Pme Fase Estratégica 2016

PME Fase estratégica COLEGIO DARIO SALAS Rbd : 3723 Estado : Finalizado Rut Sostenedor : 76.164.599 Deprov : Nuble Comuna : CHILLÁN Región : DEL BIOBÍO Dependencia : Particular Subvencionado Fecha de Creación : 04/12/2015 12:00:00 AM Fecha de Modificación : 31/03/2016 01:17:55 PM Fecha de Emisión : 31/03/2016 01:17:56 PM

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Análisis PEI Reflexión y Análisis PEI Preguntas para el Análisis

Respuesta

¿Cómo es el establecimiento educacional que queremos?

La comunidad educativa declara que desea un colegio que, a traves de la puesta en marcha del PEI y PME, entregue igualdad de oportunidades y las herramientas necesarias para el desarrollo integral de los estudiantes, entendiendo esto como la capacidad de cultivar habilidades sociales, cognitivas y emocionales que permita a cada uno de los estudiantes insertarse y contribuir con la sociedad y vivir en armonia.

¿Nuestra comunidad educativa siente como propios los principios y valores expresados en el PEI actual?

Si, en general la comunidad educativa reconoce los principios y valores a los que nuestro proyecto apunta, sin embargo, queda de manifiesto que aun estamos al debe en relacion a acciones a implementar por parte de los diferentes actores de la comunidad educativa, con el fin de lograr que nuestros estudiantes internalicen y practiquen valores como la autosuperacion y autonomia .

¿Logra nuestro PEI dar cuenta de los anhelos y sueños formativos de la comunidad educativa? ¿En qué medida nuestro PEI actual da cuenta de nuestro horizonte formativo y educativo?

Los integrantes de la comunidad educativa concuerdan con que el PEI del establecimiento refleja nuestros anhelos formativos, sin embargo, es necesario reformular la misión y la visión declarada.Lo anterior se debe a que en la actualidad el enfoque principal de nuestra mision esta en lograr la autosuperacion de cada uno de nuestros estudiantes, entendiendo y haciendonos cargo de sus diferencias; brindandoles igualdad de oportunidades y atendiendo a la diversidad por sobre la consecucion de la excelencia, lo cual hasta ahora hemos expuesto en la vision de nuestro PEI. Tambien se ha reflexionado respecto al valor que los apoderados, alumnos, docentes y la comunidad en general le dan al esfuerzo que se realiza dia a dia por brindar una buena atencion, un trato digno y respetuoso en general.

Sellos Educativos y Vinculación PEI - Planes Asociados Sello(s) educativo(s) Promoción de una sana

Visión Constituirnos en la

Misión Como institución

Principios formativos La sana convivencia Página 2 de 15

Valores y Competencias El respeto como el valor

Planes Asociados Plan de Convivencia Escolar

Sello(s) educativo(s)

Visión

Misión

Principios formativos

Valores y Competencias

Planes Asociados

convivencia basada en la formación valórica.

alternativa educacional de calidad en Ñuble, entregando oportunidades de desarrollo integral, formando personas con valores sólidos, convicciones claras, promoviendo la autosuperación, el desarrollo intelectual, cultivando talentos, habilidades y actitudes en pro de la excelencia

educativa laica acogemos a familias de Ñuble que buscan para sus hijos el desarrollo de su potencial, a través de la educación integral, de calidad por medio de equipos multidisciplinarios que ofrecen igualdad de oportunidades a estudiantes para adaptarse y vivir en sociedad.

definida como el desarrollo armónico de la persona en sociedad y su interacción en un clima de respeto.

principal en nuestras aulas, base de la convivencia entre personas y motor del clima escolar.\nLa tolerancia, empatía, igualdad y la autosuperación.

Plan de Sexualidad Plan de Seguridad Escolar SENDA

Educación de calidad.

Constituirnos en la alternativa educacional de calidad en Ñuble, entregando oportunidades de desarrollo integral, formando personas con valores sólidos, convicciones claras, promoviendo la autosuperación, el desarrollo intelectual, cultivando talentos, habilidades y actitudes en pro de la excelencia

Como institución educativa laica acogemos a familias de Ñuble que buscan para sus hijos el desarrollo de su potencial, a través de la educación integral, de calidad por medio de equipos multidisciplinarios que ofrecen igualdad de oportunidades a estudiantes para adaptarse y vivir en sociedad.

