PRIORIDADES 090714

Subsecretaría para el Desarrollo Educativo Dirección General de Educación Básica Dirección de Gestión Educativa Departamento de Planeación y Organización Escolar Estándares de la Gestión Escolar

PRIMARIA Y SECUNDARIA Ámbito/Dimensión

El trabajo en el aula y las formas de enseñanza/Pedagógica curricular

Estándar

Prioridades de educación Básica

1. Fomento al perfeccionamiento pedagógico.

Mejora del aprendizaje (Lectura, escritura y matematicas).

2. Planeación pedagógica compartida.

Mejora del aprendizaje (Lectura, escritura y matematicas).

3. Centralidad del aprendizaje/logro educativo

Mejora del aprendizaje (Lectura, escritura y matematicas).

4. Compromiso de aprender.

Mejora del aprendizaje (Lectura, escritura y matematicas).

5. Equidad en las oportunidades de aprendizaje.

Alto al abandono escolar

1. Liderazgo efectivo.

Mejora del aprendizaje (Lectura, escritura y matematicas).

2. Clima de confianza.

Convivencia Escolar

Convivencia Escolar

Convivencia Escolar

Descripción

Ponderaciones y escala de valoración Rasgos/Criterios

1.- Existen procesos de capacitación o asesoría entre director-docentes y docentesActualización permanente de los docentes. docentes y directivos para el 2.- El director y los docentes participan en cursos acordes a las necesidades de mejoramiento de su desempeño mejoramiento de formación y aprendizajes de los alumnos. pedagógico. 3.- El director y los docentes demuestran la aplicación de lo aprendido, con base en los resultados de desempeño de los alumnos. 1.- Los docentes diseñan su planeación didáctica con enfoque formativo y la comparten en el CTE para enriquecerla. La planificación pedagógica del docente 2.- Los docentes analizan periódicamente los resultados de evaluaciones de los alumnos se comparten en el CTE para para aplicar acciones de mejora en su práctica pedagógica. intercambiar experiencias. 3.- Los docentes diseñan y comparten estrategias específicas para la atención de los alumnos con bajo logro académico y en riesgo de desertar. 1.- Los docentes diseñan evaluaciones con enfoque formativo, lo que les permite valorar el avance real de los alumnos en cuanto a los conocimientos, habilidades y actitudes alcanzadas. El aprendizaje de los alumnos es el 2.- Todos los alumnos consolidan el dominio de lectura y escritura de acuerdo con su grado motivo central del quehacer de la educativo, demostradas en las evaluaciones internas y externas escuela. 3.- Todos los alumnos consolidan el dominio de las matemáticas de acuerdo a su grado educativo, demostradas en las evaluaciones internas y externas 4.- La escuela incrementa el índice de retención 5.-La escuela incrementa el índice de aprobación 1.- El director y los docentes implementan estrategias para informar y concientizar a los La escuela motiva y propicia el alumnos sobre los objetivos de su aprendizaje y desarrollo integral. compromiso de los alumnos hacia su 2.- Todos los alumnos asisten puntualmente a todas las clases. propio aprendizaje desarrollando 3.- Los alumnos participan en la construcción de sus aprendizajes y lo consideran valioso habilidades de disciplina y autocontrol. para su presente y futuro. 4.- Los alumnos piden y reciben apoyo del docente siempre que lo necesitan. 1.- Las actividades en las aulas logran que todos los alumnos participen en el trabajo de la Se definen contenidos y estrategias de clase. enseñanza, considerando las 2.- Los docentes detectan oportunamente a los alumnos con discapacidad, aptitudes necesidades y condiciones específicas de sobresalientes o hablantes de una lengua indígena para realizar adecuaciones curriculares. aprendizaje de los alumnos por su cultura, legua, medio socio-económico, 3.- La comunidad educativa incluye a todos los alumnos, atendiendo su diversidad para necesidades educativas especiales. favorecer su participación en el logro de los aprendizajes esperados. 1.- El director organiza al OCE, al CEPS y la APF para acordar estrategias que lleven al logro del Proyecto Educativo Escolar. El director convoca, organiza, generara 2.- El director da acompañamiento y retroalimenta a los docentes en las visitas con acuerdo, estrategias y motiva la enfoque pedagógico para la mejora de su práctica. comunidad escolar para mejorar los 3.- El director toma decisiones asertivas en beneficio de la comunidad educativa. resultados educativos. 4.- El director promueve y gestiona recursos o apoyos para que la escuela funcione adecuadamente. La existencia de comunicación, 1.- El director y los docentes mantienen una comunicación efectiva entre todos los cooperación, intercambio, integración y miembros de la comunidad educativa. establecimiento de valores entre los 2.- La comunidad educativa genera un clima de confianza que trasciende al entorno componentes de la comunidad escolar. escolar. 1.- El CTE establece estrategias para garantizar un ambiente libre de violencia en el entorno escolar con apego a los derechos humanos 2.- El CTE establece estrategias para garantizar que se lleve a cabo el protocolo de atencion de conficto y violencia que se generan en la escuela

No existen acciones, ni evidencias

Existen algunas acciones y/o evidencias

Existen acciones y evidencias

Existen acciones y evidencias que demuestran logros

0

1

2

3

Subsecretaría para el Desarrollo Educativo Dirección General de Educación Básica Dirección de Gestión Educativa Departamento de Planeación y Organización Escolar Estándares de la Gestión Escolar

PRIMARIA Y SECUNDARIA Ámbito/Dimensión

La organización y funcionamiento de la escuela/ OrganizativaAdministrativa

Estándar Convivencia Escolar

Prioridades de educación Básica

3. Compromiso de enseñar.

Mejora del aprendizaje (Lectura, escritura y matematicas).

