March 14, 2017 | Author: Norazlinda Adam | Category: N/A
Download Portfolio Pengalaman Berasaskan Sekolah (PBS)...
1.0
BIODATA
1.1
NAMA
: NORAZLINDA BINTI ADAM
1.2
NO. K/P
: 850902-XX-XXXX
1.3
MAJOR
: PENDIDIKAN SENI VISUAL
AMBILAN
: AMBILAN KHAS DISEMBER 2011
TARIKH PBS
: 6 -16 OGOS 2012
1.4
1.5
1
2.0
PERNYATAAN PROFESIONAL
2.1
Sebelum PBS
Sebelum kami menjalankan Pengalaman Berasaskan Sekolah (PBS) kami telah menerima taklimat berkaitan dengan PBS daripada En. Ismail selaku pensyarah penyelaras PBS iaitu pengalaman berasaskan sekolah. Taklimat kami diadakan di Dewan Seri Budiman IPTHO. Ini merupakan kali pertama kami guru pelatih semester 2 menjalankan PBS. Program ini adalah bertujuan untuk memberi kefahaman kepada guru pelatih tentang alam persekolahan dan juga memahami perspektif seorang guru.
Menerusi program ini, kami dapat melihat
melalui pemerhatian, penelitian
dokumen, refleksi tingkah laku murid, pengurusan sekolah dan juga pengurusan bilik darjah di sekolah, guru pelatih akan dapat memahami sekolah sebagai sebuah institusi pendidikan dan peranan guru di dalam bilik darjah untuk melaksanakan secara
teori dan amalan dalam konteks pengajaran dan pembelajaran selaras
dengan kehendak Falsafah Pendidikan Kebangsaan. Secara ringkasnya, dengan menjalani program PBS, guru pelatih
akan dapat
memahami bagaimana guru
mengajar, bagaimana murid belajar dan juga bagaimana pengurusan sekolah mentadbir sekolah.
Selain itu, antara fokus utama tugasan PBS adalah memberi kefahaman kepada pelajar tentang budaya sekolah, melatih pelajar untuk menyesuaikan diri di sekolah dan di bilik darjah. Selain itu, PBS juga bertujuan untuk memberi pendedahan awal tentang pembelajaran murid, dan membantu guru pelatih untuk memahami pengurusan strategi pengajaran pembelajaran. Secara tidak langsung, pengalaman kemahiran berinteraksi dengan murid, guru dan kakitangan sekolah juga merupakan salah satu di antara objektif PBS.
Menerusi PBS juga guru pelatih dapat membina kemahiran mengumpul maklumat tentang peranan dan tanggungjawab Panitia Pendidikan Seni Visual dan maklumat yang berkaitan dan pengurusan bilik darjah. Di samping itu ia dapat 2
membina kemahiran inkuiri penemuan dan kemahiran berfikir secara kritis dan analitikal. PBS membolehkan guru pelatih membina sikap positif terhadap profesion keguruan.
Di akhir tugasan, saya dikehendaki membuat refleksi mengenai tugas dan tanggungjawab guru dan mendokumentasikan pengalaman yang dilalui untuk perbincangan semasa sesi refleksi nanti. Pada semester ini, kami dikehendaki membuat PBS selama dua minggu dan diberi peluang untuk menjalankan PBS mengikut tempat pilihan kami sendiri dan majoriti antara kami menjalankan PBS di kampung halaman masing-masing. Saya memilih untuk menjalankan PBS di kampung halaman, sekolah yang menjadi pilihan saya ialah Sekolah Kebangsaan Ayer Limau. Tidak menjadi masalah untuk saya menjalankan PBS ini kerana ini bukan kali pertama saya ke sekolah. Namun PBS ini adalah untuk membiasakan saya jika ditempatkan untuk mengajar pada suatu hari nanti. Oleh itu, tidak menjadi masalah jika saya ditempatkan untuk mengajar di kawasan bandar mahupun di kawasan pedalaman.
Selepas mendengar taklimat daripada pensyarah, barulah kami memahami serba sedikit tentang PBS ini. Selain mengenali budaya sekolah sewaktu menjalankan PBS, kami juga dikehendaki mencari bahan untuk tugasan bagi kursus Aspek Pedagogi Dalam PSV dan juga tugasan bagi kerja kursus Psikologi Pendidikan serta tugasan PBS. Menerusi kesemua tugasan yang kami perolehi, kami dikehendaki membahagikan masa yang ada selama dua minggu untuk mengkaji dan mendapatkan semua bahan bagi kesemua tugasan tersebut.
Selain itu, saya juga dikehendaki menyelesaikan soalan tugasan yang telah ditetapkan oleh pihak institut. Soalan tersebut mengkehendaki saya melihat bagaimana perhatian murid dibina dan dikekalkan sepanjang proses pengajaran pembelajaran, bagaimana murid dilibatkan dalam aktiviti perbincangan, bagaimana pengukuhan terhadap setiap isi pelajaran dilaksanakan, bagaimana cara guru memberikan arahan yang jelas kepada murid, bagaimanakah murid digerakkan untuk melaksanakan aktiviti secara berkesan, bagaimana guru menangani gangguan luar jangkaan semasa proses P&P sedang berjalan, bagaimanakah guru menangani masalah tingkah laku murid dalam proses P&P, adakah aktiviti berkumpulan 3
dijalankan? Jika ada, bagaimanakah aktiviti kumpulan diurus dan dijalankan dan bagaimana sesi P&P ditamatkan.
Saya telah menjalankan PBS di Sekolah Kebangsaan Ayer Limau bermula dari 6.08.2012 sehingga 16.08.2012. Saya harap saya dapat menjalankannya dengan sebaik mungkin. Sebelum menjalankan PBS, saya telah mengetahui terlebih dahulu tentang jumlah murid dan juga hari persekolahan bagi sekolah tersebut.
2.2
Semasa PBS
Semasa sedang menjalani Pengalaman Berasaskan Sekolah, saya telah melakukan beberapa pemerhatian mengenai sekolah yang telah saya pilih. Saya telah melakukan kajian mengenai pengurusan sekolah. Sekolah ini diuruskan oleh 4 orang pentadbir yang berkarisma dan berwibawa dalam memastikan pengurusan sekolah berjalan dengan lancar. Jawatan-jawatan penting seperti Guru Besar, Penolong Kanan 1,Penolong kanan Hal Ehwal Murid dan Penolong Kanan Kokurikulum dipegang oleh guru lelaki serta seorang guru perempuan. Guru-guru yang mengajar di sekolah ini juga majoritinya adalah guru wanita.