La educación de calidad que busca potenciar el desarrollo integral del estudiante, permitiendo canalizar los talentos de ellos preparándolos para la vida.

El respeto como el valor principal en nuestras aulas, base de la convivencia entre personas y motor del clima escolar.\nLa tolerancia, empatía, igualdad y la autosuperación.

Proyecto educativo JEC Plan Apoyo al desarrollo del estudiante

Fomento del uso de tecnologías de información y comunicación

Constituirnos en la alternativa educacional de calidad en Ñuble, entregando oportunidades de desarrollo integral, formando personas con valores sólidos, convicciones claras, promoviendo la

Como institución El uso de tecnologías educativa laica acogemos permite al estudiante a familias de Ñuble que relacionarse e interactuar buscan para sus hijos el en un mundo globalizado desarrollo de su potencial, donde ésta es una a través de la educación herramienta de integral, de calidad por comunicación, aprendizaje medio de equipos e información. multidisciplinarios que Página 3 de 15

El respeto como el valor principal en nuestras aulas, base de la convivencia entre personas y motor del clima escolar.\nLa tolerancia, empatía, igualdad y la autosuperación.

Proyecto educativo JEC Plan de informática educativa

Sello(s) educativo(s)

Formación integral en cultura y vida saludable con una infraestructura moderna, con dependencias adecuadas para todos los miembros de la comunidad escolar

Visión

Misión

autosuperación, el desarrollo intelectual, cultivando talentos, habilidades y actitudes en pro de la excelencia

ofrecen igualdad de oportunidades a estudiantes para adaptarse y vivir en sociedad.

Constituirnos en la alternativa educacional de calidad en Ñuble, entregando oportunidades de desarrollo integral, formando personas con valores sólidos, convicciones claras, promoviendo la autosuperación, el desarrollo intelectual, cultivando talentos, habilidades y actitudes en pro de la excelencia

Como institución educativa laica acogemos a familias de Ñuble que buscan para sus hijos el desarrollo de su potencial, a través de la educación integral, de calidad por medio de equipos multidisciplinarios que ofrecen igualdad de oportunidades a estudiantes para adaptarse y vivir en sociedad.

Principios formativos

La formación integral desarrolla las dimensiones física, mental y espiritual de la persona.

Valores y Competencias

El respeto como el valor principal en nuestras aulas, base de la convivencia entre personas y motor del clima escolar.\nLa tolerancia, empatía, igualdad y la autosuperación.

Planes Asociados

Proyecto educativo JEC Proyecto extraescolar

Vinculación PEI - PME Sello(s) educativo(s) abordados en el PME

Principios formativos

Valores y Competencias

Dimensión del Modelo de calidad

Sub-dimensión(es) asociadas

Promoción de una sana convivencia basada en la formación valórica.

La sana convivencia definida como el desarrollo armónico de la persona en sociedad y su interacción en un clima de respeto.

El respeto como el valor principal en nuestras aulas, base de la convivencia entre personas y motor del clima escolar.\nLa tolerancia, empatía, igualdad y la autosuperación.

Convivencia Escolar

Formación Participación y vida democrática

Educación de calidad.

La educación de calidad que busca potenciar el desarrollo integral del estudiante,

El respeto como el valor principal en nuestras aulas, base de la convivencia entre personas Página 4 de 15

Gestión pedagógica Gestión de Recursos

Gestión curricular Apoyo al desarrollo de los estudiantes

Sello(s) educativo(s) abordados en el PME

Principios formativos

Valores y Competencias

Dimensión del Modelo de calidad

Sub-dimensión(es) asociadas

permitiendo canalizar los talentos de ellos preparándolos para la vida.

y motor del clima escolar.\nLa tolerancia, empatía, igualdad y la autosuperación.

Gestión del personal Gestión de los recursos educativos

Fomento del uso de tecnologías de información y comunicación

El uso de tecnologías permite al estudiante relacionarse e interactuar en un mundo globalizado donde ésta es una herramienta de comunicación, aprendizaje e información.

El respeto como el valor principal en nuestras aulas, base de la convivencia entre personas y motor del clima escolar.\nLa tolerancia, empatía, igualdad y la autosuperación.

Liderazgo Gestión de Recursos

Planificación y gestión de resultados Gestión de los recursos educativos

Formación integral en cultura y vida saludable con una infraestructura moderna, con dependencias adecuadas para todos los miembros de la comunidad escolar

La formación integral desarrolla las dimensiones física, mental y espiritual de la persona.

