Plantilla de Integracion Tic Abp MR

 

PLANTILLA DE INTEGRACIÓN TIC EN PROCESOS EDUCATIVOS DATOS DE IDENTIFICACIÓN Y CARACTERIZACIÓN NOMBRE DE LA UNIDAD UNIDAD VIII: FISIOLOGÍA DEL SISTEMA NERVIOSO Y MECANISMOS BÁSICOS DE SENSACIONES SOMÁTICOS GENERALES Y LOS SENTIDOS ESPECIALES. ELEMENTO DE COMPETENCIA Analiza los mecanismos básicos de las sensaciones somátcas generales y los sentdos especiales que inervienen en el procesamieno de la información, omando en cuena los niveles sisémico, orgánico y celular. ESTRATEGIA DE SI ENSEÑANZA

ESTRATEGIA DE SI APRENDIZAJE

Apre Aprend ndiz izaj ajee Bas asad ado o en pr prob oble lem mas

CARACTERIZACIÓN El ABP es una esraegia de enseñanza aprendizaje que tene como venajas: Y VENTAJAS DE - El esud esudian iane e consr consruye uye su propio propio conoci conocimie mieno no.. USO DE LA - El conoc conocimi imien eno o se logra logra en en siuac siuacion iones es seme semejan janes es al mundo mundo real real.. ESTRATEGIA - El conoci conocimie mieno no se se desarr desarroll ollaa por compr compresi esión ón anes anes que que por por repet repetció ción n - Desarr Desarroll ollaa razona razonamie mieno no eca ecazz y creat creatvo, vo, estm estmula ularr el sentd sentdo o de -

colaboración alcanzar una mea común. Lograr Lograr en en los para esu esudia diane ness auoco au ocona nanza nza para para usar usar sus sus habil habilida idades des de de pensamieno y comunicación en un grupo de personas.

SABERES QUE ABORDA LA ESTRATEGIA SABER SABER HACER - Fisiología general de los - Reconocimieno de los tpos recepores sensoriales. De dolor. - Caracerístcas del dolor.

ALCANCE DE LA ESTRATEGIA SELECCIÓN DE LA(S) FUNCIÓN(ES) QUE TIENE LA ESTRATEGIA

SABER SER

JUSTIFICACIÓN

 

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Consrucción colaboratva de conocimienos Esrucuración de nueva información Elaboración de producos

Al realizar el debae después de leer el problema planeado los inegranes del grupo consruirán de forma colaboratva sus aprendizajes. Después de debatr y llegar a los objetvos que queremos que logren realizaran la esrucuración de la nueva información que adquirieron en el debae. Realizaran la elaboración de un produco nal que será un documeno en donde deben redacar el informe nal de los objetvos y conclusiones a las que llegaron produco de su debae y la búsqueda de información que realizaron en base a sus objetvos previamene planeados.

USO Y CONDICIONES PARA PARA LA APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA: Forma de aplicación de la estrategia Tipo de acvidad: Trabajo en aula con ABP, de 5 inegranes, el rabajo se lo realizará en aula. Propósito: Propó sito:  Al fnalizar este trabajo los estudiantes serán capaces de idenfcar las disntos pos de dolor y sus caracteríscas a través de la aplicación del ABP.

Instrucciones: EL PROBLEMA ES EL SIGUIENTE CASO CLÍNICO DOLOR Paciene masculino de 54 años, ocupación conducor, consula por cuadro de 2 semanas de evolución consisenes en dolor en zona lumbar derecha, que inicia en la noche al nalizar su jornada laboral, tpo urene, no irradiado, inensidad 6/10 que mejora y cede al omaran analgésicos. La presenación es diaria, con episodios de mayor inensidad al ener un horario laboral más amplio.

¿Cuál es el diagnósco del paciente y que conceptos necesitas conocer para abordar este caso clínico? OBJETIVOS DE APRENDIZAJE A LOS QUE DESEO QUE LLEGUEN MIS ESTUDIANTES Denición de dolor o Clasicarlo de acuerdo a su origen: Somátco o Visceral o Neurológico o Denir las caracerístcas del dolor o Localización o Propagación o Tipo o Inensidad – Reconocer los méodos de objetvación - Escalas o Iniciación o Duración o Horario-Periodicidad o Desencadenanes o Exacerbanes o Aliviadores o Sínomas acompañanes o Variación con medicaciones o Reconocer el mecanismo fsiopaológico de acuerdo al origen o Aplicar con base en lo anerior la conducción de la anamnesis o o o

Reconocer el nombre semiológico del dolor según el órgano afecado Cefalea, cervicalgia, oalgia, glosodinia, odinofagia, lumbalgia….

 

o

Reconocer las inervenciones semioécnicas para la evaluación del dolorInspección, Palpación, Percusión, Ausculación

LOS PASOS A SEGUIR PARA RESOLVER EL ABP SON: 1. Co Comp mpre rens nsió ión n del del eesc scen enari ario o 2. De Den nic ició ión n del del prob proble lema ma 3. Anális Análisis is del del proble problema ma a ravé ravéss de lluv lluvia ia de ideas ideas 4. Cr Crítc ítcaa y clas clasic icac ación ión de de lo loss avan avance cess 5. Formula Formulació ción n de los obje objetvos tvos de apre aprendi ndizaje zaje 6. Ela Elabor boraci ación ón del pla plan n de de investg investgaci ación ón 7. Discusión Discusión y presena presenación ción de los resulados resulados de investgación investgación ● Con esa esa actvidad se busca la resolución de un problema de forma colaboratva. ● En los 5 primeros pasos del ABP no puede acceder a ningún ningún tpo de bibliograa, a partr del paso 6 ya puede usar el libro ocial de la maeria o inerne. ● El produco produco nal nal debe debe res redacado en un documeno Word. ● Realizar la redacción del rabajo nal mediane zoom para la coordinación sincrónica y Google drive para rabajar de manera asincrónica.   Sugerencias y recomendaciones: recomendaciones: Debes presar especial aención al conenido del ema del dolor ya que ese es un sínoma muy frecuene de consula y e servirá en u vida profesional como médico, en la maeria de semiología de ercer año aprenderás como explora los distnos tpos de dolor y es imporane que anes de eso conozcas la pare eórica.   Plazo para la realización de la acvidad: acvidad : El produc produco o deberá deberá ser en enreg regado ado para la pró próxima xima clase, clase, enviar enviar el documeno al correo del docene: [email protected]

RECURSOS Y MATERIALES

EVALUACIÓN POR SU FUNCIÓN: DIAGNÓSTICA

FORMATIVA

SUMATIVA

POR EL AGENTE AUTOEVALUACIÓN

COEVALUACIÓN

HETEROEVALUACIÓN

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Nombre el o los insrumenos que utlizará. Señale en qué anexo se encuenra.