Potencia Tu Magia de Mariano Vilches

POTENCIA TU MAGIA DE MARIANO VILCHES http://www.potenciatumagia.com/ Escritos extraídos del blog de Mariano Vilches

Circulo Magico Santiago

Contenido 10 RAZONES PARA ESTUDIAR PRINCIPIOS DE TEORA M!GICA.......................................3 EL SNDROME "#A LA TIENE ARRI$A% &1' PARTE(..............................................................6 EL SNDROME #A LA TIENE ARRI$A &)' PARTE(*...............................................................1 +POR ,U- TUS ESPECTADORES REACCIONAN MENOS DE LO ESPERADO. ...................1! / COSAS ,UE APRENDER CUANDO TUS ESPECTADORES REACCIONAN M!S DE LO ESPERADO............................................................................................................................. 1" +CMO MEORAR UN UEGO DE MAGIA.* 10 PREGUNTAS GUA.....................................## 2 3ORMAS DE POTENCIAR EL CLMA4 DE UN E3ECTO DE MAGIA..................................#$ EL ATIS$O EN MAGIA............................................................................................................ 3! LA TEORA DE LOS NUDOS EN MAGIA................................................................................!# 5 PAR-NTESIS DE OLVIDO ,UE OLVIDAS &A VECES(........................................................!$ LA 3ALSA COMPLICACIN.................................................................................................... %1

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10 RAZONES PARA ESTUDIAR PRINCIPIOS DE TEORA M!GICA

El maestro Ascanio, pionero en conceptualizar y acuñar principios de teoría mágica.

Este artículo va a dedicado al maestro Arturo de Ascanio, el primer mago que emprendió seriamente la conceptualización y acuñación de términos de teoría mágica, con todo el benefcio que ha supuesto para los todos los magos de generaciones posteriores, quienes, al estudiarlo, han descubierto un mundo nuevo y las posibilidades de elevar la magia a un nuevo nivel

+,u6 n7c78i9a9 :a; 97 aatio Es todo igual, salo -ue en e de pasar cartas como en la mecla hind, lo hago desde una mecla por arrastre de cartas de la mano derecha a la i-uierda. &i pruebas con las cartas en mano, er+s -ue la carta inerior del pa-uete de la mano i-uierda permanece 04a como en el caso de la mecla hind. En cual-uier caso, una e -ue la carta guía cae encima de la elegida, procedo a hacer alguna alsa mecla * un par de cortes -ue no alteran la ubicaci2n relatia de las dos cartas. El propio espectador puede cortar al 0nal. =

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(ero claro, para encontrar una carta elegida mediante carta guía, al 0nal tienes -ue mirar las cartas, a dierencia de un control, donde puedes tener acceso a la carta sin tener -ue recorrer con la ista la secuencia de naipes.

+C>o u8ar la carta gu=a 8in t7n7r Fu7 >irar lu7go < o un . 8ealias las meclas -ue -uieras, siempre -ue mantengan los ases en posici2n superior e inerior =por e4emplo una mecla americana>. Extiendes las cartas de dorso en abanico para -ue co4an una carta. ?na e -ue lo hacen '* mientras toman nota de la identidad de la misma, hecho -ue te sire de misdirection5, separas la extensi2n por el punto donde se cogi2 la carta e iniertes los biseles de los dos semi pa-uetes =es decir, cambias al direcci2n de los abanicos>. Be pides al espectador -ue deuela la carta en el =supuesto> lugar de donde la cogi2. l insertar la carta en el lugar de la separaci2n de los dos abanicos, resulta -ue la carta -ueda atrapada entre los dos ases negros. (rueba el mane4o con las cartas en mano * lo entender+s de inmediato.

ii Ba segunda opci2n es partir de la bara4a con doble carta guía =un as negro arriba * otro aba4o>, 78a. Entonces, le pides al espectador -ue corte un pa-uete de cartas, -ue co4a * mire la carta por donde ha cortado, -ue colo-ue dicha carta sobre el otro pa-uete =el -ue leant2 para cortar> * complete el corte colocando encima el otro pa-uete =el -ue -ued2 en la mesa tras cortar.> ?na e m+s, si sigues la operaci2n con las cartas en manos, er+s -ue la carta elegida -ueda atrapada entre los ases negros. Esta opci2n es especialmente poderosa por-ue E< 78a , tambin te permite discriminar entre dos cartas * es mu* sencillo. &upongamos -ue dudas entr e la dama de rombos * el tres de trbol. &acas la dama de la bara4a 'sin ense9ar la5 * la colocas de dorso sobre la mesa, cerca de ti * sin soltarla. Entonces, le echas otro istao como para ti * nombras la otra carta, la -ue no has sacado:

