Práctico 3 Lecto Comprensión

CURSO DE NIVELACIÓN TRABAJO PRACTICO N° 3 LECTO COMPRENSIÓN Y TÉCNICAS DE ESTUDIO En el video advertimos que el texto solicitado por la docente es un ensayo. Ante esta particularidad de la consigna brindada por la docente ¿Qué le diríamos al personaje?: Considerar el tipo de texto solicitado es un aspecto irrelevante en la planificación de la escritura. Considerar el tipo de texto solicitado es un aspecto necesario en la planificación de la escritura. Considerar el tipo de texto solicitado es un aspecto secundario en la planificación de la escritura. Considerar el tipo de texto solicitado es un aspecto optativo en la planificación de la escritura. Considerar el tipo de texto solicitado es un aspecto arbitrario en la planificación de la escritura.

2.

Para el personaje del video no ha sido un problema plantearse la particularidad del género discursivo. Esto es: Un planeamiento poco probable que hagamos. Un planteamiento innecesario a hacernos cuando escribimos. Un planteamiento insignificante ante una tarea académica. Un planteamiento estratégico propio de estudiantes competentes. Un planteamiento a considerar en el momento de la redacción.

3.

El modo en que Bob Esponja decide realizar su escrito, nos remite a pensar en: La relevancia de las TICs. La importancia del título como comienzo de la escritura La dificultad de pensar la escritura como proceso lineal y unidireccional. La dificultad de integrar voces variadas en un escrito. La hipertextualidad.

4.

Para escribir un ensayo, a Bob Esponja no le basta saber escribir y conocer el tema sobre el que debe escribir. Necesita conocer el propósito del texto, la estructura propia de ese tipo de texto, convenciones de escritura, advertir que voces incluirá en el mismo, entre otras. Falso, ya que puede hacer un muy buen ensayo sin dicho conocimiento. Verdadero, ya que sin esto será imposible que logre escribir el ensayo.

5.

Desde la experiencia de Bob Esponja, podemos decir que la etapa de textualización durante el proceso de composición escrita implica:

CURSO DE NIVELACIÓN TRABAJO PRACTICO N° 3 LECTO COMPRENSIÓN Y TÉCNICAS DE ESTUDIO Revisar dificultades y detalles en la composición escrita. Armar un esquema general de lo que podría abordar el escrito. Atender a la selección de las palabras e ideas más pertinentes Trabajar en la organización de las ideas planificadas. Poner en marcha estrategias como la de lluvia de ideas. Si Bob Esponja decidiera al final de su ensayo no elaborar un apartado de referencias y al interior del texto citar a todos los autores que ha leído para realizar el escrito, referenciaríamos al concepto de:

6.

Honestidad académica Copia textual. Plagio. Honestidad intelectual Honestidad personal Si el personaje del video decidiera en su texto brindar toda la información pertinente respecto a las diferentes fuentes mencionadas en su ensayo, podríamos decir que estaría:

7.

Pensando en elaborar una cita textual. Pensando en elaborar las referencias. Utilizando un recurso no pertinente. Decidiendo compartir una bibliografía pertinente. Utilizando la paráfrasis. Observando a Bob Esponja y el proceso de escritura que atraviesa podemos decir que el proceso de escritura es:

8.

Natural. Poco complejo. Unidireccional. Lineal. Recursivo. Bob Esponja no realiza ninguna técnica de pre-escritura que le permita enfrentar el desafío de sentarse con la hoja en blanco.

9.

Verdadero, sólo espera que le llegue una brillante idea. Falso, intenta realizar un esquema de ideas inicial

10.

La composición escrita, como mediadora de aprendizajes, es una tarea que requiere de escrituras y

CURSO DE NIVELACIÓN TRABAJO PRACTICO N° 3 LECTO COMPRENSIÓN Y TÉCNICAS DE ESTUDIO reescrituras sucesivas que nos irán acercando al texto definitivo. Una de las etapas de este proceso es la de planificación. Respecto a esta etapa, en el video propuesto podemos señalar que: Bob Esponja no analiza el propósito de su tarea. Bob Esponja no se plantea un plan de escritura. Bob Esponja se centra en analizar qué sabe del tema del ensayo. Bob Esponja analiza en primera instancia el objetivo de la tarea. Bob Esponja anticipa la organización general que tendrá su texto.