El respeto como el valor principal en nuestras aulas, base de la convivencia entre personas y motor del clima escolar.\nLa tolerancia, empatía, igualdad y la autosuperación.

Gestión pedagógica Gestión de Recursos

Apoyo al desarrollo de los estudiantes Gestión de los resultados financieros Gestión de los recursos educativos

Autoevaluación Institucional Análisis de Resultados Preguntas para el Analisis

Respuesta

¿Cuáles con las causas que explican los resultados obtenidos?

Las causas que explican los resultados obtenidos son la baja asistencia a clases en los niveles inferiores, baja autoestima académica; es necesario trabajar el compromiso y motivación en los estudiantes de 5° a 8° año básico.

¿Es posible agrupar los resultados de acuerdo a determinadas categorías?

Sí, se agrupan de acuerdo a los niveles de logro respecto a los resultados obtenidos en evaluaciones internas. Se utiliza los niveles de aprendizaje Adecuado, elemental e insuficiente de acuerdo a los estándares de aprendizaje que emplea el SIMCE

¿Qué procesos pedagógicos han influido en los resultados?

Los procesos pedagógicos que han influido en los resultados son: Se ha implementado un método lector desde NB1 a NB2.\n-Existe apoyo con proyecto de integración PIE.\nPágina 5 de 15

Preguntas para el Analisis

Respuesta Se cuenta con un programa de convivencia escolar llamado COVIE.\n- Se realiza seguimiento, retroalimentación a estudiantes con bajos resultados académicos.\nArticulación entre educadoras de párvulo y profesores de NB1 -NB2 en matemática y lenguaje.

¿Qué conclusiones surgieron del análisis de los resultados cuantitativos y cualitativos?

Es necesario abordar estrategias específicas que permitan fortalecer la asistencia regular a clases de nuestros estudiantes, evitando la deserción.\nAbordar oportunamente los problemas conductuales y trabajar con los estudiantes la motivación y la autosuperación.

¿Qué problema pedagógico es posible identificar y cuál es la forma de abordarlo durante el año?

Un alto porcentaje de estudiantes que no logran alcanzar competencias de lectoescritura en el nivel de NB1.\nLa forma de abordar este problema es a través de una implementación de un programa de estimulación temprana a la lectoescritura y fortalecimiento de un método de lectura que refuerce aquellos niveles de NB1-NB2 en estudiates que no han logrado desarrollar esta competencia.

El o los problema (s) identificado (s) ¿Requiere (n) de establecer una secuencia de alcances metodológicos o curriculares para concretar la trayectoria educativa y la formación integral de todos los estudiantes?

Sí, en los niveles de educación parvularia que tenga continuidad en los niveles superiores.

Evaluación PME anterior Objetivos Dimensiones

Preguntas para el Analisis

Respuesta

¿Cuál es el grado de cumplimiento de los objetivos en relación a las acciones ejecutadas?

El grado de cumplimiento de los objetivos en relación a las acciones implementadas fue alta ya que de 10 acciones implementadas, un 90% logró avanzar a un nivel superior, sólo una se mantuvo en el nivel que tenía al momento del diagnóstico.

Los objetivos y acciones anuales de cada dimensión ¿Qué cambios generaron en las prácticas cotidiana de la Escuela?

Se ha producido un proceso de instalación dando estabilidad y efectividad a las prácticas estableciendo procedimientos que permiten su funcionalidad.

¿Cuáles son las principales conclusiones que se obtuvieron del análisis y el nivel de desarrollo del último Página 6 de 15

Se ha logrado un desarrollo sistemático que ha permitido ir consolidando las prácticas. Es necesario retomar

Objetivos

Área de resultados

Preguntas para el Analisis

Respuesta

PME implementado?

aquellas más deficitarias donde no hemos obtenido avances dado que su consolidación nos permitirá concretar la mejora continua en las demás prácticas

¿Cuál es el grado de cumplimiento de las metas anuales?

El grado de cumplimiento de las metas anuales es de un 80%

¿De qué manera las metas muestran efectos respecto del logro de los objetivos?

Las metas muestran un efecto positivo respecto al logro de de las prácticas contenidas en las acciones ya que éstas fueron implementadas satisfactoriamente en más de un 85%

Si los resultados fueron favorables en relación a lo esperado ¿qué prácticas perdurarán en el tiempo?