&'u carta es el tres de tré"oles( &i te dicen -ue sí, entonces sonríes * ueles a meter la carta en la bara4a con cara de satisacci2n * sin darle ma*or importancia. Con este mane4o, todos asumir+n -ue la sacaste era la propia carta. NC2mo ibas a nombrarla, si noO &i te dicen -ue no, entonces preguntas cu+l es la carta. )e nombrar+n precisamente la -ue tienes en la mano. Entonces la giras * la muestras. Kuedar+ como si hubieras hecho una pe-ue9a broma antes de la reelaci2n. &i combinas los dos tanteos -ue te acabo de describir podr+s discriminar cu+l es la carta elegida, incluso de entre ! 2 % cartas.

iii )ambin puede darse el caso de -ue con la mecla una de las dos cartas guías =o las dos> se desubi-uen * no tengas ni idea de cu+l es la carta. Circulo Magico &antiago ' (otencia )u Magia b* Mariano Vilches

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En ese caso, ten un out preparado preiamente. (uedes por e4emplo recurrir a la bara4a inisible o puedes 0ngir cambiar de idea * -ue te nombren la carta para 0rmarla * realiar, por e4emplo, una rutina de ambiciosa. 7e todas ormas, si te las ingenias para -ue la mecla del espectador sea bree, esta contingencia es poco probable. (ara terminar, te recomiendo -ue pruebas algunos de los mtodos de carta guía se9alados. En especial te sugiero el de la doble carta guía en mesa, donde el espectador corta * coge l mismo la carta, la pierde * luego mecla antes de entreg+rtela.

Cuan9o 7ncu7ntr78 la carta 87r? un >i8t7rio in7trica@l7 . Es m+s sabio, una e orada la carta, pedirle -ue la introduca en algn lugar del mao,al ti7>ant7n7>o8 ci7rta igilancia &co>o i8>o i u7go 97 >agia una 7or. +Pu79o con87guir un 7noFu7 Fu7 8ua;or 7= >i8>o 97 lo Fu7 8o; ; 97 lo Fu7 aloro 7n la i9a. N(uedo reelar alguna de mis pasiones, odios o singularidades a tras del 4uegoO

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N(uedo conseguir -ue el espectador se impli-ue totalmente en el proceso, apelando a alguno de sus deseos, problemas cotidianos o conAictos por resolerO ?na carta a>@icio8a puede ser, por e4emplo, la realiaci2n de un deseo -ue FasciendeG hacia nosotros, a pesar de las di0cultades existentes =las cartas -ue tiene encima>.  puede expresar de orma diertida la personalidad de un espectador con car+cter uerte, -ue no se de4a pisar * -ue -uiere siempre -uedar por encima de los dem+s. Cuando he tenido ocasi2n de actuar en ban-uetes, al abordar una mesa siempre he preguntado un espectador * casi todos los comensales suelen se9alar la misma personapor =a eces un 4ee o así un capata en cenas de empresa>.  partir de entonces el inters est+ garantiado. Cuando la persona Fcon0ere a la carta su personalidadG con su 0rma, la carta asciende como expresi2n aleg2rica del representado. Ba carta ambiciosa tambin podría tratarse como una idea obsesia -ue aparece una * otra e. En este caso el espectador, en e de 0rmar la carta, anotaría en ella el producto de su problema u obsesi2n. Al nal la carta 87 o una li@7racin 8i>@lica 97l i7nto o@878io o 97l a )e garantio -ue estos planteamientos acordes con el eno-ue trascendente potencian enormemente el impacto emocional de tu magia.

10 +,u6 conc7. Esta secuencia =u otra a la -ue decidas llegar> ens+*ala por sí sola repetidamente unas cuantas eces hasta automatiarla.

) Cui9a la >ira9a Es especialmente releante c2mo * ad2nde miras en el momento del clímax.  este respecto, podemos distinguir tres tipos de miradas 0nales.

a Mira9a 97 77cto lgunos clímax se potencian mirando al lugar donde suceden. Esto sucede sobretodo en eectos -ue suceden mu * r+pidamente, por lo -ue no -uieres -ue tu espectador se los pierda. El mirar t hacia el sitio donde ocurre el Circulo Magico &antiago ' (otencia )u Magia b* Mariano Vilches

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eecto te asegura la atenci2n del espectador a esa ona, eitando -ue pueda perdrselo total o parcialmente, en detrimento de la claridad. &e me ocurre ahora como e4emplo la tcnica del 7r 77> la reacci2n de los espectadores. ntes de analiar por -u unciona, amos a er -u pasar &J 7lacorto El >7lacortoes un trmino tamariciano -ue expresa la sensaci2n de imposibilidad experimentada por el espectador cuando islumbra o atisba el eecto -ue se aecina. El espectador puede expresar el melacorto de distintas ormas. >9o jodas que la carta ahora está ahí? >9o puede ser? >1omo esté en mi "olsillo me la corto? @a* -ue distinguir el melacorto del atisbo. &on dos cosas distintas, si bien ambos suceden consecutiamente. Ba secuencia sería la siguiente.

