Preguntas RV Por Temas Examen Admision (Prof Francisco Ramos)

PREGUNTAS DE RV DE EXÁMENES DE ADMISIÓN POR TEMAS Prof. Francisco Ramos Vásquez

PREGUNTAS DE RAZONAMIENTO VERBAL DE EXÁMENES DE ADMISIÓN Organizadas POR TEMAS 6ta edición (03/02/2014)

INCLUYE PREGUNTAS DE LA: UNMSM (2009-II a 2014-I, todas las áreas) UNI (2009-I a 2013-I, todas las carreras) UNAC (2011-II a 2013-II, todos los bloques) UNFV (2009-I a 2011-II, excepto 2009-II) UNALM (2009-I a 2011-II, todas las carreras)

HABILIDAD VERBAL ................................................................................................................................................................................... 2 DEFINICIONES .............................................................................................................................................................................................. 2 SINÓNIMOS.................................................................................................................................................................................................... 2 ANTÓNIMOS .................................................................................................................................................................................................. 3 TÉRMINO INCLUIDO .................................................................................................................................................................................... 3 TÉRMINO EXCLUIDO................................................................................................................................................................................... 3 SERIES VERBALES...................................................................................................................................................................................... 4 ANALOGÍAS ................................................................................................................................................................................................... 5 PRECISIÓN LÉXICA (PRECISIÓN SIGNIFICATIVA / SINONIMIA CONTEXTUAL) .......................................................................... 7 ANTONIMIA CONTEXTUAL ........................................................................................................................................................................ 9 CONECTORES LÓGICO TEXTUALES (ORACIONES INCOMPLETAS / ILATIVOS) ...................................................................... 9 ENUNCIADO ESENCIAL............................................................................................................................................................................ 12 INCLUSIÓN DE ENUNCIADOS ................................................................................................................................................................ 13 ELIMINACIÓN DE ORACIONES (INFORMACIÓN ELIMINADA) ........................................................................................................ 14 COHERENCIA Y COHESIÓN TEXTUAL (ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN).................................................................... 19 PLAN DE REDACCIÓN .............................................................................................................................................................................. 21 USO DEL LENGUAJE................................................................................................................................................................................. 27

COMPRENSIÓN DE LECTURA ............................................................................................................................................................... 28 TEXTOS LITERARIOS................................................................................................................................................................................ 28 TEXTOS CIENTÍFICOS .............................................................................................................................................................................. 30 TEXTOS DE CIENCIAS NATURALES ....................................................................................................................................................................................................................................30 TEXTOS DE CIENCIAS SOCIALES.........................................................................................................................................................................................................................................35

TEXTOS FILOSÓFICOS............................................................................................................................................................................. 39 OTROS TEXTOS ......................................................................................................................................................................................... 44 TEXTOS NARRATIVOS ..............................................................................................................................................................................................................................................................44 TEXTOS EXPOSITIVOS..............................................................................................................................................................................................................................................................45 TEXTOS ARGUMENTATIVOS..................................................................................................................................................................................................................................................47 TEXTOS DISCONTINUOS .........................................................................................................................................................................................................................................................53

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PREGUNTAS DE RV DE EXÁMENES DE ADMISIÓN POR TEMAS Prof. Francisco Ramos Vásquez RAZONAMIENTO VERBAL HABILIDAD VERBAL DEFINICIONES Definir es fijar con claridad y exactitud el significado de una palabra. El ejercicio de definiciones consiste en identificar el término que concuerda adecuadamente con la definición presentada. Este ejercicio resulta importante porque evalúa el conocimiento del vocabulario del idioma.

UNI 2012-I 9 ……….: Que desagrada y disgusta. Desdeñoso, descontentadizo, de mal humor. A) Terco E) Displicente C) Apático D) Seco E) Trivial

Elija la alternativa que se ajusta adecuadamente a la definición presentada.

UNI 2012-I 10 ……….: Reproducirse y multiplicarse abundantemente en formas similares. A) Proliferar B) Sumar C) Aumentar D) Multiplicar E) Clonar

UNI 2013-II 1 ……….: Conformar una cosa con otra u otras; compararlas teniéndolas a la vista. A) Observar B) Analizar C) Diferir D) Cotejar E) Descubrir

UNI 2011-II 11 ..........: Líquido de algún vegetal que se saca exprimiéndolo. A) Zumo B) Néctar C) Brebaje D) Savia E) Jugo

UNI 2013-II 2 ……….: Saltar de alegría, alborozarse. A) Exultar B) Gritar C) Festejar D) Ensalzar E) Celebrar

UNI 2011-II 12 ……….: Persona a quien otro fía sus secretos o le encarga la ejecución de cosas reservadas. A) Compañero B) Asesor C) Discípulo D) Cómplice E) Confidente

UNI 2013-I 3 ……….: Enojo y mala voluntad contra uno. A) Exasperación B) Aturdimiento C) Pendencia D) Arrebato E) Ojeriza UNI 2013-I 4 ………: Perseguir a un animal o a alguien hasta algún sitio del que no pueda escapar. A) Intimidar B) Vigilar C) Acorralar D) Cercar E) Acechar UNI 2012-II 5 ……….: Posibilidad de que una cosa suceda o no suceda. A) Casualidad B) Sucedáneo C) Azar D) Contingencia E) Accidente UNI 2012-II 6 ……….: Otorgar por unanimidad una propuesta, cargo u honor. A) Elegir B) Vitorear C) Aclamar D) Consentir E) Acordar UNI 2012-I 7 ……….: Atemorizar mucho a alguien, de forma que quede aturdido y sin acción. A) Espantar B) Amilanar C) Intimidar D) Amenazar E) Coaccionar UNI 2012-I 8 ….: Observar, aguardar cautelosamente con algún propósito. A) Escudriñar B) Husmear C) Espiar D) Examinar E) Acechar

UNI 2011-II 13 ……….: Pensar con intención o profundidad en alguna cosa. A) Cavilar B) Esbozar C) Urdir D) Idear E) Maquinar UNI 2011-II 14 …….: Juramento falso, quebrantamiento de la ley jurada. A) Infidelidad B) Mentira C) Perjurio D) Blasfemia E) Traición UNALM 2011-I 15 A la repetición a menudo de un acto o suceso se denomina: A) Frecuencia B) Constancia C) Continuidad D) Persistencia E) Proporcionalidad UNALM 2009-II 16 El término que corresponde al siguiente enunciado: "que puede admitirse a aprobarse", es: A) Probable B) Factible C) Admirable D) Celebrable E) Plausible

SINÓNIMOS La sinonimia es la relación de semejanza entre los significados de dos palabras. Los sinónimos son las palabras que presentan significados parecidos y pertenecen a una misma categoría gramatical. Elija la alternativa que contenga el sinónimo de la palabra del encabezado. UNFV 2011-II 17 CANDIDEZ. A) pasividad. B) suavidad. C) ingenuidad. D) obediencia. E) riqueza.

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UNFV 2011-II 18 REPROCHABLE. A) cotidiano. B) difundido C) extendido. D) correcto. E) ordinario. UNFV 2011-II 19 MORDAZ. A) repudiable. B) aguzado. C) pervertido. D) hiriente. E) basto. UNALM 2011-I 20 ADAGIO. A) Sentencia. B) Condena. C) Amonestación. D) Expresión. E) Léxico. UNALM 2010-II 21 AMENO. A) Abierto B) Afecto C) Conforme D) Entretenido E) Fluido UNALM 2010-II 22 CARICATURA. A) Agrado. B) Broma. C) Exageración. D) Carisma. E) Personalidad. UNALM 2010-II 23 CONFLAGRACIÓN. A) Armisticio. B) Contienda. C) Ciudadano. D) Paz. E) Prevención. UNALM 2010-II 24 SESGADO. A) Objetivo. B) Imparcial. C) Recto. D) Torcido. E) Vacuo. UNALM 2010-I 25 DESATINO. A) duda. B) desliz. C) exceso. D) defecto. E) limitación. UNALM 2010-I 26 SOCAVAR. A) modificar. B) mermar. C) minar. D) acabar. E) destruir. UNALM 2010-I 27 DESDEÑOSO. A) critico. B) severo. C) embustero. D) negligente. E) despectivo. UNALM 2010-I 28 ANTAGONISTA. A) adversario. B) diferente. C) luchador. D) competente. E) desfavorable.

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PREGUNTAS DE RV DE EXÁMENES DE ADMISIÓN POR TEMAS Prof. Francisco Ramos Vásquez ANTÓNIMOS La antonimia es la relación de oposición entre los significados de dos palabras. Los antónimos son las palabras que presentan significados opuestos y pertenecen a una misma categoría gramatical. Elija la alternativa que contenga el antónimo de la palabra del encabezado. UNFV 2011-II 29 AZUZAR. A) apaciguar. B) retozar. C) zapatear. D) sacudir. E) flagelar. UNFV 2011-II 30 HURAÑO. A) sociable. B) plebeyo. C) servil. D) vulgar. E) mísero. UNFV 2011-II 31 SUSURRAR. A) nombrar. B) reclamar. C) estimular. D) asolar. E) vociferar. UNALM 2011-II 32 FUSTIGAR. A) Molestar. B) Vituperar. C) Elogiar. D) Exigir. E) Maltratar. UNFV 2011-I 33 INDOLENTE. A) conmover. B) penitente. C) sensible. D) doloroso. E) visible. UNALM 2011-I 34 FRAGOSO. A) oscuro. B) claro. C) fragosa. D) llano. E) desorden. UNALM 2010-II 35 CACUMEN. A) agudeza. B) perspicacia. C) simpleza. D) complejo. E) malicia. UNALM 2010-II 36 ONÍRICO A) vivaz. B) vivido. C) vital. D) visual. E) soñado. UNALM 2010-I 37 SOLIVIANTAR. A) disuadir. B) pactar. C) apaciguar. D) paliar. E) conciliar. UNALM 2010-I 38 INCIPIENTE. A) caduco. B) sublime. C) avanzado. D) arruinado. E) exotérico.

UNFV 2009-I 39 COMPENDIAR A) penetrar. B) extractar. C) ampliar. D) recapitular. E) trasuntar. UNFV 2009-I 40 DISCREPAR. A) increpar. B) debatir. C) coincidir. D) rebatir. E) considerar. UNFV 2009-I 41 ECUÁNIME A) apurado. B) alterado. C) loco. D) justo. E) impropio.

TÉRMINO INCLUIDO Elija la alternativa que tenga la palabra relacionada con las demás. UNFV 2009-I 42 Palabra que incluye a las otras por su concepto: A) cuento. B) novela. C) fábula. D) narrativa. E) crónica. UNFV 2009-I 43 Término que incluye a sofá, silla y banco: A) mueble. B) asiento. C) sala. D) descanso. E) objeto. UNFV 2009-I 44 Señale la alternativa en la que la primera palabra de la izquierda incluye a las otras dos: A) cuadro: lienzo, pintura. B) enfermedad: cáncer, patología. C) vehículo: llanta, timón, D) edificio: cimiento, casa. E) moneda: dólar, sol.

TÉRMINO EXCLUIDO Elija la alternativa que tenga la palabra que no guarda relación con las demás. UNALM 2011-II 45 ENDEBLE. A) flaco. B) esmirriado. C) débil. D) elocuente. E) enfermizo. UNALM 2011-II 46 HUSMEAR. A) Fisgonear . B) Averiguar. C) Observar. D) Investigar. E) Olisquear. UNALM 2011-I 47 CONCILIAR. A) Convenir. B) Armonizar. C) Concordar. D) Arreglar. E) Coordinar. UNALM 2011-I 48 HEDOR. A) Hediondez. B) Pestilencia. C) Fetidez. D) Hálito.

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E) Tufo. UNALM 2010-II 49 AMEDRENTAR. A) aterrar. B) atemorizar. C) intimidar. D) apenar. E) asustar. UNALM 2010-II 50 PRELUDIO. A) prefacio. B) prolegómeno. C) prontuario. D) proemio. E) preámbulo. UNFV 2010 51 [Indique el término que no tiene relación con el tema] PRESIDENTES. A) Alan García. B) Evo Morales. C) José Insulza. D) Hugo Chávez. E) Sebastián Piñera. UNFV 2010 52 [Indique el término que no tiene relación con el tema] ENDEBLE. A) flaco. B) esmirriado. C) débil. D) elocuente. E) enfermizo. UNFV 2010 53 [Indique el término que no tiene relación con el tema] HONORÉ DE BALZAC. A) Eugenia Grandet. B) Papá Goriot. C) El primo Pons. D) El lirio en el valle. E) Poemas humanos. UNALM 2010-I 54 HIPÓCRITA. A) desleal. B) taimado. C) irónico. D) falso. E) embustero. UNALM 2010-I 55 BIOLOGÍA. A) fisiología. B) oftalmología. C) cardiología. D) geología. E) anatomía. UNALM 2009-II 56 AEDO. A) Poeta. B) Bardo. C) Trovador. D) Juglar. E) Escritor. UNALM 2009-II 57 CAMINANTE. A) Transeúnte. B) Viajero. C) Citadino. D) Peregrino. E) Errante. UNFV 2009-I 58 Indique el término que no guarda relación con JABALÍ: A) silvestre. B) asta. C) elefante. D) jabato. E) paquidermo

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PREGUNTAS DE RV DE EXÁMENES DE ADMISIÓN POR TEMAS Prof. Francisco Ramos Vásquez UNFV 2009-I 59 Término que por su significado es distinto de los otros: A) vernáculo. B) oriundo. C) patrio. D) nativo. E) céntrico.

UNMSM 2013-II 69 Cuestionar, criticar, refutar, ... A) constreñir B) regañar C) objetar D) delimitar E) imputar

UNALM 2009-I 60 FIDELIDAD. A) Devoción. B) Lealtad. C) Apego. D) Constancia. E) Fe.

UNMSM 2013-II 70 Suspicaz, desconfiado, reticente, ... A) rencoroso B) díscolo C) rebelde D) receloso E) ramplón

UNALM 2009-I 61 ULTRAJE. A) Agravio. B) Insulto. C) Herida. D) Afrenta. E) Injuria.

UNMSM 2013-I 71 Insigne, egregio, ilustre, ... A) célebre. B) refinado. C) amable. D) estimado. E) sobrio.

UNALM 2009-I 62 PROSÉLITO. A) Simpatizante. B) Infidente. C) Partidario. D) Secuaz. E) Discípulo.

UNMSM 2013-I 72 Pelear, armonizar; lidiar, avenir; reñir, ... A) otorgar. B) atender. C) escuchar. D) comprender. E) conciliar.

SERIES VERBALES Ejercicio de habilidad verbal, que consiste en establecer vínculos semánticos entre las palabras (sinonimia, antonimia, hiperonimia, etc.). con el fin de identificar el término que completa o se excluye de un grupo de palabras.

UNMSM 2012-II 73 Sofisma, embuste, argucia, ………. A) desencanto. B) ironía. C) engaño. D) burla. E) daño.

UNMSM 2014-I 63 Apotegma, sentencia, máxima, A) juicio. E) criterio. C) proposición. D) aforismo. E) sofisma.

UNMSM 2012-II 74 Abrasador, caliente, templado, frío, …... A) gélido. B) tibio. C) pálido. D) atemperado. E) indiferente.

UNMSM 2014-I 64 Intranquilizar, aquietar, alarmar, A) detener. B) eliminar. C) adormecer. D) distraer. E) apaciguar.

UNMSM 2012-II 75 Alianza, convenio, pacto, …………. A) acuerdo. B) confabulación. C) asistencia. D) mezcla. E) contubernio.

UNMSM 2014-I 65 Determine el par formado por antonimia. A) Amigable, serio B) Indolente, impasible C) Dañado, ileso D) Erudito, docto E) Egregio, modesto

UNMSM 2012-II 76 Tristeza, taciturno; recelo, suspicaz; ……. A) mutismo, sosegado. B) sabor, insípido. C) ocio, retraído. D) aflicción, atribulado. E) susurro, callado.

UNMSM 2014-I 66 Elija el término que no guarda relación con los demás. A) Honradez B) Integridad C) Rectitud D) Afabilidad E) Honestidad

UNMSM 2012-I 77 Abundante, nutrido, profuso, … A) colosal. B) dantesco. C) cuantioso. D) magnífico. E) oneroso.

UNMSM 2013-II 67 Poltrón, perezoso; frugal, parco; zafio, grosero; A) urente, gélido B) parlanchín, locuaz C) liberto, esclavo D) diáfano, oculto E) lábil, macizo UNMSM 2013-II 68 Trampa, ardid, artimaña, ... A) convenio B) disputa C) treta D) riña E) astucia

UNMSM 2012-I 78 Atenuar, morigerar, paliar, … A) limitar. B) ajustar. C) anonadar. D) concentrar. E) mitigar. UNMSM 2011-II 79 Abandonar, desamparar, descuidar, ... A) resignarse. B) ausentarse. C) desentenderse. D) desdeñar. E) repeler.

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UNMSM 2011-II 80 Goce, disfrute, satisfacción, ... A) complacencia. B) recreo. C) risa. D) pasatiempo. E) juerga. UNMSM 2011-II 81 Similar, semejante, parecido, .... A) regular. B) exacto. C) simétrico. D) contiguo. E) análogo. UNMSM 2011-II 82 Conciso, escueto, sucinto, ... A) lacónico. B) prolijo. C) extenso. D) superfluo. E) denso. UNALM 2011-I 83 Osmosis – Ósmosis, Metamorfosis – Metamórfosis, ... A) Disenteria – Disentería B) Quiromancia – Quiromancia C) Saxofón – Saxófono D) Reuma – Reúma E) Pentagrama – Pentágrama UNALM 2011-I 84 Señale el término que complete la serie: Hospedaje, Albergue, Hotel, ... A) Casa. B) Posada. C) Departamento. D) Habitación. E) Choza. UNMSM 2011-I 85 Lea la siguiente secuencia y, luego, elija la alternativa que corresponda: Nativo, oriundo, autóctono, … A) aborigen. B) folclórico. C) paisano. D) mestizo. E) colono. UNMSM 2011-I 86 Determine el término que no guarda relación con el resto de la serie. A) Generoso. B) Dadivoso. C) Altruista. D) Oneroso. E) Filántropo. UNMSM 2010-II 87 Copiosidad, exuberancia, plétora, … A) ostentosidad. B) extensión. C) hinchazón. D) abundancia. E) abultamiento. UNMSM 2010-II 88 Abdicar, ceder, claudicar, … A) despojar. B) consentir. C) acordar. D) refutar. E) renunciar. UNMSM 2010-II 89 Altruismo, grandeza, nobleza, … A) misericordia. B) concordia. C) justicia. D) generosidad. E) equidad.

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PREGUNTAS DE RV DE EXÁMENES DE ADMISIÓN POR TEMAS Prof. Francisco Ramos Vásquez UNMSM 2010-II 90 Desquiciado, loco, orate, … A) disoluto. B) impertinente. C) demente. D) irreverente. E) arrebatado.

UNI 2013-II 99 FICHERO: BIBLIOTECA A) periódico : noticia B) butaca: consultorio C) pileta: parque D) inventario: almacén E) directorio: gerencia

UNAC 2012-II 110 VIDA: BIOLOGÍA A) feligrés: religión. B) muebles: ebanistería. C) astros: astronomía. D) minúsculo: filatelia. E) vitalidad: ecología.

UNMSM 2010-I 91 Diálogo, coloquio, conversación, … A) idioma. B) facundia. C) rumor. D) banquete. E) tertulia.

UNI 2013-II 100 DEBATE: ARGUMENTO A) comedia: farsa B) simposio: crítica C) panel: pregunta D) conferencia: plática E) coloquio: conversación

UNI 2012-II 111 MÚSICA: OÍDO A) olfato: sabor B) pintura: vista C) corazón: odio D) tacto: invidente E) gusto: lengua

UNMSM 2010-I 92 ¿Cuál es el término que no corresponde a la serie? A) impávido. B) impresionable. C) imperturbable. D) impasible. E) impertérrito.

UNAC 2013-I 101 SATISFACER: TRIUNFO. A) llorar: ojo. B) desarrollar: tamaño. C) caminar: zapato. D) enfermar: virus. E) ofender: fracaso.

UNI 2012-II 112 GRITO: DOLOR A) alarido: reclamo B) convencimiento: argumento C) preocupación: cana D) muerte: tristeza E) robo: sirena

UNAC 2013-I 102 ROCIAR: EMPAPAR. A) alegrar: reír. B) estimular: molestar. C) salpicar: mojar. D) persuadir: convencer. E) observar: mirar.

UNAC 2012-I 113 RESPIRACIÓN: HOJA. A) sombra: rama. B) nutrición: fruto. C) altura: tallo. D) coloración: flor E) alimentación: raíz.

UNAC 2013-I 103 ACÚSTICO: SONIDO. A) acreditación: activo. B) acróbata: práctica. C) acuñar: cuña. D) acrónimo: sigla, E) acuático: agua.

UNAC 2012-I 114 ROCIAR: EMPAPAR. A) alegrar: reír. B) lágrima: llanto. C) salpicar: mojar. D) persuadir: convencer. E) observar: mirar.

UNAC 2013-I 104 RESPIRACIÓN: HOJA. A) sombra: rama. B) nutrición: fruto. C) altura: tallo. D) coloración: flor. E) alimentación: raíz.

UNAC 2012-I 115 CARCAJEAR: REÍR . A) cocinar: comer. B) caminar: correr. C) gritar: hablar. D) elaborar: usar. E) sonrojar: ruborizar.

UNI 2013-I 105 CÁNCER: TUMOR A) diabetes: gordura B) tos: fiebre C) hemorroides: variz D) fractura: torcedura E) hepatitis: hemorragia

UNAC 2012-I 116 VITUPERAR: ELOGIAR. A) paralizar: dinamizar. B) mentir: brillar. C) desaprobar: observar. D) censurar: cerrar. E) advertir: invertir.

UNI 2013-I 106 HUMEDECER: EMPAPAR A) rozar: cavar B) caer: resbalar C) regar: mojar D) hablar: chillar E) gritar: sollozar

UNI 2012-I 117 COMPUTADORA: TECLADO A) saludo: encuentro B) avenida: calle C) portada: libro D) fútbol: entretiempo E) licuadora: fruta

UNAC 2012-II 107 ROCIAR: EMPAPAR. A) observar: mirar. B) persuadir: convencer. C) estimular: molestar. D) alegrar: reír. E) salpicar: mojar.

UNI 2012-I 118 IDENTIFICAR: RECONOCER A) hallar: buscar B) vender: entregar C) recorrer: caminar D) ver: observar E) dirigir: ir

UNAC 2012-II 108 CARCAJEAR: REÍR. A) caminar: correr. B) gritar: hablar. C) elaborar: usar. D) sonrojar: ruborizar. E) cocinar: comer.

UNI 2012-I 119 FISCAL: ACUSAR A) actor: representar B) abogado: informar C) notario: firmar D) policía: reprimir E) científico: enseñar

UNAC 2012-II 109 BARCO: ZARPAR A) ladrón: zafar. B) avión: despegar. C) cohete: lanzar. D) tren: alejar. E) familia: mudar.

UNI 2012-I 120 PANTALLA: OJO A) pelota: pie B) lengua: gusto C) impresora: oído D) emisora: dedo E) silla: glúteo

UNALM 2009-I 93 Sortija - anillo - pulsera - … A) alhaja. B) joya. C) rubí. D) collar. E) perla. UNALM 2009-I 94 Automóvil - ómnibus - camioneta - … A) carruaje. B) carreta. C) triciclo. D) camión. E) carroza.

ANALOGÍAS El ejercicio de analogías consiste en identificar la semejanza de relaciones que existe entre dos pares de palabras. Estos ejercicios no solo evalúan habilidades del pensamiento (comparación. abstracción). sino también el bagaje lexical. necesarios para el desarrollo cognitivo del estudiante. Elija la alternativa que mantiene una relación análoga con el par base escrita en mayúscula. UNAC 2013-II 95 FATIGA: DORMIR A) bondad: sonreír B) alegría: llorar C) cólera: palidecer D) sed: beber E) trabajo: descansar UNAC 2013-II 96 EMPEÑO: TESÓN A) dedicación: especialización B) decisión: determinación C) lacio: generoso D) trabajo: cansancio E) hambre: cena UNAC 2013-II 97 INIQUIDAD: INJUSTICIA A) falsedad: verdad B) fatuidad: amabilidad C) amor: aversión D) encono: odio E) repulsión: cariño UNAC 2013-II 98 EVENTUAL: DEFINITIVO A) discreción : reserva B) presencia : disimulo C) sospecha : coherencia D) pensamiento: olvido E) demora: aceleración

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PREGUNTAS DE RV DE EXÁMENES DE ADMISIÓN POR TEMAS Prof. Francisco Ramos Vásquez UNAC 2011-II 121 CANTANTE: CORO. A) pepa: semillero. B) artista: elenco. C) árbol: nogal. D) finalista: premiación. E) aserrín: aserradero.

UNI 2011-II 132 CANGURO: SALTA A) paloma: arrulla B) gato: juega C) perro: lame D) anaconda: nada E) mono: araña

UNFV 2010 143 ALAMBRADO: ENREJADO. A) cadalso: horca. B) almacén: pertrechos. C) represa: reservorio. D) yelmo: escudo. E) bandera: escarapela.

UNAC 2011-II 122 OCÉANO: LAGO. A) lluvia: lágrima. B) ballena: pez. C) continente: isla. D) barco: canoa. E) hielo: polo.

UNALM 2011-II 133 MOCHILA: ÚTILES. A) ropero: termos. B) jardín: flores. C) edificio: puerta. D) armario: terno. E) pantalón: llavero.

UNFV 2010 144 FANÁTICO: ESCÉPTICO. A) crédulo: pesimista. B) ateo: musulmán. C) creyente: agnóstico. D) sólido: coloidal. E) cristiano: hereje.

UNAC 2011-II 123 GUARDIÁN: VIGILAR A) alumno: preparar. B) albañil: construir. C) bebé: nacer. D) beata: comulgar. E) cocinera: reparar.

UNALM 2011-II 134 MES: CALENDARIO. A) jardín: flores. B) minutos: horas. C) hora: reloj. D) semana: día. E) anuario: años.

UNALM 2010-I 145 CENÁCULO: LITERATOS. A) grupo: personas. B) elenco: artistas. C) gavilla: delincuentes. D) magisterio: maestros. E) sindicato: obreros.

UNAC 2011-II 124 MUSTIO: LOZANO. A) reinado: alabado. B) paz: holocausto. C) abrogado: promulgado. D) frío: tibio. E) zaherido: acariciado.

UNFV 2011-I 135 PERRO: JAURÍA. A bandada: paloma B) profesor: alumno C) pez: banco D) soldado: ejército E) hormiga: insecto

UNALM 2010-I 146 AGUA: IRRIGACIÓN. A) luz: iluminación. B) gas: propagación. C) sonido: resonancia. D) alimento: preparación. E) aire: purificación.

UNFV 2011-II 125 MÁRMOL: ESCULTURA. A) madera: árbol. B) papel: texto. C) keke: torta. D) arcilla: ceramio. E) lienzo: pintura.

UNFV 2011-I 136 LAGUNA: LAGO. A) estío: verano B) batea: lavadora C) aldea: pueblo D) licuadora: batidora E) poesía: poema

UNALM 2010-I 147 FIDELIDAD: LEALTAD. A) sentimiento: generosidad. B) amabilidad: afabilidad. C) sinceridad: humildad. D) rapidez: velocidad. E) inocencia: recato.

UNFV 2011-II 126 ESTULTO: HÁBIL. A) tardo: diestro. B) obra: maestro, C) ladino: sagaz. D) lapidario: sobrio. E) gentil: cortés.

UNALM 2011-I 137 IMPRENTA: ESCRITURA. A) Fonografía: sonido. B) Fotografía: retrato. C) Pintura: paisaje. D) Telescopio: distancia. E) Memoria: información.

UNALM 2009-II 148 ANTORCHA: LIBERTAD. A) Campana: austeridad. B) Vara: valentía. C) Trono: dinastía. D) Balanza: justicia. E) Paz: paloma.

UNFV 2011-II 127 CONGRESISTA: LEGISLADOR. A) diputado: senador. B) funcionario: ministro. C) alcalde: burgomaestre. D) dirigente: candidato. E) presidente: canciller.

UNALM 2011-I 138 PESCADOR: MAR. A) Cazador: bosque. B) Detective: suburbio. C) Vendedor: tienda. D) Sembrador: campo. E) Ganadero: hacienda.

UNALM 2009-II 149 NEURÓLOGO: NERVIOS. A) Biólogo: naturaleza. B) Arqueólogo: arqueología. C) Nefrólogo: riñón. D) Rinólogo: orina. E) Estomatólogo: estómago.

UNFV 2011-II 128 PECES: ICTIOLOGÍA A) aves: ornitología. B) arañas: aracnología. C) reptiles: zoología. D) mamíferos: veterinaria. E) hormigas: entomólogo.

UNALM 2010-II 139 OSO: INVERNA. A) golondrina: emigra. B) pantera: salta. C) gusano: arrastra. D) paloma: vuela. E) perro: duerme.

UNALM 2009-II 150 ICEBERG: HIELO. A) Polo: iglú. B) Lago: canoa. C) Madera: ventana. D) Concreto: techo. E) Río: agua.

UNI 2011-II 129 SAUCE: CAOBA A) reptil: iguana B) alhelí: orégano C) carpeta: archivador D) sapo: rana E) escoba: escobillón

UNALM 2010-II 140 PICO: PÁJARO. A) dientes: gato. B) casco: caballo. C) trompa: elefante. D) hocico: boca. E) mano: hombre,

UNALM 2009-II 151 ECO: SONIDO. A) Onda: radio. B) Reflejo: luz. C) Cuerda: vibración. D) Música: instrumento. E) Ruido: estridencia.

UNI 2011-II 130 ORGANIZAR: ACTUAR A) asumir: preparar B) diagnosticar: analizar C) avanzar: parar D) ceder: entregar E) diseñar: construir

UNALM 2010-II 141 MADRUGADA: MAÑANA. A) obediencia: rebeldía. B) simpatía: amor. C) pubertad: adolescencia. D) quince: once. E) diversión: felicidad.

UNALM 2009-II 152 BRISA: TORNADO. A) Tierno: dulce. B) Atractivo: hermoso. C) Aprecio: amor. D) Delación: denuncia. E) Rayo: tempestad.

UNI 2011-II 131 INSECTO: MOSCA A) hora: minuto B) mueble: sofá C) dedo: mano D) manzana: manzano E) biblioteca: libro

UNFV 2010 142 PROSPERIDAD: JÚBILO. A) admiración: proeza. B) fortuna: suerte. C) tragedia: calamidad. D) monotonía: tedio. E) riqueza: indigencia.

UNFV 2009-I 153 OXÍGENO: AGUA. A) tablero: mesa. B) árbol: bosque. C) electrón: átomo. D) planta: casa. E) teclado: computadora.

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PREGUNTAS DE RV DE EXÁMENES DE ADMISIÓN POR TEMAS Prof. Francisco Ramos Vásquez UNFV 2009-I 154 PISO: EDIFICIO. A) abeja: colmena. B) constelación: galaxia. C) isla: archipiélago. D) mueble: sala. E) paloma: palomar. UNFV 2009-I 155 CAUCHO: LLANTA. A) ladrillo: casa. B) barro: ceramio. C) plástico: computadora. D) madera: papel. E) polenta: cebada. UNALM 2009-I 156 DISCUTIR: DISPUTAR. A) Ponderar: exagerar. B) Aportar: disponer. C) Querer: adorar. D) Pleitear: litigar. E) Platicar: departir.

C) huella D) objeto E) materia

C) husmeando D) acechando E) mirando

UNI 2013-I 163 En tu partido político hay muchos conocidos míos de la infancia. A) están B) participan C) militan D) confluyen E) congregan

UNI 2011-II 172 Desde esa colina, se percibe todo este hermoso valle. A) vislumbra B) conoce C) reconoce D) contempla E) fija

UNI 2013-I 164 El Mercado Central y el Barrio Chino tendrán el brillo de antaño como parte del proyecto "Lima, capital gastronómica". A) ostentarán B) recobrarán C) reconquistarán D) redimirán E) lucirán

UNI 2011-II 173 La cosa es una idea particular que parte de un concepto puntual; en otras palabras, es una proposición que expone con claridad y exactitud dicha idea. A) conclusión - amplio B) réplica - contradictorio C) definición - específico D) ejemplificación - general E) cita - definido

UNI 2012-II 165 Tanto para los conductores como para los peatones, las señales de tránsito son arbitrarias. A) precisas E) convencionales C) impuestas D) especiales E) esenciales

UNALM 2009-I 157 INSECTO: ZANCUDO. A) Huevo: polio. B) Todo: parte. C) Cartera: cuero. D) Árbol: pino. E) Vid: uva. UNALM 2009-I 158 UNO: PRIMERO. A) Trece: treceavo. B) Undécimo: once. C) Catorce: decimocuarto. D) Tercero: tres. E) Mil: milenio.

PRECISIÓN LÉXICA (PRECISIÓN SIGNIFICATIVA / SINONIMIA CONTEXTUAL) La precisión léxica se sustenta en el uso adecuado de las palabras de acuerdo con su significado exacto y el contexto lingüístico en el cual se emplea. De esta manera, se evita la ambigüedad y el uso de términos comodines (tener, hacer, cosa, etc.) que afectan la claridad y concisión del mensaje. El ejercicio consiste en identificar el término idóneo que reemplaza a otro. cuyo significado es muy amplio o inapropiado para el contexto (oración) en que se emplea. Elija la alternativa que, al sustituir a la palabra subrayada, precisa mejor el sentido del texto. UNI 2013-II 159 En ese verano, hubo un terrible huracán en todo el litoral. A) apareció B) sucedió C) declarose D) atestó E) transcurrió UNI 2013-II 160 La gente tiene la sensación de que los políticos son muy hábiles para lanzar frases bonitas ante el destape de casos de corrupción. A) amenazantes B) peyorativas C) agresivas D) retóricas E) llamativas UNI 2013-II 161 Debido a la rabia que sentía, la mujer dijo palabras vulgares. A) propaló B) vociferó C) exhortó D) conminó E) chilló UNI 2013-I 162 Las ojeras suelen ser cosa de cansancio. A) signo B) enfermedad

UNI 2011-II 174 El nuevo presidente cuenta con muchos incondicionales. A) seguidores B) detractores C) partidarios D) asesores E) condicionales

UNI 2012-II 166 El Presidente dijo a los seleccionados a entregar la vida por la camiseta y no dejarse llevar por la apatía. A) platicó B) manifestó C) arengó D) proclamó E) predicó

UNI 2011-II 175 Antes de ir a la fiesta, María se encontraba desarreglada. A) vestida B) sonriente C) acicalada D) preocupada E) ataviada

UNI 2012-II 167 El municipio provincial va a poner aquí un monumento a Miguel Grau. A) levantar B) instituir C) colocar D) erigir E) construir

UNI 2011-II 176 Cuando era estudiante de la universidad llevaba una vida desenfrenada. A) impúdica B) roñosa C) inquieta D) recatada E) holgada

UNI 2012-I 168 "Los ideales que han iluminado mi camino, y una y otra vez me han dado valor para enfrentarme a la vida con ánimo, han sido la bondad, la belleza y la verdad". (Albert Einstein). A) guiado B) infundido C) proporcionado D) entregado E) desdeñado

UNALM 2011-II 177 Reemplace la palabra subrayada en la oración: "La taberna es un lugar placentero y cálido". A) cómodo B) agradable C) amistoso D) caluroso E) vulgar

UNI 2012-I 169 El tema ambiental es un asunto no importante para los empresarios, pese a los recientes conflictos que ha tenido a la minería como protagonista. A) significativo B) específico C) prioritario D) conflictivo E) beligerante UNI 2012-I 170 La terrible noticia la dejó absolutamente abrumada pues los lazos que la unían con las víctimas del atentado eran cercanos. Solo se repuso de su congoja algunos días más tarde. A) consternada – estrechos B) dolida - indisolubles C) atemorizada - conocidos D) atónita - reconocibles E) confundida - fuertes UNI 2011-II 171 El gato está correteando a los pájaros que beben en la fuente. A) merodeando B) persiguiendo

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UNALM 2011-II 178 Con qué palabra podemos intercambiar la palabra subrayada: Con nuestros mínimos ingresos, nosotros, los trabajadores logramos pagar los sueldos de los altos funcionarios. A) cubrir B) costear C) solventar D) solucionar E) cobrar UNFV 2011-I 179 Yo sé que me quieres pero de vez en cuando no caería mal un poco de demostración. El significado contextual de la palabra subrayada es: A) Acción y efecto de demostrar. B) Manifestación pública de fuerza, poder, riqueza, habilidad, etc. C) Prueba de algo, partiendo de verdades universales y evidentes. D) Comprobación, por hechos ciertos o experimentos repetidos, de un principio o de una teoría. E) Manifestación exterior de intenciones o sentimientos.

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PREGUNTAS DE RV DE EXÁMENES DE ADMISIÓN POR TEMAS Prof. Francisco Ramos Vásquez UNFV 2011-I 180 En el escándalo de la irregular concesión de las obras, el acusado dice que recibía dinero en su cuenta dependiendo de a quién había que aceitar. El significado contextual de la palabra subrayada es: A) Echar aceite. B) Sobornar. C) Comprometer a alguien. D) Solicitar algún favor. E) Exigir el cumplimiento de las normas. UNFV 2011-I 181 Ríos. Corriente de agua que fluye por un lecho, desde un lugar elevado a otro más bajo. La gran mayoría de los ríos desaguan en el mar o en un lago, aunque algunos desaparecen debido a que sus aguas se filtran en la tierra o se evaporan en la atmósfera. Los conceptos de las palabras subrayadas son: 1. Lecho por donde corre un arroyo o río para regar o para otras fines. 2. Fondo del mar o de un lago. 3. Canal natural por el que circulan las aguas de un río. 4. Algunos lagos grandes. 5. Masa de agua salada que cubre gran parte de la superficie terrestre. 6. Denominación de algunas porciones de mar. 7. Extensión de agua salada que cubre las tres cuartas partes de la superficie terrestre. 8. Gran masa permanente de agua, normalmente dulce, depositada en depresiones del terreno. Los conceptos correctos son: A) 1 – 5 – 8 B) 3 – 7 – 6 C) 1 – 7 – 6 D) 2 – 7 – 8 E) 3 – 5 – 8 UNALM 2011-I 182 Los trabajadores sufragamos los gastos de los congresistas. El significado de la palabra subrayada es el mismo de: A) Votar. B) Ayudar. C) Pagar. D) Favorecer. E) Auxiliar. UNI 2011-I 183 La cuestión por la despenalización del consumo de drogas la reavivó ahora el escritor y periodista Jaime Bayly, quien se mostró a favor de dicha medida. A) idea B) polémica C) discusión D) situación E) opción UNI 2011-I 184 Nunca se ha visto a un hombre que soporte serenamente tanto insulto en un solo día. A) injuriosamente B) tercamente C) ofensivamente D) estoicamente E) insensiblemente UNI 2011-I 185 La tormenta nos cogió en la cordillera. A) sorprendió B) atacó C) disipó D) abatió E) maravilló UNI 2011-I 186 Sobre ese nuevo proyecto hay que tomar los pros y los contras. A) asegurar B) poner C) cantar D) tantear E) considerar

UNI 2011-I 187 Sobre el agua de la piscina, habían objetos bastante repugnantes. A) pasaban B) permanecían C) existían D) flotaban E) oscilaban UNI 2010-II 188 La opacidad de la luna contribuía a hacer más dura la oscuridad. A) fuerte B) honda C) opaca D) tenaz E) severa UNI 2010-II 189 El accidente que sufrió en ese viaje cortó su carrera. A) malogró B) truncó C) interrumpió D) obstruyó E) impidió UNI 2010-II 190 El investigador investigó la causa que originó esa enfermedad endémica. A) desentrañó B) conoció C) entendió D) se percató de E) se enteró de UNI 2010-II 191 Para persuadir a los asistentes, el ponente explicó su tema con un argumento fuerte. A) amplio B) convincente C) intenso D) sobresaliente E) desafiante UNI 2010-II 192 La periodista y su productor fueron llevados a la carceleta del Palacio de Justicia. A) enviados B) consignados C) transportados D) remitidos E) encausados UNI 2010-I 193 Para derrotar a la dictadura, se alzó como defensor de la democracia. A) paladín B) ejecutor C) organizador D) autor E) constructor UNI 2010-I 194 A pesar de que había solicitado audiencia reiteradas veces, las autoridades judiciales no se la daban. A) ofrecían B) alcanzaban C) confirmaban D) garantizaban E) concedían UNI 2010-I 195 Los expertos sobre la teoría del procesamiento de información están discutiendo sobre ternas relacionados con la mente-cerebro y la computadora. A) problemas B) cuestiones C) tópicos D) opiniones E) casos

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UNI 2010-I 196 Según los testigos, todo ello pasó inesperadamente. A) transcurrió B) vino C) subsistió D) acaeció E) llevó UNI 2010-I 197 Los efectivos del orden le quitaron las mercaderías de contrabando. A) multaron B) requisaron C) gravaron D) detectaron E) extrajeron UNI 2009-II 198 El artista invitado sentía rechazo por todo lo extranjero. A) repugnancia B) desprecio C) indiferencia D) desdén E) aversión UNI 2009-II 199 Muchas clínicas de la ciudad carecen de los servicios básicos. A) afloran B) adolecen C) padecen D) soportan E) sufren UNI 2009-II 200 Los soldados atacaron con ímpetu a sus enemigos, por ello lograron la victoria final. A) invadieron B) arrinconaron C) agredieron D) arremetieron E) irrumpieron UNI 2009-II 201 Los militares del frente Huallaga capturaron 2500 galones de kerosene destinado al narcotráfico. A) incautaron B) confiscaron C) decomisaron D) retuvieron E) entregaron UNI 2009-II 202 A pesar de sus expresiones duras hacia el personal, el administrador es una persona justa. A) zahirientes B) chocantes C) reacias D) reticentes E) fuertes UNI 2009-I 203 Hay que ubicar las informaciones y los elementos en su contexto para que tengan sentido. A) produzcan B) expresen C) adquieran D) pongan E) declaren UNI 2009-I 204 Su espíritu de aventura lo llevó a explorar lugares desconocidos. A) ignotos B) paradisíacos C) peligrosos D) inexpugnables E) alejados UNI 2009-I 205 Al visitar en varias oportunidades a su amigo en un hospital, él tuvo una enfermedad. A) padeció B) contrajo C) llevó D) consiguió E) adquirió

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PREGUNTAS DE RV DE EXÁMENES DE ADMISIÓN POR TEMAS Prof. Francisco Ramos Vásquez UNI 2009-I 206 Los proyectos del INC en la Waca Mateo Salado se enfocan en mejorar la pirámide A. A) cambiar B) solucionar C) instaurar D) restaurar E) construir UNI 2009-I 207 A pesar de desempeñar responsablemente su trabajo, percibe un sueldo pésimo. A) irrisorio B) inadecuado C) honroso D) inalcanzable E) crítico

ANTONIMIA CONTEXTUAL El ejercicio de antonimia contextual consiste en identificar el antónimo de la palabra resaltada considerando el contexto de la misma. En la resolución de estos ejercicios resulta fundamental el conocimiento del léxico del idioma. Elija la alternativa que exprese lo contrario de la palabra subrayada. UNI 2013-II 208 Entre los límites de Apurímac, Cusco y Ayacucho los ríos se unen. A) desvían B) localizan C) bifurcan D) amalgaman E) aglomeran UNI 2013-II 209 Este escritor cuenta con una exigua publicación. A) prolífica B) somera C) sucinta D) dilatada E) precisa UNI 2013-II 210 El encuentro de presidentes encaminó las crispadas relaciones bilaterales por el sendero de la normalidad. A) convulsionadas - serenidad B) intermitentes - singularidad C) pacíficas - extravagancia D) distendidas - violencia E) relajadas – irregularidad UNI 2013-I 211 Las lluvias en esta zona se intensificaron tan pronto como cayó la primera gota. A) continuaron B) amenguaron C) siguieron D) calmaron E) mantuvieron UNI 2013-I 212 Luego del partido, una tristeza reinaba en el camerino. A) calma B) algarabía C) bulla D) confusión E) nostalgia UNI 2012-II 213 Estos niños reciben influencias nocivas del entorno. A) inicuas B) adversas C) beneficiosas D) perniciosas E) sugestivas UNI 2012-II 214 Al escuchar a su amigo, se mostró obnubilado ante la noticia.

A) impertérrito B) confuso C) dudoso D) inquieto E) pasmado UNI 2012-II 215 El vocero anunció que su agrupación política impugnará la postulación del candidato. A) desmintió - avalará B) comunicó - patrocinará C) rechazó - refrendará D) confirmó - felicitará E) desestimó - sostendrá UNI 2012-I 216 El cuerpo de ese enfermo se hallaba totalmente recuperado. A) sano B) lacerado C) quieto D) convaleciente E) tratado UNI 2012-I 217 Sus amigos dicen que Julio fue siempre un niño tardo. A) malcriado B) presumido C) jactancioso D) engreído E) precoz UNI 2012-I 218 En su última presentación, el representante pronunció un discurso conciliador. A) belicoso B) apasionante C) soterrado D) objetivo E) lírico

CONECTORES LÓGICO TEXTUALES (ORACIONES INCOMPLETAS / ILATIVOS) Los conectores lógicos son vocablos o locuciones que sirven para indicar la relación que existe entre los elementos que integran un texto (palabras, frases, oraciones, párrafos). Estas unidades de relación son fundamentales para garantizar la cohesión y coherencia del texto. El ejercicio consiste en elegir los conectores que restituyen el sentido original de una oración o texto. Elija la alternativa que, al insertarse en los espacios en blanco. dé sentido coherente y preciso al texto. UNAC 2013-II 219 Miles de personas sufren de..........pero desconocen su mal porque……….al médico hasta que se presentan los síntomas. A) gripe - acuden B) cansancio - olvidan C) tuberculosis - acuden D) amor - no cuentan E) tuberculosis - no acuden UNAC 2013-II 220 Cuando vemos que hoy gastamos mucho………que hace años, meses o……….nos damos cuenta que la……….es real fatalmente. A) peor - lustros - crisis. B) más - días - recesión. C) más - semanas - inflación D) más - días - inflación. E) menos días - recesión. UNAC 2013-II 221 No es un premio……….sino una………. A) el ganar- alarma. B) la felicidad - consecuencia. C) el azar - relación. D) la pobreza - prueba. E) la caída - calamidad.

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UNI 2013-II 222 Las excelentes obras literarias te llenan de sensibilidad; ………. las banales, te vuelven rudo: ………lee las obras clásicas. A) así como - así que B) mientras que - en resumen C) en tanto que - por eso D) aunque - en síntesis E) en cambio – entonces UNI 2013-II 223 La última publicación del libro había sido mencionada una y otra vez,……….el joven decidió adquirirlo, ……….visitó el campo ferial; ……….no encontró la última edición. A) por ello - por eso - porque B) en consecuencia - y - ya que C) en vista de ello - pues - además D) por tanto - por ende - donde E) entonces - así que - sin embargo UNAC 2013-I 224 Los españoles trajeron a América y……….al Perú, todas las plantas que cultivaban en España………..la agricultura y lográndose la diversidad. A) aun – variándose B) también – aumentándose C) además – reduciéndose D) excepto – cambiándose E) por ende – enriqueciéndose UNAC 2013-I 225 El lenguaje humano………..del aparato fonador que permite………palabras. A) consiste - gesticular B) demanda - formar C) exige - construir D) requiere - articular E) emplea - pronunciar UNAC 2013-I 226 Sin embargo, en medio de aquel panorama………., se filtraba, aunque aún débil, una chispa de………. A) sencillo – optimismo. B) hermoso – bondad. C) idílico – luz. D) sombrío – esperanza. E) tétrico – temor. UNI 2013-II 227 Julio cocinaba muy delicioso………. no disponía de mucho tiempo ………. trabajaba más de doce horas;………. comía en el restaurante de la esquina. A) por otra parte - siempre que - por eso B) antes bien - es decir - a raíz de que C) sin embargo - en consecuencia - como que D) aunque - porque - puesto que E) pero - ya que - por esta razón UNI 2013-I 228 Al fútbol peruano debemos impulsarlo, ……….. aplicar nuevas estrategias; ………. implementar campeonatos intercolegios, interdistritales e interprovinciales. A) pues - por ello B) así que - entonces C) más aún - por lo cual D) por ello - además E) es decir - quiere decir UNI 2013-I 229 En una economía estable como el caso peruano, el sueldo promedio tiene valor, ……… satisface las necesidades básicas familiares ………. permite vivir modestamente. A) ya que - y B) por eso - o C) porque - además D) por ello - entonces E) así que – ergo

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PREGUNTAS DE RV DE EXÁMENES DE ADMISIÓN POR TEMAS Prof. Francisco Ramos Vásquez UNI 2013-I 230 El médico te recetó este jarabe ………. te falta elementos proteicos, ………. lo deberás tomar cada seis horas ………. no te agrade su sabor. A) ya que - en consecuencia - así B) puesto que - por esta razón - en tanto C) para colmo - es decir - aun cuando D) así pues - por lo tanto - no obstante E) porque - así que - aunque UNAC 2012-II 231 El desarrollo……….debería realizarse priorizando la eliminación de la………. A) intelectual – injusticia. B) económico – pobreza. C) tecnológico – ignorancia. D) científico – cultura. E) espiritual – materia. UNAC 2012-II 232 Sin embargo, en medio de aquel……….panorama, se filtraba, aunque aún débil, una chispa de……….. A) sombrío – esperanza. B) tétrico – temor. C) hermoso – bondad. D) idílico – luz. E) sencillo – optimismo. UNAC 2012-II 233 Los alumnos atentos aprenden rápido;……….los distraídos se atrasan por estar siempre en la luna A) por eso B) además C) porque D) por el contrario E) incluso UNI 2012-II 234 El crecimiento económico del Perú es positivo;………., los empresarios manufactureros cerrarán algunas fábricas,………. los agricultores nacionales se quejan del escaso apoyo gubernamental. ………., ¿quiénes se benefician del crecimiento económico? A) pero - más aún - En conclusión B) en cambio - incluso - Por lo demás C) sin embargo - así mismo - Entonces D) aunque - es más - Antes bien E) aún cuando - igualmente - Quiere decir UNI 2012-II 235 ………. la silla se mueve……… te encuentras desatento, podrías aparecer en el piso,………. tú no lo creas. A) Mientras - o - no obstante B) Porque - además - pues C) Ya que - por consiguiente - además D) Puesto que - más aún - eso E) Si - y - aunque UNI 2012-II 236 La educación es el futuro del país………. la inversión en este sector se había previsto en el 6% del PBI;………. los encargados ocasionales solo han destinado el 2,6% del PBI;………. no hay un compromiso serio en el futuro del país. A) de modo que - entonces - debido a que B) no obstante - por ello - en conclusión C) para esto - aún cuando - ya que D) más aún - luego - de modo que E) por ello - sin embargo - por consiguiente UNAC 2012-I 237 El universo siempre existió……….no tiene principio ni fin. A) aun cuando B) al contrario C) por lo tanto D) a pesar de que E) no obstante

UNAC 2012-I 238 Todo lo que vive procede de una materia viva, no hay……….sin………. A) proliferación - derivación B) creación - reproducción C) fusión - gestación D) regeneración - felicidad E) extinción – resurrección UNAC 2012-I 239 En todo gran……….el producto de su tan fino ingenio se inicia con una buena………..previa A) nombre – escuela B) actor – producción C) escultor –piedra D) escritor – editorial. E) artista – inspiración UNI 2012-I 240 El clima un día hace frío………. otro hace calor………. tú te abrigas,………. te desabrigas;………. te resfriarás. A) u - además - o - indefectiblemente B) y - pero - después - en consecuencia C) y - y - luego - entonces D) u - más aún - o - por consiguiente E) luego - por ello - y - efectivamente UNI 2012-I 241 El ideal del humanismo era una cultura completa y desinteresada;………., no hay que dejarse engañar:………. coinciden con los antiguos en la valoración de todo el hombre,………. tienen del hombre un concepto muy distinto. A) pero - ya que - aunque B) no obstante - pues - incluso C) sin embargo - porque - pero D) en efecto - puesto que - o E) entonces - es decir - más aún UNI 2012-I 242 La cortina de humo es un concepto adaptable………. puede ponerse en práctica,………. todos ellos juegan con los principios psicológicos de la distracción………. la confusión. A) y - aunque - o B) ni - si bien - es decir C) o - entonces - y D) ni - si - y E) y - pero - y

UNI 2011-II 247 María está enamorada de Juan,………. Juan está enamorado de Juana;………., María no es correspondida. ………., ella luchará por su amor. A) y - entonces - Finalmente B) pero - además - No obstante C) aunque - porque - Así que D) aun cuando - vale decir - Sin embargo E) entonces - por eso - Es decir UNI 2011-II 248 En la fiesta por el aniversario de la institución nos divertimos mucho;………. estuvieron los amigos,………. los artistas invitados animaron con melodiosas canciones;………. la fiesta de aniversario será un recuerdo imperecedero. A) ya que - y - en resumen B) pues - además - finalmente C) porque - más aún - aunque D) es decir - también - por lo tanto E) es que - incluso - vale decir UNALM 2011-II 249 Un hombre que es……….con sus actos se le considera………. A) constante – altruista B) coherente – consecuente C) contradictorio – soberbio D) altivo – sencillo E) cuidadoso – ejemplar UNALM 2011-II 250 Premiaron al……….doctor por sus invalorables servicios en pro de las especies animales en el proceso de………. A) buen – recuperación B) ilustre – extinción C) popular – hibernación D) animoso – adulteración E) honorable – revelación UNALM 2011-II 251 La……….es un delito, solo si hay……….al realizar las cosas A) irresponsabilidad – desdén B) infidencia – falsedad C) amenaza – consecuencias D) alevosía – descuido E) negligencia – irresponsabilidad

UNAC 2011-II 243 El……….era significativo, como para fijarse en el……….realizado. A) esfuerzo – daño B) cariño – gesto C) trayecto – viaje D) beneficio – gasto E) servicio – beneficio

UNALM 2011-II 252 No……….nosotros esta……….. A) sabemos – distracción B) creemos – emoción C) entendemos – posición D) quisimos – devoción E) pensamos – porción

UNAC 2011-II 244 El uso de la……….se hizo más necesario cuando se buscó facilitar el tráfico de gran número de………. A) factura – productos. B) boleta – ventas. C) plata – automóviles. D) moneda – mercancías. E) chequera – narcóticos.

