Planificare III 2015 Ars Libri

LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ -Planificare anuală

Aria curriculară: Limbă și comunicare Număr de ore: 5 ore/săptămână Nr. crt. 1.

Săptă mâna I

Tema

TOAMNA Recapitulare

2

II TOAMNA Recapitulare

3

III CĂRŢILE Evaluare iniţială

4

IV CĂRŢILE

5

V CĂRŢILE

6

VI

CĂRŢILE

7

VII CĂRŢILE

8

VIII FAMILIA

Conținuturile 1. Sunetul, litera, vocale, consoane, silaba, cuvântul. Despărţirea în silabe 2. Cuvântul. Sensul cuvintelor 3. Comunicarea orală. Componentele comunicării dialogate 4. Propoziţia. Semnele de punctuaţie 5. Textul literar narativ Lectură: Rapsodii de toamnă de George Topîrceanu 1. Scriem corect într-o/ într-un, dintr-o/ dintr-un, sau/ s-au, sa/ s-a 2. Poezia (textul literar liric) 3. Scrierea imaginativă – alcătuirea unor texte după imagini, după benzi desenate, după un şir de întrebări 4. Evaluare iniţială Lectură: Sărăcuțul de Emil Gârleanu 1. Cartea – actualizare. Prezentarea de cărţi 2. Comunicarea orală. Iniţierea unui schimb verbal-dialogul 3. Prezentarea de persoane Lectură: Bunicul de Barbu Ștefănescu Delavrancea

Nr. ore

5

5

5

1. Textul literar narativ – textul, autorul, alineate, personaje, înţelegerea textului 2. Scriem corect ia/ i-a 3. Aşezarea textului în pagina caietului 4. Povestirea orală după imagini Lectură: Bunicul de Barbu Ștefănescu Delavrancea 1. Formularea de întrebări şi răspunsuri 2. Povestirea orală după un şir de întrebări 3. Înţelegerea textului citit 4. Formularea unui răspuns emoţional faţă de textul literar citit 5. Lectură: Bunica de Barbu Ștefănescu Delavrancea 1. Cererea simplă familiară. Cererea politicoasă 2. Scriem corect iau/ i-au 3. Comunicarea orală. Planul simplu de idei desprins din ilustraţii 4. Povestirea orală după planul simplu de idei desprins din ilustraţii Lectură: Bunica de Barbu Ștefănescu Delavrancea

5

1. Delimitarea textului în fragmente 2. Ordinea întâmplărilor. Povestirea orală a unui fragment 3. Planul simplu de idei al textului 4. Exerciţii aplicative – fişă de lucru Lectură: Limba noastră de Alexe Mateevici 1. Sunetul şi litera. Vocalele şi consoanele 2. Cuvântul. Silaba. Despărţirea în silabe 3. Scriem corect la/ l-a 4. Propoziţia. Delimitarea cuvintelor în propoziţie 5. Intonarea propoziţiilor. Semnele de punctuaţie

5

5

5

5

9

IX FAMILIA

10

X ŢARA MEA

11

XI

12

XII

ŢARA MEA

DE SĂRBĂTORI 13

XIII DE SĂRBĂTORI

14

XIV IARNA

15

XV IARNA

16

XVI IARNA

17

XVII IARNA

18

XVIII TĂRÂMUL COPILĂRIEI

19

XIX TĂRÂMUL COPILĂRIEI

Lectură: Limba noastră de Alexe Mateevici 1. Cuvântul – parte de vorbire 2. Substantivul 3. Felul substantivelor 4. Numărul substantivului 5. Genul substantivului Lectură: Pisoiul de Lev N. Tolstoi 1. Textul literar. Fragmentul descriptiv 2. Scriem corect neam/ ne-am 3. Lectură: Țapul și șarpele de Petre Ispirescu 1. Solicitarea de informaţii şi oferirea de informaţii 2. Sensul cuvintelor. Cuvinte cu sens asemănător 3. Exerciţii aplicative – fişă de lucru Lectură: Fetița cu chibriturile de Hans Ch. Andersen 1. Extragerea unor informaţii de detaliu dintr-un text transmise prin ilustraţii 2. Adjectivul 3. Acordul adjectivului cu substantivul 4. Poziţia adjectivului faţă de substantiv Lectură: Fetița cu chibriturile de Hans Ch. Andersen 1. Povestirea orală după benzi desenate 2. Cuvintele cu sens opus 3. Exerciţii aplicative – fişă de lucru Lectură: Cea dintâi ninsoare de Edmondo de Amicis 1. Poezia 2. Aşezarea poeziei în pagina caietului 3. Povestirea scrisă după un şir de întrebări 4. Părţile unui text creative Lectură: Colinde, colinde…de Mihai Eminescu 1. Alcătuirea unui text creativ după un şir de ilustraţii 2. Alcătuirea unui text creativ după benzi desenate. . 3. Scriem corect nea/ ne-a Lectură: Iarna de Barbu Ștefănescu Delavrancea

5

5

5

5

5

5

5

1. Cuvinte cu aceeaşi formă şi sens diferit 2. Sensurile neobişnuite ale cuvintelor 3. Cartea poştală 4. Afişul. Fluturaşul Lectură: Șezătoare literară

5

1. Exerciţii recapitulative – fişă de lucru 2. Exerciţii recapitulative – fişă de lucru 3. Evaluare Lectură: Evaluare -Fricosul de Emil Gârleanu 1. Descrierea de fiinţe 2. Comunicare nonverbală 3. Comunicarea prin imagini 4. Scriem corect printr-o/ printr-un Lectură: Concertul primăverii de George Coșbuc 1. Descrierea unui obiect pe baza unui plan de întrebări 2. Pronumele. Pronumele personal 3. Persoana şi numărul pronumelui personal 4. Pronumele personal de politeţe Lectură: Concertul primăverii de George Coșbuc

5

5

5

20

XX TĂRÂMUL COPILĂRIEI

21

XXI TĂRÂMUL COPILĂRIEI

22

XXII PRIMĂVARA

23

XXIII PRIMĂVARA

24

XXIV PRIMĂVARA

25

XXV PRIMĂVARA

26

XXVI PAŞTELE

27

XXVII PAŞTELE

28

XXVIII PARADA FLORILOR

29

XXIX PARADA FLORILOR

30

XXX

1. Pronunţarea şi scrierea corectă a pronumelor 2. Textul creativ după un plan de întrebări 3. Exerciţii recapitulative - fişă de lucru Lectură: Leul și cățelușa de Lev N. Tolstoi 1. Înţelegerea mesajului poeziei 2. Semnele de punctuaţie (:) şi (,) 3. Prezentarea unei teme după un plan Lectură: Leul și cățelușa de Lev N. Tolstoi 1. Relatarea unei întâmplări trăite 2. Înţelegerea mesajului textului literar narativ 3. Scriem corect sa/ s-a, sau/ s-au, nea/ ne-a, ia/ i-a, iau/ i-au, neam/ neam, la/ l-a Lectură: Prieteșugul dintre șoarece și pisică de Frații Grimm 1. Exprimarea unei păreri despre personajele povestirii 2. Formularea unei păreri despre o povestire. Exprimarea acordului/ dezacordului 3. Scriem corect nai/ n-ai Lectură: La cireșe de Ion Creangă 1. Verbul 2. Verbul 3. Numărul verbului 4. Pronunţarea şi scrierea corectă a verbelor Lectură: Legenda Crivățului

5

1. Textul creativ după un plan de idei 2. Scriem corect săi/ să-i 3. Povestirea scrisă a unui fragment (I) 4. Fişă de lucru Lectură: Mânzul 1. Povestirea scrisă a unui fragment (II) 2. Felicitarea 3. Textul creativ cu început dat 4. Textul creativ cu sfârşit dat Lectură: Mânzul 1. Textul informativ 2. Organizatori grafici 3. Scriem corect va/ v-a 4. Exerciţii aplicative - fişă de lucru Lectură: Poveste cu tâlc 1. Adaptarea vorbirii la diferite situaţii de comunicare 2. Invitaţia 3. Compunerea unui text creativ în care se introduce dialogul 4. Ortografierea grupurilor verb-pronume 5. Extragerea unor informaţii de detaliu din textul literar Lectură: Rândunica gureșă 1. Povestirea scrisă a unui text de mică întindere după un plan de idei 2. Textul creativ în care se introduc expresii şi cuvinte de sprijin 3. Scriem corect cuvintele care conţin grupurile ia, ie, ea, ua, oa, ua 4. Textul - actualizare Lectură: Concurs literar 1. Scriem corect cuvintele care conţin vocale duble 2. Scriem corect cuvintele care conţin consoane duble

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

PARADA FLORILOR 31

XXXI VARA

32

XXXII VARA recapitulare

33

34

XXXIII

XXXIV

VARA recapitulare VARA recapitulare

3. Scriem corect mai/ m-ai 4. Despărţirea cuvintelor în silabe Lectură: Noapte de vară de George Coșbuc 1. Personaje preferate 2. Personaje preferate 3. Povestirea scrisă a unui text de mică întindere după un plan de idei Lectură: Zi de vară de George Topîrceanu 1. Ne exprimăm corect! 2. Textul informativ 3. Exerciţii recapitulative Lectură: Dramatizare 1. Organizatori grafici 2. Organizatori grafici 3. Pronunţarea şi scrierea corectă a verbelor Lectură: Evaluare Fişă de lucru Lectură: Șezătoare literară

5

5

5

5

MATEMATICĂ -Planificare anuală

Aria curriculară: Matematică şi ştiinţe ale naturii Număr de ore: 4 ore/săptămână Nr. Săptă TEMA crt. mâna 1. I EVALUARE INIŢIALĂ 2.

II

NUMERELE NATURALE CUPRINSE ÎNTRE • - 10 000

3.

III

NUMERELE NATURALE CUPRINSE ÎNTRE 0 - 10 000

4.

IV

NUMERELE NATURALE CUPRINSE ÎNTRE 0 - 10 000

Conținuturi 1.Evaluare initială 2.Recapitulare 3.Recapitulare 1. Formarea, citirea, scrierea numerelor naturale cuprinse între 0 –10 000 2. Formarea, citirea, scrierea numerelor naturale cuprinse între 0 –10 000 3. Formarea, citirea, scrierea numerelor naturale cuprinse între 0 –10 000 4. Formarea, citirea, scrierea numerelor natural cuprinse între 0 –10 000 1. Compararea, ordonarea numerelor naturale cuprinse între 0 –10 000 2. Compararea, ordonarea numerelor naturale cuprinse între 0 -10 000 3. Compararea, ordonarea numerelor naturale cuprinse între 0 –10 000 4. Rotunjirea numerelor naturale cuprinse între 0 –10 000 1. Formarea, citirea, scrierea numerelor cu cifre romane 2. Formarea, citirea, scrierea numerelor cu cifre romane 3. Recapitulare - Numerele natural cuprinse între

Nr. ore 4 4

4

4

5.

V

ADUNAREA ŞI SCĂDEREA NUMERELOR NATURALE ÎN CONCENTRUL 0 - 10 000

6.

VI

ADUNAREA ŞI SCĂDEREA NUMERELOR NATURALE ÎN CONCENTRUL 0 - 10 000

7.

VII

ADUNAREA ŞI SCĂDEREA NUMERELOR NATURALE ÎN CONCENTRUL 0 - 10 000

8.

VIII

9.

IX

10.

X

11.

XI

ADUNAREA ŞI SCĂDEREA NUMERELOR NATURALE ÎN CONCENTRUL 0 - 10 000 ÎNMULŢIREA NUMERELOR NATURALE ÎN CONCENTRUL 0 - 10 000 ÎNMULŢIREA NUMERELOR NATURALE ÎN CONCENTRUL 0 - 10 000 ÎNMULŢIREA NUMERELOR NATURALE ÎN CONCENTRUL 0 - 10 000

12.