4. Decisiones compartidas.

Consejo Técnico-pedagogico Escolar

5. Planeación institucional.

Consejo Técnico-pedagogico Escolar

6. Autoevaluación continua.

Consejo Técnico-pedagogico Escolar

7. Comunicación del desempeño.

Consejo Técnico-pedagogico Escolar

8. Redes escolares.

Consejo Técnico-pedagogico Escolar

9. Funcionamiento efectivo del Órgano Colegiado Escolar.

Consejo Técnico-pedagogico Escolar

Descripción

Ponderaciones y escala de valoración Rasgos/Criterios

1.- El director y los docentes cumplen con el desarrollo de planes y programas, demostrando su compromiso de enseñar. El compromiso y responsabilidad del 2.- Los docentes llevan el registro de avances de sus alumnos y les dan retroalimentación director y los docentes se expresa en el para mejorar sus resultados educativos. desempeño de la jornada diaria. 3.- Los docentes dedican tiempo a actividades académicas complementarias con los alumnos. La escuela incorpora las perspectivas de 1.- El director y los docentes establecen mecanismos para obtener las propuestas de toda la comunidad escolar para obtener mejora de toda la comunidad escolar. el apoyo necesario y conseguir las metas 2.- La comunidad educativa asegura el cumplimiento de los acuerdos establecidos. propuestas. 1.- El director en coordinación con el CTE incluye las aportaciones de la comunidad educativa para realizar un proceso de autoevaluación eficiente. 2.- El director en coordinación con el CTE incluye las aportaciones de la comunidad educativa para construir la Planeación a mediano plazo (PEE) y Planeación a corto plazo La escuela reflexiona periódicamente (PAT). sobre los avances y resultados del PEE, para tomar decisiones oportunas. 3.- El director en coordinación con el CTE distribuye responsabilidades y comisiones a la comunidad educativa para el desarrollo y seguimiento de metas del PAT. 4.- El director en coordinación con el CTE y la comunidad educativa analizan los resultados finales del PAT para evaluar el avance del PEE. 1.- El CTE analiza periódicamente los resultados de los sistemas de información para La escuela reflexiona periódicamente tomar decisiones oportunas. sobre los avances y resultados del PEE, 2.- El CTE y la comunidad educativa analizan periódicamente el avance y pertinencia de para tomar decisiones oportunas. las metas y actividades para el logro del PEE 1.- El director y el CTE rinden cuentas y difunden a la comunidad educativa los avances La escuela cuenta con medios para que de su desempeño y el logro de los propósitos educativos, así como de la administración los padres conozcan el desempeño y los de recursos. avances de sus hijos. 2.- El CTE propicia canales de comunicación ágiles y rinde información para que los padres de familia conozcan el progreso académico de sus hijos. 1.- El CTE intercambia experiencias pedagógicas y de gestión con otras escuelas con el fin de aprender y mejorar sus procesos 2.- El director y la comunidad educativa impulsan y establecen vínculos de apoyos La escuela forma parte de una red académicos, sociales o culturales con otras instituciones para mejorar la formación integral escolar para compartir y fortalecer los de los alumnos. procesos de aprendizaje. 3.-El CTE y la comunidad educativa establecen estrategias para promover el uso adecuado las TIC's al alcance de los alumnos y docentes para obtener información relevante y actualizada. 1.- El director y los docentes constituyen el CTE y participan activamente en la construcción del Proyecto Educativo Escolar 2.- El CTE detecta las necesidades de actualización y capacitación del director y los El CTE se constituye y funciona de forma docentes, es un espacio de formación, teniendo como prioridad el cumplimiento del efectiva, asegurando la eficiencia del plan y programa de estudio vigente y mejora del aprendizaje de los alumnos. servicio educativo que se presta en la escuela. 3.- El CTE generar acuerdos pertinentes al mejoramiento del logro educativo y situaciones relevantes de la escuela y les da seguimiento. 4.- El CTE sustenta el cumplimiento del PEE mediante las evidencias del portafolio institucional. 1.- Nuestra escuela brinda el servicio educativo durante todos los días establecidos en el calendario escolar 2.- Todos los grupos tienen maestros todos los días del ciclo escolar 3.- Todos los maestros inician puntualmente sus actividades

La escuela implementa acciones para

No existen acciones, ni evidencias

Existen algunas acciones y/o evidencias

Existen acciones y evidencias

Existen acciones y evidencias que demuestran logros

0

1

2

3

Subsecretaría para el Desarrollo Educativo Dirección General de Educación Básica Dirección de Gestión Educativa Departamento de Planeación y Organización Escolar Estándares de la Gestión Escolar

PRIMARIA Y SECUNDARIA Ámbito/Dimensión

Estándar

Prioridades de educación Básica

Descripción

Ponderaciones y escala de valoración Rasgos/Criterios

4.- Todo el tiempo escolar se ocupa fundamentalmente en actividades de aprendizaje

10. Optimización de recursos.

Normalidad Básica Escolar

11. Administración/Control escolar.

Normalidad Básica Escolar

12. Infraestructura.

Normalidad Básica Escolar

1. Funcionamiento efectivo del Consejo Escolar de Participación Social.

Consejos Escolares de Participación Social

La escuela implementa acciones para garantizar el aprovechamiento de los recursos humanos, técnicos, financieros y materiales a favor del aprendizaje.