Semasa menjalani PBS, saya telah melakukan beberapa pemerhatian mengenai pengurusan bilik darjah, dengan kerjasama yang diberikan pihak sekolah saya dapat memasuki kelas 5 Bestari dan 3 Bestari. Setiap darjah hanya mempunyai 1 kelas setiap satu kecuali darjah 6 mempunyai 2 buah kelas. Melalui pemerhatian tersebut, saya dapat menyelesaikan sebahagian soalan yang berkaitan dengan tugasan PBS. Bagi menyiapkan keseluruhan tugasan ini, saya turut menemubual guru kelas tahap dua serta guru penanda kertas peperiksaan UPSR bagi menjawab soalan yang terdapat dalam tugasan tersebut. Selain itu, semasa PBS juga saya turut
melakukan
tugasan
Psikologi
Pendidikan
EDM
2203,
tugasan
ini
mengkehendaki saya melakukan perbezaan murid ekstrovert dan juga introvert.
4
2.3
Selepas PBS
Selepas menjalani Pengalaman Berasaskan Sekolah, saya telah mengumpul dan mengemaskinikan maklumat-maklumat yang telah saya berjaya kumpulkan semasa menjalani Pengalaman Berasaskan Sekolah. Saya turut menjumpai beberapa ilmu pengetahuan yang berguna dan boleh saya gunakannya di masa hadapan kelak. Saya telah mempelajari mengenai teknik bertanya yang betul dan berkesan yang boleh digunakan apabila ingin mendapatkan sebarang maklumat daripada mana-mana pihak. Teknik bertanya yang betul dapat membantu saya untuk memperolehi maklumat yang saya perlukan dengan cepat dan mudah. Berdasarkan teknik bertanya yang telah saya perolehi ini, saya dapat simpulkan bahawa apabila kita menghormati seorang manusia dengan baik, maka kita akan mendapat penghormatan yang setimpal dan begitulah sebaliknya.
Selain itu, saya juga mendapat input yang sangat berguna semasa berjumpa dengan Guru Besar, banyak nasihat yang diberikan kepada saya bagi menjadi seorang guru yang dapat membentuk dan membantu anak didik yang bakal menerajui negara kelak. Tambahan lagi, beliau turut mengingatkan saya agar sentiasa berkongsi ilmu yang berguna agar ilmu yang berada di dada kita sentiasa bertambah dari semasa ke semasa. Nasihat beliau, seorang yang kedekut ilmu, seorang yang sangat rugi sebenarnya. Di samping itu, beliau turut mengingatkan saya, walau ditempatkan di bandar mahupun pedalaman, janganlah menganggap semua itu sebagai beban, jadikanlah ia sebagai satu ibadah kita sesama manusia.
Selain itu, saya juga dapat membuat analisis bahawa persekitaran sekolah serta pengurusan bilik darjah memainkan peranan yang penting dalam membina perkembangan murid-murid sama ada dari segi Jasmani, Intelek, Rohani, Emosi mahupun Intelek. Persekitaran sekolah dan pengurusan bilik darjah yang menarik dapat mendorong perasaan ingin belajar kepada murid-murid. Murid-murid akan merasa tertarik untuk hadir ke sekolah dan seterusnya terdorong untuk belajar. Kemudahan yang mencukupi juga adalah perlu bagi memastikan proses pengajaran dan pembelajaran dapat berjalan dengan lancar dan berkesan. Kemudahan yang tidak mencukupi akan membantutkan proses pengajaran dan pembelajaran yang ingin dilaksanakan oleh guru-guru di sekolah. 5
Tambahan lagi, ruang pembelajaran yang sempit dan tidak terurus akan menjejaskan proses pengajaran dan pembelajaran yang sedang dilakukan. Keadaan kelas yang mempunyai bilangan murid-murid yang ramai serta saiz kelas yang kecil akan menimbulkan keadaan tidak selesa kepada murid-murid. Guru-guru yang masuk ke kelas juga akan merasa tidak selesa kerana terpaksa bergerak di dalam ruang yang kecil serta terpaksa mengawasi murid-murid yang ramai.
2.4 Laporan Pelaksanaan Aktiviti yang Difokus
Semasa menjalankan PBS selama dua minggu, saya telah melaksanakan beberapa aktiviti seperti yang telah dirancang dengan berpandukan senarai semak tugasan yang telah disediakan. Saya telah belajar untuk berinteraksi dengan komuniti di sekolah sepanjang PBS ini. Berikut adalah tindakan yang telah lakukan sepanjang tempoh PBS di SK Ayer Limau
Bil. 1.
Tarikh
Tindakan
6 Ogos
- Melapor diri melalui Guru Besar
2012
- Guru Besar meminta berjumpa dengan GPK
(Isnin)
Pentadbiran - Menghadiri perhimpunan rasmi - GPK Pentadbiran memperkenalkan saya kepada guruguru dan staf sekolah. - GPK membawa saya berjumpa dengan guru Panitia Pendidikan Seni Visual untuk membimbing. - Mendapatkan buku perancangan sekolah melalui GPK Pentadbiran.
2.
7 Ogos
- Menghadiri perhimpunan tidak rasmi
2012
- Mengambil gambar perjalanan sekolah
(Selasa)
- Mengumpul maklumat sekolah Sejarah
6
Carta organisasi Kemudahan - Mendapatkan maklumat sekolah selanjutnya dengan guru data emis Pn. Noryusniza bt. Md. Yusup - Mengambil gambar persekitaran sekolah
3.
8 Ogos
- Mendapatkan maklumat mengenai maklumat pusat
2012
sumber sekolah dan juga bilik BBM Dari En. Azmi bin
(Rabu)
Abdullah - Mengemaskini laporan - Memerhatikan proses P&P yang dijalankan di semua kelas termasuk kelas prasekolah, pemulihan khas dan juga pendidikan khas.
4.
9 Ogos
- Melihat perjalanan dan aktiviti pengajaran dan
2012
pembelajaran murid tahun 3 bagi subjek Pendidikan
(Khamis)
Seni Visual - Menemu ramah pelajar berkaitan dengan aktiviti yang dijalankan. - Mengemaskini laporan dan maklumat
5.
10 Ogos
- Menghadiri bacaan yasin
2012
- Taklimat mengenai sumbangan anak yatim dan juga
(Jumaat)
pelajar miskin sempena Hari Raya - Taklimat Ujian bulanan pada 12, 13, 14 Ogos 2012.
6.
13 Ogos
- Menghadiri perhimpunan rasmi
2012
- Menemu ramah Panitia Pendidikan Seni Visual
(Isnin)
- Melihat fail-fail Panitia Pendidikan Seni Visual - Menemu ramah GPK Ko-kurikulum - Menemu ramah GPK HEM
7.
14 Ogos
- Mengemaskini laporan dan maklumat
2012
- Melihat persekitaran murid di dalam perpustakaan.
(Selasa)
- Menemu bual murid. 7
8.
