PLANTEAMIENTO Y VERIFICACIÓN DE HIPOTESIS

PLANTEAMIENTO PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS Para plantear una hipótesis adecuada, debemos tener en cuenta los siguientes puntos: Los términos que se empleen deben ser claros y concretos para poder definirlos de manera operacional, a fin de que cualquier investigador que quiera replicar la investigación, pueda hacerlo. Una hipótesis sin referencia empírica constituye un uicio de valor. !i una hipótesis no puede ser sometida a verificación empírica, desde el punto de vista científico no tiene valide". Las hipótesis deben ser obetivas y no llevar alg#n uicio de valor$ es decir, no debe definirse el fenómeno con adetivos tales como %meor% o %peor%, sino solamente tal y como pensamos que sucede en la realidad. Las hipótesis deben ser específicas, no sólo en cuanto al problema, sino a los indicadores que se van a emplear para medir las variables que estamos estudiando. Las hipótesis deben estar relacionadas con los recursos y las técnicas disponibles. &sto quiere decir que cuando el investigador formule su hipótesis debe saber si los recursos que posee son adecuados para la comprobación de la misma. La hipótesis debe estar directamente relacionada con el marco teórico de la investigación y derivarse de él.

PROCEDIMIENTOS DE LAS HIPÓTESIS Proce Procedim dimien iento to para para plante plantear ar y ve verif rifica icarr ip!te ip!te"i" "i" ace acerca rca de la" caracter#"tica" e"enciale" e"enciale" de $n o%&eto' "$&eto o "it$aci!n( )*+ O%"ervar primer "it$aci!n y acer $ na lista de sus características. ,*+ O%"ervar "e-$nda "it$aci!n y elimine la" caracter#"tica" .$e no e"t/n en la segunda situación.

0*+ Se-$ir o%"ervando m/" "it$aci!n e ir de"cartando caracter#"tica"* 4.- Plantear hipótesis.

1*+ 2erificar ip!te"is y formule conclusiones. 3*+ 2erifi.$e "i la ip!te"i" .$e acept! le permite decidir o prono"ticar la incl$"i!n de una nueva situación. 4*+ En$merar la" caracter#"tica" e"enciale" TIPOS DE HIPÓTESIS Hip!te"i" n$la* Para todo tipo de investigación en la que tenemos dos o m's grupos, se establecer' una hipótesis nula. La hipótes hipótesis is nula es aquell aquella a que nos dice que no existen diferencias significativas entre los grupos. Por eemplo, supongamos que un investigador cree que si un grupo de  óvenes se somete a un entrenamiento intensivo de natación, éstos ser'n

meores nadadores que aquellos que no recibieron entrenamiento. Para demostrar su hipótesis toma al a"ar una muestra de óvenes, y también al a"ar los distribuye en dos grupos: uno que llamaremos e(perimental, el cual recibir' entrenamiento, y otro que no recibir' entrenamiento alguno, al que llamaremos control. La hipótesis nula se)alar' que no hay diferencia en el desempe)o de la natación entre el grupo de óvenes que recibió el entrenamiento y el que no lo recibió. Una hipótesis nula es importante por varias ra"ones: &s una hipótesis que se acepta o se recha"a seg#n el resultado de la investigación. &l hecho de contar con una hipótesis nula ayuda a determinar si e(iste una diferencia entre los grupos, si esta diferencia es significativa, y si no se debió al a"ar. *o toda investigación precisa de formular hipótesis nula. +ecordemos que la hipótesis nula es aquella por la cual indicamos que la información a obtener es contraria a la hipótesis de trabao.  l formular esta hipótesis, se pretende negar la variable independiente. &s decir, se enuncia que la causa determinada como origen del problema fluct#a, por tanto, debe recha"arse como tal. -tro eemplo: ipótesis: el aprendi"ae de los ni)os se relaciona directamente con su edad. ipótesis nula: no e(iste diferencia significativa entre el aprendi"ae en ni)os de diversas edades.

Hip!te"i" concept$al* &s la hipótesis que se formula como resultado de las e(plicaciones teóricas aplicables a nuestro problema. *os ayuda a e(plicar desde el punto de vista teórico el fenómeno que estamos investigando. &s la hipótesis orientadora de la investigación, intenta enfocar el problema como base para la b#squeda de datos. *o puede abarcar m's de lo propuesto en los obetivos de la investigación o estar en desacuerdo con ellos. Podemos enunciarla como una relación causal o determinante proveniente del planteamiento del problema, de donde se desprenden las variables.

Hip!te"i" de tra%a&o* &s aquella que le sirve al investigador como base de su investigación, o sea, trata de dar una e(plicación tentativa al fenómeno que se est' investigando. /sta es la hipótesis que el investigador tratar' de aceptar como resultado de su investigación, recha"ando la hipótesis nula. !e dice que la hipótesis de trabao es operacional por presentar cuantitativamente 0en términos medibles1 la hipótesis conceptual o general.

Hip!te"i" alternativa* l responder a un problema, es muy conveniente proponer otras hipótesis en que apare"can variables independientes distintas de las primeras que formulamos. Por tanto, para no perder tiempo en b#squedas in#tiles, es necesario hallar diferentes hipótesis alternativas como respuesta a un mismo problema y elegir entre ellas cu'les y en qué orden vamos a tratar su comprobación. E5EMPLO SENCILLO Para hacer 2 litros de una rica agua de horchata se necesita: 233 gramos de rro", canela en rama, 4 lata de 256 gramos de leche condensada, 4 lata de 743 gramos de leche &vaporada, litro de Leche, a"#car al gusto, 433 mililitros de vainilla líquida, en una cacerola se pone a calentar agua cuando el agua empiece a hervir se saca del fuego en esa agua caliente se debe poner el arro" sin cocer, el arro" debe ponerse a remoar durante 83 minutos, se enguaa el arro" y se saca del agua, en una cacerola al fuego se pone agua y el arro" remoado el arro" debe cocerse hasta que esté suave, en otra cacerola se pone 893 mililitros de agua con unas ramas de canela a hervir el agua debe ponerse de color roi"o, en una licuadora se deben licuar los 233 gramos del arro" cocido los 893 mililitros de agua con canela y medio litro de agua simple, la me"cla resultante es el arabe para hacer el agua de horchata, en una arra vierta el arabe y otros elementos anteriores y agite vigorosamente. Los términos que se empleen son claros y concretos y se definen de manera operacional, para que cualquier investigador pueda replicar la hipótesis, la hipótesis puede ser sometida a verificación empírica, por lo tanto desde el punto de vista científico tiene validez.

E5EMPLOS DE TE6TOS CIENTI7ICOS 4. on base a la evaluación de los par'metros ed'ficos y clim'ticos que caracteri"an la "ona de estudio es factible establecer que las condiciones ambientales son las que determinan el tipo de uso potencial de la tierra en quechulac, puebla. ;&-* ?& L! @>&++! P+ ?&@&+A>*+ &L U!-! P-@&*>L B+-P&U+>- C D-+&!@L ?& EU&UL, PU&FL. @&>!> P+ -F@&*&+ &L @>@UL- ?& F>GL-B-. A+B+>@- LD+- AB>LF&+@ *>LL FL* ocus cacti P+ L -F@&*>G* ?& +-M- +A>*K @&>!> P+ -F@&*&+ &L @>@UL- ?& @/*>- &* F>-@&*-L-B A*U&L &+**?&H L-P&H M-!D@ L&Q*?&+ P+>&@- A*H*&y@&B >+PU@-