5.- Todos los materiales para el estudio están a disposición de cada uno de ellos estudiantes y se usan sistemáticamente 6.- El CTE establece estrategias para optimizar los servicios, bienes, material didáctico e insumos para aprovechar al máximo su utilización. 7.- La comunidad educativa establece estrategias para el cuidado y/o mantenimiento de la institución escolar, mobiliario y equipo. En caso de contraturno realiza acuerdo de corresponsabilidad. 8.- La escuela cuenta con un reglamento para el uso y aprovechamiento de áreas comunes, canchas, sala de usos múltiples, biblioteca, acervo bibliográfico, material didáctico y equipo tecnológico y las incorpora en las actividades del PEE. La escuela cumple en tiempo y forma 1.- La escuela realiza eficaz y oportunamente el registro de la información actualizada en con las acciones administrativas que los sistemas establecidos. garanticen el control de la información 2.- La escuela cuenta con controles administrativos eficientes de los recursos humanos, del centro escolar. materiales y financieros. 1.- La escuela cuenta con instalaciones físicas necesarias que brindan un ambiente saludable y de seguridad. La escuela cuenta con las condiciones 2.- La escuela cuenta con espacio y equipo que promueva el uso de las tecnologías de la físicas necesarias para promover un información y comunicación. ambiente favorable a la enseñanza y al 3.- La escuela cuenta con sanitarios en buenas condiciones e instalaciones hidrosanitarias y aprendizaje. eléctricas adecuadas. 4.- La escuela adquiere servicios, bienes, material didáctico, papelería e insumos con el apoyo de ingresos propios y otros, con base en necesidades detectadas. 1.- Se constituye el CEPS y funciona con base a los lineamientos vigentes La escuela constituye y garantiza el funcionamiento efectivo del CEPS, para 2.- El Plan de Trabajo del CEPS establece comisiones para realizar acciones necesarias con base a los lineamientos vigentes el apoyo de la gestión escolar y 3.- Rinde cuentas y emite un informe final de la gestión de recursos realizados por la rendición de cuenta. comunidad educativa. 1.- Se constituye la APF y opera con base en el reglamento establecido.

La relación entre la escuela y los padres de familia/Participación social

2. Participación de los padres en la escuela.

Participación Social

3. Apoyo al aprendizaje en el hogar.

Mejora del aprendizaje (Lectura, escritura y matematicas).

La escuela incorpora a los padres de 2.- Los padres de familia acuden a la escuela cuando son convocados a conocer el familia en diversas actividades en favor aprovechamiento de sus hijos y son asesorados para atender deficiencias de aprendizaje. del aprendizaje de sus hijos. 3.- Los padres de familia participan en actividades académicas (lecturas, obras de teatro, etc.) y talleres para el mejoramiento académico de sus hijos. 1.- El director y los docentes orientan a los padres de familia para que se involucren en las tareas escolares de sus hijos. La escuela involucra a los padres de 2.- El director y los docentes orientan a los padres de familia para fomentar hábitos y familia en corresponsabilidad y valores en sus hijos. compromiso en el aprendizaje de sus 3.- El director y los docentes concientizan a los padres de familia sobre su responsabilidad hijos. en la asistencia, puntualidad, alimentación y el apoyo de los materiales escolares de sus hijos.

No existen acciones, ni evidencias

Existen algunas acciones y/o evidencias

Existen acciones y evidencias

Existen acciones y evidencias que demuestran logros

0

1

2

3

Prioridad Educativa

Rasgo

1. La escuela brindó el servicio educativo los días establecidos en el calendario escolar.

2. Todos nuestros grupos contaron con maestros la totalidad de los días del ciclo escolar.

3. Todos los maestros iniciamos puntualmente las actividades. NORMALIDAD MÍNIMA ESCOLAR 4. Todos nuestros alumnos asistieron puntualmente a todas las clases.

5. Todos los materiales para el estudio estuvieron a disposición de cada uno de los estudiantes y se usaron sistemáticamente

6. Todo el tiempo escolar lo ocupamos fundamentalmente en actividades de aprendizaje.

7. Las actividades propuestas lograron que todos los alumnos participaran en el trabajo de la clase

7. Las actividades propuestas lograron que todos los alumnos participaran en el trabajo de la clase

REZAGO Y ABANDONO ESCOLAR

1. Rezago y abandono escolar

1. Reconocer y atender la diversidad en la escuela.

2. Cómo nos tratamos en la escuela

CONVIVENCIA ESCOLAR

3. Establecer y hacer cumplir las normas en la escuela.

CONVIVENCIA ESCOLAR

3. Establecer y hacer cumplir las normas en la escuela.

4. La participación, corresponsabilidad y mejora de la enseñanza en la escuela.

5. Cómo enfrentamos los conflictos dentro de la escuela.

Mejora de los aprendizajes

1 Todos los alumnos consolidan su dominio de la lectura, la escritura y las matemáticas de acuerdo con su grado educativo.

Criterios de cumplimiento del rasgo

1. Garantizamos el servicio educativo aún cuando algún docente se ausentó.

2. Evitamos las suspensiones del servicio educativo.

3. Creamos estrategias para que las actividades administrativas (actas, reporte de evaluación, trámites, certificados, estadísticas) no afectaran el tiempo dedicado al aprendizaje.

