Plano de aula Língua Portuguesa da Educação de Jovens e Adultos

Projeto de Educação de Jovens e adultos em Assentamentos de Reforma Agrárias de Roraima  – EMEJA Planejamento do 3º e do 4º Bimestre de 2013.1 do 1º ano do Ensino Médio/EMEJA/PRONERA

1. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO Local da aula: Esc. Mun. João Maia da Silva, Vic. 16 Modalidade: Ens. Médio EJA. Disciplina: Língua Portuguesa Série: 1º ano Docente: Wedson da Silva Freitas Formação: Letras, especialista em Linguística Aplicada.

2. PROPOSTA DA DISCIPLINA  A disciplina será trabalhada de forma harmoniosa e dinamizada para desenvolver o educando no processo ensino/aprendizagem que abrangerá de forma múltipla resgatando o conhecimento prévio do aluno. Levando em conta sua competência e habilidades. 

Objetivo Geral: Criar situações em que os alunos tenham oportunidade de refletir sobre os

textos que leem, escrevem, falam ou ouvem, intuindo de forma contextualizada com a realidade vivenciada pelo educando, a gramática da língua, as características de cada gênero e texto. 

Objetivos específicos:

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Possibilitar aos alunos o reconhecimento do aprendizado anterior;

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Trabalhar o texto proporcionando ao educando a compreensão da essência desse período literário;

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Oportunizar aos alunos dessa modalidade de ensino conhecer este gênero que é tão usado no dia a dia;

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Mediar à compreensão dos alunos através dos textos;

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Trabalhar em sala textos com temáticas parecidas com as que são abordadas no livro;

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Esclarecer como se caracterizou o Arcadismo que o Neoclassicismo objetiva restaurar o equilíbrio por meio da razão;

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Informar que os poetas árcades valorizavam a simplicidade da vida do campo e os prazeres do amor;

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Possibilitar ao aluno uma aprendizagem significativa;

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Instigar o gosto pela leitura, levando textos que envolvam a temática do assunto em estudo;

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Possibilitar ao aluno a compreensão entre coerência e coesão;

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Ler o texto “Lira XXI”, que introduz o Arcadismo no Brasil;

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Deixar que o aluno desenvolva seu aprendizado;

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Possibilitar ao aluno um momento de expressividade do pensamento crítico;

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Trabalhar em sala textos com temáticas parecidas com as que são abordadas no livro;

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Conhecer autores e obras do Arcadismo;

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Instigar o gosto pela leitura, levando textos que envolvam a temática do assunto em estudo;

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Discutir regras básicas da boa comunicação;

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Aprimorar o conhecimento do educando no tocante a ortografia;

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Possibilitar ao educando o conhecimento introdutório sobre o Romantismo.

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Conteúdos:

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Revisão dos conteúdos estudados: A origem da língua portuguesa, Variação linguística, Formação das palavras e Produção textual;

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Arcadismo (I) - Texto introdutório: Súplica de uma árvore (Cecília Meireles)

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Trabalhando o gênero: Crônica (enfatizar a vida do aluno do campo) Ex: sobre sua vida, seu trabalho, sua escola, sua comunidade, suas aspirações e sonhos, etc.

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As margens do texto (interpretação e compreensão)

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Intertextualidade

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Arcadismo: Contexto Histórico e suas características

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Atividades de fixação e aprendizagem

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Leitura e produção de textos

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Gramática: Coerência e Coesão Textual (I)

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Arcadismo (II)- Texto introdutório: Lira XXI (Tomás Antonio Gonzaga)

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As Margens do Texto (Interpretação e compreensão)

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Horizontes do texto (atividade importante para o desenvolvimento da expressão oral)

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Intertextualidade

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Principais autores e obras do Arcadismo

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Leitura e Produção de textos

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Ortografia: uso das letras – S ou Z; SS ou Ç; X ou CH; G ou J;

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Romantismo- Texto Introdutório: Como eu te amo (Gonçalves Dias)

