PRESENTACION DE CAPACITACION PRADI TALLERES.pptx

Modelo de Promoción y Atención del Desarrollo Infantil (CEC-PRADI)

Modelo de Promoción y Atención del Desarrollo Infantil   El

Modelo de PRADI para menores de 5 años propuesto por la CNPSS y el HIMFG, tiene dos grandes componentes:



Detección y atención atención oportuna: oportuna: •







Tamiz amizaj aje e co con n EDI, EDI, co con nseje sejeríría a en la un unid idad ad de salu salud d y prue prueba bass confirmatorias con Battelle Referencia y contra-referencia para niños con riesgo de retraso del desarrollo (rojos) a intervenciones especializadas Atención en los Centros Regionales de Desarrollo Infantil

Educativo Comunitario: •



Mejorar las prácticas de crianza desde desde el embarazo Mejorar el desarrollo infantil de de todos los niños.

Modelo de Promoción y Atención del Desarrollo Infantil   El

Modelo de PRADI para menores de 5 años propuesto por la CNPSS y el HIMFG, tiene dos grandes componentes:



Detección y atención atención oportuna: oportuna: •







Tamiz amizaj aje e co con n EDI, EDI, co con nseje sejeríría a en la un unid idad ad de salu salud d y prue prueba bass confirmatorias con Battelle Referencia y contra-referencia para niños con riesgo de retraso del desarrollo (rojos) a intervenciones especializadas Atención en los Centros Regionales de Desarrollo Infantil

Educativo Comunitario: •



Mejorar las prácticas de crianza desde desde el embarazo Mejorar el desarrollo infantil de de todos los niños.

Intervención del C o m p o n e n t e Edu duccati tivo vo Com Comun unit itari ario: o: co conce ncept ptos os y generalidades M. en C. C. Gerónimo Medran Med rano o Loe Loera Lic. en sociologí sociología a Maestro en Cien Ciencia cias s co n Es Espe peci cial alid idad ad en In Inve vest stig iga aci ción ón Educ Educativ ativa a Invest Inve stig igad ador or asociad asociado o a la la Unida Unidad d d e Inve Invest stig igac ació ión n en Medicin M edicina a Ba Basa sada da en e n Evid Eviden enci cias as Hosp Ho spit ita al Infantil d e Méxi Mé xico co Federico G ó m e z Abrilil 201 Abr 20177

Los talleres comunitarios son espacios donde interactúan los facilitadores, las madres y los niños, y se promueve el adecuado desarrollo de los niños y la construcción de conocimientos sobre prácticas de crianza.

    o     c      i     g     o     ó     v    g      i      t     a     e      j       d      b    e      O    p

Sensibilizar 

Reforzar 

Empoderar 

Logro de objetivos

En los talleres se propicia el diálogo, la colaboración, el intercambio y la reflexión de saberes y creencias El trabajo radica en la interacción entre facilitador  – binomio madre/niño

•

•

•

Asegurar que todos los participantes conozcan el lugar, fecha y hora del taller  Leer las actividades del taller  Preocuparse que todo el material esté listo

Toma de control

Dirección

Conducción de grupos

Vinculación

Comunicación

Toma decontrol

Dirección

Mostrar seguridad. Cuidar lacomunicación, verbal y no verbal. Transmitir entusiasmo.

Seguir una secuencia lógica. No usar ejemplos o metáforas sin relación. Planificar.

Conducción de grupo Relación Preguntar a losparticipantes y rescatar su conocimiento. Las experiencias previas crean empatía.

Comunicación Abrir canales por dos vías, habla yescucha. No juzgar, mejor invitar a la reflexión. Resolver dudas. Atreverse a decir "no sé", cuando sea elcaso.