UNFV 2011-I 253 ……….le dio el hacha de oro……….la suya de hierro………..había traicionado a sus compañeros. Los conectores lógicos correctos son: A) Ni – ni – por qué B) Pues – o – cuando C) No – ni – porque. D) Ya que – como – a pesar de que E) Es decir – mas – una vez que

UNAC 2011-II 245 La……….llega sin ser……….mientras que la real invitada casi nunca llega. A) calamidad - llamada B) tragedia - invocada C) desgracia - invitada D) aflicción - solicitada E) desdicha – convocada UNI 2011-II 246 El carbón es una de las fuentes de energía más importantes,……… no es un elemento primario,………. el resultado final de un proceso de transformación. A) porque - y B) y - o C) pero - sino D) es decir - ni E) aunque - ni

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el

por

qué

de

UNALM 2011-I 254 La………..está subordinada a una………., a una ilusión de un cambio social, para el logro de una vida mejor. A) venganza – clase B) lucha – revolución C) guerra – ideología D) rebelión – fantasía E) revolución – esperanza

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PREGUNTAS DE RV DE EXÁMENES DE ADMISIÓN POR TEMAS Prof. Francisco Ramos Vásquez UNALM 2011-I 255 Según algunos científicos, el hombre no debe atemorizarse frente a la máquina,……….debe sentirse seguro y poderoso……….ésta por muy avanzada que sea, jamás alcanzará la perfección humana. A) en cambio - sin embargo B) por lo tanto - sino C) puesto que - y D) por lo contrario - puesto que E) amor – amistad UNALM 2011-I 256 En lo que a mí atañe, he tenido la……….de haber sido, fundamentalmente, un……….; los demás enfrentaron el peligro. A) suerte - introvertido B) tragedia - optimista C) desdicha - generoso D) desgracia - cobarde E) felicidad - mimado UNI 2011-I 257 Luis visitó el Cusco………. recorrió sus calles………. esas calles angostas y empedradas;………. no pudo conocer Machu Picchu………. tuvo que regresar por motivos personales. A) asimismo - o sea - en resumen - y B) incluso- por ejemplo - al contrario - aunque C) y - es decir - sin embargo - porque D) también - vale decir - así que - ya que E) pero - esto es - con todo - es decir UNI 2011-I 258 El primer encuentro lberoagua realizado en Lima tuvo gran acogida,………. contó con exponentes conocedores del problema del agua,……….. curiosamente no se tocó el tema El impacto ambiental y el agua. A) igualmente - más aún B) porque - sin embargo C) incluso - aún cuando D) además - pues E) ya que - más bien UNI 2011-I 259 ………. estas dudas nunca asfixiaron mi vocación………. seguí siempre escribiendo,………. en aquellos períodos en que los trabajos alimenticios absorbían casi todo mi tiempo. A) Aunque - más aún – especialmente B) Aún cuando - es más - sobre todo C) Si bien - ya que - vale decir D) No obstante - pues - además E) Pero - y – incluso UNI 2011-I 260 Esencialmente, el universo presenta propiedades muy complejas y la actividad científica participa de estas propiedades. ………. cualquier aspecto del universo que no se comprenda todavía y cualquier aspecto de la investigación científica que no se haya resuelto todavía. por muy pequeñas que sean en comparación con lo que ya está comprendido y resuelto, es de una naturaleza tan compleja como la del universo original. ……. nunca terminaremos. A) Por tanto - En cambio B) No obstante - En fin C) Por consiguiente - Así que D) Por ende - Porque E) En suma - Debido a que UNI 2011-I 261 ………. usted es taciturno, vuélquese hacia los individuos alegres;………. tiende al aislamiento, oblíguese a hacerse amigo de los gregarios. No se asocie nunca con quienes comparten sus defectos,………. sólo reforzará todo lo que a usted lo traba. A) Aunque - de este modo – pues B) Dado que - o - en efecto C) Si - si - ya que D) Si bien - o bien - entonces E) Ya que - así - o

UNI 2010-II 262 ………. me lo pidas nuevamente, no escucharé tus ruegos,………. he dicho claramente que no te daré otra oportunidad……….. cambias tus malos hábitos. A) Así - ya que - sino B) Ya que - o sea - entonces C) Aunque - porque - si no D) A pesar que - dado que - o E) No - es decir - o no UNI 2010-II 263 "Las leyes en su significación más extensa no son……….. las relaciones necesarias derivadas de la naturaleza de las cosas;……….. en este sentido, todos los seres tienen sus leyes; la divinidad, el mundo material, las inteligencias superiores al hombre, los animales, el hombre". A) más que - y B) solamente - porque C) siempre - pues D) como - desde que E) sino – asimismo UNI 2010-II 264 Juan no envió los cupones para el concurso;……….., no ganó nada. ………. cada uno comprará,………. vendrá a la oficina………. partiremos a esa competencia. A) en efecto - Entre tanto - y - y B) naturalmente - Entonces - luego - y C) obviamente - En efecto - o - es decir D) es decir - Por eso - además - o E) evidentemente - Si bien - aunque - pero UNI 2010-II 265 La señora Rosa debe preparar el menú del día para seis comensales,………… su esposo sólo le ha dejado diez nuevos soles;………. ella está muy preocupada………. deberá comprar productos menos costosos. A) pero - o sea - así que B) aunque - por eso - y C) no obstante - aunque - porque D) antes bien - por lo tanto - entonces E) entonces - de modo que – o UNI 2010-II 266 Compró el libro………. el profesor le había recomendado………..debía presentar la monografía;………. nunca leyó………. presentó dicha monografía. A) ya que - además - por eso - aunque B) por tanto - más aún - no obstante - o C) puesto que - incluso - por otra parte - y D) porque - y - sin embargo - ni E) al mismo tiempo- también - peso a ello - o UNALM 2010-II 267 La película que……….ayer tiene hermosas enseñanzas para……….y para………. A) ví – ti – mí B) vi – ti – mi C) vi – ti – mí D) ví – ti – mi E) vi – ti – mí UNALM 2010-II 268 ¡Hasta……….voy a esperar que dejes la bebida!...........te ha convencido de que el alcohol va a resolver nuestros problemas. ……….que no tengas trabajo no significa………..vas a gastar los pocos ahorros………..tenemos en vicios y parrandas con tus amigos. A) cuando – quién – Él – qué – qué B) cuándo – quien – Él – que – que C) cuando – quién - El – qué – qué D) cuándo – quién – El – que – que E) cuando – quien – Él – que – que UNFV 2010 269 Un hombre que es……….con sus actos se le considera………. A) constante – altruista. B) coherente – consecuente. C) contradictorio – soberbio. D) altivo – sencillo. E) cuidadoso – ejemplar.

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UNFV 2010 270 Premiaron al………..doctor por sus invalorables servicios en pro de las especies animales en el proceso de………. A) buen – recuperación. B) ilustre – extinción. C) popular – hibernación. D) animoso – adulteración. E) honorable – revelación. UNFV 2010 271 La……….es un delito, solo si hay……….al realizar las cosas. A) irresponsabilidad – desdén B) infidencia – falsedad C) amenaza – consecuencias D) alevosía – descuido E) negligencia – irresponsabilidad UNFV 2010 272 No…….…nosotros esta………. A) sabemos – distracción. B) creemos – emoción. C) entendemos – posición. D) quisimos – devoción. E) pensamos – porción.

el

por

UNALM 2010-I 273 Me preguntó………..había el……….de mi renuncia. A) porqué – por qué B) por qué – porqué C) por que – porque D) porque – por qué E) porqué – porqué

qué

de

anunciado

UNALM 2010-I 274 Dijo………. estaba segura………. lograría su propósito. A) qué – qué B) de que – de que C) que – que D) que – de que E) de que – que UNI 2010-I 275 ………..el capitán del barco se mantenía en calma, todos los miembros de la tripulación estaban alertas………. la situación era muy difícil………. aún no se avistaba tierra en el horizonte. A) Dado que - entonces - ni B) Si bien - por ello - o sea C) Aunque - ya que - y D) Puesto que - es decir - ni E) Primero - segundo - tercero UNI 2010-I 276 ………. quito………. pongo rey,………. ayudo a los más necesitados. A) O - o - es decir B) Ni - ni - pero C) Y - y - y D) Pero - y - por eso E) Pues - o - aunque UNI 2010-I 277 Comenzó aplicando su teoría. ……….expuso detalladamente cada idea,………ante las preguntas de los asistentes, la defendió con argumentos,..........hizo algunas demostraciones virtuales………. el público lo aplaudió efusivo. A) Antes - incluso - debido a que - así que B) Para ello - posteriormente - antes bien además C) Puesto que - en seguida - por ejemplo - con todo D) O sea - a continuación - más aún - vale decir E) Primero - luego - incluso - tanto que

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PREGUNTAS DE RV DE EXÁMENES DE ADMISIÓN POR TEMAS Prof. Francisco Ramos Vásquez UNI 2010-I 278 Los espejos son tremendamente engañosos,……….dan la sensación de que, a través de ellos, se ve el mundo real. ……….en realidad, es sólo un trozo de vidrio que no refleja el mundo en su exacta dimensión. A) porque - Pero B) si bien - Mas C) ya que - Y D) si - En consecuencia E) dado que - Entonces UNI 2010-I 279 ………. en la economía peruana hay crecimiento,………. si el poder adquisitivo fuese mayor,………. la población tendría confianza en el sistema. A) Si - y - entonces B) Siempre que - además – luego C) Cuando - y - así que D) Como - siempre que - luego E) Ya que - o sea - por eso UNI 2009-II 280 Solía invitarla con frecuencia,………. no la amaba;……….Celia no se sentía feliz,………. ella esperaba despertar en José un sentimiento de amor. A) aunque - mientras - como que B) sino - o sea - ya que C) aun cuando - porque - y D) con todo - entonces - además E) pero - por eso - pues UNI 2009-II 281 La ciudad de Lima muestra nuevos atractivos,………. hay infraestructuras coloniales complementados con parques de último diseño;………. los asaltos y la congestión vehicular dificultan visitados. A) ya que - por otro lado B) vale decir - en consecuencia C) es decir - sin embargo D) mejor dicho - si bien E) por ejemplo - desde luego UNI 2009-II 282 Sus padres le decían que se esforzara más en sus estudios,………. él recusaba dicho consejo,………. prolongó su preparación académica………. esta vez tiene plena confianza en que ingresará A) en cambio - y - por ello B) y que - así - en cambio C) sin embargo - pues - y D) pero - por eso - aunque E) dado que - o sea - pues UNI 2009-II 283 ………. cantaba muy bien………. poseía una voz extraordinaria, no aceptó conformar el coro de la universidad,………. no contaba con la anuencia ni el consentimiento de sus progenitores. A) A pesar de que - y - ya que B) Si - y - sin embargo C) Debido a que - y - pues D) Si bien - además - entonces E) Aunque - es decir - o UNI 2009-II 284 El padre de familia invirtió en la preparación de su hijo,………, vendió sus pocas propiedades,………., gastó su liquidación en libros,……….quería verlo estudiar en alguna universidad;………. ahora está muy feliz al ver a su hijo estudiando en esta universidad. A) y - ya que - aunque - entonces B) asimismo - luego - en resumen - así que C) por consiguiente - más aún - por tanto - o sea D) es decir - además - porque - por ello E) mejor dicho -antes bien - no obstante - más bien

UNALM 2009-II 285 ……….cumple básicamente con la función de informar, pero, además de ello,……….; la crítica no puede estar exenta en su ejercicio A) La televisión – culturizar B) La radio – divertir C) La revista – entretener D) El reportaje – denigrar E) El periodismo – fiscalizar UNALM 2009-II 286 ……….la infancia de la filosofía, se creía en general, que era imposible descubrir todo lo cognoscible………..la simple reflexión. A) En – para B) Hacia – a través de C) Desde – en D) Para – sin E) Durante – por medio de UNALM 2009-II 287 La impresora funciona bien,.........., ya tiene una reparación A) de modo que B) por lo tanto C) aunque D) en consecuencia E) con que UNALM 2009-II 288 ……….se estima el hombre a sí mismo como racional………..no acepta la obvia animalidad de parte de su conducta; los especialistas desestimaron hace mucho tiempo esta opinión popular. A) Por más que --- o B) Sólo – en consecuencia C) Aunque -- y D) Pero - no obstante E) En tanto que - luego UNALM 2009-I 289 Ríos, lagos y mares son invadidos por los desechos……….., esto no sucede tan sólo con las aguas………..el aire se contamina cada instante………. los expertos afirman que el oxígeno va a desaparecer de nuestro planeta. A) asimismo - por eso - por eso B) más aun - también - asimismo C) aunque - porque - además D) por otro lado - por el contrario - por eso E) sin embargo - también - por eso UNALM 2009-I 290 La narrativa coincide con la épica en que el autor cuenta sucesos reales o ficticios. ……….a diferencia de la épica, las obras narrativas son relatos más modernos, generalmente están escritos en prosa;……….sus protagonistas no son dioses ni héroes de la antigüedad,……….personas tan reales como nosotros. A) Por eso - incluso - más bien B) Sin embargo - además - sino C) Por otro lado - por eso - sólo D) Pero - por otro lado - sólo E) Asimismo - por otro lado - sino UNALM 2009-I 291 La música ofrece posibilidades ilimitadas para………. emociones, lo cual contribuyó a que se la considerara como el mejor………. para manifestar el espíritu romántico. A) expresar – medio B) proporcionar – mecanismo C) lograr – instrumento D) extraer – canal E) añorar – vehículo

UNI 2009-I 293 La ciencia de la Política (del lat. politia, organización política) fue aquella disciplina……….enseñanzas estaban destinadas……….preparar a los estadistas………. funcionarios públicos ……….comprender el modo en que se podía incrementar el poder del Estado. A) donde - en - y – en B) ya que - en - y - en C) cuyas - a - y - para D) donde - a - o - por E) esto es - en - o - de UNI 2009-I 294 El legado de corrupción que nos dejó el régimen autocrático no tiene precedentes en el Perú,………. este no sólo deterioró la sociedad civil,………. cercenó las entrañas de nuestra sociedad. A) pues - sino que B) ni - entonces C) pero - aunque D) dado que - es decir E) ni - esto UNI 2009-I 295 Soy muy amigo de la autoridad municipal………. estoy persuadido de su magnífica labor como autoridad de esta comuna,………. nadie tiene corona………. su brillante labor le exime de cualquier control por parte de alguna entidad del Estado. A) es decir - así - ni B) porque - en consecuencia - y C) bien - y - o D) ni - por eso - ni E) y - pero - ni UNI 2009-I 296 Para Karl Popper, la inducción no es sostenible………. desde el punto de vista lógico………. psicológico, por lo que no se pueden justificar las teorías científicas basadas en ella………. como verdades………. como probables. A) ni - o - ni - o B) ni - y - ni - y C) ni - ni - ni - ni D) ni - o - o - o E) ni - y - y - y

ENUNCIADO ESENCIAL Elija la alternativa que contenga la afirmación central e imprescindible de toda la secuencia. UNFV 2011-I 297 ¿Para qué el punto? (1) El punto es la mayor pausa –superior a las de los dos puntos, del punto y coma, y de la coma– que puede representar un signo de puntuación. (2) En la lectura, la duración de la pausa indicada por el punto puede variar más o menos, según el sentido y la interpretación del lector. (3) Su principal función es marcar las pausas entre frases pero también indica una separación conceptual. (4) La cantidad de puntos de un escrito depende del tipo de texto y del estilo del autor. (5) Se distinguen tres clases de punto: el punto y seguido, el punto y aparte, y el punto final. A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) 5

UNI 2009-I 292 El alma……… el cuerpo en una sola………. misma cosa, que se concibe,………. bajo el atributo del pensamiento,………. bajo el de la extensión. A) y - o - bien - y B) ni - ni -tanto – tanto C) o - y - y - o D) y - y - ya - ya E) ni -o-y- o

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PREGUNTAS DE RV DE EXÁMENES DE ADMISIÓN POR TEMAS Prof. Francisco Ramos Vásquez INCLUSIÓN DE ENUNCIADOS El ejercicio de inclusión de enunciados consiste en identificar la oración o enunciado que. al insertarse en el espacio en blanco, completa la coherencia global de un texto. En tal sentido. resolver ejercicios de inclusión de enunciados resulta provechoso, porque potencia la capacidad para seleccionar la información relevante en la redacción de un texto. La resolución de estos ejercicios exige comprender el mensaje del texto y asociar las ideas considerando la coherencia y cohesión del mismo. Elija la opción que, al insertarse en el espacio en blanco. complete mejor la información global del texto. UNI 2013-II 298 (I) La actividad de comercio internacional distingue dos áreas: interna y externa. (II) El comercio interno es el que tiene lugar dentro de las fronteras nacionales. (III) Comercio externo es el que se realiza entre los países. (IV)………. (V) Ejemplo: el comercio internacional es una rama autónoma y obedece a sus propias leyes. A) La "libertad de comercio" es el nuevo dogma económico y político. B) Sin embargo, entre estas dos formas de intercambio no hay similitud. C) El comercio interno promueve la posibilidad de mejorar nuestras vidas. D) Los tratados buscan un intercambio internacional más justo y más abierto. E) El comercio interno se efectúa en función de las unidades de trabajo. UNI 2013-II 299 (I) Un hacker es la persona que disfruta investigando los detalles de los sistemas operativos y programas. (II) La única meta de un hacker es divertirse y aprender. (III) A menudo, cuando consigue acceder a algún sistema de seguridad, avisa a la empresa responsable y le explica cómo lo hizo. (IV)………. A) La empresa podrá contratar al hacker, después de valorar sus conocimientos. B) Así, la empresa mejora el sistema y contrarresta la acción del hacker. C) En este sentido, el hacker contribuye con la sociedad y con la empresa. D) Por esta razón, se debe fomentar la aparición y formación de más hacker. E) Por ello, no debe exagerarse culpando al hacker de tantos males informativos. UNI 2013-II 300 (I) Carcavi fue a París como bibliotecario real e hizo contacto con Mersenne y su grupo. (II) Carcavi describió los descubrimientos de Fermat sobre cuerpos que caen. (III)………. (IV) Fermat contestó y comentó los errores que él creía en la caída libre de Galileo. (V) Asimismo le sugirió otras soluciones matemáticas para diversos problemas. A) Carcavi conoció a Fermat en Toulouse cuando era consejero. B) Fermat contó a Carcavi sobre sus descubrimientos matemáticos. C) Esta descripción despertó el interés de Mersenne, quien le escribió a Fermat. D) Mersenne y Roberval se dieron cuenta que los problemas propuestos eran complicados. E) Fermat envió a los matemáticos de París sus métodos para encontrar máximos y mínimos. UNI 2013-I 301 (I) La erosión se origina por distintas causas, entre las que destaca la acción del viento. (II) En las regiones secas, la erosión se debe en su totalidad a la acción del viento. (III) ………. (IV) Al mismo tiempo, las partículas arenosas arrancadas por el viento liman las superficies rocosas.

A) La lluvia, si cae en forma de aguacero, ocasiona un gran desgaste en el terreno. B) La superficie terrestre varía conforme a una serie de acciones externas. C) El viento transporta gran cantidad de partículas de arena y de este modo forman las dunas. D) El hombre ejerce una importante acción erosiva. E) Los materiales arrastrados se depositan al final de la lengua del glaciar. UNI 2013-I 302 (I) La pintura a la acuarela es una técnica muy antigua. (II) ………. (III) En los libros medievales esta técnica ya se muestra. (IV) Durante el Renacimiento, esta técnica fue aplicada por Alberto Durero. A) Parece ser que su utilización se remonta a los egipcios. B) A menudo, se empleaba para colorear los grabados. C) La acuarela nos permite crear una pintura paisajística. D) En los siglos XIX y XX, se encuentran grandes acuarelistas. E) En Francia, la acuarela fue cultivada por F. Boucher. UNI 2012-II 303 (I) Élite política se refiere al conjunto de individuos del ápice superior del grupo gobernante. (II) Ellos toman las decisiones que afectan al resto de la sociedad y del sistema político. (III)………. (IV) La gobernante está constituida por individuos que tienen un papel determinante en el gobierno. (V) La no gobernante conformada por aquellos que no participan en el poder. A) Las decisiones de la élite pueden ir en muchas direcciones, por ejemplo: B) Siempre una minoría domina a la mayoría, pues tiene en sus manos el poder. C) Siempre hubo una desigualdad natural entre las personas aptas para mandar y las que obedecen. D) Resulta innecesaria la presencia de líderes que respondan a los intereses de las masas. E) La élite se divide en dos grupos: la gobernante y la no gobernante. UNI 2012-II 304 (I) El hombre ejerce una importante acción erosiva. (II)………. (III) Por esta razón, el terreno queda expuesto a la acción de las aguas y el viento. (IV) Esta acción humana tiene también consecuencias a largo plazo. A) Este hecho puede darse mediante la extinción de bosques y la explotación de recursos naturales. B) A largo plazo, puede modificar paulatinamente el clima de una región. C) El hombre también puede mitigar la erosión mediante la repoblación forestal. D) La superficie terrestre varía conforme a una serie de acciones externas. E) En los años treinta, un vendaval asoló grandes regiones de Estados Unidos. UNI 2012-II 305 (I) Desde la tradición metafísica se ha subrayado la disparidad de tres puntos de anclaje del mal. (II) Estos son: la muerte, el sufrimiento y el pecado. (III) El carácter puntual y limitado de la muerte contrasta con las múltiples formas de sufrimiento. (IV)………. (V) Mientras que el sufrimiento sucede antes de este acto final. A) La falta es una consagración de nuestra fiabilidad. B) Es necesario observar la interferencia entre muerte y pecado. C) Antes de la muerte, siempre hay fallas humanas. D) A la muerte, cada hombre llega una sola vez. E) La culpabilidad lleva al remordimiento y el arrepentimiento.

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UNI 2012-I 306 I. La naturaleza dio al hombre un deseo de la felicidad y una aversión por la infelicidad. II………. III. Sin embargo, el bien y el mal naturales son distintos del bien y el mal morales. IV. Hay principios para las acciones, situados en los apetitos humanos. V. Pero son tan pocos principios morales innatos que libres conducirían a la invención de toda moralidad. A) Solo se pasa de lo natural a lo moral por la sumisión. B) En este cálculo de los placeres y penas, interviene el entendimiento. C) La voluntad es guiada por el mayor bien. D) Ellos son los principios prácticos innatos. E) El entendimiento es el lugar de la libertad. UNI 2012-I 307 I. Se da el nombre de fábula a una narración corta. II. La fábula es una forma literaria muy antigua. III………. IV. Habitualmente, en esta ficción, los personajes principales están representados por los animales. A) Los consejos morales expresados de forma abierta herían a las personas. B) En la fábula, los temas han pasado de un país a otro. C) Muchas fábulas tienen un origen común en los antiguos cuentos orientales. D) La tradición de las fábulas permanecen a través de las historietas. E) Una fábula es una ficción alegórica con la que se da una enseñanza moral. UNI 2012-I 308 I. Esa mañana se levantó muy temprano para dirigirse al trabajo. II. Antes de salir de casa se despidió de su esposa. III………. IV. Se sorprendió mucho, pues vio que no había gente esperando el autobús. V. Solo entonces se dio cuenta que ese día era domingo. A) Su hijo aún seguía dormido y no le dio importancia. B) Se dirigió al estacionamiento a dejar sus cosas en el auto. C) Salió apresurado de la sala hasta el jardín. D) Se dirigió al paradero a esperar que pasara el Metro. E) En el parque los ciudadanos corrían en grupos. UNI 2011-II 309 I. Como todos los jueves, después de la reunión, el grupo de amigos salió a comer. II. Fueron a un restaurante no lejos donde había sido la reunión. III. La comida se veía bien, pero el servicio era un poco lento. IV. Hicieron su pedido. V………. VI. Entonces incómodos por la demora, algunos de ellos prefirieron retirarse. A) La comida llegó inmediatamente. B) Mientras esperaban, disfrutaron un aperitivo. C) La comida consistía en un plato de fondo y una copa de vino. D) Pasó media hora y la comida no llegó. E) Pocas veces podían compartir en grupo una comida. UNI 2011-II 310 I. Todos los relojes miden el tiempo mediante un movimiento regular. II. En el reloj de sol, se utiliza el movimiento aparente del astro alrededor de la Tierra. III………. IV. En el reloj de arena, se mide el flujo regular de un chorro de esta. V. Los relojes mecánicos tienen un péndulo que oscila de lado a lado. A) El dispositivo que mide el tiempo en intervalos se llama escape. B) En el reloj de agua, se tiene en cuenta el goteo constante del líquido. C) Antiguamente, para medir el tiempo se empleaba relojes de sol. D) El reloj con mecanismo de rueda apareció en el siglo XIV. E) Los primeros relojes llevaban un escape de corona con un vástago.

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PREGUNTAS DE RV DE EXÁMENES DE ADMISIÓN POR TEMAS Prof. Francisco Ramos Vásquez UNI 2011-II 311 I. Cuando las ondas se propagan y chocan contra una superficie, rebotan. II. El fenómeno es similar cuando se agita una cuerda atada a una pared. III………. IV. En este caso se dice que la onda se reflejó totalmente. V. En cambio, si la pared es una tela, una parte se refleja y la otra será absorbida. A) A esta reflexión se denomina reflexión parcial. B) La pared obliga a la onda a regresar a través de la cuerda. C) La superficie metálica, por el contrario, se resiste a las ondas de luz. D) El agua refleja, además, una pequeña porción de luz. E) Esta reflexión en diversas direcciones se denomina difusa.

ELIMINACIÓN DE ORACIONES (INFORMACIÓN ELIMINADA) Ejercicio de aptitud verbal que consiste en identificar y excluir la oración que resulta prescindible o incoherente con el texto. Criterios: disociación (incompatibilidad con el tema o la idea central), redundancia (información que se repite) y contradicción (se opone a la intención del autor o al sentido lógico del discurso). UNAC 2013-II 312 I. La posesión de una personalidad nos obliga a pulirla con esmero y dedicación. II. Huyamos del engolamiento, de la altanería que la afea. III. Así toda personalidad pulida ayudará a generar una sociedad más justa y equitativa. IV. Debemos tratar de encontrar el equilibrio y la serenidad pero no pretender ser más ni menos de lo que somos. V. Así consideramos nuestra personalidad buscando amoldarla en función de un equilibrio, de la moderación, de una simpatía personal. A) III B) IV C) II D) V E) I UNAC 2013-II 313 I. Corría, aunque cansado, con desesperación ante el peligroso acoso. II. Muy cerca escuchaba el rugir del gran felino. III. Su corazón palpitaba con la misma rapidez con que se desplazaba. IV. Entre el follaje huía: quería encontrar un lugar donde refugiarse. V. Estaba arrepentido de no haber llevado las balas necesarias. A) II B) III C) V D) IV E) I UNAC 2013-II 314 I. El individuo u organismo es un ser con vida propia y que no puede dividirse. II. Es un ser único y perfectamente diferenciado del resto. III. El conjunto de todos los individuos de un mismo tipo constituye una especie. IV. EI conjunto de individuos de una misma especie que vive en un determinado lugar, forma una. V. La migración es el movimiento que hacen las poblaciones según las estaciones y necesidades. A) I B) IV C) III D) V E) II UNMSM 2014-II 315 (I) El Derecho Romano es el cuerpo legal más sólido y universal que ha creado la humanidad. (II) Inicialmente, la legislación romana se basó en las costumbres. (III) Dicha legislación fue modificada luego por las Leyes de las Doce Tablas. (IV) Ya modificada, igualaba a plebeyos y patricios. y limitaba la arbitrariedad de los magistrados.

(V) El emperador Justiniano mandó recoger las sentencias de los juristas que constituyeron leyes posteriores. A) IV B) V C) I D) II E) III UNMSM 2014-I 316 (I) Las tecnologías de la información y de la comunicación están provocando profundos cambios en las esferas económica, política y social. (II) Mas allá de los aspectos positivos o negativos que las nuevas tecnologías han brindado a nuestras vidas, es innegable y definitivo que las cosas ya no son como antes. (III) Desde que encendemos la computadora por la mañana en el trabajo hasta que recibimos la última llamada en el celular por la noche, estamos envueltos en la telaraña de la tecnología. (IV) Cómo veamos las nuevas tecnologías, si como una cárcel de información o como un medio de libertad global, depende de los factores que cada uno tenga en cuenta. (V) El conjunto de innovaciones tecnológicas se agrupan bajo el término TIC, que implica, entre otras cosas, el estudio, diseño y desarrollo de la información por medio de sistemas informáticos. A) II B) IV C) III D) V E) I UNMSM 2014-I 317 (I) La Lima colonial era una de esas urbes que sujetan y repelen, es decir, encadenan. (II) En el siglo XVII, la imagen de Lima era la de una oscura villa sin alumbrado público ni alcantarillado, lejos del adelanto urbano europeo. (III) La Ciudad de los Reyes subsistía de la explotación aurífera administrada por una aristocracia muelle. (IV) Los primeros vecinos limeños temían perder sus encomiendas por las disposiciones decretadas en las Nuevas Leyes de Indias. (V) La ciudad de Lima fue asediada permanentemente por piratas e indios durante su existencia colonial. A) IV B) II C) I D) III E) V UNMSM 2014-I 318 (I) En las colonias, recién en el siglo XVIII, el tenedor se convirtió en un utensilio de uso estándar. (II) Se supone que, antes del empleo de tenedores, los colonizadores usaban cucharas. (III) Al parecer, el tenedor se usaba con la mano derecha, con la que se manipulaba utensilios o herramientas. (IV) La fabricación de estos utensilios se hacía con una aleación de metales muy resistentes. (V) Se cree que la cuchara se sostenía con la izquierda haciendo que la parte cóncava mire hacia abajo. A) IV B) I C) V D) III E) II UNMSM 2014-I 319 (I) El saber científico se ha convertido en el eje principal de la cultura contemporánea. (II) La ciencia aplicada es tecnología, la cual influye en el incremento de la riqueza de los países desarrollados. (III) Las ciencias de la información han variado drásticamente los mecanismos de convivencia social en las urbes contemporáneas. (IV) La ciencia y la tecnología modernas surgieron en los albores del siglo XVI. (V) Internet es la tecnología de la información más importante de la sociedad global actual.

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A) II B) IV C) III D) I E) V UNMSM 2014-I 320 (I) Las nueces previenen enfermedades del sistema circulatorio que afectan el corazón y las arterias gracias a su riqueza en ácido oleico y alfalinoleico. (II) La nuez reduce hasta en 50% el riesgo de sufrir enfermedades cardiovasculares, como infarto al miocardio o angina de pecho. (III) La nuez es mucho mejor que el aceite de oliva para reducir el colesterol, aumentar la elasticidad arterial, prevenir la formación de coágulos y rebajar la tensión arterial. (IV) Ingerir cinco nueces por semana es un buen hábito para cuidar el corazón. (V) Como la mayoría de frutos secos, las nueces proporcionan una cantidad elevada de calorías, por lo que no debe abusarse de ellas en caso de obesidad. A) III B) IV C) V D) II E) I UNI 2013-II 321 (I) El Congreso es un cuerpo electoral determinado orgánicamente por normas constitucionales. (II) Como parte de sus funciones es el debatir y aprobar leyes obligatorias dentro del Estado. (III) Se les asocia a regímenes republicanos y presidenciales. (IV) Existe Congreso en los Estados que han adoptado el gobierno de tres poderes. (V) En el régimen parlamentario, el Ejecutivo depende de la composición del parlamento. A) I B) II C) III D) IV E) V UNI 2013-II 322 (I) El conformismo es un poderoso factor de uniformidad social. (II) Se traduce en una nivelación de las ideas, los valores y conductas de la gente. (III) El conformismo estandariza los comportamientos e impide la originalidad. (IV) El ejercicio de poder y el ordenamiento social no se entendería sin el conformismo. (V) El conformismo está en la base de muchos fenómenos sociales. A) I B) II C) III D) IV E) V UNMSM 2013-II 323 (I) Los virus informáticos, así como los virus biológicos, tienen la capacidad de propagarse a través de un software y destruirlo totalmente. (II) Los virus son agentes infecciosos que pueden multiplicarse dentro de las células de otros organismos. (III) Los virus se componen de dos o tres partes: su material genético, una cubierta que protege a estos genes y, en algunos casos, una bicapa. (IV) Los virus infectan todos los tipos de organismos, desde animales y plantas, hasta bacterias y arqueobacterias. (V) Los virus son demasiado pequeños como para poder ser observados a través de un microscopio óptico. A) II B) IV C) III D) I E) V

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PREGUNTAS DE RV DE EXÁMENES DE ADMISIÓN POR TEMAS Prof. Francisco Ramos Vásquez UNAC 2013-I 324 I. Sumar es reunir en una sola varias cantidades homogéneas. II. La suma o adición es considerada la primera operación matemática que se conoció. III. La suma se realizaba utilizando elementos concretos. IV. La cultura inca utilizó cuerdas de colores vistosos para realizar esta operación matemática. V. En el incanato se utilizó cuerdas de diversos colores con nudos. A) II B) IV C) I D) V E) III UNAC 2013-I 325 I. Desde la antigüedad muchos pueblos utilizaron la Geometría. II. Los egipcios construyeron monumentos funerarios faraónicos en forma piramidal. III. La tumba faraónica tenía una entrada, una galería y hasta pozos de ventilación. IV. Las civilizaciones precolombinas construyeron un tipo de pirámide escalonada. V. Destaca la pirámide Vaxactún de la cultura Maya. A) III B) II C) I D) V E) IV UNAC 2013-I 326 I. Los números se forman por agregación de unidades. II. Si a una unidad o número uno le agregamos otra unidad, resulta el número dos. III. La serie natural de los números no tiene fin, siempre podemos agregar otra unidad. IV. Así como agregamos, también podemos quitar una unidad al número y el número será menor. V. Cada número de la serie ascendente o descendente se representa por cifras. A) V B) II C) IV D) III E) I UNMSM 2013-II 327 (I) Julio Ramón Ribeyro (1929-1994) es uno de los más destacados narradores peruanos del siglo pasado. (II) Ribeyro perteneció a la llamada "Generación del SO", a la que también pertenecen narradores de la talla de Enrique Congrains Martin y Carlos Eduardo Zavaleta. (III) La llamada "Generación del SO" tuvo una vertiente que prefirió abordar los temas propios de la nueva gran urbe limeña. (IV) Destacó, sobre todo. en el cuento, aunque también escribió algunas novelas como Crónica de San Gabriel. (V) En 1994, Ribeyro obtuvo el Premio de Literatura Latinoamericana y del Caribe Juan Rulfo, otorgado al conjunto de su obra literaria. A) I B) IV C) III D) V E) II UNMSM 2013-II 328 (I) En el diseño artístico de un jardín, sobre todo en el continente europeo, prima la armónica convergencia del orden natural y la disciplina convencional. (II) El jardín inglés aparenta no seguir formas y dimensiones establecidas por el hombre, sino que se cultiva buscando ser la prolongación del entorno natural circundante. (III) La función del diseñador de jardines ingleses es, bajo un concepto de desorden aparente, crear una idea de espontaneidad perfectamente controlada. (IV) El jardín inglés incluye unos espacios bien definidos: el invernadero para la conservación de las especies en periodo de aclimatación, las fuentes, los estanques, el voladero. (V) En los jardines ingleses, las

asperezas del terreno y los desniveles se llenan de vegetación, la que se desarrolla armoniosamente alrededor de amplios prados, que son el elemento unificador de la vegetación. A) I B) II C) III D) IV E) V

poder manejar con facilidad el arco y la flecha. (V) Teseo fue un rey de Atenas que se enamoró de la reina de las amazonas. Hipólita, con quien tuvo a su hijo Hipólito. A) I B) II C) III D) IV E) V

UNMSM 2013-II 329 (I) Los huesos en el ser humano son órganos tan vitales como los músculos o el cerebro, y con una amplia capacidad de regeneración y reconstitución. (II) Los huesos forman parte de un órgano firme, duro y resistente en todos los seres denominados vertebrados. (III) Los huesos poseen formas muy diversas y cumplen varias funciones como, por ejemplo, encargarse del sostén de los órganos y tejidos blandos. (IV) Los huesos presentan la siguiente composición química: 25% de agua, 45 % de minerales como el fosfato y carbonato de calcio y 30% de materia orgánica. (V) El conjunto total y organizado de las piezas óseas (huesos) o cartilaginosas conforma lo que se denomina el sistema esquelético. A) V B) II C) III D) IV E) I

UNI 2013-I 333 (I) Durante el siglo XIX se había realizado varios intentos para conseguir que los invidentes pudieran escribir. (II) El Sistema Braille es un instrumento de lectura utilizado por los invidentes. (III) Este sistema consiste en un código de 69 caracteres, pequeños rectángulos de seis puntos. (IV) Estos caracteres Braille están unidos mediante líneas sobre el papel. (V) Estas líneas pueden leerse pasando las yemas de los dedos suavemente sobre el manuscrito. A) I B) II C) III D) IV E) V

UNMSM 2013-II 330 (I) Las guerras de Independencia en el Perú no tuvieron como objetivo que la población indígena acceda a la condición de ciudadano. (II) El proceso de la Independencia en el Perú estuvo signado por factores políticos o ideológicos. (III) A lo largo del siglo XIX, la población indígena fue sometida a trabajos forzados en las haciendas azucareras de la costa peruana. (IV) Aunque la Constitución peruana de 1823 los declaraba ciudadanos, los indios jamás pudieron ejercer el derecho al sufragio. (V) La prensa escrita limeña del siglo XIX ignoró casi por completo a la multitud indígena allende la costa. A) V B) II C) I D) IV E) III UNMSM 2013-II 331 (I) El fútbol, un juego vigoroso donde se compite por la primacía y el dominio del espacio, contiene las reglas básicas de la interacción entre varones. (II) Las mejores ligas de fútbol son la española, la inglesa, la italiana, la brasileña y la argentina, debido a sus altos presupuestos, su gran infraestructura y la calidad probada de sus deportistas. (III) El fútbol se identifica con los valores nucleares de la masculinidad, ya que se instala en la fuerza corporal, atributo masculino que el fútbol no solo expresa sino también produce. (IV) El fútbol conserva y trabaja el cuerpo para producir vigor y moldea la sensibilidad en torno a valores nítidos: competencia entre varones, lealtad al grupo y exclusión de lo femenino. (V) El lenguaje del fútbol es el de la guerra, de los valores masculinos en su versión opuesta al mundo doméstico. A) III B) I C) II D) IV E) V UNI 2013-I 332 (I) En la antigua Grecia se consideraba a las amazonas como mujeres que vivían al margen de la comunidad civil y que habían cimentado un régimen social en el cual ellas realizaban tareas normalmente asignadas a los varones. (II) A estos les tocaba, en cambio, ocuparse de las tareas domésticas y de la crianza de los hijos. (III) Las amazonas eran mujeres muy valientes, capaces de combatir y cazar con la mayor destreza. (IV) Se decía que solían mutilarse un seno a fin de

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UNAC 2012-II 334 I. El informe es un texto de carácter técnico en el cual se expone de un modo preciso un asunto determinado. II. Un informe, si es corto, puede ser presentado en forma de carta o memorando. III. El informe posee un desarrollo y está en función del tema. IV. Las conclusiones del informe son generales y objetivas. V. El ensayo se define como un escrito en prosa, generalmente breve. A) II B) III C) IV D) V E) II UNAC 2012-II 335 I. En las grandes ciudades es evidente la existencia de la contaminación. II. Los elementos que generan la contaminación en las grandes ciudades son los autos y las industrias. III. El crecimiento inexorable de las grandes ciudades contribuye a su progreso. IV. Los investigadores intentan encontrar alternativas al daño ambiental en las grandes ciudades. V. Los habitantes están comprometidos en la tarea de preservar el medio de las grandes ciudades. A) III B) V C) II D) I E) IV UNAC 2012-II 336 I. Se ha comprobado que fumar es una de las causas de la ceguera. II. El 20 % de los casos de ceguera de los australianos mayores de 50 años se debe al hábito del tabaco. III. Las empresas tabacaleras deberían tomar conciencia sobre la magnitud de los daños del cigarro. IV. Un fumador corre más riesgo de desarrollar degeneración ocular que un no fumador. V. Las madres gestantes habituadas a fumar podrían estar atentando contra la óptima visión de su descendencia. A) V B) I C) III D) IV E) II

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PREGUNTAS DE RV DE EXÁMENES DE ADMISIÓN POR TEMAS Prof. Francisco Ramos Vásquez UNMSM 2013-I 337 (I) La amistad es una de las relaciones interpersonales más comunes que la gente desarrolla en la vida. (II) La amistad debe ser constantemente cultivada a través de valores como la honestidad y la bondad. (III) La amistad es un sentimiento que demanda reciprocidad, solidaridad y empatía con quienes consideramos más cercanos. (IV) La empatía es fundamental porque implica observar lo mismo, pero desde la posición del otro. (V) En la amistad, intercambiamos nuestras alegrías, penas, éxitos y fracasos con nuestros amigos. A) II B) I C) III D) IV E) V UNMSM 2013-I 338 (I) Uno de los objetivos de la demografía es conocer el número de habitantes de un país en un momento determinado de su historia. (II) La demografía estudia estadísticamente a la población considerando su edad, sexo y ocupación. (III) El estudio que hace la demografía se complementa con información sobre las necesidades y carencias de la población. (IV) Los censos utilizados por la demografía se realizan a partir de la aplicación de encuestas especializadas. (V) Otro de los objetos de la demografía es proporcionar información sobre la población de un país a otras disciplinas, como la economía y la geografía. A) V B) IV C) III D) II E) I UNMSM 2013-I 339 (I) Seres unicelulares como las bacterias constituyeron las primeras manifestaciones de la vida sobre la Tierra. (II) Estos seres se desarrollaron en los grandes océanos. (III) Los océanos son lugares donde se han desarrollado múltiples formas de vida. (IV) Desde hace 650 millones de años, se desarrollaron seres más complejos, de estructura multicelular. (V) Estos seres fueron la base para la llamada "evolución del Cámbrico”, época en la que aparecen plantas y animales. A) III B) V C) II D) IV E) I UNI 2012-II 340 (I) Dimitri Ivanovich Mendeléyev era el menor de diecisiete hermanos. (II) Emigró de Siberia a Rusia a causa de la ceguera del padre. (III) En Siberia, la familia perdió el negocio a raíz de un incendio. (IV) Su origen siberiano le cerró las puertas de la Universidad de Moscú y San Petersburgo. (V) Se formó en el Instituto Pedagógico de San Petersburgo. A) I B) II C) III D) IV E) V UNI 2012-II 341 (I) El tótem fue la rudimentaria divinidad del clan. (II) El tótem fue, generalmente, un animal o un vegetal muy adorado. (III) Le dio su nombre y fue además su emblema. (IV) Se le representó esculpiendo en un tronco de árbol o en un monolito. (V) Los integrantes del clan creían descender del mismo tótem. A) I B) II C) III D) IV E) V

UNAC 2012-I 342 I. El cultivo de algas para su uso energético requiere CO2, nutrientes, luz natural o artificial y un control para supervisar la salinidad o la temperatura. II. La etapa de crecimiento de las algas es rápida pues se pueden recolectar en pocos días, de manera relativamente fácil con procedimientos automatizados. III. La dificultad para la utilización de algas como fuente de energía surge a la hora de separar los microorganismos para obtener la biomasa. IV. En el procedimiento de separación se ha de emplear mucha energía, por lo que disminuye el ahorro de emisiones de gases de efecto invernadero. V. Las algas están presentes en casi todos los ecosistemas de, la Tierra y son responsables de más del 50% de la fotosíntesis. A) III B) I C) IV D) V E) II UNAC 2012-I 343 I. Las aves migratorias vuelan a alturas muy variables. II. Si el tiempo es bueno, las aves volarán tan alto que se harán invisibles al ojo humano. III. Desde aviones comerciales, los pilotos han llegado a observar bandadas que se desplazaban a más de 4 000 metros de altitud. IV. Los vuelos de los aviones comerciales son rastreados por radares desde la tierra. V. Parece que la altura más propicia para el vuelo de esas aves es de 750 metros sobre el suelo. A) IV B) V C) III D) II E) I UNAC 2012-I 344 I. Para identificar los fonemas de una lengua se recurre a la prueba de conmutación entre parejas de sonidos diferentes. II. Si al cambiar uno por otro se establece una diferencia de significado, entonces se trata de fonemas distintos. III. Pero si no ocurriera el cambio de significado, los sonidos distintos no serían más que variantes o alófonos de un mismo fonema. IV. Los hablantes de una lengua reconocen como iguales a los sonidos que en la práctica son diferentes, V. Esta prueba nos revela que los fonemas son entes o realidades psicológicas. A) II B) I C) V D) III E) IV UNMSM 2012-II 345 (I) De las Tradiciones peruanas, de Ricardo Palma, surge una imagen edulcorada de la Colonia, ni solemne ni trágica ni muy injusta. (II) Con las Tradiciones peruanas, Palma muestra una sociedad cortesana y frívola. (III) El humor se convierte en la herramienta conciliadora de las Tradiciones peruanas. (IV) Con sus Tradiciones peruanas, Palma se convierte en el referente literario más importante del siglo XIX. (V) Las Tradiciones peruanas emplean con desenfado el lenguaje coloquial. A) I B) III C) IV D) II E) V UNMSM 2012-II 346 (I) Un equipo de científicos de los Estados Unidos ha creado nanopartículas que podrán cargar antibióticos y disolverse dentro de los tumores con células cancerosas. (II) Estas nanopartículas, mil veces más pequeñas que el grueso del cabello humano, llevarán un químico

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llamado docetaxol "blindado" con moléculas de un material llamado glicolpolictileno. (III) Con dicho material, las nanopartículas resistirán los embates de las defensas internas de los tumores. (IV) El docetaxol es actualmente empleado para combatir el cáncer de próstata. (V) Los primeros experimentos con nanopartículas han probado ser exitosos en el caso de ratones con cáncer. A) III B) V C) II D) I E) IV UNMSM 2012-II 347 (I) En el español que se habla en América aún se emplea la expresión "dizque". (II) Esta expresión proviene de la unión de dos palabras: la antigua palabra "diz", "dice", tercera persona del singular del presente de indicativo del verbo "decir", y la conjunción "que". (III) "Dizque" se usa como adverbio con el significado de "al parecer" o "supuestamente". (IV) Esta expresión se emplea, además, como adjetivo invariable con el significado de "presunto". (V) "Dizque" se emplea también, erróneamente, como sinónimo de "dicen". A) III B) V C) IV D) II E) I UNMSM 2012-II 348 (I) La representación comprende el acto de volver a presentar objetos materiales a través del lenguaje. (II) A través de ella, el mundo es nuevamente presentado de diversas formas y empleando distintos instrumentos. (III) Para la representación, el hombre utiliza cosmovisiones asociadas a las diferentes lenguas. (IV) La industria cinematográfica ha llevado la representación a un nivel inédito de complejidad. (V) Es posible representar, también, cosas imaginarias o ideas abstractas con el código del sistema lingüístico. A) I B) IV C) III D) V E) II UNMSM 2012-II 349 (I) Las grasas son elementos orgánicos esenciales para el buen desempeño del cuerpo humano. (II) Las grasas llamadas "trans" se encuentran en elevada cantidad en alimentos provenientes de la industria. (III) Las grasas hidrogenadas suelen causar males cardiovasculares si su consumo es excesivo. (IV) Las grasas del tipo Omega 3 se encuentran en pescados y plantas como el sacha inchi y previenen males cardíacos. (V) Los males cardiovasculares tienden a agravarse por falta de ejercicio. A) IV B) II C) V D) I E) III UNMSM 2012-II 350 (I) La etapa del personalismo en el niño comprende de los tres a los seis años de edad. (II) En la etapa del personalismo, el carácter del niño se consolida paulatinamente a través del juego. (III) El niño, en esta etapa, se opone a los demás en el afán de ser distinto y de manifestar su propio yo. (IV) Este comportamiento de oposición se repite en la adolescencia. (V) Para el niño, en esta etapa, su cuerpo es asumido como propio y como diferente al de los demás. A) IV B) II C) III D) I E) V