1. Contamos con la totalidad de la plantilla docente desde el inicio del ciclo escolar.

2. Los movimientos de personal o jubilaciones, se realizaron únicamente al inicio o al final del ciclo 3. Se asignaron de manera puntual a docentes en los grupos que hacían falta 1. Iniciamos y concluimos puntualmente las jornadas laborales. 2. Respetamos los horarios establecidos para los recesos escolares. 3. Dimos seguimiento a la asistencia puntual de los docentes y directivos. 1. Identificamos a aquellos alumnos que frecuentemente llegaron tarde o se ausentaron de la escuela. 2. Realizamos acciones para que la asistencia de los alumnos fuera regular 3. Establecimos comunicación con padres, madres de familia y/o tutores para que sus hijas/os acudieran puntualmente a la escuela. 1. Los libros de texto, bibliotecas escolares y de aula, las TIC, así como otros materiales educativos fueron utilizados sistemáticamente para favorecer el aprendizaje de los alumnos. 2. Implementamos estrategias para dar a conocer y aprovechar los materiales didácticos en el desarrollo del currículo. 3. Realizamos gestiones para contar con materiales didácticos diversos y acordes a las características de los estudiantes. 1. Cumplimos los horarios fijados para las actividades enseñanza 2. Los alumnos ingresaron directamente a los salones evitando actividades como: formaciones, ceremonias, marchas, entre otras. 3. Planificamos nuestras clases considerando optimizar el tiempo destinado a las actividades de aprendizaje. 1. Planteamos actividades interesantes y retadoras para los alumnos que favorecieron su participación. 2. Identificamos a los alumnos con menor participación en el grupo y brindamos atención puntual para integrarlos y lograr que intervinieran continuamente.

Sin avance

3. Planeamos actividades diferenciadas para el alumnado en función de sus capacidades y ritmos de aprendizaje. 1. Llevamos un registro sistemático de los estudiantes que no asistían a clases e indagamos las causas. 2. Trabajamos en forma colaborativa para resolver los problemas específicos de los alumnos en riesgo de abandono escolar. 3. Atendimos la demanda del servicio educativo y brindamos inscripción al total de la población que lo solicitó 4. Establecimos acciones durante las sesiones de CTE para brindar apoyo integral a los estudiantes en situación de riesgo de abandono escolar. 5. Identificamos a alumnos en situación de vulnerabilidad y establecimos un apoyo educativo diferenciado para minimizar las barreras que limitan el aprendizaje. 6. Propiciamos actividades de interés para el alumnado como una forma de favorecer la asistencia regular a la escuela. 7. Desarrollamos un plan de acción emergente para atender casos de estudiantes que dejaron de asistir a la escuela por condiciones de salud. 8. Gestionamos apoyos externos para atender casos de alumnos con problemas de aprendizaje, desnutrición, pobreza extrema o condiciones familiares desfavorables. 9. Dimos seguimiento y apoyo a los alumnos que por motivos familiares dejaron de asistir a la escuela 10. Establecimos comunicación con los padres o tutores de los alumnos que se encontraban en riesgo de abandono escolar para implementar acciones conjuntas. 1. Los docentes tomamos en cuenta las necesidades y diferencias individuales de nuestros alumnos en las actividades de aprendizaje 2. En esta escuela se recibe a todos los niños/as con discapacidad y/o riesgo social que lo solicitan 3. Los docentes planeamos y realizamos actividades en el aula que promueven la colaboración entre el alumnado 4. Los docentes nos relacionamos con el alumnado identificando y valorando sus diferencias (género, edad, condición socio-cultural, religión, capacidades, ritmos de aprendizaje, etc.) y procuramos que todos se sientan parte del grupo 5. Los docentes manifestamos nuestro reconocimiento y aprecio al esfuerzo y desempeño de cada uno de nuestros alumnos/as 6. Los docentes organizamos al grupo para apoyar a algún alumno o su familia, cuando pasan por un problema 1. Los docentes ofrecemos un trato respetuoso al alumnado corrigiendo sus errores (sin utilizar apodos, insultos, burlas, gritos, exhibirlos, ignorarlos y/o marginarlos) 2. Los docentes, directivos y el personal de la escuela nos tratamos bien y con respeto 3. Los docentes abrimos espacios para el debate, diálogo y discusión con los alumnos sobre temas del programa de estudio y/o situaciones de su interés 4. Los docentes dedicamos tiempo de clase para que los alumnos reflexionen y tomen decisiones para evitar situaciones de maltrato entre compañeros 5. En el Consejo Técnico Escolar, los docentes reflexionamos sobre las formas de tratar a los alumnos y las relaciones entre ellos, y proponemos medios para mejorarlas 6. Los docentes realizamos actividades para involucrar a las familias en la prevención y atención de conflictos 1. Los docentes nos aseguramos de que los alumnos conozcan el reglamento escolar y las normas de aula 2. Los docentes y directivos respetamos el reglamento escolar y las normas de aula y cumplimos los acuerdos que hacemos como comunidad escolar 3. Los docentes involucramos a los alumnos en la elaboración, aplicación y seguimiento de las normas de aula. 4. Los actores de la comunidad escolar revisamos periódicamente el reglamento escolar para asegurarnos que las normas sean justas y las sanciones tengan un enfoque formativo