15 Ogos
- Mengambil rekod pelajar untuk dijadikan kajian bagi
2012
9.
tugasan psikologi pendidikan.
(Rabu)
- Melihat guru menjalankan gerak gempur murid tahun 6
16 Ogos
- Tadarus Al-Quran oleh murid
2012
-
(Khamis)
Program sumbangan duit raya serta sumbangan anak yatim
- Relief kelas 5 Bestari - Menyerahkan lampiran sahsiah kepada Guru Besar - Berjumpa dengan GPK Pentadbiran berkaitan struktur organisasi sekolah. - Bersalam-salaman sesama guru dan murid Catatan :.
2.5 Penilaian dan Laporan
Kesimpulannya, Pengalaman Berasaskan Sekolah yang telah saya jalani bermula dari 6 Ogos 2012 hingga 16 Ogos 2012 banyak memberi pengetahuan baru kepada saya. Saya memilih Sekolah Kebangsaan Ayer Limau yang terletak di Kg. Ayer Limau, Masjid tanah, Melaka. Seperti yang kita semua tahu, sekolah merupakan satu institusi penting dalam mendidik seseorang anggota individu dalam kelompok masyarakat. Pendidikan yang diterima di sekolah bukanlah hanya menumpukan kepada aspek intelek sahaja, malahan ianya merangkumi pelbagai aspek seperti jasmani, emosi, rohani dan sosial. Insan yang seimbang dan harmonis akan dapat dicapai dengan berpandukan kepada Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK).
Setelah menjalani tugasan ini, saya dapat mengalami sendiri suasana alam persekolahan berbanding sebelum ini, saya hanya mempelajari mengenai sekolah dalam teori-teori sahaja. Sebagai guru pelatih, pengalaman menjalani tugasan ini tidak mungkin dilupakan. Jika suatu ketika dahulu saya pernah menjadi seorang murid sekolah, tetapi hari ini saya telah menjadi seorang guru pelatih. Perasaan yang dialami tidaklah sama seperti semasa
menjadi murid sekolah dahulu. Pengalaman
yang dilalui semasa menjalani PBS yang pertama ini banyak mengajar saya supaya 8
dapat menyesuaikan diri dengan suasana sekolah. Melalui persekitaran sekolah, saya dapat melihat sendiri tingkah laku pelajar dan para guru yang menjalankan proses pengajaran dan pembelajaran. Sebagai contohnya, saya dapat melihat sendiri bagaimana guru mengajar di dalam kelas. Pendekatan yang digunakan para guru juga berbeza mengikut kepintaran murid kerana murid tidak mempunyai minda yang sama walaupun mereka sebaya. Saya juga dapat mengetahui peranan kakitangan sekolah dalam memastikan sekolah berada dalam keadaan terbaik. Sebagai contohnya, seorang guru besar berperanan penting dalam mencorakkan masa depan sekolah. Usaha ini tidak akan berhasil sekiranya tidak mendapat kerjasama dari guru-guru yang lain.
Bukan itu sahaja, saya juga dapat memerhatikan bagaimana kawalan kelas sangat penting ketika guru sedang mengajar. Ini kerana purata saiz kelas di sekolah ini ialah sebanyak 20 orang. Guru-guru tidak boleh mengambil sikap lepas tangan terhadap murid-murid yang berada di kerusi belakang. Dalam melunaskan tugasan PBS, saya perlu mengumpulkan data mengenai sekolah. Data yang telah dikumpul akan direkodkan dalam senarai semak yang telah dibekalkan oleh pihak Institut. Dengan aktiviti pengumpulan data ini, tugasan ini melatih kami supaya lebih bersikap proaktif. Data-data yang ingin dikumpul termasuklah mengenai organisasi sekolah, prasarana sekolah dan kurikulum yang dijalankan di sekolah. Hal ini sekaligus memberi pengetahuan kepada saya mengenai apa yang sewajarnya ada dalam satu sekolah.
Selain itu, saya juga menjalankan temubual terhadap pihak pengurusan sekolah,
guru-guru,
kakitangan
sekolah,
dan
murid-murid. Berdasarkan
isi
perbincangan yang dibincangkan, saya dapat mengetahui peranan mereka terutamanya dalam bidang pengurusan sekolah dan guru serta melalui kajian kami ke atas para pelajar. Melalui temubual ini juga ianya melatih saya supaya bersikap berani dan kemahiran interpersonal dapat diwujudkan dalam diri saya.
Kesimpulannya, tugasan Pengalaman Berasaskan Sekolah ini banyak membina sikap positif dalam diri guru pelatih seperti saya. Semoga dengan adanya tugasan ini, kita dapat memantapkan lagi ilmu keguruan untuk dijadikan pengalaman
9
bagi memantapkan diri serta dapat menjalankan tugasan dengan lebih baik sebagai seorang guru kelak.
3.0
INSTRUMEN PENGUMPULAN DATA BERHUBUNG TUGASAN
3.1 Pemerhatian
Dalam menjalankan tugasan PBS ini, saya telah menggunakan beberapa kaedah yang salah satunya adalah pemerhatian. Apa yang saya dapat melalui pemerhatian saya adalah mengenai prasarana yang terdapat di sekolah ini. Secara keseluruhannya, prasarana yang disediakan di sekolah ini adalah
sempurna
dan
mampu mewujudkan suasana pembelajaran yang baik terhadap murid-murid di sini. Walaupun begitu masih terdapat prasarana yang ke arah penambahbaikan.
Selain itu, saya juga memerhati kawasan sekolah. Landskap sekolah yang hanya berada dalam keadaan memuaskan, mungkin dipengaruhi oleh struktur bangunan yang lama . Namun begitu, pihak pentadbiran sedaya upaya untuk mewujudkan pelbagai tumbuhan hiasan dan herba yang telah ditanam di persekitaran kawasan sekolah tersebut. Terdapat juga mural yang dilukis di dindingdinding sekolah.
Bukan itu sahaja, saya turut memerhatikan proses pengajaran dan pembelajaran (P&P) di sekolah ini. Saya perhatikan guru-guru di sini
mengajar
dengan penuh dedikasi. Sekiranya terdapat guru yang bercuti, waktu P&P tersebut akan diganti oleh guru ganti. Pelbagai pendekatan yang digunakan oleh guru untuk memberi segala input kepada murid yang berada di bawah penjagaannya semasa proses pengajaran dan pembelajaran
berjalan.