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PREGUNTAS DE RV DE EXÁMENES DE ADMISIÓN POR TEMAS Prof. Francisco Ramos Vásquez UNAC 2011-II 351 I. Muchas personas quisieran vivir en épocas pasadas. II. Las cosas nunca son como las pintan los novelistas. III. En cierto modo, las condiciones del pasado fueron más placenteras IV. Esas personas debieran tener en cuenta las desventajas de aquellas épocas. V. El deseo de vivir en épocas antiguas indica inconformismo con el momento actual. A) IV B) V C) III D) I E) II UNAC 2011-II 352 I. Todo buen lector entiende, comprende, deduce y extrae sus propias ideas a partir de las lecturas. II. Bien sabe que no todos pueden despertar las tímidas cualidades intelectuales. III. Su inteligencia ha descubierto que la negligencia y el pesimismo son las andas del subdesarrollo. IV. Para llegar a tal nivel ha debido pasar por etapas cada vez más complejas. V. Don Quijote de la Mancha tal vez fue muy apegado a la lectura por lo que terminó loco. A) III B) IV C) V D) I E) II UNAC 2011-II 353 I. Piura es un oasis del norte del país, que se extiende por el valle del río del mismo nombre. II. Piura es un centro de cultivos enclavado en el desierto. III. Allí se cultiva el algarrobo, el olivo, los naranjos, los paltos, las chirimoyas y hortalizas en general.. IV. También se siembran pastos destinados al forraje de cabritos, ovejas y vacas. V. Cabritos, ovejas y vacas suministran carne, cuero y lana a los seres humanos. A) V B) IV C) III D) I E) II UNMSM 2012-I 354 (I) El déjà-vu es una expresión que corresponde originalmente a la lengua francesa. (II) El déjà-vu es la extraña sensación de haber vivido antes determinada circunstancia. (III) Los neurocientíficos del Instituto de Tecnología de Massachusetts identificaron el mecanismo neuronal que activa el déjà-vu. (IV) El déjà-vu se vincula con unas neuronas llamadas "células de lugar", que se accionan para proveer una especie de mapa para cada nuevo sitio que descubrimos. (V) El déjà-vu surge cuando encontramos un lugar similar a alguno en el que hemos estado, y las neuronas "células de lugar" se accionan haciéndonos creer que ya hemos estado ahí. A) I B) III C) II D) IV E) V UNMSM 2012-I 355 (I) Antes del teléfono, el único otro cambio singular que tuvo un efecto tan grande en la historia de la comunicación se produjo en torno a 1450, cuando Johannes Gutenberg inventó la primera máquina de imprimir. (II) La invención de la imprenta cambió la cultura occidental para siempre, ya que se convirtió en el mayor medio de comunicación de masas. (III) Gracias a la imprenta, el conocimiento, las opiniones y las experiencias se podían transmitir de una forma portátil y duradera. (IV) Hasta mediados del siglo XV, los libros eran escasos, estaban hechos de materiales caros, fácilmente perecibles y difíciles de reproducir. (V) Antes de Gutenberg, había

solamente alrededor de treinta mil libros; con su creación, se lograron imprimir más de nueve millones sobre toda clase de temas. A) V B) IV C) I D) II E) III UNMSM 2012-I 356 (I) Un agujero negro es un hipotético cuerpo celeste con un campo gravitatorio tan fuerte que ni siquiera la radiación electromagnética puede escapar de su proximidad. (II) Los agujeros negros son extraños cuerpos formados durante el transcurso de la evolución estelar. (III) En un agujero negro, la fuerza de atracción que ejerce su gravedad es tan intensa que la materia se comprime hasta un límite increíble. (IV) Según la relatividad general, la gravitación modifica intensamente el espacio y el tiempo en las proximidades de un agujero negro. (V) La relatividad general establece deducciones sobre la evolución de los cuerpos celestes. A) V B) I C) III D) IV E) II UNFV 2011-I 357 (1) Él, en la gran jornada del 23 de mayo, descubrió al proletariado. (2) Empezó, entonces, su prolija producción artística. (3) Empezó a comprender a la masa. (4) Sintió que el proletariado era también una fuerza espiritual, además de material. (5) En los pobres encontró lo que acaso nunca encontró en los ricos. El enunciado que se excluye es: A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) 5 UNFV 2011-I 358 ¡Sinceridad sí, candidez no! (1) La sinceridad se refiere, en primer lugar a nosotros mismos, (2) Ya que el hombre es capaz también de engañarse a si mismo y llegarse a convencer de que posee una bondad que es sólo ficticia. (3) Esta falsedad interior no nos puede dañar. (4) La sinceridad se ha de extender también a los demás hombres, presentándonos ante ellos sin fingimiento ni engaño. (5) Sin embargo, la sinceridad no ha de confundirse con la candidez. (6) El encuentro con los demás no ha de ser incauto, como si todos fueran buenos y estuvieran impulsados por el amor. (7) En las relaciones personales las manifestaciones de la verdad interior y exterior no ha de ser plena, ya que nos volveríamos vulnerables. Los enunciados que se excluyen son: A) 1 – 2 B) 3 – 7 C) 3 – 5 D) 1 – 7 E) 5 – 7 UNFV 2011-I 359 Los espacios verdes. (1) Uno de los problemas del urbanismo moderno es el de los "espacios verdes" o "pulmones" de la ciudad. (2) Estos "pulmones" palian en parte el peligro que para nuestra salud representa el aire enrarecido de las grandes capitales. (3) Gracias a estos parques, los niños pueden respirar un aire menos nocivo que el de las calles de gran circulación. (4) En Piura hay pocos espacios verdes. (5) Es conveniente que las grandes urbes modernas se preocupen de que, cada barrio o sector nuevo, tenga su "pulmón" propio, su pequeño "espacio verde

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Los enunciados que se excluyen son: A) 4 B) 2 C) 1 y 2 D) 5 E) 1 UNFV 2011-I 360 (1) Terminada la Segunda Guerra Mundial, los países afectados comienzan la reconstrucción. (2) La Unión Soviética (URSS) y los Estados Unidos de Norteamérica (EE.UU.) se convierten en dos potencias hegemónicas. (3) Entre ambos se mantuvo una permanente tensión que recibió el nombre de Guerra Fría, una posibilidad de guerra nuclear. (4) Gran Bretaña y Holanda pierden las colonias que tenían en África y Asia. (5) Su desarrollo tecnológico los compromete en una carrera por el dominio del espacio. El enunciado que se excluye es: A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) 5 UNMSM 2011-II 361 (I) Los valores son un tema reciente dentro de la filosofía. (II) Sin embargo, estos han existido desde los inicios de la humanidad. (III) Los criterios para dar valor a algo han variado en el tiempo. (IV) Los criterios para asignar un valor han sido éticos, estéticos o relativos a las costumbres. (V) Una persona con valor afronta los retos más difíciles. A) II B) V C) IV D) III E) I UNMSM 2011-II 362 (I) Una de las doctrinas budistas más incomprendidas, aunque curiosamente más populares en Occidente, es la del "karma". (II) Según un estudio realizado por la Universidad de California, la palabra "karma" es el término oriental que más fascina a los artistas americanos. (III) El estudio revela que los artistas norteamericanos, sobre todo cantantes, usan el término "karma" con el significado de "carga negativa". (IV) El "karma" se basa en los actos de cada persona y en las consecuencias morales que se desprenden de esos actos. (V) Asimismo, la gente común occidental está fascinada por la idea del "karma". A) V B) II C) IV D) III E) I UNMSM 2011-II 363 (I) La palabra etcétera procede de la expresión latina et caetera, que significa literalmente "y el resto', "y las demás cosas". (II) Se usa en español para cerrar enumeraciones incompletas y suele emplearse en su forma abreviada "etc.". (III) Por otro lado, la locución latina et alii significa literalmente "y otros", referida a personas y suele encontrarse en forma abreviada "et al”. (IV) Esta se usa para indicar en una bibliografía que la obra ha sido escrita por varios autores. (V) El castellano es una lengua con un fondo histórico latino evidente. A) I B) IV C) III D) II E) V

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PREGUNTAS DE RV DE EXÁMENES DE ADMISIÓN POR TEMAS Prof. Francisco Ramos Vásquez UNMSM 2011-II 364 (I) El camello, camélido que presenta dos jorobas, es el animal que puede sobrevivir en las condiciones más duras. (II) Se sabe que es un animal que se mantiene con muy poca agua. (III) Es capaz de encontrar comida donde otros animales no lo hacen. (IV) Soporta el calor y el frío extremo de los desiertos. (V) Algunas personas lo confunden con el dromedario, camélido de una joroba. A) III B) V C) II D) I E) IV UNMSM 2011-II 365 (I) Los virus informáticos son programas que se reproducen a sí mismos. (II) Su origen data de 1949, cuando el matemático estadounidense John Neumann planteó la posibilidad teórica de que un programa informático se reprodujera por sí mismo. (III) En 1980, Fred Cohen acuñó el término "virus” para describir un programa informático que se reproduce a sí mismo. (IV) Los virus informáticos, desde hace bastante tiempo, proliferan en la Internet y son difíciles de detectar. (V) Actualmente, los virus informáticos son uno de los males más perniciosos que entorpecen y hasta destruyen el trabajo del hombre moderno. A) I B) V C) II D) IV E) III UNMSM 2011-II 366 (I) El yoga es una disciplina psicofísica. (II) Nació en la India hace varios milenios. (III) Su meta es lograr la armonía interior y mejorar la calidad de vida. (IV) Su práctica dispensa recursos para disciplinar la mente, las emociones y el cuerpo. (V) Canaliza la energía interna hacia formas más constructivas. A) I B) IV C) V D) II E) III UNMSM 2011-I 367 (I) Los temas del costumbrismo expresan una marcada preocupación por la cotidianidad. (II) Los autores costumbristas se centraron en reflejar el presente dejando de lado el pasado. (III) La intención del costumbrismo era comprender la sociedad con miras a proponer nuevas formas de sociabilidad. (IV) Las costumbres de ayer garantizaban un futuro mejor. (V) Los costumbristas usaron el teatro y el periodismo para difundir sus ideas. A) II B) III C) IV D) I E) V UNMSM 2011-I 368 (I) El Nilo era fuente de prosperidad egipcia. (II) Sus aguas fertilizaban la tierra y daban vida a los peces, sustento de los hogares egipcios. (III) El río Nilo era la principal ruta comercial de Egipto. (IV) Los egipcios dependían tanto del río Nilo, que lo deificaban con el dios Hapi. (V) Cuando las aguas del río Nilo se ponían rojas, eran del color de la sangre. A) IV B) V C) II D) I E) III UNMSM 2011-I 369 (I) Las anacondas no son tan peligrosas como se supone. (II) Las víboras y las cobras atacan solo si son atacadas. (III) Las anacondas son animales semiacuáticos no venenosos. (IV) Solo si alguien molesta a las anacondas, estas podrían atacar al hombre. (V) Las presas de las

anacondas suelen ser grandes roedores, aves acuáticas y pequeños antílopes. A) II B) IV C) V D) I E) III UNMSM 2010-II 370 (I) La conquista de los polos Norte y Sur representa La última gran exploración científica del hombre. (II) Pocas empresas, en la historia de la humanidad, han sido tan difíciles como la exploración de los lugares más fríos del planeta. (III) El Ártico, al Norte, y la Antártida, al Sur, son lugares que no le pertenecen a ningún país. (IV) El frío de los polos es de tal magnitud que ha llegado a conservar el cadáver de una foca por más de diez siglos. (V) El frío de las regiones polares no impide el desarrollo de la vida animal. A) IV B) V C) I D) II E) III UNMSM 2010-II 371 (I) La Constitución peruana de 1823 declaró como un derecho universal el acceso a la educación. (II) Se crearon universidades y escuelas en zonas rurales gracias a la Constitución peruana de 1823. (III) Los conventos no cumplieron con la Constitución de 1823, la misma que le obligaba a difundir instrucción gratuita. (IV) Los escasos recursos económicos dejaron sin efecto los decretos educativos de la Constitución peruana de 1823. (V) El bajo nivel educativo en el Perú del presente es la herencia de los malos manejos políticos de siglos atrás. A) III B) V C) IV D) I E) II UNMSM 2010-II 372 (I) Se ha producido un descubrimiento que podría llenar un vacío en la evolución de las especies. (II) Especialistas de la Universidad de Chicago encontraron, en la isla canadiense de Ellesmere, el fósil de un antiguo pez que también caminaba por la tierra. (III) Los miembros de esta especie solían hacer incursiones a las orillas de los ríos en una época en que el clima era tropical. (IV) Por la similitud de su cabeza y las patas delanteras, este pez recuerda a los cocodrilos modernos. (V) Este hallazgo permitiría a los científicos estudiar el paso evolutivo entre los peces y los animales terrestres. A) V B) II C) I D) IV E) III UNMSM 2010-II 373 (I) Los historiadores del Egipto Antiguo plantean que en 1560 a. C. se producía gelatina con ligamentos de algunos animales para el tratamiento de males digestivos. (II) Durante el Medioevo y el Renacimiento, la gelatina se convirtió en un bocado de lujo para la monarquía reinante. (III) En pleno auge de la Revolución industrial, la gelatina adquirió una importancia singular para los hombres, por lo que se democratizó su consumo. (IV) Para la década de 1950, la gelatina se convierte en un artículo esencial en el menú de las reuniones sociales de carácter infantil. (V) La gelatina no cura enfermedades digestivas, solo alivia los síntomas. A) I B) III C) V D) IV E) II

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UNMSM 2010-II 374 (I) En la mitología griega, el Minotauro es una criatura monstruosa con cuerpo de hombre y cabeza de toro; nacido de Pasifae (mujer de Mino) y un toro. (II) Residía en el laberinto de Creta. (III) Se alimentaba de carne humana y devoraba a los jóvenes. (IV) En códigos psicoanalíticos, el Minotauro simboliza la virilidad y la fuerza física incontrolables. (V) El Minotauro fue asesinado por Teseo. A) II B) III C) IV D) I E) V UNMSM 2010-II 375 (I) Un método es un conjunto de reglas para saber cómo alcanzar una determinada meta. (II) El método científico en las ciencias naturales ha mostrado ser exitoso aunque no hay consenso sobre su definición. (III) Bacon y Descartes propusieron establecer un método para lograr avances en el conocimiento científico. (IV) Bacon entiende por método científico un conjunto de reglas para clasificar los fenómenos naturales. (V) Descartes consideraba el método científico como un proceso deductivo que no empleaba la sensación. A) V B) I C) III D) IV E) II UNMSM 2010-I 376 (I) El amaranto o kiwicha (Amaranthus caudata) fue una planta sagrada para los Incas. (II) Pertenece al conjunto de alimentos más antiguos con valor nutritivo. (III) Sus granos tienen más proteínas, calcio, hierro, fósforo que los del centeno. (IV) Corno alimento, es comparable con la quinua. (V) La quinua es una planta anual, oriunda de América. A) III B) IV C) II D) I E) V UNMSM 2010-I 377 (I) Los pastores protegían sus rebaños con hondas. (II) La honda era un arma de guerra común en el antiguo Oriente Medio. (III) Muchos ejércitos tenían unidades de lanzadores de honda. (IV) La honda se ha usado en las guerras medievales. (V) El lanzador ponía la piedra en el cuero, tomaba las dos cuerdas y hacía girar la honda en el aire soltando una de las cuerdas y liberando la piedra. A) II B) IV C) I D) V E) III UNMSM 2010-I 378 (I) A diario convivimos con millones de gérmenes que se encuentran en el ambiente, en la casa y en el lugar de trabajo. (II) Algunos gérmenes resultan inocuos. pero otros pueden generar desde leves hasta graves enfermedades. (III) Virus, hongos y bacterias son microorganismos que se reproducen en lugares insospechados para los humanos. (IV) El contacto diario con microorganismos puede causar enfermedades. (V) Los microorganismos se encuentran, frecuentemente, en los alimentos expuestos en la vía pública y en los botes de basura. A) I B) V C) Ill D) IV E) II

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PREGUNTAS DE RV DE EXÁMENES DE ADMISIÓN POR TEMAS Prof. Francisco Ramos Vásquez UNALM 2009-II 379 ¿Cuál o cuáles de los siguientes enunciados deben eliminarse para evitar la redundancia? 1. Un delegado peruano se presentó ante la Asamblea de las Naciones Unidas con un discurso parco. 2. En su breve alocución señalo que había situaciones graves a combatir en el Perú. 3. Indicó que los problemas más graves que deberán enfrentar serán: la pobreza, el narcotráfico, el terrorismo y la discriminación. 4. No mencionó la política a seguir, especialmente, ahora que el Perú se ha retirado de la Corte interamericana de los Derechos Humanos. A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) Ninguna UNFV 2009-I 380 Indique la oración que tiene menor relación con el tema: I. En un claro del bosque estaba un pobre venado herido. .II. Sangraba profusamente de una de sus patas. III. Las astas adornaban su pequeña cabeza. IV. Se agazapó junto a unos arbustos. V. Parecía esperar la inevitable muerte. A) V B) I C) II D) IV E) III

COHERENCIA Y COHESIÓN TEXTUAL (ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN) La coherencia y cohesión textual son propiedades por las cuales un texto evidencia integración no solo semántica sino también sintáctica y gramatical. Las oraciones que componen un texto están articuladas mediante mecanismos de coherencias y elementos de cohesión (conectores, referentes, etc.). El ejercicio consiste en identificar la alternativa que exprese el orden y la articulación adecuada del texto. Elija el orden correcto que deben seguir los enunciados para que el párrafo del texto mantenga una cohesión adecuada. UNI 2013-II 381 (I) Es más, como los gatos son animales livianos, esto hace que impacten en el suelo con menor velocidad. (II) Los gatos son animales que cuentan con un sistema sensor que les permite percibir los cambios de orientación de su cuerpo con respecto al sistema nervioso central. (III) Además su esqueleto está unido por músculos más que por ligamentos, lo que los hace más resistentes. (IV) Ello debido a que el aire le sirve como un colchón para compensar la aceleración que experimenta al caer. (V) Cuando el animal advierte que cae patas arriba, se da vuelta en el aire, flexiona las patas para absorber el golpe y la extiende para diseminarlo. A) II – V – III – I – IV B) II – IV – I – V – III C) II – III – V – IV – I D) II – I – IV – III – V E) II – I – V – IV – III UNI 2013-II 382 (I) Al respecto, Jürgen Habermas se encuentra entre los autores que rechazan que la cualidad efectiva de la democracia sea la participación ciudadana. (II) Las formas bajo las cuales se presenta la democracia están definidas por las modalidades de participación de los grupos sociales y su equilibrio. (III) Ello, porque en el marco de dicha participación la doble tipología de la democracia oculta la participación real de la sociedad. (IV) Se habla, entonces, de "grados de participación", diferenciándose entre grados óptimos y no óptimos. (V) Habermas tampoco

acepta que esa participación pueda ser fundamental para los vínculos. A) V – III – II – IV - I B) III – II – IV – V – I C) I – V – II – III – IV D) IV – I – II – V – III E) II – IV – I – V – III UNI 2013-I 383 (I) La base de su existencia es una distribución desigual de los derechos y privilegios. (II) La estratificación social significa la diferenciación de una determinada población de clases jerárquicamente superpuestas. (III) Dicha existencia también tiene que ver con los deberes y responsabilidades, los valores sociales y las privaciones. (IV) A dicha diferencia, por último, hay que añadir el poder y la influencia, entre los miembros de una sociedad. A) II – IV – I – III B) I – III – IV – II C) II – IV – III - I D) IV – III – I – II E) III – IV – II – I UNI 2013-I 384 (I) El primer mensaje registrado se realizó en 1971 por Ray Tomlinson. (II) La Reina Isabel II, como autoridad, usó por primera vez este medio digital. (III) El correo electrónico y arroba están juntos cuatro décadas en internet. (IV) Tomlinson utilizó la red de ARPANET para enviar mensajes entre máquinas. (V) El correo electrónico es la herramienta de comunicación más utilizada. A) I – IV – II – V – III B) V – I – IV – II – III C) I – IV – III – V – II D) II – III – V – I – IV E) III – V – I – IV – II UNI 2012-II 385 (I) Estos estamentos eran la nobleza, el clero y el tercero estado o estado llano. (II) El tercer estado carente de privilegios estaba constituido por la naciente burguesía. (III) Los dos primeros constituían la clase dominante y tenían privilegios. (IV) En la sociedad monárquica anterior a la Revolución, habían tres estamentos sociales. (V) Después de la Revolución se habla del cuarto estado en referencia a la clase más pobre. A) V – IV – I – III – II B) I – III – II – V - IV C) IV – I – V – III – II D) IV – II – I – III – V E) IV – I – III – II – V UNI 2012-II 386 (I) El estrés es, en conclusión, un estímulo que nos agrede emocional o físicamente. (II) Generalmente, se nota cuando se reacciona a la presión. (III) Este síndrome se presenta cuando las demandas parecen difíciles. (IV) Hans Selye introdujo el concepto de estrés como síndrome. (V) El término estrés describe una variedad de estados patológicos. A) I – II – III – IV – V B) V – IV – III – II – I C) V – II – IV – III – I D) IV – II – V – I – III E) III – II – V – IV – I UNALM 2011-I 387 Ordene la secuencia de enunciados: 1. Un santo es alguien que ha alcanzado una posibilidad humana remota 2. Creo que tiene que ver con la energía del amor. 3. Es imposible saber cómo es esa posibilidad. 4. El contacto con esa energía origina el ejercicio de una especie de equilibrio en medio del caos de la existencia. A) 1 - 3 - 2 - 4 B) 2 - 1 - 3 - 4 C) 2 – 3 – 4 – 1 D) 1 – 4 – 3 – 2 E) 3 – 4 – 2 – 1

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UNALM 2011-I 388 Ordene la secuencia correcta de enunciados: 1. Alimentando la leyenda, Amat mandó a construir el Paseo de Aguas. 2. Tampoco a Micaela Villegas su espíritu arribista y veleidoso. 3. Una viuda dijo que el paseo había malogrado la estética de su casa. 4. Tal vez haya sido por esa clase de ñoñerías sin pruebas, pero difundidas de boca a boca, que un día alguien inventó la leyenda de un virrey blandengue y su actriz aprovechada. 5. Los nobles jamás le perdonaron a Amat estas malacrianzas, propias de lo que consideraban como una terrible falta de carácter. A) 5 – 2 – 4 – 1 – 3 B) 5 – 2 – 1 – 4 – 3 C) 1 –4 – 3 – 5 – 2 D) 1 – 5 – 2 – 3 – 4 E) 4 – 5 – 2 – 1 – 3 UNALM 2011-I 389 Ordene los siguientes enunciados en el modo más adecuado: I. El universo, según las investigaciones de la física, está en permanente expansión. II. Las observaciones de Edwin Hube, en 1929, acabaron con esas ideas. III. Producto de ese afán concibió un universo inmóvil y un tiempo eterno. IV. Al hombre siempre le interesó conocer el universo y saber respecto del tiempo. V. Algo más, los científicos están de acuerdo en que el tiempo no es eterno y que, por tanto, tuvo un principio. A) IV – III – II – I – V B) I – II – V – III – IV C) II – I – V – III – IV D) V – I – IV – II – III E) IV – I – III – II – V UNI 2011-I 390 I. Este estudio permitió inventar la olla a presión. II. Denis Papin, científico francés, estudió medicina y se doctoró en París. III. Ya en Inglaterra profundiza con Robert Boyle el estudio sobre el comportamiento de los gases. IV Abandona la medicina y se integra a las investigaciones de Huyges. V. Con Huyges investigan el vacío y el comportamiento de los gases. A) II – III – V – I – IV B) II – IV – V – I – III C) III – I – II – IV – V D) III – II – I – IV – V E) II – IV – V – III – I UNI 2011-I 391 I. Dorothea Longe, una fotógrafa, tomó la imagen más dramática de esa Depresión norteamericana. II. En una de esas colas se ve a una mujer y sus siete hijos en expresión de desolación total. III. En este acontecimiento quien no tenía trabajo no obtenía medios de subsistencia. IV. Robert Oppenheimer estuvo sumido en la Gran Depresión, el acontecimiento traumático del siglo XX en EE.UU. V. Algunas de esas fotografías muestran colas interminables de gente esperando recibir un plato. A) IV – III – I – V – II B) I – V – II – III – IV C) IV – I – III – V – II D) I – V – IV – III – II E) III – IV – I – V – II

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PREGUNTAS DE RV DE EXÁMENES DE ADMISIÓN POR TEMAS Prof. Francisco Ramos Vásquez UNI 2011-I 392 I. La creciente complejidad social y política hace necesaria la afirmación de una identidad cultural propia. II. En esta forma, la identidad colectiva transita de un sentimiento de pertenencia étnica a un sentimiento nacional constante y estructurado. III. Cada grupo social tiene necesidad de definirse en relación con el otro, con quien es considerado diferente. IV. Este sentimiento permanente y cohesionado afirma las características de los miembros de un grupo en relación con el otro. V. Esta identidad se llena de contenido a través de símbolos y los ritos con los cuales se identifican los miembros de una sociedad. A) III – I – V – II – IV B) III – II – I – IV – V C) I – III – IV – II – V D) IV – I – V – III – II E) V – I – II – IV – III UNI 2011-I 393 I. Estos sociólogos, además, tienden a explicar el cambio y la transformación histórica a través de la evolución y la innovación tecnológica. II. Los teóricos también han discutido si las clases sociales son determinadas por las relaciones sociales de producción o por un hecho subjetivo. III. Los teóricos han discutido hasta el cansancio si las clases sociales se pueden explicar en términos subjetivos. IV. Ellos prefieren subrayar la jerarquía de poder, de prestigio, de riqueza o de educación. V. Esta última hipótesis es manejada por los sociólogos estadounidenses, quienes niegan la lucha de clases. A) IV – I – III – II – V B) III – II – V – IV – I C) I – III – V – II – IV D) V – IV – I – II – III E) II – V – III – I – IV UNI 2011-I 394 I. La porción intestinal puede quedar deslizante pero el peligro de estrangulación siempre existe. II. Los síntomas de una hernia consisten en una sensación de opresión y dolor en la parte inferior del abdomen. III. Cuando la porción intestinal ha quedado estrangulada, el paciente debe ser sometido de urgencia a tratamiento quirúrgico. IV Ello porque ese estrangulamiento impide la irrigación sanguínea y el tejido resulta afectado. V. El dolor tiende a aumentar con la contracción muscular, la tos, por ejemplo. A) II – V – I – IV – III B) II – III – I – V – IV C) II – IV – V – I – III D) II – III – IV – V – I E) II – V – I – III – IV UNI 2010-II 395 I. Empleó el gas de alumbrado en combinación con el aire atmosférico y lo encendió por medio de la electricidad. II. Este automóvil alcanzó una velocidad de 15 kilómetros por hora y fue el primero impulsado por este combustible. III. Pero el primer vehículo con motor a explosión que utilizó la nafta como carburante apareció en el año 1885 y fue obra del ingeniero alemán Karl Benz. IV. En ese mismo año, el alemán Daimler perfeccionó el vehículo de Benz y fabricó en escala industrial estos automóviles. V. En 1860, el francés Lenoir patentó el uso del gas para hacer funcionar el motor a explosión de su vehículo. A) V – II – I – III – IV B) V – IV – I – III – II C) V – II – IV – III – I D) V – I – III – II – IV E) V – III – I – II – IV UNI 2010-II 396 I. Entonces, se sumerge la plancha en un baño de ácido nítrico que corroe el metal descubierto por los trazos del dibujo. II. El líquido penetrará en las oquedades, y no habrá más que prensar la plancha contra los papeles debidamente humedecidos. III. Para ello, se utiliza casi siempre una plancha de cobre, recubierta con una capa de barniz, sobre la que dibuja con

un buril hasta dejar descubierta la superficie metálica bajo las líneas. IV. Para la obtención de copias, basta extender la tinta sobre la plancha. V. La modalidad más antigua y generalizada del grabado es la del aguafuerte de línea. A) V – III – IV – II – I B) V – II – IV – III – I C) V – III – I – IV – II D) V – II – III – I – IV E) V – III – II – IV – I UNI 2010-II 397 I. Gracias a ello, captan un público procedente de los estratos D y E. II. Esta proliferación se conoce en el extranjero como "modelo peruano de socialización de Internet". III. En nuestro país es muy importante la proliferación de las cabinas de Internet. IV. Esta proliferación ha generado su abastecimiento por lo que la gran mayoría tiene acceso a la red. V. La inclusión de estos estratos es favorable para el progreso económico y tecnológico. A) I – II – IV – III – V B) IV – III – II – I – V C) III – II – IV – I – V D) V – I – II – III – IV E) III – I – IV – II – V UNI 2010-II 398 I. Bajo la tutela de su padre, Pascal pronto se manifestó como un prodigio en matemáticas. II. Nació en Clermont-Ferrand el 19 de junio de 1623. III. A la edad de 16 años, formuló uno de los teoremas básicos de la geometría proyectiva. IV. Su familia se estableció en París en 1629. V. Pascal fue un filósofo, matemático y físico francés. A) V – IV – II – I – III B) V – II – IV – I – III C) V – II – I – III – IV D) V – I – IV – III – II E) V – III – II – IV – I UNI 2010-II 399 I. Actualmente, en la mayoría de los países en vías de desarrollo, la tasa de natalidad es superior a la tasa de la mortalidad. II. Hasta mediados del siglo XX, los países occidentales experimentaron un importante crecimiento demográfico. III. Hoy en día, no todos los países están en el mismo estadio de transición demográfica. IV No obstante la tendencia general en dichos países es la reducción de la natalidad. V. Desde entonces, entraron en una fase de estabilidad, debido al descenso de la fecundidad. A) III – II – V – I – IV B) I – IV – II – V – III C) II – V – III – I – IV D) I – II – V – IV – III E) II – V – III – IV – I UNI 2010-I 400 I. Estas importantes mermas de la biodiversidad siempre han precedido una notable recolonización de los nichos ecológico vacantes. II. Hasta ahora, se reconocen cinco grandes oleadas de extinciones. III. Este porcentaje muestra la amplitud de los cambios que han afectado nuestro planeta. IV. Además de estas crisis centrales, se han registrado desapariciones específicas como el caso de las grandes aves carnívoras. V. Se calcula que 99% de las especies surgidas en la tierra a lo largo de su historia se ha extinguido. A) V - II - III - IV - I B) V - IV - III - II - I C) V - I - III - II - IV D) V - II - IV - I - III E) V - III - II - IV - I UNI 2010-I 401 I. En los primitivos escritos hindúes de carácter religioso, ya aparece el yoga. II. Mediante ejercicios prácticos, el individuo podía liberarse de las tensiones y los problemas de su existencia. III. La palabra yoga procede del sánscrito y significa unión. IV. Este constituye un conjunto de reglas para conseguir la unión con Dios. V. Posteriormente, derivó en un sistema filosófico y ascético.

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A) III - IV - V - I - II B) III - I - V - V - II C) III - V - I - V- II D) III - V - I - V - II E) III - I - V- IV - II UNI 2010-I 402 I. A los dieciséis años, ya era famoso por su ingenio y fue enviado a la escuela de Tales, el sabio más conocido de su tiempo. II. También destacó en el campo de la geometría, donde formuló una serie de teoremas. III. Nació en Samos y vivió entre los años 580 y 500 a.C. IV. Pitágoras fue un filósofo griego que realizó transcendentales aportes en el campo de las matemáticas y de la filosofía. V. Muy joven creó la tabla numérica, conocida a través del tiempo como sistema pitagórico. A) IV - III - I - V -II B) I- V - II - IV - III C) IV - I - III - V - II D) I - II - V - III - V E) V - II - IV - III - I UNI 2010-I 403 I. Cuando se desarrolló la escritura en las culturas de la antigüedad, se crearon las primeras colecciones de libros. II. El término se refiere, por lo tanto, a un local donde existe un considerable número de libros. III. Son famosas las colecciones de tablillas de arcilla del emperador asirio Asurbanipal I y la gran biblioteca de Alejandría. IV. Estos libros están clasificados a fin de facilitar su localización para la lectura en el propio local, o bien para su préstamo. V. La palabra “biblioteca" viene del griego biblion, que significa libro, y theke, almacén. A) V - III - II - IV - I B) V - II - I - III - IV C) V - IV - II - I - III D) V - II - IV - I - III E) V - III - I - II - IV UNI 2010-I 404 I. La sustitución de los circuitos electrónicos convencionales por circuitos integrados aporta una serie de ventajas, entre las que destacan la reducción de tamaño. II. La aparición de los semiconductores, acompañado de condensadores en miniatura. ha dado origen al desarrollo de una nueva rama de la electrónica: la microelectrónica. III. El circuito integrado miniaturizado o el chip es un elemento compacto fabricado en una pequeñísima placa de silicio. V Los equipos electrónicos de dimensiones reducidas han sido un objetivo constante de la investigación electrónica. V. Esta placa cumple las funciones de un circuito electrónico completo donde intervienen componentes activos y pasivos. A) III - I - V - II - IV B) I - IV - III - V - II C) III - V- I - IV- II D) I - III - V - IV - II E) II - III - V - IV - I UNI 2009-II 405 (I) Inició su noviciado adoptando el nombre de Gregor. (II) John Mendel nació en el seno de un modesto hogar de agricultores. (III) Incluso, su hermana menor Theresia renunció al patrimonio familiar para apoyar a John. (IV) La estrechez económica de la familia le impidió adelantar sus estudios iniciales. (V) Ante tal sacrificio, solo le quedó un camino para proseguir sus estudios: el sacerdocio. A) I – V – III – IV – II B) II – I – IV – V – III C) II – IV – III – V – I D) I – II – IV – III – V E) IV – III – V – I – II

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PREGUNTAS DE RV DE EXÁMENES DE ADMISIÓN POR TEMAS Prof. Francisco Ramos Vásquez UNI 2009-II 406 (I) Esta actividad produce un estado de descomposición social muy peligrosa. (II) Para Durkheim, anomia sirve para señalar una suerte de 'enfermedad' de la sociedad. (III) El concepto de anomia fue planteado primero por el sociólogo francés Emile Durkheim. (V) Esto implica el relajamiento del respeto a las normas jurídicas. A) III – II – IV – I B) II – III – I – IV C) II – V – III – I D) III – IV – II – I E) III – II – I – V UNI 2009-II 407 (I) En la organización de masas. la cosa es diferente. (II) En los viejos partidos. los cuadros eran su razón de ser. (III) Estos partidos de cuadros giraban en torno a un jefe. (IV) Sus manejos, reducidos a maniobras parlamentarias, obviaban a las masas. (V) No se interesaron en incorporar a las masas a la acción política. A) II – IV – V – III – I B) II – III – V – IV – I C) I – II – III – V – IV D) I – V – IV – III – II E) IV – V – III – II – I UNI 2009-II 408 (I) En su tierra, controló mediante un detonador las explosiones de la nitroglicerina. (II) Pasó su Juventud en San Petersburgo, donde su padre instaló una fábrica de armamento. (III) Alfred Nobel fue un químico sueco inventor de la dinamita y fundador de los premios Nobel. (V) Regresó a Suecia donde completó las investigaciones sobre explosivos. (V) Así inventó la dinamita, un explosivo plástico que absorbe la nitroglicerina en un objeto sólido poroso. A) V – II – V – I – III B) II – V – I – III – V C) III – V – II – IV – I D) III – II – V – I – V E) V – III – II – IV – I UNI 2009-II 409 (I) Por tanto, solicita a su gobierno que se sirva reconocer la investidura del enviado. (II) En el cuerpo, se manifiesta el deseo de estrechar las relaciones de amistad. (III) Por ello, el Jefe de un Estado ha resuelto acreditar ante el otro a determinada persona. (V) Los términos del documento obedecen, generalmente, a un modelo universal. (V) Lleva el encabezamiento general de "grandes y buenos amigos'. A) V – II – I – III – V B) IV – I – III – V – II C) V – I – III – II – IV D) V – II – III – I – IV E) IV – V – II – III – I UNALM 2009-II 410 El ordenamiento más adecuado para que los siguientes enunciados formen un texto coherente, es: Los verdaderos héroes. 1. a ser considerados héroes 2. es decir, personas cabales en todos los aspectos 3. pero todos debemos buscar como objetivo 4. ser considerados como verdaderos hombres 5. No todos los hombres pueden llegar A) 5 – 3 – 1 – 2 – 4 B) 5 – 2 – 1 – 4 – 3 C) 5 – 4 – 1 – 3 – 2 D) 5 – 3 – 4 – 2 – 1 E) 5 – 1 – 3 – 4 – 2 UNALM 2009-I 411 Ordene la secuencia de enunciados 1. que recoge energía acústica 2. El oído es un dispositivo 3. está situado en el interior del hueso temporal 4. y la convierte en impulsos nerviosos 5. y consta de tres partes: oído externo, oído medio y oído interno

A) 5, 3, 2, 1, 4 B) 3, 2, 1, 4, 5 C) 2. 1. 4. 3. 5 D) 3, 4, 5, 2, 1 E) 2, 3, 1, 4, 5 UNALM 2009-I 412 Ordene la secuencie de enunciados 1. En consecuencia, el tenis es el deporte por excelencia 2. algunos de ellos de carácter acrobático 3. hay que admitir que el tenis es el deporte más completo 4. en primer lugar, activa una inteligencia rápida en reflejos, intuición y constancia. 5. esto es así porque exige grandes cualidades físicas y mentales 6. se precisa una musculatura relajada y dispuesta a realizar todo tipo de movimientos A) 3 – 6 – 2 – 1 – 5 – 4 B) 3 – 5 – 4 – 6 – 2 – 1 C) 6 – 1 – 5 – 4 – 2 – 3 D) 2 – 5 – 3 – 1 – 4 – 6 E) 3 – 1 – 4 – 6 – 2 – 5 UNALM 2009-I 413 Ordene la secuencia de enunciados 1. El hombre puede rechazar la constitución lingüística normal de su país y adoptar un uso propio 2. el lenguaje contribuye a hacer al hombre social 3. pero la sociedad lo dejará aislado por no saber lo que dice 4. la lengua le impone desde que nace, sus fórmulas y moldes expresivos A) 1 – 2 – 3 – 4 B) 2 – 3 – 4 – 1 C) 4 – 1 – 2 – 3 D) 1 – 3 – 4 – 2 E) 2 – 4 – 1 – 3 UNI 2009-I 414 (I) Comenzó a enseñar a la edad de 12 años en su ciudad natal. (II) En esta profesión, se dedicó a una serie de estudios meteorológicos. (II) John Dalton fue hijo de un pobre tejedor británico. (IV) Allí pasó el resto de su vida como profesor. (V) Luego se dirigió a la escuela de Kendal junto a su hermano y primo. A) III – IV – V – II – I B) I – III – IV – II – V C) I – III – V – IV – II D) II – III – I – V – IV E) III – I – V – IV – II UNI 2009-I 415 (I) En química aplicada, trabajó en el tratamiento de las aguas de cloacas y alcantarillas. (II) Se inició con el desarrollo del proceso de amalgamación para separar la plata y el oro de sus minerales. (III) Crookes dirigió su investigación hacia campos diferentes. (V) Sin embargo, su trabajo más importante fue la investigación sobre la conducción de la electricidad de los gases. (V) En esta rama aplicada, también se preocupó por la fabricación de remolacha y el tinte de tejido. A) II – III – I – V – IV B) III – II – I – V – IV C) II – III – V – I – IV D) II – V – I – IV – III E) III – I – V – IV – II UNI 2009-I 416 (I) Siendo trilingüe, el texto podía ser leído por un vasto público. (II) Tres años después de su llegada, aparece el primer libro impreso en el Perú: el Catecismo de la doctrina cristiana. (III) Este libro fue, además, el primero impreso en Sudamérica. (IV) Este libro fue publicado en tres idiomas a la vez: castellano, quechua y aimara. (V) La imprenta llegó al Perú en 1581, traída por el italiano Antonio Ricardo. A) I – III – V – II – IV B) II – IV – I – III – V C) III – V – II – IV – I D) IV – I – III – V – II E) V – II – IV – I – III

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UNI 2009-I 417 (I) Esta concepción filosófica lleva a la afirmación de que todo lo que sucede es Inevitable. (II) Son fuerzas superiores a las suyas las que obran sobre los seres humanos. (III) Esta doctrina es la expresión extrema del determinismo filosófico. (IV) Los hombres nada pueden hacer para evitarlo. (V) El fatalismo, es la doctrina según la cual todo sucede por la ineludible determinación del destino. A) III – I – V – II – IV B) I – IV – II – V – III C) V – III – I – IV – II D) II – IV – I – V – III E) IV – II – V – III – I UNI 2009-I 418 (I) La mayor parte de ellos ya han sido resueltos. (II) El lógico estadounidense Kurt Gödel demostró que dicha tarea era imposible de establecer. (III) Trató también de establecer la coherencia fundamental de toda la matemática. (IV) Al terminar el s. XX, Hilbert planteó 23 problemas matemáticos para su investigación. (V) David Hilbert fue un destacado matemático y filósofo alemán. A) V – IV – I – III – II B) IV – V – III – I – II C) IV - I - V - III - II D) III – IV – V – I – II E) V – I – IV – III – II

PLAN DE REDACCIÓN El plan de redacción es un esquema que sirve para ordenar de manera lógica y coherente las ideas en la elaboración de un texto. Para ello se debe tomar en cuenta la cohesión y coherencia textual. El ejercicio consiste en elegir la alternativa que exprese el orden adecuado de las oraciones o enunciados que componen un texto. Elija la alternativa que presenta la secuencia correcta que deben seguir los enunciados para que el sentido global del texto sea coherente. UNAC 2013-II 419 El libro y la cultura. I. En nuestro país no está muy difundida la inclinación a la lectura, ello se refleja en nuestro nivel cultural. II. La difusión de la cultura se divide en dos grupos: la recreativa, generalmente literaria, y la analítica, generalmente científica y filosófica III. La pasión por los libros es un indicativo del potencial intelectual de un país, el mismo que se refleja en la cantidad y calidad de sus autores. IV.EI libro ha sido el medio más eficaz para la difusión de la cultura ya sea nacional o universal. A) IV – II – I – III B) IV – I – III – II C) IV – II – III – I D) IV – III – I – II E) IV – III – II – I UNAC 2013-II 420 La raíz. I. Fueron los hindúes los primeros en hallar reglas para la extracción de las raíces cuadradas y cúbicas a las que llamaban "Varga mula". II. La palabra "mula" era de origen sanscrito y quería decir "raíz' y también "vegetal"; representado por el signo √. III. En realidad, el signo √ apareció impreso por primera vez en 1525, en el libro de álgebra del matemático alemán Rudolf. IV. La palabra RAIZ proviene del latín "radiux". V. Es posible que este signo haya sido usado por los árabes para expresar Ias raíces. A) V – III – IV – II – I B) V – IV – III – II – I C) IV – I – II – V – III D) III – I – II – V – IV E) I – II – IV – III – V

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PREGUNTAS DE RV DE EXÁMENES DE ADMISIÓN POR TEMAS Prof. Francisco Ramos Vásquez UNAC 2013-II 421 El acoso sexual. I. Se define como la molestia de carácter sexual. II. Generalmente es física. III. Así por ejemplo, los comentarios inoportunos sobre la apariencia de alguien. IV. Por ejemplo tocar a una persona de forma deshonesta. V. También a nivel verbal, cuando se refieren a las personas de cierta manera. A) II – V – I – IV – III B) II – IV – V – I – III C) I – II – IV – V – III D) IV – I – V – III – II E) I – III – II – IV – V UNAC 2013-II 422 El dióxido de carbono y sus consecuencias. I. Ésta apenas sería sensible en las regiones tropicales, pero podría originar un incremento de hasta 10 °C en los casquetes polares. II. El dióxido de carbono (CO2) es liberado a la atmósfera como resultado de la respiración de los animales o la combustión de cualquiera sustancia que contenga carbono. III. Se calcula que una duplicación del porcentaje normal de CO2 podría causar un aumento medio global de la temperatura de unos 2° C. IV. La consecuencia sería el deshielo y aumento del nivel del mar, así como a irreversible inundación de las zonas litorales. A) III – I – IV – II B) III – I – II – IV C) II – III – IV – I D) II – III – I – IV E) IV – III – I – II UNAC 2013-II 423 Terremoto y sociedad. I. La erupción volcánica se cuenta entre sus factores causales. II. La sociedad ha heredado un temor natural hacia él, por sus nefastas consecuencias. III. Es hijo de la evolución de la Tierra, es como su violento palpitar. IV. Las edificaciones se hacen pensando en su posible presencia. A) III – I – II – IV B) III – IV – II – I C) III – I – IV – II D) III – II – IV – I E) III – IV – I – II UNAC 2013-II 424 Las ondas sísmicas. I. El hipocentro es subterráneo; por lo tanto, se contrapone por su ubicación al epicentro. II. El foco de origen de un terremoto es el hipocentro o punto interior de la corteza terrestre. III. De allí parten las ondas sísmicas, que son elásticas y se propagan en todas direcciones. IV.EI punto que constituye el foco aparente de las sacudidas es el epicentro V. Es el epicentro donde las ondas sísmicas manifiestan su mayor poder destructivo sobre la naturaleza y las edificaciones. A) IV – II – III – V – I B) IV – III – I – II – V C) II – III – V – I – IV D) II – III – I – IV – V E) III – IV – V – II – I UNI 2013-II 425 La involución humana I. El involucionista Sánchez Drago reafirma que estamos volviendo al chimpancé. II. Los estudios científicos muestran que el ser humano está perdiendo capacidades. III. Para él, el retroceso se confirma con nuestra escasa capacidad de habla. IV. Estos estudios dicen que, por primera vez, en la historia, somos "peores que nuestros padres". V. El ser peores que los antepasados se confirma con el hundimiento en un abismo de estupidez. A) II – IV – V – I – III B) I – II – IV – V – III C) II – I – III – IV – V D) IV – V – I – III – II E) I – III – II – IV – V

UNI 2013-II 426 Comida cuenta. I. Con esta denominación se presentan tres platos de función cultural. II. Después llega el “Encuentro”, un menú español e incaico. III. El plato de la semana es Bambas de chicha en alusión a la “Naturaleza”. IV. La “era de la cocina francesa como estética ha llegado a su fin”. V. En Astrid & Gastón, se consume escuchando la historia del país. A) IV – I – V – III – I B) III – II – I – IV - V C) V – III – II – IV – I D) III – II – IV – V – I E) IV – V – III – II – I UNI 2013-II 427 Museo en Google Art. I. Esta herramienta le permitirá ver, por ejemplo, el MOMA de Nueva York. II. Visite los 17 museos más importantes del mundo con Google Art. III. Las obras del MOMA en alta resolución presentan hasta detalles insignificantes. IV. O ingresas a la colección más extensa de Van Gogh en Amsterdam. V. Se puede leer, incluso, los carteles en neerlandés en inglés de la colección. A) II – I – IV – III – V B) II – I – III – IV - V C) II – V – I – IV - IIl D) I - III - IV - V - II E) II - I - IV - V - III UNAC 2013-I 428 ¿Cómo convencer? I. Se emplea el poder del razonamiento puro, esto es, la fuerza lógica de los argumentos. II. Para convencer se requiere de un aparato lógico de pruebas que permitan persuadir al oyente. III. Las pruebas técnicas son aquellas que a partir de un razonamiento se logra persuadir mediante ejemplos. IV. Para lograrlo disponemos de dos tipos de pruebas que podemos esgrimir en las extratécnicas y las técnicas. V. Las pruebas extratécnicas son aquellas que no han sido compuestas por nosotros, sino que ya existían. A) IV – III – V – II – I B) I – II – IV – III – V C) III – IV – I – II – V D) II – I – IV – V – III E) V – III – IV – I – II UNAC 2013-I 429 La migraña. I. Es un tipo común de dolor de cabeza. II. Los factores desencadenantes no se conocen con exactitud aún. III. Para calmarla se administran fármacos que pueden reducir el dolor. IV. Las náuseas, vómitos o sensibilidad a la luz son algunos síntomas que la acompañan. V. Una migraña es causada por actividad cerebral anormal, desencadenada por diversos factores. A) V – II – III – IV – I B) I – IV – V – II – III C) V – I – II – III – IV D) II – III – IV – I – V E) III – I – II – IV – V UNAC 2013-I 430 Cañón del Colca. I. La formidable abrasión de las aguas en su descenso por las montañas fue tallando la roca a través de las zonas más débiles y que ofrecían menor resistencia. II. Su origen se inició con el del río que le dio su nombre, hace millones de años, y continuó de manera ininterrumpida a lo largo del tiempo. III. El valle del Colca es, ante todo, una impresionante formación geológica. IV. Poco a poco el valle fue creciendo y, con la ayuda del tiempo, también uno de los cañones

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naturales más profundos y espectaculares del planeta. A) III – II – IV – I B) III – II – I – IV C) II – I – III – IV D) I – III – II – IV E) I – IV – III – II UNAC 2013-I 431 El Quijote. I. Se inventa una dama enamorada, Dulcinea del Toboso, y toma a Sancho Panza como escudero. II. Toma el nombre de don Quijote y da a su flaco caballo el de Rocinante. III. Trata de un hidalgo, Alonso Quijano, que se vuelve loco leyendo libros de caballería. IV. Fue concebida como una parodia de los libros de caballería. V. Novela de Miguel de Cervantes cuyo título completo es El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha. A) V – IV – III – II – I B) II – I – III – V – IV C) IV – V – III – I – II D) III – II – I – IV – V E) I – II – V – IV – III UNAC 2013-I 432 Murciélagos. I. El otro está formado por el resto de las familias de murciélagos. II. Los murciélagos son los únicos mamíferos que vuelan verdaderamente. III. Existen dos grupos principales de murciélagos: uno es la familia de los frugívoros. IV. Varias especies de mamíferos pueden planear por distancias cortas. V. Sus alas están formadas por piel estirada entre los largos dedos de sus manos y de sus tobillos. A) IV – II – V – III – I B) III – II – IV – V – I C) II – III – IV – V – I D) III – I – II – IV – V E) II – V – IV – III – I UNAC 2013-I 433 Los lobos marinos. I. Los nacimientos se dan lugar al mismo tiempo que la reproducción. II. Un clásico harén de lobos marinos está compuesto por el macho dominante –aquel de enorme cuello– y una docena de hembras fértiles. III. Mientras las hembras se ubican en las zonas altas de las playas, el jefe de familia torna su posición al borde del mar, desde donde defiende celosamente a sus hembras de cualquier macho. IV. Así luego de parir a sus crías, las hembras quedan preñadas nuevamente. A) III – IV – II – I B) II – I – III – IV C) II – I – IV – III D) III – IV – I – IIII E) II – III – IV – I UNI 2013-I 434 Iniciativa magnate. I. Un grupo de magnates propone extraer oro de los asteroides. II. Varios científicos han cuestionado con escepticismo la idea. III. Ellos piensan crear un depósito de combustible en el espacio. IV. El cinematógrafo es respaldado por los directivos de Google, Page y Schmidt. V. En estas iniciativas se encuentra el director de cine. James Cameron. A) l – V – IV – III – II B) I – III – V – IV – II C) III – I – V – IV – II D) III – V – I – II – IV E) II – I – III – V – IV

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PREGUNTAS DE RV DE EXÁMENES DE ADMISIÓN POR TEMAS Prof. Francisco Ramos Vásquez UNI 2013-I 435 Blog. I. Esta palabra Weblog fue acuñada por Jom Barger. II. Los primeros blogs consistían en páginas personales. III. Los blogs se vieron por primera vez en 1994. IV. La persona editora de un blog es un blogger. V. El término blog viene de la palabra weblog. A) V – III – II – I – IV B) III – II – l – V – IV C) V – I – III – II – IV D) III – V – I – IV – II E) V – I – IV – III – II UNI 2013-I 436 La aculturación. I. En el caso de la asimilación hay la prioridad de necesidades y derechos. II. El proceso de aculturación funciona en la interacción de fuerzas opositoras. III. Las primeras fuerzas se abastecen de cierto aislamiento social a la nueva cultura. IV. Una aculturación proviene de la experiencia migratoria. V. Otra aculturación manifiesta la necesidad de asimilación a la nueva cultura. A) II – IV – III – V – I B) II – IV – V – I – III C) II – III – I – IV - V D) II – IV – V – III – I E) II – III – V – IV – I UNAC 2012-II 437 Atmósfera. I. La tropopausa marca el límite de la troposfera. II. Estas son las siguientes: troposfera, tropopausa, estratosfera, estratopausa, mesosfera, termosfera. III. La atmósfera es una capa gaseosa que rodea el planeta Tierra. IV. Se divide teóricamente en varias capas concéntricas y sucesivas. V. La troposfera es la que está en íntimo contacto con la superficie terrestre. A) V – I – III – II – IV B) IV – II – III – V – I C) I – V – II – IV – III D) III – IV – II – V – I E) II – I – IV – III – V UNAC 2012-II 438 Los paradigmas científicos. I. Finalmente, los cambios en la ciencia son sucesiones de un paradigma científico a otro. II. Un paradigma comprende una teoría científica y métodos de observación, experimentación y medición. III. El paradigma plantea problemas y soluciones para determinar aquellos métodos. IV. Los paradigmas 'científicos modelos explicativos proporcionan soluciones a la comunidad científica A) II – IV – III – I – V B) V – II – I – III – IV C) I – IV – V – III – II D) III – I – IV – V – II E) IV – II – V – I – III UNAC 2012-II 439 Coliseo de Roma. I. Se inaugura en el año 80, bajo el reinado del emperador Tito. II. También se cuenta la recreación de una famosa batalla naval entre los griegos y los corintios. III. La construcción del coliseo de Roma se realiza por mandato de Vespasiano en el año 72 d.C. IV. El coliseo se usaba para peleas de gladiadores así como para una gran variedad de eventos. V. Estos eventos se celebraban a veces a gran escala; se dice que hubo una gran celebración en el año 107 d.C. A) II – IV – III – I – V B) V – II – I – III – IV C) I – IV – V – III – II D) III – I – IV – V – II E) IV – II – V – I – III

UNAC 2012-II 440 El Quijote. I. Se inventa una dama enamorada, Dulcinea del Toboso, y toma a Sancho Panza como escudero. II. Torna el nombre de don Quijote y da a su flaco caballo el de Rocinante. III. Trata de un hidalgo, Alonso Quijano, que se vuelve loco leyendo libros de caballería. IV. Fue concebida como una parodia de los libros de caballerías. V. Novela de Miguel de Cervantes cuyo título completo es El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha. A) I – II – V – IV – III B) II – I – III – V – IV C) V – IV – III – II – I D) IV – V – III – I – II E) III – II – I – IV – V UNAC 2012-II 441 La eutanasia. I. Se clasifica en directa e indirecta. II. La acepción científica indica que es la muerte sin sufrimiento físico. III. Si es directa habrá acción; si es indirecta, omisión. IV. DeI griego eu (bien) y tanatos (muerte), significa la buena muerte. V. Siguiendo esta acepción, el acelerar la muerte de los pacientes desahuciados es su característica A) II – III – V – I – IV B) IV – II – V – I – III C) I – III – V – II – IV D) III – V – I – IV – II E) V – I – II – IV – III UNAC 2012-II 442 Desarrollo de la lógica moderna. I. La lógica moderna ha sido desarrollada por matemáticos y filósofos de formación matemática. II. Posteriormente, con el desarrollo de la filosofía de la ciencia y la epistemología se vio la necesidad de aplicar la lógica a las ciencias fácticas. III. Inicialmente esta lógica fue desarrollada esencialmente solo con fines matemáticos. IV. Y así estudiar la estructura y la validación de teorías, la posibilidad de formalización de algunas teorías, relación entre teorías, etc. A) IV – III – I – II B) II – III – I – IV C) IV – II – I – III D) III – I – II – IV E) I – III – II – IV UNI 2012-II 443 Sociedad progresista. I. Las primeras, para alcanzar su fin, mantienen las costumbres. II. Dewey distingue las sociedades estáticas de las progresistas. III. En lugar de reproducir los hábitos corrientes, formará mejores hábitos. IV. En las progresistas, la educación debe ordenar sus experiencias. V. Estos mejores hábitos llevarán a una sociedad progresista. A) II – V – I – IV – III B) V – II – I – IV – III C) V – III – II – I – IV D) II – IV – I – III – V E) II – I – IV – III – V UNI 2012-II 444 El museo de la memoria. I. El museo debe tener la función investigadora y una vocación pedagógica. II. Se ha decidido crear el museo de la memoria o lugar de la memoria. III. Otros creen en la función social y crítica del museo hacia el pasado. IV. La decisión de crear el museo de la memoria ha abierto dos tendencias. V. Unos piensan en un espacio neutral, ahistórico como un templo.

