Practica #4 Competencia Intra e Interespecifica (Cuadros)

 

ECOLOGIA DE POBLACIONES Y COMUNIDADES  – UCSM -2019

Dr. Blgo. ARMANDO ARENAZAS RODRIGUEZ Mag. BERLY CARDENAS PILLCO

UNIVERSIDAD CATÓLICA DE SANTA MARÍA FACULTAD DE ARQUITECTURA, INGENIERÍA CIVIL Y AMBIENTE ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA AMBIENTAL

CURSO: Ecología de Poblaciones y Comunidades Competencia a Tema: “Competenci

Intra e Interespecífica en Vegetales” Vegetales” 

DOCENTE: Blgo. Berly Cardenas Pillco INTEGRANTES: Capia Apaza, Leydy Ioryeliz Ccori Vilavila, Darlene B. Chacón Barrios, Valeria Fátima Cruz Coaquira, Edwin Joseph Delgado Viza, Betsy Jaqueline

SEMESTRE: IV GRUPO DE PRÁCTICAS: 4

AREQUIPA-2019  

 

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PRACTICA N.º 4 COMPETENCIA INTRA E INTERESPECIFICA EN LOS VEGETALES 1. COMPETENCIAS   Conoce las competencias competenc ias intra e interespecíf interespecífica ica que se dan dentro de



las poblaciones.   Utiliza las competencias competenc ias intra e interespecíf interespecífica ica para comprender la



dinámica de las poblaciones.   Valora los tipos de competencias que se dan en la naturaleza como un



instrumento de conservación. conservación.

2. INTRODUCCIÓN La competencia ha sido definida por muchos autores. Una de las definiciones más usadas es la propuesta por Odum (1972), quien dice que la competencia entre especies es toda acción recíproca que afecta adversamente el crecimiento y reproducción de los individuos de las poblaciones interactuantes. Aunque las definiciones pueden variar de acuerdo a los autores, es importante resaltar que la competencia ocurre sólo si el recurso es limitado y esencial (Curtis, 2000). La competencia puede ocurrir entre individuos de la misma (intraespecífica) o de diferentes especies (interespecífica) (Begon et al., 2005). Para que ocurra la competencia no es obligado que los individuos tengan contacto directo, es decir que exista interferencia entre ellos por acceder a un recurso. Muchos procesos competitivos involucran la explotación previa de los recursos por individuos de alguna especie, lo que imposibilita posteriormente poste riormente el acceso del recurso por otros individuos de la misma o de otra especie. La competencia ha sido un proceso ampliamente estudiado en ecología vegetal. Sin embargo, las evidencias no siempre son claras y son frecuentes los efectos confundidos. Esto ha generado una serie de críticas al paradigma de que la competencia es uno de los procesos más importantes en la estructuración de las comunidades vegetales. Considerando que el tamaño que pueden alcanzar las plantas está fuertemente influenciado por la distancia entre los vecinos más cercanos, el análisis espacial de la distribución de las plantas ha sido usado para inferir competencia (Givinish, 1983; Armas, 2004; Aguilar, 2006).

 

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3. METODOLOGÍA Y DESARROLLO Material  Cinta métrica de 20 m Libreta de campo

Procedimiento Para el desarrollo metodológico de la práctica se debe seguir los siguientes pasos:

1.  Seleccionar un sitio en el campo e identificar dos especies de arbustos o árboles que coexisten en el lugar. Si no es posible su determinación científica a nivel de especie, género o familia, entonces considérelas como morfo especies (especie 1 ó especie A).

2. Seleccione un individuo de cualquiera de las dos especies, el cual será su

individuo indi viduo focal focal..

individuo viduo foca focall (a la altura del 3. Registre la altura y el diámetro del tallo de su indi pecho en el caso de ser árbol o de la base para arbustos).

4. En el caso de arbustos con más de un tallo, mida el diámetro de todos los tallos y posteriormente sume los valores. Para los análisis sólo se usarán los totales.