11.

Si Bob Esponja decidiera al final de su ensayo elaborar un apartado de referencias y al interior del texto citar a todos los autores que ha leído para realizar el escrito, referenciaríamos al concepto de: Honestidad académica Plagio. Honestidad intelectual. Un delito. Copia textual.

12.

El video nos permite observar que Bob Esponja, tiene dificultades para comenzar a escribir el ensayo solicitado. Ante este problema podríamos sugerir buscar información complementaria a lo que ya sabe acerca de la temática. Si decidiera buscar en internet debería tomar como recaudo: Realizar una mirada global de los primeros sitios que aparecen en su búsqueda No establecer criterios de selección Considerar aquellos sitios menos visitados. Analizar la confiabilidad de los sitios. Buscar los sitios más visitados.

13.

Si Bob Esponja decidiera en su texto citar una idea de un autor leído, desde la utilización de expresiones personales, podríamos decir que: Utiliza una cita textual. Utiliza una cita bibliográfica. Utiliza la paráfrasis. Utiliza un recurso no pertinente. Utiliza una referencia.

14.

Si le explicáramos a Bob Esponja sobre la etapa de revisión, propia de todo proceso de escritura; le diríamos que refiere a: Una fase de búsqueda de información complementaria y ampliatoria del tema.

CURSO DE NIVELACIÓN TRABAJO PRACTICO N° 3 LECTO COMPRENSIÓN Y TÉCNICAS DE ESTUDIO Un periodo de diseño de la estructura general del texto. Una etapa que nos permite poner en palabras, oraciones y párrafos aquellas ideas que fuimos madurando durante la planificación. Una instancia propicia para utilizar la estrategia de lluvia de ideas. Una instancia de modificación, reconstrucción y mirada global del escrito.

15.

El personaje del video corrobora la idea de que el proceso de escritura es algo natural y espontáneo en los procesos de aprendizaje. Verdadero, ya que sólo basta con la intención de escribir y aprender. Falso, ya que la escritura académica demanda de un trabajo cognitivo profundo.

16.

Paula Carlino (2007) nos dice que los textos académicos que habitualmente se trabajan en la universidad poseen una pluralidad de voces. Esto hace referencia a que debemos estar atentos al escribir a diferentes voces: la voz de la consigna brindada, la voz de la expectativa del docente, y a nuestra voz. Verdadero, son las voces que subyacen a todo escrito. Falso, las voces que participan son de otros especialistas e investigadores en la temática.

17.

Si Bob Esponja decidiera incluir las voces de otros autores en su texto como una estrategia, esta decisión desde el punto de vista académico podría deberse a: La posibilidad que brinda esta estrategia para validar sus argumentos e ideas. La necesidad de completar la cantidad de hojas requeridas para el escrito. La mirada unívoca que plantean los escritos académicos. La posibilidad de atender una perspectiva única del abordaje del tema. La necesidad de atender el proceso de textualización de géneros académicos

18.

El proceso de escritura lleva un trabajo intelectual que requiere principalmente tiempo, aspecto que se ve muy bien reflejado en el video trabajado. Por eso, ante la búsqueda de calidad textual cuando se nos solicite una tarea deberemos tener en cuenta: Elaborar una planificación de la escritura Elaborar la introducción como eje central del escrito. Realizar mi tarea lo más cerca de la fecha de entrega que pueda. Relacionar y organizar tiempos institucionales y tiempos personales. Elaborar el escrito de una sola vez.

19.

Si Bob Esponja decidiera incluir diferentes voces en su ensayo. Esto sería una decisión: Pertinente a considerar en un texto académico. Apropiada para un contexto no académico.

CURSO DE NIVELACIÓN TRABAJO PRACTICO N° 3 LECTO COMPRENSIÓN Y TÉCNICAS DE ESTUDIO Inadecuada a considerar en un texto profesional. Conveniente para un texto literario solamente Inoportuna para elaborar un texto académico.

20.

Bob Esponja, se enfrenta a la propuesta de escritura de un ensayo. La escena nos confirma que el escribir es una herramienta que interviene de modo instantáneo en el aprendizaje. Verdadero, sólo basta proponernos escribir para aprender. Falso, si queremos aprender utilizando la escritura como mediadora deberemos saber que implica tiempo de trabajo el proceso.

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