XII

ÎNMULŢIREA NUMERELOR NATURALE ÎN CONCENTRUL 0 - 10 000

0 -10 000 4. Evaluare - Numerele naturale cuprinse între 0 -10 000 1. Adunarea numerelor naturale în concentrul 0 -10 000, fără trecere peste ordin 2. Adunarea numerelor naturale în concentrul 0 -10 000, fără trecere peste ordin 3. Scăderea numerelor naturale în concentrul 0 - 10 000, fără trecere peste ordin 4. Scăderea numerelor naturale în concentrul 0 - 10 000, fără trecere peste ordin 1. Adunarea numerelor naturale în concentrul 0 - 10 000 cu trecere peste ordin 2. Adunarea numerelor naturale în concentrul 0 - 10 000 cu trecere peste ordin 3. Adunarea numerelor naturale în concentrul 0 - 10 000 cu trecere peste ordin • Scăderea numerelor naturale în concentrul 0 - 10 000 cu trecere peste ordin • Scăderea numerelor naturale în concentrul 0 - 10 000 cu trecere peste ordin • Scăderea numerelor naturale în concentrul 0 - 10 000 cu trecere peste ordin • Scăderea numerelor naturale în concentrul 0 - 10 000 cu trecere peste ordin 1. Aflarea termenului necunoscut 2. Aflarea termenului necunoscut 3. Recapitulare 4. Sunt campion! 1. Înmulțirea când unul din factori este 2 2. Înmulțirea când unul din factori este 3 3. Înmulțirea când unul din factori este 4 4. Înmulțirea când unul din factori este 5 1. Înmulțirea când unul din factori este 1 sau 0 2. Înmulțirea când unul din factori este 6 3. Înmulțirea când unul din factori este 7, 8 sau 9 4. Înmulțirea unui număr cu 10 sau 100 1.Înmulțirea unui număr natural de două cifre cu un număr de o cifră 2.Înmulțirea unui număr natural de două cifre cu un număr de o cifră 3.Înmulțirea unui număr natural de două cifre cu un număr de o cifră 4.Înmulțirea unui număr natural de două cifre cu un număr de o cifră 1. Înmulțirea unui număr natural de trei cifre cu un număr de o cifră 2. Înmulțirea unui număr natural de trei cifre cu un număr de o cifră 3. Înmulțirea unui număr natural de trei cifre cu un număr de o cifră 4. Înmulțirea unui număr natural de trei cifre cu un

4

4

4

4

4

4

4

4

13.

XIII

14.

XIV

15.

XV

16.

XVI

ÎMPĂRŢIREA NUMERELOR NATURALE ÎN CONCENTRUL 0 - 100

17.

XVII

RECAPITULARE

18.

XVIII

19.

XIX

ÎMPĂRŢIREA NUMERELOR NATURALE ÎN CONCENTRUL 0 - 100 ÎMPĂRŢIREA NUMERELOR NATURALE ÎN CONCENTRUL 0 - 100

20.

XX

PROBLEME

21.

XXI

22.

XXII

FRACȚII SUBUNITARE ȘI ECHIUNITARE CU NUMITORUL MAI MIC SAU EGAL CU 10 FRACȚII SUBUNITARE ȘI ECHIUNITARE CU NUMITORUL MAI MIC SAU EGAL CU 10

RECAPITULARE

ÎNMULŢIREA NUMERELOR NATURALE ÎN CONCENTRUL 0 - 10 000 ÎNMULŢIREA NUMERELOR NATURALE ÎN CONCENTRUL 0 - 10 000

număr de o cifră 1. Recapitulare 2. Recapitulare 3. Evaluare 1. Proprietățile înmulțirii 2. Înmulțirea când factorii au două cifre 3. Înmulțirea când factorii au două cifre 4. Înmulțirea când factorii au două cifre 1. Înmulțirea unui număr de trei cifre cu un număr de două cifre 2. Înmulțirea unui număr de trei cifre cu un număr de două cifre 3. Înmulțirea unui număr de trei cifre cu un număr de două cifre 4. Înmulțirea unui număr de trei cifre cu un număr de două cifre 1. Legătura dintre înmulțire și împărțire. Proba înmulțirii. Proba împărțirii 2. Împărțirea la 2 3. Împărțirea la 3 4. Împărțirea la 4 1. Recapitulare 2. Recapitulare 3. Recapitulare 4. Evaluare 1. Împărțirea la 5 2. Împărțirea la 6. Împărțirea la 7 3. Împărțirea 8. Împărțirea la 9 4. Cazuri speciale de împărțiri 1. Aflarea numărului necunoscut 2. Ordinea efectuării operațiilor și folosirea parantezelor rotunde 3. Ordinea efectuării operațiilor și folosirea parantezelor rotunde 4. Ordinea efectuării operațiilor și folosirea parantezelor rotunde 1. Metoda reprezentării grafice.Sumă și diferență. Sumă și raport. Diferență și raport 2. Metoda reprezentării grafice.Sumă și diferență. Sumă și raport. Diferență și raport *Metoda reducerii la unitate 3. Recapitulare 4. Evaluare 1. Fracţii. Diviziuni ale unui întreg 1. Fracţii. Diviziuni ale unui întreg 2. Fracții. Numitor. Numărător 3. Fracții subunitare. Fracții echiunitare 1. Compararea, ordonarea fracțiilor subunitare cu același numitor 2. Compararea, ordonarea fracțiilor subunitare cu același numitor *Adunarea fracţiilor cu acelaşi numitor *Scăderea fracţiilor cu acelaşi numitor

4 4

4

4

4

4

4

4

4

4

23.

XXIII

FIGURI GEOMETRICE

24.

XXIV

FIGURI GEOMETRICE

25.

XXV

CORPURI GEOMETRICE

26.

XXVI

CORPURI GEOMETRICE

27.

XXVII

UNITĂȚI DE MĂSURĂ PENTRU LUNGIME

28.

XXVIII

29.

XXIX

UNITĂȚI DE MĂSURĂ PENTRU VOLUMUL LICHIDELOR UNITĂȚI DE MĂSURĂ PENTRU MASĂ

30.

XXX

31.

XXXI

32.

XXXII

ORGANIZAREA ȘI REPREZENTAREA DATELOR

33.

XXXIII

34.

XXXI V

EXERCIȚII ȘI PROBLEME RECAPITULATIVE EVALUARE

UNITĂȚI DE MĂSURĂ PENTRU TIMP UNITĂȚI DE MĂSURĂ MONETARE

*Aflarea unei unităţi fracţionare dintr-un întreg 3. Recapitulare 1. Localizarea unor obiecte. Coordonate într-o reprezentare grafică 2. Punct, linie, segment, semidreaptă 3. Unghiul. Triunghiul 4. Pătratul 1. Dreptunghiul 2. Cercul 3. Axa de simetrie 4. Perimentrul 1. Cubul 2. Paralelipipedul 4. Cilindrul 5. Conul 1. Sfera 2. Recapitulare 3. Evaluare 1. Instrumente de măsură 2. Metrul – Subultiplii 3. Metrul – Multiplii 4. Metrul – Exerciţii aplicative 1. Litrul – Submultiplii 2.Litrul – Multiplii 3. Litrul – Exerciţii aplicative 1. Instrumente de măsură 2. Kilogramul – Submultiplii 3. Kilogramul – Multiplii 4. Kilogramul – Exerciţii aplicative 1. Ora 2. Ziua, săptămâna, anul 1. Leul. Banul 2. Euro. Eurocentul 3. Schimburi monetare echivalente 4. Exerciţii aplicative 1. Tabel: rând, coloană,celulă a tabelului 2. Date din tabele: sortare, extragere, ordonare 3. Grafice cu bare: construire, extragerea unor informaţii Recapitulare finală

4

4

4

4 4

4 4

4 4

4

4 4

Evaluare finală

ȘTIINȚE ALE NATURII

Aria curriculară: Matematică şi ştiinţe ale naturii Număr de ore: 1 oră/săptămână Nr. Săptă Tema crt. mâna 1 I EVALUARE INIŢIALĂ 2 II CARACTERISTICI ALE LUMII VII

Conținuturile

Caracteristici ale viețuitoarelor - Nevoi de

Nr. ore 1 1

bază (apă, aer, hrană), creștere, înmulțire

3

III

CARACTERISTICI ALE LUMII VII

Reacții ale unei plante la diferite schimbări

4

IV

CARACTERISTICI ALE LUMII VII

5 6 7 8 9 10 11

V VI VII VIII IX X XI

CARACTERISTICI ALE LUMII VII

ale mediului Reacții ale corpului animal la schimbări ale mediului (temperatura) sau în diferite situații (pericol, mișcare) Insectele

CARACTERISTICI ALE LUMII VII

Peștii

CARACTERISTICI ALE LUMII VII CARACTERISTICI ALE LUMII VII

Amfibienii Reptilele

CARACTERISTICI ALE LUMII VII

Păsările

CARACTERISTICI ALE LUMII VII

Mamiferele

OMUL - MENȚINEREA STĂRII DE SĂNĂTATE

12

XII

OMUL - MENȚINEREA STĂRII DE

Activitate și odihnă

1 1 1 1 1 1 1 1 1

Recapitulare. Evaluare sumativă

1 1 1 1

SĂNĂTATE

13 14 15

XIII XIV XV

PĂMÂNTUL - MEDIU DE VIAȚĂ

Apa, aerul, solul

PĂMÂNTUL - MEDIU DE VIAȚĂ

Surse de apă - tipuri, utilizări

PĂMÂNTUL - MEDIU DE VIAȚĂ

16 17 18

XVI XVII XVIII

PĂMÂNTUL - MEDIU DE VIAȚĂ

Resurse naturale - tipuri, folosire responsabilă Mișcarea apei pe suprafața Pământului

PĂMÂNTUL - MEDIU DE VIAȚĂ

Recapitulare. Evaluare sumativă

PĂMÂNTUL - MEDIU DE VIAȚĂ

19 20 21 22

XIX XX XXI XXII

PĂMÂNTUL - MEDIU DE VIAȚĂ

Schimbări ale stării de agregare a apei. Circuitul apei Fenomene ale naturii - ploaia și ninsoarea

PĂMÂNTUL - MEDIU DE VIAȚĂ

Fenomene ale naturii – vântul

PĂMÂNTUL - MEDIU DE VIAȚĂ

Fenomene ale naturii - fulgerul și tunetul

INFLUENȚA OMULUI ASUPRA MEDIULUI DE VIAȚĂ

23

XXIII

INFLUENȚA OMULUI ASUPRA MEDIULUI DE VIAȚĂ

Poluarea apei, a solului, a aerului Recapitulare. Evaluare sumativă Proprietăți ale corpurilor (formă, culoare, lungime, întindere) Proprietăți ale corpurilor (masă, volum)

24

XXIV

CORPURI - PROPRIEĂȚI

25 26

XXV XXVI

CORPURI - PROPRIEĂȚI

27 28

XXVII XXVIII

CORPURI - PROPRIEĂȚI

29 30

XXIX XXX

CORPURI - PROPRIEĂȚI FORȚE ȘI EFECTE

Efectele diferitelor interacțiuni dintre corpuri (deformare, mișcare)

31

XXXI

FORȚE ȘI EFECTE

Mișcare și repaus. Caracteristici ale mișcării

CORPURI - PROPRIEĂȚI

CORPURI - PROPRIEĂȚI

Stări de agregare (solid, lichid, gaz) identificare în funcție de formă și volum Proprietățile unor metale. Utilizări Interacțiuni dintre corpuri (gravitațională, magnetică, electrică, de contact - frecarea) Magneți. Utilizări ale magneților. Busola

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

32

XXXII

TIPURI DE TRANSFORMĂRI ALE

(distanță, durată, rapiditate) Topire, solidificare, vaporizare, condensare

1

MATERIEI

33

XXXIII

TIPURI DE TRANSFORMĂRI ALE MATERIEI

34

XXXIV

TIPURI DE TRANSFORMĂRI ALE

Recapitulare finală.Evaluare finală Lectură.Curiozități din natură

1 1

MATERIEI

EDUCAȚIE CIVICĂ -Planificare anuală Aria curriculară: Consiliere şi orientare Număr de ore: 1 oră/săptămână Nr. Săptă Tema crt. mâna Noțiunea de persoană 1 I

Conținuturile ce înseamnă să fim persoane?