5. Mida la distancia al individuo más cercano (no importa que sea de la misma o de la otra especie seleccionada) seleccionada) y registre sus valores de talla.

6. Repita la operación de medición de distancias y tallas de individuos. Con los registros se logrará formar relaciones intra e interespecíficas, generando tres grupos de pares de especies (especie 1 vs. especie 2; especie 2 vs. especie 2; especie 1 vs. especie 3). individuos sólo estarán formados por los vecinos más cercanos, 7. Los pares de individuos es decir no es posible formar pares entre individuos lejanos en los que entre ellos haya individuos más cercanos.

8. El número de registros por grupo no deberá ser menor a 20. Es posible que el registro de la talla de un individuo sea utilizado hasta en dos grupos.

9. Para analizar los datos se realizarán aná nállis is de reg res ión linea lineall s imp imple le, con la cual se puede inferir competencia a nivel intra e interespecífica.

 

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10. La variable dependiente (Y )  de los modelos serán las sumas de los valores de altura o de cobertura de los individuos más cercanos que formen el par y la variable independiente (X (X))  será la distancia entre ellos.

11.  La pendiente (b)  de la línea de ajuste de regresión indicará la intensidad de la competencia y el coeficiente de determinación (r2)  indicará la importancia de la competencia (Briones et al., 1996; Armas, 2004).

DESARROLLO DE PRÁCTICA a. Datos de ESPECIE 1

 

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INTERPRETACION: Uno de los factores que condiciona el resultado de la competencia por luz es la diferencia de altura de los componentes, com ponentes, incluso con diferencias muy pequeñas de altura p pueden ueden tener un marcado efecto sobre los niveles de intercepción de luz de cada uno de los componentes de la mezcla. Este hecho debe atribuirse a que la intensidad lumínica al atravesar el dosel vegetal de los bosques, va decreciendo en función de un patrón exponencial. De esta forma, en diferentes diferentes ecosistemas terrestres, logramos diferenciar zonaciones en la distribución de las la s plantas y la tasa de aportes de nutrientes al suelo. En aquellas zonas, donde la tasa de aporte de nutrientes es baja, encontramos una vegetación predominantemente herbácea, mientras que en las zonas con grandes tasas de aportes de nutrientes encontramos una vegetación arbórea elevada. Al ser el aporte de nutrientes bajos en la zona de campo muestreada pudimos observar un claro déficit de nutrientes en el suelo por lo que se desarrolló una competencia alta por los recursos como agua, espacio capacidad fotosintética donde dond e todo esto es resultado de los factores antagónicos de una distribución espacial uniforme a un radio menor a 5 m, por encima de estos valores la planta crea densoindependencia,ya que mientras más nos alejamos de la especie focal se observa un beneficio en tamaño e inflorescencia de la achicoria (Tilman 1988)

 

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b. Toma de Datos de ESPECIE 2

INTERPRETACION: La competencia es una interacción entre individuos, provocada por la necesidad común de un recurso limitado, y que conduce a la reducción de la supervivencia, el crecimiento y/o la reproducción de por lo menos algunos de los individuos competidores implicados.   (andresrguez, Ciencias y cosas, u na notable diferencia entre el comportamiento 2009).. Gracias a los datos recolectados, podemos apreciar una 2009)

c) Cuadro Relación Interespecífica

fisiológico entre la primera especie estudiada y ésta, ya que se puede apreciar una tendencia de tamaño no muy variado en cuanto a los demás individuos, despreciando así la distancia entre el eje focal y ellos, esto nos reafirmaría una vez más que la existencia de competencia es muy baja y eso conlleva a que en este espacio de estudio esta especie era dominante en cuanto a número de individuos.