5. Los docentes intervenimos en situaciones de indisciplina, conflicto y/o violencia para que los alumnos aprendan a considerar las consecuencias de sus actos y realicen acciones de reparación del daño 6. Los docentes y directivos nos encargamos de dar a conocer a las familias el reglamento escolar 1. Los docentes promovemos que los alumnos aprendan a organizarse y a participar en tareas o actividades como grupo. 2. Los docentes trabajamos junto con las familias para apoyar al alumnado en situaciones que afectan el aprendizaje y/o su participación 3. Los docentes favorecemos la inclusión de todo el alumnado y sus familias a través de su participación en actividades culturales, deportivas u otras 4. En el Consejo Técnico Escolar, los docentes revisamos nuestras prácticas de enseñanza para identificar aspectos a mejorar y generar estrategias para lograrlo 5. Dentro del Consejo Técnico Escolar, los directivos y docentes tomamos decisiones de manera democrática 6. En el Consejo Técnico Escolar, los docentes, directivos y supervisor analizamos los problemas del aprendizaje de nuestro alumnado y tomamos decisiones para atenderlos 1. Los docentes mediamos los conflictos entre los alumnos considerando a todas las partes involucradas. 2. En nuestra escuela existe un ambiente colaborativo para resolver los conflictos desde la vía pacífica 3. Los docentes implementamos con nuestros alumnos actividades que les permiten adquirir herramientas y desarrollar habilidades para resolver los conflictos de forma pacífica 4. Nuestra escuela tiene procedimientos claros, justos y conocidos por todos para la atención de los conflictos dependiendo de su gravedad. 5. Nuestra escuela resuelve de manera activa los conflictos que requieren una atención especial con el apoyo de personas y/o instituciones externas 6. Los distintos actores de la comunidad escolar participan activamente en la solución de los conflictos. 1. Establecimos estrategias para el desarrollo del pensamiento matemático. 2. Realizamos actividades didácticas para favorecer en los alumnos el gusto por la lectura. 3. Promovimos estrategias para fortalecer en los alumnos la expresión escrita.

Cierto avance

Avance significativo

Objetivo logrado

Prioridad Educativa

Rasgo

1. La escuela brindó el servicio educativo los días establecidos en el calendario escolar.

2. Todos nuestros grupos contaron con maestros la totalidad de los días del ciclo escolar.

3. Todos los maestros iniciamos puntualmente las actividades. NORMALIDAD MÍNIMA ESCOLAR 4. Todos nuestros alumnos asistieron puntualmente a todas las clases.

5. Todos los materiales para el estudio estuvieron a disposición de cada uno de los estudiantes y se usaron sistemáticamente

6. Todo el tiempo escolar lo ocupamos fundamentalmente en actividades de aprendizaje.

7. Las actividades propuestas lograron que todos los alumnos participaran en el trabajo de la clase

7. Las actividades propuestas lograron que todos los alumnos participaran en el trabajo de la clase

REZAGO Y ABANDONO ESCOLAR

1. Rezago y abandono escolar

1. Reconocer y atender la diversidad en la escuela.

2. Cómo nos tratamos en la escuela

CONVIVENCIA ESCOLAR

3. Establecer y hacer cumplir las normas en la escuela.

CONVIVENCIA ESCOLAR

3. Establecer y hacer cumplir las normas en la escuela.

4. La participación, corresponsabilidad y mejora de la enseñanza en la escuela.

5. Cómo enfrentamos los conflictos dentro de la escuela.

Mejora de los aprendizajes

ambito 1: Abatir el rezago y abandono escolar y Mejora del aprendizaje

1 Todos los alumnos consolidan su dominio de la lectura, la escritura y las matemáticas de acuerdo con su grado educativo.

El aula y las formas de enseñanza-pedagógica

ambito 2: Normalidad mínima ámbito 3: Convivencia Escolar

Organizzación y funcionamient. Organizativa y administrativa Participación social

Cuestonario de aprender a ser- en, abrir y guardar

Cuáles son los conceptos o ideas principales en las que hay q Temáticas s o ejercuicos en los que se presentarán dificultad Sugerencias para atenderlas

Criterios de cumplimiento del rasgo

1. Garantizamos el servicio educativo aún cuando algún docente se ausentó.

2. Evitamos las suspensiones del servicio educativo.

3. Creamos estrategias para que las actividades administrativas (actas, reporte de evaluación, trámites, certificados, estadísticas) no afectaran el tiempo dedicado al aprendizaje.

1. Contamos con la totalidad de la plantilla docente desde el inicio del ciclo escolar.

2. Los movimientos de personal o jubilaciones, se realizaron únicamente al inicio o al final del ciclo 3. Se asignaron de manera puntual a docentes en los grupos que hacían falta 1. Iniciamos y concluimos puntualmente las jornadas laborales. 2. Respetamos los horarios establecidos para los recesos escolares. 3. Dimos seguimiento a la asistencia puntual de los docentes y directivos. 1. Identificamos a aquellos alumnos que frecuentemente llegaron tarde o se ausentaron de la escuela. 2. Realizamos acciones para que la asistencia de los alumnos fuera regular 3. Establecimos comunicación con padres, madres de familia y/o tutores para que sus hijas/os acudieran puntualmente a la escuela. 1. Los libros de texto, bibliotecas escolares y de aula, las TIC, así como otros materiales educativos fueron utilizados sistemáticamente para favorecer el aprendizaje de los alumnos. 2. Implementamos estrategias para dar a conocer y aprovechar los materiales didácticos en el desarrollo del currículo. 3. Realizamos gestiones para contar con materiales didácticos diversos y acordes a las características de los estudiantes. 1. Cumplimos los horarios fijados para las actividades enseñanza 2. Los alumnos ingresaron directamente a los salones evitando actividades como: formaciones, ceremonias, marchas, entre otras. 3. Planificamos nuestras clases considerando optimizar el tiempo destinado a las actividades de aprendizaje. 1. Planteamos actividades interesantes y retadoras para los alumnos que favorecieron su participación. 2. Identificamos a los alumnos con menor participación en el grupo y brindamos atención puntual para integrarlos y lograr que intervinieran continuamente.