Nr. ore 1

2

II

Noțiunea de persoană

persoana mea

1

3

III

noțiunea de persoană

persoana lui, persoana ei

1

4

IV

trăsături morale ale persoanei

bunătatea opusă răutății

1

5

V

trăsături morale ale persoanei

respectul și lipsa de respect

1

6 7

VI VII

trăsături morale ale persoanei trăsături morale ale persoanei

sinceritatea și nesinceritatea curajul, frica și lașitatea

1 1

8

VIII

trăsături morale ale persoanei

modestia și lipsa de modestie

1

9

IX X

încrederea în sine și în ceilalți și neîncrederea în sine și în ceilalți ce sunt lucrurile

1

10 11

XI

nevoia de lucruri

1

12

XII XIII

lucrurile care ne exprimă (îmbrăcăminte, jucării și jocuri, cărți, colecții) camera mea

1

13

încrederea în sine și în ceilalți și neîncrederea în sine și în ceilalți raporturile noastre cu lucrurile raporturile noastre cu lucrurile raporturile noastre cu lucrurile raporturile noastre cu lucrurile

14

XIV

raporturile noastre cu lucrurile

1

15

XV

raporturile noastre cu lucrurile

relații și atitudinea față de lucruri (proprietate, grijă, neglijență) recapitulare

16 17

XVI XVII

raporturile noastre cu lucrurile raporturile noastre cu lucrurile

1 1

18

XVIII

19

XIX

raporturile noastre cu animalele și plantele raporturile noastre cu animalele și

evaluare sumativă educația civică prin joc (ne jucăm și învățăm) ce sunt animalele și plantele nevoia de plante și animale

1

1

1

1

1

plantele raporturile noastre cu animalele și plantele

atitudini față de plante și animale (atenție/ neatenție, grijă/ nepăsare)

1

raporturile noastre cu animalele și plantele

atitudini față de plante și animale (delicatețe/ brutalitate, compasiune/ lipsă de compasiune)

1

20

XX

21

XXI

22

XXII

raporturile noastre cu animalele și plantele

atitudini față de plante și animale (curaj/ frică, resprect/ lipsă de respect)

1

23

XXIII XXIV XXV

26

XXVI

27

XXVII

28

XXVIII

29

XXIX

raporturile noastre cu ceilalți oameni

30

XXX

raporturile noastre cu ceilalți oameni

31 32 33

XXXI XXXII XXXIII

recapitulare recapitulare evaluare

atitudini față de plante și animale (iubire/ ură) ce sunt grupurile grupuri mici in care facem parte și relațiile dintre membrii acestora – familia grupuri mici in care facem parte și relațiile dintre membrii acestora – grupul de prieteni grupuri mici in care facem parte și relațiile dintre membrii acestora – grupul de joacă grupuri mici in care facem parte și relațiile dintre membrii acestora – grupul de învățare reguli ale grupului – drepturi șă îndatoriri în cadrul grupurilor mici reguli ale grupului – drepturi șă îndatoriri în cadrul grupurilor mici recapitulare recapitulare evaluare finală

1

24 25

raporturile noastre cu animalele și plantele raporturile noastre cu ceilalți oameni

34

XXXIV

recapitulare

educația civică prin joc

1

raporturile noastre cu ceilalți oameni raporturile noastre cu ceilalți oameni raporturile noastre cu ceilalți oameni raporturile noastre cu ceilalți oameni

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

LIMBA ENGLEZĂ -Planificare anuală Aria curriculară: Limbă şi comunicare Număr de ore: 2 ore/săptămână Nr. crt. 1

2

3 4

5

Week I

II

III IV

V

Topic WELCOME BACK TO SCHOOL! A NEW DESKMATE PROJECT MY WAY TO SCHOOL MY DAILY

Întocmit: Prof. Maria-Magdalena Nicolescu Vocabulary

School objects

Countries, nationalities, appearance Autumn month items Town buildings, means of transport, prepositions Days of the week,

Structures Hello! What’s your name? My name is... What’s this? It’s a/an.... He/she is from….; We/they are+ adj...and...are; He/she has + features/objects;

hours/ week 2

2 2

Where is it?;Do you know where is…..? I get up at…;He gets up at….;What

2

ROUTINE 6

VI

I LOVE MATH

school subjects, transport, daily routine Numbers 1-100

7

VII

WHAT TIME IS IT?

Clock, numbers, daily routine

DAYS OF THE WEEK BOOK LET’S DO SPORTS! A HAPPY FAMILY

Days of the week, daily activities Sports

8

VIII

9

IX

10

X

11

XI

12 13

XII XIII

14

15

XIV

XV

16

XVI

17

XVII

18

19 20

21

XVIII

XIX XX

XXI

22 23

XXII XXIII

24

XXIV

25

XXV

Family members, my, his, her, your, their

THANKSGIVING DAY THANKFUL LEAF MAKE A LEMONADE

Food, Thanksgiving items

GO SHOPPING!

Shops, fruit, vegetables

Food, how much, how many, prepositions

WE ADORN THE CHRISTMAS TREE!

Christmas items

MY LETTER TO SANTA CLAUS MY TEDDY BEAR

Toys, family members

FAIRYTALELITTLE RED RIDING HOOD

EVALUATION IT’S MY FRIEND’S BIRTHDAY A BIRTHDAY CARD FOR MY FRIEND PROJECT WORK PROJECTABRACADABRA FROM HEAD TO TOE I’VE GOT A

Animals, toys,

Body parts, clothes, fairytale, animals, food

time do you….?

2

What number is Pat’s horse? Pat’s horse is number…. What time is it? It’s…. What time are you…..? I am……..at…….. On Monday I…….

2

Can you…..? Yes, I can./ No, I can’t. What is he doing? He is…….. This is my…. Whose ……is this? Has she got….? Yes, she has. No, she hasn’t. Do you…?Does he…? I like….. I don’t like. I am thankful for….. How much …. How many…. Can you….? Yes, I can. No, I can’t. How much does it cost? It costs…. Where can you buy….? You can buy….. from….. Follow the instructions! Draw… Cut…. Write…. I want……;My sister wants…… I’ve got…..;He’s got……. I’ve got…..but I haven’t got….. He’s got…..but he hasn’t got….. My favourite character is…. My favourite part of the story is…. How many…… Have you got…? Yes, I have. No I haven’t.

2 2

2 2

2 2 2

2

2

2

2

2

2 Sports

Greetings, actions, instructions

Can you….? Can he…? What are you doing? What are you doing? I’m….

2 2 2

Mates’ birthdays Actions, instructions Body parts, senses, clothes, animals Body parts, pains

2

What can you do with your…..? I can…. How do you feel?

2

COLD

26

27 28

29

30

XXVI

XXVII XXVIII

XXIX

XXX

I’ve got a sore throat. What’s thee matter? My stomach hurts. What’s his job? He’s a …… Where does he work? He works in…….

I GO TO THE DOCTOR

Jobs

PROJECT WE MEET IN THE PARK

jobs Weather, seasons, the months of the year, sports, leisure, holiday activities

KEEP THEE PLANET CLEAN!

A TRIP IN THE FOREST

31

XXXI

PROJECT

32

XXXII

GO ON HOLIDAY

33

XXXIII

A TRIP ABROAD

34

XXXIV

EVALUATION PROJECT

Forest, ocean, river, desert, recycle, paper, plastic, metal, compost,rubbish, trash Camping, camping items

Holiday activities, message, SMS

Places, buildings in a town, holiday activities

2

2

2 Let’s…. Do you like sports? Yes, I do. No, I don’t. What is the weather like? It’s sunny. Which months are spring? It’s sunny. We can…. What do you do on holiday? What are the children doing? They are….

Where are you going? I’m going…. What do you need? I need…. What you should do…. What you shouldn’t do….. He likes…. She likes… They like…. Where are we going? We are going….

2

2

2

2

2

2

2 Town buildings

LIMBA FRANCEZĂ – Planificare anuală Întocmit: prof. Cristina Voican, Cristina Bolbose

Aria curriculară: Limbă şi comunicare Număr de ore: 2 ore/ săptămână Unité Semaines

Leçon

Communication

Lexique

1

Bonjour!

Saluer/ répondre aux salutations

2

Je me présente

Se présenter/ Présenter quelqu’un

Bonjour Madame/ Monsieur Bonne nuit! Salut! Au revoir! Comment ça va? Le verbe s’appeler, les pronoms personnels toniques

• •

He ure s 2

2

•

Présenter les membres de la famille Parler de sa famille Réaliser l’arbre généalogique de sa famille

3-4

Ma famille

5-6

Mon premier mail

Envoyer un mail

7

J’écris un mail

Écrire un mail

8-9

Ma maison

Parler de sa maison

9-10

En ville

11

Dans un grand magasin

12

Ma première lettre

13

La lettre de Daniel

14

Joyeux Noël

15-16

La fête de Noël

17

Évaluation

18-19

Mon ami

• • • •

• • • •

•

• •

Reconnaître les édifices de la ville. S’orienter en ville. Demander/donner des informations sur le chemin Faire des achats dans un magasin de vêtements Exprimer des préférences Écrire une lettre Faire une invitation Répondre à une invitation Offrir/recevoir des cadeaux Faire des vœux Donner des informations spatiales Identifier les aliments et les boissons Exprimer une préférence Mettre le couvert Tests de vérification Décrire une personne Faire le portrait physique et moral

Les membres de la famille L’article indéfini – le pluriel L’ordinateur et l’internet Le verbe être – indicatif présent forme affirmative et négative La correspondance électronique Le verbe avoir – indicatif présent forme affirmative et négative Les pièces de la maison Les verbes du Ier groupe – indicatif présent forme affirmative et négative Les édifices de la ville L’adjectif possessif Les nombres de 0 à 40

4

4

2

3

3

Les vêtements L’adjectif qualificatif

2

Les relations d’amitié Une fête en famille

2

Les relations d’amitié Exprimer l’heure

2

La fête de Noël Les prépositions de lieu

2

Une fête traditionnelle Les aliments, le couvert Le verbe vouloir – indicatif présent forme affirmative et négative Exercices récapitulatifs

4

2

Le portrait physique et moral

4

Identifier les monuments de Paris Exprimer son admiration

Les monuments de Paris Le pronom on Le verbe aller – indicatif présent forme affirmative et négative

8

Identifier des objets Décrire des objets Donner des ordres Parler d’une fête traditionnelle

Les objets d’écolier L’impératif

6

Les plats traditionnels pour les Pâques L’interrogation

6

• 20-23

Paris – la capitale de la France

• 24-26

À l’école

27-29

Les Pâques

•

•

•

30-32

Au zoo

33-34

Évaluation finale

Faire une visite au zoo Identifier les animaux sauvages Exprimer des sentiments Tests de vérification finale

Les animaux sauvages Avoir peur

6

Exercices récapitulatifs

4

LIMBA GERMANĂ – Planificare anuală Întocmit: prof. Cristina Fuscel, Anghel Istrate Loredana Elena

Aria curriculară: Limbă şi comunicare Număr de ore: 2 ore/ săptămână The Woche ma

Lektiom

Kommunikation

Lernwortschatz

1

Hallo!

begrüßen und Begrüßungen

Guten Tag, meine Dame! Guten Abend!Gute Nacht Wie geht es Ihnen

2

2

Sich vorstellen !