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A) II – I – III – IV – V B) IV – V – III – I – II C) IV – II – V – III – I D) II – IV – V – III - I E) V – III – I – II – IV UNI 2012-II 445 Edgar Morín. I. Morín deja la Ilustración y le interesa el comunismo. II. Edgar Morín se une al Partido Comunista francés en 1941. III. Edgar Morín comenzó su labor filosófica con la Ilustración. IV. Edgar Morín leía diversos temas, especialmente filosóficos. V. Edgar Morín empezó a ser un joven entusiasta de la lectura. A) V – IV – III – I – II B) IV – V – III – I – II C) II – I – III – IV – V D) IV – III – I – II – V E) IV – V – I – III – II UNAC 2012-I 446 El poder de la religión y de las creencias. I. La superstición era la otra fuerza de esos sacerdotes. II. Paralelamente, la falta de respeto hacia algún sacerdote generaba la creencia de que la divinidad los castigaría. III. En los pueblos bárbaros, los sacerdotes solían tener poder debido a dos fuerzas. IV. De este modo los sacerdotes gozaban de gran crédito y respeto. V. La religión era una de las fuerzas más poderosas que poseían y que les otorgaba autoridad. A) IV – II – I – V – III B) V – IV – II – I – III C) III – IV – II – V – I D) I – IV – II – V – III E) III – V – I – IV – II UNAC 2012-I 447 La temperatura. I. Para poder medir lo frío o lo caliente de los cuerpos se dispone de escalas de temperatura. II. La temperatura es una magnitud determinada arbitrariamente que nos indica lo frío o lo caliente de los cuerpos. III. Para crear diversas escalas de temperatura debemos considerar el grado de su variación y el punto fijo de temperatura, tomado como referencia. IV. Entre las escalas de temperatura tenemos las relativas (Celcius y Farenheit) y las absolutas (Kelvin y Rankine). A) III – IV – I – II B) III – IV – I – II C) IV – II – I – III D) IV – III – I – II E) II – I – III – IV UNAC 2012-I 448 El problema del amor. I. Otro consiste en ser atractivo por medio del cuidado del cuerpo, la ropa, etc. II. De ahí que para ellos el sea cómo lograr que se cómo ser dignos de amor. III. Para la mayoría, el problema del amor consiste fundamentalmente en ser amado y no en amar. IV. Uno de ellos es tener éxito, ser tan poderoso y rico como lo permite el margen social de la propia posición. V. Para alcanzar ese objetivo, siguen varios caminos. A) V – I – IV – III – II B) V – IV – I – II – III C) III – II – V – IV – I D) IV – II – I – V – III E) III – V – IV – I – II

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PREGUNTAS DE RV DE EXÁMENES DE ADMISIÓN POR TEMAS Prof. Francisco Ramos Vásquez UNAC 2012-I 449 Manco Cápac, figura mitológica. I. Aunque no se debe descartar que existiera un personaje histórico que reinara bajo ese nombre a finales del siglo XII de nuestra era. II. Los hermanos Ayar surgieron de una de las cuevas que existían en Tampu Tocco, dentro del emplazamiento de Pacaritambo. III. Nos encontramos pues ante una figura mitológica cuya tradición se hunde en la leyenda. IV. Manco Cápac, uno de los hermanos, instauró el culto solar y se hizo reconocer como hijo del Sol, dando origen a la religión oficial inca. A) IV – II – I – III B) I – II – IV – II C) II – IV – III – I D) IV – II – III – I E) III – II – IV – I UNAC 2012-I 450 La magnitud de nuestra ignorancia. I. Ésta remite, entre otros arcanos, al tema del vínculo entre la materia y el tiempo. II. Los misterios universales miden la magnitud de nuestra ignorancia. III. Entre ellos, uno de los más complejos es el cerebro y su singular actividad. IV. Pese a las múltiples y sugerentes teorías sobre el particular, ninguna satisface del todo. V. Así, basta un caso como éste para percatamos de lo poco que sabemos. A) III – I – IV – II – V B) I – II – V – III – IV C) II – III – I – IV – V D) IV – II – I – V – III E) II – I – III – V – IV UNAC 2012-I 451 La producción de madera. I. Luego de ser talados, los árboles pasan a los aserraderos. II. En éstos, los troncos son convertidos en listones de diversos tamaños para su distribución. III. Los bosques proveen la mayor cantidad y variedad de madera. IV. Los listones deformes serán transformados por carpinteros y ebanistas. A) I – II – IV – III B) II – IV – I – II C) II – IV – I – III D) III – I – II – IV E) II – III – IV – I UNI 2012-I 452 Proceso de aculturación. I. Las familias en su afán de mejorar su economía se alejan de su cultura. II. La negociación y aceptación intenta encontrar un equilibrio entre las culturas. III. La luna de miel consiste en la admiración a la llegada de la nueva cultura. IV. Las familias inmigrantes pasan por tres fases diferentes de aculturación. V. La ira y la rabia surge al percibir las dificultades y, a veces, la discriminación. A) I – IV – III – V - II B) I – III – V – II – IV C) I – III – V – IV – II D) IV – V – III – II – I E) IV – II – III – V - I UNI 2012-I 453 Los recicladores. I. Los recicladores pasan ahora recogiendo solo las bolsas separadas. II. Los recicladores antes abrían las bolsas en cada botadero. III. Las ganancias de los recicladores se depositan en cuentas. IV Estas bolsas presentan productos seleccionados y de calidad. V. Estos productos de calidad los venden a grandes empresas.

A) III – V – IV – I – II B) II – I – IV – V – III C) II – V – IV – I – III D) II – III – I – IV – V E) I – IV – V – II – III UNI 2012-I 454 El robotnauta del futuro. I. La Nasa crea androides para ayudar a los astronautas. II. Terminator, frente a estos robots, forma parte de la historia. III. Estos robots pueden usar herramientas con sus versátiles manos. IV. Esto hace que muevan con precisión sus dedos y sus brazos. V Las articulaciones del robot, además, cuentan con cámaras y sensores. A) II – I – V – IV – III B) I – II – IV – V – III C) III – V – IV – II – I D) I – III – V – IV – II E) III – I – V – II – IV UNAC 2011-II 455 El carnaval de Venecia. I. Muchos hombres quedaban heridos y varios muertos. II. El carnaval era como una obra de teatro que convertía a la ciudad en un inmenso escenario. III. Toda la población salía a las calles a beber, bailar y cantar. IV. El licor y la intensidad de las pasiones originaban múltiples peleas. A) III - II – IV – I B) II – IV –II - I C) II - IV - I – III D) II - I – III – IV E) II – III – IV – I UNAC 2011-II 456 La difusión del café. I. Finalmente se extendió por Sudamérica y Asia. II. A mediados del siglo XVII, los europeos se reunían en las cafeterías para hablar de negocios y política. III. Más tarde el café se popularizó en Europa. IV. Africanos y árabes fueron los primeros en conocer el café. A) III – IV – I – II B) I – IV – II – III C) IV – III – II – I D) I – IV – III – II E) III – II – I – IV UNAC 2011-II 457 Conducta instintiva. I. La etiología, disciplina desarrollada prioritariamente en Europa, sostiene que la conducta animal es innata. II. Según los etólogos, el comportamiento tan especializado de esta avispa está dirigido por una programación dada en sus genes desde el momento de su concepción. III. Paraliza a la abeja con un preciso aguijonazo en el cuello, vuelve con ella a su guarida y, cuando tiene suficientes abejas, pone un huevo en cada una de ellas y sella la cámara. IV. Este fenómeno se da de modo similar en otras especies de animales, en las que pueden observarse patrones fijos de acción similares a los de la avispa. V. Por ejemplo una especie de avispa excavadora encuentra y captura solamente abejas de miel, para ello, la avispa hembra de esta especie, sin ninguna experiencia previa, excava un complicado túnel hasta encontrar a la abeja. A) IV – I – II – III – V B) I – V – III – II – IV C) II – IV – I – III – V D) IV – II – I – III – II E) II – III – IV – I – V

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UNAC 2011-II 458 Hacer una película. I. El director es convocado por el productor y dirige la filmación. II. El productor organiza y elabora la película. III. Los efectos de sonido son incluidos en la película al final. IV. Los artistas aprenden el guión y son orientados por el director. V. El guión debe ser elaborado o aprobado por el director. A) IV – V – I – III – II B) I – II – IV – III – V C) V – III – II – I – IV D) II – I – V – IV – III E) I – IV – V – III – II UNAC 2011-II 459 Un intelectual autodidacta. I. Los problemas de su comunidad orientaron su inquietud intelectual hacia los problemas sociales. II. En el cuartel, donde prestó el Servicio Militar Obligatorio, leía periódicos que desechaban los oficiales. III. Por sus limitaciones económicas, apenas estudió hasta el quinto grado de primaria. IV. En sus días de franco, leía con avidez en la biblioteca de su antiguo profesor. V. Escribió textos, matizados con dibujos, que sirvieron de orientación a su pueblo. A) III – II – I – IV – V B) II – III – IV – I – V C) V – III – II – IV – I D) I – III – II – IV – V E) III – II – IV – I – V UNAC 2011-II 460 Machos, hembras y hermafroditas. I. Pero en algunas especies un mismo individuo puede producir gametos masculinos y femeninos. II. En general existen animales que producen gametos masculinos, los machos, y animales que producen gametos femeninos, las hembras. III. A pesar de contar con los dos tipos de células, la fecundación hermafrodita se realiza con gametos que provienen de dos individuos diferentes (fecundación cruzada). IV. A estos animales se les conoce como hermafroditas. V. En este caso, machos y hembras son unisexuales. A) III – V – IV – II – I B) I – II – IV – III – V C) III – V – I – II – IV D) II – V – IV – I – III E) II – V – I – IV – III UNFV 2011-II 461 Saulo. I. Mientras que tus ojos estén a oscuras, todo tu ser estará enfermos. II. El "abrir los ojos" puede llevar toda tu vida, mientras "ver" es cuestión de instantes. III. Eso lo vivió el ciego Saulo. IV. Pero si ves realmente la luz de tu vida, orientará tus comportamientos. V. Quien se convirtió en el visionario Pablo de Tarso. A) I – II – IV – III – V B) II – IV – I – III – V C) II – I – III – V – IV D) II – I – IV – III – V E) I – IV – II – V – III UNFV 2011-II 462 Genio y pobreza. I. Infinitos casos confirman esta expresión como la vida de Van Gogh. II. Tal inteligencia resulta un misterioso designio que lo sujeta a la pobreza. III. Su mente no es esclava de la codicia por lo que descuida su economía. IV. Hombres cuyas virtudes las pone al servicio de la humanidad. A) IV – III – I – II B) I – IV – II – III C) III – I – IV – II D) IV – III – II – I E) III – I – II – IV

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PREGUNTAS DE RV DE EXÁMENES DE ADMISIÓN POR TEMAS Prof. Francisco Ramos Vásquez UNI 2011-II 463 El Inti Raymi. I. El burgomaestre, luego de la ofrenda, develó una estatuilla de un inca. II. El Cusco celebró la tradicional ceremonia del Inti Rayrni. III. La ceremonia se desarrolló en Qoricancha y en Sacsayhuamán. IV. El inca "sacrificó" un auquénido en el atrio instalado en la explanada. V. "Pachacútec" y su séquito, en ambos lugares, rindieron tributo al dios Sol. A) II – I – III – V – IV B) II – III – V – IV – I C) I – II – III – V – IV D) I – III – V – II - I E) II – I – V – III – IV UNI 2011-II 464 Foco infeccioso. I. Las almohadas resultan así una fuente para diversas enfermedades. II. Las almohadas, en el indicado periodo, están repletas de ácaros y otros contaminantes. III. Las almohadas, inclusive lavadas, son focos de proliferación de infecciones. IV. Las almohadas con más de dos años de uso se convierten en un foco infeccioso. V. Estos contaminantes son las secreciones, restos de piel, hongos y bacterias. A) IV – III – I – V – II B) III – IV – II – V – I C) III – IV – V – I – II D) IV – III – II – V – I E) IV – II – V – III – I UNI 2011-II 465 El ensayo. I. El ensayo lleva el aporte o comentario personal. II. El ensayo necesita el análisis de la información. III. El ensayo necesita una lectura amplia para elaborar el marco teórico. IV. El ensayo necesita saber expresar las ideas analizadas. V Muchos nos complicamos a la hora de hacer un ensayo. A) V – I – III – II – IV B) V – II – III – IV – I C) V – III – II – IV – I D) III – IV – II – V – I E) III – II – IV – I – V UNALM 2011-II 466 1. Hoy en día existe una mezcla de razas que el Perú ostenta. 2. Durante la época colonial a pesar de la diferencia de clases se dio el mestizaje. 3. En el siglo XIV, cuando llegaron los españoles, los incas estaban en su apogeo. 4. A pesar que el virreinato quiso exterminar a los oriundos del Tahuantinsuyo, la iglesia intervino a mediados del siglo XV. A) 1 – 2 – 3 – 4 B) 3 – 4 – 2 – 1 C) 3 – 4 – 1 – 2 D) 3 – 2 – 1 – 4 E) 4 – 2 – 3 – 1 UNALM 2011-II 467 La invitación. I. Ella lo pensó un poco pero aceptó al fin. II. Él se prepara con mucha antelación repasando su solicitud escrita en un papel. III. Se puso a tartamudear por lo que la invitó a bailar y le preguntó al final si quería bailar nuevamente con él en otra ocasión. IV. Llegó al baile pensando que no iba a tener mejor oportunidad que esa. A) III – II – IV – I B) II – III – I – IV C) II – III – IV – I D) II – IV – III – I E) IV – II – III – I

UNALM 2011-II 468 La 2da. Guerra Mundial. I. El bombardeo de Berlín por parte de los aliados. II. La "Blitzkrieg" alemana posibilita la invasión de Polonia en unas horas. III. Japón ataca Pearl Harbor. IV. Se invade Francia en un par de meses. V. Se retoma Francia gracias al desembarque en Normandía A) II – III – IV – V – I B) I – IV – III – II – V C) II – IV – III – V – I D) V – I – IV – II – III E) V – I – III – II – IV UNALM 2011-II 469 Samurai. I. Su significado es Guardián. II. En el Japón de nuestros días, aún sobrevive el bushido, el estricto código de los samuráis, así como muchos otros aspectos de su estilo de vida. III. Se daba por sentado que los samuráis eran muy ilustrados y cultos, y con el pasar del tiempo, perdieron sus deberes militares. IV. Eran los guerreros en Japón hasta antes del ingreso de la industrialización. A) IV – I – II – III B) I – IV – III – II C) I – IV – II – III D) II – IV – III – I E) IV – I – III – II UNFV 2011-I 470 Literatura incaica. 1. Los haravicus se limitaron a la educación del pueblo. 2. Los amautas se dedicaron a la enseñanza de la nobleza. 3. Está representada por los amautas y haravicus. 4. Su idioma era el quechua llamado runasímí. El orden correcto es: A) 3 – 2 – 1 – 4 B) 2 – 4 – 3 – 1 C) 1 – 2 – 4 – 3 D) 4 – 2 – 3 – 1 E) 2 – 1 – 3 – 4 UNI 2011-I 471 Kepler. I. Kepler estudió, además, la ética, la dialéctica, la retórica, el griego, el hebreo y la física. II. Kepler, a los tres años, contrae la viruela, lo que debilitará su vista severamente. III. Kepler nace de un padre mercenario y una madre curandera y herbalista. IV. A pesar de su salud, Kepler impresionaba a las personas con sus facultades matemáticas. V. Kepler estudia y se emplea como jornalero agrícola en la edad preadolescente. A) III – I – II – IV – V B) I – III – II – IV – V C) III – II – V – IV – I D) III – II – IV – V – I E) I – III – IV – II – V UNI 2011-I 472 Estructura del ensayo. I. Planteamiento de la hipótesis. II. Delimitación del campo de estudio. III. Elección de un tema de interés. IV. Formulación de conclusiones. V. Búsqueda de información. A) III – II – V – I – IV B) II – V – III – I – IV C) III – I – V – II – IV D) I – III – V – II – IV E) V – I – III – II – IV UNI 2011-I 473 Propuesta de Aristarco. I. La tierra, para los pensadores geocéntricos, debía encontrarse en el centro de todo. II. Luego los planteamientos de Aristóteles reforzaron el geocentrismo. III. Aristarco fue un astrónomo y matemático griego, nacido en Samos, Grecia. IV. Aunque por aquel entonces la creencia obvia era pensar en un sistema geocéntrico.

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V. Él es la primera persona que propone el modelo heliocéntrico del Sistema Solar. A) III – V – IV – I – II B) III – II – V – IV – I C) IV – I – II – III – V D) I – II – IV – III – V E) II – III – I – V – IV UNI 2011-I 474 Descubrimiento del ADN. I. Friedrich Miescher denominó nucleína a este compuesto aislado. II. Friedrich Miescher extraía nucleína en un laboratorio abierto a todos los vientos. III. El ADN, elemento hereditario, fue descubierto por Friedrich Miescher. IV. La temperatura rondaba los 2 °C en ese espacio de experimentación. V. Él aisló el ADN de esperma de salmón y de pus de heridas abiertas. A) II – V – III – II – IV B) III – V – I – II – IV C) II – V – I – III – IV D) V – I – III – IV – II E) III – V – II – IV – I UNI 2011-I 475 Creando escaparates. I. Los escaparates debían diseñarse en el centro comercial de Lima. II. El dueño del local eligió el diseño de su mayor agrado. III. El Instituto Toulouse Lautrec creó el concurso de Ideas en Vitrina. IV. Los alumnos presentaron dos diseños para dos tiendas. V. Los alumnos de Arquitectura participaron creando escaparates. A) V – I – IV – II – III B) V – IV – I – III - II C) III – V – I – IV – II D) IV – V – I – II – III E) III – I – V – IV – II UNI 2010-II 476 Objetivismo y Relativismo. I. Es preciso tener mucho cuidado con la definición del relativismo. II. El objetivismo mantiene la idea de que la verdad es independiente de las personas. III. Así por ejemplo, no es relativismo aceptar opiniones acerca de una cosa. IV Hay dos teorías filosóficas opuestas ante la verdad: el objetivismo y el relativismo. V. Por el contrario, el relativismo considera que la verdad depende de cada sujeto. A) II – V – IV – I – III B) IV – II – V – I – III C) II – I – III – IV – V D) IV – I – V – III – II E) I – IV – II – V – III UNI 2010-II 477 La tecnología de publicidad. I. La pantalla con óptica lenticular permite ver las imágenes "en diferentes vistas". II. Pero eso no es todo, se agrega la última novedad el "marketing olfativo". III. La tecnología de publicidad avanza para revolucionar el mercado. ÍV. Otra innovadora herramienta publicitaria es la "realidad aumentada". V. La empresa de publicidad presenta tres nuevas herramientas publicitarias. A) III – II – V – I – IV B) III – V – I – IV – II C) I – II – IV – III – V D) I – III – IV – II – V E) V – I – III – IV – II

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PREGUNTAS DE RV DE EXÁMENES DE ADMISIÓN POR TEMAS Prof. Francisco Ramos Vásquez UNI 2010-II 478 El pensador crítico. I. El pensador crítico se esfuerza y busca más información sobre la cual basar su juicio. II. El pensador crítico busca la validación, consistencia y evidencia objetiva de sus ideas. III. Un pensador crítico, en conclusión, busca la verdad con argumentos consistentes. IV. Un pensador crítico tiene un diseño para juzgar el conocimiento humano. V. Un pensador crítico inquiere, duda por el significado de cada información encontrada. A) IV – I – V – II – III B) II – IV – I – V – III C) II – V – III – I – IV D) I – IV – II – V – III E) IV – II – I – V – III UNI 2010-II 479 La Teoría. I. Ejemplo, la estructura celular necesita de la existencia de una teoría celular previa. II. Y generalmente, se considera que la teoría es algo especulativo y abstracto. III. Así, las teorías son construcciones complejas mayores que los hechos. IV. Sin embargo, sin teorías especulativas no puede hablarse en rigor de hechos. V. La teoría se supone tradicionalmente como opuesta a hecho y a práctica. A) V – IV – III – I – II B) V – I – II – IV – III C) V – II – IV – I – III D) III – V – IV – II – I E) III – V – I – IV – II UNI 2010-II 480 La Felicidad. II. La felicidad, para Tales de Mileto, está "en un cuerpo sano, fortuna y buena educación". II. El concepto de felicidad, un estado de satisfacción, es humano y mundano. III. Aristipo, posteriormente, afirmaba que la felicidad es el sistema de los placeres. IV Pero, Hegugesias negó la posibilidad de la felicidad porque los placeres son raros y efímeros. V. Mientras que Demócrito la definió como "la medida del placer y la proporción de la vida". A) II – I – V – Ill – IV B) I – III – IV – V – II C) II – III – I – IV – V D) I – IV – III – V – II E) II – I – V – IV – III UNALM 2010-II 481 Recordando a un triunfador. I. Sus actuaciones fueron triunfales. II. Por siempre estará en nuestros corazones. III. Se pensaba que cumpliría en forma óptima. IV. Actualmente lo recordamos con nostalgia. A) III – II – IV – I B) II – III – I – IV C) IV – II – III – I D) III – I – IV – II E) I – III – IV – II UNALM 2010-II 482 Importancia de los números. I. Los números sirven para contar. II. También usamos fracciones para medir. III. Los números tienen aplicaciones diversas. IV. En la vida cotidiana hacemos uso de los números. A) I – II – III – IV B) III – IV – I – II C) IV – III – II – I D) III – II – I – IV E) III – II – IV – I UNALM 2010-I 483 La luz. 1. La luz puede acrecentarse y convertirse en lux. 2. La luz solar. 3. El hombre se ajusta a ese tipo de cambio pero con diferencias. 4. La modernidad ha reemplazado la luz solar por alternativas. 5. El Sol, principal fuente de luz.

A) 2, 5, 1, 4, 3 B) 5, 2, 4, 3, 1 C) 2, 5, 1, 3, 4 D) 5, 2, 1, 4, 3 E) 2, 5, 3, 1, 4

A) III - I - V- II - IV B) III - II - V - I - IV C) III - V - II - IV- I D) III - IV - V- I - II E) III - I - IV - V - II

UNALM 2010-I 484 Los tratados. 1. Las colonias en Sudamérica. 2. Conflictos fronterizos territoriales con Ecuador. 3. El Perú precolombino. 4. La independencia sudamericana. 5. Sudamérica precolombina. 6. Países garantes de tratados y acuerdos de paz con Ecuador. A) 5, 3, 1, 4, 2, 6 B) 5, 3, 1, 4, 6, 2 C) 5, 1, 3, 4, 2, 6 D) 5, 4, 1, 3, 2, 6 E) 5, 1, 3, 4, 6, 2

UNI 2010-I 489 Rayos X. I. El poder de penetración de los rayos X varía de acuerdo con la densidad del material. II. Poseen las mismas características que la luz, pero su longitud de onda es mucho menor por lo que su energía es mayor. III. Determinados metales absorben casi por completo la radicación, por ejemplo, los huesos. IV Los rayos X se originan cuando un flujo de electrones acelerados a gran velocidad colisiona contra átomos metálicos. V Los rayos X son radiaciones electromagnéticas. A) V - IV - II - I - III B) V - II - I - III - IV C) V - III - II - IV - I D) V - II - IV - I - III E) V - IV - I - II - III

UNI 2010-I 485 Pasteur. I. Pasteur inició investigaciones que lo llevaron a un descubrimiento significativo. II. Pasteur comprobó la rotación a izquierda o derecha de un rayo de luz polarizada. III. Pasteur, hijo de un curtidor, nació en Dóle el 7 de diciembre de 1822. IV. Pasteur obtuvo el doctorado en física y química con la Ecole Normale de París. V. Pasteur creció en la pequeña ciudad de Arbois. A) III - V - I - II - IV B) V - III - IV - I - II C) V - III - I - II - IV D) III - V - IV - I - II E) IV - III - V - II - I UNI 2010-I 486 Descubrimiento de la insulina. I. Federico Grant Banting descubrió la insulina, remedio para diabéticos. II. Estudiar esta hormona y su relación le llevó a descubrir la insulina. III. Los islotes de Langerhans son grupos de pequeñas células en el páncreas. IV. Se interesó al leer el artículo sobre la relación de islotes de Langerhans con la diabetes. V. Estas eran la fuente de una hormona orgánica reguladora de azúcares en la sangre. A) I - IV - III - V - II B) I - IV - II - III - V C) II - V - III - IV - I D) IV - III - V - II - I E) III - IV - V - II - I UNI 2010-I 487 Comunicación política. I. Contribuye a identificar los problemas nuevos a través de los políticos y los medios. II. La comunicación política posibilita un sistema de apertura y cierre a los temas de la agenda. III. Y, además, margina las cuestiones que han dejado de ser objeto de conflicto. IV. Así, abre también canales de participación ciudadana para que la jerarquía y legitimidad de los temas se negocien. V. Para dirigir esta doble función. la comunicación política debe presentar tres características. A) II - V - IV- I - III B) II - V - I - IV - III C) V - I - IV - III - II D) V - I - III - IV - II E) II - III - V - I - IV UNI 2010-I 488 La nebulosa. I. Existen dos grandes tipos de nebulosas: las oscuras e las luminosas. II. Las nebulosas de reflexión reflejan la luz emitida por una estrella luminosa próxima. III. Las nebulosas son masas difusas de gases y materia incandescentes presentes en el espacio. IV En las nebulosas de emisión. la radicación ultravioleta emitida por las estrellas jóvenes ioniza los átomos del gas contenido en la nebulosa. V. Las nebulosas luminosas pueden ser, a su vez de dos tipos: de reflexión o de emisión.

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UNI 2009-II 490 Nuestro país. I. Es considerado uno de los seis lugares donde se originó la cultura en el mundo. II. Y posee también un riquísimo patrimonio cultural material e inmaterial. III. Aquí se encuentra cerca de dos tercios de todos los pisos ecológicos que se hallan en el planeta. IV. Pocos países en el mundo tienen la riqueza geográfica, histórica y cultural del Perú. A) IV – III – I – II B) III – II – IV – I C) IV – I – III – II D) I – III – II – IV E) I – IV – II – III UNI 2009-II 491 La aleación. I. También otros elementos no metálicos solubles en fusiones metálicas pueden constituir una aleación. II. El plomo, por otro lado, se endurece añadiéndole antimonio. III. Todos los metales solubles en otro pueden dar lugar a aleaciones. IV. El hierro, por ejemplo, se convierte en acero inoxidable al añadirle cromo y níquel. V. Las aleaciones son mezclas metálicas en estado sólido. A) V – II – III – I – IV B) V – III – I – IV – II C) V – III – II – I – IV D) V – I – III – IV – II E) V – II – IV – III – I UNI 2009-II 492 Globos aerostáticos. I. Los globos también se pueden llenar con aire caliente que es más ligero que el frío. II. Estos aparatos no tienen motor que los impulse y. por tanto, no se pueden gobernar. III. Así como el corcho flota en el agua, igual el globo flota debido a que el gas que encierra en su interior tiene una densidad inferior a la del aire. IV. Por esa razón, se dirigen hacia donde los lleva el viento. V. Los globos aerostáticos se elevan porque son cuerpos más ligeros que al aire. A) V – IV – II – III – I B) V – III – IV – I – II C) V – II – IV – III – I D) V – I – II – III – IV E) V – II – I – III – IV

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PREGUNTAS DE RV DE EXÁMENES DE ADMISIÓN POR TEMAS Prof. Francisco Ramos Vásquez UNI 2009-II 493 Rayos X. I. El poder de penetración de los rayos X varía de acuerdo con la densidad del material. II. Otras sustancias menos densas son penetradas en mayor o menor grado. III. Los rayos X son radiaciones electromagnéticas. IV. Determinados materiales absorben casi por completo la radiación, por ejemplo, los huesos que contienen mucho calcio. V Poseen las características de la luz, pero su longitud de onda es mucho menor por la que su energía es mayor. A) III – I – V – II – IV B) III – I – IV – V – II C) III – IV – II – I – V D) III – II – I – IV – V E) III – V – I – IV – II UNI 2009-II 494 Cuerpo de mujer. I. Horas completó la seducción con una guirnalda de flores. II. Venus le dio la atracción del sexo. III. Los demás dioses le colmaron de todos los encantos. IV. Vulcano formó un hermoso cuerpo de mujer. A) V – I – III – II – IV B) III – II – IV – I – V C) III – II – I – V – IV D) V – II – IV – I – III E) II – V – IV – I – III UNI 2009-I 495 Reflexiones sobre el diálogo. I. Este método racional se fundamenta en la tolerancia y el espíritu laico. II. Las reflexiones sobre el diálogo transitaron desde el pensamiento helénico hasta la Ilustración. III. El diálogo traducido del latín podía entenderse como un discurso entre personas. IV. No obstante, la adquisición de estos valores por la sociedad se ha enfrentado a mayores dificultades. V En la Ilustración, aparece como un método racional para la solución de las controversias. A) III – II – V – I – IV B) I – III – II – V – IV C) I – IV – III – II – V D) III – I – II – IV – V E) V – II – I – III – IV UNI 2009-I 496 Liberación de la mujer. I. Este movimiento feminista, en conclusión, trataba de poner fin a la opresión de la mujer. II. El movimiento de liberación de la mujer surgió en centros urbanos de Occidente. III. Denunció la doble jornada de trabajo: el empleo remunerado y las labores domésticas. IV. Señaló también la injusticia de la doble moral sexual y la desigual distribución de trabajos domésticos. V. Este movimiento se nutrió de la crítica a los valores establecidos de la vida cotidiana. A) II – I – V – IV - III B) I – II – V – III – V C) II – V – III – IV – I D) V – IV – III – I – II E) V – I – II – III – V UNI 2009-I 497 Sócrates. I. Ello le permitía interrogar a sus conciudadanos en las calles y plazas públicas de Atenas sobre conceptos como el amor, la justicia, la bondad, la honestidad. II. Fue educado en el campo de la música, la literatura y la gimnasia. III. Fundador de la axiología o filosofía moral, creía en la importancia del dialogo y la discusión. IV. Conoció la retórica de los sofistas y la filosofía de los pensadores jonios. V. Sócrates fue uno de los filósofos griegos más Importantes de la historia del pensamiento universal. A) IV – V – II – I – III

B) V – III – V – II – I C) III – V – II – IV – I D) IV – I – V – II – III E) V – II – IV – III – I

D) Estaba haciéndole redactar el resúmen del tema. E) Sí, tú tienes lo que necesitas para éste experimento.

UNI 2009-I 498 La educación de los gobernantes. I. Al igual que Platón, Aristóteles considera que las instituciones de la polis constituyen los principales medios de los que dispone para garantizar la educación. II. Platón afirma que los dirigentes deben ser elegidos en función de sus capacidades de participar en la investigación filosófica. III. Como vemos, tanto Platón corno Aristóteles concuerdan en decir que “quienes mandan deberían primero haber aprendido a obedecer”. IV. Platón y Aristóteles consideran que la educación de los gobernantes representan el objetivo esencial de la ciudad (polis). A) IV – II – III – I B) IV – II – I – III C) I – III – II – IV D) III – IV – II – I E) II – IV – I – III

UNMSM 2009-II 503 Seleccione la alternativa donde hay oración correctamente redactada. A) Utilidades de Petroperú será superiores al año pasado. B) El dirigente lo debe disculpas públicas a los obreros. C) La importación de mandarinas se incrementó en enero. D) Se agravan la crisis en el sector minero de nuestro país. E) Hubieron muchos participantes en la competencia.

UNI 2009-I 499 Cataclismos naturales. I. Además de estas crisis, se han registrado desapariciones como las que afectaron a las grandes aves carnívoras. II. Se calcula que el 99% de las especies surgidas en la Tierra a lo largo de su historia se han extinguido. 111. Hasta ahora, se reconocen cinco grandes oleadas de extinciones. cuyas causas podrían ser cataclismos. V. Este porcentaje muestra la amplitud de los cambios que han afectado a nuestro planeta. V Estas importantes mermas de la biodiversidad siempre han precedido a una notable diversificación. A) II – IV – I – V – III B) II – I – III – IV – V C) II – III – IV – V – I D) II – IV – III – I – V E) II – I – V – III – IV

USO DEL LENGUAJE Preguntas que exigen combinar el adecuado conocimiento de la teoría lingüística con habilidades de razonamiento verbal. UNMSM 2009-II 500 Señale la opción donde la oración aparece correctamente formulada. A) Habrán muchas ocasiones para divertimos en la fiesta. B) Espero resolver con todos los asuntos pendientes. C) Para escapar a la persecución, se fracturó una pierna. D) Un fuerte dolor a los oídos me obligó visitar al médico. E) Me dijo el mes, pero no precisó el día en que viajará. UNMSM 2009-II 501 Marque la oración con correcta concordancia. A) Discapacitados cuenta con el apoyo del Estado. B) Ese hombre tiene el saco y la camisa manchados. C) En la ceremonia se destacó todo sus méritos. D) Hay tanta estruendo de cornetas y fuegos artificiales. E) Dijo que los disturbios es fruto de la gamberrocracia. UNMSM 2009-II 502 Seleccione la opción con correcta tildación. A) La población se trasladó al área de Andrés Araujo. B) Jorge Chávez es un heroe de la aviación peruana. C) Querían a alguien que averiguára quiénes eran.

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UNMSM 2009-II 504 Señale la opción donde se presenta uso correcto de las letras mayúsculas. A) David, mi primo, radicará en el Salvador. B) Mi tío trabaja en el ministerio de Educación. C) Mi hermana Marianela se fue a tomar el Sol. D) La capital de La Libertad es la ciudad de Trujillo. E) José Antonio conduce su vida con Filosofía. UNMSM 2009-II 505 Elija la alternativa en la que se presenta uso adecuado de la coma. A) Al final, del camino, encontró a Teresa. B) Viajó, a Iquitos, Pucallpa y Piura. C) Leí Trilce, Lázaro, y El viejo y el mar. D) Ellos, en efecto, sabían nadar bien. E) El lee atentamente; tú con, displicencia. . . UNMSM 2009-II 506 Identifique la opción donde las palabras pertenecen al campo jurídico. A) Dilación, derecho, interés y plusvalía. B) Contrato, propiedad, probatorio e interés. C) Abonar, acreedor, cargos y acción. D) Conflicto, actitud, procedimiento e indagación. E) Dolo, usufructo, desahucio y fallo. UNMSM 2009-II 507 Seleccione la opción que presenta la correcta secuencia de interrelación semántica entre las columnas A y B. A I. Andar derecho II. A pedir de boca III. Sentar la cabeza IV. Hacer las paces V. En voz alta B a) amistarse, reconciliarse b) obrar con rectitud c) hacerse juicioso d) públicamente e) apropiadamente A) lb, Ile, Illc, IVa, Vd B) le, Ilb, Illc, IVd, Va C) lc, IIa, IIIb, IVe, Vd D) Ic, Ila, Illd, IVb, Ve E) la, Ilb, Illc, IVd, Ve UNMSM 2009-II 508 Señale la alternativa en la que la oración está correctamente escrita. A) Ellos no viajarán por que no hay movilidad. B) Colegas, brindo por que tengan un buen viaje. C) Desconocemos el por qué de tu extraño proceder. D) Le preguntaré porqué no viajará con nosotros. E) Estamos contentos por que nuestro equipo ganó.

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PREGUNTAS DE RV DE EXÁMENES DE ADMISIÓN POR TEMAS Prof. Francisco Ramos Vásquez UNMSM 2009-II 509 ¿En cuál de las alternativas se presenta oración incorrectamente construida? A) Estamos convencidos de que eres un joven sincero. B) Tengo la esperanza de que me den un préstamo. C) Estoy seguro de haber contestado bien las preguntas. D) Ellos consideran que has cometido muchos errores. E) No se acordó que hoy era su aniversario de bodas. UNMSM 2009-II 510 Elija la alternativa con correcta tildación. A) ¿Puede ser útil éso para tratar esta infección? B) Los jóvenes esperaban ávidos la llegada de los músicos. C) Llegó un hombre muy fogueádo en las luchas políticas. D) Si la pusieras en practica, la experiencia sería provechosa. E) Desde el umbral, un hombre decía: "Soy amnesico". UNMSM 2009-II 511 Marque la opción donde hay uso correcto de las letras mayúsculas. A) José María Arguedas es autor de Los ríos profundos. B) Acabo de graduarme de Bachiller en lingüística. C) Los Griegos tenían varios dioses importantes. D) El día Miércoles se iniciará un nuevo ciclo. E) Las tres primeras notas musicales son Do, Re y Mi. UNMSM 2009-II 512 Identifique la alternativa con oración que muestra construcción incorrecta. A) Ella había llegado muy temprano. B) Hacen tres años que se fue a Chile. C) Hubo muchos regalos para ti. D) Aquí, había paz y tranquilidad. E) Se me cayó el llavero nuevo. UNMSM 2009-II 513 Marque la opción donde la palabra subrayada aparece pluralizada incorrectamente. A) Los ciempiés viven ocultos entre las piedras. B) Todos los alumnos entregaron sus carnés al auxiliar. C) Ricardo entregará los álbumes a los niños de esta escuela. D) Los bonsáis son plantas ornamentales hermosas. E) Amigos, coman los manises que traje de mi casa. UNMSM 2009-II 514 Señale la alternativa con puntuación correcta. A) Aunque me mires, así Gaby, no te puedo perdonar. B) Sí Juan, se lo dije: estuvimos discutiendo, por ello. C) Entrégame los documentos, estimado amigo. D) Alumnos, de este colegio, estudien más. E) Pásale, la voz, a tu hermano, por favor. UNMSM 2009-II 515 Seleccione la oración donde el pronombre subrayado está utilizado incorrectamente. A) Tú te planteaste muchas metas. B) A mí me lo dijo en secreto. C) Manuel, taciturno, se volcó en sí mismo. D) Yo volví en sí después del accidente. E) Solo a ti te confío mi casa enteramente. UNMSM 2009-II 516 Señale la alternativa donde hay verbo correctamente conjugado. A) Deducí rápidamente las conclusiones. B) ¿Participastes en la competencia de ayer? C) Ellos preveyeron las consecuencias. D) El sacerdote nos bendició en nuestra boda. E) Aprieta, por favor, el botón del ascensor.

UNMSM 2009-II 517 Marque la opción con oración correctamente formulada. A) Reza siempre por que tiene mucha devoción. B) Descendió la temperatura porqué hace frío. C) Miguel escribe bien porque conoce el tema. D) Escribió su nombre por qué lo recuerden siempre. E) Vino al Perú por que quiere conocer Machu Picchu. UNMSM 2009-II 518 Elija la alternativa en la que la palabra subrayada está incorrectamente empleada. A) Participaremos mañana en la doceava asamblea. B) Esta es la tercera oportunidad que se le presenta C) Felícita celebró su cuadragésimo cumpleaños. D) Resistió hasta el vigésimo escalón del edificio. E) Observaremos el triple salto esta mañana. UNMSM 2009-II 519 Seleccione la opción donde hay dequeísmo. A) El hecho de que su mujer trabaje es bueno. B) Ellos están seguros de que obtendrás la beca. C) Estoy convencido de que redactas correctamente. D) A ella le parece de que has actuado bien. E) Me convencí de que has hecho un buen trabajo.

COMPRENSIÓN DE LECTURA La comprensión de lectura es el proceso por el cual un lector interpreta y aprehende el contenido esencial de un texto. Además, en este procesó , interactúan los conocimientos previos del lector y la información que plantea el texto. De ahí que, la lectura se evalúa en tres niveles: literal (recordar datos explícitos), inferencial (identificar las ideas implícitas) y crítico (valoración del texto). En los exámenes de admisión se evalúan los dos primeros, a través de las siguientes preguntas: 1) Preguntas por sentido contextual o paráfrasis: Evalúan la capacidad para expresar un término o locución del texto con otro u otros términos equivalentes. 2) Preguntas por jerarquía textual: Evalúan la capacidad para jerarquizar la información, es decir. identificar el tema central, la idea principal, la síntesis del texto. 3) Preguntas por afirmación compatible / incompatible: Evalúan la comprensión sobre cuestiones particulares vinculadas con la idea principal, las ideas secundarias y sus derivaciones. 4) Preguntas por inferencia: Evalúan la comprensión de las ideas implícitas del texto. Por lo tanto, la respuesta es una conclusión que se obtiene de premisas o datos explícitos. 5) Preguntas por extrapolación: Miden la capacidad para deducir las posibles consecuencias o situaciones si, hipotéticamente, variaran las premisas, condiciones, circunstancias, etc., del texto.

TEXTOS LITERARIOS LITERARIO DESCRIPTIVOS UNALM 2009-II La torre estaba vacía. El sacristán había repicado toda la mañana y cuando el cura llegó al templo tocó la última llamada, el rebato y bajo después a la iglesia. El viejo calculó bien. Se escondió fatigado, tras de una columna, un instante... Tras de la iglesia. El cerro protector del pueblo aparecía rojo, cubierto a mantos por las flores de k'antu era un cerro escarpado, pedregoso, propicio para los arbustos, casi sin pasto. El k'antu crecía ardorosamente hasta cerca de la cima, entre las piedras marcando el límite de la región fría donde la tierra sólo produce paja o espinos bajos, catos

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protegidos de cabellera. El viejo miró hacía la alta montaña: – ¡Yo te prefiero "Apukintu"! Te han robado flores –dijo–... ¡Que salgan los malditos! ¡Que salgan ya los malditos, señor! – exclamó. El viejo se ocultó tras de la columna. Y apareció, bruscamente cuando su hijo mayor, don Fermín, llegó al centro del atrio. Se irguió, casi al filo de la cornisa. Se quitó el sombrero, lo agitó con la mano derecha y gritó: – ¡He malditos! ¡Aquí, malditos! –voceó con más energía el viejo. Acababa de salir del templo su otro hijo, don Bruno. – ¡Corran a la torre! ¡A la torre! –don Fermín vio primero a su padre– ¡Mil soles por salvarlo! ¡Indios, suban! –gritó. Pero el viejo había asegurado la puerta con cerrojo. ("Todas las sangres", José María Arguedas) 520 El tópico del fragmento es: A) Los malditos de Apukintu. B) La reunión de los indios en la plaza. C) La despedida de don Fermín. D) La maldición del viejo desde la torre. E) El último refugio de don Bruno. 521 Se puede inferir del texto anterior que A) el viejo llama Apukintu a un jardín al que le han robado las flores B) el viejo de niño fue ágil y ahora lo demuestra valientemente C) don Fermín está en la torre del atrio D) el calificativo de malditos es para los hijos del viejo E) el viejo subió a la torre antes que el cura y el sacristán 522 La técnica que predomina en desarrollo del párrafo es A) narrativa – expositiva. B) narrativa – descriptiva. C) sólo descriptiva. D) sólo argumentativa. E) sólo expositiva. LITERARIO EXPOSITIVOS UNMSM 2013-II Garcilaso Inca de la Vega propone una reinterpretación de la versión española de la historia de los incas. Dicha reinterpretación la hace en su condición de mestizo, su dominio del quechua y del castellano y su conocimiento de la cultura inca y de la española. Garcilaso se propone no solo una traducción correctiva. sino un método que le permitirá acercarse al fragmentario relato original de la historia incaica. El inca afirma que los españoles no comprendieron el relato por falta de dominio de la lengua original. El método hermenéutico de Garcilaso se aprecia claramente en su interpretación de la palabra Pachacámac. Garcilaso afirmaba que la civilización incaica había llegado a la cumbre del desarrollo natural y su función histórica era equivalente a la de Roma en el mundo antiguo, y que incluso la superaba, puesto que había alcanzado el más alto concepto de Dios, a través del ejercido de la razón natural sin intercesión de la gracia divina. Considera que este era el argumento a favor de la excelencia de la civilización incaica. Realizó su análisis de la siguiente manera: Pachacámac es nombre compuesto de Pacha, que significa mundo o universo, y de carnac, que significa animar, el cual deriva del sustantivo cama, que es ánima. Por lo tanto, Pachacámac quiere decir "el que da ánima al universo". Garcilaso argumentaba que los incas veneraban a dos dioses: al Sol, al que adoraban externamente, y a Pachacámac, a quien adoraban mentalmente como Dios invisible y verdadero. Pachacámac, y no el Sol, era el sumo Dios de los incas.

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PREGUNTAS DE RV DE EXÁMENES DE ADMISIÓN POR TEMAS Prof. Francisco Ramos Vásquez 523 El tema central del texto es A) el teocentrismo de los incas según Garcilaso Inca de la Vega. B) la reinterpretación de la historia incaica hecha por Garcilaso. C) la superioridad del Imperio inca en relación con España. D) el método hermenéutico de Garcilaso Inca de la Vega. E) la errónea interpretación de la historia inca por los españoles. 524 Resulta incompatible con el texto afirmar que, para los incas, A) los dioses merecían ser venerados. B) el dios verdadero era invisible. C) el Sol era objeto de culto externo. D) el dios de mayor jerarquía es el Sol. E) Pachacámac era Dios supremo. 525 Del texto se puede inferir que, para los incas (según Garcilaso), Pachacámac A) era un dios a la manera de los dioses romanos. B) fue adorado externamente por los incas. C) fue producto de una gracia divina superior. D) estaba subordinado al imponente dios Sol. E) era un dios que trascendía el universo. 526 En el texto, el término HERMENÉUTICO denota A) intercesión. B) traducción. C) argumentación. D) interpretación. E) razonamiento. 527 Si los incas no hubiesen llegado a desarrollar la idea de Pachacámac, entonces A) su religión sería de índole politeísta o pagana. B) habrían considerado al Sol como Dios supremo. C) el Sol se habría descrito como un dios invisible. D) su religión sería considerada inferior a la romana. E) serían considerados un pueblo ateo o salvaje. UNALM 2011-I Entre las cuestiones literarias suscitadas en torno a la obra maestra de las letras universales, ninguna tan debatida ni tan antigua como la denominada cuestión homérica. Preocupaba ya a los griegos cinco siglos antes de Jesucristo; la discutieron los romanos con ardor e interés; hundida, como las letras todas, con la barbarie medieval, volvió a resurgir a las luces del Renacimiento, apasionando a los eruditos, de tal modo que no hubo uno que no intentase resolverla. Modernamente, desde mediados del siglo XVIII a la fecha, su biografía es más copiosa que la parte alguna de otras enseñanza y aun que las de muchas disciplinas enteramente. Esto se explica y comprende con sólo tener en cuenta su amplitud y su importancia. Amplitud, porque sus límites son tan extensos que ofrecen vasto campo de investigación, ya que arqueólogos, historiadores, geógrafos, epigrafistas, lingüistas, etnógrafos y folklóricos pueden adentrarse y competir en ella con los críticos literarios. En cuanto a su importancia, para juzgarla bastará decir que el esclarecimiento de la cuestión homérica traería aparejada la solución del nacimiento de la cultura griega, madre e inspiradora de la actual, pues fue allí, en aquel privilegiado rincón del Mediterráneo, donde como dice Herder, “nació” el fundamento de todo conocimiento de ciencia y de toda hermosura de la forma. 528 De acuerdo con Herder, el fundamento de toda la cultura A) surge con el cristianismo. B) reside en la cuestión homérica. C) se basa en el Renacimiento. D) está en la Grecia clásica. E) se desliga del Mediterráneo.

529 La cuestión homérica permaneció intocada durante A) la Edad Clásica. B) la Época Medieval. C) el Imperio Romano. D) el siglo XVIII. E) el Renacimiento. 530 De acuerdo con el autor del texto, la cuestión homérica es el tema fundamental de A) lingüistas. B) arqueólogos. C) historiadores. D) latinistas. E) críticos literarios. 531 En el texto, ardor significa A) entusiasmo. B) calidez. C) vibración D) inspiración. E) intrepidez. LITERARIO ARGUMENTATIVOS UNMSM 2012-I En los orígenes de los pueblos, la poesía cumple el rol de la prensa, la radio, la televisión y la historia. Da noticias de hechos presentes o pasados. Conforme van pasando los siglos, los oyentes primigenios se van transformando en lectores y van advirtiendo que tan importante como aquello que se dice es la forma como se dice. Es la percepción del estilo. Hubo un momento cuando se produce una ruptura entre la sociedad y los poetas. Muchos de ellos no encuentran satisfacción sino en su propio canto. La poesía ya no expresa la totalidad, sino la fragmentación. Ya no es un asunto colectivo, sino un acto privado. La gran poesía moderna nace de la desazón. Baudelaire, Rimbaud, Mallarmé son los poetas que expresan mejor ese desconcierto. En el siglo XX, los grandes acontecimientos sociales, las revoluciones y las guerras provocan nuevamente un acercamiento entre la poesía y los ciudadanos. Puede decirse que hay una tradición de manejo sabio del verso, pero los poetas que parecen mejores son aquellos que mezclan lo individual con lo colectivo, la historia privada con la historia pública, lo íntimo y secreto con el interés de todos. Mejor poeta es el que tiene algo que decir a más personas. De esta estirpe es César Vallejo. Independientemente de su nacionalidad y de su lengua materna, sus versos son capaces de conmover a los hombres de todas las latitudes. Hay algo de universal en cada línea que escribe y que un lector sabe reconocer como suyo. 532 En el texto, el sentido de la palabra ROL es A) orden. B) función. C) propuesta. D) acción. E) actividad. 533 El autor se refiere, principalmente. A) a la relación entre la poesía y la sociedad a lo largo del tiempo. B) a los orígenes míticos de la poesía y su desarrollo en los últimos siglos. C) a la desazón que caracteriza a los representantes de la poesía moderna. D) a la diversa percepción del estilo poético según los diversos medios. E) al carácter homogéneo del desarrollo de la poesía contemporánea. 534 Uno de los siguientes enunciados es incompatible con lo aseverado en el texto. A) Al inicio, la poesía cumple el papel de transmitir noticias. B) Baudelaire expresa un sentimiento de desasosiego. C) La excelencia poética se reduce al manejo del verso. D) La poesía de Vallejo logra conmover a diversos lectores.