3.2 Temu Bual
Kaedah temubual juga telah saya gunakan dalam menjalankan tugasan ini. Saya telah menemubual beberapa orang responden seperti guru besar, guru penolong kanan pentadbiran, guru penolong kanan kokurikulum (KOKU), guru 10
penolong kanan hal ehwal murid (HEM), guru panitia, guru-guru lain kakitangan sekolah dan murid. Semasa menjalankan temubual ini, saya telah mengemukakan beberapa soalan kepada mereka. Kerjasama yang diberikan mereka sangat baik. Saya mendapat jawapan yang sangat memuaskan berhubung tugasan saya ini
3.3 Soal Selidik
Selain ketiga-tiga kaedah di atas digunakan, saya juga telah menggunakan kaedah soal selidik. Kaedah ini digunakan bagi mendapatkan maklumat tambahan mengenai sekolah tersebut. Saya telah menemubual salah seorang pelajar sekolah ini. Saya menanyakan pelajar tersebut tentang suasana pembelajaran dan apa yang menarik mengenai sekolah ini.
4.0
KOLABORASI
Untuk tujuan kolaborasi, saya telah mencatatkan rekod kolaborasi bersama beberapa orang kakitangan sekolah dan juga pelajar ke dalam borang kolaborasi yang disediakan berserta tandatangan pengesahan. Saya berpendapat bahawa, kolaborasi adalah penting untuk mendapatkan maklumat yang kita perlukan di samping meningkatkan kemahiran berkomunikasi dengan orang lain dan juga meningkatkan keyakinan diri ketika berinteraksi. Rujuk Lampiran Kolaborasi di muka surat sebelah.
4.1 Perbincangan dengan Pengurusan Sekolah 4.2 Perbincangan dengan Guru-guru 4.3 Perbincangan dengan Kakitangan Sekolah 4.4 Interaksi dengan Murid
11
5.0
ILMU/ PENGETAHUAN BARU MELALUI KAEDAH
Pengalaman Berasaskan Sekolah ( PBS ) merupakan satu program wajib bagi pelajar Institut Pendidikan Guru Malaysia, Kementerian Pelajaran Malaysia. Program ini dilaksanakan bagi setiap semester sehingga semester empat bagi pelajar-pelajar IPG. Program Diploma Perguruan Lepasan Ijazah (DPLI) ditugaskan untuk mengikuti PBS pada semester kedua. Program PBS ini bertujuan untuk memberi kefahaman awal kepada pelajar tentang alam persekolahan dari perspektif seorang guru.
Program ini memberi peluang kepada pelajar untuk memahami sekolah sebagai sebuah institusi pendidikan dan peranan dalam bilik darjah melalui pemerhatian, penelitian dokumen, refleksi dan interaksi dengan guru dan komuniti sekolah. Melalui PBS pelatih dapat memahami pengurusan sekolah dan pengurusan bilik darjah dan tingkah laku murid untuk menyatupadukan teori dan amalan dalam konteks pengajaran pembelajaran. Ringkasnya dengan menjalani program PBS pelajar akan lebih memahami bagaimana guru mengajar, bagaimana murid belajar dan bagaimana pengurusan sekolah mentadbir sesebuah sekolah tersebut.
Pernyataan professional/ kontrak tugasan merujuk kepada harapan/ tugasan yang ditetapkan sendiri oleh pelajar untuk dilaksanakan dalam tempoh PBS. Fokus tertentu perlu ditetapkan oleh pelajar dalam melaksanakan tugasan tersebut bagi mencapai objektif yang diharapkan. Setiap fokus tugasan hendaklah dapat diukur dan dinilai sendiri oleh pelajar di peringkat akhir.
Tujuan penyataan profesional adalah :
Menyatakan hala tuju fokus tugasan yang hendak dilaksanakan dengan jelas.
Membantu pelajar merancang strategi perlaksanaan aktiviti yang difokuskan dengan sistematik.
Membolehkan pelajar mengukur dan menilai keberkesanan pelaksanaan aktiviti yang difokuskan.
Menjadi asas dan panduan kepada pelajar untuk membuat penambahbaikan / tindakan susulan.
12
Objektif :
Melalui program Pengalaman Berasaskan Sekolah ( PBS ) pelajar dapat :
Memahami budaya sekolah
Menyesuaikan diri di sekolah dan di bilik darjah
Mendapat pendedahan awal pembelajaran murid
Memahami pengurusan strategi pengajaran pembelajaran
Membina kemahiran berinteraksi dengan murid, guru dan kakitangan sekolah
Membina kemahiran mengumpul maklumat tentang pengurusan sekolah, iklim pengajaran pembelajaran dan budaya sekolah
Membina kemahiran inkuiri penemuandan kemahiran berfikir secara kritis dan analitikal
Membina sikap positif terhadap profesion keguruan
Membuat refleksi mengenai tugas dan tanggungjawab guru
Mendokumentasikan pengalaman yang dilalui untuk perbincangan semasa sesi refleksi
5.1 Pemerhatian Melalui pemerhatian yang telah dijalankan, saya mendapat pengalaman tentang suasana dan juga budaya di sekolah terbabit. Saya dapat perhatikan bahawa setiap sekolah ditekankan dengan pelaksanaan program NILAM dan mendorong pihak sekolah menjalankan tugas dengan lebih komited. Dalam pada itu, saya juga dapat membandingkan bahawa pengurusan yang lebih sempurna membawa kepada kecemerlangan yang lebih besar berbanding pengurusan yang lemah atau pasif. Ini dapat dilihat berdasarkan kepada pengurusan sekolah yang terdahulu yang mana proses perkembangan dalam beberapa aspek agak lambat berbanding pengurusan yang ada sekarang.
Dari segi disiplin pula, secara keseluruhannya, saya amat berpuas hati dengan disiplin yang tinggi dalam kalangan pelajar di SK Ayer Limau yang telah dibudayakan sejak beberapa tahun yang lalu. Pelajar-pelajar di sekolah tersebut menunjukkan kerjasama dan sikap yang hormat yang tinggi kerana perkara ini amat 13
ditekankan oleh pihak sekolah. Sebagai contoh, pelajar bukan sahaja mengucap selamat kepada guru ketika melintas tetapi juga turut bersalam dan mencium tangan guru. Ini merupakan satu budaya yang perlu diteruskan untuk terus membentuk modal insan yang gemilang.
Meskipun dikategorikan sebagai sekolah pedalaman yang kurang sempurna kemudahannya, namun saya mendapati bahawa sekolah ini sentiasa ingin maju dan cuba meningkatkan prestasinya dalam segenap aspek. Hal ini telah mendorong kepada pelbagai pelaksanaan aktiviti yang melibatkan peningkatan kepada reputasi sekolah dan seterusnya mendapat penghargaan daripada Jabatan Pelajaran Daerah. Hal ini menjadi satu dorongan kepada saya untuk menempuh alam perguruan kelak jika saya ditempatkan di sebuah sekolah yang sedemikian.