1 El espectador se da cuenta del eecto -ue se aecina =atisbo>. ) Entonces cae en la cuenta de -ue tal eecto es imposible * no puede darse ba4o ningn concepto dadas las condiciones preias =melacorto>. El melacorto re-uiere obligatoriamente un atisbo preio, pero puede haber atisbo sin melacorto. )e pongo un e4emplo de atisbo con melacorto. &up2n -ue est+s realiando algn 4uego con carta 0rmada =una ambiciosa, por e4emplo> * -ue, desde el principio del 4uego has sacado tu cartera con algn pretexto coherente, con lo -ue ha estado a la ista en todo momento. l 0nal de la rutina extiendes la bara4a sobre la mesa. &e e -ue la carta 0rmada ha desaparecido * -ue ha* un billete de % euros en su lugar. -uí se daría un l2gico atisbo deductio en tus espectadores =si ahora ha* un billete en lugar de la carta, entonces la carta tiene -ue estarT en la cartera>. En el momento en -ue deducen -ue la carta puede estar en la cartera se acaba de producir un atisbo e inmediatamente despus ocurre el melacorto:

Si la cartera ha estado a la vista en todo momento, es imposi"le que la carta esté ahora en ella.

Ti>ing El timing97l delati8@o atisbo es un asunto delicado, casi milimtrico. &i el tiempo de atisbo es demasiado corto, nos arriesgamos a perder parte de su uera potenciadora, *a -ue es posible -ue a algunos espectadores m+s lentos en su estilo de procesar la inormaci2n no les ha*a dado tiempo an de islumbrar el eecto.

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(or otro lado, si el tiempo de atisbo es demasiado largo, nos arriesgamos a propiciar un anticlímax por-ue entonces el atisbo puede llegar a conertirse en un mero anticipador del clímax. Bes hemos dado a los espectadores tanto tiempo -ue no s2lo han islumbrado el eecto sino -ue *a lo han dado por hecho, asumindolo por completo, por lo -ue completar la reelaci2n ahora *a no aporta nada. (ara -ue el atisbo uncione, el espectador tiene -ue caer en la cuenta de cu+l a a ser el eecto e, inmediatamente despus, presenciarlo, sin -ue tenga tiempo de ealuar ni pensar nada m+s. &e acaba de producir un dese-uilibrio psí-uico en el espectador proocado por ese reciente descubrimiento de la al posibilidad delm+s eecto. ; de algn modo posterior E& E&E 7E&EK?JBJ8J el -ue uele espectador ulnerable al impacto de la reelaci2n 0nal, cuando sta se muestra en su total expresi2n.

+P7ro c>o 7aluar 7l ti>ing 7n la r7ali9a9 97 la actuacin. un-ue sea una a0rmaci2n de (erogrullo, el tiempo de atisbo m+s adecuado es a-ul -ue te dice tu intuici2n, ruto de la experiencia de probar distintos tiempos de atisbo con distintos espectadores * en dierentes eectos * circunstancias. Ba intuici2n sopesa la situaci2n, el tipo de espectadores * el 4uego en sí, reel+ndote con bastante precisi2n cu+l el timing adecuado. ;ué dices? >;ué ca"rón? Ba experiencia me dice -ue para cuando algn espectador erbalia alguna exclamaci2n de este tipo, es mu* probable -ue la ma*oría de los espectadores *a ha*an experimentado el atisbo. ; E& E< E&E (8ECJ& MMEa8 7r@al78 ; g78tual78 97 . bsera como con cada pausa as dando la oportunidad a los espectadores de islumbrar o atisbar el eecto del ia4e a la cartera. dem+s, cada e as concretando m+s para ir acilitando el atisbo a los espectadores -ue an no lo han experimentado. lgunos espectadores lo pillar+n en la primera pausa, otros en la siguiente * el resto lo har+ en cuanto soltemos la expresi2n Fcerca de tiG. Kui+s unos pocos no caigan hasta -ue nombremos o miremos la cartera. El caso es -ue has permitido -ue cada espectador, en su propio tempo, se uera subiendo al carro del atisbo de orma paulatina. l 0nal, cuando nombras o miras la cartera, todos los espectadores se han sumado al unísono al entendimiento del reto del eecto -ue se aecina. En la citada escena de !os 2tros sucede algo parecido a lo explicado a-uí. &e an acumulando pistas cada e m+s claras hasta -ue el espectador sale de su presupuesto * descubre ascinado la erdad de lo -ue ocurre. &+ltate el p+rrao siguiente si no has isto la película para disrutar de la intriga hasta 0nal. En la citada escena entra Grac7* e gente sentado alrededor de la mdium &.