Para obtener resultados favorables en el tiempo es necesario que perduren las prácticas ya abordadas relacionadas a las cuatro dimensiones de la gestión escolar.

Si los resultados no fueron favorables de acuerdo a lo esperado ¿Qué decisiones se deben adoptar?

Es necesario retomar las prácticas deficitarias y abordarlas nuevamente

Fortalezas y Debilidades Dimensiones

Aspectos para el análisis

Fortalezas

Gestión pedagógica

Procedimientos y prácticas de organización, preparación, implementación y evaluación del proceso educativo de todos los estudiantes

- Una de nuestras fortalezas es la subdimension de Apoyo al desarrollo de los estudiantes dado que contamos con procedimientos y estrategias para velar por un adecuado desarrollo afectivo y social de todos los estudiantes, tomando en cuenta sus diversas necesidades, habilidades e intereses.

Liderazgo

Los objetivos y acciones anuales de cada - Procedimiento y practicas para dimensión ¿Qué cambios generaron en planificar los grandes lineamientos del las prácticas cotidiana de la Escuela? establecimiento y de plasmarlos en el Página 7 de 15

Debilidades -Politicas, procedimientos y practicas para coordinar, planificar, monitorear y evaluar el proceso de enseñanza aprendizaje.- Cobertura curricular y aumentar la efectividad de la labor educativa.

- Recopilacion, el analisis y el uso sistematico de los datos como herramientas para la toma de decisiones

Dimensiones

Aspectos para el análisis

Fortalezas

Debilidades

PEI.- Diseñar plan de mejoramiento el cual articula el diagnostico de la institucion y las metas, acciones y medios para lograr los objetivos propuestos.

educativas oportunas.

Convivencia escolar

¿Cuáles son las principales conclusiones que se obtuvieron del análisis y el nivel de desarrollo del último PME implementado?

- Políticas, procedimientos y prácticas implementadas para promover la formación espiritual, ética, moral, afectiva y física de los estudiantes, basándose en el PEI, OAT promovidas en las bases curriculares. Desarrollar en los estudiantes las actitudes y habilidades para participar constructiva y democráticamente en la sociedad. Acciones implementadas por el establecimiento para desarrollar y mantener un ambiente de respeto, organizado y seguro para todos los miembros de la comunidad educativa.

Actividades educativas y recreativas destinadas a padres y apoderados para fomentar el compromiso con el proceso formativo de sus hijos

Gestión de recursos

Si los resultados no fueron favorables de acuerdo a lo esperado ¿Qué decisiones se deben adoptar?

Procedimientos y practicas que implementa el establecimiento paragarantizar la adecuada provision, organizacion y uso de los recursos didacticos.

- Resulta esencial que el establecimiento gestione las acciones necesarias para contar con un equipo de trabajo suficiente, competente y comprometido, lo que implica, entre otras cosas, ofrecer buenas condiciones laborales, retroalimentar al personal respecto de su desempeño y promover el perfeccionamiento profesional.Procedimientos y practicas que implementa el establecimiento para garantizar la adecuada provision, organizacion y uso de los recursos TIC.

Dimensiones Gestión pedagógica

Sellos de la comunidad Educativa Educación de calidad.\nFormación

Principios Formativos

La educación de calidad que busca Página 8 de 15

Valores y Competencias El respeto como el valor principal en

Dimensiones

Sellos de la comunidad Educativa

Principios Formativos

Valores y Competencias

integral en cultura y vida saludable con una infraestructura moderna, con dependencias adecuadas para todos los miembros de la comunidad escolar

potenciar el desarrollo integral del estudiante, permitiendo canalizar los talentos de ellos preparándolos para la vida.\nLa formación integral desarrolla la parte física, mental y espiritual de la persona

nuestras aulas, base de la convivencia entre personas y motor del clima escolar. \nLa tolerancia, empatía, igualdad y la autosuperación.

Liderazgo

Fomento del uso de tecnologías de información y comunicación

El uso de tecnologías permite al estudiante relacionarse e interactuar en un mundo globalizado donde ésta es una herramienta de comunicación, aprendizaje e información.

El respeto como el valor principal en nuestras aulas, base de la convivencia entre personas y motor del clima escolar. \nLa tolerancia, empatía, igualdad y la autosuperación.

Convivencia escolar

Promoción de una sana convivencia basada en la formación valórica.