5.2 Temu bual
Melalui temu bual yang saya jalankan, banyak ilmu yang telah saya perolehi. Dalam temu bual yang telah saya laksanakan, pelbagai topik telah diutarakan yang kebanyakkannya berkisar mengenai ilmu pendidikan dan sekolah itu sendiri. Banyak perkara dan maklumat yang diperolehi. Saya telah menemubual beberapa pihak seperti Guru Penolong Kanan Hal Ehwal Murid, Guru Penolong Kanan Ko-Kurikulum, guru panitia, kakitangan sekolah dan murid. Pada mulanya saya agak malu untuk menemu bual pihak berkenaan memandangkan ia adalah persekitaran yang baru, tetapi ia cuba diadaptasi.
Banyak ilmu yang telah saya perolehi sepanjang menjalankan tugasan Pengalaman Berasaskan Sekolah
ini.
Antara yang telah saya perolehi adalah
peranan pihak pengurusan dalam memperkembangkan aspek jasmani, emosi, rohani, intelek dan sosial (JERIS) dalam kalangan pelajar serta bagaimana proses perkembangan kanak-kanak di sekolah tersebut di ukur sama ada melalui ujian khas atau ujian yang dikendalikan oleh pihak sekolah sendiri. Selain itu, soalan-soalan yang ditanyakan telah dirangka sebelum saya berjumpa dengan pihak tersebut. Hal ini kerana mengelakkan sesi temu bual terhenti-henti tanpa ada soalan. Soalansoalan juga turut ditanyakan. 14
Antara soalan yang ditanyakan ialah:
Apakah peranan guru dalam merealisasikan FPK?
Bagaimanakah penglibatan kokurikulum dalam kalangan pelajar?
Apakah bidang tugas yang dilakukan oleh pembantu tadbir?
Apakah
mata
pelajaran
yang
menyumbang
kepada
kecemerlangan
akademik?
Adakah keselamatan sekolah ini terjamin?
Aktiviti apakah yang telah diperkenalkan oleh pihak sekolah dalam memantapkan akademik murid?
Bagaimana perkembangan kanak-kanak diukur?
Apakah cadangan dalam meningkatkan pendidikan murid-murid?
5.3 Soal Selidik
Soal selidik yang telah saya laksanakan adalah dapat mengetahui siapa yang memegang jawatan sebagai Guru Besar, GPK, ketua panitia dan guru bilik darjah. Saya juga dapat mengetahui peranan dan tanggungjawab masing-masing selepas menjalankan soal selidik. Selain daripada itu juga, saya juga mengetahui nilai-nilai murni di kalangan murid-murid.
Definisi nilai-nilai murni adalah sifat yang baik yang terdapat dalam seseorang. Antara contoh nilai-nilai murni adalah keadilan, kejujuran, hormat, keberanian, rasional, kejujuran, semangat bermasyarakat, berdikari, kesyukuran, baik hati, berhemah tinggi, berpendirian teguh, disiplin, kasih sayang, setia kawan dan sebagainya. Terdapat murid-murid yang rajin membantu guru. Bukan itu sahaja, kami memperoleh maklumat tambahan ini dengan bertanyakan serba sedikit tentang sekolah ini pada beberapa orang responden. Contohnya, saya telah bertanyakan para pelajar mengenai pembelajaran yang dialami oleh mereka. Saya cuba mendapatkan maklumat ini pada masa kelas ganti
15
5.4 Pengalaman Di Sekolah
PROFIL SEKOLAH
Nama Sekolah
: Sekolah Kebangsaan Ayer Limau
Alamat Sekolah
: BT 19 ½ Kg. Ayer Limau 78300 Masjid Tanah, Melaka
Kod Sekolah
: MBA 007
No Telefon
: 06-3845496
E-Mail
:
[email protected]
Homepage
: www.sekolah.mmu.edu.my/skayerlimau/
Gred Sekolah
: A (Luar Bandar)
Sesi Sekolah
: Pagi Sahaja
Bilangan Kelas Biasa
:7
Bilangan Kelas Pra Sekolah
: 1 Kelas
Bilangan Kelas Pemulihan
: 1 Kelas
Bilangan Kelas P.Khas
: 2 Kelas
Bilangan Guru
: 25 Orang
Bilangan Jaga
: 4 Orang
Guru Besar
: Tuan Haji Mohd Hatta bin Kechil
Penolong Kanan Pentadbiran
: Pn. Noor Aini binti Othman
Penolong Kanan HEM
: En. Mansor bin Maalip
Penolong Kanan Ko-Kurikulum
: En. Mansor bin Maalip (Memangku)
Guru Media
: En. Azmi bin Abdullah
16
SEJARAH SEKOLAH
Pada tahun 1951 sekolah pertama dibina oleh penduduk kampung secara gotong-royong dan terletak di Jalan Sekolah Lama
Nama asal Sekolah ini ialah SEKOLAH MELAYU AYER LIMAU.
Beralamat : Bt. 19 Jalan Sekolah Lama , Kampung Ayer Limau ,Masjid Tanah, 78300 Melaka.
Pengasasnya ialah Datok Pawang Haji Karim Tamby. Disokong oleh penduduk tempatan iaitu 4 orang pengasasnya, 4 orang ketua adat dan 2 orang lembaga serta seorang kepala tukang iaitu En. Lasim bin Tamby.
Sekolah ini merupakan sekolah atap.
Bangunan dibina secara sukarela oleh penduduk dan mendapat sokongan kuat daripada Tn. Haji Hassan Yaakop J.
Tapak bangunan seluas ½ ekar dengan harga RM 300.00
Tiang dan alang dari kayu gelam, berdinding papan dan beratap rumbia serta berlantai simen.
Pada mulanya hasrat murni penduduk-penduduk tempatan untuk mendirikan sekolah ditentang oleh kerajaan British. Tetapi dengan penuh tekad dan semangat ingin maju, maka bangunan sekolah tersebut dapat didirikan.
Mengandungi 3 buah kelas tetapi sebuah kelas diadakan di bawah pokok.
Bangku dan meja panjang murid disediakan oleh kerajaan dan penduduk tempatan.
Seramai lebih kurang 108 orang murid kampung Ayer Limau yang sedang bersekolah di Sekolah Melayu Masjid Tanah ditarik dan dihantar ke sekolah ini.
Seramai 4 orang guru disediakan iaitu : 1. Cikgu Yaakob bin Ab. Manap ( Guru Besar ) 2. Cikgu Ahmad bin Hassan 3. Cikgu Md Yaasin bin Ali 4. Cikgu Salmah bte Udin
17
Pada tahun 1955 sekolah ini ditukarkan namanya kepada:SEKOLAH UMUM AYER LIMAU.
Bentuk pentadbiran : Guru Besar dan J/Kuasa Penasihat Sekolah.
PERKEMBANGAN SEKOLAH.
Oleh kerana bangunan sekolah Umum Ayer Limau telah buruk dan rosak dan murid-muridnya bertambah ramai , maka Allahyarham Datuk Pawang Hj. Kasim bin Hj. Tambi , menubuhkan jawatankuasa bertindak untuk mendirikan sekolah baru.