ElGrupo Un grupo es el conjunto de individuos reunidos en un lugar para compartir  objetivos comunes a partir de la interacción

METO DOLO GÍAS Y TÉCNICA DIDÁCTICAS:

Dinámicas rompehielos Presentación electrónica Juego de roles Retroalimentación Lluvia de ideas Dibujando un concepto

SÍN TO M A S-A C TITUD ES DISFUNCIONALES

Apatía Agresión (A/P) Ironía Bostezos Distracciones

Desmotivado: relacionar con lo cotidiano Tímido: Brindar confianza  Aburrido: cambiar la modalidad Demasiado participativo: límites a

distribución igualitaria

las aportaciones,

-   La figura •

•

encargada de impartir los talleres se denomina

Facilitador/a

 - Cada taller se desarrolla con base en dos conceptos principales

mostrados en forma de pregunta:

¿Cuálesla fraseimportante deeste taller? •

Es el título del taller y el objetivo principal del mismo •

•

¿Cuáles son las actividades de este taller?

Es el contenido del taller 

Todos los talleres del programa están diseñados con una misma estructura. Lo único que cambia son las tres actividades que forman cada taller. BIENVENIDA

DURACIÓN

90 MIN

ACTIVIDAD 1

PARTICIPANTES

2 a 15

FRECUENCIA

MENSUALES

ACTIVIDAD 2 ACTIVIDAD 3 CIERRE

DESARROLLO DEL TALLER

Cuatro pasos para la bienvenida

Presentación con pelota PARA QUÉ SIRVE Las dinámicas de integración permiten generar un clima de confianza entre los participantes, con el objetivo de que todos los asistentes se conozcan un poco más y se sientan a gusto en la realización de las actividades de los talleres. CÓMO SEDESARROLLA 1. Damos una pelota a alguien del grupo. La pelota se debe ir pasando de un participante aotro.

2.

Cuando demos una señal (aplaudir por ejemplo), la persona que tenga la pelota dirá su nombre, se presentará y dará una característica sobre él (por ejemplo su comida favorita).

3.

Si una persona debe presentarse de nuevo porque ya le tocó, los otros participantes pueden hacerle otras preguntas como “¿cuál es tu color preferido?”.

PRIMERA ACTIVIDAD Prácticas decrianza Las prácticas de crianza son los Comportamientos y manifestaciones   afectivas que tienen los padres (o cuidadores del niño) orientadas al cuidado y a la integración a la comunidad de sus hijos.

   S    A    C    I    T    C     Á    D    I    D    S    A    C    I    N    C    E    T

LLUVIA DE IDEAS EL DIBUJO

ACCIONES EN SALUD Conocer el desarrollo y habilidades adquiridas por el bebé en el vientre materno. Reconocer los signos de alarma en el recién nacido. Mant ener una higiene adecuada en el recién nacido. Promover una higiene apropiada, durante las horas de sueño, del recién nacido. Prevenir accidentes del recién nacido, reforzando su seguridad. Prepararse para el parto.

ACCIONES EN CONDUCTA

Favorecer el vínculo materno-fetal

Dos actividades de estimulació Áreas de desarrollo prenatal y su estimulación prenantal Área Se refiere a: Se estimula con: Visual Táctil Auditiva

Vestibular

Afectiva

Capacidad

de percibir 

Luces de diversos colores luces y colores. sobre el vientre. Capacidad de Caricias, roces o percibir  presión presión, toques y caricias. suave sobre el vientre. Capacidad de Palabras, cantos, música percibir  y sonido de diversas sonidos. tonalidades sobre el vientre. Capacidad de Balanceos, percibir  caminat cambios de posición as, cambios suaves y de movimientos. postura. Capacidad de Palabras cariñosas, generar  frases vínculos de confianza positivas, cantos y con la madre. caricias sobre el vientre.

EL CIERRE El objetivo del Cierre es conocer lo aprendido por parte de los participantes y saber cómo se sintieron a lo largo del taller. También es el momento oportuno para hacer todas las recomendaciones para la sesión siguiente.

FRASE FINAL “Quiero  pedir

a cada uno de los asistentes de este taller  que cerremos mencionando que aprendimos hoy, o bien, cómo se sintieron a partir del trabajo realizado. Nos vamos a despedir de este taller con una frase, un propósito de mejora para el desarrollo de nuestros  niños”.