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E) Rimbaud expresa la ruptura entre sociedad y poesía. 535 La poesía de Vallejo tiene un carácter universal porque A) engarza lo individual con lo colectivo. B) expresa el valor de la poesía moderna. C) maneja con suma propiedad el ritmo del verso. D) es capaz de transformar al lector en oyente. E) hace suya la esfera de lo íntimo y lo privado. 536 Si un poeta expresara una poesía imposible de comprender por personas de otras nacionalidades, no podría A) manejar con propiedad los versos. B) desarrollar el rol de la prensa. C) alcanzar un nivel ecuménico. D) hallar satisfacción en su arte. E) expresar el sentir local. UNMSM 2010-I Quizá la principal fuerza moral de la literatura estribe en su poder de estimular y desarrollar la facultad de la imaginación. Mediante la literatura nos transportamos más allá del estrecho mundo en que reside la mayor parte de nosotros. y nos trasladamos a un mundo de pensamientos y sentimientos más profundos y más variados que el nuestro, un mundo en el cual podemos compartir las experiencias de seres humanos (reales y ficticios) que están muy lejos de nosotros en el tiempo y en el espacio, en actitud y modo de vida. La literatura nos hace entrar en los procesos afectivos de otros seres humanos: y hecho esto, ningún lector inteligente podrá ya condenar o repudiar en conjunto a una amplia fracción de la humanidad, bajo el rótulo de 'extranjeros', simplemente como masa, porque gracias a la literatura viven ante nuestros ojos como individuos, animados por las propias pasiones que nosotros, enfrentados con idénticos conflictos y purificados en el mismo crisol de la amarga experiencia. A través del ejercicio de la imaginación comprensiva, la literatura tiende a reunir a los hombres, en lugar de mantenerlos separados en grupos convenientemente clasificados y etiquetados. La literatura, más que la prédica o los razonamientos científicos, tiende a unir a la humanidad mostrando la naturaleza común que hay en nosotros, tras la fachada de las doctrinas que dividen, de las ideologías políticas y de los sentimientos religiosos. 537 Centralmente, el texto propone que la literatura dota a los hombres de una A) imaginación Intensa y frenética. B) sensibilidad profundamente religiosa. C) visión más amplia del mundo. D) ideología política fundamentalista. E) concepción sectaria del mundo. 538 Puede entenderse que la literatura nos enseña mediante A) ejemplos de situaciones humanas. B) enunciados morales abstractos. C) argumentaciones sobre situaciones. D) monólogos de contenido moral. E) imágenes ideológicas o religiosas. 539 Dado el contexto, el adjetivo estrecho connota, principalmente, A) homogeneidad. B) provincianismo. C) inclusión. D) cosmopolitismo. E) apertura. 540 Quienes hayan leído grandes obras literarias, haciendo de ellas parte de su vida, A) serán más tolerantes y comprensivos. B) se identificarán con el pensamiento de un autor. C) aceptarán libremente los prejuicios. D) adquirirán nuevas virtudes religiosas. E) desplegarán su fantasía en toda circunstancia.

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PREGUNTAS DE RV DE EXÁMENES DE ADMISIÓN POR TEMAS Prof. Francisco Ramos Vásquez 541 El principal efecto de la literatura sobre los lectores consiste en que esta A) permite su identificación con las posiciones ante la vida. B) cuestiona una amplia gama de ideas políticas y religiosas. C) hace percibir a los otros como grupos opuestos a los nuestros. D) hace ver a los otros como seres ficticios, pero similares a nosotros. E) los hace sentir parte de un mundo compartido con otros hombres. LITERARIO NARRATIVOS UNAC 2012-II Por los tenebrosos rincones de mi cerebro, acurrucados y desnudos, duermen los extravagantes hijos de mi fantasía, esperando en silencio que el arte los vista de la palabra para poderse presentar decentes en la escena del mundo. Fecunda, como el lecho de amor de la miseria, y parecida a esos padres que engendran más hijos de los que pueden alimentar, mi musa concibe y pare en el misterioso santuario de la cabeza, poblándola de creaciones sin número, a las cuales ni mi actividad ni todos los años que me restan de vida serían suficientes para dar forma. Y aquí dentro, desnudos y deformes, revueltos y barajados en indescriptible confusión, los siento a veces agitarse y vivir con una vida oscura y extraña, semejante a la de esas miríadas de gérmenes que hierven y se estremecen en una eterna incubación dentro de las entrañas de la tierra, sin encontrar fuerzas bastantes para salir a la superficie y convertirse, al beso del Sol, en flores y frutos. 542 Si el autor escribiera al compás de su ingenio, entonces A) sería muy leído. B) tendría éxito asegurado. C) sería un escritor prolífico. D) alcanzaría un estilo retrógrado. E) llegaría a la fatiga. 543 En el fragmento, la musa es equivalente A) al arte. B) al lenguaje. C) a la muerte. D) al ingenio. E) a Dios. 544 Una limitación que reconoce el autor es A) su carencia de medios para plasmar su creación. B) la falta de originalidad en sus obras de arte. C) la publicación de sus inspiraciones artísticas. D) el carácter anónimo de su producción literaria. E) su excesiva sensibilidad frente a los problemas. UNI 2011-II Un empresario era conocido por sus excesivas inclinaciones etílicas. Aquejado por una molesta gastritis, visitó a un médico amigo. Luego de examinarlo, el galeno le recetó un jarabe, no sin antes advertirle: “Prométeme que tomarás todos los días este jarabe como si fuera un pisco”. A lo que el empresario, maliciosamente objetó: “¿Porqué mejor no tomo todos los días un pisco como si fuera jarabe?”. 545 Del texto anterior podemos concluir que A) el empresario dejó de tomar pisco. B) para el empresario su adicción estaba primero. C) el médico pecaba de iluso al recetarle un jarabe. D) el empresario era incapaz de hacer promesas. E) la gastritis del empresario era motivo de su alcoholismo. UNI 2011-I La señora Gómez le pide al artista que está pintando su retrato que añada un brazalete de oro a cada una de sus muñecas, un collar de perlas alrededor del cuello, unos pendientes de rubíes y

una tiara de diamantes. El artista le responde que eso equivaldría a mentir. Y la señora Gómez le responde:

Klopstock dio unos pasos para deshacerse de la jeringa que aún tenía en la mano... – No te vayas –le dijo Kafka.

—Mire, mi marido va por ahí con una rubia más joven que yo. Cuando yo muera, quiero que se vuelva loco buscando mis joyas.

– No, si no me voy... –le tranquilizó Klopstock. – Pero yo me voy... dijo Kafka, y murió.

546 La afirmación incompatible con el texto es que A) la señora Gómez no tiene collar de perlas. B) el artista conjuga el arte y la virtud. C) la señora Gómez vivía de la vanidad. D) la señora Gómez es de edad y rubia. E) la señora Gómez y su esposo están distanciados. UNI 2011-I Unos ladrones armados entran en un banco, ponen a los clientes y al personal contra la pared y empiezan a quitarles las carteras, los relojes y las joyas que llevan encima. Hay dos contadores del banco entre los que esperan para que les quiten sus posesiones. De pronto, el primero de ellos le pasa algo a hurtadillas al segundo. Este susurra: - ¿Qué es esto? El primero responde también en susurro: - Los cien soles que te debía. 547 Se deduce del texto que A) hablan en voz baja los contadores para no ser oídos. B) el primer contador tenía previsto pagar su deuda. C) el segundo contador carecía de objetos de valor. D) los den soles salvaría la vida del segundo contador. E) el segundo contador tendría doble pérdida. UNFV 2010 Las cuatro de la madrugada, Dora se despertó sobresaltada. Kafka respiraba con mucha dificultad, se ahogaba. Ella fue corriendo a llamar a Klopstock, que despertó al médico de guardia. También acudió una enfermera. Decidieron ponerle a Kafka una inyección de alcanfor y luego, como no mejoraba, la enfermera fue a buscar una bolsa de hielo y se la puso en la garganta. Kafka se debatía entre el dolor, el ahogo y la lucidez. Resueltamente exigió que le diesen morfina, pero empezaron darle largas con palabras tranquilizadoras, y entonces él tomó la iniciativa. Se volvió hacia la enfermera y le ordenó que abandonase la habitación. Cuando la puerta se cerró, se volvió hacia Robert Klopstock, exigiéndole morfina. Klopstock vacilaba... – Tú me torturas –le dijo Kafka–, tú me has torturado siempre. No hablaré más contigo. Moriré así, sin más. Klopstock le puso dos inyecciones, pero Kafka no notó el menor efecto: – No me engañes. Me estás dando un placebo. Mátame, o eres un asesino... Entonces, Klopstock le puso una inyección de Pantopón. Al rato, Kafka musitó: – Así está bien, pero más, más, que no ayuda... Después poco a poco, pareció hundirse en la inconciencia. Klopstock le sujetaba la cabeza... – No tan cerca tan cerca... –le dijo Franz, confundiéndole con su hermana y dejando salir su arraigado temor a contagiar. Klopstock se apartó un poco, y Kafka añadió: – Sí, así está bien... Luego haciendo un esfuerzo supremo, cogió la bolsa de hielo y la tiró al suelo. – No más tortura... ¿Para qué prolongarla?

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548 El confundir a Klopstock con Dora se debe A) a la bronquitis. B) al dolor. C) a la muerte. D) al desvarío. E) a la tuberculosis. 549 Señale la afirmación incongruente A) la percatación del placebo evidencia visos de lucidez. B) los reclamos kafkianos apelan a la piedad de Klopstock. C) el paliativo es una necesidad perentoria en el agónico. D) la contagiosidad es un rasgo de la dolencia kafkiana. E) la morfina a diferencia del Pantopón provocaba cura. 550 La expresión DEJANDO SALIR se traduce como A) disuadir. B) gesticular. C) amenazar. D) manifestar. E) discutir. 551 El texto relata esencialmente A) La inmolación de Kafka. B) La muerte y Franz Kafka. C) La afección mortal de Kafka. D) La doliente agonía de Kafka. E) La muerte violenta de Kafka. 552 "Mátame o eres un asesino" es una frase que refleja A) disgusto que precede al placebo. B) compatibilidad con la eutanasia. C) ironía por la proximidad a la muerte. D) falencia de sentido por ser absurdo. E) asumir la culpabilidad del sufrimiento. TEXTOS CIENTÍFICOS TEXTOS DE CIENCIAS NATURALES UNMSM 2014-I El cerebro pesa 1350 g, aproximadamente el 2% del peso total del cuerpo humano. Su textura es replegada; de los 2200 cm2 de su extensión, solo un tercio está a la vista y el resto está oculto en la profundidad de surcos o cisuras. En este sentido, es una estructura real, tiene pesantez y, por tanto, es tangible: se le puede tocar con las manos. Está constituido por células llamadas neuronas. El número de estas es del orden de 1011 (cien mil millones) ± un factor de 10. En 1966, el neurofisiólogo italiano Giuseppe Moruzzi mostró evidencias de que una fracción muy reducida de la información sensorial que llega al cerebro se integra en él posibilitando la conciencia. Es decir, la mayor parte de la actividad cerebral en general y de la corteza cerebral en particular no se relacionaría con la conciencia. Es necesaria la atención para la ocurrencia de una experiencia consciente, pero lo que se siente es producto únicamente de una pequeña fracción de la intrincada respuesta de las neuronas del cerebro. El resto se desvanece sin que nos percatemos de ello: “felizmente”, dice Eccles, “nos vemos libres de la agitada confusión que resultaría si experimentáramos en nuestra conciencia la totalidad de la actividad planificada cerebral en cada momento”. Aun así, el cerebro es el “órgano” del pensamiento, “materializa la mente”. ¿Se ve el pensamiento cuando se ingresa al cerebro, a su estructura o microestructura interna? He aquí un ejemplo de lo que puede verse.

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PREGUNTAS DE RV DE EXÁMENES DE ADMISIÓN POR TEMAS Prof. Francisco Ramos Vásquez El neurólogo canadiense Wilder Penfield, conocido por sus aportes desde la neurocirugía a la neurobiología mediante estimulación eléctrica de la corteza cerebral, durante la aplicación del procedimiento notó que los sujetos evocaban intensamente vivencias experimentadas en algún momento de sus vidas. Como colofón a su trabajo, en una ocasión escribió que: “Un neurofisiólogo puede estudiar el sistema nervioso central y sus líneas de comunicación. Puede señalar el paralelismo entre la actividad eléctrica en las neuronas y el contenido cambiante de la mente. Pero no puede estudiar la mente en forma directa. No hay método para ello”. 553 El tema central del texto es A) la complejidad de la actividad neurobiológica. B) la neurofisiología de la relación cerebroconciencia. C) la descripción de la experiencia consciente. D) el procesamiento de la información sensorial. E) el análisis filosófico de la mente y la conciencia. 554 En el texto, el término INTRINCADA tiene el sentido de A) impenetrable. B) confusa. C) compleja. D) invariable. E) espontánea. 555 Resulta incompatible con la perspectiva de Penfield afirmar que A) la mente y el cerebro son estudiados con el mismo método. B) existe una relación directa entre el cerebro y la mente. C) el cerebro humano puede ser estimulado eléctricamente. D) los neurofisiólogos estudian el funcionamiento del cerebro. E) la estimulación electrocortical produce evocaciones vívidas. 556 Si la actividad eléctrica de las neuronas reflejara fielmente la actividad consciente. A) solo los filósofos abordarían los fenómenos mentales. B) el estudio de la conciencia correspondería a la metafísica. C) se podría estudiar directamente la mente humana. D) ya no existiría el órgano del pensamiento humano. E) la ciencia psicológica no se reduciría a la fisiología. 557 De la lectura; cabe deducir que a la experiencia consciente se podría acceder A) neurofisiológicamente. B) bioquímicamente. C) sensorialmente. D) introspectivamente. E) electrofisiológicamente. UNMSM 2014-I Muchos organismos simples, incluso los que poseen una sola célula y carecen de cerebro, realizan acciones de manera espontánea o en respuesta a estímulos del ambiente; es decir, producen comportamiento. Algunas de estas acciones están contenidas en los propios organismos, y pueden hallarse escondidas a los observadores (por ejemplo, una contracción en un órgano interior) o bien ser observables externamente (un espasmo, o la extensión de un miembro). Otras acciones (arrastrarse, andar, sostener un objeto) están dirigidas al ambiente. Pero en algunos organismos simples y en todos los organismos complejos, las acciones, ya sean espontáneas o reactivas, están causadas por órdenes procedentes de un cerebro. (Debe señalarse que organismos con cuerpo y sin cerebro, pero capaces de movimiento, precedieron y después coexistieron con organismos que poseen a la vez cuerpo y cerebro). No todas las acciones ordenadas por un cerebro son producidas por deliberación. Incluso se puede suponer razonablemente que la

mayoría de ellas no son en absoluto deliberadas. Son respuestas sencillas de las que un reflejo es un buen ejemplo; un estímulo transmitido por una neurona y que hace que otra neurona actúe.

observaciones sobre la base de un modelo que contenga solo unos cuantos elementos arbitrarios, y debe ser predictiva acerca de los resultados de futuras observaciones.

A medida que los organismos adquirieron mayor complejidad, las acciones "dictadas por el cerebro" requirieron más procesamiento intermedio. Otras neuronas se interpolaron entre las neuronas del estímulo y la neurona de la respuesta. y así se constituyeron variados circuitos paralelos, pero de ahí no se sigue que el organismo con este cerebro más complicado tuviera una mente. El cerebro puede tener muchos pasos intermedios en los circuitos que median entre el estímulo y la respuesta, y seguir careciendo de mente, si no cumple una doble condición esencial: la capacidad de representar internamente imágenes y de ordenar dichas imágenes en un proceso denominado pensamiento. Mi afirmación sobre los organismos con comportamiento puede completarse ahora diciendo que no todos tienen mente, es decir, no todos poseen fenómenos mentales (que es lo mismo que decir que no todos tienen cognición o procesos cognitivos). Algunos organismos poseen a la vez comportamiento y cognición. Algunos tienen acciones "inteligentes", pero carecen de mente. No parece existir ningún organismo que tenga mente pero no acción.

563 Según el texto, un modelo A) debe contener todos los elementos del objeto que se estudia. B) es una copia fiel para observar algún objeto del mundo real. C) es una representación arbitraria del objeto de investigación. D) no es un prototipo para llevar a cabo investigaciones ahora. E) permite al investigador observar solo fenómenos atmosféricos.

558 Entre MENTE y COGNICIÓN, el autor establece una relación de A) antítesis. B) dependencia. C) diferencia. D) equivalencia. E) simbiosis. 559 ¿Cuál de los siguientes enunciados expresa la idea principal del texto? A) El pensamiento distingue entre organismos simples y complejos. B) Los organismos complejos fueron precedidos por los simples. C) Un cerebro complejo no es suficiente para generar mente. D) El comportamiento es propio de los organismos pluricelulares. E) La mayoría de las acciones de los organismos son espontáneas. 560 ¿Cuál de los siguientes enunciados es incompatible con lo aseverado en el texto? A) El pensamiento solo consiste en representar imágenes internas. B) Todos los organismos producen algún tipo de comportamiento. C) Algunos organismos poseen comportamiento y también cognición. D) No todos los organismos complejos o simples presentan mente. E) Un organismo simple sin cerebro puede presentar comportamiento. 561 Para el autor, el organismo complejo A) solo es capaz de producir acciones deliberadas. B) precedió temporalmente al organismo simple. C) no es capaz de producir acciones espontáneas. D) solo produce acciones ordenadas por un cerebro. E) presenta solo neuronas de estímulo y de respuesta. 562 Si una persona sufre un golpe y reprime la expresión de dolor porque la gente la está mirando, se puede decir que A) no tuvo registro del estímulo. B) realiza una acción deliberada. C) carece de la capacidad de razonar. D) fallaron sus circuitos neuronales. E) reacciona de manera espontánea. UNI 2013-II De acuerdo con Stephen Hawking, una teoría es buena si satisface dos requerimientos: debe describir con precisión una extensa clase de

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UNI 2013-II Los sueños tienen significados simbólicos. Mientras duermen, los seres humanos producen sueños sin lógica y llenos de emoción. Pero los psiquiatras contemporáneos no creen que estos sean, como lo decía Sigmund Freud, reflejo de problemas escondidos en el subconsciente, menos premoniciones. Según Hobson: “Los sueños son un esfuerzo del cerebro, aunque imperfecto, por juntar información al azar en una historia lógica”. 564 A partir del texto es posible afirmar que A) Hobson tiene una propuesta contraria a Freud. B) según Hobson, el cerebro carece de descanso. C) los sueños son reflejos de problemas escondidos. D) Sigmund Freud fue un psiquiatra contemporáneo. E) el cerebro en estado de vigilia construye imágenes. UNAC 2013-I La biosfera se define como un espacio ocupado por la materia viva, tiene una estructura definida que determina lo que ocurre dentro de ella sin excepción. El hombre y todo ser vivo es una función de la biosfera. De igual modo se puede considerar el universo del sentid o como un conjunto de distintos textos y de lenguajes cerrados unos con respecto a los otros. Este espacio semiótico fuera del cual es imposible la existencia de la semiosis lo podemos denominar semiósfera. Solo en ella son posibles los procesos comunicativos y los diversos sistemas de significación. Así como pegando bistecs no obtendremos un ternero, pero cortando un ternero podemos obtener bistecs, sumando los actos semióticos particulares no obtendremos un universo semiótico. Por el contrario, solo la existencia de tal universo hace realidad al acto sígnico particular. La semiósfera es en este sentido una noción estructural. No son las unidades que la integran las que le dan contenido, sino que es el sistema que determina su función y su significación. Como en el ajedrez, donde las piezas son significativas por las reglas que definen sus roles y sus movimientos. 565 La estructura del texto se basa en la A) contradicción B) analogía C) síntesis D) implicación E) sinonimia 566 La biosfera es un concepto que corresponde al orden A) del lenguaje. B) de la física C) de la comunicación D) de la cultura E) de la naturaleza. 567 Se puede entender por semiosis a la A) naturaleza de los lenguajes. B) existencia de diferentes textos. C) evolución de los signos. D) estructura del texto. E) producción del sentido.

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PREGUNTAS DE RV DE EXÁMENES DE ADMISIÓN POR TEMAS Prof. Francisco Ramos Vásquez UNMSM 2013-II Si una mujer embarazada se expone a la radiación, existe una probabilidad relativamente alta de causar serios daños al ser en gestación, que podrían llevarlo hasta la muerte y subsecuentemente ocasionar un aborto; o bien la aparición de malformaciones en el recién nacido (efecto llamado teratogénesis). Los estudios con animales han demostrado que la radiación produce disminución en el tamaño de la cabeza (microcefalia) y alteraciones en la formación del esqueleto del ser irradiado en útero. Los estudios en aquellos sobrevivientes que se encontraban en útero durante las explosiones de Hiroshima y Nagasaki han mostrado que tienen menor estatura, alcanzan un peso menor y sus diámetros son inferiores a los del grupo testigo no irradiado. Se sabe con certeza que el ser en gestación es más sensible a los efectos teratogénicos de los virus, de algunas sustancias químicas y de la radiación, durante ciertas etapas de su desarrollo uterino. Había 22 individuos que se encontraban antes de la decimoctava semana de gestación al ser irradiados en Hiroshima y Nagasaki. De ellos, 13 nacieron con microcefalia y 8 sufrieron retraso mental. La dosis estimada en todos estos casos fue superior a los 150 rems*. Para dosis inferiores a 50 rems no se encontraron malformaciones en el grupo estudiado. Los estudios con animales muestran que dosis tan bajas como de unos pocos rems durante etapas críticas del desarrollo uterino pueden causar malformaciones. * rem = radiation equivalent in man: radiación (absorbida) equivalente en el hombre. 568 Entre 'malformación' y 'efecto teratogénico' se establece en el texto una relación A) antonímica. B) causal. C) concomitante. D) inconmensurable. E) sinonímica. 569 De modo fundamental, el texto gira en torno a los A) experimentos con animales expuestos a los efectos de la radiación atómica. B) daños físicos provocados por la radiación en las madres gestantes. C) efectos negativos de la radiación en los seres humanos en gestación. D) estudios realizados en los sobrevivientes de Hiroshima y Nagasaki. E) accidentes de la exposición a la radiación en animales y humanos adultos. 570 Resulta incompatible con el texto aseverar que A) las dosis de radiación superiores a 150 rems ocasionan malformaciones en seres humanos. B) una dosis baja de radiación es incapaz de producir efectos teratogénicos en los animales. C) el ser humano en gestación es altamente sensible a los efectos posibles de la radiación. D) dosis inferiores a 50 rems fueron inocuas en los individuos irradiados en Hiroshima. E) los animales pueden sufrir alteraciones físicas como efecto de su exposición a la radiación. 571 Se desprende del texto que un neonato con microcefalia A) pudo haber estado expuesto tempranamente a la radiación. B) ha nacido necesariamente en las ciudades de Hiroshima o Nagasaki. C) pertenece al grupo testigo de una investigación científica. D) ha recibido la radiación después del momento del nacimiento. E) sufrió una dosis tardía de radiación inferior a 10 rems.

572 Si un ser humano fuese expuesto accidentalmente a una dosis de radiación de 100 rems durante el séptimo mes de gestación, es muy probable que A) nazca con microcefalia y evidencie retraso mental. 6) sufra alteraciones en la formación de su esqueleto. C) presente malformaciones físicas, pero no intelectuales. D) esté libre de malformaciones al momento de nacer. E) desarrolle ciertas dolencias congénitas incurables. UNI 2013-I La naturaleza muestra ejemplos de superior capacidad que poseen algunos animales sobre el hombre. El olfato humano es bastante primitivo y elemental en comparación con el de algunos animales. Cuando una persona camina descalza por un terreno cualquiera, con cada paso que da pierde, aproximadamente, unas cuatro mil millonésimas de gramo de olores. Parece insignificante, pero es muy grande si contamos las moléculas olorosas –muchos billones– que un perro podrá rastrear fácilmente. En los arrecifes coralinos, las morenas y los calamares libran una auténtica "guerra de olores". Al huir de sus enemigos, que atacan por la noche, los cefalópodos expulsan un líquido, pero no para envolverse en nubes, como durante el día, sino para anestesiar, durante un tiempo, el sentido olfativo del predador. Las capacidades olfativas de los animales pueden abrir nuevos caminos a tecnologías hoy desconocidas. Piénsese que el tronco de la antena de una mariposa, que solo tiene un cuarto de milímetro de tamaño, está recubierto por no menos de 40 mil fibras nerviosas, de las que 35 mil dirigen las señales captadas por las células sensoriales del olfato hasta el cerebro. La antena de una mariposa posee unos 20000 receptores de olores generales. Asombrosamente, los insectos reconocen perfectamente los olores de un código no bien conocido hasta ahora, pero que ellos pueden interpretar. Uno de los secretos de las mariposas que el hombre trata de descubrir es su sentido del olfato, en especial un reducido grupo de sustancias que mariposas hembras segregan al exterior en cantidades casi "simbólicas": 0.01 mg. Estas sustancias, producidas por glándulas endocrinas, atraen a los machos, los que encuentran sus parejas aunque estas se hallen bajo tierra o en la corteza de un árbol. El desarrollo de una propiedad así permitiría localizar fisuras en gasoductos y oleoductos. 573 Según el texto, el uso del sentido olfativo de las mariposas permitiría A) abrir nuevos caminos a la tecnología. B) identificar fisuras en oleoductos. C) explorar los gasoductos subterráneos. D) tener matrimonios más armónicos. E) evitar sustancias dañinas a la salud. 574 Según el texto, la cantidad de células sensoriales dedicadas al gusto, aproximadamente, son A) 35 000. B) 20 000. C) 5000. D) 40 000. E) 4 mil millones.

576 En el texto, ¿qué significa la palabra elemental? A) principal B) básico C) trascendente D) específico E) complejo UNAC 2012-II El agua es el elemento básico de la vida, paradójicamente debe controlarse ya que puede llegar ser un factor contaminante altamente peligroso. El agua que consumimos a diario, ha pasado por un proceso de potabilización, ya que de no hacerlo podría contener sustancias y microorganismos contaminantes. Por esta misma razón no se recomienda el consumo directo del agua de los ríos, lagos y manantiales, ni la llamada «agua de lluvia» que, a pesar de su aparente pureza, se contamina rápidamente al entrar en contacto con el medio ambiente. Durante muchos siglos, el agua operó como fuente de contaminación. Fue la causante del problema de salud debido a ciertas bacterias patógenas, como las del cólera, la fiebre tifoidea, la disentería algunas diarreas. La potabilización del agua sigue siendo un grave problema en países en vías de desarrollo. Los problemas de potabilización del agua hacen que millones de personas se contagien de enfermedades a menudo mortales. Entre los principales contaminantes del agua tenemos las aguas residuales y desechos de materia orgánica, productos químicos como pesticidas, detergentes, petróleo, sedimento de suelos, restos de minerales y sustancias radioactivas. Los espacios más contaminantes son las zonas urbanas, industriales y agrícolas. Existe legislación que 'obliga que las aguas residuales y vertidos de cualquiera de estos espacios sean tratados depurados antes de volver a incorporarlos al medio ambiente. 577 Según el texto, la ley obliga a que las aguas residuales antes de volver a utilizarlas deben ser A) controladas y medidas. B) sometidas a altas temperaturas. C) tratadas y depuradas. D) mezcladas con el agua de lluvia. E) devueltas a los lagos y ríos. 578 En el texto se indica que el agua, elemento básico de la vida, puede llegar a ser A) indispensable para lavar minerales. B) una fuente de alimentación de los ríos. C) un factor hidratante para los seres vivos. D) un factor altamente contaminante. E) una cura para la fiebre tifoidea. 579 Según el texto, las personas se contagian de enfermedades intestinales debido a A) no lavarse las manos en lagos. B) problemas de potabilización. C) que los microorganismos están en el aire. D) la utilización de detergentes en el aseo. E) no utilizar agua de lluvia en las comidas. 580 Centralmente, el texto trata sobre A) las sanciones por el uso del agua. B) la contaminación del agua. C) el proceso de potabilización del agua. D) los ríos como fuentes de agua. E) el tratamiento de aguas residuales.

575 ¿En qué momento un cefalópodo corre más riesgo? A) durante la noche. B) al dejar sus olores. C) en las mañanas. D) durante el día. E) al entrar en celo.

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PREGUNTAS DE RV DE EXÁMENES DE ADMISIÓN POR TEMAS Prof. Francisco Ramos Vásquez UNAC 2012-I En los lugares más inhóspitos de nuestros Andes, especies perfectamente adaptadas al medio se han desarrollado para conformar los hoy llamados "camélidos americanos": dos especies domesticadas por el hombre hace miles de años (la llama y la alpaca), y dos especies que permanecen en estado silvestre (la vicuña y el guanaco). Estos animales han llegado a tal grado de adaptación con su entorno que logran, por ejemplo, digerir los duros pastos de la puna con un 25% más de eficiencia que los ovinos. Por su manera de alimentarse, cortando y no arrancando los tallos causan menor daño a la planta, evitando la degradación de los pastizales, la diferencia de los cascos cortantes del ganado vacuno y las pezuñas de los ovinos. Finalmente, se encuentran diferenciados para vivir en los variados ambientes de los Andes, evitando la competencia entre especies. Así, mientras la vicuña prefiere las zonas altas y áridas donde no pueden vivir otros camélidos, la alpaca habita los bofedales y zonas húmedas, y la llama las laderas. Los guanacos, por su parte, prefieren las zonas desérticas y casi carentes de vegetación. 581 Según el texto, el grupo de camélidos americanos está conformado por A) camello, venado, guanaco y zorro. B) llama, alpaca, vicuña y guanaco. C) caballo, burro, asno y mula D) alpaca, oveja, cabra y chivo. E) vaca, vicuña, llama y siervo. 582 Se infiere que las pezuñas almohadilladas de los camélidos americanos les permiten A) subir con dificultad los cerros. B) correr sin hacer ruidos molestos. C) cortar el pasto de las praderas. D) dormir sin resbalarse cuando llueve. E) caminar sin erosionar las praderas. UNMSM 2012-II Algún experimento efectuado con animales salvajes y en cautiverio demuestra que, a veces, ocurre lo mismo que con los humanos: los animales no humanos pueden cooperar, por ejemplo, para capturar una presa o incluso lamentar en grupo la pérdida de un semejante. Tenemos muestras de cooperación, de altruismo, de reparto de la comida; animales que, después de una lucha entre un subordinado y otro dominante se abrazan para reconciliarse y tranquilizar a todo el mundo, para que los niveles de estrés colectivo no suban, exactamente como ocurre en las sociedades humanas. En cambio, hay cosas que parecen ser únicamente humanas, como la capacidad de correspondencia: "Yo te doy algo a ti hoy y, dentro de un tiempo, tú me lo darás a mí". Es algo bastante común en las sociedades humanas, pero es una capacidad que no vemos con frecuencia en otros animales. Lo anterior sugiere que a los animales no humanos les cuesta ser pacientes. En los humanos, si yo te doy algo, tengo que esperar a que tú me lo devuelvas. Al resto de los animales, por el contrario, parece que les cuesta mucho más controlar su impulsividad. Por otra parte, hay una distancia cognitiva enorme entre lo que nosotros hacemos y lo que ellos hacen. Por ejemplo, es cierto que el resto de los animales utiliza también instrumentos, pero estos son triviales si comparamos su uso con el que nosotros les damos. Ningún otro animal crea un objeto con dos tipos distintos de material, un lápiz, por una parte, y una goma, por otra. Es muy sencillo, los restantes animales utilizan un solo tipo de material, como un palo para sacar termitas. No ocurre lo mismo si le damos un tenedor a un niño. Si le preguntamos para qué sirve, el niño dirá: "Es para comer', pero si le preguntamos: "¿Puedes pensar en algo más que puedas hacer con el tenedor?", el niño dirá: "Puedo utilizarlo para pinchar a alguien o para peinarme". Enseguida, enumerará hasta veinte cosas distintas. Para los otros animales, en cambio, un objeto tiene un solo uso.

583 Lo que el autor llama CAPACIDAD DE CORRESPONDENCIA puede ser entendido principalmente como A) funcionalidad. B) utilidad. C) reciprocidad. D) sociabilidad. E) cooperación. 584 El autor se centra en A) la peculiaridad moral de los seres humanos. B) las particularidades de los animales humanos. C) la singularidad cognitiva de los seres no humanos. D) los procesos evolutivos de animales y de humanos. E) el origen biológico de la inteligencia humana. 585 Resulta incompatible con la lectura afirmar que A) los animales y hombres asignan funciones a las cosas. B) la reconciliación se presenta en animales y en humanos. C) la falta de paciencia también se da entre los animales. D) los animales no humanos carecen de capacidad cognitiva. E) la distancia cognitiva es grande entre humanos y animales. 586 En el empleo de herramientas, los animales humanos y los no humanos se caracterizan por privilegiar, respectivamente, la A) sencillez y la complejidad. B) simplicidad y la composición. C) composición y la combinación. D) trivialidad y la relevancia. E) complejidad y la inmediatez. 587 De acuerdo con el texto, la distancia cognitiva entre animales humanos y no humanos se puede ilustrar a través A) de los diferentes usos que unos, pero no otros podrían darle a la rueda. B) de las variadas formas de cooperación entre los animales. C) de los instintos que comparten los seres humanos con los animales. D) del manejo que animales y hombres hacen del estrés colectivo. E) de los altos niveles de altruismo a los que pueden llegar los animales. UNMSM 2012-I Hasta principios del siglo XX, las leyes de la mecánica clásica de Isaac Newton preveían que el tiempo no dejaba de transcurrir y que, por tanto, lo hacía a una velocidad fija; mientras que el espacio se extendía hasta el infinito de forma uniforme. Se creía, en consecuencia, que el cosmos era infinito e inmutable. En 1916, Einstein publicó su Teoría de /o relatividad y la aplicó a la estructura del universo, concluyendo que el cosmos se contraía poco a poco por la acción de las fuerzas gravitatorias que ejercían las galaxias, estrellas y demás cuerpos celestes. Pero, puesto que en aquel momento se pensaba que el universo era perenne e inmutable, Einstein añadió a su teoría una constante cosmológica, que creaba una fuerza de repulsión capaz de oponerse a la contracción del universo. Concibió así un modelo de cosmos estático que no se contraía ni se expandía. Finalmente, en 1929, el astrónomo norteamericano Edwin Hubble demostró que el universo estaba en expansión. Mediante la medición de la distancia que nos separa de las galaxias lejanas, trató de establecer con qué velocidad estas se alejaban de la Tierra. Para medir dicha velocidad, se basó en la longitud de onda de la luz (el color) que emitían. Pensemos en lo que ocurre cuando nos cruzamos con una ambulancia: su sonido se hace más agudo o grave en función de la

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distancia que nos separa de ella. En esto se basa precisamente el efecto Doppler, que se debe a las variaciones de longitud de las ondas y que depende de la distancia que tiene con la fuente sonora. 588 En última instancia, el texto explica A) el valor histórico de la física de Newton. B) los postulados de la teoría de la relatividad. C) cómo se da el efecto Doppler en la naturaleza. D) la teoría científica del cosmos inmutable. E) el modelo del universo en expansión. 589 En el texto, el verbo CONCEBIR hace referencia a A) procrear. B) generar. C) idear. D) simular. E) sentir. 590 Si la teoría de la relatividad prescindiera de la constante cosmológica, postularía un cosmos A) infinito. B) estable. C) uniforme. D) dinámico. E) inmutable. 591 De acuerdo con la mecánica clásica newtoniana, el cosmos A) tiene un fin. B) es estático. C) está en expansión. D) carece de leyes. E) se contrae. 592 ¿Cuál de los siguientes enunciados es incompatible con el texto? A) Según Isaac Newton, el espacio se extiende de manera uniforme. B) En 1929, Hubble observó que las galaxias se alejaban de la Tierra. C) La mecánica de Newton estuvo vigente hasta inicios del siglo XX. D) La constante cosmológica permitía contrarrestar la contracción. E) En 1916, se aceptó por fin que el universo estaba en expansión. UNFV 2011-I Gallinas y humanos comparten un 60% de sus genes y el estudio de la secuencia del genoma de esas aves puede ayudar a combatir los virus que atacan a ambos e incluso entender el proceso de envejecimiento, según la revista británica Nature. Con esa finalidad, entre otras, 170 científicos de 49 instituciones de todo el mundo han trabajado en descifrar el patrón genético de una especie silvestre de la que descienden todas las aves de corral, el Gallus gallus. Un primer borrador de su genoma se depositó en marzo del 2004 en las bases de datos mundiales para conocimiento de todos los científicos. Al igual que ocurre con otras aves, se cree que las gallinas descienden de los dinosaurios y han evolucionado separadamente de los mamíferos desde hace al menos 310 millones de años. Según el estudio publicado en Nature, el ser humano tiene más en común desde el punto de vista genético con las ratas que con las gallinas, ya que con las primeras comparte hasta un 80 por ciento de los genes. 593 ¿Qué podemos colegir del texto? A) Las gallinas han evolucionado separadamente de los mamíferos. B) Las gallinas son aves de corral. C) Ratas y gallinas son muy importantes en la vida social del hombre. D) El hombre podría vivir libre de enfermedades gracias al conocimiento de los genomas. E) El ser humano no tiene plumas porque solo comparte el 60% de genes con las aves.

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PREGUNTAS DE RV DE EXÁMENES DE ADMISIÓN POR TEMAS Prof. Francisco Ramos Vásquez UNMSM 2011-II No hay real escasez de agua en el planeta Tierra: La escasez es solo de agua dulce. Nuevas tecnologías podrían ofrecer mejores maneras de extraer la sal del agua de mar y de aguas subterráneas demasiado saladas para beber. El proceso de desalinización comenzó a tener éxito en los años setenta en el Medio Oriente, y desde entonces se ha extendido a 150 países. Dentro de los próximos seis años, las nuevas plantas de desalinización agregarán hasta 49 000 millones de litros al día al suministro global de agua. La razón del auge es sencilla: al crecer la población y expandirse la agricultura y la industria, el agua dulce –en especial la limpia– comenzó a escasear. El asunto con el agua es que es imperioso tenerla. La desalinización no es una forma barata de obtener agua, pero a veces es la única. Y es mucho más barata que hace dos décadas. El primer método de desalinización fue la destilación por fuerza bruta, que consistía en calentar agua de mar hasta que se evaporara, dejando atrás la sal, y luego condensarla. El método actual es la "osmosis inversa", según la cual se hace pasar el agua por una membrana que atrapa la sal, convirtiendo de esta manera el agua salada en dulce. 594 El texto trata fundamentalmente A) de la descripción de los procesos de desalinización que se han empleado hasta el momento. B) de la desalinización como una forma de solucionar la escasez de agua dulce en el mundo. C) de las tecnologías de obtención de agua dulce a partir del agua de mar o subterránea. D) de las ventajas económicas y ambientales del método moderno de desalinización del agua de mar. E) del proceso de convertir el agua salada en dulce a través del método de la "ósmosis inversa'. 595 Ante la escasez de agua dulce en el mundo, la desalinización del agua de mar se propone como A) una alternativa económica. B) una solución aplicable a largo plazo. C) un procedimiento técnicamente inviable. D) un procedimiento viable. E) uno entre otros métodos posibles. 596 Se infiere del texto que el método antiguo o desalinización fue descartado especialmente por A) su muy alto costo. B) su complejidad. C) sus posible, riegos. D) razones políticas. E) su inaplicabilidad. 597 El crecimiento de la población y la expansión de la agricultura y la industria tuvieron como consecuencia inmediata que A) se incrementara el suministro global de agua. B) se recurriera al uso de las aguas subterráneas. C) se siguiera el modelo de los países del Medio Oriente. D) se invirtiera dinero en proyectos de desalinización. E) escaseara el agua dulce, sobre todo la limpia. 598 ¿Cuál es el enunciado que no concuerda con lo afirmado en el texto? A) Lo que escasea en el planeta Tierra es el agua dulce. B) El método moderno de desalinización es la "osmosis inversa". C) La desalinización es una forma barata de obtener agua dulce. D) El proceso de desalinización comenzó a tener éxito en los años setenta. E) El primer método de desalinización fue la destilación por fuerza bruta.

UNMSM 2011-II Es probable que durante el periodo Cámbrico se iniciara la diferenciación entre los primeros cordados y el grupo de los vertebrados. El hecho cierto es que estos últimos aparecen ya representados con los ostracodermos en los mares ordovicienses, produciéndose también en esta primera época la ramificación del tronco común, que dio lugar a la rama principal que conduce hasta los peces, entendidos en sentido estricto. A partir de los ostracodermos, los peces primitivos evolucionaron en dos sentidos: unos continuaron con la estructura carente de mandíbulas que conduce hasta las lampreas y los mixinos que hoy conocemos: otra línea, que surgió a comienzos del devónico, es la de los placodermos, también animales acorazados, pero con dos rasgos nuevos que son la presencia de aletas pares y de mandíbulas. Tales rasgos constituyen dos avances evolutivos, pues permiten al animal desplazarse con mayor rapidez y capturar así presas, en lugar de alimentarse de los detritos del fondo, con sus antecesores. Los placodermos adquirieron también un cuerpo cilíndrico e iniciaron la secuencia adaptativa de este gran grupo de vertebrados acuáticos, condicionados por un fenómeno que tuvo lugar durante este periodo geológico: el aumento global de la temperatura. La necesidad de alimentarse de presas vivas había empujado a los placodermos hacia aguas costeras y a conquistar también las aguas dulces, al ser estos medios más ricos en fauna. 599 En síntesis, el texto presenta A) el desarrollo de los grupos vertebrados fósiles. B) la adaptación de los primeros cordados. C) los peces y el aumento de la temperatura. D) el origen y evolución de los peces primitivos. E) los rasgos evolutivos comunes en los peces. 600 Resulta incompatible con el texto decir que A) los ostracodermos representan a los vertebrados. B) los placodermos son animales acorazados. C) los mixinos se caracterizan por tener mandíbulas. D) la evolución de los peces se dio en una doble vía. E) los placodermos aparecen a inicios del devónico. 601 En el texto se establece una relación de similitud entre las aguas de las riberas marinas y las aguas dulces porque en ambas A) las temperaturas son bajas. B) hay mayor población animal. C) los detritos son abundantes. D) los peces se desplazan mejor. E) hay algas para la alimentación. 602 A diferencia de los ostracodermos, los placodermos A) tienen un desplazamiento más rápido. B) son los únicos animales acorazados. C) se alimentan de los detritos del fondo. D) habitan solo en las aguas profundas. E) proliferan en los mares ordovicienses. 603 En el texto, el término RICO alude a A) velocidad. B) simetría. C) dulzura. D) abundancia. E) complejidad. UNMSM 2010-II Las numerosas formas de vida que existen deben ser nombradas y organizadas de manera ordenada, de modo que los biólogos de todo el mundo puedan estar seguros de que se refieren a un determinado organismo. La definición de los grupos de organismos debe basarse en la selección de características importantes o rasgos compartidos, responsables de que los miembros de cada grupo sean semejantes entre sí y diferentes de los otros grupos. Los métodos

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actuales de clasificación tratan, además, de reunir los grupos en categorías, de modo que estas reflejen los procesos evolutivos que subyacen bajo las similitudes y diferencias que existen entre los organismos. Dichas categorías forman un tipo de pirámide o jerarquía, donde los distintos niveles representan diferentes grados de relación evolutiva. Para conseguir que los métodos de clasificación se correspondan lo más exactamente posible con la naturaleza, los biólogos han examinado y comparado la anatomía, fisiología, genética, comportamiento, ecología y fósiles de tantos organismos como ha sido posible. Se han identificado, y al menos descrito en parte, más de 1,5 millones de grupos diferentes, y aún quedan muchos más por ser estudiados. Todas las ramas de la biología contribuyen a dichos estudios, pero las especialidades que están implicadas directamente en los problemas de la clasificación son la taxonomía y la sistemática. Aunque las dos disciplinas se superponen, la taxonomía está más centrada en la nomenclatura (denominación) y el establecimiento de los sistemas jerarquizados; y la sistemática, en las relaciones evolutivas aún no establecidas. 604 El texto se refiere básicamente A) a los procedimientos para la comprensión de los seres vivos. B) al estado actual de desarrollo de las especies en la Tierra. C) a la jerarquía existente entre los criterios científicos usados. D) a la lógica evolutiva que preside el conocimiento humano. E) a los fundamentos de la clasificación de las formas de vida. 605 En el texto, la palabra RAMA adquiere el sentido de A) conexión. B) subdivisión. C) inclusión. D) teoría. E) fragmentación. 606 Se puede inferir de la lectura que el orden y la división de las diferentes formas de vida en la Tierra, A) producen un modelo trascendente y a histórico. B) son producto de la mera especulación filosófica. C) son consecuencia de la observación preestablecida. D) constituyen un código común entre científicos. E) impiden la aparición de cualquier rasgo nuevo. 607 Si se establece una nueva relación anatómica evolutiva entre dos organismos, esta sería materia de estudio de la A) botánica. B) sistemática. C) zoología. D) taxonomía. E) genética. 608 ¿Cuál de los siguientes enunciados es incompatible con el texto? A) Los biólogos han clasificado todas las formas de vida. B) La clasificación se basa en la selección de características. C) Los métodos clasificatorios buscan reunir los grupos en categorías. D) La taxonomía y la sistemática coinciden parcialmente. E) Los científicos intentan los procesos evolutivos.

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PREGUNTAS DE RV DE EXÁMENES DE ADMISIÓN POR TEMAS Prof. Francisco Ramos Vásquez UNALM 2009-II El glaucoma –aumento de la presión intracelular– es uno de los principios causantes de la ceguera a nivel mundial. Como no presenta síntomas, ha sido bautizado como "el ladrón silente de la visión". El asunto preocupó por mucho tiempo a los investigadores, quienes se pusieron a buscar nuevos medicamentos contra el glaucoma que, a diferencia de los tradicionales, no conllevaran efectos secundarios. Y es que antes, el remedio resultaba peor que la enfermedad: los pacientes sometidos a largos tratamientos sufrían, a la larga, afecciones al corazón, los pulmones, el sistema reproductivo e incluso el cerebro, al provocar estragos en la memoria. Hace poco, un laboratorio nacional ha presentado un nuevo medicamento para el tratamiento del glaucoma que se aplica localmente, y no por vía oral, que ejerce sus efectos directamente en los ojos. A favor del medicamento –llamado Cosopt– los médicos oftalmólogos sostienen que se trataría de un producto efectivo y muy seguro contra un mal que es absolutamente manejable. 609 Según el texto, la expresión "el ladrón silente de la visión", se interpretaría como A) presión intraocular. B) carente de sintomatología. C) efectos secundarios imperceptibles. D) resultado de tratamientos largos. E) enfermedad totalmente manejable. 610 En el texto, el término "vía" puede ser sustituido por A) camino B) carril C) canal D) proceso E) espacio 611 El tema central del texto es A) el avance del glaucoma. B) la medicina oftálmica moderna. C) el tratamiento local del glaucoma. D) los medicamentos de última generación. E) la prevención de la ceguera. UNMSM 2009-II El estudio de los procesos de comunicación animal se basa en la observación de los actos realizados por un animal y en el análisis de las distintas respuestas de los demás individuos. A menudo, estas observaciones permiten comprobar que, cuando un animal se comunica con sus congéneres, las conductas individuales se integran en otra conducta social. Cuando esta integración ocurre, entonces se produce un sincronismo de actividades entre distintos individuos. Además, los estudios sobre comunicación animal también aportan datos de cómo se seleccionan las señales más ventajosas y qué respuestas contribuyen a una mayor supervivencia. Las señales comunicativas empleadas por los animales pueden ser de muy diversa índole y, de hecho, son tan variadas como las estructuras que las emiten o los sentidos que las captan. Las conductas comunicativas más usuales se basan en determinados movimientos, posturas y gestos, voces y sonidos. Entre el gran abanico representado por la comunicación animal sensorial pueden encontrarse ejemplos destacables de las distintas clases de comunicación: táctil, química, auditiva o visual. Algunas especies disponen también de estructuras comunicativas no sensoriales. Estas configuraciones acostumbran tener diseños determinados, generalmente de formas y colores muy llamativos. Los gamos, por ejemplo, exhiben su cornamenta que marca la jerarquía dentro del grupo durante la época de celo. Ciertas mariposas, por otra parte, disponen de diseños amenazadores en sus alas que exhiben cuando se acerca algún pájaro depredador.

612 Medularmente, el texto se ocupa A) de las señales empleadas en la comunicación animal. B) del análisis de las conductas observables en los animales. C) de los comportamientos animales y su cometido social. D) de los órganos comunicativos de animales en peligro. E) de las condiciones para comprender la comunicación animal. 613 En el texto, el término SINCRONISMO significa A) paralelismo. B) aproximación. C) equidad. D) exactitud. E) correspondencia. 614 De acuerdo con el texto, el cacareo de una gallina a sus polluelos sería A) una amenaza para prevenirlos del depredador. B) un ejemplo del tipo de comunicación auditiva. C) una comunicación de índole no sensorial. D) una postura comunicativa esencialmente visual. E) una comunicación exclusivamente gestual. 615 Si los diseños de las mariposas incentivaran conductas predatorias, A) dejarían de contribuir a la supervivencia. B) reforzarían una efectiva conducta social. C) serian claros indicadores de jerarquía. D) emplearían colores poco llamativos. E) anularían todo proceso de comunicación. 616 Señale el enunciado incompatible con el texto. A) La observación es un método para estudiar la comunicación animal. B) Las señales comunicativas de los animales son muy heterogéneas. C) Ciertas señales entre los animales favorecen la supervivencia. D) Algunas posturas comunicativas son indicadores de jerarquía. E) En el mundo animal, solo es posible la comunicación sensorial. TEXTOS DE CIENCIAS SOCIALES UNMSM 2014-I Un largo milenio transcurre entre la época de las tablillas cuneiformes, de los papiros egipcios y la época de la revolución intelectual que tendrá por teatro el mundo griego del Mediterráneo oriental. Esta gran revolución significó el advenimiento del sabio y de un saber cada vez más consciente de su propia misión y de la responsabilidad que le impone la exigencia de su comprobación o de su verificación. Al hacer referencia al nacimiento de este nuevo tipo de saber (esto es, la ciencia), suele aún hablarse de "milagro griego", expresión que encierra la idea de un surgimiento de la ciencia, del arte y de la filosofía como de la nada, por generación espontánea. Mas hoy, al respecto, y en especial para las matemáticas, cabe ser cauteloso. Por lo pronto, ya no es posible dejar de considerar que el "milagro griego" tuvo como antecedente el saber que desarrollaron las culturas orientales, en especial Egipto y la Mesopotamia. La misma tradición griega atestigua la importancia que los primeros griegos atribuían a ese saber y es significativo que, según tal tradición, grandes sabios y filósofos del periodo helénico habían estado en Oriente, en especial en Egipto, frecuentando a los sacerdotes de esa región. Otro factor que ha contribuido a mantener la creencia en el "milagro griego" proviene de las características del periodo inmediato anterior al advenimiento de la ciencia griega hacia el siglo VI a. C. En efecto, el medio milenio anterior a este siglo es una de las épocas más oscuras e inciertas de la historia del Mediterráneo. Tal oscuridad se debió a los movimientos de pueblos

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y a la aparición de las armas de hierro que aportaron un poder destructor desconocido hasta entonces: movimiento y destrucción que han contribuido a silenciar ecos y documentos que podrían informarnos acerca de los orígenes de la ciencia en Grecia. 617 Por su sentido contextual, la palabra SILENCIAR connota A) eliminación. B) discreción. C) cautela. D) conocimiento. E) calculo. 618 La intención principal del autor es esclarecer que la ciencia griega A) es un claro efecto cultural del enriquecimiento material y económico. B) nace como una manifestación del conflicto entre los mitos y la razón. C) surge de una revolución intelectual con precedentes en el saber oriental. D) es un remanente del poder de las armas de hierro en el Mediterráneo. E) resulta del todo inexplicable respecto de sus antecedentes históricos. 619 Resulta incompatible con el texto afirmar que A) la cultura griega responde a un largo proceso histórico. B) las matemáticas griegas tuvieron antecedentes en Egipto. C) el siglo vi a. C. legó datos del auge de la cultura griega. D) la ciencia griega es un milagro histórico inexplicable. E) sabios griegos visitaron y conocieron ciudades orientales. 620 Se deduce del texto que, en comparación con el siglo vi a. C., el periodo anterior de la cultura griega se presenta como A) más pacífico. B) muy religioso. C) más sedentario. D) más teórico. E) menos ilustrado. 621 Se podría hablar de "milagro griego", en el sentido habitual de la expresión, si A) el siglo vi a. C. hubiera sido pacífico y de inmovilidad social. B) los estudios de la ciencia prehistórica no se hubieran realizado. C) la ciencia griega hubiese surgido al margen del saber oriental. D) los sabios griegos hubieran aprendido matemáticas de los egipcios. E) la revolución cultural griega fuese posterior a la época del papiro. UNAC 2013-I La autoridad de los padres hacia sus hijos, tiempo atrás, era absoluta. Que una mujer se casara sin el consentimiento de su padre era impensable. Los matrimonios eran arreglados y los acuerdos giraban en torno a las cuantiosas dotes exigidas. En la actualidad, la mayor parte de los matrimonios se realizan por amor; este hecho de mucha importancia en la historia de la humanidad ha influenciado en contra de a autoridad paternal absoluta. Por ello, todo padre está moralmente obligado a justificar su autoridad sobre los hijos. Antes, la autoridad paternal era indiscutible. Hoy, todo padre gana su autoridad familiar. Y ello no es nada fácil. El problema parece radicar en la separación generacional que enfrentan hijos y padres. Para algunos esta separación se debe a que la educación en nuestros días ha decaído, porque los padres no castigan a los hijos como en el pasado y por eso, éstos creen que pueden hacer lo que les venga en gana.