La sana convivencia definida como el desarrollo armónico de la persona en sociedad y su interacción en un clima de respeto.

El respeto como el valor principal en nuestras aulas, base de la convivencia entre personas y motor del clima escolar. \nLa tolerancia, empatía, igualdad y la autosuperación.

Gestión de recursos

Educación de calidad.\nFomento del uso de tecnologías de información y comunicación\nFormación integral en cultura y vida saludable con una infraestructura moderna, con dependencias adecuadas para ...

La educación de calidad que busca potenciar el desarrollo integral del estudiante, permitiendo canalizar los talentos de ellos preparándolos para la vida.\nEl uso de tecnologías permite al estudiante relacionarse e interactuar en un mundo globalizado donde ésta es una herramienta de comunicación,

El respeto como el valor principal en nuestras aulas, base de la convivencia entre personas y motor del clima escolar. \nLa tolerancia, empatía, igualdad y la autosuperación.

Conclusiones y Resultados Preguntas

Respuestas

¿Cuáles son las principales conclusiones a las que llegó la comunidad educativa fruto del análisis de resultados del área de Gestión Pedagógica?

Uno de los sellos de nuestra institución educativa pone énfasis en brindar oportunidades de educación integral de calidad, para todos los estudiantes lo cual implica fortalecer las políticas, procedimientos y prácticas de nuestra organización, preparación, implementación y evaluación del proceso educativo, considerando las Página 9 de 15

Preguntas

Respuestas necesidades de todos los estudiantes, con el fin último que éstos logren los objetivos de aprendizaje y se desarrollen en concordancia con sus potencialidades.

¿Cuáles son las principales conclusiones a las que llegó la comunidad educativa fruto del análisis de resultados del área de Liderazgo?

Como herramienta fundamental para potenciar nuestro proyecto educativo, como oportunidad de educación de calidad para todos nos enfocaremos en el diseño, articulación, conducción y planificación institucional, a cargo del sostenedor y el equipo directivo, dirigidas a asegurar el funcionamiento organizado y sinérgico del establecimiento.

¿Cuáles son las principales conclusiones a las que llegó la comunidad educativa fruto del análisis de resultados del área de Convivencia escolar?

La Convivencia está centrada en los estudiantes otorgándoles herramientas, valores y vivencias que les permitan cuidar su bienestar físico y emocional vincularse de manera sana con los demás y con el medio en general. El ambiente y las relaciones cotidianas de respeto entre los miembros de la comunidad educativa son la principal herramienta de enseñanza, además de permitir el adecuado despliegue de los procesos educativos y favorecer en los educandos el desarrollo de una autoestima positiva.

¿Cuáles son las principales conclusiones a las que llegó la comunidad educativa fruto del análisis de resultados del área de Gestión de recursos?

Con el objetivo de mantener nuestro sello característico de contar con buen equipamiento e infraestructura, lo cual constituye el soporte para el desarrollo de la labor educativa se hace necesario fortalecer los procedimientos y practicas dirigidas para contar con el equipo de trabajo, los recursos financieros y materiales, y las redes externas necesarias para la adecuada implementación de los procesos educativos. De tal forma de potenciar la formación integral de calidad para todos.

¿Cuáles son las principales conclusiones a las que llegó la comunidad educativa fruto del análisis del área de Resultados?

Dados nuestros resultados de eficiencia interna y los resultados en evaluaciones internas y externas, para cumplir con las metas institucionales que nos hemos trazado, se hace necesario que resultados educativos sean observados en sus tendencias y/o trayectorias a traves del tiempo (meses, años, bienios, etc.) y analizados en contraste y comparación con otros resultados y procesos de la organización escolar con el objetivo de intencionar la consecusión de la mejora.

Planificación Estratégica Objetivos y Metas DIMENSIONES

OBJETIVO ESTRATÉGICO Página 10 de 15

META ESTRATÉGICA

DIMENSIONES Gestión Pedagógica

OBJETIVO ESTRATÉGICO

META ESTRATÉGICA

Fortalecer las practicas docentes mediante un sistema de capacitación en el área de gestión pedagógica para lograr que nuestros estudiantes obtengan una educación integral de calidad.

El 80% de docentes y directivos participan de un sistema de capacitacion en el área de gestión pedagógica y lo aprueban, para fortalecer las practicas docentes, de esa forma lograr que nuestros estudiante obtengan una educación integral y de calidad.

