Practica 1 Fisica Clasica ICE ESIME ZAC

INSTITUTO POLITECNICO NACIONAL ESIME ZACATENCO INGENIERÍA EN COMUNICACIONES Y ELECTRÓNICA Laboratorio:

FÍSICA CLÁSICA

Práctica No.  ANALISIS GRAFICO 1 Gr!"o: E#!i"o:

No.$

Pro%&'or: F&c(a )& r&a*i+aci,-: F&c(a )& &-tr&6a:

/ 0 S&"ti&1br& 2 345 4 0 S&"ti&1br& 2 345 ANALISIS GRAFICO I

OBJETIVOS: El alumno deducirá la importancia que tiene el empleo de las gráficas en el campo de la experimentación, encontrando la relación matemática que muestre la interdependencia entre dos variables y estableciendo los límites de validez entre un modelo teórico y los resultados experimentales

INTRODCCIÓN TEORICA: En el campo de la ingeniería, una forma adecuada de presentar resultados es con la ayuda de las gráficas, las cuales no solo auxilian a este campo, sino también a otros como son el de la ciencia y el de la tecnología.

Una gráfica nos puede servir tanto para representar los fenómenos que suceden en física, química, comportamiento de circuitos eléctricos y electrónicos, ciclos termodinámicos, como para representar problemas matemáticos, trazos de líneas de comunicación, organizaciones, zonas territoriales, etc. or lo tanto, todo ingeniero, científico o experimentador debe tener un amplio conocimiento del mane!o adecuado de gráficas. En la física experimental se "a encontrado que por medio de las gráficas se puede#

Describir una ley Apreciar la ariaci!n "e un #en!$en% p%r $e"i% "e una %bseraci!n r&pi"a Res%ler pr%ble$as sin la necesi"a" "e 'acer "e$asia"%s c&lcul%s or lo que la utilidad que prestan las gráficas en esta área, se puede sintetizar lo siguiente#

Siren c%$% 'erra$ien(a para anali)ar y isuali)ar $e*%r la relaci!n en(re las ariables +ue carac(eri)an un e,peri$en(% -er$i(en enc%n(rar el $%"el% $a(e$&(ic% +ue represen(a el e,peri$en(% y el cual n%s serir& para 'acer pre"icci%nes ."en(r% "el ran/% "el e,peri$en(%0 rocedimiento para la elaboración de graficas# $a elaboración de graficas es de lo más sencillo, sin embargo, ocurre frecuentemente que por el desconocimiento de un proceso lógico, el estudiante se encuentra con ciertas dificultades al realizarse, por lo que al interpretarlas obtiene una serie de conclusiones erróneas o no satisfactorias. % continuación presentamos algunas indicaciones para la elaboración de una gráfica aceptable#

12 32 42 52 62 72

-resen(aci!n (ab ula"a Selecci!n "e l pape l a"ec ua"% al pr% ble$a Selecci!n "e las es calas "e c% %r"ena"as Tra)% "e l%s pu(%s e,peri$en(ales %b(eni"%s A*us(e "e un a cura p%r l%s p un(%s (ra)a"%s Elab%raci!n "el ( 8(ul% "e l a /ra#ica

ara ilustrar me!or con los puntos anteriores, supongamos que al realizar un experimento con un condensador que se descarga a través de una resistencia, se midieron los tiempos correspondientes a ciertos valores de la corriente.

12 Tabulaci!n "e l%s "a( %s %b( eni"%s: &e acuerdo con el primer punto, los resultados deben tabularse como se muestra en la tabla %' donde ( es la corriente eléctrica medida en )% y t es el tiempo, en segundos. $as incertidumbres *+ se encuentran incluidas en la tabla $ectura +

()%-/0.1 30

3 7 4 1

+5 +3 8 4

2s-/0.01 0.4 0.6 +.3 +.9 7.3

32 Selecci!n "el papel: &ependiendo del tipo de problema la gráfica se puede construir sobre# a- apel milimétrico. $a descripción de este papel es la más sencilla, ya que consta de dos escalas lineales y se emplea generalmente cuando tenemos datos cuya variación es lineal constante-

b- apel semilogaritimico. Este es más comple!o que el anterior, puesto que consta de una escala logarítmica y una lineal, se emplea para graficar funciones exponenciales o funciones que tienen un rango muy amplio. c- apel logarítmico log/log-. Este es a:n más comple!o y está constituido por dos escalas, ambas logarítmicas, y lo empleamos cuando nuestros datos tienen rangos amplios de variación.

42 Selecci!n "e las es calas c%% r"ena"as2 Una mala selección de las escalas de coordenadas, ocasiona que una gráfica resulte distorsionada, lo que a su vez nos lleva a una interpretación errónea de los datos experimentales ver figura +-, por lo anterior, se proporcionan la siguientes sugerencias

Deben esc%/erse "e (al $anera +ue (%"%s l%s pun(%s9 sin e,cepci!n9 +ue"en "en(r% "e l%s l8$i(es "el papel u(ili)a"%9 ./eneral$en(e (a$a% car(a0 Deben (ener una cier(a pr%p%rci%nali"a" "e espaci%9 (al c%$% se $ues(ra en la #i/ura 1;9 "e $%"% +ue la /r&#ica n% sea c%n#ina"a en una pe+uea &rea "el papel % +ue"e $uy alar/a"a en un sen(i"% .#i/uras 1b y 1c0 -%r l% /eneral n% "eben "ibu*arse a l% lar/%"e4 l%s li$i(es9 % $ar/en9 "el papel u(ili)a"%9 p%r 'ac l% +ue un cier(% espaci% "e 3