3 orang jawatankuasa Perunding telah dilantik :1. Allahyarham Datuk Pawang Hj. Kasim bin Hj. Tambi 2. Datuk Sidang Lasim bin Jaamat 3. Tuan Hj. Janom bin Latif
Supaya membuat perundingan dengan Jabatan Pelajar Melaka yang pada masa itu bertempat di Jalan Kota Melaka
Berjaya mendapatkan sebidang tanah di tepi jalan di Batu 19 Kg. Ayer Limau , Masjid Tanah, Melaka seluas ¾ ekar daripada tuan punya tanah En. Kasim bin Tahir dan En. Shamsudin bin Abdullah.
Pembinaan sekolah baru dimulakan oleh kerajaan negeri pada awal tahun 1956 mengandungi 2 buah bilik darjah separuh simen, beratapkan adek dan berlantaikan simen.
Pada 27.11.1956 sekolah ini siap pembinaannya dan dirasmikan oleh En. Baba bin Othman, Guru Pelawat Kawasan Kuala, disertakan dengan doa selamat oleh Pegawai Pentadbir Sekolah dan Guru Besar.
Hanya 2 darjah sahaja berpindah ke situ i . Darjah 5 seramai 33 orang diajar oleh Cikgu Ahmad bin Hassan ii. Darjah 2 seramai 40 orang diajar oleh Cikgu Siti Rahmah bte Ali.
Darjah-darjah lain masih lagi belajar di sekolah lama. Keramaian murid ialah :Lelaki - 87 orang } dari 6 aliran darjah Perempuan - 55 orang
18
SEKOLAH TAMBAHAN NO.2410
Memandangkan kesusahan guru besar mentadbir dua buah sekolah dan keramaian murid yang semakin bertambah maka Lembaga Pengurusan Sekolah Mendesak kerajaan mengizinkan lagi sekolah tambahan.
Pada akhir tahun 1957 pembinaan sekolah tambahan bermula dan siap pada 05.02.1958 mengandungi 4 buah bilik darjah.
Pada 09.02.1958 semua murid daripada 6 aliran daripada seramai 277 orang telah mula belajar di sini.
Perasmian diadakan pada 03.05.1958, kerjasama daripada LPS dan masyarakat serta guru.
Sekolah ini dinamakan SEKOLAH KEBANGSAAN AYER LIMAU.
Dirasmikan oleh YB. Datuk Nik daud setiausaha kerajaan negeri. Turut serta ialah YB. Datuk Mohd Sudin Ab. Rahman DKSJ, BKT, MBE, SP, Ahli Majlis Mesyuarat, Penolong Pengarah Daerah Alor Gajah, Datuk Penghulu Masjid Tanah, Guru Pelawat Kuala dan 300 penduduk tempatan.
Oleh kerana pertambahan murid-murid dan kurangnya bilik darjah , maka pada 01.07.1958 bermulanya sesi pagi dan petang :Pagi - Darjah 1A, 1B, 2A ,4 dan 6 Petang - darjah 3 dan 5.
SEKOLAH TAMBAHAN LAGI JKR NO. 2495
Dalam Rancangan Pembangunan Malaysia yang Ke 2 , Sekolah baru tambahan dimasukkan untuk sekolah ini. Jadinya pada akhir tahun1971, pembinaannya dimulakan dan pada 28.02.1972 bangunan ini siap dibina dan keadaannya :- konkrit bata setinggi 2 tingkat - mengandungi 4 bilik darjah, sebuah bilik rehat, 2 buah stor , 4 bilik tandas guru dan murid. - Lengkap api dan air
Pada tahun1988 sebuah bangunan baru 4 bilik darjah didirikan yang berharga lebih kurang RM 50.000. bangunan ini di kenali sebagai Projek Gotong Royong Jabatan Pendidikan Melaka bersama PIBG. 19
Untuk meningkatkan lagi serta galakkan kepada murid-murid sebuah bangunan pusat sumber telah dibina, bangunan ini ditaj oleh Bank Dunia pada tahun 1990. Bangunan ini merupakan pusat kegiatan dan ilmu murid-murid dan guru-guru di sini.
Pada tahun 2000 ini sebuah makmal komputer akan didirikan berhadapan Pusat Sumber. Bangunan ini berukuran 30` x 80`. Peruntukan dari Kementerian Pendidikan.
NAMA-NAMA GURU BESAR YANG BERTUGAS Tahun
Nama
1951 – 1955
En. Yaacob b. Ab. Manap
1956 – 1957
En. Shamsudin b. Bujal
1957 – 1967
En. Yaakob b. Ab. Manaf
1967 – 1978
Tn. Hj. Ab. Manaf b. Manan
1978 – 1979
En. Bujang b. Mahmud
1980 – 1985
En. Shaaban b. Abu
1986 – 1995
En. Mohd Kamal b. Ab. Samad
1995 - 13.10.95
En. Isa b. Hj. Ahmad
1996 - 28.01.98
Tn. Hj. Ideris b. Hj. Latif
1998 - Feb. 2000
Tn. Hj. Abu Samah b. Baba
2001 – 2008
Pn. Hjh. Kalsom bt Muhamad
2008 – 2010
Pn. Hjh. Zuleikha bt. A. Rahman
2010 – sekarang
Tn. Hj. Mohd Hatta b. Kechil
20
BENDERA DAN MOTTO SEKOLAH KEBANGSAAN AYER LIMAU
LOGO SEKOLAH
LAGU SEKOLAH
BELAJAR BERSATU KATA HIKMAH KITA BERSUNGGUH TUNTUT ILMU BEKALAN MASA DEPAN KITA
TULUS DAN IKHLAS MENDIDIK BANGSA ANAK BANGSA BERLANDASKAN RUKUN NEGARA KE ARAH WAWASAN KITA
AYUH, SK AYER LIMAU CAPAI CITA, CITA SEMUA BERGERAKLAH PENUH TENAGA BELAJAR DAN BERSATU
21
VISI KURIKULUM Sekolah Unggul Penjana Generasi Terbilang
MISI KURIKULUM Membangun potensi individu melalui Pendidikan Berkualiti
MATLAMAT KURIKULUM i.
Membina pelajar yang bercita-cita tinggi, beriltizam, dan mampu mencapai
kecemerlangan
akademik
selaras
dengan
Falsafah
Pendidikan Negara. ii.
Menyerlahkan keterampilan pelajar dalam bidang akademik.
iii.
Memperluas pengetahuan pelajar melalui pelbagai aktiviti dalam dan luar bilik darjah.
iv.
Mempertingkat pencapaian keseluruhan akademik ke tahap yang boleh dibanggakan.