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PREGUNTAS DE RV DE EXÁMENES DE ADMISIÓN POR TEMAS Prof. Francisco Ramos Vásquez Pero un buen número de padres sostiene, acertadamente, que el desajuste en la relación entre padres e hijos se debe a la velocidad con que está avanzando la historia. Este hecho ha eliminado los valores tradicionales en que se basaba la autoridad paternal. Debido a este derrumbe de los valores ancestrales, los padres no saben qué valores inculcar a sus hijos. Peor aún, algunos padres predican los valores en que ya no creen y hacen lo contrario de lo que predican, haciendo que sus hijos no los respeten. 622 El tema central del texto es A) la evolución del matrimonio civil. B) la crisis de valores contemporánea. C) el castigo como origen de la autoridad. D) la separación generacional en la familia. E) la pérdida de la autoridad paternal. 623 En el texto, la palabra INFLUENCIADO se puede reemplazar por A) molestado. B) beneficiado. C) perjudicado. D) repercutido. E) rebasado. 624 Señale el enunciado que resulta incompatible con el texto. A) Actualmente los padres tienen la obligación moral de justificar su autoridad. B) La autoridad absoluta posibilitaba que los padres pactaran los matrimonios. C) La autoridad de los padres es necesaria y no requiere de justificación ahora. D) La diferencia generacional se explica por el cambio en las sociedades. E) Los valores tradicionales pierden vigencia para las nuevas generaciones. 625 Si un padre no actúa según los valores que predica; A) se posibilitará la elaboración de otros valores. B) sus hijas se casarán por lo económico y no por amor. C) sus hijos permanecerán solteros y serán infelices. D) habrá una continua crisis de valores en la Tierra. E) se debilitará la armonía y el respeto en su familia. UNMSM 2013-I Los últimos treinta años han estado marcados por notables descubrimientos y progresos científicos. Muchos países han salido del subdesarrollo. El nivel de vida ha continuado su progreso con ritmos muy diferentes según los países. Y, sin embargo, surge un sentimiento dominante de desencanto que contrasta con las esperanzas nacidas inmediatamente después de la última guerra mundial. Podemos entonces hablar de las desilusiones del progreso, en los planos económico y social. El aumento del desempleo y de los fenómenos de exclusión en los países ricos son prueba de ello y el mantenimiento de las desigualdades de desarrollo en el mundo lo confirma. Desde luego, la humanidad está más consciente de las amenazas que pesan sobre su medio ambiente natural, pero todavía no se ha procurado los medios para remediar esta situación, a pesar de muchas reuniones internacionales, como las de Río y Kioto, o las graves advertencias procedentes de fenómenos naturales o de accidentes tecnológicos. De todas formas, el crecimiento económico a ultranza no puede considerarse ya el camino más fácil hacia la conciliación del progreso material y la equidad ni garantizar tampoco el respeto a la condición humana ni al capital natural que debemos transmitir en buenas condiciones a generaciones futuras. 626 ¿Cuál de las siguientes características no corresponde, según el autor, a los últimos treinta años?

A) Predominio de un sentimiento de optimismo. B) Notables descubrimientos y progresos técnicos. C) Desarrollo económico de muchos países. D) Progreso continuo del nivel general de vida. E) Diferentes ritmos de progreso según los países. 627 Podremos tener esperanza de un futuro mejor si logramos A) el crecimiento económico a ultranza. B) proteger el medio ambiente natural. C) armonizar progreso material y equidad. D) proteger efectivamente el capital natural. E) prever los accidentes tecnológicos. 628 En el texto, la expresión A ULTRANZA equivale a A) equitativamente. B) exclusivamente. C) singularmente. D) genéricamente. E) evidentemente. 629 Pese a los notables descubrimientos y avances científicos, el desarrollo de los países ha sido A) veloz. B) uniforme. C) desigual. D) equitativo. E) inesperado. 630 Las desilusiones del progreso en los planos económico y social se dan por A) el nivel de vida y la tecnología de la población en los países ricos. B) la discriminación y las marcadas desigualdades de desarrollo. C) el sentimiento de desencanto que predomina sobre las esperanzas. D) la ausencia de conciencia ecológica en el mundo desarrollado. E) el fracaso de reuniones internacionales como las de Río y Kioto. UNAC 2012-I La caza, al igual que la pesca, fue desde siempre una actividad colectiva. La ayuda mutua contribuía a consolidar las relaciones sociales del grupo. En la Antigüedad, el curaca tenía autoridad para enviar a su gente a la caza, y el producto obtenido era repartido equitativamente. En la actualidad, se practica la caza con la ayuda de perro: que persiguen al animal hasta acorralarlo y obligarlo a mostrarse ante el cazador Aquellos nativos de escaso contacto con el mundo occidental o que no poseen armas de fuego cazan aún con arco y flecha. Poseen una extraordinaria habilidad en su manejo, pudiendo alcanzar a una presa del tamaño de un ave o un mono pequeño situado a 31 metros de distancia. Para la caza de animales grandes de tamaño de un mono maquisapa mayores, se emplean flechas de punta lanceolada de paca o bambú. Para los monos pequeños, aves y roedores medianos se utilizan flechas con punta de chonta o hueso. La cacería es, por sus características y entorno, todo un espectáculo ancestral, que muy pocos hombres de la ciudad han tenido la suerte de presenciar. 631 Según el texto, la cacería contribuía a A) utilizar armas de fuego. B) enriquecer al curaca. C) consolidar las relaciones sociales. D) delegar funciones al grupo. E) establecer contacto con el mundo. 632 Los nativos usaban flechas de punta lanceolada para cazar A) tortugas y elefantes. B) pequeños roedores. C) aves y monos pequeños. D) aves de rapiña. E) animales grandes.

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633 Fundamentalmente, el texto resalta que A) los hombres de la ciudad han olvidado la cacería. B) es práctico cazar con la ayuda de los perros. C) los nativos son incapaces de usar arma de fuego. D) la caza es una actividad colectiva desde la Antigüedad. E) la cacería es una actividad propia de autoridades. UNAC 2012-I Nacimiento y muerte pertenece igualmente a la vida y se contrapesan. El uno es la condición de la otra. Forma los dos extremos, los dos polos de todas las manifestaciones de la vida. Esto es lo que la más sabia de las mitologías, la de la India, da y expresa con el símbolo del collar de cabezas de muertos, atributo otorgado a Siva, el dios de la destrucción. Nos referimos al linga órgano y símbolo de la generación. El amor, por otro lado, es la compensación de la muerte, su correlativo esencial. Se neutralizan, se suprimen el uno al otro. Por eso, los griegos y los romanos adornaban esos preciosos sarcófagos en los que aún hoy vernos, en bajo relieves, figuras de fiestas, danza; bodas, cazas, combates de animales, bacanales, etc. En otras palabras imágenes de la vida más alegre, más animada, más intensa, grupo voluptuosos y hasta sátiros ayuntados con cabras. Su objeto era, evidentemente, llamar la atención al espíritu de la manera más sensible por el contraste entre la muerte del hombre, a quien se llora encerrado en la tumba, y la vida inmortal de la naturaleza. 634 Principalmente, el texto se refiere A) al motivo de las manifestaciones artísticas, religiosas y funerarias. B) a las estrategias artísticas para atenuar los efectos de la muerte. C) a la ornamentación de los sepulcros griegos y romanos. D) al trasfondo de las expresiones simbólicas de la mitología hindú. E) al equilibrio entre el nacimiento, el amor y la muerte. 635 En el texto, el término VOLUPTUOSOS puede ser reemplazado por A) joviales. B) enfermos. C) sensuales. D) degenerados. E) exagerados. UNALM 2011-II Williams Burns había dedicado casi la mitad de su vida al estudio de los quipus, este trabajo fue publicado con el nombre “Didáctica acerca de los quipus”, con estudio y grabados por Felipe Huamán Poma de Ayala y las investigaciones de Ramón Jiménez. A partir de las crónicas, los estudios brindaron datos que destacaban que la combinación de texturas y colores, sumados a formas geométricas de los quipus, nos podrían ofrecer la forma de su expresión poética; además, esta serie de informaciones muestran, a través de la comparación de los quipus, que algunos símbolos se repetían, llevando a Burns a decantar de los 28 letras en el español, un total de no más de 10 vocablos. Aunque existen algunas similitudes en los sonidos que puedan ofrecer con respecto a las representaciones jeroglíficas egipcias, no expresará realmente su misma forma de simbolización. 636 Se infiere en el texto A) según Burns no tenemos más de 28 vocablos B) los quipus solo ofrecen datos numéricos. C) si Burns no hubiese distinguido las diferencias habría repetido vocablos. D) que Burns quiere proponer a quipus como la lengua nacional. E) la poesía no es una expresión propia del incanato.

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PREGUNTAS DE RV DE EXÁMENES DE ADMISIÓN POR TEMAS Prof. Francisco Ramos Vásquez 637 Se afirma del texto que según Burns los quipus serian A) formas de representación geométrica. B) tablas semejantes a los jeroglíficos. C) capaces de hacer poesía. D) instrumentos capaces de mostrar información poética. E) datos ofrecidos por Ramón Jiménez.

una serie de actividades determinadas por el carácter "intelectual o 'no manual". Esto establecía una separación con los trabajadores artesanales y obreros, considerados como un estrato inferior y acercaba a la clase media a la ideología aristocrática dominante.

638 La frase que mejor resume el texto es: A) Los colores, la textura y la forma de los quipus determina la interpretación de su contenido. B) Según Burns los quipus era el tipo de escritura preinca que podía leerse. C) En la "Didáctica acerca de los quipus" de Burns se indica las 10 consonantes descubiertas. D) En su libro, Burns indica una forma de interpretar los quipus. E) Los quipus eran poesías geométricas.

641 Dado el contexto, el término DECENCIA connota que un empleado debía A) saber comportarse adecuadamente en todos los círculos sociales. B) tener un trabajo de empleado público con una remuneración atractiva. C) asimilar la educación superior convencionalmente considerada como la mejor. D) rechazar la cultura popular imperante en los estratos emergentes. E) poseer los valores y las cualidades propias de la ideología dominante.

UNALM 2011-II En la actualidad, las mutaciones en la población humana han ocasionado muchos problemas, ya sea porque han alterado el medio que a este rodea o porque han ocurrido directamente en la especie. En la búsqueda de una solución a estos, el hombre ha experimentado con diversas soluciones; que, sin embargo, han llevado a otra dimensión de problemas; así por ejemplo, el uso de pesticidas ha dirigido a la siguiente generación a la contaminación de campos de cultivo y las fuentes de agua cercanas.

642 Básicamente, el texto constituye A) una caracterización socioeconómica de la clase media limeña de la primera mitad del siglo XX. B) una lista de los requisitos que debería cumplir una determinada fuerza laboral calificada. C) un resumen de cómo era valorada la clase media limeña hacia mediados del siglo XX. D) un recuento de los rasgos que caracterizaban a las clases sociales en la Lima del siglo XX. E) un conjunto de elementos que nos dan una idea de la vida social limeña entre 1900 y 1940.

En la realidad, muchas veces la solución a estos problemas nos lleva a la aparición de otras consecuencias, que en mayoría son lamentables para el hombre.

643 Prácticamente, el autor identifica a la clase media limeña de los primeros cuarenta años del siglo XX con A) el sector independiente de la economía. B) las ates cultas del país. C) las fuerzas laborales más importantes. D) los trabajadores con educación superior. E) la empleocracia urbana.

Por ello, es necesario medir las consecuencias de las acciones a tomar como medidas a las soluciones. Tenemos que brindar alternativas más sencillas y menos propensas a fallar; así pues debemos enseñar a nuestros hijos a enfrentar a este mundo que concurren una multitud de problemas. 639 Se deduce del texto que. A) las especies están en peligro. B) existen muchas soluciones a los pesticidas. C) todo problema genera soluciones que contiene futuras mutaciones. D) aún no es posible encontrar soluciones absolutas a los problemas. E) los problemas del pasado concluyen siempre en soluciones problemáticas. 640 Se infiere del texto que A) debemos enseñar a nuestras generaciones a vivir. B) es necesario proponer a nuestros hijos nuevas soluciones. C) tenemos que enseñar a las futuras generaciones a afrontar diversos problemas en la medida que van concurriendo. D) no existen soluciones completas a las mutaciones de los pesticidas. E) nada se puede resolver si no somos conscientes. UNMSM 2011-II En una primera etapa, correspondiente a los primeros cuarenta años del siglo XX, la clase media limeña era, prácticamente, un sinónimo de empleocracia. La modernización y el crecimiento económico de principios de siglo, especialmente el de las casas comerciales, instituciones bancarias y empresas mineras, llevan a un aumento sustancial en el empleo dependiente. A partir de los años veinte, la expansión y modernización del Estado también va a contribuir a la ampliación de posiciones de mando medio o administrativo. La mayoría de los empleados no contaba con educación superior, privilegio al cual accedía una proporción muy pequeña del país. Las exigencias giraban alrededor de la noción de la decencia. Esto se entendía como el pertenecer a ciertas familias, tener ciertos modales y trato, buena caligrafía (ortografía y gramática) y apariencia. En términos del trabajo en sí, incluía

644 Según el autor, la clase media se caracterizaba, en última instancia, por A) asimilar la ideología dominante. B) contar con educación superior y útil. C) estar formada por jóvenes elegantes. D) diferenciarse de las altas esferas políticas. E) recibir un salario elevado por su trabajo. 645 Del texto se puede inferir que la expansión y modernización del Estado. a partir de los años veinte, contribuyó A) al mayor acceso de los empleados a la universidad. B) a la distinción entre trabajador intelectual y artesanal. C) a una menor distancia entre las clases sociales. D) a un aumento sustancial del trabajo independiente. E) a la ampliación de la clase media limeña. UNI 2011-I Mucha gente que no ha sido diagnosticada con depresión también se quita la vida. Personas con desorden de pánico, fobia social, personalidad fronteriza, desorden de personalidad, antisocial o con problemas de identidad de género, también son propensas al suicidio. Existe otro grupo, los suicidas racionales, quienes planean conscientemente acabar con su vida, por ejemplo, ante una enfermedad terminal. 646 El texto trata esencialmente sobre A) el suicidio racional e irracional. B) la depresión y el suicidio. C) enfermedades psíquicas y suicidio. D) la autoeliminación por enfermedad. E) la enfermedad terminal y el suicidio. UNMSM 2011-I El punto de vista esencial en lingüística consiste en observar el lenguaje en su función de comunicación, practicado oralmente. Pero para el sujeto que habla, no especialmente advertido, esta función es la más inconsciente. Su importancia misma nos impide ver cómo se realiza. Cuando hablamos, o cuando

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escuchamos, es principalmente el contenido de la comunicación, su sentido, lo que acapara toda nuestra atención. Si hacemos abstracción del sentido, los sonidos que percibimos nos informan entonces sobre el origen geográfico o social del hablante, lo que se llama su acento, o bien la intensidad de la pronunciación o las variaciones de la melodía de la frase nos dan indicaciones globales acerca de la vehemencia de los sentimientos o. también, sobre la duda o vacilación del hablante. En la práctica corriente hay, pues, una disociación entre el contenido intelectual de comunicación atribuido al conjunto de la emisión vocal y el valor social que se atribuye a los detalles de la pronunciación. Para aprehender su objeto de estudio, el fonólogo debe hacer abstracción de toda esa atmósfera afectiva para atender sólo al valor intelectualmente discriminativo de los sonidos del lenguaje empleado. 647 En el texto, el término ADVERTIDO equivale a A) coherente. B) aceptado. C) comprensible. D) distraído. E) atento. 648 La distinción principal que establece la lingüística para el estudio del habla es A) el sentido y el sonido. B) el acento y la pronunciación. C) la lengua y la atmósfera afectiva. D) el sentido y el contenido intelectual. E) lo consciente y lo inconsciente. 649 Resulta incompatible con el texto afirmar que A) hay una identidad entre sentido y sonido. B) la comunicación se da principalmente por el sentido. C) en el habla lo más importante es el sentido. D) hay disociación entre contenido y emisión. E) las melodías revelan la vacilación del hablante. 650 En el acto comunicativo, es posible determinar la procedencia de los hablantes a partir de su A) vehemencia. B) vacilación. C) pronunciación. D) afectividad. E) percepción. 651 En el acto comunicativo, los hablantes desarrollan su conversación sobre la base A) de la melodía. B) de la acentuación. C) de la entonación. D) del sentido. E) de la empatía. UNMSM 2010-II Los economistas creen que diversos problemas pesqueros se resuelven solo dentro de una economía de mercado. El mar no puede producir mucho; en realidad, lo que produce actualmente representa solamente el 1% del consumo total de alimentos de la humanidad, y se duda que esta cifra, con las técnicas actuales, sin recurrir a técnicas especiales de cultivo, se pueda aumentar hasta el 2 o 3%. Por otra parte, la industria pesquera requiere una gran inversión de energía. En productos del mar congelados, pescados a gran distancia de los mercados, la cantidad de energía invertida en la pesca es unas cinco veces mayor, quizá más, que la energía contenida en los peces como alimento; en la agricultura tradicional, en cambio, la energía invertida es solo dos veces o incluso menos, que la contenida en los alimentos como tales. Desde el punto de vista económico, la pesca orientada al consumo humano no aparece ahora como una industria con mucho futuro. En el aspecto económico, el mar puede ser actualmente más importante como área por donde se navega y por ofrecer otros tipos de recursos diversos. Como fuente de alimento, probablemente hay que ir, de alguna forma, a desarrollar unos cultivos marinos.

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PREGUNTAS DE RV DE EXÁMENES DE ADMISIÓN POR TEMAS Prof. Francisco Ramos Vásquez 652 La pesca marina como fuente de alimentos para la humanidad A) es una industria poco eficiente. B) es un abastecedor exclusivo. C) ofrece los mejores alimentos proteicos. D) es rentable solamente en las costas. E) constituye un gran ahorro de energía. 653 De acuerdo con el contenido del texto, es incompatible que la A) agricultura tradicional sea menos onerosa que la pesca en la producción de alimentos. B) pesca marina sea la solución viable al problema mundial del hambre. C) técnica de cultivos marinos pueda incrementar el volumen de alimentos producidos. D) pesca marina genere un enorme costo de energía en su proceso de producción. E) modernización de la pesca provoque una mayor rentabilidad en la industria. 654 En la agricultura tradicional, la relación entre la energía invertida en la producción de alimentos y la energía contenida en estos es A) relativamente equilibrada. B) claramente desproporcionada. C) igual en todo sentido. D) ostensiblemente distante. E) imposible de cuantificar. 655 La frase "inversión de energía", en el texto, se refiere a los costos A) futuros de las técnicas de cultivos marinos. B) para la modernización de la flota pesquera. C) orientados a la conservación del pescado. D) actuales de investigación para producir alimentos. E) destinados a la producción de alimentos. 656 Si no hubiera que congelar los pescados para mandarlos a lugares alejados del mar, A) el precio del pescado aumentaría significativamente. B) se comería pescado en lugar de carne vacuna. C) no habría hambre en países en desarrollo. D) La energía invertida en la pesca disminuiría. E) no se mantendría el gusto fresco del pescado. UNALM 2010-I En los últimos años se ha venido discutiendo el significado real del movimiento revolucionario que culminó con la Independencia del Perú. Los historiadores últimos, renunciando al prestigio de la historia puramente descriptiva, se han dedicado ahincadamente a delimitar e interpretar los alcances sociales y económicos de los diversos eventos que configuran la historia peruana; respecto a la independencia se han planteado algunas preguntas inquietantes: ¿fue realmente una revolución?; si lo fue, ¿qué transformaciones realmente profundas operó en el país? ¿A quiénes benefició en última instancia? ¿Fue un movimiento político absolutamente peruano o hispanoamericano? ¿No obedeció más bien al impulso de potencias capitalistas en un primer avance de lo que después se llamó el imperialismo? Cuestiones son estas que hacen olvidar los ditirambos de ciertos historiadores tradicionalistas al hablar de la hazañosa gesta emancipadora, que incluso han llevado a ciertos espíritus agudamente críticos al otro extremo, a negar calidad revolucionaria al movimiento de independencia. (Washington Delgado, Historia de la Literatura de la República). 657 Para un historiador analítico, un movimiento será realmente revolucionario cuando A) no sea visto como algo extraordinario por la historia oficialista. B) sus acciones no respondan a motivaciones de intereses extranjeros. C) alcance cambios paulatinos sustanciales en todos los aspectos. D) logre profundas transformaciones a nivel social y económico. E) sus integrantes estén conformados por luchadores oriundos.

658 Sobre los historiadores tradicionalistas, se afirma que A) emplearon el método descriptivo en algunas ocasiones B) dieron una explicación somera de los acontecimientos C) dieron una versión innovadora de la historia peruana D) posiblemente consideraron la batalla de Ayacucho como trivial E) gozaron de gran prestigio por sus estudios objetivos 659 Un aspecto que diferencia a los historiadores últimos de los tradicionalistas es que A) estos utilizan, casi generalmente, un método descriptivo. B) aquellos centran su atención en la repercusión de los hechos. C) consideran la independencia principalmente como una revolución. D) muestran divergencia en la evaluación de los acontecimientos E) los clásicos poseen una postura muy crítica y parcial 660 Los historiadores que niegan el carácter a la independencia son A) aquellos que no toman en cuenta sus repercusiones. B) los que valoran la historia de manera superficial. C) Los que estudiaron la capitulación de Ayacucho. D) Aquellos que interpretan los hechos de modo muy crítico. E) Todos los que no emplearon el método descriptivo. 661 ¿Cuál es el título del fragmento leído? A) Causas y efectos sociales de la independencia peruana B) Diferencia de enfoques sobre la batalla de Ayacucho C) Contrastes entre historiadores modernos y tradicionalistas D) Discusión sobre el carácter de la independencia E) Enfoques modernos sobre el significado de la independencia. UNI 2010-I En la lingüística, diversas reflexiones se han ido conjuntando para producir una visión de la palabra como portadora de representaciones cognoscitivas y como índice de las condiciones en las que se pronuncia. Un enunciado nos dice algo y, a la vez, nos habla de quién lo dice a quién, guardando qué relaciones y con qué intención. 662 De la lectura, podemos deducir que, en la comunicación verbal, el significado de la palabra A) carece de valor fuera de contexto del habla. B) cumple varías funciones por el contexto. C) es privativo de quien lo enuncia al hablar. D) es lo que genera problemas de comprensión. E) no es trascendente en el contexto del habla. UNI 2010-I Los elementos de una cultura tienen un sentido para quienes son sus adherentes. Así, el bautizo católico en varios pueblos de América Latina tiene un claro sentido para los católicos de este subcontinente, uno diferente para los grupos protestantes y uno ausente para quienes ignoran las características y el contenido de esa ceremonia.

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663 Del texto se deduce que A) la cultura tiene sentido explícito para cada grupo humano. B) las ceremonias de los protestantes son menos pomposas. C) los bautizos son ceremonias universales únicas para todos. D) hay más protestantes en Sudamérica que en los ríos y en los lagos. UNI 2010-I Para Gramsci, la cultura no es un mero efecto superestructural, sino un factor de poder, puesto que la preocupación por el sentido es inseparable de cada acción humana: todos los actores son intelectuales. Según él, una sociedad es una entidad político-moral, y no sólo un orden económico. Se mantiene unida por la adhesión voluntaria a las ideas dominantes y. por lo tanto, su explicación debe dar cuenta de la cultura hegemónica, las culturas subalternas y la resistencia cultural. 664 Lo que más resalta en el texto es que A) una sociedad no es un orden económico, sino político-moral. B) la cultura no es simplemente un componente de superestructura. C) hay culturas hegemónicas, subalternas y resistencia cultural. D) Gramsci defiende la superioridad de las culturas subalternas. E) la cultura debe dejar de ser un elemento de superestructura. UNI 2010-I Blackstone afirma que la "propiedad es el dominio único y despótico que un hombre tiene sobre las cosas exteriores del mundo, en exclusión total del derecho de cualquier otro individuo". Sin embargo, aún los defensores de la propiedad privada absoluta tienen que aceptar que, en la mayoría de las situaciones, el propietario no puede matar con su propiedad. Conforme a este punto de vista, la única restricción para el propietario la impone otro conjunto de reglas. A puede dejar el cuchillo sobre la mesa, pero no en el pecho de B, porque B tiene el derecho a no ser asesinado. 665 Del texto, se deduce que la propiedad privada respecto de un objeto A) significa que el poseedor de dicho objeto puede infringir la vida. B) es absoluta y universal al margen de cualquier condición de B. C) es condición suficiente para vulnerar la vida de cualquier persona. D) nos da derechos, pero nunca deberes para con toda la sociedad. E) no implica poner en riesgo la integridad de otra persona con dicho objeto. UNMSM 2010-I La cultura y el lenguaje articulado son propios de los humanos: estas dos características marcan la diferencia específica de nuestra especie respecto de todas las demás. El humano tiene la capacidad de ir amoldando y transformando no sólo la naturaleza, sino sus propias relaciones con el mundo y con su propia forma de vivir. A través de su historia, el hombre crea y modifica su propia relación con el mundo y la transmite a su descendencia, lo cual implica el desarrollo de sistemas simbólicos complejos y variados, y que tienen un importante grado de arbitrariedad. No obstante, hoy en día se discute si esta facultad es realmente exclusiva del ser humano. .A partir del estudio de los posibles sistemas simbólicos de primates y cetáceos, se nos ofrece la posibilidad de descartar la mencionada exclusividad. Pese a todo ello, es totalmente válido mantener la perspectiva antropológica y hablar de cultura como el modo propio del ser humano de relacionarse con el mundo.

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PREGUNTAS DE RV DE EXÁMENES DE ADMISIÓN POR TEMAS Prof. Francisco Ramos Vásquez La relación con el mundo implica relacionarse con la naturaleza, con los demás, consigo mismo, con la trascendencia: nos relacionamos con el mundo a partir de formas de mirar, de sentir, de expresarnos, de actuar, de evaluar. Aunque las expresiones materiales manifiestas son parte de la cultura, es importante entender que, en tanto viva, una cultura no se reduce nunca a la suma de todas sus producciones. Lo central de la cultura no se ve: se encuentra en el mundo Interno de los seres culturales y son todos los hábitos adquiridos y compartidos con los que nos relacionamos con el mundo. Por esta razón, podemos afirmar que la cultura, a la vez que se internaliza individualmente, es un hecho eminentemente social, puesto que es compartida y se socializa permanentemente, en todas las interacciones de la sociedad, y en forma muy particular en los procesos educativos. 666 El texto trata, principalmente, acerca de A) los sistemas simbólicos que los humanos comparten con otras especies animales. B) la cultura y los sistemas simbólicos como características exclusivas de los primates. C) la cultura como el modo particular en el que los humanos se relacionan con el mundo. D) las posibilidades de comunicación mediante los sistemas simbólicos de los primates. E) la cultura como un atributo de las especies capaces de comunicación simbólica. 667 De acuerdo con el texto, considerar a la amistad como algo valioso sería, sobre todo, un hecho A) natural. B) simbólico. C) significativo. D) cultural. E) íntimo. 668 Se puede deducir del texto que la cultura es A) estática, porque implica un proceso cíclico con la naturaleza. B) inmaterial, puesto que se vincula solo con la naturaleza. C) ubicua, debido a que se encuentra en lo inanimado y en lo social. D) racional, porque consiste exclusivamente en los productos de la ciencia. E) cambiante, porque se realiza en la interacción social. 669 ¿Cuál de los siguientes enunciados es incompatible con la argumentación del texto? A) Los sistemas simbólicos humanos son complejos, heterogéneos y convencionales. B) La cultura de toda comunidad posee una doble dimensión: Individual y social. C) Toda cultura es la suma de sus manifestaciones materiales del presente y del pasado. D) La definición antropológica de la cultura incide en la relación humana con el mundo. E) La tendencia a la vida en sociedad es una característica central de la especie humana. 670 En virtud de las ideas del texto, se podría sostener que A) los sistemas simbólicos se heredan genéticamente. B) el sistema educativo es un modellzador cultural. C) los códigos culturales se transmiten intuitivamente. D) el lenguaje articulado es la única manera de expresión humana. E) la educación combate la socialización de la cultura. UNI 2009-II Hay países que tienen altos índices de crecimiento y baja calidad de vida y, a la inversa, otros que registran exiguos ingresos per capita y que, sin embargo, han conquistado apreciables niveles de desarrollo humano. El crecimiento económico no supone por sí mismo y. automáticamente, calidad de vida. Esta se da con

la atención a las necesidades básicas de la población en el orden espiritual, moral y material. 671 El texto desarrolla el tema relacionado con A) el crecimiento económico. B) la calidad de vida. C) el alto índice de crecimiento. D) la atención oportuna a la población. E) los países en crecimiento. UNI 2009-II En sociedades inmaduras y desintegradas, no existen verdaderas clases sociales, es decir, grupos distintos dentro de la sociedad global en función del papel que desempeñan en el sistema de producción, de su relación con los instrumentos de producción y de la proporción en que reciben los excedentes. Lo que existe son capas sociales heterogéneas, agrietadas y. con frecuencia, inconsistentes. 672 Elija la opción incompatible con el contenido del texto. A) Las clases sociales desempeñan un papel en el sistema de producción. B) Las clases sociales tienen relación con los Instrumentos de producción. C) Las clases sociales reciben una proporción de los excedentes de la producción. D) En las sociedades inmaduras, existen capas sociales inconsistentes. E) Las sociedades inmaduras presentan capas sociales heterogéneas. UNI 2009-I La acción colectiva es el producto de situaciones macroestructurales caracterizadas por la percepción de un desfase entre expectativas y necesidades, por un lado, y su posibilidad de ser satisfechas, por otro. Este desfase genera 'un clima" o "un estado mental' de frustración y agresión que lleva a los individuos a participar en forma de acción colectiva. 673 Según el texto, la acción colectiva resulta de A) un estado mental de tanta frustración. B) un desfase entre expectativa y satisfacción. C) un comportamiento macroestructural. D) una expectativa agresión-frustración. E) la acción del individuo agresivo nato. UNI 2009-I La economía urbana de los pobres no tiene la capacidad para absorber la mano de obra en explosivo crecimiento. Esto lanza a un altísimo porcentaje de la población económicamente activa (PEA) a crear, fuera de los esquemas de la economía formal, una serie de actividades de autoempleo con bajísima productividad para poder subsistir. 674 El tema del texto está referido A) al desarrollo económico de los países como el Perú. B) a las ventajas de la población económicamente activa. C) al autoempleo como opción en la economía de mercado. D) al sector informal en la economía de los países pobres. E) a la necesidad de control de las economías informales.

TEXTOS FILOSÓFICOS FILOSÓFICO EXPOSITIVOS UNMSM 2014-I El asociacionismo es la tendencia filosófica y psicológica según la cual toda la vida mental puede ser explicada como combinación de ideas simples (de origen sensorial) que se agregan entre sí en virtud de "leyes asociativas". El asociacionismo implica el atomismo psicológico; es decir, la creencia de que, incluso, los hechos psíquicos más complejos; como la inteligencia; pueden reducirse a elementos mínimos indivisibles.

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El principio de asociación fue enunciado por primera vez por Aristóteles, quien de todas formas solo lo admitía en relación a la memoria, pero los procedimientos asociativos no volvieron a llamar la atención de los filósofos hasta el s. XVII, cuando John Locke, en el marco del empirismo, convirtió el asociacionismo en la piedra angular de todo el pensamiento: todo lo que está en la conciencia (no solo en la memoria) nace de la combinación de elemento simples (moléculas del pensamiento) proporcionados por la experiencia. Locke introdujo las leyes asociativas de la casualidad señalando las combinaciones accidentales de ideas, insistiendo en la costumbre como origen de las combinaciones entre ideas que se fijan de forma estable en la mente a consecuencia, precisamente; de la fijación de la costumbre. El efecto filosófico de estas teorías fue el de minar progresivamente la noción de razón: las leyes asociativas, efectivamente, no son necesarias, y su resultado es siempre eventual y nunca regido por leyes lógicas. El escepticismo de David Hume fue la consecuencia extrema de asociacionismo radical: incluso la conexión entre la idea de causa y la de efecto, base de todo razonamiento científico, no se funda en un criterio más sólido que el de la simple y llana costumbre. 675 El texto se refiere, principalmente, a la A) división entre ideas simples y complejas como fundamento del asociacionismo. B) exposición del asociacionismo como un mecanismo que ocurre en la memoria. C) total identificación psicológica entre las leyes asociativas y las leyes lógicas. D) fundamentación del asociacionismo y su relación con la costumbre y la lógica. E) explicación del asociacionismo relacionado con el empirismo y el escepticismo. 676 En el texto, la palabra MINAR significa A) contener. B) profundizar. C) obtener. D) debilitar. E) aquietar. 677 Uno de los siguientes enunciados es incompatible con el texto. A) El asociacionismo simplifica la inteligencia en elementos mínimos. B) Hume sostiene que la ciencia es un saber lógicamente necesario. C) Aristóteles redujo el asociacionismo a un principio de memoria. D) El asociacionismo radical es la propuesta escéptica de Hume. E) Según Hume. la relación causa y efecto se funda en la costumbre. 678 Se infiere que, respecto de la organización de la vida mental, el asociacionismo propugna el concepto de A) casualidad. B) necesidad. C) racionalidad. D) inmanencia E) trascendencia. 679 Se puede deducir que el asociacionismo fue A) un enfoque sobre el pensamiento contrario al escepticismo. B) el principal aporte de la filosofía naturalista aristotélica. C) el sustento de la explicación del pensamiento empirista. D) el sustento de la relación entre memoria y mundo. E) una perspectiva filosófica combatida por el empirismo.

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PREGUNTAS DE RV DE EXÁMENES DE ADMISIÓN POR TEMAS Prof. Francisco Ramos Vásquez UNMSM 2013-II Desde que la inscripción "conócete a ti mismo' fue colocada sobre el pórtico del templo de Apolo en Delfos, en la antigua Grecia, hace 2500 años, los sabios han sabido que la salvación del hombre depende del conocimiento de sí mismo. La religión, la filosofía y, más recientemente, la psicología constituyen otros tantos intentos del hombre de explicar su verdadera naturaleza así como el desarrollo de su personalidad. Pero por mucho que hayamos aprendido de tales deliberaciones, algo sigue faltando: el conocimiento de la naturaleza innata del hombre. El material genético que ha heredado de un remoto pasado. Ese material consiste en las raíces biológicas de la anatomía y la conducta humana. la armazón sobre la que el medio ambiente habría formado la verdadera naturaleza humana. Solo el conocimiento de épocas anteriores a la aparición de la escritura podría decirnos qué clase de criatura éramos entonces y cómo hemos llegado a ser lo que somos actualmente. Los primeros estudios de la prehistoria humana se debieron, como tantas otras ciencias, a la insaciable curiosidad del hombre. Ningún resultado práctico previeron quienes con tanta paciencia y entusiasmo emprendieron la exploración y excavación de lejanas regiones: la única recompensa a que aspiraban era la de un conocimiento mejor, lo cual constituye uno de los mayores tesoros del hombre. Este conocimiento nos ha abierto una nueva perspectiva de nosotros mismos. Durante los últimos quince años. Multitud de testimonios fósiles y arqueológicos han arrojado nueva luz sobre el proceso de la evolución del hombre. Actualmente, los fósiles no solo nos familiarizan con el esqueleto del hombre prehistórico y los útiles de que servía –sus herramientas de piedra y hueso–, sino que, merced a ellos, estamos mejor informados sobre el medio en que vivía, así como sobre su alimentación, su vida social y su conducta. 680 El texto trata fundamentalmente acerca A) del sentido de la inscripción "conócete a ti mismo", del pórtico del templo de Apolo en Delfos. B) del develamiento del material genético del hombre prehistórico a partir de los testimonios fósiles hallados. C) del estudio de la prehistoria humana como una forma de profundizar en el conocimiento del hombre. D) del papel que la curiosidad ha jugado en los estudios de la prehistoria humana y en las demás ciencias. E) de las investigaciones de los últimos años sobre el proceso de evolución del hombre y su sociedad. 681 Del texto se puede inferir que el "resultado práctico" mencionado en el tercer párrafo se refiere a A) un conocimiento. B) una posibilidad. C) un descubrimiento. D) una aplicación. E) una hipótesis. 682 Resultaría falso suponer que, para el autor del texto, la evolución del hombre entraña un cambio en su A) alimentación. B) hábitat. C) conducta. D) vida social. E) naturaleza. 683 De lo mencionado en el texto, se puede inferir que el conocimiento de la naturaleza humana implica considerar, principalmente, los aportes de la A) paleoantropología. B) paleografía. C) sociobiología.

D) neuropsicología. E) biogenética. 684 Si los conocimientos sobre el hombre derivasen exclusivamente de fuentes documentales, desde la perspectiva del autor A) resultaría algo difícil conocer nuestra historia. B) habría que traducir nuestro material genético. C) se podría describir mejor la naturaleza humana. D) jamás podríamos llegar a conocer nuestra esencia. E) la religión, la filosofía y la psicología serían vanas. UNI 2012-II Kuhn afirma la existencia de un mundo-en-sí, del cual no podemos tener conocimiento. Sin embargo, para afirmar esto, debe asumirse no solo que hay un mundo-en-sí, sino que somos capaces de saber del mundo-en-sí, que existe y que somos incapaces de conocer algo de él. Pero no es posible conocer que el mundo-en-sí existe y que el mundo-en-sí sea incognoscible.

UNI 2010-II Sartre señala que si dentro de una sociedad se realizan diversas acciones, todas las personas que forman parte de la sociedad son responsables y están conscientes de lo que se está haciendo; por lo tanto aunque se tiene la libertad de estar dentro de la sociedad, se está todavía condicionado a asumir la responsabilidad de las acciones que se realizan, debido a que nadie está obligando a esa persona a permanecer ahí. 688 Del texto se desprende que A) te sometes a la sociedad con responsabilidad. B) las acciones sociales son compartidas por sus miembros. C) el individuo está inconscientemente atado al lazo social. D) Sartre quería liberarse de las ataduras sociales. E) el sujeto elije libremente una sociedad.

685 ¿Qué defiende el autor del texto? A) El desconocimiento del mundo-en-sí. B) La incapacidad del saber del mundo-en-sí. C) El conocimiento del mundo-en-sí de Kuhn. D) La existencia y el conocimiento del mundo-ensí. E) Las incongruentes ideas, del mundo-en-sí, de Kuhn.

UNI 2010-II Epicuro afirmaba que los argumentos de la filosofía son vacuos si no mitigan ningún sufrimiento humano. La filosofía no siempre consistió en el postulado de teorías abstractas ni en las exégesis de textos, sino en el cultivo de un arte de vivir asociado a los problemas de la vida cotidiana. Sócrates y sus discípulos se sorprendían que las personas miren una y otras vez los objetos materiales que adquirían, mientras examinaban tan poco sus vidas.

UNI 2011-I A partir de la primera mitad del siglo VI a. C., los filósofos de la Escuela de Mileto empezaron a preocuparse por el origen del Cosmos. Tales de Mileto fue uno de los filósofos destacados de esta escuela y defendía que el principio de todo era el agua, fundamentando su teoría en el hecho de que el agua era el único elemento que podría encontrarse en los tres estados de la materia: sólido, líquido y gaseoso. Con respecto a la Tierra, defendía que esta flotaba sobre el agua, fuente de todas las cosas.

689 ¿Cuál de las alternativas expresa la idea principal del texto? A) La filosofía cultiva el arte de vivir los problemas cotidianos. B) La filosofía se preocupa por solucionar el sufrimiento humano. C) La filosofía presenta argumentos ajenos al dolor humano. D) Los discípulos de Sócrates examinaban constantemente sus actos. E) Los seres humanos priorizan objetos materiales vacuos.

686 En el texto se destaca A) la preocupación de los filósofos griegos por el conocimiento. B) la vigencia de las ideas de Tales de Mileto en la modernidad. C) la evolución de la Tierra a partir de la transformación del agua. D) la posición de Tales de Mileto respecto al origen del Cosmos. E) los tres estados del agua y la base para dar vida a la naturaleza.

UNI 2010-I Popper hace una aguda crítica al criterio de verificabilidad en la ciencia. Señala que los positivistas, en sus ansías de aniquilar la metafísica (enunciados no verificables), aniquilan, junto con ella, a la ciencia natural. Pues, tampoco las leyes científicas pueden reducirse lógicamente a enunciados elementales de experiencia. Si se aplicase con absoluta coherencia el criterio de sentido de Wittgenstein (coincidente con el de Carnap), se rechazaría por carentes de sentido a aquellas leyes naturales cuya búsqueda, como dice Einstein, es “la tarea suprema del físico”.

UNI 2011-I La racionalidad, según Popper, no requiere de puntos de partida infalibles —pues no los hay—, se trata solamente de una cuestión de método: la ciencia es una empresa racional porque la racionalidad reside en el proceso por el cual sometemos a crítica y reemplazamos nuestras creencias. Frente al fracaso de diversos intentos para encontrar un algoritmo que nos permita decidir cuándo debemos aceptar una hipótesis. Popper propone una serie de reglas metodológicas que —a su juicio— nos permiten decidir cuándo debemos rechazarla. 687 Elija la opción que resume mejor el contenido del texto. A) Sin método no habría ciencia porque la racionalidad por sí sola es irrelevante. B) La hipótesis que se rechaza racionalmente debe ser cotejada con la realidad empírica. C) Popper es uno de los filósofos que condena la vigencia de la racionalidad en la ciencia. D) Según Popper, en ciencia, la racionalidad nos permite evaluar la validez de una hipótesis. E) La racionalidad, según Popper, actualmente, carece de vigencia en la teoría científica.

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690 De acuerdo con el contenido del texto, para Popper A) las leyes científicas deben basarse en la experiencia. B) Carnap postula el criterio de verificabilidad en ciencia. C) Wittgenstein recusa el criterio de sentido en filosofía. D) el criterio de verificabilidad es rebatible en la ciencia. E) Wittgenstein y Carnap recusan la verificabilidad. UNMSM 2009-II Sócrates llegó por su cuenta, en virtud de un proceso espontáneo de su pensamiento, a adquirir esta conciencia de la propia ignorancia, es decir, de la falta de valor de las opiniones que encontraba alrededor de él y dentro de si mismo. No tiene ni procura una ciencia completa sobre las cosas humanas, un sistema de verdades establecidas para comunicar o difundir. Se jacta continuamente sólo de esto: que sabe que no sabe, mientras los otros no saben y creen que saben. Y esta es la misión de Sócrates: liberar a los otros de esa fatal ilusión de saber, y plantear así la primera condición para la formación de un saber real.

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PREGUNTAS DE RV DE EXÁMENES DE ADMISIÓN POR TEMAS Prof. Francisco Ramos Vásquez Por eso, su método de enseñanza es la conversación, el diálogo, el examen en común de los temas mediante preguntas y respuestas. Como primer paso, se trata de introducir, en el alma de los interlocutores, fermentos de autocrítica liberadora. Todos hablan, en términos afirmativos y seguros, de virtud, de justicia, de coraje, de religiosidad, de belleza. Sócrates, que se proclama ignorante de estas cosas, interrumpe el hilo del discurso con su tremendo: ¿Qué es esto? Y Sócrates no está satisfecho hasta no haber engendrado esa duda saludable que es principio del saber. 691 El autor incide, fundamentalmente, sobre A) la trascendencia del saber real en la investigación filosófica. B) las contradicciones entre los pensadores de la Grecia antigua. C) los procedimientos cognoscitivos de la ciencia completa. D) la duda que lleva a la autocrítica como principio del saber. E) los diálogos filosóficos y la eterna búsqueda del saber. 692 Se infiere del texto que, para Sócrates, la auténtica sabiduría partiría de A) defender la verdad de una ciencia completa. B) asumir que nos mueve una ilusión de saber. C) propugnar la difusión de verdades nuevas. D) resignarse a la falta de valor de las opiniones. E) cuestionar lo que suele dar por establecido. 693 Resulta contradictorio con el texto sostener que la formación de un saber real A) prescinde de un examen profundo. B) requiere superar la ilusión de saber. C) implica percatamos de nuestra ignorancia. D) es fruto de un examen emancipador. E) precisa de la autocrítica liberadora. 694 En el texto, el término CONCIENCIA tiene el sentido de A) intuición. B) constatación. C) sospecha. D) creencia. E) deducción. 695 Se desprende del texto que Sócrates procuraba, fundamentalmente, A) dialogar pacientemente hasta obtener cuestionamientos. B) llegar hasta los conocimientos que son verdaderos. C) conocer cuál es la verdad que se oculta a los hombres. D) liberar a los hombres de la falsa ilusión de saber. E) analizar las dudas radicales propias de los filósofos. FILOSÓFICO ARGUMENTATIVOS UNMSM 2014-I El último paso en la formalización de una teoría científica consiste en transformarla en matemáticas. Como cada palabra del lenguaje se define de un modo cada vez más preciso, su significado específico llega a residir en sus relaciones con otras palabras; dichas relaciones adquieren la fuerza de axiomas semejantes a los que definen las relaciones esenciales entre, por ejemplo, los "puntos" y "líneas" de la geometría euclideana. Dos científicos que estén familiarizados con un sistema tal de definiciones y axiomas pueden, pues, intercambiar mensajes inequívocos. No hay peligro de entender erróneamente el enunciado "en el benceno, los átomos de carbono forman un hexágono regular", porque un hexágono regular es una figura bien definida. El concepto matemático de número es muy preciso. El enunciado "un átomo de carbono neutro tiene seis electrones" es del todo manifiesto, pues es comprensible y susceptible de verificación, en principio, por un observador.

Así, pues, el lenguaje ideal de la comunicación científica se encuentra en las matemáticas. Por su propia esencia, las matemáticas son inequívocas y universalmente válidas. No solo los modernos matemáticos chinos e hindúes utilizan los simbolismos estándar del álgebra europea; los antiguos matemáticos chinos descubrieron el teorema de Pitágoras independientemente de sus contemporáneos griegos y los antiguos matemáticos hindúes jugaron con números enormes mucho antes de que los cómputos astronómicos los necesitaran. El afán por expresar todo conocimiento científico en términos matemáticos es una consecuencia elemental del modelo de ciencia que tenemos. En búsqueda de un consenso, tenemos que alcanzar este mecanismo para construir mensajes de un grado máximo de claridad y precisión. Aunque podamos sospechar lo que sea sobre las limitaciones que tendría una descripción en términos matemáticos de la experiencia humana, el lugar central de las matemáticas en las ciencias naturales es merecido y adecuado. 696 El autor del texto se centra en A) las matemáticas como lenguaje ideal de la ciencia. B) el diálogo eficaz de los científicos naturalistas. C) la actual comunicación científica internacional. D) la moderna matemática universalmente válida. E) la sistematización del conocimiento científico.

A) las críticas de Descartes respecto del discurso son recusadas por Marx. B) el pensamiento moderno no logra distinguir las cualidades del discurso. C) un discurso científico, moral o político no debe someterse a ninguna regla. D) la filosofía moderna disiente de someter a crítica cualquier discurso. E) un discurso es legítimo si es indudable, demostrable y racional para todos. UNMSM 2012-II La ciencia no es un sistema de enunciados seguros y bien asentados, ni avanza hacia un estado final. Nuestra ciencia no es un conocimiento cerrado: nunca puede pretender que ha alcanzado la verdad, ni siquiera el sustituto de esta que es la probabilidad. No sabemos con certeza, solo podemos conjeturar. Y nuestras hipótesis o previsiones están guiadas por la fe en leyes, en regularidades biológicamente explicables que podemos des-velar (descubrir), aunque se trate de una fe acientífica, metafísica. Como Francis Bacon, podemos describir la propia ciencia contemporánea -"el método de razonar que hoy aplican ordinariamente los hombres a la Naturaleza"- diciendo que consiste en "anticipaciones precipitadas y prematuras" y, por lo tanto, en "prejuicios".

698 Se infiere del texto que el lenguaje científico alcanza su máximo rigor cuando se expresa en A) entidades abstractas. B) enunciados formalizados. C) conceptos verificables. D) teoremas elementales. E) descripciones esenciales.

Pero manejamos cuidadosamente y austeramente estas conjeturas o "anticipaciones" nuestras, tan maravillosamente imaginativas y audaces, por medio de contrastaciones sistemáticas: una vez que se las ha propuesto, ni una sola de nuestras "anticipaciones" se mantiene dogmáticamente. Nuestro método de investigación no consiste en defenderlas para demostrar cuánta razón teníamos, sino que, por el contrario, tratamos de derribarlas. Con todas las armas de nuestro arsenal lógico, matemático y técnico tratamos de demostrar que nuestras anticipaciones eran falsas, con el objeto de proponer en su lugar nuevas anticipaciones injustificadas pero contrastables, nuevos "prejuicios precipitados y prematuros", como Bacon los llamó con gran mofa.

699 Resulta incompatible con lo planteado por el autor afirmar que A) el uso del lenguaje matemático incorpora la vaguedad. B) el lenguaje matemático tiene un poder descriptivo preciso. C) la geometría euclideana se formuló a partir de axiomas claros. D) el teorema de Pitágoras fue descubierto no solo por los griegos. E) los términos técnicos son necesarios en las descripciones.

702 Del texto se desprende que el desarrollo de la ciencia, para el autor. A) se logra a través de la contrastación sistemática de hipótesis inseguras. B) se da gracias a la acumulación de conjeturas que han sido confirmadas. C) se debe a cambios que son múltiples, probables e incontrastables. D) no produce ningún cambio en ella porque se basa en la fe acientífica. E) se dirige con firmeza hacia su progresiva perfección como saber total.

700 En opinión del autor, si un científico prescindiera voluntariamente del lenguaje matemático, entonces A) restringiría sus actividades a observar los átomos. B) adquiriría solo conocimientos sobre cultura general. C) mejoraría la labor de los antiguos matemáticos griegos. D) construiría un modelo de ciencia superior al actual. E) renunciaría a formular una teoría universalmente válida.