Sin avance

3. Planeamos actividades diferenciadas para el alumnado en función de sus capacidades y ritmos de aprendizaje. 1. Llevamos un registro sistemático de los estudiantes que no asistían a clases e indagamos las causas. 2. Trabajamos en forma colaborativa para resolver los problemas específicos de los alumnos en riesgo de abandono escolar. 3. Atendimos la demanda del servicio educativo y brindamos inscripción al total de la población que lo solicitó 4. Establecimos acciones durante las sesiones de CTE para brindar apoyo integral a los estudiantes en situación de riesgo de abandono escolar. 5. Identificamos a alumnos en situación de vulnerabilidad y establecimos un apoyo educativo diferenciado para minimizar las barreras que limitan el aprendizaje. 6. Propiciamos actividades de interés para el alumnado como una forma de favorecer la asistencia regular a la escuela. 7. Desarrollamos un plan de acción emergente para atender casos de estudiantes que dejaron de asistir a la escuela por condiciones de salud. 8. Gestionamos apoyos externos para atender casos de alumnos con problemas de aprendizaje, desnutrición, pobreza extrema o condiciones familiares desfavorables. 9. Dimos seguimiento y apoyo a los alumnos que por motivos familiares dejaron de asistir a la escuela 10. Establecimos comunicación con los padres o tutores de los alumnos que se encontraban en riesgo de abandono escolar para implementar acciones conjuntas. 1. Los docentes tomamos en cuenta las necesidades y diferencias individuales de nuestros alumnos en las actividades de aprendizaje 2. En esta escuela se recibe a todos los niños/as con discapacidad y/o riesgo social que lo solicitan 3. Los docentes planeamos y realizamos actividades en el aula que promueven la colaboración entre el alumnado 4. Los docentes nos relacionamos con el alumnado identificando y valorando sus diferencias (género, edad, condición socio-cultural, religión, capacidades, ritmos de aprendizaje, etc.) y procuramos que todos se sientan parte del grupo 5. Los docentes manifestamos nuestro reconocimiento y aprecio al esfuerzo y desempeño de cada uno de nuestros alumnos/as 6. Los docentes organizamos al grupo para apoyar a algún alumno o su familia, cuando pasan por un problema 1. Los docentes ofrecemos un trato respetuoso al alumnado corrigiendo sus errores (sin utilizar apodos, insultos, burlas, gritos, exhibirlos, ignorarlos y/o marginarlos) 2. Los docentes, directivos y el personal de la escuela nos tratamos bien y con respeto 3. Los docentes abrimos espacios para el debate, diálogo y discusión con los alumnos sobre temas del programa de estudio y/o situaciones de su interés 4. Los docentes dedicamos tiempo de clase para que los alumnos reflexionen y tomen decisiones para evitar situaciones de maltrato entre compañeros 5. En el Consejo Técnico Escolar, los docentes reflexionamos sobre las formas de tratar a los alumnos y las relaciones entre ellos, y proponemos medios para mejorarlas 6. Los docentes realizamos actividades para involucrar a las familias en la prevención y atención de conflictos 1. Los docentes nos aseguramos de que los alumnos conozcan el reglamento escolar y las normas de aula 2. Los docentes y directivos respetamos el reglamento escolar y las normas de aula y cumplimos los acuerdos que hacemos como comunidad escolar 3. Los docentes involucramos a los alumnos en la elaboración, aplicación y seguimiento de las normas de aula. 4. Los actores de la comunidad escolar revisamos periódicamente el reglamento escolar para asegurarnos que las normas sean justas y las sanciones tengan un enfoque formativo

5. Los docentes intervenimos en situaciones de indisciplina, conflicto y/o violencia para que los alumnos aprendan a considerar las consecuencias de sus actos y realicen acciones de reparación del daño 6. Los docentes y directivos nos encargamos de dar a conocer a las familias el reglamento escolar 1. Los docentes promovemos que los alumnos aprendan a organizarse y a participar en tareas o actividades como grupo. 2. Los docentes trabajamos junto con las familias para apoyar al alumnado en situaciones que afectan el aprendizaje y/o su participación 3. Los docentes favorecemos la inclusión de todo el alumnado y sus familias a través de su participación en actividades culturales, deportivas u otras 4. En el Consejo Técnico Escolar, los docentes revisamos nuestras prácticas de enseñanza para identificar aspectos a mejorar y generar estrategias para lograrlo 5. Dentro del Consejo Técnico Escolar, los directivos y docentes tomamos decisiones de manera democrática 6. En el Consejo Técnico Escolar, los docentes, directivos y supervisor analizamos los problemas del aprendizaje de nuestro alumnado y tomamos decisiones para atenderlos 1. Los docentes mediamos los conflictos entre los alumnos considerando a todas las partes involucradas. 2. En nuestra escuela existe un ambiente colaborativo para resolver los conflictos desde la vía pacífica 3. Los docentes implementamos con nuestros alumnos actividades que les permiten adquirir herramientas y desarrollar habilidades para resolver los conflictos de forma pacífica 4. Nuestra escuela tiene procedimientos claros, justos y conocidos por todos para la atención de los conflictos dependiendo de su gravedad. 5. Nuestra escuela resuelve de manera activa los conflictos que requieren una atención especial con el apoyo de personas y/o instituciones externas 6. Los distintos actores de la comunidad escolar participan activamente en la solución de los conflictos. 1. Establecimos estrategias para el desarrollo del pensamiento matemático. 2. Realizamos actividades didácticas para favorecer en los alumnos el gusto por la lectura. 3. Promovimos estrategias para fortalecer en los alumnos la expresión escrita.