Asegurar el funcionamiento organizado y sinérgico del establecimiento, a través de la definición de un plan estratégico que permita a la, comunidad educativa diagnosticar, planificar, monitorear y evaluar periódicamente la implementación del proyecto educativo como oportunidad de educación de calidad para todos.

El 80% de la comunidad educativa participa en las distintas etapas de la implementación del Proyecto Educativo Institucional.

Fortalecer el clima de convivencia escolar, a través de un programa focalizado para toda la comunidad educativa, con el fin de generar ambientes seguros y relaciones cotidianas de respeto que permitan el desarrollo físico, emocional, social e intelectual de los estudiantes.

El 80% de la comunidad educativa participa del programa de convivencia escolar implementado, involucrándose en la generación de ambientes seguros y relaciones cotidianas de respeto para el desarrollo integral de los estudiantes.

Fortalecer la gestión oportuna de los recursos para la adecuada implementación de los procesos educativos a través de un plan de adquisición, renovación y mantención en el que participe el sostenedor, el equipo de gestión y jefes de departamentos, para asegurar la disponibilidad de equipamiento e infraestructura como sello característico.

El 90% del equipo de gestion, jefes de departamentos junto al sostenedor definen un plan de adquisición, renovación y mantención para asegurar la disponibilidad del equipamiento e infraestructura.

Mejorar progresivamente los resultados de los niveles 2º Página 11 de 15

80% de estudiantes de 4º básico se ubican en los niveles

Gestión Pedagógica Liderazgo

Liderazgo Convivencia Escolar

Convivencia Escolar Gestión de Recursos

Gestión de Recursos Área de Resultados

DIMENSIONES

OBJETIVO ESTRATÉGICO

META ESTRATÉGICA

y 4º básico, en las evaluaciones SIMCE de lenguaje y matemática, mediante un programa de acompañamiento al docente en sus prácticas pedagógicas por parte del equipo directivo, con el fin de asegurar la implementación de acciones en el aula que garanticen aprendizajes de calidad.

elemental y adecuado en la medición SIMCE de lenguaje y matemática. \nEstudiantes de 2º básico alcanzan un promedio SIMCE de 282 puntos en lenguaje y 295 en matemática.

Área de Resultados

Organización Estratégica DIMENSIONES

Gestión Pedagógica

OTROS INSTRUMENTOS DE GESTIÓN QUE SE VINCULAN CON EL OBJETIVO ESTRATÉGICO

OBJETIVO ESTRATÉGICO

ESTRATÉGIA 1° PERIODO ANUAL

ESTRATÉGIA 2° PERIODO ANUAL

ESTRATÉGIA 3° PERIODO ANUAL

ESTRATÉGIA 4° PERIODO ANUAL

Proyecto educativo JEC Plan de apoyo al desarrollo del estudiante proyecto extraescolar plan integral de vida saludable plan de comprensión lectora plan de gestión curricular taller PSU Propedéutico.

Fortalecer las practicas docentes mediante un sistema de capacitación en el área de gestión pedagógica para lograr que nuestros estudiantes obtengan una educación integral de calidad.

Diagnosticar y analizar necesidades de capacitación.

Implementar y monitorear sitema de capacitación acorde al diagnóstico realizado.

Implementar y monitorear sitema de capacitación acorde al diagnóstico realizado.

Implementar, monitorear y evaluar sitema de capacitación acorde al diagnóstico realizado.

Proyecto educativo JEC

Asegurar el funcionamiento

En base al diagnóstico, analizar y Página 12 de 15

Implementar y monitorear el plan

Implementar y monitorear el plan

Implementar, monitorear y evaluar

Gestión Pedagógica Liderazgo

DIMENSIONES

OTROS INSTRUMENTOS DE GESTIÓN QUE SE VINCULAN CON EL OBJETIVO ESTRATÉGICO

OBJETIVO ESTRATÉGICO

ESTRATÉGIA 1° PERIODO ANUAL

ESTRATÉGIA 2° PERIODO ANUAL

ESTRATÉGIA 3° PERIODO ANUAL

Plan informática educativa plan de incorporación de las tics en comprensión lectora sistema de gestión institucional

organizado y sinérgico del establecimiento, a través de la definición de un plan estratégico que permita a la, comunidad educativa diagnosticar, planificar, monitorear y evaluar periódicamente la implementación del proyecto educativo como oportunidad de educación de calidad para todos.