K S7alar 8in >irar Esta estrategia es ex-uisita * una de mis aoritas. En nuestro e4emplo mirarías 04amente las cartas *, sin apartar nuestra mirada de ellas, la mano derecha se moería lentamente para se9alar la cartera. Esta diisi2n de atenciones, por un lado hacia las cartas con nuestra mirada *, por otro, hacia la cartera con la mano -ue se9ala, da lugar a una conusi2n moment+nea mu* propicia para el atisbo. Esta tcnica -ue designo con el nombre de mirada contenida *a te la describí en artículo preio de S W8M& 7E ()E, mientras -ue en la primera opci2n s2lo había uno =la alsa cogida>. , la mano derecha 0ngi2 depositarla 5en realidad *a no lleaba nada5 a la mano i-uierda. Ba ma*oría de los espectadores asumir+ en este gesto -ue la moneda sigue presente. Como hemos dicho antes, Npara -u a a tomarse el mago la molestia de realiar este gesto, si pudiera a estas alturas mostrar -ue la moneda ha desaparecidoO @a* -ue hacer constar -ue no es -ue el espectador haga esta reAexi2n de orma consciente, sino -ue la asume de orma inconsciente por la costumbre * su experiencia preia. En segundo lugar, los dedos de la mano i-uierda recolocaron la moneda conenientemente, instantes preios a su desaparici2n =idea de Doa-uín Circulo Magico &antiago ' (otencia )u Magia b* Mariano Vilches

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. NKuin a a rea4ustar los dedos para recolocar una moneda si *a no est+ en la manoO Ista sería la segunda acci2n de continuidad aparente, tambin de índole psicol2gica, *a -ue tampoco ha* registro sensorial de la moneda durante el gesto =la moneda nunca se llega a er>. &i el espectador rebobina hasta este momento, tambin se estrellar+ en su an+lisis, *a -ue estar+ mu* le4os de donde sucedi2 la trampa real.

J Una al8a ariciana Cual-uier acci2n -ue despierte a prop2sito una sospecha en el espectador para luego mostrarla como alsa, constituir+ un poderoso nudo atractor en la memoria, m+xime si se trata de un espectador analítico -ue a a la caa del truco. En el caso anterior, tras el also dep2sito blu[, podríamos a9adir otro nudo m+s, de4ando los dedos índice * ma*or de la mano derecha ligeramente unidos, como si siguieran sosteniendo la moneda.  continuaci2n separaríamos sutilmente los dedos 'sin intenci2n, como si no nos diramos cuenta5 para desmentir la sospecha. Esta imagen constituiría otro nudo -ue el espectador recordaría tras 0naliar la rutina. 7icho sea de paso, en muchos casos las alsas pistas constitu*en una alsa continuidad para los espectadores analíticos, *a -ue asumen como cierta una situaci2n inicial -ue ha cambiado. En nuestro caso, la uni2n sospechosa de los dedos permite asumir al espectador analítico -ue la moneda an sigue en nuestro poder. &u propia sospecha lo ale4a de0nitiamente de la soluci2n erdadera: la moneda descansa desde hace un rato en nuestro bendito regao.

K Una 8ali9a 97 tono 7n6rgica 7 in78u; i>ariQ aplicar este principio con mucho morro en un eecto de cuerda rota * recompuesta. )amari tenía en sus manos la cuerda con el bucle en posici2n de ser cortado alsamente. Entonces le pedía al espectador -ue cogiera unas ti4eras * bromeaba un rato con l sobre la posibilidad de cortar la cuerda. Circulo Magico &antiago ' (otencia )u Magia b* Mariano Vilches

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Entonces en un momento de la rutina lleaba al espectador hasta el punto de cortarla realmente, momento en el -ue el maestro ponía cara de sorprendido * le soltaba algo así al espectador:

Ah, &pero has cortado( )anto el espectador * el pblico sentían -ue esta ruptura de la cuerda sucedía a contrati7>