Sich vorstellen / Kennenlernen machen

Das Verb heißen, der bestimmte Artikel

2

3-4

Meine Familie

Die Familie/ Familiemitgliedern

Familiemitgliedern Der unbestimmte Artikel

4

5-6

E-mail

Ein E-mail schreiben

7

Informatik üben

Email schreiben

8-9

Mein Haus

9-10

Die Stadt

11

Das Kaufhaus

Hausbeschreibung Orte und Plätze in der Stadt Sich orientieren, Informationnen geben/ bekommen Einkaufen - Kleidungen Kleidungsstücke

• • • • • • •

• • •

12 13

Mein erste Brief Nikolaus Brief

• 14

Frohe Weihnachten

15-16

Weihnachtszeit

•

Einen Brief schreiben Einladungen senden Eine Einladung bestätigen

Internet und Computer Das Verb ,, sein ,,- Indikativ Präsens Internet Das Verb ,, haben ,, - Indikativ Präsens Nennen die Hauszimmer Das Verb- Modalverb Plätze in der Satdt Die Zahlen von 0 bis 40 Possesivadjektiv

4 2

3 3

Kleidungen - Vorzüge Das Adjektiv

2

Freundschaftbeziehungen Unterhaltung in der Familie Freundschaftbeziehungen Wie spät ist es

2 2

Zeit des Geschenke Weihnachtszeit Lokalpräepositionen Essen und Trinken

Stu nde n

Weihnachtszeit – Braüche und Traditionen

2

4

•

•

17

feiern Évaluation

18-19

Mein Freund

F

• 20-23

Deutschlands Hauptstadt BERLIN

•

Prüfungen Die anderen beschreiben

Sehenswürdigkeiten Schulsachen

24-26

Die Schule

27-29

Ostern

•

Osternzeit

• 30-32 33-34

•

Im Zoo Évaluation

Die Zoo besuchen Wlidtiere Prüfungen

Wiederholungen

2

Physisches Porträt

4

Berlin - Sehenswürdigkeiten Das Verb ,, gehen ,,/ ,, fahren ,,

8

Schulsachen Imperativ Osternzeitessen und Trinken Zeitadverb Wildtiere ,, Angst haben ,, Wiederhulungen

6 6 6 4

ARTE VIZUALE ŞI ABILITĂŢI PRACTICE –Planificare anuală Aria curriculară: Arte/Tehnologii Număr de ore: 2 ore/ săptămână Nr. Săptă Tema Conținuturile crt. mâna 1 I EVALUARE 1. ÎMI AMINTESC.. 2

II

INIŢIALĂ TOAMNA

3

III

TOAMNA

4

IV

TOAMNA

5

V

TOAMNA

6

VI

TOAMNA

7

VII

8

VIII

LUMEA ANIMALELOR LUMEA ANIMALELOR

9

IX

LUMEA ANIMALELOR

10

X

SUNT ROMÂN!

2..EVALUARE INIŢIALĂ 1. PEŞTIŞORUL punctul - element de limbaj plastic; punctare) 2. DOVLEACUL (volum, plan - elemente de limbaj plastic; modelare, presare) 1. CULORILE TOAMNEI (punctul - element de limbaj plastic; punctare) 2. SPERIE - CIORI (volum - element de limbaj plastic; modelare liberă) 1. RÂUL (linia - element de limbaj plastic; trasare, haşurar 2. RAMA FOTO (punctul; linia; forme plane și spațiale- elemente de limbaj plastic; origami; punctare; trasare) 1. TOAMNĂ TÂRZIE (linia- element de limbaj plastic; efectul de transparență/ opacitate 2. RECHINUL (forme plane și spațiale- elemente de limbaj plastic; Tangram) 1. O ZI PLOIOASĂ (punctul; linia- elemente de limbaj plastic;efectul de transparență/ opacitate) 2. PĂSĂRI CĂLĂTOARE (linia, forme plane- elemente de limbaj plastic; trasare; colaj) 1. CĂȚELUL- marionetă (texturi- element de limbaj plastic; tăiere, croire, coasere, lipire) 1. SUPORTUL PENTRU PENSULE (linia; punctual, culorile primare- elemente de limbaj plastic; efectul- transparen ță/ opacitate) 1. CĂSUȚA PĂSĂRELELOR (decupare, lipire) 2. BALOANE DE SĂPUN (culori primare; culori binare elemente de limbaj plastic; amestecuri cromatice) 1. DANSUL CULORILOR (culori primare, culori binare-

Nr. 2 2

2

2 2

2

2 2 2 2

11

XI

SUNT ROMÂN!

12

XII

SUNT ROMÂN!

13

XIII

IARNA

14

XIV

IARNA

15

XV

IARNA

16

XVI

IARNA

17

XVII

18

XVIII

19

XIX

ÎN PRAG DE VACANŢĂ LUMEA ANIMALELOR LUMEA ANIMALELOR

20 21

XX XXI

LUMEA MEA ÎN NATURĂ

22 23

XXII XXIII

PRIMĂVARA PRIMĂVARA

24

XXIV

PRIMĂVARA

25

XXV

PRIMĂVARA

26

XXVI

PRIMĂVARA

27

XXVII

PRIMĂVARA

elemente de limbaj plastic; obținerea de forme dirijate prin scurgere aderentă) 2. VAZA (linia; punctual, forma- elemente de limbaj plastic; trasare, hașurare) 1. ŢARA MEA (forme plastic, texturi- elemente de limbaj plastic; împletire; tăiere; lipire) 2. NAIUL ȘI TOBA - instrumente muzicale (forme spațialeelemente de limbaj plastic; tăiere, asamblare) 1. BRĂȚARA PRIETENIEI (2 ore) (texturi- elemente de limbaj plastic; împletirea 1. IARNA ÎN PĂDURE (punctul; linia; forma- elemente de limbaj plastic; obținerea de forme dirijate prin decolorare cu pic) 2. OMUL DE ZĂPADĂ-Felicitare (forme plane și spațiale- elemente de limbaj plastic Quilling) 1. ORNAMENTE DE BRAD (forme spațiale- elemente de limbaj plastic Quilling) 1. JOC DE CULORI (texturi; culori primare; culori binareelemente de limbaj plastic; obținerea de forme spontane prin imprimare) 2. UN PERSONAJ FANTASTIC (forme plane; texturi- elemente de limbaj plastic; colaj) 1. ARTIFICII (obținerea de forme prin dirijarea jetului de aer) 2. SPIRALA (tehnici de lucru cu hârtie și material textil) 1. ORAȘUL- lucrare colectivă(colaj) ANIMALELE DE LA FERMĂ

(Tangram)

1. FORME (culori reci - elemente de limbaj plastic; efectul de opacitate) 2. MARIONETA - VULPEA (colaj) FEŢE - FEŢE (tăiere, lipire, decupare, asamblare ) 1. APUS DE SOARE (culori calde - elemente de limbaj plastic; obținere de forme spontane prin fuzionare) 2. DOMINO - joc (tehnici de lucru cu materiale din natură) MĂRŢIŞOARE - SOARELE (tăiere, croire, coasere) 1. Darul De 8 Martie (tehnici de lucru cu materiale din natură, obţinerea de forme spontane sau dirijate) 2. PAPIONUL SAU ACCESORIUL DE PĂR (tăiere, croire, coasere, lipire) 1. ELEFANTUL (amestecuri acromatice) 2. OUĂ DE PAȘTE-obiecte decorative (colaj) 1. VÂNTUL (obținere de forme spontane cu sfoară) 2. MONSTRULEŢUL - semn de carte (origami, tăiere, lipire) 1. COMPOZIŢIE LIBERĂ (obţinere de forme spontane prin curgere liberă) 2. CARD DE OASPEȚI PERSONALIZAT (tăiere, lipire) 1. PĂMÂNTUL (obţinere de forme spontane prin curgere liberă şi fuzionare) 2. PELERINĂ PENTRU CARNAVAL (tehnici de lucru cu materiale reciclabile)

2

2 2

2 2

2 2 2 2 2 2

2 2

2 2 2 2

28

XXVIII

PRIMĂVARA

1. COMPOZIŢIE LIBERĂ (monotipie sau monourmă 2. PERNUŢA (tăiere, coasere)

2

29

XXIX

ÎN NATURĂ

2

30

XXX

ÎN NATURĂ

31

XXXI

ÎN NATURĂ

32

XXXII

ÎN NATURĂ

33

XXXIII

ÎN NATURĂ

34

XXXIV

VINE VACANŢA MARE!

1. ANOTIMPURILE (nuanţe-elemente de limbaj plastic; obţinerea de forme spontane) 2. FRUCTIERA (volum-element de limbaj plastic; modelare liberă, presare) 1. UMBRELA (tonuri-elemente de limbaj plastic; obţinerea efectului de opacitate) 2. CĂLUŢUL DE MARE - semnul pentru uşă (culoarea, forma - elemente de limbaj plastic; tamponare, colaj) 1. FOTOGRAFIA (formă, lumină, culoare-elemente de limbaj plastic;fotografia) 2. CÂMPUL CU MACI (culoarea-element de limbaj plastic; obţinerea de forme spontane prin stropire forţată) 1. FOTO - PROIECT albume de pictură şi fotografie (formă, lumină, culoare - elemente de limbaj plastic; fotografia) 2. FOTOGRAFIE – PICTURĂ (linia, punctul, culoarea, forma - elemente de limbaj artistic; efectul de transparenţă/ opacitate, amestecuri cromatice, obţinerea de forme dirijate) STRADA ȘCOLII - lucrare colectivă (linia, volum, forme plane şi spaţiale - elemente de limbaj plastic; trasare, modelare, colaj) CASA DE VACANŢĂ (linia, punctul, forma-elemente de limbaj plastic;trasare, hașurare )

2

2

2

2

2

JOC ȘI MIȘCARE Aria curriculară: Educație fizică, sport si sănătate Număr de ore: 1 oră/ săptămână Nr. crt. 1.

2 3

4

5

6

7

Săptă mâna I

II III

IV

V

VI

VII

Tema Jocuri de mișcare cuprinzând variante de mers, cu purtări de obiecte Jocuri de mișcare cuprinzând variante de mers, cu purtări de obiecte Jocuri de mișcare și ștafete cuprinzând variante de alergare: - în zig-zag Jocuri de mișcare și ștafete cuprinzând variante de alergare: - cu ocolire de obstacole Jocuri de mișcare și ștafete cuprinzând variante de alergare: - cu trecere peste obstacole Jocuri de mișcare și ștafete cuprinzând variante de alergare: - cu transport și punere de obiecte Jocuri de mișcare și ștafete cuprinzând

Conținuturile JOC: Măsurătorii – deplasări cu numărarea pașilor și transport de diferite obiecte JOC:Buchețelele

Nr. ore 1

1 1 JOC: Vizitiul și căluțul JOC: Troica, Semănatul și culesul cartofilor, Cursa vocalelor

1

JOC: Vânătorul, vrabia și albina, Șoarecele și pisica

1

JOC: Poșta merge Din cerc în cerc

1

JOC: Elasticul

8

9

10

VIII

IX

X

11

XI

12

XII

13

XIII

variante de sărituri cu desprindere de pe un picior și de pe ambele picioare; cu coardă Jocuri de mișcare și ștafete cuprinzând variante de sărituri cu desprindere de pe un picior și de pe ambele picioare; cu coardă

1 JOC: Ferește-ți picioarele

Broscuțele sar în lac

Jocuri de mișcare și ștafete cuprinzând variante de aruncare și prindere: - aruncare lansată cu două mâini înainte, în sus și pe deasupra capului

JOC: Suveica dublă

Jocuri de mișcare și ștafete cuprinzând variante de aruncare și prindere: - prindere cu o mână prin apucare Jocuri de mișcare și ștafete cuprinzând variante de aruncare și prindere: - aruncare azvârlită la distanță și la țintă Jocuri de mișcare, trasee aplicative și ștafete cuprinzând deprinderi motrice complexe (utilitar-aplicative): - tracțiune-împingere Jocuri de mișcare, trasee aplicative și ștafete cuprinzând deprinderi motrice complexe (utilitar-aplicative): - cățărare-coborâre Jocuri de mișcare, trasee aplicative și ștafete cuprinzând deprinderi motrice complexe (utilitar-aplicative): - tracțiune RECAPITULARE