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Metodologia

20/02 – Revisão sobre Origem da Língua Portuguesa e Variação Linguística, através de slides, textos, exercícios e discussões;

27/02  – Revisão sobre formação das palavras e produção textual mediante aulas expositivas, livro didático, exercícios e produções;

06/03  – Arcadismo (I) – Texto Introdutório: Súplicas de uma árvore (Cecília Meireles), por meio de leituras de textos individual e coletiva e discussões sobre o assunto, exposições de ideias;

13/03  – Gênero textual: crônica (enfatizar a vida do aluno do campo), aula expositiva, conceituando e exemplificando crônica, produções, discussões sobre o assunto, leitura sobre a margem do texto e realização de atividades propostas ( 20

pontos); 20/03  – Aula expositiva, definindo intertextualidade, dramatização da crônica “O lixo” de Luis Fernando Veríssimo, montagem do recorte do poema “O bicho” de Manuel Bandeira, inferências às semelhanças de ambos os gêneros textuais e uma atividade de interpretação de texto ( 10 pontos);

27/03  – Arcadismo: contexto histórico e suas características divergindo o Barroco do arcadismo – aula expositiva, leitura e discussões do poema épico “Uruguay”;

03/04  – Revisão de conteúdos - atividade de fixação e aprendizagem, assistir vídeo retratando a linguagem e o estilo do Arcadismo, discussões e questionamentos escritos;

10/04 – Avaliação de aprendizagem ( 70 pontos); 17/04  – Recuperação final e divulgação das notas dos alunos; 24/04  – Leitura, retratando as características do Arcadismo através de letras de músicas “Vamos Fugir” (SKANK), “Além do Horizonte” (Jota Quest) e “Casa no Campo” (Elis Regina), comentários sobre a letra das músicas;

01/ 05 - Gramática: Coerência e coesão textual (I), aula expositiva, definindo a coerência e coesão, leitura, livro didático, exercício de aprendizagem e produção textual;

08/05 - Arcadismo (II)  – Texto introdutório: Lira XXI (Tomás Antonio Gonzaga), apresentação em slides sobre os principais tópicos do Arcadismo no Brasil, explicando sobre os principais fatos ocorridos em nosso país no século XVIII, explicando também a relação da Inconfidência Mineira com o Ar cadismo;

15/05  – Horizontes do texto (atividade importante para o desenvolvimento da expressão oral) – entrega de textos pesquisados em sit, sobre Direitos Humanos na internet aos alunos, leitura e debates;

22/05  – Principais autores e obras do Arcadismo  – apresentação de biografia de autores, formação de grupos para elaboração de cartazes sobre a vida e as principais obras dos poetas árcades e exposição dos mesmos em sala de aula ( 20

pontos); 29/05  – Assistir ao filme “Caramuru, uma invenção do Brasil” – atividade proposta: traçar paralelos entre o filme e o poema épico Caramuru (10 pontos);

05/06  – Texto: Regras básicas da boa comunicação, após estudo de regras ortográficas para aprimoramento da escrita dos discentes, exercício de fixação;

12/06  – Revisão de conteúdo, Romantismo  – texto introdutório: “como eu te amo” (Gonçalves Dias)  – leitura de poemas românticos, declarações de amor entre os casais alunos, vídeos e músicas românticas, confraternização;

19/06 – Avaliação de aprendizagem ( 70 pontos); 26/06 – Recuperação final e divulgação das notas dos alunos; 

Recursos: Serão utilizados: quadro branco, pincel, livros didáticos, cadernos, caneta,

lápis, borracha, hidrocor, textos impressos, tesouras, papel A4, cartolina, data show, TV, DVD, notebook, impressora... 

Avaliação: Ocorrerá de forma contínua através das atividades realizadas dentro e fora

da sala de aula, sendo desenvolvida por meio dos seguintes critérios: trabalhos escritos, avaliação escrita, teste, prova oral e escrita, seminários, exposições de ideias, trabalhos em grupo, trabalhos individuais e pesquisas.