OBJEKTIF KURIKULUM Pelaksanaan perancangan kurikulum diharapkan akan dapat : i.
Mencapai kecemerlangan dalam bidang akademik
ii.
Membina golongan pelajar yang berkebolehan dan berfikiran positif
iii.
Mampu menyerap ilmu dari pelbagai sumber serta digunakan dalam pelbagai aspek kehidupan.
iv.
Meningkatkan prestasi sekolah dalam semua jenis peperiksaan dan penilaian.
STRATEGI KOKURIKULUM i.
Memastikan
setiap jawatankuasa
yang dilantik menyediakan
perancangan dan dilaksanakan mengikut takwim. ii.
Mematuhi segala arahan dan bertindak seperti yang ditetapkan oleh pihak pentadbir, Pejabat Pelajaran Daerah Alor Gajah dan Jabatan Pelajaran Melaka.
iii.
Menyedarkan murid akan kepentingan pencapaian akademik seiring dengan pencapaian emosi dan sahsiah.
22
iv.
Memastikan segala kemudahan dan peluang belajar tersedia dan efisien.
v.
Melaksanakan aktiviti berbentuk kurikulum dengan penglibatan semua pihak serta kerjasama daripada ibu bapa.
STRUKTUR ORGANISASI SEKOLAH SEK KEB AYER LIMAU. CARTA ORGANISASI - 2012 TN.HJ.MOHD.HATTA BIN KECHIL GURU BESAR
PIBG
KEBERSIHAN/KECERIAAN
HAL EHWAL MURID
KURIKULUM
EN MANSOR BIN MAALIP
PN.NOOR AINI BTE OTHMAN
SETIAUSAHA PN SUHAINI BAKAR
SETIAUSAHA PN.HASROLIZA BT M HASHIM
DISPLIN/ PENGAWAS
KOKURIKULUM
SETIAUSAHA HJH NORAZLINA
JADUAL WAKTU
PANITIA B. MELAYU
PENYELARAS KELAB
KESEL JALAN RAYA
PN SUHAINI BT ABU BAKAR
PN NOR ASYURA
EN.MOHAMAD NOR
EN ASRUL HAKIM
PENCEGAHAN DADAH
KECEMERLANGAN PELAJAR
PANITIA B.INGGERIS
BAHASA
BOLA SEPAK
UTZ MOHD NIZAM
PN SITI WARDAH/MOHD NOR
PN.HASROLIZA
HJH. SALMIAH
MOHD NOR
PROG. BEBAS DENGGI
KEWANGAN SEKOLAH
PANITIA MATEMATIK
AGAMA ISLAM
BOLA BALING
PN JARA BT KOMING
PN ZAILAN BT A.GHANI
MOHD NOR
UTZ NIZAM
M.ASRAF
PN NOR ASYURA
EN MOHAMAD NOR
KESIHATAN & RAWATAN PN JAMILAH KESELAMATAN PN RASILAH KANTIN SEKOLAH
RMT DAN PSS
ICT/MAKMAL KOMPUTER
PANITIA SAINS
SAINS/MAT
BOLA JARING
PN SITI WARDAH
PN HJH SAMIAH
PN HASROLIZA/ASRUL HAKIM
PN SITI WARDAH
PN.SUHAINI
PN SITI RASILAH
EMIS & SMM
KWAPM/KEBAJIKAN
PUSAT SUMBER SEKOLAH
PANITIA SAINS SOSIAL
SENI DAN BUDAYA
TAKRAW
NOR YUSNIZA BT YUSOF
PN ROHANI
EN AZMI BIN ABDULLAH
PN NUR YUSNIZA
PN.NORASYURA
ASRUL HAKIM
LAWATAN
SKIM BAUCAR TUISYEN
INVENTORI SEKOLAH
P.AGAMA ISLAM
RUKUN NEGARA
OLAHRAGA
PN.HJH SALMIAH
PN.HAMIDAH
PN HAMIDAH
HASROLIZA
PN HAMIDAH BIMBINGAN
INSURAN/SIMPANAN
PEP. UPSR/DALAMAN/SAPS
LAT. DLM PERK.(LDP)
PENGAKAP
SU SUKAN
PN FAZLEHAYANTI
PN MASNIZA
PN SITI WARDAH/MASNIZA
PN.HAMIDAH
EN AZMI B ABDULLAH
UTZ M.NIZAM
KEBAKARAN
RIMUP
PIPP/NKRA
SIS.BIM.TAULAN(SBT)
TUNAS KADET REMAJA
MERAH
EN HALIS B AHMAD
EN AZMI ABDULLAH
PN JAMILAH WAHAB
PN HASROLIZA
PN.ELMA GAGOR
EN ASRUL HAKIM
BUKU TEKS(SPBT)
K.PENCEGAH JENAYAH
PERAN. STRATEGIK/PERAN.SK
PPSMI/ETeMS
BULAN SABIT MERAH
BIRU
EN.ASRAF BIN AZMI
EN ASRUL HAKIM
HJH AZLINA/EN HALIS
EN ASRUL HAKIM
PNMASNIZA
EN MOHD NOR
DOKTOR MUDA
DATA DAN EMIS
LINUS/MBMMBI
HIJAU
KUNING
HJH NORAZLINA
PN NUR YUSNIZA YUSOF
EN.MOHD ASRAF
EN AZMI ABDULLAH
EN MOHD ASRF
NKRA
PBS/KSSR
KOMPANG
HOKI
PN JAMILAH BT A WAHAB
PN NOR ASYURA
EN HALIS
PN YUSNIZA
23
KEMUDAHAN DAN INFRASTRUKTUR SEKOLAH
24
5.5 Pengalaman di Bilik Darjah
Saya berpeluang melihat perjalanan P&P seorang guru Pendidikan Seni Visual di kelas 3 Bestari semasa menjalankan PBS di SK Ayer Limau. Dengan memanfaatkan kesempatan yang ada, saya mengambil peluang untuk mendalami suasana di dalam kelas dengan melihat aktiviti murid-murid sepanjang aktiviti seni dijalankan. Pada hari itu mereka telah membuat aktiviti membentuk dan membina arca mobail yang bertemakan mobail ikan.
Di samping itu, saya berasa seronok kerana begitu teruja dengan suasana pembelajaran kerana murid-muridnya begitu bersungguh-sungguh walaupun kemudahan kelas adalah bersifat sederhana. Dari situ, saya dapat mengetahui
kaedah
pengajaran
yang
digunakan
oleh
guru
untuk
memudahkan pelajar memahami proses pembelajaran mereka. Rata-ratanya, guru-guru
lebih
menggunakan
kaedah
pengajaran
tradisional
kerana
kebanyakan kelas tidak mempunyai kemudahan LCD melainkan bilik-bilik khas.