Hablar en grupo

Transmitir las indicaciones

Conocer los temas y el proceso para realizar actividades

TRES PUNTOS CLAVE ANTES DE PARTIR

Recomienda repetir en casa las actividades que aprendieron en el taller.

Pídeles que anoten los materiales que traerán para las actividades del siguiente taller.

Recuerda fecha, hora y lugar del próximo taller

TERMINA EL LLENADO DEL FORMATO DEL TALLER COMUNITARIO.

Distribución de grupos para la intervención comunitaria PRADI y talleres para cada uno Grupo

Número de Talleres

Grupo 1 (mujeres embarazadas)

4

Grupo 2 (1-2 meses) Grupo 3 (3-5 meses) Grupo 4 (6-8 meses) Grupo 5 (9-11 meses) Grupo 6 (12- 17 meses) Grupo 7 (18-23 meses) Grupo 8 (24-29 meses) Grupo 9 (30-35 meses)

4 6 6 6 12 12 12 12

Componente Educativo Comunitario del Modelo de PRADI

Los íconos del manual

Instrucciones a seguir cuando los participantes llegan al taller

Invitar a los asistentes a repetir la actividad en el hogar Investigar si los asistentes tienen dudas y aclararlas

Instrucciones a seguir para el cierre del taller

Contacto visual

Habla cariñosa

Contacto físico

¿Quiénes PRADI?

participan

en

el

Hay dos figuras centrales en el desarrollo del programa a nivel comunitario: el supervisor y el

facilitador. Los

facilitadores son las figuras encargadas de impartir, en la comunidad por medio de

talleres, los conocimientos que

estudios científicos recientes han aportado para el desarrollo de los menores.

El Supervisor El supervisor es el encargado de coordinar las actividades de PRADI en una región. Tiene a su cargo,

un grupo de

facilitadores y se encarga de brindarles apoyo para el óptimo desarrollo de las acciones del programa. Un buen supervisor

reúne una serie de cualidades, tales como: responsabilidad, compromiso,

liderazgo,

creatividad,

sensibilidad,

comunicación, innovación y honestidad. La principal tarea del del supervisor es supervisar, corregir, impulsar y dirigir las acciones del modelo; con el propósito de obtener los mejores resultados posibles en la operación del modelo de PRADI.

EN TODO M OM ENTO Y EN TODO LU GAR HAY OPORTUNIDADES DE APRENDIZAJE

Transmitir los temas de prácticas de crianza

Explicar y realizar las actividades con los niños

Coordinar las dinámicas de grupo

Reforzar la réplica de las actividades en casa

Talleres del grupo de mujeres embarazadas

Talleres comunitarios Bienvenida-Registro Práctica de Crianza Actividad de estimulación 1 Actividad de estimulación 2 Cierre de taller comunitario

RECUERDA QUE NUESTRAS ACCIONES SON LA CLAVE PARA LOGRAR EL ÉXITO DE LA INTERVENCIÓN.

DE EMBARAZO

CREANDO NUESTRO MATERIAL

17

KIT de Estimulación

DE EMBARAZO

La frase importante de este taller es:

MAMÁS JUGANDO A CREAR Siendo creativas, elaborando el material para estimular a tu bebé ACTIVIDADES INICIAL 1 2 3 FINAL

AREA A ESTIMULAR

MATERIALES

PRACTICAS DE CRIANZA

Bienvenida ¿Qué materiales crees que son importantes para estimular a tu bebe? Elaboración de la mochila y sonaja Elaboración de tapete y tablilla de colores

Que me llevo a casa?

Papel bond, marcador y cinta adhesiva. 10 cascabeles, listón de 50 cm, 1m X 1 m. de cualquier tela, dos tiras de la mismatela de 5 cm de ancho por 50 cm de largo, aguja, tijeras, 2 agujetas, un carrete de hilo.