JOC: Vânătorii și rațele

14

XIV

15

XV

16

XVI

EVALUARE

17

XVII

JOCURI LIBERE

18

XVIII

19

XIX

20

XX

21

XXI

Jocuri de mișcare și ștafete vizând dezvoltarea calităților motrice: - viteza de deplasare în relație cu un partener Jocuri de mișcare și ștafete vizând dezvoltarea calităților motrice: - forță dinamică a trunchiului și abdomenului Jocuri de mișcare și ștafete vizând dezvoltarea calităților motrice: - rezistența generală Jocuri pentru orientare spațio - temporală: - repere statice, dinamice

22

XXII

23

XXIII

24

XXIV

Jocuri pentru orientare spațio - temporală: - ritm Jocuri de mișcare pentru dezvoltarea funcțiilor cardiace și respiratorii Jocuri de mișcare pentru dezvoltarea funcțiilor

Ferește-ți capul

1

1

1 JOC: Ciobanul își apără oile Țintașii iscusiți JOC: Derdelușul Ajută-te singur

1

1

JOC: Toboganul 1

JOC: Avionul Transportul rănitului Cobilița, Remorcarea

1

JOC: Vizitiul și doi cai Șarpele își prinde coada Cursa broscuțelor JOC: Naveta spațială Apărătorul cetății JOC: Ogarul și iepurele Mingea prin tunel JOC: Vânătorul, vrabia și albina

1

JOC: Nu te lăsa frate Banda rulantă

1

JOC: Șoarecele isteț și pisica periculoasă Șotronul JOC: Ocupă locul Păsărelele intră-n cuib Recunoaște-ți vecinii JOC: Poșta merge, Cercurile zburătoare JOC: Uliul și porumbeii

1

JOC: Năvodul, Leapșa – pe

1

1 1 1

Al treilea fuge

1

1 1

25.

XXV

26.

XXVI

27.

XXVII

28.

XXVIII

29.

XXIX

30.

XXX

31.

XXXI

32.

XXXII

cardiace și respiratorii Jocuri de mișcare desfășurate în diferite anotimpuri, în aer liber Jocuri de mișcare desfășurate în diferite anotimpuri, în aer liber Jocuri de mișcare constituite spontan, în timpul liber, incluzând întrecerea între grupuri Jocuri de mișcare constituite spontan, în timpul liber, incluzând întrecerea între grupuri Jocuri de mișcare pentru timpul liber desfășurate în excursii, tabere, drumeții Jocuri de mișcare pentru timpul liber desfășurate în excursii, tabere, drumeții Ofertele școlilor și comunităților locale de practicare a activităților fizice (concursuri școlare – în școală, între școli; centre locale de inițiere în diferite sporturi, serbări sportive) Activități turistice

33.

XXXIII

RECAPITULARE

34.

XXXIV

EVALUARE

ghemuite JOC: Derdelușul, Cărăușii JOC: Țintașii iscusiți, Cursa pe numere JOC: Vânătorii și rațele Ciobanul își apără oile JOC: Mingea la căpitan, Între două focuri JOC: Batistuța Vânătorul iscusit JOC: Acul cu ața Salut prietene JOC: Calculatorul

1 1 1 1 1 1 1

JOC: Mingea pe pod Unde-s doi puterea crește JOC: Coșulețul cu două toarte Mingea prin tunel (variant)

1

JOC: Crabii și creveții Îndemânaticii

1

1

MUZICĂ ȘI MIȘCARE -Planificare anuală Aria curriculară: Educație fizică, sport si sănătate/ Arte Număr de ore: 1 oră/ săptămână

Nr. crt. 1.

Săptă mâna I

Tema

CÂNTAREA VOCALĂ

2

II CÂNTAREA VOCALĂ

3

III TIMBRUL

4

IV

TIMBRUL

5

V

TIMBRUL

Conținuturile Cântare vocală, în colectiv, în grupuri, individual Poziţie, emisie naturală, ascultarea şi preluarea tonului, semnal de debut, dicţie, sincronizare cu colegii şi/sau acompaniamentul Cântec: Deșteapta-te, române! Cântare vocală, în colectiv, în grupuri, individual Poziţie, emisie naturală, ascultarea şi preluarea tonului, semnal de debut, dicţie, sincronizare cu colegii şi/sau acompaniamentul Cântec: Oda bucuriei Timbrul Sunete din mediul înconjurător Cântec: Graiul animalelor Timbrul Sunete muzicale vocale Cântec: La pădure Joc muzical: La pădure 1. Timbrul Sunete muzicale instrumentale (toba, pianul, vioara) Cântec: Cântăreții

Nr. ore 1

1

1

1

1

6

VI

MELODIA

7

VII

RITMUL

8

VIII

MELODIA

9

IX

MELODIA CÂNTARE INSTRUMENTALĂ

10

X

DINAMICA

11

XI

GENURI MUZICALE

12

XII CÂNTARE INSTRUMENTALĂ

13

XIII

GENURI MUZICALE

14

XIV

RITMUL

15

XV

RECAPITULARE

16

XVI

EVALUARE

17 18

XVII XVIII

19

XIX

20

XX

21

XXI

22

XXII

Joc muzical: Cântăreții 1. Melodia Legătura dintre text şi melodie (strofa/ refrenul) Cântec: Hora în doi Dans: Hora în doi Ritmul Durata sunetelor muzicale (durata lungă, medie, scurtă) Mișcări sugerate de ritm Cântec: Albinuța mea Melodia Înălțimea sunetelor musicale (sunete înalte, medii, joase) Cântec: Ce vor animalele Melodia Tempoul (lent, mediu, rapid) Cântarea cu acompaniament Cântec: Furnicile Audiție: Cântec de leagăn, Dacă vesel se trăiește Nuanțe (tare, potrivit, încet) Mișcare pe muzică-mișcări libere Cântec: Tulesc oile la vale Audiție-Simfonia Surpriza-fragment de Joseph Haydn Genuri muzicale: folclorul copiilor Cântec: Arici Pogonici Genuri muzicale: colinde Cântec: Domn, Domn să-nălțăm! Cântarea cu acompaniament realizat de copii Audiție: O, ce veste minunată! Genuri muzicale: colinde Cântec: Florile dalbe Audiție: Moș Crăciun

1

1

1

1

1

1 1

1

Ritmul Cântec: Alunelu Horă: Alunelu Recapitulare Cântec: Săniuța Evaluare

1

ÎN PRAG DE VACANŢĂ MELODIA-ELEMENTE DE NOTAȚIE MELODIA-ELEMENTE DE NOTAȚIE

Jocuri cu și despre muzică Portativul. Cheia SOL Cântec: Rățișoara mea Sunetele și notele muzicale SOL și MI Cântec: Melc, melc

1 1

MELODIA-ELEMENTE DE NOTAȚIE MELODIA-ELEMENTE DE NOTAȚIE

Sunetul și nota muzicală LA Cântec: Mama Recapitulare: Sunetele și notele muzicale SOL, MI, LA Cântec: Fluture Sunetul și nota muzicală DO Cântec: La moară

1

MELODIA-ELEMENTE DE NOTAȚIE

1 1

1

1 1

Joc muzical: La moară

23

XXIII

MELODIA-ELEMENTE DE NOTAȚIE

24

XXIV

25.

XXV

26

XXVI

MELODIA-ELEMENTE DE NOTAȚIE MELODIA-ELEMENTE DE NOTAȚIE MELODIA-ELEMENTE DE NOTAȚIE

27

XXVII

28

XXVIII

29

XXIX

30

XXX

31

XXXI

MELODIA-ELEMENTE DE NOTAȚIE MELODIA-ELEMENTE DE NOTAȚIE MELODIA-ELEMENTE DE NOTAȚIE MELODIA-ELEMENTE DE NOTAȚIE MIȘCARE PE MUZICĂ

32

XXXII

RECAPITULARE

33

XXXIII

EVALUARE

34

XXXIV

VINE VACANȚA MARE!

Recapitulare: Sunetele și notele muzicale SOL, MI, LA, DO Cântec: Trompeta Sunetul și nota muzicală RE Cântec: Doi prieteni Sunetul și nota muzicală RE Cântec: Înfloresc grădinile Recapitulare: Sunetele și notele muzicale SOL, MI, LA, DO, RE, FA Cântec: Hora Sunetul și nota muzicală DO² Cântec: Melcușor Sunetul și nota muzicală SI Cântec: Sus mai sus în vârf de nuc Gama DO Cântec: Notele muzicale (Gama DO) Exerciții de identificare a notelor pe portativ Cântec: Ecoul Dansuri populare: Brașoveanca, Ciuleandra

1

Recapitulare: Notele muzicale DO1- DO² Cântec: Drag mi-e jocul românesc Hora: Drag mi-e jocul românesc Evaluare finală Jocuri Jocuri cu și despre muzică

1

1 1 1 1 1 1 1 1

1 1

Planificare pe unităţi de conţinut-clasa a III-a LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ Săptă -mâna I

DOMENIUL

TEMA

Funcţii ale limbii (acte de vorbire) TOAMNA Recapitulare

II

Funcţii ale limbii (acte de vorbire) TOAMNA Recapitulare

Conţinuturile

1. Sunetul, litera, vocale, consoane, silaba, cuvântul. Despărţirea în silabe 2. Cuvântul. Sensul cuvintelor 3. Comunicarea orală. Componentele comunicării dialogate 4. Propoziţia. Semnele de punctuaţie 5. Textul literar narativ Lectură: Rapsodii de toamnă de George Topîrceanu

1. Scriem corect întro/ într-un, dintr-o/ dintr-un, sau/ s-au, sa/ s-a 2. Poezia (textul literar liric) 3. Scrierea imaginativă – alcătuirea unor texte după imagini, după benzi desenate, după un şir de întrebări 4. Evaluare iniţială Lectură: Sărăcuțul de Emil Gârleanu

Competenţe

1.4 2.1 2.2 4.1

1.4 1.5 2.2

Activităţi de învăţare

- realizarea unor desene/ benzi desenate/ sch ilustra ceea ce a înţeles din texte informative - vizionarea de emisiuni pentru copii (online s de interes pentru clasa de elevi - folosirea reportofonului, a computerului etc. diferite texte - audierea unor poveşti, povestiri, întâmplări, reportofonul, computerul etc. - identificarea şi numirea unor trăsături ale ob din universul apropiat - relatarea după întrebările investigatorului pe Unde? Când? Cum? De ce? Cu cine? Cu ce? - relatarea unei secvenţe dintr-un film/ desen care nu există subtitrare sau sonor - interevaluarea textelor scrise - revizuirea textelor redactate - discutarea problemelor apărute la despărţire - completarea semnelor de punctuaţie într-un punctuaţie şi discutarea rezultatelor - realizarea unor desene/ benzi desenate/ sch ilustra ceea ce a înţeles din texte informative - vizionarea de emisiuni pentru copii (online s de interes pentru clasa de elevi - folosirea reportofonului, a computerului etc. diferite texte - audierea unor poveşti, povestiri, întâmplări, reportofonul, computerul etc. - relatarea după întrebările investigatorului pe Unde? Când? Cum? De ce? Cu cine? Cu ce? - relatarea unei secvenţe dintr-un film/ desen care nu există subtitrare sau sonor - solicitarea repetării unui mesaj (de exemplu, „Mai spune o dată!”/ „Cred că nu am înţeles c să mai spui o dată”) - solicitarea unei explicaţii (de exemplu, „Ce în - exerciţii pentru depăşirea fricii de eşec: exer a mesajului; folosirea unor coduri nonverbale neînţelegerea/ înţelegerea mesajului

III

Funcţii ale limbii (acte de vorbire) Textul

IV

Funcţii ale limbii (acte de vorbire)

CĂRŢILE Evaluare iniţială

CĂRŢILE

Textul

V

Funcţii ale limbii (acte de vorbire) Textul

VI

Funcţii ale limbii (acte de vorbire)