Ia tidak menjadi satu halangan kepada guru-guru semasa menjalankan aktiviti bersama murid-murid. Sepanjang pemantauan saya untuk aktiviti bidang membentuk dan membina ia sedikit sebanyak membantu saya dalam pengajaran kelak. Ini kerana pengawalan kelas oleh guru ini amat baik sehingga perjalanan pengajaran dan pembelajaran dapat dihabiskan dalam tempoh yang telah ditetapkan.
25
Guru menerangkan isi pelajaran
Murid sedang mendengar arahan guru
26
Murid menyediakan alat dan bahan
Guru menunjukkan demonstrasi kepada murid
27
Guru membuat contoh
Murid mengikut contoh dan acuan yang diberikan oleh guru
28
Aktiviti murid
Antara Mobail murid yg dapat dibentuk
29
Murid membuat penggantung mobail
Arca Mobail yang dapat disiapkan oleh murid-murid
30
Bahan dan sumber pengajaran yang dipamerkan dapat digunakan oleh murid secara berkesan
Pembelajaran yang berkesan juga bukan hanya terletak pada input yang diberi oleh para guru, malahan penggunaan bahan dan sumber pengajaran juga memainkan peranan. Saya menjalankan pengalaman berasaskan sekolah di Sekolah Kebangsaan Ayer Limau selama 2 minggu. Sepanjang menjalankan tugasan ini, saya dapat menjalankan pemerhatian
terhadap
guru-guru yang mengajar di beberapa buah kelas. Guru-guru menggunakan pelbagai bahan dan sumber pengajaran untuk mewujudkan suasana pembelajaran yang lebih menarik di bilik darjah. Antara bahan pengajaran yang digunakan adalah :
Papan Hitam
31
CD/ VCD Ilmiah
Carta
32
Buku Teks/ Modul
Bahan 3D
33
Alat dan bahan
Bahan Bantu Mengajar
34
Susun Atur Bilik Darjah Sepanjang
pemerhatian
yang
dijalankan
semasa
pengajaran
dan
pembelajaran di dalam kelas keadaan kelas bersih dan bersifat sederhana. Rata-rata setiap kelas di sekolah tersebut mempunyai susun atur yang hampir sama. Di bawah merupakan pelan susun atur kelas 3 Bestari :
PAPAN HITAM
MEJA GURU
BAHAN PAMERAN
35
6.0
REFLEKSI
Refleksi dalam PBS membolehkan pelajar-pelajar dibimbing untuk menaakul, memilih strategi pelaksanaan tugasan dan seterusnya membuat penilaian kendiri.
Amalan
refleksi
ini
membolehkan
pelajar
menghayati
dan
meningkatkan profesionalisme keguruan secara efektif.
Melalui refleksi, saya dapat mengesan keberkesanan pelaksanaan setiap tugasan yang dilaksanakan. Selain itu, saya juga dapat menjadikan refleksi sebagai asas untuk penambahbaikan dan meningkatkan kualiti setiap tugasan secara berterusan. Di samping itu, saya akan mampu memperkembangkan keupayaan celik akal bagi melahirkan kreativiti dan inovasi dalam setiap tugas yang dijalankan. Secara langsung juga, refleksi dapat meningkatkan kualiti insan guru yang mempunyai ilmu professional keguruan yang tinggi. Rujuk Amalan Refleksi di muka surat sebelah.
36
7.0
LAPORAN AKHIR
Apa yang dapat saya simpulkan ialah tugasan Pengalaman Berasaskan Sekolah amat berguna kepada guru pelatih seperti saya. Ini kerana, tugasan ini memerlukan saya menjalankan tugasan di sekolah rendah. Dalam memilih sekolah, saya telah memilih salah sebuah sekolah yang terletak di Kampung Ayer Limau, Masjid Tanah, Melaka. Sekolah tersebut ialah Sekolah Kebangsaan Ayer Limau. Pemilihan sekolah ini dibuat kerana ianya merupakan sebuah sekolah yang berada berdekatan dengan rumah ibu bapa saya. Sekolah ini lebih menonjol ke arah KoKurikulum berbanding dalam akademik. Ini kerana pada tahun ini sekolah ini telah memenangi pingat emas dalam acara lempar cakera peringkat kawasan zon Masjid Tanah. Selain itu juga, telah merangkul tempat kedua dalam acara jalan kaki (800 meter) peringkat kawasan zon Masjid Tanah. Setelah beberapa hari menjalankan tugasan ini, saya dapati ianya sangat membina sikap positif dalam diri saya. Antara sikap positif yang saya dapati adalah keyakinan diri. Ianya memupuk sifat bergaul dengan pelbagai golongan yang ada di sekolah seperti guru-guru, kakitangan, pengawal keselamatan dan murid-murid. Ketika berhadapan dengan murid, saya belajar untuk memahami diri mereka dan dapat berinteraksi dengan mereka. Saya juga belajar bagaimana untuk mengawal keadaan kelas dan menjalankan peraturan di dalam kelas.
Bukan itu sahaja, malahan saya juga diberi penerangan bagaimana aktiviti kokurikulum dijalankan di sekolah ini. Aktiviti kokurikulum yang dijalankan bukan sahaja merangkumi bidang sukan, malahan kelab dan persatuan serta unit beruniform.
Penglibatan oleh murid-murid dalam bidang kokurikulum adalah
menyeluruh. Setiap pelajar diwajibkan menyertai setiap bidang kokurikulum tersebut. Sekolah ini juga menyahut seruan kerajaan iaitu 1 Murid 1 Sukan.
Bukan sahaja cemerlang dalam kokurikulum, sekolah ini juga cemerlang dalam akademik. Prestasi sekolah sentiasa meningkat pada setiap tahun. Teknik dan strategi pengajaran guru-gurulah yang membawa kepada kejayaan para pelajar di samping usaha mereka sendiri.
Pihak sekolah juga berperanan menjalankan
aktiviti-aktiviti bagi meningkatkan pencapaian para pelajar.
Sebagai contohnya,
program LINUS dan PROTIM dijalankan bagi membantu pelajar-pelajar yang lemah. 37
Selain itu, sekolah ini turut memantapkan sahsiah dan rohani dalam kalangan murid-muridnya. Pelbagai program seperti solat hajat dan bacaan doa dianjurkan oleh pihak sekolah. Sepanjang bulan Ramadan, waktu rehat murid-murid diisikan dengan program tadarus. Ia dijalankan bagi menggalakkan murid-murid menjalani aktiviti bulan ibadah dengan sebaik-baiknya.
Berdasarkan tugasan ini, dapatlah saya mengetahui bahawa saya banyak belajar mengenai suasana sekolah yang sebenar sekaligus dapat memahami budaya sekolah, organisasi sekolah dan prasarana yang perlu ada dalam mewujudkan pembelajaran yang berkesan.
38