Acciones en salud • • •

Dos rollos de foami, 2.5 metros de listón, una aguja, 2 tiras de cartón de 37 cm de largo x 7 de ancho, 1 vaso desechable del # 10 , tijeras, cutter, pegamento blanco, 6 cuadros de colores (rojo, azul amarillo

• • •

AFECTIVA AUDITIVA TACTIL AFECTIVA AUDITIVA TACTIL

Taller 2: Dando cariño a mi bebé

LOS BEBÉS NECESITAN ESTIMULACIÓN brindándoles cariño y afecto, hablándoles y tocando nuestro vientre

¿Cómo puedo estimular a mi bebé desde antes de nacer?

¿Cómo podemos estimular?

Actitudes amorosas

Actividades de estimulación

Mejor desarrollo

Taller 3: Aclarando mitos sobre el embarazo

TALLER 2

ACLARANDO MITOS SOBRE EL EMBARAZO

6to.mes

DEEMBARAZO

La frase importante de este taller es:

LOS BEBÉS NECESITAN QUE SUS MADRES los cuiden desde que se encuentran dentro del vientre.

ACTIVIDADES Inicial

ÁREAS AESTIMULAR

PRÁCTICA S DE CRIANZA

Bienvenida

1

Aclarandomitosrespectoal embarazoy el reciénnacido.

2

Prendiendo yapagando, luces enmovimiento.

3

Tocándoteconmi mano.

Final

MATERIALES

Pizarróndegisycajade gises u hojas de papel y crayones, cinta adhesiva Tapete arcoíris, linterna, papel celofán (rojo, azul yamarillo) Tapetearcoíris

¿Quéme llevoa casa?

Tiempo sugerido para cada actividad: 15 minutos

Acciones ensalud • Afectiva • Táctil • Visual • Afectiva • Auditiva • Táctil

3

LOS BEBÉS NECESITAN QUE SUS MADRES los cuiden desde que se encuentran dentro del vientre.

4

¿Qué mitos y realidades conocen con respecto al embarazo y el recién nacido?

5

LA MEJOR FORMA DE SABER EL SEXO DEL NIÑO ES A TRAVÉS DE UN ULTRASONIDO. La forma del vientre no indica, de ninguna manera, el sexo del niño. 7 Semanas ---- Tubérculo genital 11  –  13 semanas ---- Ángulo del tubérculo 20 semanas --- Definición más clara

Determinar el sexo del bebé aparte de la edad gestacional, se debe tener líquido amniótico normal, una posición del feto que permita definir sus genitales, un equipo ultrasonográfico idealmente de alta resolución y desde luego, una experiencia médica en lo que se refiere al ultrasonido.

7

Nutriente Proteínas

 

NecesarioPara

LasMejoresFuentes

Crecimientodelascélulasy produccióndesangre

Carnesmagras,pescado, pollo,clarasdehuevo, habas,mantequillademaní, tofu(soja)

Carbohidratos

Produccióndiariadeenergía

Pan,cereales,arroz,papas, pasta,frutas,vegetales

Calcio

Huesosydientesfuertes, contraccióndelosmúsculos, funcionamientodelos nervios

Leche,queso,yogurt, sardinasosalmóncon espinas,espinacas

Hierro

Produccióndeglóbulosrojos (necesariosparaprevenirla anemia)

Carnerojamagra, espinacas,panesycereales enriquecidosconhierro

VitaminaA

Pielsaludable,Buenavisión, huesosfuertes

Zanahorias,vegetalesde hojasverdes,patatasdulces (batatas)

VitaminaC

Encías,dientesyhuesos sanos;ayudaaabsorberel

Frutoscítricos,tomates,jugos defrutaenriquecidos

8

VitaminaB6

Desarrollodeglóbulosrojos, utilizaciónefectivadelas proteínas,grasasycarbohidratos Desarrollodeglóbulosrojos, mantenimientodelasaluddel sistemanervioso

VitaminaB12

VitaminaD

Huesosydientessanos;ayudaa laabsorcióndelcalcio Produccióndesangreyde proteínas,efectivafunción enzimática

ÁcidoFólico

Grasa

 