703 ¿Cuál es la característica principal del método científico propuesto por el autor? A) Logra siempre nuevas anticipaciones injustificadas. B) Defiende, contra las pruebas, las anticipaciones científicas. C) Procura recusar las hipótesis o conjeturas propuestas. D) Demuestra que las anticipaciones son correctas. E) Domina firmemente toda dase de conjeturas y prejuicios.

697 En el texto, el verbo TRANSFORMAR se puede reemplazar por A) modificar. B) revertir. C) moldear. D) mutar. E) traducir.

UNI 2012-II La cuestión que distingue y define al pensamiento moderno es la legitimidad del discurso, esto es, la de las condiciones formales que debe observar un discurso científico, moral o político para ser considerado válido, esto es, la certeza, objetividad y universalidad. Así, desde Descartes, pasando por Kant, Marx, la filosofía moderna se plantea como exigencia fundamental someter a crítica todo discurso acerca del mundo y de la sociedad. 701 Del contenido del texto, podemos inferir que

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704 Según el autor, la ciencia no busca la verdad sino que busca fundamentalmente A) conjeturas contrastables. B) saberes lógicos y válidos. C) anticipaciones metafísicas. D) regularidades reveladas. E) enunciados más que probables. 705 DERRIBARLAS asume el significado contextual de A) derrumbarlas. B) disolverlas. C) fulminarlas. D) pulverizarlas. E) refutarlas.

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PREGUNTAS DE RV DE EXÁMENES DE ADMISIÓN POR TEMAS Prof. Francisco Ramos Vásquez 706 Se infiere del texto que las posturas del autor y de Francis Bacon en torno a la ciencia y al método científico son A) suplementarias. B) idénticas. C) equivalentes. D) contrapuestas. E) simétricas. UNMSM 2012-II La utopía como idea final para esta o para la otra vida es, al parecer, algo necesario para que el presente vibre. La utopía tensa desde el futuro un ahora amarrado con el pasado. No se ha demostrado que la historia sea una buena maestra ni que la naturaleza sea una buena madre, pero lo cierto es que la primera enseña que la utopía es un elemento difícil de eludir si se quiere que el hombre funcione y se explique a sí mismo en el seno de la segunda. Nos referimos a la utopía como modelo social para este mundo, y en este sentido, debemos reconocer que se caracteriza por estar constituida por una paradoja. Funcionar en honor a cierta utopía parece tener más interés para la propia operación de orientación y funcionamiento del hombre que alcanzarla efectivamente. Pues alcanzar la utopía significaría el fin de todo cambio, con lo cual la función del hombre se reduciría a mantener lo conseguido, ¡pobre función para la orgullosa creatividad humana! La utopía pretende expresar algo que ha sido perseguido por varios milenios de reflexión filosófica, por siglos de observación e investigación científica y por algunos instantes de revelación divina: la esencia del hombre, el propósito de su existencia. su finalidad en el mundo. Pero, si el hombre accede al conocimiento completo de sí mismo y del resto del mundo, ¿qué clase de espeluznante ocio cósmico le espera para siempre jamás? El fin del cambio significa el fin del tiempo. Y el fin del tiempo no tiene nada divertido. Es sencillamente incompatible con una vida finita sobre el planeta. 707 En el texto, el verbo VIBRAR connota un presente A) necesario para poder rescatar el pasado. B) que adquiere un intenso sentido de vida. C) que se tensa por un futuro estresante. D) que se aboca a lo inmediato, no al futuro. E) estremecido por una vasta utopía intemporal. 708 El texto trata principalmente sobre A) la búsqueda constante y el fracaso de la utopía. B) la manera en la que se desarrolla el hombre. C) la paradoja del ser humano y el fin de la utopía. D) la función de la utopía para la vida humana. E) las relaciones entre pasado, presente y futuro. 709 De acuerdo con el texto, la utopía está constituida por A) la pura intuición del ser humano. B) el deseo de mantener el orden. C) la necesidad de respetar el futuro. D) ciertas ideas literarias y filosóficas. E) elementos racionales y metafísicos. 710 Se infiere del texto que la paradoja de la utopía consiste en que cumplirla A) lleva a la máxima realización. B) implica a la vez su negación. C) potencia la creatividad humana. D) extiende el tiempo de modo infinito. E) permite la realización del hombre. 711 Es incompatible con lo postulado por el autor sostener que la realización efectiva de la utopía sería A) el final de la orgullosa creatividad humana. B) el fin del cambio tanto como el fin de los tiempos. C) la destrucción de su función social en el mundo. D) un rotundo beneficio para el ser humano. E) obligar al ser humano a renunciar al cambio.

UNMSM 2012-II La autonomía espiritual del hombre que, como persona, se eleva por encima del acontecer material está inscrita en la trama compleja de una múltiple y real dependencia. Es decir que, aunque pudiera parecer paradójico, existe una estrecha relación entre su autonomía y su dependencia. Dependencia de su organismo viviente respecto del mundo exterior, pues de él extrae su alimento indispensable. Dependencia del medio social, desde el momento en que necesita de sus semejantes para alcanzar su propio perfeccionamiento. Dependencia del mundo de los valores, pues necesita de ellos para cubrir sus exigencias espirituales más profundas. Antes de alcanzar el ejercicio de su propia reflexión, ya se encuentra el hombre, desde niño, nadando, moviéndose y respirando en este mar de relaciones orgánicas, sociales y espirituales. En consecuencia, su existencia individual, su modo de ser en el mundo, descansa en la manera particular de emplear estas vitales relaciones. Entre estas relaciones necesarias para el ejercicio mínimo de una vida humana normal, hállanse las relaciones del tipo cognoscitivo. Por ello, el hombre que promueve luego su vida a la altura de la reflexión científica descubre que ya posee, antes de especular sobre el valor, naturaleza y modos de conocimiento, un bagaje intelectual logrado por el simple ejercicio espontáneo de sus actividades comunes. Por lo tanto, su autonomía espiritual y, por ende, científica estará paradójicamente determinada por dichas relaciones cognitivas de las cuales depende. 712 Se puede inferir que el hombre, para alcanzar su autonomía espiritual, parte, entre otras cosas, de A) la total independencia de la sociedad en la que vive. B) un radical aislamiento de los demás seres vivientes. C) una absoluta prescindencia de valores universales. D) la aceptación de que el conocimiento es imposible. E) conocimientos sobre los cuales debe reflexionar. 713 A partir de la paradoja aludida en el texto, podemos concluir que el hombre A) es independiente en la infancia. B) carece de conocimientos previos. C) posee una total autonomía espiritual. D) goza de una autonomía relativa. E) no depende del mundo exterior. 714 Es incompatible, con respecto a lo postulado por el autor, sostener que el hombre debe A) fortalecer, a partir del conocimiento, sus lazos con el mundo. B) desarrollar responsablemente sus relaciones con el mundo. C) ignorar sus relaciones de dependencia con el mundo. D) desarrollar su intelecto a través de la autorreflexión. E) lograr su autonomía a partir de la reflexión científica. 715 El texto trata, principalmente, sobre A) la paradójica relación entre la autonomía espiritual y la dependencia material del ser humano. B) los modos de la existencia individual frente a los diferentes tipos o clases de reflexión científica. C) las formas de conocimiento humano y la autonomía espiritual del hombre a inicios del siglo XXI. D) las relaciones entre la sociedad y el hombre en el contexto del desarrollo del conocimiento científico. E) el autoconocimiento como requisito imprescindible para el desarrollo de la reflexión científica.

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716 En el texto, CUBRIR adquiere el sentido de A) tapar. B) esconder. C) proveer. D) satisfacer. E) velar. UNMSM 2011-I ¿Por qué tantos filósofos capaces han considerado atractivo el idealismo en sus diferentes versiones? Una de sus ventajas es que nos permite responder al desafío del escepticismo, concepción según la cual no podemos saber cómo es realmente el mundo. En efecto, históricamente el idealismo se desarrolló a partir de los fracasos del intento de responder al escepticismo. Todas las formas de escepticismo descansan sobre la tesis de que podemos disponer de toda la evidencia posible en favor de una tesis cualquiera y. aun así, estar radicalmente equivocados. Podemos tener la evidencia más perfecta posible de la existencia de un mundo externo y estar sufriendo una alucinación masiva. Podemos estar engañados por un demonio malvado, o ser un cerebro en una cubeta, o estar soñando. etc. El idealista resuelve este problema eliminando la escisión entre evidencia y realidad, de tal modo que la evidencia coincida con la realidad. Entonces se hace bastante simple distinguir aquellos casos que, como ilusiones, espejismos, alucinaciones, etc., no son reales de aquellos que constituyen el "mundo real". Las ilusiones son simplemente apariencias que no son adecuadamente coherentes con nuestras demás apariencias. Pero tanto en las percepciones ilusorias como en las no ilusorias no hay nada más allá de nuestras representaciones. La fuerza del idealismo radica, en suma, en que elimina la escisión entre realidad y apariencia, la escisión que hace posible el escepticismo. Según el idealismo, la realidad consiste en apariencias sistemáticas. 717 El texto trata, fundamentalmente, sobre A) el desafío del escepticismo. B) el escepticismo y la ciencia. C) la plausibilidad del idealismo. D) la escisión entre evidencia y realidad. E) la noción de apariencia sistemática. 718 El idealista responde al reto escéptico argumentando que A) las ilusiones son tan reales como los sueños. B) la posibilidad del error no se puede eliminar. C) la existencia de un demonio maligno es imposible. D) hay una diferencia abismal entre evidencia y realidad. E) la realidad se reduce a apariencias coherentes. 719 En el texto, el término ATRACTIVO significa A) inquietante. B) realista. C) adecuado. D) estético. E) lúdico. 720 Elija el enunciado que es incongruente con el texto. A) El escéptico se apoya en la posibilidad de incurrir en error. B) El idealista elimina la escisión entre evidencia y realidad. C) El idealismo formula una distinción entre realidad e ilusión. D) Todas las percepciones de los seres humanos son ilusorias. E) Los escépticos aducen la posibilidad de una alucinación masiva.

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PREGUNTAS DE RV DE EXÁMENES DE ADMISIÓN POR TEMAS Prof. Francisco Ramos Vásquez 721 Si el idealismo no pudiese eliminar la escisión entre evidencia y realidad, entonces A) la evidencia podría recusar todo el escepticismo. B) sería válido el planteamiento de los idealistas. C) no podría responder al desafío del escepticismo. D) se podría distinguir entre percibir y alucinar. E) su valor filosófico sería más notable en la historia. UNALM 2010-II En la producción social de su vida, los hombres contraen determinadas relaciones necesarias e independientes de su voluntad, relaciones de producción que corresponden a una determinada fase de desarrollo de sus fuerzas productivas materiales. El conjunto de estas relaciones de producción forma la estructura económica de la sociedad, la base real sobre la que se erige una superestructura política y jurídica a la que corresponden determinadas formas de conciencia social. El modo de producción de la vida material condiciona el proceso de la vida social, política y espiritual en general. No es la conciencia de los hombres la que determina su ser, sino, por el contrario, su ser social al que determina su conciencia. Al llegar a una determinada fase de su desarrollo, las fuerzas productivas materiales de la sociedad chocan con las relaciones de producción existentes o, lo que no es más que la expresión jurídica de esto, con las relaciones de propiedad dentro de las cuales se han desenvuelto hasta allí. De formas de desarrollo de las fuerzas productivas, estas relaciones se convierten en trabas suyas. Y se abre así una época de revolución social. 722 La tesis refutada por el autor sostendría que: A) el ser social posee trascendencia B) la conciencia social es inexistente C) la conciencia prima sobre el ser D) la estructura económica es estática E) la revolución social resulta inevitable 723 La conciencia social no es más que una manifestación de: A) la voluntad humana B) las trabas sociales C) la revolución social D) la estructura económica E) la superestructura jurídica y política 724 Las relaciones de producción varían de acuerdo A) al desarrollo de la política. B) a la vida de la sociedad. C) a la naturaleza de la conciencia social. D) al aceleramiento de las revoluciones sociales. E) al desarrollo de las fuerzas productivas. 725 La revolución obedece a A) la primacía de ser social sobre la conciencia. B) el estancamiento de las fuerzas productivas materiales. C) la colisión entre fuerzas productivas y relaciones de propiedad. D) la necesidad de mantener las relaciones de propiedad. E) el desarrollo rápido y meritorio de las relaciones de propiedad. 726 Según lo expuesto, las relaciones de producción se caracterizan por ser: A) necesarias, autónomas y aisladas. B) variables, múltiples y triviales. C) necesarias, objetivas y dinámicas. D) históricas, múltiples e innecesarias. E) necesarias, variadas y subjetivas.

UNMSM 2010-II Para estudiar los fundamentos y los métodos del conocimiento científico, es decir, para estudiar la epistemología, resulta imprescindible hacer una investigación sobre las diversas teorías científicas que se suceden, una tras otra, a lo largo de la historia. A esta sucesión, se le denomina programa de investigación científica. Cada teoría presenta un desarrollo, un despliegue suscitado, como mínimo, por las tentativas de salvarla de la refutación, de la evidencia que la contradiga. Lo que debe ser valorado es esa evolución, que a veces puede producir profundos cambios en la teoría inicial, hasta el punto de dar lugar a teorías nuevas que, procediendo genéticamente de alguna anterior, la mejoran y la modifican sustancialmente, generando teorías diferentes, aunque estén históricamente entrelazadas entre sí. Dentro de este estudio, un concepto clave ha sido el "falsacionismo", término que explica de una manera particular las relaciones entre las teorías. Un caso de "falsación" es el método que contrapone dos teorías para darle validez a una de ellas. A partir de cuál explica mejor un problema y cuál posee un mayor contenido experimental: una teoría puede acercarse a la verdad más que otra. 727 ¿Cuál es el enunciado que resume mejor la propuesta del texto? A) Todas las teorías que conoce la historia proceden de vertientes genéticas distintas. B) El estudio de la epistemología exige el análisis de los programas de investigación. C) Los cambios de las teorías iniciales deben de ser valorados como una evolución. D) La noción de programa de investigación es una categoría nueva de la ciencia. E) La falsación de una teoría supone una solución definitiva a cualquier problema. 728 En el texto, el término REFUTACIÓN se entiende como A) análisis somero de una teoría inicial. B) reconstrucción histórica de las teorías. C) descarte por evidencia experimental. D) contenido empírico de las teorías. E) confrontación de resultados anómalos. 729 ¿Cuál de los siguientes enunciados es incompatible con lo sostenido en el texto? A) La falsación presenta la articulación armoniosa de dos teorías. B) La epistemología estudia las bases del conocimiento científico. C) Los científicos prefieren una teoría con el menor contenido refutado. D) Una teoría inicial puede ser controvertible en todo momento. E) Un programa de investigación científica posee dimensión diacrónica. 730 En concordancia con el texto, la verdad se sustenta, fundamentalmente, en A) el uso de modelos explicativos. B) la variabilidad de hipótesis. C) la observación sistemática. D) la contrastación empírica. E) La especulación teórica. 731 Según el texto, las nuevas teorías A) son modificaciones de las teorías anteriores. B) son completamente diferentes de las precedentes. C) rechazan los programas de investigación científica. D) desechan todo el conocimiento científico anterior. E) desarrollan exclusivamente experimentos físicos. UNI 2009-II Hoy la tolerancia aparece como el reconocimiento de la “diversidad” de los actores y por lo tanto de la “pluralidad” que puede y debe existir en una democracia.

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732 ¿Cuál de las alternativas expresa la idea principal del texto? A) La tolerancia a la pluralidad debe primar en una democracia. B) El problema de la tolerancia representa hoy uno de los desafíos. C) En su acepción contemporánea, la tolerancia carece de sentido. D) El problema de la tolerancia se remonta a las persuasiones. E) La tolerancia política implica equidad y reciprocidad. UNFV 2009-I La nobleza española dejó su descendencia degenerada y despilfarradora; el vencedor de la independencia legó su prole de militares y oficinistas. A sembrar el trigo y extraer el metal, la juventud de la generación pasada, prefirió atrofiar el cerebro en las cuadras de los cuarteles y apergaminar la piel en las oficinas del estado. Los hombres, aptos para las rudas labores del campo y de la mina, buscaron el manjar caído del festín de los gobiernos, ejercieron una insaciable succión en los jugos del erario nacional y sobrepusieron el caudillo que daba el pan y los honores de la patria que exigía el oro y los sacrificios. Por eso, aunque siempre existieron en el Perú liberales y conservadores, nunca hubo un verdadero partido liberal ni un verdadero partido conservador, sino tres grandes divisiones: los gobiernistas, los conspiradores y los indiferentes por egoísmo, imbecilidad o desengaño. (Manuel Gonzales Prada: El discurso del Politeama). 733 Del enjuiciamiento del autor, se puede deducir que A) la política peruana optó por oponerse al gobernante de turno. B) el partidarismo político se consolidó en el poder. C) los criollos continuaron, con crueldad, la explotación al pueblo. D) la ideología liberal se propuso acabar con el indio. E) el caudillismo se inicia con las guerras por el poder político. 734 Del texto se puede inferir que A) existen solo liberales y conservadores. B) el Perú fue un gran botín para los oportunistas. C) la nobleza española produjo hombres explotadores. D) la juventud se dedicó a labores fáciles o innecesarias. E) los gobiernistas vieron su propio interés. 735 Si trasladaríamos a nuestros días, las afirmaciones de Gonzales Prada, señalaríamos que I. La sociedad española influye decisivamente en la peruana. II. El país aún vive de las añoranzas del pasado. III. La burocracia sigue siendo un problema social. Marca la(s) respuesta(s) correcta(s). A) Es verdadera solo I. B) Son verdaderas I y II. C) Es verdadera solo II. D) Es verdadera solo III. E) Son verdaderas II y III. UNMSM 2009-II Se puede definir a la filosofía y a la ciencia en función de dos polos opuestos del pensamiento: la reflexión y la especulación para la filosofía; la observación y la experiencia para la ciencia. Pero sería en vano creer que en la actividad científica no hay reflexión ni especulación; o que la filosofía desdeña por principio la observación y la experimentación. Los caracteres dominantes en una quedan dominados en la otra y viceversa. Y esta es la razón de que no haya frontera natural entre una y otra.

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PREGUNTAS DE RV DE EXÁMENES DE ADMISIÓN POR TEMAS Prof. Francisco Ramos Vásquez Como muy bien se ha observado, por disjuntas que estén hoy, la ciencia y la filosofía modernas dependen de la misma tradición critica, cuya continuidad y vigencia han sido y son muy importantes tanto para la vida de una como de otra. Aun después de la disyunción entre ciencia y filosofía, la comunicación nunca fue cortada del todo. Siempre hubo una reflexión filosófica sobre la ciencia, renovada en cada generación de manera original, siempre hubo algún lugar entre los filósofos para el deseo de que la filosofía se convirtiera en el "saber del saber científica, su conciencia de sí. Mejor aún, las ciencias más duras han suscitado desde su interior una verdadera eflorescencia filosófica. Se habla de una vuelta al pensamiento especulativo de las ciencias exactas. De hecho, algunas de las grandes cuestiones filosóficas se han vuelto científicas e incluso se han resuelto científicamente. 736 ¿Cuál es la mejor síntesis del texto? A) Desde siempre ha habido una reflexión filosófica sobre la ciencia, dado que los filósofos han deseado erigir todo el tiempo un saber científicamente fundamentado. B) Cada vez resulta más patente que la ciencia tiene un cariz eminentemente filosófico, en virtud de los elementos especulativos presentes en las ciencias más duras. C) Mientras que la actividad filosófica se define esencialmente por la reflexión y la especulación, la ciencia se entiende como un sistema de experiencia y observación. D) Aunque la filosofía y la ciencia se suelen distinguir, el deslinde no es natural, por cuanto ambas tienen una misma raíz y desarrollan importantes imbricaciones. E) Las ciencias exactas tienen una índole filosófica, por cuanto en ellas se anida un pensamiento especulativo que complementa el saber de la experiencia.

B) debemos conocer la historia y la vida de los hombres de ciencia. C) se debe dar respuestas definitivas sobre los problemas coyunturales. D) es necesario responder a preguntas como dónde está y quién la posee. E) pocos hombres logran su aprendizaje total de esta disciplina.

OTROS TEXTOS TEXTOS NARRATIVOS UNMSM 2014-I César Vallejo nació y pasó su infancia y adolescencia en la Sierra, feliz en el ámbito familiar y en el medio andino, integrado a las costumbres y fiestas colectivas, y en comunión con la naturaleza. Esas raíces andinas marcaron para siempre su sensibilidad y su óptica. Y no solo por las notas de nostalgia, pesimismo (cuando no fatalismo), ternura y piedad que José Carlos Mariátegui vinculó al alma indígena; sino por su sintonía con los valores indígenas de vida comunitaria (basada en el milenario ayllu andino), de trabajo en común (trabajo hecho con alegría, visto como labor humanizadora, y no como castigo), de fiestas compartidas por todos y de amor a la naturaleza, aspectos que Vallejo enlazará con su aceptación intelectual del marxismo y de lo que llamará la "estética del trabajo". Agregaremos que un componente fundamental de su hogar provinciano fue la religión cristiana. Una familia muy devota (los rezos están en el trasfondo de varios poemas suyos de temática hogareña) y una biblioteca familiar singularmente abastecida en cuestiones religiosas (no olvidemos que sus dos abuelos eras curas) encendieron en él una sed religiosa que lo acompañó, con dudas y modificaciones mil, hasta el fin de sus días.

737 Resulta incompatible con el texto aseverar que la ciencia A) depende de una vigorosa tradición crítica. B) desdeña el pensamiento de tipo especulativo. C) se caracteriza por un método empírico. D) tiene enlaces importantes con la filosofía. E) aborda y resuelve algunas cuestiones filosóficas.

Convendría reparar en la incidencia del panteísmo andino en la religiosidad de Vallejo, rastreable en cómo llega a extremar el dogma cristiano de la Encarnación y la idea bíblica de la Naturaleza como algo que complace a su Creador, hasta prácticamente desinteresarse por el Más Allá y "divinizar" al ser humano y este mundo.

738 La palabra DISJUNTAS adquiere en el texto el sentido de A) separadas. B) dislocadas. C) enfrentadas. D) sueltas. E) sesgadas.

Al alejarse del hogar y el medio andino, Vallejo padeció una inserción dolorosa y conflictiva en las urbes costeñas (Trujillo y Lima, básicamente), ante una "cultura occidental" sin los valores andinos señalados arriba. Lo notable es que Vallejo, sin dejar de ser fiel a sus raíces, expandirá universalmente su mensaje y se apoderará del horizonte sociopolítico, cultural y artístico de su tiempo (París cosmopolita, Rusia soviética, España miliciana), soñando con un hogar universal, a imagen y semejanza de sus valores andinos, ahora teñidos de anhelo vanguardista o de proyecto revolucionario.

739 Se infiere que la disyunción entre ciencia y filosofía obedece, sobre todo, A) al desdén filosófico por los datos. B) a la ausencia de critica en la ciencia. C) a una tradición contradictoria. D) a una diferencia de método. E) al límite natural entre ellas. 740 Si eludieran el pensamiento especulativo, las ciencias exactas A) no se distinguirían por el método experimental. B) se caracterizarían por un método abstracto. C) no podrían desarrollar reflexión filosófica. D) caerían en las formas más nítidas de reflexión. E) propenderían al saber científico absoluto. UNI 2009-I No es posible aprender filosofía. Sólo se puede aprender a filosofar, es decir, a ejecutar el talento de la razón siguiendo sus principios generales en ciertos ensayos existentes, pero siempre salvando el derecho de la razón a examinar esos principios en sus propias fuentes y a refrendarlos o rechazarlos. 741 Del texto podemos concluir que en la filosofía A) es necesario aprender a usar la razón en el debate de las ideas.

742 El autor destaca de Vallejo, sobre todo, su A) religiosidad mestiza, raíces andinas y asimilación conflictiva de lo occidental. B) nostalgia por el hogar provinciano, religiosidad bíblica y elogio de la urbe. C) dogmatismo andino, panteísmo cristiano y apropiación vanguardista. D) visión comunitaria del ayllu, religiosidad urbana y alienación costeña. E) sensibilidad cosmopolita, divinización de lo humano y apropiación ideológica. 743 En el texto, el verbo REPARAR se usa en el sentido de A) arreglar. B) corregir. C) considerar. D) desagraviar. E) remediar. 744 Según el autor, resulta incompatible con el sentido de la obra de Vallejo la noción de que el trabajo es una

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A) expresión de unión con la tierra. B) actividad vital gratificante. C) fuente de realización humana. D) forma de castigo divino. E) tarea comunitaria feliz. 745 Se deduce del texto que, en Vallejo, la experiencia de la migración fue A) una feliz circunstancia esporádica. B) un aspecto meramente estético. C) una necesidad de carácter religioso. D) un encuentro con sus ancestros andinos. E) un aspecto crucial de su existir. 746 Cabe inferir que, en materia religiosa, Vallejo demostró a la vez A) avidez e incertidumbre. B) compromiso e indiferencia. C) devoción y desinterés. D) tradicionalidad y ateísmo. E) fervor e intransigencia. UNMSM 2013-II Los tres hombres subían a gatas por una ladera resbalosa y empinada de Cusco, Perú. Era la mañana del 24 de julio de 1911 cuando Hiram Bingham III -entonces de 35 años y profesor asistente de historia latinoamericana en la Universidad de Yale- salió del campamento en el río Urubamba con sus dos acompañantes peruanos para investigar unas ruinas que, supuestamente, yacían en una cumbre altísima conocida como Machu Picchu (o "montaña vieja", en lengua inca). Cuando Bingham finalmente llegó al sitio, miró con incredulidad la escena que se revelaba ante sus ojos. Un laberinto de terrazas y paredes asomaba entre la maleza abundante, como un fantasma inca que se hubiera ocultado del mundo exterior durante casi 400 años. "Parecía un sueño increíble. ¿Qué es este lugar?". Aunque después Bingham reconoció que no fue el primero en descubrir Machu Picchu, sí fue el primer científico que estudió el sitio. Con el apoyo de la Universidad de Yale y de la National Geographic Society, los equipos de Bingham retiraron la vegetación de la cumbre, trazaron planos y tomaron fotografías de las ruinas, y enviaron miles de artefactos al Museo Peabody de Historia Natural, en la Universidad de Yale. Al conocerse la noticia de la "ciudad perdida", muchos estudiosos trataron de desentrañar la naturaleza del lugar. ¿Sería una fortaleza? ¿Un sitio ceremonial? Durante muchos años, nadie pudo ofrecer una respuesta precisa; pero en los ochenta, los historiadores encontraron un documento legal vetusto datado de 1568, menos de 40 años después de la conquista de Perú. En una petición a la Corte española, los descendientes de Pachacútec Inca Yupanqui declaraban que su regio antepasado había sido hacendado de un lugar llamado Picchu, muy cerca del actual emplazamiento del sitio arqueológico. Estudios posteriores de la arquitectura y los artefactos rescatados sugieren que Pachacútec vivió a cuerpo de rey en aquel retiro montañoso, donde comía en vajilla de plata, se aseaba en un baño de roca de carácter privado y se relajaba en un hermoso jardín perfumado de orquídeas. 747 En el texto, el término DESENTRAÑAR significa A) despejar. B) mostrar. C) predecir. D) estudiar. E) comprender. 748 El texto pretende, principalmente, dar respuesta a la siguiente pregunta: A) ¿Qué antigüedad tiene Machu Picchu? B) ¿Qué fue Machu Picchu? C) ¿Quién fue el descubridor de Machu Picchu? D) ¿Qué significa el nombre Machu Picchu? E) ¿Qué valor tiene Machu Picchu?

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PREGUNTAS DE RV DE EXÁMENES DE ADMISIÓN POR TEMAS Prof. Francisco Ramos Vásquez 749 Resulta incompatible con el texto afirmar que Hiram Bingham A) tenía algunos conocimientos sobre la historia andina. B) desconocía la naturaleza de la ciudadela de Machu Picchu. C) sabía que Machu Picchu era una morada de Pachacútec. D) estudió las ruinas de Machu Picchu con espíritu científico. E) recibió apoyo de la empresa privada para sus investigaciones. 750 Se infiere del texto que incas como Pachacútec A) apoyaron con vigor un sistema político esclavista. B) desdeñaron las grandes construcciones arquitectónicas. C) distribuían equitativamente todos sus excedentes. D) tenían una vida caracterizada por la opulencia. E) lideraban empresas de descubrimiento arqueológico. 751 Si todavía no se hubiese descubierto el vetusto documento legal referido en el texto, A) Bingham no habría podido descubrir Machu Picchu en 1911. B) el hacendado del sitio llamado Picchu sería un colono. C) ya se sabría la naturaleza del lugar llamado Machu Picchu. D) Pachacútec Inca Yupanqui habría quedado en el completo olvido. E) la naturaleza de Machu Picchu seguiría siendo un enigma. UNAC 2011-II Además de sus actividades como literato y musicólogo, Carpentier despliega a lo largo de toda su carrera una amplia labor periodística, en la cual su íntimo conocimiento de Europa y del francés le permiten servir de mediador entre las corrientes culturales del Viejo y Nuevo Mundo. Todas las ventajas que su doble origen le brindan, las paga Carpentier con la ambigüedad cultural que sus críticos le achacan, y que él proyecta, tanto en sus múltiples viajes como en la temática del desarraigo que atraviesa toda su obra. La búsqueda de la identidad americana, que tanto habrá de preocupar a la vanguardia latinoamericana, se manifiesta con particular insistencia en la obra de Carpentier y alcanza en ella una complejidad sin paralelo en las letras del Nuevo Mundo. 752 Una de las preocupaciones de la Vanguardia, según el autor, fue A) la identidad americana. B) el rompimiento amoroso. C) la modernidad. D) la experimentación. E) el proyecto educativo. 753 El papel de mediador de Carpentier, entre las corrientes del Viejo y del Nuevo Mundo, está en relación directa con su A) constante huida a Europa. B) conocimiento de Europa y del francés. C) amplio conocimiento del barroco americano. D) conocimiento de Europa y América. E) conocimiento de la musicología americana.

TEXTOS EXPOSITIVOS UNFV 2011-II En la actualidad, puede decirse que los movimientos sociales han dado el salto a la Red. Tomo por, ejemplo el 22 de abril pasado, fecha en la que se conmemoró, a nivel mundial, el Día de la Tierras. Como es habitual, hubo marchas y movilizaciones alrededor del mundo (la gente ya tomó en serio el tema del cambio climático). Sin embargo, algo llamó poderosamente mi atención. Este año, más que en otros, las redes sociales, sobre todo Facebook y Twitter, fueron las protagonistas, con cientos de grupos alusivos a la fecha, en los que se buscaba "crear conciencia" sobre esta problemática. La organización Earth Day Network, una de las principales promotoras del Día de la Tierra en la actualidad, creó cuentas en las referidas redes sociales unos días antes de la celebración. En cuestión de horas, miles de personas se unieron a la causa, compartiendo sus opiniones y exigiendo a las potencias del mundo tomar acciones para detener la destrucción de nuestro planeta. "Recuerden que hasta los detalles más pequeños cuentan. Hagan algo a favor de la Tierra ahora", señaló uno de los comentaristas en Facebook. En tanto, en Twitter, los seguidores de la cuenta de Earth Day Network aumentaron exponencialmente, al punto en que la propia organización publicó un tweet de agradecimiento. "Gracias a todos por marcar el camino", señalaron, visiblemente emocionados, los organizadores. Definitivamente, las redes sociales se han convertido en una herramienta muy poderosa para promover ideales de cambio y mejora. Sin embargo, hay que estar atentos también a la posibilidad de que esta herramienta sea utilizada para fines nada loables. 754 Del texto se infiere que: A) Por medio de la Red, una problemática puede ser conocida y difundida rápidamente. B) Todas las opiniones ante la problemática del planeta fueron adhesiones. C) Pronto, los protagonistas del "cambio y toma de conciencia" serán usuarios de Twitter. D) Con el tiempo, las marchas y movilizaciones desaparecerán, y todo se hará por la Red. E) La política de los países se desarrollará a través de ministerios conectados a Facebook. 755 El tono empleado por el autor del texto es: A) Elogioso y victorioso. B) Discrepante y más analítico. C) Satisfecho pero prudente. D) Crítico y decepcionado. E) Delirante y malhumorado. 756 La intención principal del autor es A) alertar sobre el posible mal uso de la red en cuanto a la difusión de ideologías contrarias a las buenas causas. B) elogiar la promoción de días como el Día de la Tierra a través de medios como Facebook y Twitter. C) destacar el papel que tiene la red actualmente para promover y aglutinar ideales de cambio y mejora. D) promover aun más la creación de conciencia sobre la importancia del cuidado del planeta Tierra. E) motivar a los ministros para que conversen a través de Twitter y puedan llegar a consensos diplomáticos. UNMSM 2012-II La descripción es una operación cognoscitiva mediante la cual determinamos las propiedades de los objetos y las relaciones existentes entre ellos. La descripción es una tarea compleja que cumple un área amplia de operaciones conscientes: a) las propiedades (cómo es); b) el lugar en donde ocurre (dónde está); c) el tiempo en el que transcurre (cuándo ocurre); d) su composición (de qué está hecho); e) sus

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elementos componentes (qué partes tiene); f) su estructura (cómo están relacionadas sus partes); g) su cantidad (cuánto); h) su situación respecto a otros objetos (igual, menor, mayor); i) las correlaciones entre las propiedades de un objeto o entre objetos diferentes. Una idea muy generalizada, pero completamente equivocada, es la que considera la descripción como una operación de menor rango que la explicación. Pero esta idea es falsa y lo es porque, previa a toda explicación, se requiere una aprehensión de lo real en su pura concreción. Es por esto que la descripción es un modo primario de conocimiento. La explicación funciona sobre la base de la descripción. Por ejemplo, vemos el arco iris y lo explico diciendo que se trata de una refracción de las ondas luminosas al pasar del medio aéreo a un medio acuoso. Mediante la descripción se suministra los datos relativos a los fenómenos y las condiciones iniciales de su aparición. Estos datos son necesarios para poder explicar sus formas de comportamiento. La explicación es imposible sin la descripción; pero, ciertamente, puede darse descripción sin explicación. En suma, debemos ser cautos antes de desvalorizar la descripción, porque podría ser la única operación cognoscitiva segura e indubitable. 757 El texto gira centralmente en torno a A) la definición y las características de la explicación. B) la descripción como una forma básica de conocimiento. C) la descripción y explicación del fenómeno del arco iris. D) las jerarquías entre la explicación y la descripción. E) la íntima relación entre la descripción y la observación. 758 En el segundo párrafo, el término PRIMARIO se opone a A) intermedio. B) importante. C) derivado. D) relevante. E) desarrollado. 759 Resulta incompatible con el texto afirmar que la descripción A) permite conocer las propiedades de un objeto específico. B) es una operación mental compleja y consciente. C) compara un hecho u objeto con respecto a otros. D) da cuenta del origen y causas de un objeto o hecho. E) da cuenta de la estructura y partes de un objeto. 760 Se infiere del texto que la descripción A) es indispensable en un trabajo de investigación. B) necesita de una detallada explicación previa. C) puede hacer bien las veces de la explicación. D) muestra un conocimiento completo de un hecho. E) analiza ejemplos con el fin de argumentados. 761 Si la descripción estuviera en función de las simples opiniones, a A) presentaría solo un razonamiento en cada área del saber. B) daría cuenta de la única operación segura e indubitable. C) presentaría las condiciones iniciales de ciertos fenómenos. D) constituiría una operación muy semejante a la explicación. E) dejaría de precisar la estructura y propiedades de un objeto.

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PREGUNTAS DE RV DE EXÁMENES DE ADMISIÓN POR TEMAS Prof. Francisco Ramos Vásquez UNMSM 2012-I "Los griegos charlaban sobre cuadros y pintores tanto como los hombres de hoy, tenían valores artísticos y exposiciones populares, movimientos y corrientes realistas, organizaban conferencias y escribían ensayos sobre arte, tenían sus historiadores del arte y sus arqueólogos". Estas palabras de Oscar Wilde no se corresponden en modo alguno con la realidad. El arte y la historia del arte como tema de conversación aparecieron en Grecia en fecha bastante tardía, luego que muy importantes personalidades se habían pronunciado de forma negativa acerca de la condición del artista. Hasta avanzado el siglo V a. C., y aún bastante después, el artista era considerado como un hombre vulgar, cuyas obras eran apreciadas, pero que, poco estimado socialmente, se encontraba al nivel de los barberos, cocineros, herreros y demás artesanos, bastante por debajo de los filósofos, oradores y escritores de tragedias. Solo por su actividad manual parecía no estar capacitado para ocupaciones intelectuales. La obra de arte como tal no se consideraba un producto obra del genio, sino inspirado por los dioses, siendo su realización una acción trivial, equiparable a la de cualquier otro artesano. Hallamos una excepción de estas opiniones en los fragmentos de Demócrito. Este autor situaba el arte dentro de un contexto histórico y daba a cada obra el lugar que le correspondía en un proceso, oponiéndose a la idea de que la capacidad del artista para esculpir estatuas y construir palacios fuera solo un don de los dioses y no algo connatural a él mismo. Sócrates, que trabajó como escultor, labor que denunció claramente como algo indigno, consideraba el arte en general como una cosa sin importancia. Sin embargo, en las conversaciones con el pintor Parrasio y el escultor Kleiton, reclamó para sí la categoría de crítico de arte. 762 ¿Cuál es la idea principal del texto? A) Demócrito expresa la tesis sobre el arte como algo no connatural al hombre. B) Sócrates manifiesta una posición dubitativa respecto de la labor artística. C) Los griegos fueron pioneros en la historia del arte y la crítica de la obra artística. D) En la Grecia antigua, el trabajo artístico era considerado una actividad vulgar. E) Las conversaciones de Sócrates lo convierten en un eximio crítico de arte. 763 Los artistas fueron considerados de nivel inferior en la Grecia clásica porque A) eran vulgares, pero muy estimados. B) realizaban una actividad manual. C) su actividad era algo connatural. D) su trabajo era insulso para la ciudad. E) se adherían a una corriente realista. 764 La tesis de Demócrito sobre el artista fue una excepción en su tiempo porque A) considera indispensable el desarrollo histórico. B) privilegia la inspiración divina sobre la humana. C) ordena las obras de arte de sencillas a refinadas. D) hace de la obra de arte un objeto cultural importante. E) valora las cualidades innatas del artista creador. 765 Una afirmación contraria a lo sostenido por el autor del texto es que A) los artistas en Grecia eran un grupo encomiable. B) los intelectuales menospreciaron a los artistas. C) artesanos y artistas eran trabajadores manuales. D) para Wilde, los griegos debatían mucho sobre arte. E) Sócrates trabajó inicialmente como escultor.

766 Entre la actividad laboral de Sócrates y su opinión sobre ella, existe A) compatibilidad. B) resignación. C) correspondencia. D) incoherencia. E) irreflexión. UNMSM 2011-II La observación científica está al servicio de los objetivos de la investigación, y está por ello muy lejos de la observación esporádica de la vida cotidiana. La práctica de la observación científica requiere un aprendizaje y entrenamiento sistemático que posibilite al investigador captar aspectos de la realidad que se le escapan al hombre en su vida cotidiana. Un ejemplo impresionante de los frutos que puede dar la observación científica se encuentra en la obra de Charles Darwin o en la de antropólogos como Malinowski, que lograron registrar aspectos de la naturaleza o de la sociedad, que escapan fácilmente a la observación esporádica. La observación científica no se da al azar, sino que se planifica con cierto rigor. Es una actividad a la cual se le asignan determinados recursos materiales y humanos, y se crean para su ejecución un conjunto mínimo de condiciones favorables. Además, es sometida a control sistemático: sus resultados son puestos a prueba antes de ser admitidos como válidos. 767 Condición esencial para la obtención final de resultados científicos es A) el recurso material. B) la observación esporádica. C) el recurso humano. D) el registro puntual. E) el control sistemático. 768 ¿Cuál de las siguientes expresiones es equivalente al término PLANIFICAR? A) esfuerzo sistémico. B) ejecución rigurosa. C) técnica selectiva. D) trabajo organizado. E) control regular. 769 La expresión que resume mejor el sentido del texto leído es: A) La observación científica requiere ayuda para su ejecución y validación. B) La observación científica es sistemática y requiere validación. C) En las ciencias sociales, la observación presupone identificar su objeto. D) Darwin y Malinowski precisan aspectos de la investigación científica. E) Por su naturaleza, la observación científica no es producto del azar. 770 Darwin logró registrar aspectos que escapaban a la observación esporádica A) en vista de la organización de sus datos. B) por contar con recursos adecuados para su ciencia. C) debido a la identificación de su objeto de estudio. D) gracias a la observación científica. E) para poner a prueba sus conocimientos. 771 Del texto se puede deducir que las diferentes ciencias varían en A) la previa identificación de sus objetos de estudio. B) los recursos materiales de los que disponen. C) la formulación de sus planes de investigación. D) la obtención y sistematización de los datos. E) la productividad de los resultados. UNMSM 2011-I Una ciudad griega no era simplemente un grupo de casas con gente dentro. Era una corporación que dirigía sus propios asuntos, con una asamblea de ciudadanos, un consejo, un grupo de magistrados, tribunales y hacienda propia. Asimismo, las viviendas situadas tras las murallas también comprendían una franja de tierra de labranza a su alrededor.

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Comercialmente, el complejo urbano rural de la ciudad debía autoabastecerse de alimentos; pero en la práctica este ideal se cumplía muy raras veces. Además, una ciudad no era simplemente un lugar para vivir: era un lugar para vivir bien. Proveía a todos sus ciudadanos de escuelas, teatros, baños, gimnasios, médicos del Estado, templos, a veces bibliotecas, estadios, mercados y otros servicios de la vida civilizada. Sin embargo, no todos los ciudadanos podían participar por igual de esta forma de vida. Siempre hubo ricos y pobres, y, en ciertos aspectos, las diferencias de clase aumentaron en el mundo helenístico, aunque el nivel medio de vida se elevó. Además, no todos los que vivían dentro de la ciudad eran ciudadanos. 772 En el texto, la palabra COMPRENDÍAN equivale a A) habitaban. B) circundaban. C) consideraban. D) abarcaban. E) entendían. 773 El texto aborda, fundamentalmente. A) el carácter de la ciudad griega y los servicios que prestaba. B) la importancia de la ciudad en la prestación de servicios. C) la distribución urbanística y rural de las ciudades griegas. D) la preocupación por la solidaridad en el mundo griego. E) el bienestar de las clases sociales en el mundo helenístico. 774 Del texto se deduce que, en lo que respecta a la prestación de servicios de salud, los ciudadanos A) eran muy cuidadosos al elegir médicos. B) no eran víctimas de discriminación. C) se atendían en hospitales particulares. D) recibían una precaria atención médica. E) buscaban ampliarla a los esclavos. 775 Se deduce del texto que la ciudad griega se caracterizó por su gran A) desorden. B) igualdad. C) organización. D) expansión. E) belicosidad. 776 Una idea opuesta al contenido del texto es que en la ciudad griega A) el autoabastecimiento era completo a lo largo del año. B) los ciudadanos buscaban vivir bien gracias a los servicios. C) había preocupación por el bienestar de la civilización. D) existían diferencias entre las diversas clases sociales. E) las tierras de labranza formaban parte de su geografía. UNMSM 2010-II Durante su primera centuria, Lima fue creciendo alrededor de la Plaza Mayor. Sin vanidad, fueron levantándose las humildes fachadas de las casas. Estos edificios, de un solo piso, eran construidos con poco celo; según el Padre Cobo, estaban "cubiertos de esteras, tejidos de carrizos y madera tosca de mangles, y con poca majestad en las portadas, aunque muy grandes y capaces". En contraste, la ciudad ponía un singular empeño en la construcción de los templos. La piedad hacía surgir sin descanso nuevas iglesias. Otros caprichos de la ciudad eran las extensas y perfumadas huertas que rodeaban los edificios, y cuyos ramajes, cargados de frutos, asomaban su verdor y su fragancia por sobre los altos muros de adobes.

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PREGUNTAS DE RV DE EXÁMENES DE ADMISIÓN POR TEMAS Prof. Francisco Ramos Vásquez La ciudad carecía de palacios y de paseos. La Plaza Mayor, la única de la ciudad, servía al mismo tiempo de mercado, de atrio para "mercachifles, escribanos y sacristanes" (en la plaza se desenvolvían las actividades comerciales, judiciales y religiosas) de redondel de toros, de paseos de la aristocracia y de ágora criolla de la chismografía. Así, la Lima del siglo XVI adquirió su fama por sus iglesias y huertas. Construida de materiales toscos, desprovista de comodidades, descuidada y antihigiénica, sin agua, sin policía y sin alumbrado: careció de prestigio civil. Pese a todo ello, pudo envanecerse de serenar el alma con el tañido de sus bronces y de embriagarla con la furtiva esencia de sus madreselvas y jazmines. 777 El texto trata principalmente A) de las contrastantes características que lucía la ciudad de Lima durante el siglo XVI. B) de la pobreza en Lima durante el siglo XVI y sus repercusiones en la arquitectura. C) de la historia de Lima a través de sus fachadas y de sus actividades económicas. D) del Padre Cobo como el principal cronista de la arquitectura virreinal de Lima. E) de las plazas en el siglo XVI corno espacio de discusión, comercio y diversión. 778 Una de las siguientes alternativas presenta un enunciado incompatible con lo sostenido en el texto. A) Las casas limeñas eran bien construidas, pero reducidas. B) La ciudad de Urna del siglo XVI carecía de palacios y de paseos. C) Todos los estratos sociales confluían en una sola plaza. D) El empeño en la construcción estaba centrado en los templos. E) Las construcciones religiosas superaban en belleza a las civiles. 779 El término CELO equivale a A) aspiración. B) patrimonio. C) dedicación. D) piedad. E) energía. 780 Sobre la Plaza Mayor de Lima, podemos concluir que fue A) destinada solo al paseo y a la diversión. B) un espacio de sociabilidad multiclasista. C) un espacio desdeñado por la iglesia. D) un espacio urbano de segregación. E) un lugar exclusivo para el comercio. 781 Durante el siglo XVI, en las huertas caseras de Lima, se A) ofrecía flores exóticas. B) prefería las frutas a las flores. C) criaba aves ornamentales. D) producía verduras y tubérculos. E) cultivaba frutas y flores. UNALM 2009-I Uno de los problemas más apremiantes en la enseñanza de la escritura a mano se presenta con los niños zurdos. La norma tradicional ha sido intentar inducir a todos los niños a escribir con la mano derecha, los padres y los maestros, a la par, tienen antipatía a que los niños utilicen su mano izquierda. Por otro lado los psicólogos han demostrado, fuera de toda duda, que algunas personas son zurdas naturalmente y que es más difícil para ellos efectuar cualquier acto hábil con la mano derecha qué con la izquierda. Además algunos creen que obligar a un niño zurdo a escribir con la mano derecha puede convertirlo en nervioso y puede ocasionar el tartamudeo. Parece que en algunos casos esto es verdadero, aunque en la mayoría de los niños que se corrigen no se tiene noticia de efectos nocivos. Además de estas dificultades, la zurdera puede ocasionar algunas veces la escritura de espejo, escritura de derecha a izquierda y la inversión en la lectura como leer "era" por "are".

782 El tema del texto es A) las dificultades de los zurdos. B) el origen del tartamudeo en personas zurdas. C) los problemas de la escritura en los niños zurdos. D) un problema especial en la escritura de niños. E) la escritura de espejo y reversiones. 783 Del texto se puede deducir que A) los padres deben impedir que sus hijos sean zurdos B) las personas zurdas generalmente tartamudean. C) Las personas zurdas son más brillantes que las diestras. D) La enseñanza de la escritura a los zurdos requiere especial atención. E) El hecho de ser zurdo genera un problema psicológico. 784 En el texto se afirma que A) los zurdos son expertos escribiendo con ambas manos. B) corregir a un zurdo no siempre tiene efecto negativo. C) la zurdera ocasiona problemas tanto para leer como para escribir. D) los padres y los maestros tienen antipatía por los niños zurdos. E) los psicólogos han demostrado que todas las personas son naturalmente zurdas. UNI 2009-I Hablar de diálogo hoy implica realizar una serie de reflexiones relacionadas con el problema del otro, de la contraparte, de aquel que no piensa del mismo modo. El diálogo se ha dado en diferentes circunstancias históricas y en todos los tiempos. 785 De la lectura del texto, podemos concluir que el diálogo A) es la única vía de comunicación hoy. B) es una comunicación entre humanos. C) es reflexionar sobre nuestro interlocutor. D) en la actualidad carece de sentido. E) no sólo consiste en pensar en el otro. TEXTOS ARGUMENTATIVOS UNAC 2013-II Yo, cuando he escrito sobre la niñez -en muy escasas ocasiones-, siempre he dicho lo mismo: no sé ni una palabra; no creo que nadie la supo (ni siquiera los niños, que no están hechos sino para ser). Creo que nos equivocamos al opinar de esos menudos habitantes de otro país –el de la infancia– tan lejano del nuestro. Y nos equivocamos todavía más intentando trasplantarlos a nuestro país, contra cuya impureza no están aún vacunados, y cuyo idioma les es profundamente ajeno. (Sin embargo –de nuevo la contradicción–, el idioma en estricto sentido lo absorben en seguida). 786 La expresión "transplantarlos a nuestro país" según el contexto significa A) traerlos al mundo de los adultos. B) volver a plantarlos en nuestro país. C) demandarles que cambien sus ideas. D) cambiarlos según nuestras costumbres. E) promover que emigren. 787 Para expresar sus ideas, el autor emplea A) detalles. B) sinónimos. C) falacias. D) secuencias. E) contradicciones, 788 Nos equivocamos al opinar de los niños porque A) los niños están hechos para ser. B) se sabe poco sobre los niños. C) están lejos de nuestro mundo. D) nadie, ni los niños saben sobre ellos. E) se ha escrito poco sobre la niñez.

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UNAC 2013-II ¿Cuándo nuestras formas de hablar son correctas? Correctas son las formas de hablar aceptadas como buenas por el grupo dirigente de la vida cultural. Corrección es aceptación social, prestigio social. Las formas con que hablan los que tienen una educación que pasa por buena. Pues bien, cada sociedad culta es la que se marca a sí misma las condiciones lingüísticas; cada sociedad es la que acepta o rechaza, practica o no practica, determinados modismos, palabras, pronunciaciones. Quien decide qué es lo correcto en Buenos Aires es la comunidad de ese lugar, puesto que ser correcto en materia de lengua es ser practicado y aceptado como de buena educación. En este sentido no cabe imposición alguna del exterior. 789 De acuerdo al contexto, el verbo "marca" significa A) estigmatizar. B) roturar. C) atribuir. D) denominar. E) contrastar. 790 Si se crea una nueva palabra, ésta se puede emplear si la acepta A) la comunidad de Buenos Aires. B) la sociedad culta del lugar. C) la Real Academia Española. D) todos los ciudadanos del país. E) las comunidades de habla hispana. 791 La forma de hablar incorrecta es aquella que A) se acepta socialmente. B) tiene prestigio social. C) impone un grupo social por moda. D) usa quien tiene buena educación. E) usa el grupo dirigente de la vida cultural. 792 Podemos inferir que la expresión venezolana "chévere" fue aceptada en nuestra comunidad lingüística porque A) es un término que todos repiten. B) las telenovelas la imponen al usarla mucho. C) es una palabra que expresa alegría y aceptación. D) el grupo dirigente de la vida cultural lo hizo. E) la estructura sonora resulta fácil de recordar. UNMSM 2013-II El cine tiene una manera peculiar de vincularse al público. Si el teatro está sumido en la penumbra que realza la brillantez luminosa del escenario, el cinema está en profunda oscuridad. El espectador, arrellanado en su butaca, se arreboza en una blanda capa de tinieblas. Ello acentúa el anonimato que el cine impone a los espectadores. En el auditorio de un ballet, de una ópera, de una comedia, la mirada puede por unos instantes apartarse del escenario y mirar al público para verse, evaluarse, compartir la reacción de los demás espectadores. En el cine, la oscuridad impide todo eso. El espectador está en la compañía física de otros cientos de personas, pero en absoluto aislamiento espiritual. En torno suyo solamente puede percibir bultos oscuros, murmullos, sonidos. La oscuridad aísla al espectador y lo obliga a concentrarse en la pantalla. Su vinculación es con los personajes con los que se identifica y con la trama en la que se sumerge. El cine permite el conocimiento omnisciente, la complicidad, el ejercicio heroico y el impertinente, satisface las necesidades psicobiológicas del ser humano, convierte en próximo lo distante y en factible lo imposible. La oscuridad también es democratizadora, elimina las diferencias, pero, además, brinda un ambiente protector porque no puede dañar y porque profundiza la distancia respecto al mundo exterior gris. Por eso mismo, el cine es un vehículo efectivo de manipulación ideológica que absorbe y convence en el buen y en el mal sentido, y es también una fuente de sueños y realizaciones.

