PNI-piaget

Fecha: 23 de Octubre del 2010. Nombre del alumno: ----Tema de la lectura: Teorías de Aprendizaje de Piaget y Vygotsky. Referencia de la lectura: Apuntes escolares. SINTESIS Piaget en el campo de las ciencias biológicas explica, esencialmente, el desarrollo cognoscitivo del niño, haciendo énfasis en la formación de estructuras mentales. Jean Piaget concibe la formación del pensamiento como un desarrollo progresivo cuya finalidad es alcanzar un cierto equilibrio en la edad adulta. Él contempla que el desarrollo es en cierto modo una progresiva equilibración, un perpetuo pasar de un estado de menor equilibrio a un estado de equilibrio superior. En cuanto concierne a la educación, el principal logro de esta teoría del desarrollo intelectual es un ruego para que se permita a los niños efectuar su propio aprendizaje . No se puede desarrollar la comprensión en un niño simplemente hablando con él. La buena pedagogía debe abarcar situaciones que, presentadas al niño, le den la oportunidad de que él mismo experimente, en el más amplio sentido del término: probando cosas para ver qué pasa, manipulando símbolos, haciendo preguntas y buscando sus propias respuestas, conciliando lo que encuentra una vez con lo que descubre la siguiente, comparando sus descubrimientos con los de otros niños. Vigotsky por su parte presenta una teoría donde concibe el juego como: una de las maneras que tiene el niño de participar en la cultura, generando junto al aprendizaje escolar zonas de desarrollo próximo. Presenta pues, un camplio basto sobre sistemas lúdicos en la contribución de la cultura, la interacción social y las dimensiones históricas del desarrollo mental. De esta forma, surge la parición de elementos comunes entre situaciones del juego y las situaciones escolares por ej. - Presencia de una situación o un escenario imaginario (la representación de POSITIVO: roles). El empleo un modelo de de juego el aprendizaje, resulta que en una ventajael - La de presentación reglas para socialmente establecidas regulan palpablecomportamiento. que se usa de algunos años a la fecha, como un poderoso recurso educativo. En palabras del estudioso Yuri Lotman “cuando se piensa en el carácter sensorial algo, se aprende más fácilmente; la del asimilación - Lade “amplitud” como elemento particular juego. es más eficiente”. Así, el juego como una estrategia de aprendizaje, permite al estudiante El niño avanza a través de la actividad lúdica: considera al juego como una resolver y enfrentar las situaciones con actividadconflictos conductorainternos que determina su desarrollo y evolución.posteriores, Porque el juego es decisión, pie firme, y cuando haya recorrido juntoel construcción para elsiempre desarrollo, porque ellefacilitador permite estimular y movilizar con él ese camino. pensamiento, le da el placer de hacer cosas, de imaginarlas; de “amoldarlas” a su

NEGATIVO Confrontando a Piaget, un niño sabe perfectamente lo que quiere, pero no siempre eso que quiere será un bien para él (¿o sólo porque el niño quiere jugar a torturar animales eso estará correcto?). O como maneja Raúl Gutiérrez Saenz en su libro de Principios de la Ética: “el hombres siempre eligen un bien para sí, pero no siempre elige bien”.

INTERESANTE Los principios sobre el juego deberían ser considerados como un apoyo y no precisamente como una estructura en su totalidad; ya que si bien es cierto que el aprendizaje sensorial resulta mucho más eficiente y permanente, su “mal uso” puede aislar o evadir al niño de situaciones de la vida real; como, la intolerancia ante la frustración y un deseo meramente hedonista que ahora se ve con enorme frecuencia. Es decir, mal empleado, podríamos pensar, genera personas inmaduras a la larga.