Almacenamientodeenergía corporal

Cerdo,jamón,cereales integrales,plátano Carne,pollo,pescado,leche (Nota:losvegetarianosqueno consumenproductoslácteos necesitanunsuplemento adicionaldevitaminaB12) Lecheenriquecida,productos lácteos,cerealesypanes Vegetalesdehojaverde,frutasy vegetalesdecolorAmarillo oscuro,habas,guisantes,frutos secos Carne,productoslácteoscomo lalecheentera,frutossecos, mantequillademaní,margarina, aceitevegetal(Nota:limitael consumodegrasaa30%o menosdetuingestadiariade calorías)

9

•

•

TOMAR AGUA ES MUY SALUDABLE, contribuye al buen funcionamiento renal y a evitar el estreñimiento. Lo ideal es consumir 8 vasos diarios de líquido.

•

•

•

•

•

El agua purifica el organismo, ayudando al cuerpo a deshacerse de las cantidades innecesarias de sodio, evitando así todo tipo de infección en el tracto urinario de la mujer. El agua hidrata el cuerpo. Beber agua durante el embarazo previene la deshidratación, una complicación severa que puede afectar al correcto desarrollo del cerebro del feto Además, beber 2 litros de agua al día es muy beneficioso para evitar la retención de líquidos propia del periodo de gestación. El agua depura la sangre materna de toxinas. Así la corriente sanguínea llega más limpia al bebé. El agua protege la salud del bebé ya que renueva, alimenta e hidrata cada hora el líquido del saco amniótico. El agua evita la hipertensión, así como el desarrollo de enfermedades cardiovasculares, durante el embarazo. El agua evita problemas como el estreñimiento y las hemorroides en el embarazo.

10

EL TABACO TIENE EFECTOS NEGATIVOS sobre la placenta y el niño; puede producir bajo peso en el menor, que nazca antes de tiempo y otras alteraciones. El monóxido de carbono, al ser absorbido por el feto produce un aumento en la carboxyhemoglobina fetal. • La nicotina proveniente del tabaco consumido por la madre aumenta la tasa cardiaca fetal, principalmente en el segundo trimestre de gestación, debido a una activación del sistema simpático. • En el tercer trimestre de gestación la nicotina disminuye la tasa cardiaca y reduce los movimientos fetales y ambos hechos pueden ser un signo de hipoxia fetal. • La hipoxia fetal se ha asociado con problemas futuros en el individuo, como hiperactividad, problemas de concentración, bajos niveles de aprendizaje y de lectura. •

Sánchez-Zamorano 2004

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NO CONSUMAS BEBIDAS ALCOHÓLICAS, se produce menos leche, y podría dañar al bebé y causarle cólicos. •

• •

•

•

•

Mala nutrición. Deshidratación en la madre El sistema hormonal de una madre que toma alcohol se ve afectado: deficiente transporte de nutrientes, oxígeno y desechos. Por el efecto directo del alcohol sobre las células fetales, produciéndose alteraciones en el cerebro del feto y en casi todas las células. Síndrome Fetal Alcohólico

•

•

• •

•

•

Síndrome de abstinencia Anormalidades fáciles Labio o paladar hendido Defecto en el corazón Vértebras unidas Lunares de sangre Problemas neurológicos

13

DUERME A TU BEBÉ BOCA ARRIBA. De esta forma está más protegido, pues no se atraganta y se encuentra más alerta. Síndrome de Muerte Súbita del Lactante (SMSL) < 1 año Durante el sueño Pico 3 -4 Meses Masculino Riesgo en productos de bajo peso Mayor incidencia en Invierno México 245 casos por año*

Vera-Garcia 2017

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DEJA LIBRES SUS MANOS Y PIES. Así  puede moverse fácilmente, lo que favorece su desarrollo. •

•

•

•

Los niños se hacen andariegos Los niños se asustan Los niños se rasguñan Los niños quieren tomar algo

•

•

•

Motricidad Gruesa Motricidad Fina   Cognición

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DIARIO PLATICA CON TU BEBÉ. Esto ayuda a su integración a la familia. Además de aprender más palabras estimula el desarrollo de forma óptima.