 

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INTERPRETACIÓN: Se llegó a la interpretación que la relación interespecífica entre las especies 1 y 2, no presenta competencia ya que, solo se puede llegar a una incidencia con la recta debido a que no alcanza el valor de 2 (0.5) ,  generalmente en hábitats con existencia de competencia por un recurso como es el del agua, el recurso acaba siendo compartido por po r los individuos en función de la densidad de raíces de los individuos (andresrguez, Ciencias y cosas, 2009) . Sin embargo, tanto la especie 1 como la 2 presentan una relación intraespecífica, debido a los datos adquiridos se infiere que la 4. AUTOEVALAUCION especie 1 presenta una distribución espacial y la competencia de esta vendría a ser la capacidad fotosintética, el recurso hídrico y espacio, y en la especie 2 esta presenta una distribución neutra ya que estas no hacen daño ni se ayudan.

 

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1. ¿En qué comb combinación inación de especies se present presentó ó la compe competencia tencia más importante? La competencia ardua se presentó en la especie número 1, porque a medida que nos alejamos de la especie focal los individuos crecen y se desarrollan de una mejor manera presentando una mejor adaptación porque encuentran más recursos fuera de un radio de 5 m, en síntesis, decidimos que la especie 1 es densodependiente.

2. ¿En qué comb combinación inación de especies se present presentó ó la compe competencia tencia más intensa? Primero,que las plantas tengan un metabolismo determinado, afectará a la competencia por el agua (andresrguez, (andresrguez, Ciencias y cosas, 2009),de acuerdo a eso podemos inferir que la especie “1” tiende a lejarse de su eje focal , ya que necesitaria agua u otros recuersos necesarios para su desarrllo optimo. En cuanto a los datos del cuadro 3 podemos decir que entre las dos especies muestreadas no existe una competencia critica ya que mientras mas lejos o cerca este una de otro no varía mucho el tamaño.

3. ¿Qué implicac implicaciones iones tiene la compete competencia ncia en la abundancia de las especies? La competencia es uno de los factores de mayor importancia para determinar la abundancia y distribución de una especie, uno de los factores que indicaría una posible competencia podría ser la existencia de un factor limitante (agua, territorio, etc.), Ya identificada la competencia entre una o varias especies, estos datos nos reafirmaran que mientras exista competencia, posiblemente los individuos tiendan a alejarse entre sí, consecuentemente podríamos apreciar una distribución al azar.

4. Ejemplifique, la importancia ambienta ambientall de la competencia intra e interespecífica en el ambiente.

Una de la competencia interespecificas tenemos los pájaros con las ardillas ambas especies compiten por los mismos recursos de alimentos como la

 

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fruta, semillas, etc. Es importante ya que se presenta cuando la densidad de la población es alta y esto ayuda a regular la resistencia ambiental ya que como sabemos la resistencia ambiental existe cuando interactúan factores abióticos y bióticos para limitar en potencial biótico.  A nivel de las plantas plantas en nuestro caso arbustos alrededor alrededor del del 99% del agua agua absorbida por las plantas se acaba perdiendo por transpiración, por lo que queda un 1% restante que permanece dentro de los tejidos o interviene en las diferentes reacciones metabólicas.

Que las plantas tengan un metabolismo determinado, afectará a la competencia por el agua, ya que por ejemplo las especies C4 son más eficientes eficient es en el uso del agua que las C3. La absorción de CO2 en las plantas C4 se encuentra menos limitada por la apertura estomática, lo cual les permite mantener una alta tasa de fotosíntesis incluso en condiciones de sequía y por tanto t anto una mejor adaptación y una mejor competitividad. Generalmente en hábitats con existencia de competencia por un recurso como es el del agua, el recurso acaba siendo compartido por los individuos en función de la densidad de raíces de los individuos. En esta situación de competencia, la especie mejor adaptada acabe llegando a ser la dominante del lugar, pudiendo llegar en algún caso a situaciones parecidas a las de los monocultivos, donde la cantidad de raíces puede llegar a sobrepasar la cantidad que se requiere para una absorción máxima de agua.  (Tilman 1988) 

5. BIBLIOGRAFÍA -

Montaldi, E.R. 1995. 1995. Principios Principios de de Fisiología Fisiología Vegetal. Vegetal. Ediciones Ediciones Sur, Sur, La Plata. 298 p. Cap.XVII pp. 247-255. 