CĂRŢILE

1. Cartea – actualizare. Prezentarea de cărţi 2. Comunicarea orală. Iniţierea unui schimb verbaldialogul 3. Prezentarea de persoane Lectură: Bunicul de Barbu Ștefănescu Delavrancea

1.5 3.6

- solicitarea repetării unui mesaj (de exemplu, „Mai spune o dată!”/ „Cred că nu am înţeles c să mai spui o dată”) - solicitarea unei explicaţii (de exemplu, „Ce în - exerciţii pentru depăşirea fricii de eşec: exer a mesajului; folosirea unor coduri nonverbale neînţelegerea/ înţelegerea mesajului - activităţi la bibliotecă - amenajarea unui colţ de lectură în clasă - prezentarea unei cărţi la intervale ritmice (o săptămână, o dată la două săptămâni etc.) - derularea de proiecte de lectură în grup, car prin realizarea unei „cărţi”; expoziţie cu aseme

1. Textul literar narativ – textul, autorul, alineate, personaje, înţelegerea textului 2. Scriem corect ia/ i-a 3. Aşezarea textului în pagina caietului 4. Povestirea orală după imagini Lectură: Bunicul de Barbu Ștefănescu Delavrancea

1.5 2.2 3.2 3.6

1. Formularea de întrebări şi răspunsuri 2. Povestirea orală după un şir de întrebări 3. Înţelegerea textului citit 4. Formularea unui răspuns emoţional faţă de textul literar citit 5. Lectură: Bunica de Barbu Ștefănescu Delavrancea 1. Cererea simplă familiară. Cererea politicoasă 2. Scriem corect iau/

1.2

- solicitarea repetării unui mesaj (de exemplu, „Mai spune o dată!”/ „Cred că nu am înţeles c să mai spui o dată”) - solicitarea unei explicaţii (de exemplu, „Ce în - exerciţii pentru depăşirea fricii de eşec: exer a mesajului; folosirea unor coduri nonverbale neînţelegerea/ înţelegerea mesajului - relatarea după întrebările investigatorului pe Unde? Când? Cum? De ce? Cu cine? Cu ce? - relatarea unei secvenţe dintr-un film/ desen care nu există subtitrare sau sonor - exerciţii de exprimare a primelor reacţii faţă folosind modalităţi diverse: desen, mimă, sche etc. - exerciţii de tipul „dacă aş fi (personajul) ... m - activităţi la bibliotecă - amenajarea unui colţ de lectură în clasă - prezentarea unei cărţi la intervale ritmice (o săptămână, o dată la două săptămâni etc.) - derularea de proiecte de lectură în grup, car prin realizarea unei „cărţi”; expoziţie cu aseme - folosirea unor tehnici prin încercare şi eroare descoperi semnificaţia cuvintelor - explicarea sensului cuvântului prin mijloace nonverbale pornind de la contextul mesajului - solicitarea repetării unui mesaj (de exemplu, „Mai spune o dată!”/ „Cred că nu am înţeles c să mai spui o dată”) - solicitarea unei explicaţii (de exemplu, „Ce în - relatarea după întrebările investigatorului pe Unde? Când? Cum? De ce? Cu cine? Cu ce?

2.2 2.4 3.2 3.6

- relatarea după întrebările investigatorului pe Unde? Când? Cum? De ce? Cu cine? Cu ce? - dezvoltarea de proiecte interdisciplinare la c sau în comunitate, în cadrul unui grup mic

Textul

VII

CĂRŢILE

Funcţii ale limbii (acte de vorbire) CĂRŢILE Textul

VIII

Funcţii ale limbii (acte de vorbire) FAMILIA Textul

IX

Funcţii ale limbii (acte de vorbire) Textul Variabilitatea limbii şi a comunicării în contexte diferite

FAMILIA

i-au 3. Comunicarea orală. Planul simplu de idei desprins din ilustraţii 4. Povestirea orală după planul simplu de idei desprins din ilustraţii Lectură: Bunica de Barbu Ștefănescu Delavrancea 1. Delimitarea textului în fragmente 2. Ordinea întâmplărilor. Povestirea orală a unui fragment 3. Planul simplu de idei al textului 4. Exerciţii aplicative – fişă de lucru Lectură: Limba noastră de Alexe Mateevici 1. Sunetul şi litera. Vocalele şi consoanele 2. Cuvântul. Silaba. Despărţirea în silabe 3. Scriem corect la/ la 4. Propoziţia. Delimitarea cuvintelor în propoziţie 5. Intonarea propoziţiilor. Semnele de punctuaţie Lectură: Limba noastră de Alexe Mateevici 1. Cuvântul – parte de vorbire 2. Substantivul 3. Felul substantivelor 4. Numărul substantivului 5. Genul substantivului Lectură: Pisoiul de Lev N. Tolstoi

3.1 3.4

- organizarea unui eveniment (de exemplu, o expoziţie cu afişe realizate în urma lecturilor) - exerciţii de exprimare a primelor reacţii faţă folosind modalităţi diverse: desen, mimă, sche etc. - exerciţii de tipul „dacă aş fi (personajul) ... m - activităţi la bibliotecă - amenajarea unui colţ de lectură în clasă - prezentarea unei cărţi la intervale ritmice (o săptămână, o dată la două săptămâni etc.) - derularea de proiecte de lectură în grup, car prin realizarea unei „cărţi”; expoziţie cu aseme - lectură activă, cu creionul în mână - activităţi în perechi cu scopul de a lămuri asp - folosirea jurnalului cu dublă intrare - utilizarea tehnicii SVÎ- Ştiu, Vreau să ştiu, Am - formularea de întrebări şi răspunsuri prin dife (interogare reciprocă, procedeul recăutării etc - realizarea de diagrame, de organizatori graf echipe - realizarea de tabele pentru a evidenţia relaţi elemente de structură sau de conţinut

3.5 4.1

- activităţi la bibliotecă - amenajarea unui colţ de lectură în clasă - prezentarea unei cărţi la intervale ritmice (o săptămână, o dată la două săptămâni etc.) - derularea de proiecte de lectură în grup, car prin realizarea unei „cărţi”; expoziţie cu aseme - interevaluarea textelor scrise - revizuirea textelor redactate - discutarea problemelor apărute la despărţire - completarea semnelor de punctuaţie într-un punctuaţie şi discutarea rezultatelor

1.3 4.1

- observarea unor mărci specifice (plural/ gen - interevaluarea textelor scrise - revizuirea textelor redactate - discutarea problemelor apărute la despărţire - completarea semnelor de punctuaţie într-un punctuaţie şi discutarea rezultatelor

X

XI

XII

Funcţii ale limbii (acte de vorbire) Textul Variabilitatea limbii şi a comunicării în contexte diferite

Funcţii ale limbii (acte de vorbire) Textul Variabilitatea limbii şi a comunicării în contexte diferite

Funcţii ale limbii (acte de vorbire) Textul Variabilitatea limbii şi a comunicării în contexte diferite

ŢARA MEA

ŢARA MEA

DE SĂRBĂTORI

1. Textul literar. Fragmentul descriptiv 2. Scriem corect neam/ ne-am 3. Lectură: Țapul și șarpele de Petre Ispirescu

1. Solicitarea de informaţii şi oferirea de informaţii 2. Sensul cuvintelor. Cuvinte cu sens asemănător 3. Exerciţii aplicative – fişă de lucru Lectură: Fetița cu chibriturile de Hans Ch. Andersen

1. Extragerea unor informaţii de detaliu dintr-un text transmise prin ilustraţii 2. Adjectivul 3. Acordul adjectivului cu substantivul 4. Poziţia adjectivului faţă de substantiv Lectură: Fetița cu chibriturile de Hans Ch. Andersen

2.1 3.1

1.2

2.3 2.4 3.1 3.4

- identificarea şi numirea unor trăsături ale ob din universul apropiat - descrierea frontală, cu sprijin din partea prof obiectelor la îndemână (pornind de la întrebăr ajungând la mesaj) - descrierea colegului de bancă, cu sprijin din profesorului sau a altui coleg - colaborarea pentru descoperirea ideilor care plan simplu - lectură activă, cu creionul în mână - activităţi în perechi cu scopul de a lămuri asp - folosirea jurnalului cu dublă intrare - utilizarea tehnicii SVÎ- Ştiu, Vreau să ştiu, Am - formularea de întrebări şi răspunsuri prin dife (interogare reciprocă, procedeul recăutării etc - folosirea unor tehnici prin încercare şi eroare descoperi semnificaţia cuvintelor - explicarea sensului cuvântului prin mijloace nonverbale pornind de la contextul mesajului

- formulare de răspunsuri la întrebări simple d făcut? Ce ai făcut mai întâi? Şi apoi? Dar în c - dezvoltarea de proiecte interdisciplinare la c sau în comunitate, în cadrul unui grup mic - organizarea unui eveniment (de exemplu, o expoziţie cu afişe realizate în urma lecturilor) - lectură activă, cu creionul în mână - activităţi în perechi cu scopul de a lămuri asp - folosirea jurnalului cu dublă intrare - utilizarea tehnicii SVÎ- Ştiu, Vreau să ştiu, Am - formularea de întrebări şi răspunsuri prin dife (interogare reciprocă, procedeul recăutării etc - lectură activă, cu creionul în mână - activităţi în perechi cu scopul de a lămuri asp - folosirea jurnalului cu dublă intrare - utilizarea tehnicii SVÎ- Ştiu, Vreau să ştiu, Am - formularea de întrebări şi răspunsuri prin dife (interogare reciprocă, procedeul recăutării etc - realizarea de diagrame, de organizatori graf echipe - realizarea de tabele pentru a evidenţia relaţi

elemente de structură sau de conţinut

XIII

XIV

Funcţii ale limbii (acte de vorbire) Textul Variabilitatea limbii şi a comunicării în contexte diferite

DE SĂRBĂTORI

Funcţii ale limbii (acte de vorbire) IARNA Textul Variabilitatea limbii şi a comunicării în contexte diferite

XV

XVI

Funcţii ale limbii (acte de vorbire) Textul Variabilitatea limbii şi a comunicării în contexte diferite

Funcţii ale limbii (acte de vorbire) Textul Variabilitatea limbii şi a comunicării în contexte

IARNA

IARNA

1. Povestirea orală după benzi desenate 2. Cuvintele cu sens opus 3. Exerciţii aplicative – fişă de lucru Lectură: Cea dintâi ninsoare de Edmondo de Amicis

1.1 1.2 2.4

- folosirea unor tehnici prin încercare şi eroare descoperi semnificaţia cuvintelor - explicarea sensului cuvântului prin mijloace nonverbale pornind de la contextul mesajului - dezvoltarea de proiecte interdisciplinare la c sau în comunitate, în cadrul unui grup mic - organizarea unui eveniment (de exemplu, o expoziţie cu afişe realizate în urma lecturilor)

1. Poezia 2. Aşezarea poeziei în pagina caietului 3. Povestirea scrisă după un şir de întrebări 4. Părţile unui text creativ Lectură: Colinde, colinde…de Mihai Eminescu

2.3 2.4 3.1

- discuţii referitoare la prezentarea proiectelor la final - formulare de răspunsuri la întrebări simple d făcut? Ce ai făcut mai întâi? Şi apoi? Dar în c - dezvoltarea de proiecte interdisciplinare la c sau în comunitate, în cadrul unui grup mic - organizarea unui eveniment (de exemplu, o expoziţie cu afişe realizate în urma lecturilor) - lectură activă, cu creionul în mână - activităţi în perechi cu scopul de a lămuri asp - folosirea jurnalului cu dublă intrare - utilizarea tehnicii SVÎ- Ştiu, Vreau să ştiu, Am - formularea de întrebări şi răspunsuri prin dife (interogare reciprocă, procedeul recăutării etc

1. Alcătuirea unui text creativ după un şir de ilustraţii 2. Alcătuirea unui text creativ după benzi desenate 3. Scriem corect nea/ ne-a Lectură: Iarna de Barbu Ștefănescu Delavrancea

4.1 4.3

- interevaluarea textelor scrise - revizuirea textelor redactate - discutarea problemelor apărute la despărţire - completarea semnelor de punctuaţie într-un punctuaţie şi discutarea rezultatelor - elaborarea de instrucţiuni amuzante pentru o îndemână (de exemplu, „Cum este guma? La Găseşte şi o utilizare neobişnuită!”)