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20

Taller 4: Cuidando saludablemente a nuestros niños

TALLER 3

CUIDANDO SALUDABLEMENTE A NUESTROS NIÑOS

7mo.mes DEEMBARAZO

La frase importante de este taller es:

LOS BEBÉS NECESITAN QUE SUS PADRES los cuiden, favoreciendo hábitos saludables.

ACTIVIDADES Inicial

ÁREAS AESTIMULAR

PRÁCTICA S DE CRIANZA

Bienvenida

1

Accionessaludablespara cuidara nuestrosbebés.

2

Bailemosy caminemos paraequilibrarnos.

3

Sonidosagudos y graves.

Final

MATERIALES

¿Quéme llevoa casa?

Tiempo sugerido para cada actividad: 15 minutos

Pizarrón de gi s y caja de gises u hojas de papel y crayones, cintaadhesiva Cajadegiseso cinta adhesiva. Tapete arcoíris, recipiente de plástico grande, dos baquetas, trescascabeles

Acciones ensalud • Afectiva • Auditiva • Vestibular • Afectiva • Auditiva

3

LOS BEBÉS NECESITAN QUE SUS PADRES los cuiden, favoreciendo hábitos saludables.

4

5

Mito 1: Las mejores condiciones de higiene y saneamiento harán desaparecer de saparecer las enfermedades; las vacunas no son necesarias. FALSO Mito 2: Las vacunas conllevan algunos efectos secundarios nocivos y de largo plazo que aún no se conocen. Más aún, la vacunación puede ser mortal. FALSO Mito 3: La vacuna combinada contra la difteria, el tétanos y la tos ferina, así como la vacuna antipoliomielítica, pueden provocar el síndrome de muerte súbita del lactante (SIDS). FALSO Mito 4: Las enfermedades prevenibles mediante vacunación están casi erradicadas en mi país, por lo l o tanto no hay motivos para que me vacune. FALSO Mito 5: Las enfermedades de la infancia prevenibles mediante vacunación son algo inev inevitab itable le en la vida. vida. FALS FALSO O Mito 6: La administración simultánea de más de una vacuna puede aumentar en los niños el riesgo de efectos secundarios nocivos, que a su vez pueden sobrecargar su sistema inmunitario. FALSO Mito 7: La gripe es solo una molestia y la vacuna no es muy eficaz. FALSO Mito 8: Es mejor la inmunización por la enfermedad que por las vacunas. FALSO Mito 9: Las vacunas contienen mercurio, que es peligroso. FALSO Mito 10: Las vacunas causan autismo. FALSO FA LSO WHO (2017)

6

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Taller 5: Preparándonos para el nacimiento

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3

LOS BEBÉS NECESITAN QUE SUS MADRES estén preparadas para recibirlos en casa.

5

6

7 •

•

•

•

•

•

•

Cada día mueren aproximadamente casi 830 mujeres por  causas prevenibles relacionadas con el embarazo y el parto. Un 99% de la mortalidad materna corresponde a los países en desarrollo. La mortalidad materna es mayor en las zonas rurales y en las comunidades más pobres. En comparación con otras mujeres, las jóvenes adolescentes corren mayor riesgo de complicaciones y muerte a consecuencia del embarazo. La atención especializada antes, durante y después del parto puede salvarles la vida a las embarazadas y a los recién nacidos. La mortalidad materna mundial se ha reducido en alrededor del 44% entre 1990 y 2015. La meta de los Objetivos de Desarrollo Sostenible es reducir la razón de mortalidad materna (RMM) mundial a menos de 70 por  100 000 nacidos vivos entre 2016 y 2030. OMS 2016

10

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¿ Qué me llevo de este taller?

ACTIVIDAD FINAL

Formato de Talleres

Formato de Registro de Asistencia

4. Formato de registro de mujeres embarazadas

Formato de registro de mujeres embarazadas

DUDAS PREGUNTAS