-

Andresrguez. Andresrgu ez. (28 de Mayo de 2009). Ciencias y cosas. Obtenido de Factores por los que se puede entablar competencia entre plantas de igual o distinta especie:

https://cienciasycosas.com/2009/05/28/factores-por-los-que-se-

puede-entablar-competenci puede-entabla r-competencia-entre-plantas a-entre-plantas-de-igual-o -de-igual-o-distinta-especi -distinta-especie/ e/

 

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ANEXOS ESPECIE 1

ESPECIE 2

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Relación Interespecífica

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RÚBRICA DE INFORMES Criterio 

Presentación del avance 

Excelente (20-16)   

●

Presenta el avance en clases que se pide en el desarrollo de la práctica.

Bueno  (15-12)   

●

Presenta el avance del 50 % en clases, que se  pide en el desa rrollo

Regular  (11-09)   

●

Deficiente  (08-05)   

●

 No presenta el ava nce en clases que se pide en la  práctica.

 práctica.    práctica.

●

 

 No presenta el des arrollo de la práctica.

 

 No utiliza los cálculos de regresión lineal en el análisis de las competencias.

●

 

 No presenta el des arrollo de la práctica.

 

 No hace el aná lisis de la  pendiente y el r2.

Presenta el avance del 25 % en clases, que se pide en el desarrollo de la

de la práctica.  práctica.  

Puntaje  Estimación las relaciones intra e interespecífi ca

 

Utiliza de manera correcta la regresión lineal para analizar el tipo de competencias.

 

Diferencias las competencias inter e intraespecíficas.

●

●

 

●

 

●

Cumple 2 puntos más de la lista de EXCELENTE.

●

●

Analiza la pendiente de la recta y el r2 en la diferenciación del tipo de competencias.

Puntaje  Análisis de los resultados

●

 

Analiza de manera crítica de las competencias intra elos resultados interespecificas.   interespecificas.

 

Analiza como es el comportamiento entre las especies.  especies. 

 

Determina como estos resultados pueden ayudar para conservación o restauración de las especies estudiadas.

●

●

●

 

Cumple puntos más de la lista2 de EXCELENTE.

●

 

 No llevacrítico a cabode unlos análisis resultados.

 

 No hace comparac iones con paper.

●

●

 

 No presenta el des arrollo de la práctica.

 

 No presenta el des arrollo de la práctica.

Puntaje Bibliografía 

 

Cita adecuadamente la bibliografía en el desarrollo de la práctica.

●

   

Cita la bibliografía en formato APA.

●

tiene información bibliográfica de fuentes confiables (scielo, scopus y webofscience, Alicia, renati, etc).

●

 

●

Cumple 2 puntos más de la lista de EXCELENTE.

 

 No citan adecuada mente la bibliografía en la  práctica en formato APA.

 

La bibliografía es de fuentes no confiables.

●

●

●

Puntaje  Puntualidad  Grupal 

  ● 

●

 

●

Llegan temprano a clases. Presenta el avance en clases, que se pide en la práctica, a tiempo. Presenta la práctica desarrollada a tiempo.

  ●  ●

Llegan tarde a clases. Cumple 1 punto más de la lista de EXCELENTE.

  ● 

●

Llega tarde a clases.  clases.   Presenta el desarrollo de la práctica y el avance en clases a destiempo. destiempo.  

Puntaje  NOTA PROMEDIO DE LOS CRITERIOS 

  ● 

●

 No asisten a clases  No presenta el desa rrollo de la práctica, ni el avance en clases a tiempo.

Nota