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PREGUNTAS DE RV DE EXÁMENES DE ADMISIÓN POR TEMAS Prof. Francisco Ramos Vásquez 793 El texto trata, principalmente, sobre A) el cine como vehículo de comunicación y ascenso social. B) el singular modo como el cine influye en el espectador. C) el cine como fuente inagotable de sueños y realizaciones. D) la capacidad de manipulación ideológica a través del cine. E) las sutiles diferencias entre el espectador de teatro y el de cine. 794 Resulta incompatible con lo planteado en el texto afirmar que el cine permite A) la satisfacción de necesidades psicobiológicas. B) una eficaz manipulación de sesgo ideológico. C) la interacción entre los espectadores. D) la cercanía física con otros espectadores. E) la identificación con la trama y los personajes. 795 Cabe inferir que el espectáculo cinematográfico propicia en el espectador una experiencia A) frustrante, debido a que le impide comunicarse con sus semejantes. B) excluyente, puesto que se puede aislar de la trama central. C) liberadora, ya que mira con desdén lo que sucede en la pantalla. D) subyugante, puesto que lo sumerge en una realidad alternativa. E) democratizadora, en tanto que logra una efectiva manipulación. 796 El antónimo contextual de ACENTUAR es A) atildar. B) languidecer. C) rebatir. D) aportar. E) atenuar. 797 Si el cine se hubiese desarrollado como una experiencia interactiva con el espectador, probablemente A) sería idéntico a la experiencia del ballet. B) perdería su efecto de valor estético. C) contrarrestaría el efecto de anonimato. D) tendería a desaparecer como forma de arte. E) propiciaría el completo aislamiento humano. UNMSM 2013-II La aspiración al castellano por parte de los andinos es una reivindicación suya y antigua. La Colonia tenía como política general la separación de repúblicas, una de indios y otra de españoles. Y la diferencia idiomática era una marca. A medida que transcurre el siglo XVII y entramos al siglo XVIII, diferentes voces y corrientes de opinión abogan por levantar las barreras. Unas por patriotismo ilustrado; otras por tener acceso libre a la mano de obra y a las tierras indias; y los propios indios, "huidos" y "forasteros" -aquellos que no viven o rechazan vivir en sus repúblicas originales- para dejar de ser tratados como indios, para ser y hablar con los otros, es decir, hablar el castellano. Cuando los borbones decretan la castellanización -en vestido y lengua- están también accediendo a una demanda popular. Los decretos de Bolívar y nuestras sucesivas constituciones confirman tal aspiración: no más repúblicas, no más indios, mestizos, negros ni criollos; tan solo peruanos, unidos por la ley y el idioma, el castellano. El castellano es, pues, símbolo popular de la unidad republicana. El quechua, en el fondo, es percibido como un vestigio colonial. En consecuencia, un programa bilingüe puede aparentemente contradecir esta vieja vocación unitaria. Y por eso, quizá, inquiete al campesino. El andino es un hombre práctico. Y como no percibe con claridad cuál es la ventaja palpable de que sus hijos cultiven y escriban una lengua que tan solo se habla en la comarca, un programa bilingüe debería demostrar y ofrecer ciertas ventajas tangibles para los beneficiarios.

798 A lo largo del texto, el autor destaca, principalmente, A) la permanente aspiración al castellano por parte del hombre andino. B) la escasa difusión de las políticas estatales de educación bilingüe. C) el valor de las leyes que se promulgaron para unificar el Perú. D) el rechazo del hombre andino a conservar el quechua en su vida. E) la vocación unitaria y práctica que caracteriza al hombre andino. 799 ¿Cuál de los siguientes enunciados es incompatible con el texto? A) El castellano se percibe como un símbolo de peruanidad. B) El sujeto andino se adhiere a una concepción práctica. C) Los decretos de Bolívar sustentan el proyecto bilingüe. D) En la Colonia hay una escisión entre indios y españoles. E) Un programa bilingüe aparentemente contradice la unidad. 800 El significado contextual del término LEVANTAR es A) elevar. B) suprimir. C) honrar. D) erigir. E) asegurar. 801 Del texto se infiere que la resistencia de los campesinos a la educación bilingüe se debe, fundamentalmente, A) a los errores históricos de la castellanización en los Andes. B) a la falta de métodos pedagógicos para su aprendizaje. C) al desconocimiento de las ventajas del uso del quechua. D) a que el castellano se puede utilizar fuera de la comunidad. E) al hecho de que el quechua es una lengua exclusivamente oral. 802 Si el conocimiento del quechua ofreciera ventajas palpables para los campesinos, A) el castellano dejaría de hablarse en el Perú. B) se reforzaría el viejo proyecto de los borbones. C) se atentaría contra la visión política unitaria. D) el quechua devendría en un dialecto del castellano. E) el programa bilingüe sería más promisorio. UNMSM 2013-I Cuando admiramos estéticamente la maravillosa construcción y arquitectura de la gran pirámide o el exquisito moblaje y joyas de la tumba de Tutankamón, nace en nuestros corazones un conflicto: por un lado, nuestra satisfacción y placer ante esos triunfos del arte humano y, por el otro, nuestra condena moral del precio humano al que fueron adquiridos, es decir, la pesada carga impuesta injustamente sobre muchos con el fin de producir las hermosas flores de la civilización para el goce exclusivo de unos pocos que cosecharon donde no sembraron. Durante los tres mil años que duró esa admirable cultura, y tan fríamente como el apicultor roba su miel a las abejas, los señores de la civilización despojaron a sus esclavos de la parte que les tocaba en los frutos del trabajo colectivo de la sociedad. La fealdad moral del acto injusto empaña la belleza estética del resultado artístico; y. sin embargo, en todo tiempo, los pocos beneficiarios privilegiados de la civilización se han defendido con una simple disculpa de sentido común: es que debemos optar –aducen– entre cosechar para una minoría o no cosechar nada.

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803 La intención final del autor es argumentar A) a favor de la estética monumental. B) contra la razón del sentido común. C) a favor de la arquitectura egipcia. D) en contra de la injusticia social. E) contra los productos del arte humano. 804 El verbo EMPAÑAR tiene, en el texto, el sentido de A) ocultar. B) marcar. C) velar. D) anular. E) deslucir. 805 Fundamentalmente, la crítica del autor está dirigida a A) los constructores de la gran pirámide. B) aquellos que usufructuaron el poder. C) los artistas sin responsabilidad moral. D) los responsables de la civilización. E) quienes estimulan el producto estético. 806 El autor estaría en desacuerdo con quien sostenga que A) un fin noble justifica los medios utilizados. B) es deplorable robar la miel de las abejas. C) el despojo de los esclavos no se justifica. D) las obras faraónicas tuvieron un gran costo social. E) el fruto de la obra debe revertir a los trabajadores. 807 Si el autor solo considerara la dimensión estética de las obras de arte egipcio, probablemente A) reaccionaría contra la injusticia que implican. B) la fealdad sería un aspecto irrelevante para él. C) no plantearía que existe un conflicto moral. D) rechazaría enfáticamente el monumentalismo. E) estaría frontalmente contra el arte egipcio. UNMSM 2013-I No se puede referir uno a la obra poética o artística sin pensar, al mismo tiempo, en el trabajo personal que la ha producido: al contrario, el resultado del trabajo científico se separa fácilmente de las operaciones que ha conducido a ello para tomar una suerte de existencia independiente y anónima. Se piensa en Beethoven al escuchar la Novena sinfonía, pero se olvida a Newton o a Leibniz al hacer cálculo integral. Tal olvido se debe a dos causas: al carácter siempre más o menos colectivo del trabajo científico, que termina ignorando al inventor, pero sobre todo a que cada resultado se integra en un conjunto y no sirve sino de medio para nuevos descubrimientos. Así, uno se ve forzado a dejar de lado la ciencia en cuanto a trabajo espiritual, pues el procedimiento verdadero del descubrimiento es sustituido por una demostración a posteriori. Ahora bien, el ejercicio de la ciencia, visto por el científico, es un aspecto de la vida espiritual, con características muy particulares: está hecho del contraste entre la iniciativa del espíritu, que inventa nuevas nociones, y la fidelidad escrupulosa al control experimental. Sin duda, la ciencia tiene por misión reemplazar las relaciones subjetivas o imaginarias por otras, objetivas y universales: pero esa sustitución no se efectúa por simple acumulación de experiencias. 808 Generalmente, se olvida al autor de un logro científico porque la ciencia es una empresa A) práctica. B) verdadera. C) demostrativa. D) colectiva. E) experimental. 809 En el texto, el término ESCRUPULOSA puede ser reemplazado por A) rigurosa. B) esforzada. C) quisquillosa. D) esmerada. E) recelosa.

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PREGUNTAS DE RV DE EXÁMENES DE ADMISIÓN POR TEMAS Prof. Francisco Ramos Vásquez 810 De acuerdo con el texto, a diferencia del trabajo científico, en la obra artística se visualiza nítidamente el A) cálculo integral. B) carácter universal. C) sello personal. D) criterio objetivo. E) aporte colectivo.

B) la prevención de la violencia a largo plazo y la mundialización. C) la renuncia a la violencia y la construcción de una cultura de paz. D) la fusión total de las sociedades civil, militar y eclesiástica. E) dejar de lado el viejo adagio romano y la unidad del mundo.

811 El aspecto espiritual de la ciencia, según el autor, se nota en su A) actividad operativa. B) rigor verificacionista. C) control experimental. D) elaboración anónima. E) capacidad inventiva.

817 La cultura bélica se hace cada vez más obsoleta debido a que A) la construcción de la paz es un proyecto inverosímil. B) estamos propiciando naturalmente los conflictos armados. C) el mundo es cada día más diverso, seguro y complejo. D) nuestro destino común es incierto y nuestra vida frágil. E) la incomunicación entre humanos es cada vez mayor.

812 Con respecto al ejercicio de la ciencia, visto por el científico, es incompatible sostener que A) supone un contraste entre lo espiritual y el experimento. B) es un aspecto de lo espiritual con rasgos particulares. C) reemplaza las relaciones subjetivas por otras objetivas. D) solo se desarrolla apelando al control experimental. E) depende de la experiencia y de la iniciativa del espíritu. UNMSM 2012-II La construcción de la paz requiere de una utópica renuncia generalizada a la violencia y el compromiso de toda la sociedad –no solo de la sociedad civil, sino también de la sociedad militar y de la eclesiástica–, para consolidar un marco de convivencia genuinamente democrático, que permita invertir en la prevención y en el largo plazo. "Si quieres la paz, prepárate para la guerra", advertía el viejo y perverso adagio romano; la divisa del nuevo siglo ha de ser: "Si quieres la paz, constrúyela". La "cultura bélica" resulta cada día más obsoleta en un mundo unificado por los cambios demográficos, la evolución científica y los peligros medioambientales. El dominio físico de territorios o de pueblos enteros ha llegado a ser irrelevante en un planeta regido por los intercambios instantáneos de información y de capital. La mundialización es patente en todos los órdenes de la existencia humana. Como en el navío de Leonardo da Vinci, todos, ricos, pobres, mujeres, hombres, jóvenes, ancianos, blancos, negros, todos compartimos un destino común; en momentos de crisis, cuando este barco corre el riesgo de zozobrar, no hay más que pasajeros a bordo que comparten el mismo destino. "El mundo es ya uno o ninguno", sentenció Albert Einstein. 813 El antónimo contextual de OBSOLETA es A) vigente. B) moderna. C) contemporánea. D) reciente. E) futura. 814 Es incompatible con lo postulado por el autor sostener que A) la paz consolida la convivencia democrática. B) los que conviven tienen un destino común. C) el mundo se rige por intercambios de información. D) la dominación territorial es imprescindible. E) los peligros ambientales amenazan a la sociedad. 815 El tema central del texto se refiere A) a la vigencia del sistema democrático. B) a la construcción ideal de la paz. C) a los flujos económicos e informáticos. D) a la mundialización de la información. E) al dominio político y territorial. 816 Consolidar un marco de convivencia democrática implica A) declarar obsoletas la cultura bélica y la evolución científica.

UNI 2012-I El sentido del humor es el término medio entre la frivolidad, para la que casi nada tiene sentido, y la seriedad, para la que todo tiene sentido. El frívolo se ríe de todo, es insípido y molesto, y con frecuencia no se preocupa por evitar herir a otros con su humor. El serio cree que nada ni nadie deben ser objetos de burla, nunca tiene algo gracioso para decir y se incomoda si se burlan de él. El humor revela así la frivolidad de lo serio y la seriedad de lo frívolo. Se trata de una virtud social: podemos estar tristes en soledad, pero para reírnos necesitamos la presencia de otras personas. 818 Según el texto, ¿cuál es la afirmación correcta? A) El sentido del humor solo está en los frívolos. B) El frívolo solo se burla de sus conocidos. C) El frívolo necesita la presencia de más personas. D) La frivolidad es una virtud social de todos. E) El serio asume la burla con frivolidad. UNAC 2011-II Ahí están los asientos para tu comodidad, ahí están los monumentos antiguos y modernos para tu admiración, ahí están los jardines para el placer de tu vista y de tu olfato, ahí están las flores y las rosas y las plantas en general. Míralas con cariño, trátalas con esmeros. Son tuyas y esperan eso de ti: caricias, no insultos; como las personas. No contamines el ambiente con los humos intoxicantes de tu vehículo. Tu salud y la de tus semejantes te lo piden. 819 Según el texto, la contaminación ambiental en la ciudad afecta A) al cariño con el que se debe tratar a las flores. B) a las personas insultadas y maltratadas. C) a la salud de uno mismo y de los demás. D) a los vehículos que expelen gases tóxicos. E) al desarrollo de la seguridad vial. 820 Según el autor, los actores principales para cuidar la ciudad son A) los empleados de limpieza pública. B) los ingenieros ambientalistas. C) las personas que habitan en ella. D) las personas que manejan vehículos. E) los jardineros y policías retirados. UNAC 2011-II A menudo he sabido, qué desgraciado puede ser un adverbio a los dos o tres años. Cuando tenía esa edad, llegaban a casa de mis padres las visitas, y veían a mis hermanos, tan esbeltos, tan elegantes, tan lucientes. “Qué hijos tienen. Qué barbaridad. Qué guapos son”. Luego, descendían su mirada hasta mí: coloradote, gordo, impresentable. Yo me había aprendido de sobra el comentario: “Bueno... Este también lo es”. Aquel “también”, no por habitual me hacia menos daño. Pienso si todo lo que soy –casi nada– no se habría construido sobre el “también” aquel: para contrarrestarlo como suplencia de lo que no me habla sido dado.

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821 En el contexto, el término LUCIENTE quiere decir A) brilloso. B) lozano. C) liberal. D) impresionante. E) ostentoso. 822 Entre los hermanos y el autor hubo una diferencia A) psicológica. B) actitudinal. C) aptitudinal. D) intelectual. E) física. 823 El autor considera que ese “también” ha hecho que él A) luche por sus ideales. B) se haga conocer. C) ignore a quienes lo tratan así. D) impulse su desarrollo personal. E) se rebele ante la marginación. UNI 2011-II El problema con el lenguaje no está en la comunidad científica sino en el ámbito público. Por extraño que parezca, en la esfera pública no es infrecuente observar que mientras más seguridad se muestra, menos evidencia se exige. Pero cuando se trata de descripciones científicas aceptadas (apoyadas por evidencias sólidas), algunos piden ser cuidadosos con el lenguaje y usar el condicional para no parecer dogmático. 824 El tema que desarrolla la lectura es A) la convicción del lenguaje científico. B) la contundencia del lenguaje científico. C) la contrariedad del lenguaje científico. D) el dogmatismo del lenguaje científico. E) la diferencia entre lenguaje público y científico. UNFV 2011-I "La protección de la libertad a la que se refiere el código penal no es la defensa de la libertad política; sino de la libertad social, de la relación del ciudadano con los demás miembros de la sociedad. El mero hecho de vivir en sociedad obliga al ciudadano a renunciar a gran parte de su libertad, a gran parte de su voluntad, lo que relativiza extraordinariamente este concepto". 825 ¿Qué clase de progresión temática presenta el texto? A) Sintetizante. B) Variada. C) Continua. D) Encuadrado. E) Analizante. UNMSM 2011-II Los procesos de abstracción y clasificación han sido llamados ficciones despreciables debido a que el “hombre" clase no existe, sino solamente existen los individuos. Sin embargo, no puede negarse que enunciados tales como "cuál es su nombre" pueden tener significado solamente si el predicado denota algo realmente común a cierto número de individuos. Inclusive una clasificación artificial de los gobiernos tal como la de Aristóteles, no puede ser llamada ficticia simplemente debido a que los gobiernos particulares no se conformen a ella. Los gobiernos existentes pueden ser formas mezcladas o combinaciones de los elementos de una monarquía, una aristocracia y una democracia, incluyendo sus perversiones, y la clasificación nos ayuda a reconocer los elementos significativos de tales formas mezcladas. A pesar de que ciertos elementos siempre se presenten en conjunción con otros y nunca aisladamente, esto no es un argumento contra su realidad. El hecho de que nadie pueda ser un hermano o un acreedor sin ser otras cosas, no es un argumento en contra de la realidad de la relación fraternal o crediticia. La ciencia debe abstraer ciertos elementos y despreciar otros debido a que no todas las cosas que existen juntas son importantes entre sí.

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PREGUNTAS DE RV DE EXÁMENES DE ADMISIÓN POR TEMAS Prof. Francisco Ramos Vásquez 826 ¿Cuál es el enunciado que resume mejor el contenido del texto? A) Los conceptos de monarquía, aristocracia y democracia son ficticios. B) Los procesos de abstracción y clasificación son ficciones útiles. C) La ciencia utiliza ficciones para efectuar discriminaciones. D) El concepto de ficción es equivalente al de irrealidad. E) Las clasificaciones hacen necesariamente uso de abstracciones.

E) las diferencias entre el lenguaje científico y el de la obra artística.

827 El término FICTICIA tiene, en el texto, el significado de A) irreal. B) indeterminada. C) inadecuada. D) artificial. E) abstracta.

833 Se infiere del texto que el autor menciona el ejemplo de los catetos y la hipotenusa para A) distinguir entre ciencia y arte. B) resaltar el papel de la ciencia. C) minimizar el sentido del arte. D) emparentar arte y ciencia. E) verificar una ecuación.

828 Las abstracciones son útiles en tanto que A) identifican lo que no es separable. B) justifican el empleo del término "despreciable". C) permiten discriminar lo irrelevante. D) presentan la realidad mediante formas puras. E) son aptas para ser usadas en relaciones crediticias.

834 En el texto, DEGUSTACIONES quiere decir A) vivencias. B) apreciaciones. C) estilos. D) visiones. E) pruebas.

829 Negarse a utilizar la abstracción y la clasificación conlleva A) ignorar la presencia de elementos significativos. B) aceptar la clasificación política de Aristóteles. C) reconocer elementos comunes entre individuos. D) ser consciente de lo ficticio en un enunciado. E) hacer discriminaciones entre cualidades. 830 El enunciado falso con respecto al contenido del texto es: A) La ciencia requiere abstraer elementos. B) Hay quienes cuestionan la abstracción. C) La mezcla no invalida la clasificación. D) Las clasificaciones artificiales son falsas. E) La abstracción hace referencia a la clase. UNMSM 2011-II Toda obra de arte, desde las pinturas rupestres a la pieza Los novios de Manzoni, se propone como un objeto abierto a una infinidad de degustaciones. Y no porque una obra sea un mero pretexto para todos los ejercicios de la sensibilidad subjetiva que hace converger en ella los humores del momento, sino porque es típico de la obra de arte proponerse como fuente inagotable de experiencias que, centrándose en ella, hacen emerger siempre nuevos aspectos de la misma. La estética contemporánea ha insistido particularmente sobre este punto y ha hecho de él uno de sus temas. En el fondo, el mismo concepto de universalidad con que se suele designar la experiencia estética se refiere a este fenómeno. Cuando digo que "la suma de los cuadrados de los catetos es equivalente al cuadrado de la hipotenusa", afirmo algo que puede verificarse, porque se propone como ley válida bajo cualquier latitud, pero referido a un único y determinado comportamiento de lo real; mientras que cuando recito un verso o un poema entero, las palabras que digo no son inmediatamente traducibles a un objeto real que agote sus posibilidades de significación, sino que implican una serie de significados que se profundizan a cada mirada, de tal modo que en esas palabras se me descubre, extractado y ejemplificado, todo el universo. 831 Medularmente, el texto se refiere a A) la fuente agotable de experiencias objetivas en la obra artística. B) las múltiples posibilidades de significación de la obra de arte. C) la universalidad y la belleza racional de la obra artística genial. D) la definición de la belleza trascendente aplicada a la obra artística.

832 Determine el enunciado incompatible con el texto. A) Para el autor, el arte rupestre obra de arte. B) Los novios de Manzoni posee dimensión estética. C) Las obras de arte tienen un sentido unívoco. D) Versos y relatos reciben diversas interpretaciones. E) Cada mirada a una obra de arte la enriquece.

835 Si alguien considerara que las pinturas rupestres no son obras de arte, entonces A) las tendría como el mejor ejemplo de sensibilidad. B) buscaría mostrarlas como emblemas de vida humana. C) objetaría la riqueza semántica de la obra de arte. D) creería que están sujetas a varias interpretaciones. E) no las parangonaría con Los novios de Manzoni. UNI 2010-II “Al pueblo no le interesa más que las obras. y no los discursos ni las discusiones en la tribunas y el Congreso. Al pueblo no le interesan los titulares de escándalo, sino saber quién le da luz, asfalto, quién le mejora su barrio y le presta para hacer su casa. Ésta es la verdadera política social y popular”. 836 Según el autor se concluye que A) el pueblo reclama obras públicas. B) el pueblo no lee periódicos. C) la política social es escandalosa. D) el Congreso es un centro de debate. E) la política social se sustenta en obras. UNI 2010-II La ecología ha incurrido en el delito de olvidar a la sociedad, en la misma medida en que la ciencia y la teoría sociales se fundamentan en el olvido de la ecología. Con los términos de sistema y de medio ambiente se han delimitado dos territorios que se desprecian mutuamente, sin darse cuenta de que la atención colectiva hacia las cuestiones ecológicas viene predeterminada por la situación de mezcla de la sociedad y de naturaleza, en la que las amenazas ecológicas son siempre amenazas del sistema social. 837 Elija la información incompatible con el contenido del texto. A) El estudio ecológico no coma en cuenta a la sociedad. B) La ciencia social ignora el estudio ecológico. C) El medio ambiente limita el estudio entre sociedad y ecología. D) Las amenazas sociales perjudican el equilibrio ecológico. E) La naturaleza y la sociedad guardan armonía sin la ecología. UNI 2010-II Quiero creer que la gente tiene un instinto por la libertad, por la responsabilidad, que quieren controlar sus vidas de verdad. No quieren ser presionados ni mandados ni oprimidos. Quieren una oportunidad para hacer cosas que tengan sentido. Queda la esperanza de que si las

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estructuras sociales cambian lo suficiente, estos aspectos de la naturaleza humana saldrán a la luz. 838 Según el autor, el hombre debe desarrollar A) la libertad de elegir. B) acciones significativas para él. C) una nueva estructura social. D) la crítica ante los mandatos. E) una vida cómoda y responsable. UNMSM 2010-II Las sociedades en las que la educación pública no desempeña ningún papel, como en la Antigüedad, son sociedades en las que cada grupo está destinado a reproducir la suerte de sus padres o de la minoría a la que pertenece: el hijo del campesino aprende de su padre las labores del campo, las mujeres se informan unas a otras respecto al parto y los hijos, los militares aprenden a tirar con arco o montar a caballo, puesto que estas funciones que aprenderán serán sus destinos en la sociedad. La educación pública, en cambio, prepara a los individuos para ocupar distintas posiciones. Por ello, una democracia sólida garantiza la educación gratuita y obligatoria, en su formación básica; y promueve universidades de gestión pública, junto a las particulares, con la finalidad de dar oportunidades a todos los miembros de la sociedad. En algunas sociedades latinoamericanas, aún subsiste una especie de fatalidad que hace que el hijo del pobre siempre vaya a ser pobre, y que el hijo del ignorante siempre tenga que ser ignorante. La educación pública es el elemento que puede romper con la fatalidad social de un sistema de castas y generar igualdad de oportunidades para la movilidad social. De allí la necesidad de defenderla, promoverla y fortalecerla. 839 El tema central del texto destaca, fundamentalmente, la A) fatalidad social de la educación. B) importancia de la educación pública. C) educación de la nueva generación. D) gratuidad plena de la enseñanza. E) búsqueda de la movilidad social. 840 A partir del contenido del texto, se puede inferir que A) la fatalidad social complementa las tareas de la educación pública. B) la educación pública busca mantener los patrones sociales de cada nación. C) en la Antigüedad, un individuo llegaba a ser lo que su esfuerzo le permitía. D) las sociedades de gran movilidad social son menos prejuiciosas. E) una sociedad estamental asegura la estabilidad económica de una nación. 841 Elija el enunciado incompatible con el texto. A) La educación gratuita es fundamental para la democracia. B) La educación pública consolida un orden estamental. C) Las minorías educadas pueden sobreponerse a su destino. D) La educación pública contrarresta la inmovilidad social. E) La democracia garantiza educación gratuita y obligatoria. 842 Si una sociedad no garantizase la educación gratuita para quienes no tienen los recursos económicos, entonces A) La movilidad social sería muy difícil de lograr. B) la democracia representativa se fortalecería. C) las universidades públicas tendrían gran desarrollo. D) la difusión de la educación básica se incrementaría. E) los más pobres podrían superar su sino social.

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PREGUNTAS DE RV DE EXÁMENES DE ADMISIÓN POR TEMAS Prof. Francisco Ramos Vásquez 843 En el texto, ROMPER es equivalente a A) diferenciar. B) rajar. C) deshilvanar. D) terminar. E) deteriorar. UNMSM 2010-II Respecto al argumento de la fertilidad y la existencia de ingentes recursos naturales explotables, podemos decir, en primer lugar, que en efecto, la Amazonía es una región rica que ha proveído recursos importantes para el desarrollo de sociedades indígenas que, combinando diversas estrategias productivas (agricultura, caza, pesca y recolección), han sabido usar con sabiduría y respeto el medio ambiente. En segundo lugar, que la riqueza de la Amazonía no radica en los suelos, a excepción de los suelos aluviales que aparecen en las épocas de vaciantes en las playas de los grandes ríos; sino que radica en el bosque mismo, que debe su frondosidad al reciclaje continuo de la materia orgánica que produce y que genera los nutrientes que requiere para su crecimiento. En tercer lugar, que talado el bosque con el fin de habilitar los suelos para la producción agrícola, los rendimientos muestran una tendencia decreciente después de las primeras cosechas, porque el suelo se ha visto privado de la principal fuente que le proporcionaba material orgánico convertible en humus (hojas, ramas y troncos que caen de los árboles y se descomponen). Otra causa radica en que la temperatura de los suelos ha aumentado a consecuencia de que estos se han visto sometidos al impacto directo del sol que tiende a calcinarlos, y de las lluvias que lavan la capa más fértil y los erosionan. 844 El desarrollo de las sociedades indígenas en la Amazonía depende, sobre todo, A) de la prodigiosa fertilidad de los suelos aluviales. B) de los ingentes recursos naturales explotables. C) de la abundancia de la caza, la pesca y La recolección. D) del uso inteligente y sistemático del medio ambiente. E) de la producción agrícola de las primeras cosechas. 845 La fertilidad y la producción agrícola de la Amazonía tienen su sustento en A) los bosques. B) los suelos. C) la vegetación. D) la pesca. E) la fauna. 846 Según el texto, el significado de la palabra NUTRIENTE es A) calcinador. B) abundancia. C) fertilizante. D) producción. E) reciclaje. 847 La tala de los bosques es perjudicial porque A) disminuye la variedad de las especies de cultivo. B) priva al suelo de material orgánico reciclable. C) impide una temperatura más alta en los suelos. D) protege los cultivos del intenso calor solar. E) imposibilita el uso de los recursos fluviales. 848 Del contenido del texto, se infiere que, a pesar de la riqueza natural de la Amazonía, los campesinos inmigrantes suelen fracasar, porque desconocen A) los cursos de los ríos de la región. B) la secuencia de las estaciones en la selva. C) La combinación de las especies cultivables. D) los medios químicos para combatir las plagas. E) las posibilidades y limitaciones del medio. UNMSM 2010-I Algunas personas dicen que la televisión es el invento más grande del siglo XX. Otras afirman

que es un gran consumidor de tiempo valioso y una mala influencia para el país. Hay quienes culpan a la televisión de fomentar la violencia, de incitar a los jóvenes televidentes a imitar a criminales y héroes pistoleros. Otras personas dicen que la televisión convierte en vegetales pasivos a las personas que no hacen más que sentarse frente a la pantalla. Sin embargo, hay otros que ven a la televisión como el educador más efectivo de la historia, que lleva hasta el hogar del más humilde ciudadano las maravillas y conocimientos del mundo. Algunas personas dicen que es un pasatiempo inofensivo, que brinda un escape a los problemas de la vida diaria. Por otra parte, los niños de hoy parecen saber más acerca del mundo que lo que sus padres y abuelos sabían a la misma edad. Muchos educadores dan a la televisión parte del crédito por este incremento de los conocimientos. Los argumentos surgen por doquier. Para cada declaración convincente sobre los perjuicios de la televisión, hay otra sobre sus beneficios. La televisión es un tema de controversia sobre el cual todos deben tomar posición. Esa caja con ventana de cristal, que está en casi todos los hogares del país, exige una decisión diaria. Ver o no ver es la decisión 849 En síntesis, el texto aborda el fenómeno de la televisión como A) un factor positivo. B) una influencia negativa. C) un invento inofensivo. D) una técnica educativa. E) un asunto polémico. 850 Se dice que la televisión es una mala influencia social porque A) suele ser un pasatiempo inofensivo. B) acarrea la pérdida de tiempo valioso. C) presenta críticamente imágenes violentas. D) exige una crucial decisión cotidiana. E) crea una brecha intergeneracional. 851 Se puede argumentar que la televisión es, principalmente, beneficiosa porque A) critica el crimen social. B) suscita mucha controversia. C) permite un escape a los problemas. D) está en todos los hogares. E) aumenta los conocimientos. 852 La expresión vegetales pasivos alude, principalmente, a una vida A) agresiva. B) irreflexiva. C) inofensiva. D) apacible. E) Incierta. 853 Si todos concordaran en que la televisión es el educador más efectivo de la historia, la caja con ventana de cristal A) perdería su carácter controversial. B) reducirla su valor cognoscitivo. C) solo podría ser vista como algo lúdico. D) dejaría de tener credibilidad en el mundo. E) sería poco apreciada por los televidentes. UNI 2009-II En la agotadora facilidad de la vida moderna, el conjunto de las reglas que dan consistencia a la vida se ha disgregado. La mayor parte de las fatigas que imponía el mundo cósmico ha desaparecido y, con ella, también ha desaparecido el esfuerzo creativo de la personalidad. 854 En el texto leído, el autor da A) una comparación entre las personas de diversas regiones en el siglo XX. B) una reflexión sobre el mundo cósmico a inicios del siglo XXI. C) una propuesta de vida para el hombre postmoderno. D) una visión crítica del hombre y la sociedad moderna.

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E) un lamento por la disgregación del Inundo cósmico y personal. UNI 2009-II La administración es una consecuencia natural del estado social, como este lo es de la sociabilidad natural del hombre. Su naturaleza es un resultado de la comunidad, pues, desde el momento en que existe el pacto social, hay administración. 855 De la lectura del texto, se concluye que la administración A) es un fenómeno impuesto para realizar un buen gobierno. B) no toma en cuenta el carácter convencional de pactos sociales. C) hunde sus raíces en la formación misma de cada sociedad. D) no es ninguna autoridad ordenante. sino de ejecución. E) consiste en facilitar el desarrollo libre del hombre moderno. UNMSM 2009-II Como las personas, como las cosas, como las instituciones, las palabras acaban por envejecer y morir. Pero la vejez de las palabras suele ser larguísima, y no es raro que pase un siglo, y más, desde que empiezan a decaer hasta que desaparecen. Y, aun en este caso, no es fácil extender el certificado de defunción de una palabra: muchas veces se trata solo de una muerte aparente, y lo único que ha ocurrido es que la palabra retirada de la lengua general ha quedado remansada al margen. en el uso literario, en el uso regional o en el uso restringido de ciertos grupos sociales o profesionales. Puede suceder, inversamente, que la vida de una palabra sea prolongada de manera artificial por el capricho arcaizante de un escritor: o que su vigencia sea puramente pasiva, es decir, reducida a su comprensión "histórica" por nosotros, sin que tenga ningún eco en nuestra habla real (podemos saber. por ejemplo. qué es una adarga, pero prácticamente nunca tendremos necesidad de usar esta voz). Incluso se da el caso de que sea resucitada una palabra ya muerta, para hacerla servir de "criada de la reina" y que no hace mucho fue desenterrado para dar nombre a la "empleada que, en aviones u otros medios de transporte, o en algunas oficinas, atiende al publico"). 856 La palabra ECO tiene en el texto el sentido de A) difusión. B) repercusión. C) repetición. D) origen. E) propagación. 857 La referencia al habla real alude a una propiedad de las palabras, su A) prestigio. B) relevancia. C) precisión. D) literalidad. E) vigencia. 858 Resulta erróneo, desde la perspectiva del autor, afirmar que la desaparición de las palabras es algo A) predecible. B) explicable. C) posible. D) irreversible. E) conjeturable. 859 Si una palabra se ha dejado de emplear en la lengua general. A) podría permanecer en el uso de un estrato social. B) se halla en un proceso de envejecimiento ineluctable. C) depende enteramente del hablante que la acuñó. D) los hablantes la deben anular indefectiblemente. E) se sustrae al proceso de natural envejecimiento.

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PREGUNTAS DE RV DE EXÁMENES DE ADMISIÓN POR TEMAS Prof. Francisco Ramos Vásquez 860 Fundamentalmente, el autor plantea que A) personas, cosas, instituciones y palabras cumplen un ciclo de nacimiento, desarrollo, reproducción, envejecimiento y muerte. B) el proceso de desuso o desaparición de las palabras es complejo. Largo, paulatino, a veces revocable, no siempre definitivo. C) el envejecimiento de las palabras suele tomar más de un siglo, dado que estas decaen hasta desaparecer definitivamente. D) las palabras solo desaparecen aparentemente, puesto que son conservadas con un uso restringido o con otro sentido. E) las palabras tienen una larga vigencia, ya que siempre es posible conservadas, cambiarles el sentido o renovarlas. UNMSM 2009-II Como cuestión preliminar es necesario deslindar un sentido no relevante para la investigación científica de la palabra "problema", al que puede llamársele sentido rutinario. Este sentido se da cuando en un libro, por ejemplo de matemática, se propone un conjunto de ejercicios para afianzar o reforzar un aprendizaje y se los llama problemas. Este uso podría dar lugar a confusiones debido a que se lo emplea en libros del más diverso nivel; sin embargo, no es tomado en cuenta en la investigación debido a que, generalmente, se trata de dificultades conocidas para las que hay soluciones igualmente conocidas. En todo caso, son problemas para un aprendiz en función de las limitaciones propias de su condición peculiar, pero no para la investigación científica. Nosotros consideramos que existe un problema en sentido estricto, desde el punto de vista de la investigación científica, cuando es posible determinar las características relevantes de una dificultad para la que no existe una solución aceptada por la comunidad científica. Asimismo, la dificultad como tal puede haber sido detectada hace mucho tiempo por los investigadores; también puede ser una dificultad nueva que surja en el transcurso de una investigación y que no haya sido detectada con anterioridad. El aspecto crucial en la determinación de un problema científico es que constituya un reto objetivo, superable mediante un riguroso proceso de indagación científica.

D) Hay problemas en sentido estricto que son de muy larga data. E) Para ciertas dificultades científicas, se carece de solución conocida. 865 Si el uso del término "problema" en un libro determinado solo cumpliera un rol pedagógico, A) podría citarse como un desafío científico objetivo. B) en rigor, sería imposible hablar de una solución. C) carecería de relevancia en la investigación científica. D) sería tomado en cuenta en la ciencia rigurosa. E) podría ser resuelto únicamente por aprendices. UNMSM 2009-II El problema fundamental que hay detrás del concepto de "lenguaje privado" es que carece de reglas. Uno pudiera insistir en que sí las tiene, solo que son "privadas" y, así, patrimonio exclusivo del propio hablante. Pero estaríamos en un terrible error si tomáramos tal cosa por cierta. Una regla siempre tiene criterios de corrección, es decir, deberíamos saber siempre cuándo cometemos una equivocación y empleamos mal la regla: pero, cuando esto falla, es porque no estamos usando, en realidad, regla alguna. Para plantearlo en términos claros, la gramática de "seguir una regla" exige tener criterios de corrección. Y esto quiere decir, en pocas palabras, que no puede existir un lenguaje con criterios privados o. dicho de otro modo, los criterios de corrección, las reglas, son públicos por definición. Todo lenguaje es necesariamente público. Ahora, supongamos que alguien insistiera en que puede uno tener un lenguaje para sí mismo. Entonces podremos someterlo a un test muy sencillo: ¿puede usted traducir ese lenguaje suyo al nuestro? Si puede, entonces no es un lenguaje privado genuino, y de seguro que se basa en reglas y criterios públicos como el nuestro, aunque tal vez él los oculte. Y si no puede. y es incomunicable, entonces no es ningún lenguaje. 866 Fundamentalmente, el autor sostiene A) las reglas publicas de la comunicación. B) las diversas funciones del lenguaje público. C) el carácter privado de la actividad lingüística. D) el carácter público de todo lenguaje. E) el uso de reglas exclusivas en el lenguaje.

861 En el texto, el vocablo DESLINDAR se usa con el significado de A) limitar. B) fundamentar. C) discriminar. D) rescatar. E) subrayar.

867 Para que fuese posible un lenguaje privado, A) los criterios de corrección deberían ser generales. B) la traducción debería aplicase más de una vez. C) las reglas gramaticales deberían multiplicarse. D) debería basarse en un código universal. E) debería haber reglas para un solo hablante.

862 ¿Cuál es el tema central del texto? A) La comunidad científica y la indagación de problemas. B) El proceso complejo de la investigación científica. C) Los problemas en el contexto de las matemáticas. D) La naturaleza de los problemas científicos. E) La actividad rigurosa del investigador científico.

868 Se infiere del texto que 'seguir una regla' implica A) la preponderancia de una gramática individual. B) el uso exclusivo del lenguaje para la traducción. C) la factibilidad de construir un lenguaje privado. D) la existencia de una comunidad de hablantes. E) la inexistencia de errores en la comunicación.

863 ¿En cuál de los siguientes enunciados se presenta un problema científico en sentido estricto? A) Calcular el área de una figura circular. B) Determinar el origen último del universo. C) Descubrir la fórmula química del benceno. D) Señalar las causas de la Guerra del Pacífico. E) Recordar las ocho regiones naturales del Perú. 864 ¿Cuál de las siguientes aseveraciones es incompatible con el texto? A) El término "problema" se usa siempre en un sentido unívoco. B) Un problema científico puede surgir en la misma investigación. C) Los problemas denominados rutinarios tiene soluciones conocidas.

UNALM 2009-I Cualquier palabra de una frase, cualquier sentencia de un párrafo, cualquier párrafo de un capitulo, cuyo significado se capta por el contexto, constituye parte del contexto general. Por tanto, no siempre basta con consultar el diccionario para conocer el significado de una palabra, sino el resto de la frase o párrafo. Todas las palabras de un contexto determinado ejercen relación reciproca entre sí. Por ejemplo, sabemos que la palabra madre ha sido principalmente empleada para indicar el participe femenino de la procreación. Sin embargo, si al leer el texto nos encontramos con la frase "empezó a cuajar la madre del vinagre", habrá que mirar un poco más determinadamente el diccionario. Las palabras no tienen sólo una significación, sino que se aplican a grupos de situaciones análogas, que pudieran llamarse área de significado. Para determinar estas áreas es para lo que es útil el diccionario. Cada vez que se emplea una palabra, examinaremos su contexto y las circunstancias extensionales, si es posible, para descubrir la verdadera acepción dentro del área de sus significados. 871 El tema del texto es A) el uso del diccionario en el significado. B) la diversidad de acepciones de la palabra madre. C) la importancia del contexto en el significado. D) las definiciones de un diccionario. E) el significado de la palabra madre. 872 En el texto se afirma que A) el diccionario determina el significado. B) la palabra madre tiene dos acepciones diferentes. C) el significado de todas las palabras existentes están en el diccionario. D) cualquier palabra puede entenderse por su contexto. E) el significado de una palabra lo da el diccionario y el contexto. 873 Según la lectura, el contexto es A) el uso múltiple que tienen las palabras. B) la definición que consigna el diccionario. C) las relaciones de significado entre las palabras. D) la presencia de distintas palabras. E) el lugar donde se utilizan las palabras. UNI 2009-I El individuo humano se gobierna a sí mismo. El gobierno del hombre por sí mismo consiste en que le hace adquirir las costumbres virtuosas y alejarse de las viciosas, si éstas estuvieran presentes. Las costumbres son las disposiciones envolventes que están presentes en el alma al punto que se convierten en hábitos y de los cuales emanan las acciones. 874 ¿Cuál de las alternativas es discordante con el contenido del texto anterior? A) El individuo se gobierna a sí mismo. B) La costumbre es el gobierno de sí mismo. C) Las costumbres son hechos envolventes. D) Las costumbres conllevan los vicios. E) Las costumbres se convierten en hábitos.

869 En el texto, el término PATRIMONIO significa A) beneficio. B) autoridad. C) propiedad. D) responsabilidad. E) tradición. 870 Es incompatible, con lo defendido por el autor, sostener que A) las reglas gramaticales son, por definición, de carácter público. B) la traductibilidad es un criterio que se opone a lo privado. C) las reglas implican siempre criterios públicos de corrección. D) los criterios de corrección son aplicables a un solo sujeto. E) el mal empleo de una regla nos conduce al error gramatical.

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PREGUNTAS DE RV DE EXÁMENES DE ADMISIÓN POR TEMAS Prof. Francisco Ramos Vásquez TEXTOS DISCONTINUOS UNI 2012-I 875 Luego de observar la variación de precios al consumidor en junio 2011, ¿cuál de las afirmaciones es correcta? IPC nacional: Variación por grupo de consumo. Junio 2011

-0,26

Alimentos y bebidas

Vestido y calzado

0,34

Alquiler de vivienda, combustible y electricidad -0,28

Muebles y enseres

Cuidado y conservación de la salud Transportes comunicaciones

0,17

y

Enseñanza y cultura Otros bienes servicios

0,59

0,39

0,31 y

0,30

A) Los muebles y artefactos tuvieron mayor costo. B) La educación presenta mayor incremento. C) El combustible mantuvo el precio anterior. D) Las medicinas tuvieron el menor incremento. E) El alquiler de vivienda es el menos rentable.

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PREGUNTAS DE RV DE EXÁMENES DE ADMISIÓN POR TEMAS Prof. Francisco Ramos Vásquez

CLAVES

1D 2A 3E 4C 5D 6C 7B 8E 9B 10 A 11 A 12 E 13 A 14 C 15 A 16 A 17 C 18 D 19 D 20 A 21 D 22 C 23 B 24 D 25 B 26 C 27 E 28 A 29 A 30 A 31 E 32 C 33 C 34 D 35 E 36 B 37 C 38 C 39 C 40 C 41 B 42 D 43 B 44 E 45 D 46 E 47 D 48 D 49 D 50 C 51 C 52 D 53 E 54 C 55 D 56 D 57 C 58 B 59 E 60 C 61 C 62 B 63 E 64 D 65 C 66 D 67 B 68 C 69 C 70 D 71 A 72 E 73 C 74 A 75 A 76 D

77 C 78 E 79 C 80 A 81 E 82 A 83 E 84 B 85 A 86 D 87 D 88 E 89 C 90 D 91 E 92 B 93 D 94 D 95 D 96 B 97 D 98 E 99 D 100 B 101 D 102 C 103 E 104 E 105 C 106 D 107 E 108 B 109 B 110 C 111 B 112 B 113 E 114 C 115 C 116 A 117 B 118 D 119 A 120 A 121 B 122 C 123 B 124 E 125 D 126 A 127 C 128 A 129 B 130 E 131 B 132 D 133 E 134 C 135 D 136 C 137 D 138 D 139 A 140 C 141 C 142 D 143 D 144 C 145 D 146 A 147 B 148 D 149 C 150 E 151 E 152 E 153 C

154 C 155 B 156 C 157 D 158 C 159 B 160 D 161 B 162 A 163 C 164 B 165 B 166 C 167 D 168 B 169 C 170 A 171 B 172 D 173 C 174 B 175 C 176 D 177 B 178 B 179 E 180 B 181 E 182 C 183 B 184 D 185 A 186 E 187 D 188 B 189 B 190 A 191 B 192 C 193 A 194 E 195 B 196 D 197 B 198 E 199 B 200 D 201 D 202 A 203 C 204 A 205 B 206 D 207 A 208 C 209 A 210 C 211 B 212 B 213 C 214 A 215 A 216 B 217 E 218 A 219 E 220 C 221 B 222 E 223 E 224 E 225 D 226 D 227 E 228 E 229 A 230 E

231 B 232 A 233 D 234 C 235 E 236 E 237 C 238 B 239 E 240 C 241 C 242 E 243 D 244 D 245 C 246 C 247 D 248 B 249 E 250 B 251 E 252 A 253 C 254 E 255 D 256 D 257 C 258 B 259 E 260 C 261 C 262 C 263 A 264 B 265 B 266 D 267 E 268 D 269 E 270 B 271 E 272 A 273 B 274 D 275 C 276 B 277 E 278 A 279 A 280 E 281 C 282 D 283 A 284 D 285 E 286 E 287 C 288 C 289 E 290 B 291 A 292 D 293 C 294 A 295 E 296 C 297 C 298 B 299 E 300 C 301 C 302 A 303 E 304 A 305 D 306 D 307 E

308 D 309 D 310 B 311 B 312 D 313 C 314 D 315 C 316 D 317 A 318 A 319 B 320 C 321 E 322 C 323 D 324 D 325 A 326 A 327 C 328 A 329 A 330 B 331 C 332 E 333 A 334 D 335 A 336 C 337 D 338 B 339 A 340 C 341 E 342 E 343 A 344 E 345 C 346 E 347 D 348 B 349 C 350 A 351 C 352 C 353 E 354 A 355 C 356 A 357 B 358 B 359 A 360 E 361 B 362 C 363 E 364 B 365 A 366 D 367 C 368 A 369 B 370 E 371 B 372 C 373 C 374 C 375 B 376 E 377 C 378 D 379 C 380 E 381 A 382 E 383 A 384 E

385 E 386 B 387 A 388 D 389 A 390 E 391 A 392 C 393 B 394 C 395 D 396 E 397 C 398 B 399 C 400 E 401 B 402 A 403 D 404 B 405 E 406 A 407 B 408 D 409 E 410 E 411 C 412 B 413 E 414 E 415 B 416 E 417 C 418 A 419 C 420 C 421 C 422 D 423 A 424 D 425 A 426 E 427 B 428 D 429 B 430 B 431 A 432 A 433 E 434 B 435 C 436 D 437 D 438 D 439 D 440 C 441 B 442 E 443 E 444 D 445 A 446 E 447 E 448 A 449 C 450 C 451 D 452 A 453 B 454 D 455 E 456 C 457 B 458 D 459 E 460 E 461 A

462 D 463 B 464 E 465 C 466 B 467 D 468 C 469 B 470 A 471 D 472 A 473 A 474 B 475 C 476 B 477 B 478 B 479 C 480 A 481 E 482 C 483 D 484 C 485 D 486 A 487 B 488 A 489 D 490 A 491 B 492 C 493 E 494 D 495 A 496 C 497 E 498 B 499 D 500 B 501 B 502 A 503 C 504 D 505 D 506 E 507 A 508 B 509 E 510 B 511 A 512 B 513 E 514 C 515 D 516 E 517 C 518 A 519 D 520 D 521 E 522 B 523 B 524 D 525 E 526 D 527 B 528 D 529 B 530 E 531 A 532 B 533 A 534 C 535 A 536 C 537 C 538 A

539 B 540 A 541 E 542 C 543 D 544 A 545 B 546 D 547 E 548 D 549 E 550 D 551 D 552 B 553 B 554 C 555 A 556 D 557 C 558 C 559 D 560 A 561 D 562 B 563 C 564 A 565 B 566 E 567 E 568 E 569 C 570 B 571 A 572 D 573 B 574 C 575 A 576 B 577 C 578 C 579 B 580 B 581 B 582 E 583 C 584 B 585 D 586 E 587 A 588 E 589 C 590 D 591 B 592 E 593 D 594 B 595 D 596 A 597 E 598 C 599 D 600 C 601 B 602 A 603 D 604 E 605 B 606 C 607 A 608 B 609 B 610 C 611 E 612 E 613 E 614 B 615 A

616 E 617 C 618 A 619 D 620 E 621 C 622 E 623 D 624 C 625 E 626 A 627 C 628 B 629 C 630 B 631 C 632 E 633 D 634 B 635 C 636 C 637 D 638 A 639 D 640 C 641 E 642 A 643 E 644 A 645 E 646 A 647 E 648 A 649 C 650 A 651 D 652 A 653 B 654 A 655 E 656 D 657 D 658 B 659 B 660 D 661 D 662 B 663 A 664 B 665 E 666 C 667 D 668 E 669 C 670 B 671 B 672 E 673 B 674 D 675 E 676 D 677 B 678 C 679 A 680 C 681 D 682 E 683 A 684 D 685 D 686 D 687 D 688 B 689 A 690 D 691 D 692 E

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693 A 694 B 695 D 696 A 697 E 698 A 699 B 700 E 701 E 702 A 703 C 704 A 705 E 706 C 707 B 708 D 709 E 710 B 711 D 712 E 713 D 714 C 715 A 716 D 717 C 718 E 719 C 720 D 721 C 722 C 723 D 724 E 725 C 726 C 727 B 728 C 729 A 730 D 731 A 732 A 733 E 734 B 735 D 736 D 737 B 738 A 739 D 740 E 741 A 742 A 743 C 744 D 745 E 746 A 747 E 748 B 749 C 750 D 751 E 752 A 753 B 754 A 755 C 756 C 757 B 758 C 759 D 760 A 761 E 762 D 763 B 764 A 765 E 766 D 767 E 768 D 769 B

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770 D 771 D 772 D 773 A 774 B 775 C 776 A 777 A 778 A 779 C 780 B 781 E 782 C 783 D 784 B 785 C 786 A 787 E 788 D 789 C 790 B 791 C 792 D 793 B 794 C 795 D 796 E 797 C 798 A 799 C 800 B 801 C 802 E 803 D 804 E 805 B 806 A 807 C 808 D 809 A 810 C 811 E 812 D 813 A 814 D 815 B 816 C 817 D 818 C 819 C 820 C 821 D 822 E 823 D 824 E 825 E 826 B 827 C 828 D 829 A 830 D 831 B 832 C 833 A 834 B 835 C 836 E 837 E 838 C 839 B 840 D 841 B 842 A 843 D 844 D 845 A 846 C

847 B 848 E 849 E 850 B 851 E 852 B 853 A 854 D 855 C 856 B 857 E 858 D 859 A 860 B 861 C 862 D 863 B 864 A 865 C 866 D 867 E 868 D 869 C 870 D 871 C 872 E 873 C 874 B 875 D