1.- Mejoramos los promedios de aprendizajes de lectura y escritura de los alumnos(as)

2.- Mejoramos los promedios de aprendizajes de las matematicas de los alumnos(as) 3.- Mejoramos nuestro indicador de retención 4.- Mejoramos nuestro indicador de aprobación 5.- Mejoramos nuestro indicador de aprovechamiento

anizativa y administrativa

ncipales en las que hay que centrarse en la discusión se presentarán dificultades

Cierto avance

Avance significativo

Objetivo logrado

Prioridad Educativa

Rasgo

1. La escuela brindó el servicio educativo los días establecidos en el calendario escolar.

2. Todos nuestros grupos contaron con maestros la totalidad de los días del ciclo escolar.

3. Todos los maestros iniciamos puntualmente las actividades. NORMALIDAD MÍNIMA ESCOLAR 4. Todos nuestros alumnos asistieron puntualmente a todas las clases.

5. Todos los materiales para el estudio estuvieron a disposición de cada uno de los estudiantes y se usaron sistemáticamente

6. Todo el tiempo escolar lo ocupamos fundamentalmente en actividades de aprendizaje.

7. Las actividades propuestas lograron que todos los alumnos participaran en el trabajo de la clase

7. Las actividades propuestas lograron que todos los alumnos participaran en el trabajo de la clase

REZAGO Y ABANDONO ESCOLAR

1. Rezago y abandono escolar

1. Reconocer y atender la diversidad en la escuela.

2. Cómo nos tratamos en la escuela

CONVIVENCIA ESCOLAR

3. Establecer y hacer cumplir las normas en la escuela.

CONVIVENCIA ESCOLAR

3. Establecer y hacer cumplir las normas en la escuela.

4. La participación, corresponsabilidad y mejora de la enseñanza en la escuela.

5. Cómo enfrentamos los conflictos dentro de la escuela.

Mejora de los aprendizajes

ambito 1: Abatir el rezago y abandono escolar y Mejora del aprendizaje

1 Todos los alumnos consolidan su dominio de la lectura, la escritura y las matemáticas de acuerdo con su grado educativo.

El aula y las formas de enseñanza-pedagógica

ambito 2: Normalidad mínima ámbito 3: Convivencia Escolar

Organizzación y funcionamient. Organizativa y administrativa Participación social

Cuestonario de aprender a ser- en, abrir y guardar

Cuáles son los conceptos o ideas principales en las que hay q Temáticas s o ejercuicos en los que se presentarán dificultad Sugerencias para atenderlas

Criterios de cumplimiento del rasgo

1. Garantizamos el servicio educativo aún cuando algún docente se ausentó.

2. Evitamos las suspensiones del servicio educativo 3. Creamos estrategias para que las actividades administrativas (actas, reporte de evaluación, trámites, certificados, estadísticas) no afectaran el tiempo dedicado al aprendizaje.

1. Contamos con la totalidad de la plantilla docente desde el inicio del ciclo escolar.

2. Los movimientos de personal o jubilaciones, se realizaron únicamente al inicio o al final del ciclo 3. Se asignaron de manera puntual a docentes en los grupos que hacían falta 1. Iniciamos y concluimos puntualmente las jornadas laborales. 2. Respetamos los horarios establecidos para los recesos escolares. 3. Dimos seguimiento a la asistencia puntual de los docentes y directivos. 1. Identificamos a aquellos alumnos que frecuentemente llegaron tarde o se ausentaron de la escuela. 2. Realizamos acciones para que la asistencia de los alumnos fuera regular 3. Establecimos comunicación con padres, madres de familia y/o tutores para que sus hijas/os acudieran puntualmente a la escuela. 1. Los libros de texto, bibliotecas escolares y de aula, las TIC, así como otros materiales educativos fueron utilizados sistemáticamente para favorecer el aprendizaje de los alumnos. 2. Implementamos estrategias para dar a conocer y aprovechar los materiales didácticos en el desarrollo del currículo. 3. Realizamos gestiones para contar con materiales didácticos diversos y acordes a las características de los estudiantes. 1. Cumplimos los horarios fijados para las actividades enseñanza 2. Los alumnos ingresaron directamente a los salones evitando actividades como: formaciones, ceremonias, marchas, entre otras. 3. Planificamos nuestras clases considerando optimizar el tiempo destinado a las actividades de aprendizaje. 1. Planteamos actividades interesantes y retadoras para los alumnos que favorecieron su participación. 2. Identificamos a los alumnos con menor participación en el grupo y brindamos atención puntual para integrarlos y lograr que intervinieran continuamente.