Plan de Convivencia Escolar Plan de Sexualidad Plan de Seguridad Escolar Senda Proyecto de orientación vocacional plan de formación ciudadana PIE

Fortalecer el clima de convivencia escolar, a través de un programa focalizado para toda la comunidad educativa, con el fin de generar ambientes seguros y relaciones cotidianas de respeto que permitan el desarrollo físico, emocional, social e intelectual de los estudiantes.

ESTRATÉGIA 4° PERIODO ANUAL

definir un plan estratégico que permita la implementación del PEI que asegure la oportunidad de educación de calidad para todos.

estratégico definido, ajustándolo a las necesidades detectadas.

estratégico definido, ajustándolo a las necesidades detectadas.

el plan estratégico definido.

Analizar el diagnóstico de estado de la implementación del programa de convivencia escolar.

Seguimiento a la implementación del programa de convivencia y ajustes acorde a necesidades detectadas.

Seguimiento a la implementación del programa de convivencia y ajustes acorde a necesidades detectadas.

Seguimiento y evaluación a la implementación del programa de convivencia.

Liderazgo Convivencia Escolar

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DIMENSIONES

OTROS INSTRUMENTOS DE GESTIÓN QUE SE VINCULAN CON EL OBJETIVO ESTRATÉGICO

OBJETIVO ESTRATÉGICO

ESTRATÉGIA 1° PERIODO ANUAL

ESTRATÉGIA 2° PERIODO ANUAL

ESTRATÉGIA 3° PERIODO ANUAL

ESTRATÉGIA 4° PERIODO ANUAL

Convivencia Escolar Gestión de Recursos

Plan de Convivencia Escolar Plan de Sexualidad Plan de Seguridad Escolar Proyecto educativo JEC Proyecto extraescolar plan integral de vida saludable plan de informática educativa plan de incorporación de tics en comprensión lectora sistema de gestión institucional plan apoyo al desarrollo del estudiante PIE plan de comprensión lectora plan de gestión curricular taller PSU propedéutico.

Fortalecer la gestión oportuna de los recursos para la adecuada implementación de los procesos educativos a través de un plan de adquisición, renovación y mantención en el que participe el sostenedor, el equipo de gestión y jefes de departamentos, para asegurar la disponibilidad de equipamiento e infraestructura como sello característico.

Analizar el diagnóstico a la gestión oportuna de los recursos requeridos.

Implementación de un plan de gestión oportuna de recursos necesarios para el cumplimiento de los procesos educativos.

Implementación y monitoreo al plan de gestión oportuna de recursos necesarios para el cumplimiento de los procesos educativos.

Evaluación a la Implementación del plan de gestión oportuna de recursos necesarios para el cumplimiento de los procesos educativos.

Plan de Convivencia Escolar

Mejorar progresivamente los

Analizar el diagnóstico de estado Página 14 de 15

Implementar y monitorear las

Implementar y monitorear las

Evaluar las prácticas pedagógicas

Gestión de Recursos Área de Resultados

DIMENSIONES

OTROS INSTRUMENTOS DE GESTIÓN QUE SE VINCULAN CON EL OBJETIVO ESTRATÉGICO Plan de Sexualidad Plan de Seguridad Escolar Proyecto educativo JEC Proyecto extraescolar plan integral de vida saludable senda plan de orientación vocacional plan de formación ciudadana PIE Plan de informática educativa plan de incorporación de tics en comprensión lectora sistema de gestión institucional plan de apoyo al desarrollo del estudiante plan de comprensión lectora taller PSU propedéutico

OBJETIVO ESTRATÉGICO

resultados de los niveles 2º y 4º básico, en las evaluaciones SIMCE de lenguaje y matemática, mediante un programa de acompañamiento al docente en sus prácticas pedagógicas por parte del equipo directivo, con el fin de asegurar la implementación de acciones en el aula que garanticen aprendizajes de calidad.

ESTRATÉGIA 1° PERIODO ANUAL

de los resultados simce en relación a las prácticas pedagógicas monitoreadas.

Área de Resultados

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ESTRATÉGIA 2° PERIODO ANUAL

acciones remediales en prácticas pedagógicas para mejorar resultados.

ESTRATÉGIA 3° PERIODO ANUAL

acciones remediales en prácticas pedagógicas para mejorar resultados.

ESTRATÉGIA 4° PERIODO ANUAL

implementadas en relación a los resultados obtenidos en SIMCE de 2° y 4° básico.