1. Cuvinte cu aceeaşi formă şi sens diferit 2. Sensurile neobişnuite ale cuvintelor 3. Cartea poştală 4. Afişul. Fluturaşul Lectură: Șezătoare

1.1 1.2 2.4 4.2

- folosirea unor tehnici prin încercare şi eroare descoperi semnificaţia cuvintelor - explicarea sensului cuvântului prin mijloace nonverbale pornind de la contextul mesajului - dezvoltarea de proiecte interdisciplinare la c sau în comunitate, în cadrul unui grup mic - organizarea unui eveniment (de exemplu, o expoziţie cu afişe realizate în urma lecturilor)

diferite

XVII

XVIII

XIX

Funcţii ale limbii (acte de vorbire) Textul Variabilitatea limbii şi a comunicării în contexte diferite

Funcţii ale limbii (acte de vorbire) Textul Variabilitatea limbii şi a comunicării în contexte diferite

Funcţii ale limbii (acte de vorbire) Textul Variabilitatea limbii şi a comunicării în contexte diferite

literară

IARNA

TĂRÂMUL COPILĂRIEI

TĂRÂMUL COPILĂRIEI

- realizarea unui afiş pentru promovarea unei concurs/ a unui proiect/ a unei tombole - elaborarea unui fluturaş pentru comunicarea proiect

1. Exerciţii recapitulative – fişă de lucru 2. Exerciţii recapitulative – fişă de lucru 3. Evaluare Lectură: Evaluare -Fricosul de Emil Gârleanu

1.5

1. Descrierea de fiinţe 2. Comunicare nonverbală 3. Comunicarea prin imagini 4. Scriem corect printr-o/ printr-un Lectură: Concertul primăverii de George Coșbuc 1. Descrierea unui obiect pe baza unui plan de întrebări 2. Pronumele. Pronumele personal 3. Persoana şi numărul pronumelui personal 4. Pronumele personal de politeţe Lectură: Concertul primăverii de George Coșbuc

2.3 3.2

2.3 2.4 3.5 4.1

1.3 4.3 4.5

- solicitarea repetării unui mesaj (de exemplu, „Mai spune o dată!”/ „Cred că nu am înţeles c să mai spui o dată”) - solicitarea unei explicaţii (de exemplu, „Ce în - formulare de răspunsuri la întrebări simple d făcut? Ce ai făcut mai întâi? Şi apoi? Dar în c - dezvoltarea de proiecte interdisciplinare la c sau în comunitate, în cadrul unui grup mic - organizarea unui eveniment (de exemplu, o expoziţie cu afişe realizate în urma lecturilor) - activităţi la bibliotecă - amenajarea unui colţ de lectură în clasă - prezentarea unei cărţi la intervale ritmice (o săptămână, o dată la două săptămâni etc.) - derularea de proiecte de lectură în grup, car prin realizarea unei „cărţi”; expoziţie cu aseme - interevaluarea textelor scrise - revizuirea textelor redactate - discutarea problemelor apărute la despărţire - completarea semnelor de punctuaţie într-un punctuaţie şi discutarea rezultatelor - formulare de răspunsuri la întrebări simple d făcut? Ce ai făcut mai întâi? Şi apoi? Dar în c - exerciţii de exprimare a primelor reacţii faţă folosind modalităţi diverse: desen, mimă, sche etc. - exerciţii de tipul „dacă aş fi (personajul) ... m

- observarea unor mărci specifice (plural/ gen - elaborarea de instrucţiuni amuzante pentru o îndemână (de exemplu, „Cum este guma? La Găseşte şi o utilizare neobişnuită!”) - expoziţii de afişe/ alte produse scrise realiza activităţilor - participarea la realizarea unui jurnal al clase

XX Funcţii ale limbii (acte de vorbire) Textul Variabilitatea limbii şi a comunicării în contexte diferite

XXI

XXII

Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacţiune) Citire/ lectură Scriere/ redactare Elemente de construcţie a comunicării Funcţii ale limbii (acte de vorbire) Textul Variabilitatea limbii şi a comunicării în contexte diferite

TĂRÂMUL COPILĂRIEI

TĂRÂMUL COPILĂRIEI

PRIMĂVARA

XXIII Funcţii ale limbii (acte de vorbire) Textul Variabilitatea limbii şi a comunicării în contexte diferite

PRIMĂVARA

1. Pronunţarea şi scrierea corectă a pronumelor 2. Textul creativ după un plan de întrebări 3. Exerciţii recapitulative - fişă de lucru Lectură: Leul și cățelușa de Lev N. Tolstoi

1.3 3.2 4.4

- observarea unor mărci specifice (plural/ gen - exerciţii de exprimare a primelor reacţii faţă folosind modalităţi diverse: desen, mimă, sche etc. - exerciţii de tipul „dacă aş fi (personajul) ... m alegerea unor subiecte atractive şi construirea poveştilor” - antrenamente de scriere creativă - proiect individual/ grup: „Cartea mea” (realiz expunerea acesteia/prezentarea acesteia) - scrierea unui paragraf în care se folosesc co mai întâi, apoi, în cele din urmă

1. Înţelegerea mesajului poeziei 2. Semnele de punctuaţie (:) şi (,) 3. Prezentarea unei teme după un plan Lectură: Leul și cățelușa de Lev N. Tolstoi

3.2 4.1 4.4

- exerciţii de exprimare a primelor reacţii faţă folosind modalităţi diverse: desen, mimă, sche etc. - exerciţii de tipul „dacă aş fi (personajul) ... m - interevaluarea textelor scrise - revizuirea textelor redactate - discutarea problemelor apărute la despărţire - completarea semnelor de punctuaţie într-un punctuaţie şi discutarea rezultatelor - antrenamente de scriere creativă - scrierea unui paragraf în care se folosesc co mai întâi, apoi, în cele din urmă

1. Relatarea unei întâmplări trăite 2. Înţelegerea mesajului textului literar narativ 3. Scriem corect sa/ s-a, sau/ s-au, nea/ ne-a, ia/ i-a, iau/ i-au, ne-am/ neam, la/ l-a Lectură: Prieteșugul dintre șoarece și pisică de Frații Grimm

2.5 3.1 4.4

- dramatizarea unor scene de poveste - joc de rol în diverse situaţii de comunicare c regulilor stabilite - lectură activă, cu creionul în mână - activităţi în perechi cu scopul de a lămuri asp - folosirea jurnalului cu dublă intrare - utilizarea tehnicii SVÎ- Ştiu, Vreau să ştiu, Am - formularea de întrebări şi răspunsuri prin dife (interogare reciprocă, procedeul recăutării etc - antrenamente de scriere creativă - proiect individual/ grup: „Cartea mea” (realiz expunerea acesteia/prezentarea acesteia) - scrierea unui paragraf în care se folosesc co mai întâi, apoi, în cele din urmă

1. Exprimarea unei păreri despre personajele povestirii 2. Formularea unei păreri despre o povestire Exprimarea acordului/ dezacordului 3. Scriem corect nai/ n-ai

2.4 4.5

- dezvoltarea de proiecte interdisciplinare la c sau în comunitate, în cadrul unui grup mic - organizarea unui eveniment (de exemplu, o expoziţie cu afişe realizate în urma lecturilor) - participarea, alături de colegi şi de profesor, programului unei serbări, a scenariului unei dr - expoziţii de afişe/ alte produse scrise realiza activităţilor - participarea la realizarea unui jurnal al clase

Lectură: La cireșe de Ion Creangă

XXIV Funcţii ale limbii (acte de vorbire) Textul Variabilitatea limbii şi a comunicării în contexte diferite

XXV

PRIMĂVARA

Funcţii ale limbii (acte de vorbire) PRIMĂVARA Textul Variabilitatea limbii şi a comunicării în contexte diferite

XXVI Funcţii ale limbii (acte de vorbire) Textul Variabilitatea limbii şi a comunicării în contexte diferite

PAŞTELE

XXVII Funcţii ale limbii (acte de vorbire) Textul Variabilitatea limbii şi a comunicării

PAŞTELE

1. Verbul 2. Verbul 3. Numărul verbului 4. Pronunţarea şi scrierea corectă a verbelor Lectură: Legenda Crivățului

1.3

- observarea unor mărci specifice (plural/ gen

1. Textul creativ după un plan de idei 2. Scriem corect săi/ să-i 3. Povestirea scrisă a unui fragment (I) 4. Fişă de lucru Lectură: Mânzul

2.5 3.1 3.2 4.4

- dramatizarea unor scene de poveste - joc de situaţii de comunicare cu respectarea regulilo - utilizarea unor organizatori grafici - hărţi ale identificarea unor elemente privind locul, timp - exerciţii de exprimare a primelor reacţii faţă folosind modalităţi diverse: desen, mimă, sche etc. - exerciţii de tipul „dacă aş fi (personajul) ... m - antrenamente de scriere creativă - scrierea unui paragraf în care se folosesc co mai întâi, apoi, în cele din urmă

1. Povestirea scrisă a unui fragment (II) 2. Felicitarea 3. Textul creativ cu început dat 4. Textul creativ cu sfârşit dat Lectură: Mânzul

3.1 3.2 3.4

- utilizarea unor organizatori grafici - hărţi ale identificarea unor elemente privind locul, timp - exerciţii de exprimare a primelor reacţii faţă folosind modalităţi diverse: desen, mimă, sche etc. - exerciţii de tipul „dacă aş fi (personajul) ... m - realizarea de diagrame, de organizatori graf echipe - realizarea de tabele pentru a evidenţia relaţi elemente de structură sau de conţinut

1. Textul informativ 2. Organizatori grafici 3. Scriem corect va/ v-a 4. Exerciţii aplicative fişă de lucru Lectură: Poveste cu tâlc

1.1 1.3 2.5 3.1

- completarea unor tabele/ scheme/ organiza informaţii din texte audiate; reluarea audierii p transpune în tabele/ organizatori grafici inform audiate - observarea unor mărci specifice (plural/ gen - dramatizarea unor scene de poveste - joc de rol în diverse situaţii de comunicare c regulilor stabilite - utilizarea unor organizatori grafici - hărţi ale identificarea unor elemente privind locul, timp

în contexte diferite

XXVIII Funcţii ale limbii (acte de vorbire)

PARADA FLORILOR

Textul Variabilitatea limbii şi a comunicării în contexte diferite

XXIX

Funcţii ale limbii (acte de vorbire) Textul

PARADA FLORILOR

Variabilitatea limbii şi a comunicării în contexte diferite

XXX

Funcţii ale limbii (acte de vorbire) Textul Variabilitatea limbii şi a comunicării în contexte diferite

PARADA FLORILOR

1. Adaptarea vorbirii la diferite situaţii de comunicare 2. Invitaţia 3. Compunerea unui text creativ în care se introduce dialogul 4. Ortografierea grupurilor verbpronume 5. Extragerea unor informaţii de detaliu din textul literar Lectură: Rândunica gureșă 1. Povestirea scrisă a unui text de mică întindere după un plan de idei 2. Textul creativ în care se introduc expresii şi cuvinte de sprijin 3. Scriem corect cuvintele care conţin grupurile ia, ie, ea, ua, oa, ua 4. Textul - actualizare Lectură: Concurs literar

1.3 3.1 3.4

- observarea unor mărci specifice (plural/ gen - lectură activă, cu creionul în mână - activităţi în perechi cu scopul de a lămuri asp - folosirea jurnalului cu dublă intrare - utilizarea tehnicii SVÎ- Ştiu, Vreau să ştiu, Am - formularea de întrebări şi răspunsuri prin dife (interogare reciprocă, procedeul recăutării etc - realizarea de diagrame, de organizatori graf echipe - realizarea de tabele pentru a evidenţia relaţi elemente de structură sau de conţinut