Sin avance

3. Planeamos actividades diferenciadas para el alumnado en función de sus capacidades y ritmos de aprendizaje. 1. Llevamos un registro sistemático de los estudiantes que no asistían a clases e indagamos las causas. 2. Trabajamos en forma colaborativa para resolver los problemas específicos de los alumnos en riesgo de abandono escolar. 3. Atendimos la demanda del servicio educativo y brindamos inscripción al total de la población que lo solicitó 4. Establecimos acciones durante las sesiones de CTE para brindar apoyo integral a los estudiantes en situación de riesgo de abandono escolar. 5. Identificamos a alumnos en situación de vulnerabilidad y establecimos un apoyo educativo diferenciado para minimizar las barreras que limitan el aprendizaje. 6. Propiciamos actividades de interés para el alumnado como una forma de favorecer la asistencia regular a la escuela. 7. Desarrollamos un plan de acción emergente para atender casos de estudiantes que dejaron de asistir a la escuela por condiciones de salud. 8. Gestionamos apoyos externos para atender casos de alumnos con problemas de aprendizaje, desnutrición, pobreza extrema o condiciones familiares desfavorables. 9. Dimos seguimiento y apoyo a los alumnos que por motivos familiares dejaron de asistir a la escuela 10. Establecimos comunicación con los padres o tutores de los alumnos que se encontraban en riesgo de abandono escolar para implementar acciones conjuntas. 1. Los docentes tomamos en cuenta las necesidades y diferencias individuales de nuestros alumnos en las actividades de aprendizaje 2. En esta escuela se recibe a todos los niños/as con discapacidad y/o riesgo social que lo solicitan 3. Los docentes planeamos y realizamos actividades en el aula que promueven la colaboración entre el alumnado 4. Los docentes nos relacionamos con el alumnado identificando y valorando sus diferencias (género, edad, condición socio-cultural, religión, capacidades, ritmos de aprendizaje, etc.) y procuramos que todos se sientan parte del grupo 5. Los docentes manifestamos nuestro reconocimiento y aprecio al esfuerzo y desempeño de cada uno de nuestros alumnos/as 6. Los docentes organizamos al grupo para apoyar a algún alumno o su familia, cuando pasan por un problema 1. Los docentes ofrecemos un trato respetuoso al alumnado corrigiendo sus errores (sin utilizar apodos, insultos, burlas, gritos, exhibirlos, ignorarlos y/o marginarlos) 2. Los docentes, directivos y el personal de la escuela nos tratamos bien y con respeto 3. Los docentes abrimos espacios para el debate, diálogo y discusión con los alumnos sobre temas del programa de estudio y/o situaciones de su interés 4. Los docentes dedicamos tiempo de clase para que los alumnos reflexionen y tomen decisiones para evitar situaciones de maltrato entre compañeros 5. En el Consejo Técnico Escolar, los docentes reflexionamos sobre las formas de tratar a los alumnos y las relaciones entre ellos, y proponemos medios para mejorarlas 6. Los docentes realizamos actividades para involucrar a las familias en la prevención y atención de conflictos 1. Los docentes nos aseguramos de que los alumnos conozcan el reglamento escolar y las normas de aula 2. Los docentes y directivos respetamos el reglamento escolar y las normas de aula y cumplimos los acuerdos que hacemos como comunidad escolar 3. Los docentes involucramos a los alumnos en la elaboración, aplicación y seguimiento de las normas de aula. 4. Los actores de la comunidad escolar revisamos periódicamente el reglamento escolar para asegurarnos que las normas sean justas y las sanciones tengan un enfoque formativo

5. Los docentes intervenimos en situaciones de indisciplina, conflicto y/o violencia para que los alumnos aprendan a considerar las consecuencias de sus actos y realicen acciones de reparación del daño 6. Los docentes y directivos nos encargamos de dar a conocer a las familias el reglamento escolar 1. Los docentes promovemos que los alumnos aprendan a organizarse y a participar en tareas o actividades como grupo. 2. Los docentes trabajamos junto con las familias para apoyar al alumnado en situaciones que afectan el aprendizaje y/o su participación 3. Los docentes favorecemos la inclusión de todo el alumnado y sus familias a través de su participación en actividades culturales, deportivas u otras 4. En el Consejo Técnico Escolar, los docentes revisamos nuestras prácticas de enseñanza para identificar aspectos a mejorar y generar estrategias para lograrlo 5. Dentro del Consejo Técnico Escolar, los directivos y docentes tomamos decisiones de manera democrática 6. En el Consejo Técnico Escolar, los docentes, directivos y supervisor analizamos los problemas del aprendizaje de nuestro alumnado y tomamos decisiones para atenderlos 1. Los docentes mediamos los conflictos entre los alumnos considerando a todas las partes involucradas. 2. En nuestra escuela existe un ambiente colaborativo para resolver los conflictos desde la vía pacífica 3. Los docentes implementamos con nuestros alumnos actividades que les permiten adquirir herramientas y desarrollar habilidades para resolver los conflictos de forma pacífica 4. Nuestra escuela tiene procedimientos claros, justos y conocidos por todos para la atención de los conflictos dependiendo de su gravedad. 5. Nuestra escuela resuelve de manera activa los conflictos que requieren una atención especial con el apoyo de personas y/o instituciones externas 6. Los distintos actores de la comunidad escolar participan activamente en la solución de los conflictos. 1. Establecimos estrategias para el desarrollo del pensamiento matemático. 2. Realizamos actividades didácticas para favorecer en los alumnos el gusto por la lectura. 3. Promovimos estrategias para fortalecer en los alumnos la expresión escrita.

1.- Mejoramos los promedios de aprendizajes de lectura y escritura de los alumnos(as)

2.- Mejoramos los promedios de aprendizajes de las matematicas de los alumnos(as) 3.- Mejoramos nuestro indicador de retención 4.- Mejoramos nuestro indicador de aprobación 5.- Mejoramos nuestro indicador de aprovechamiento

anizativa y administrativa

ncipales en las que hay que centrarse en la discusión se presentarán dificultades

Cierto avance

Avance significativo

Objetivo logrado