2.5 3.1 3.3 4.4

- dramatizarea unor scene de poveste - joc de situaţii de comunicare cu respectarea regulilo - utilizarea unor organizatori grafici - hărţi ale identificarea unor elemente privind locul, timp - exerciţii de exprimare personală pe baza ele - exprimarea acordului/ dezacordului faţă de a unor personaje alegerea unor subiecte atractive şi construirea poveştilor” - antrenamente de scriere creativă - proiect individual/ grup: „Cartea mea” (realiz expunerea acesteia/prezentarea acesteia) - scrierea unui paragraf în care se folosesc co mai întâi, apoi, în cele din urmă

1. Scriem corect cuvintele care conţin vocale duble 2. Scriem corect cuvintele care conţin consoane duble 3. Scriem corect mai/ m-ai 4. Despărţirea cuvintelor în silabe Lectură: Noapte de vară de George Coșbuc

4.1

- interevaluarea textelor scrise - revizuirea textelor redactate - discutarea problemelor apărute la despărţire - completarea semnelor de punctuaţie într-un punctuaţie şi discutarea rezultatelor

XXXI

Funcţii ale limbii (acte de vorbire) VARA Textul Variabilitatea limbii şi a comunicării în contexte diferite

XXXII Funcţii ale limbii (acte de vorbire)

VARA recapitulare

Textul

1. Personaje preferate 2. Personaje preferate 3. Povestirea scrisă a unui text de mică întindere după un plan de idei Lectură: Zi de vară de George Topîrceanu

2.1 2.5 3.1 3.2

- identificarea şi numirea unor trăsături ale ob din universul apropiat - descrierea colegului de bancă, cu sprijin din profesorului sau a altui coleg - colaborarea pentru descoperirea ideilor care plan simplu - dramatizarea unor scene de poveste - joc de rol în diverse situaţii de comunicare c regulilor stabilite - utilizarea unor organizatori grafici - hărţi ale identificarea unor elemente privind locul, timp - exerciţii de exprimare a primelor reacţii faţă folosind modalităţi diverse: desen, mimă, sche etc. - exerciţii de tipul „dacă aş fi (personajul) ... m - observarea unor mărci specifice (plural/ gen - dramatizarea unor scene de poveste - joc de rol în diverse situaţii de comunicare c regulilor stabilite - exerciţii de exprimare personală pe baza ele - exprimarea acordului/ dezacordului faţă de a unor personaje

1. Ne exprimăm corect! 2. Textul informativ 3. Exerciţii recapitulative Lectură: Dramatizare

1.3 2.5 3.3

1. Organizatori grafici 2. Organizatori grafici 3. Pronunţarea şi scrierea corectă a verbelor Lectură: Evaluare

1.1 1.3 3.1

- completarea unor tabele/ scheme/ organizat informaţii din texte audiate; reluarea audierii p transpune în tabele/ organizatori grafici inform audiate - observarea unor mărci specifice (plural/ gen - utilizarea unor organizatori grafici - hărţi ale identificarea unor elemente privind locul, timp

Fişă de lucru Lectură: Șezătoare literară

1.3 2.3 2.5 3.6

- observarea unor mărci specifice (plural/ gen - formulare de răspunsuri la întrebări simple d făcut? Ce ai făcut mai întâi? Şi apoi? Dar în c - dramatizarea unor scene de poveste - joc de rol în diverse situaţii de comunicare c regulilor stabilite - activităţi la bibliotecă - amenajarea unui colţ de lectură în clasă - prezentarea unei cărţi la intervale ritmice (o săptămână, o dată la două săptămâni etc.) - derularea de proiecte de lectură în grup, car prin realizarea unei „cărţi”; expoziţie cu aseme

Variabilitatea limbii şi a comunicării în contexte diferite XXXIII Funcţii ale limbii (acte de vorbire)

VARA recapitulare

Textul Variabilitatea limbii şi a comunicării în contexte diferite XXXIV

Funcţii ale limbii (acte de vorbire) Textul Variabilitatea limbii şi a comunicării în contexte diferite

VARA recapitulare

MATEMATICĂ - Planificare pe unităţi de conţinut

Săptă Domeniul mâna I NUMERE ŞI OPERAŢII CU NUMERE

II

NUMERE ŞI OPERAŢII CU NUMERE

Tema

Conţinuturi

EVALUARE INIŢIALĂ

1.Evaluare initial 2.Recapitulare 3.Recapitulare

NUMERELE NATURALE CUPRINSE ÎNTRE 0 - 10 000

1. Formarea, citirea, scrierea numerelor naturale cuprinse între 0 –10 000

Competenţe

Recapitula-rea şi eva- luarea competenţelor d clasa a II-a

1.1 1.2 2.1

2. Formarea, citirea, scrierea numerelor naturale cuprinse între 0 –10 000 3. Formarea, citirea, scrierea numerelor naturale cuprinse între 0 –10 000 4. Formarea, citirea, scrierea numerelor natural cuprinse între 0 –10 000

III

NUMERE ŞI OPERAŢII CU NUMERE

NUMERELE NATURALE CUPRINSE ÎNTRE 0 - 10 000

1. Compararea, ordonarea numerelor naturale cuprinse între 0 –10 000 2. Compararea, ordonarea numerelor naturale cuprinse între 0 -10 000 3. Compararea, ordonarea numerelor naturale 0 cuprinse între –10 000 4. Rotunjirea numerelor naturale cuprinse între 0 – 10 000

Activităţi de învăţare

1.1 1.2 2.1 2.2 2.3 5.1

- identificarea regulii de construcţie a unui şir numere; - realizarea unor modele repetitive (cu desen obiecte), respectând o regulă dată; - generarea/ completarea unor şiruri de simb numere folosind o regulă dată; - citirea unui număr şi scrierea numerelor de cifre / litere; - identificarea, într-un număr, a cifrei unităţilo sutelor / miilor; - compunerea şi descompunerea numerelor î zeci şi unităţi; - numărare crescătoare şi descrescătoare din 2, din 3 în 3, cu precizarea limitelor intervalul la.., mai mic decât ... dar mai mare decât ...); - generarea unor numere mai mici decât 10 0 cifre îndeplinesc condiţii date (de exemplu, ci 1, cifra zecilor este cu 2 mai mare decât cifra - identificarea regulii de construcţie a unui şir numere; - realizarea unor modele repetitive (cu desene obiecte), respectând o regulă data; - generarea/ completarea unor şiruri de simbo numere folosind o regulă data; - identificarea, într-un număr, a cifrei unităţilor / miilor; - compunerea şi descompunerea numerelor î zeci şi unităţi; - numărare crescătoare şi descrescătoare din 2, din 3 în 3, cu precizarea limitelor intervalulu la.., mai mic decât ... dar mai mare decât ...); - aproximarea (rotunjirea) numerelor naturale ordine; - compararea a două numere mai mici decât numărătoarea poziţională sau reprezentări;

IV

NUMERE ŞI OPERAŢII CU NUMERE

NUMERELE NATURALE CUPRINSE ÎNTRE 0 - 10 000

V

NUMERE ŞI OPERAŢII CU NUMERE

ADUNAREA ŞI SCĂDEREA NUMERELOR NATURALE ÎN CONCENTRUL 0 - 10 000

1. Formarea, citirea, scrierea numerelor cu cifre romane 2. Formarea, citirea, scrierea numerelor cu cifre romane 3. Recapitulare - Numerele naturale cuprinse între 0 - 10 000 4. Evaluare - Numerele naturale cuprinse între 0 - 10 000

1.1 1.2 2.1 2.2 2.3 5.1

1. Adunarea numerelor

2.4 2.5 5.1 5.3

naturale în concentrul 0 -10 000, fără trecere peste ordin 2. Adunarea numerelor naturale în concentrul 0 -10 000, fără trecere peste ordin 3. Scăderea numerelor naturale în concentrul

- compararea unor numere mai mici sau egal utilizând algoritmul de comparare; - utilizarea semnelor , = în compararea nu ajutorul unor exemple concrete; - precizarea succesorului şi/sau a predecesor - ordonarea crescătoare/descrescătoare a un mici sau egale cu 10 000; - rotunjirea/aproximarea numerelor în context situaţii din viaţa cotidiană; - determinarea unor numere care să respecte (mai mic decât ..., mai mare sau egal cu ... et - utilizarea simbolurilor (, ≥,=) pentru co numere sau a rezultatelor unor operaţii aritme - formarea, scrierea şi citirea numerelor folosi romane (I, V, X); - utilizarea cifrelor romane în situaţii uzuale (d scrierea datei); - identificarea regulii de construcţie a unui şir numere; - realizarea unor modele repetitive (cu desene obiecte), respectând o regulă data; - generarea/ completarea unor şiruri de simbo numere folosind o regulă data; - citirea unui număr şi scrierea numerelor de l cifre / litere - identificarea, într-un număr, a cifrei unităţilor / miilor; - compunerea şi descompunerea numerelor î zeci şi unităţi; - numărare crescătoare şi descrescătoare din 2, din 3 în 3, cu precizarea limitelor intervalulu la.., mai mic decât ... dar mai mare decât ...); - generarea unor numere mai mici decât 10 0 cifre îndeplinesc condiţii date (de exemplu, ci 1, cifra zecilor este cu 2 mai mare decât cifra - ordonarea crescătoare/descrescătoare a un mici sau egale cu 10 000; - rotunjirea/aproximarea numerelor în context situaţii din viaţa cotidiană; - determinarea unor numere care să respecte (mai mic decât ..., mai mare sau egal cu ... et - utilizarea simbolurilor (, ≥,=) pentru co numere sau a rezultatelor unor operaţii aritme - efectuarea de adunări/scăderi de numere na trecere peste ordin, în concentrul 0 – 1 000; - descompunerea numerelor în concentrul 0 – adunarea şi scăderea, fără trecere peste ord - descompunerea numerelor în concentrul 0 – utilizând adunarea şi scăderea, fără trecere p - jocuri de rol care solicită compunerea/ desco numerelor din concentrul 0 – 10 000; - efectuarea de adunări/scăderi fără trecere p numere în concentrul 0 – 10 000, utilizând alg

0 - 10 000, fără trecere peste ordin 4. Scăderea numerelor naturale în concentrul 0 - 10 000, fără trecere peste ordin

VI

NUMERE ŞI OPERAŢII CU NUMERE

ADUNAREA ŞI SCĂDEREA NUMERELOR NATURALE ÎN CONCENTRUL 0 - 10 000

1. Adunarea numerelor naturale în concentrul 0 - 10 000 cu trecere peste ordin 2. Adunarea numerelor naturale în concentrul 0 - 10 000 cu trecere peste ordin 3. Adunarea numerelor naturale în concentrul 0 - 10 000 cu trecere peste ordin

2.4 2.5 5.1 5.3

descompuneri numerice şi proprietăţile opera - efectuarea probei operaţiei de adunare, resp scădere - utilizarea proprietăţilor adunării în calcule (c asociativitate, element neutru); - estimarea rezultatului unui calcul din concen fără efectuarea lui; - utilizarea calculatorului pentru verificarea re adunărilor şi/sau scăderilor; - folosirea unor tehnici de calcul rapid (proprie descompuneri de numere etc.); - rezolvarea de probleme cu operaţii de acela ordine diferite; - transformarea unei probleme rezolvate prin datelor numerice sau a întrebării, prin înlocuir care sugerează operaţia, prin adăugarea une - transformarea problemelor de adunare în pr scădere; - identificarea şi analiza datelor din ipoteza un - identificarea cuvintelor/sintagmelor în enunţ care sugerează operaţiile aritmetice studiate distribuit în mod egal, de două ori mai mult et - rezolvarea şi compunerea de probleme folos numere sau reprezentări grafice; - asocierea rezolvării unei probleme cu o repr grafică /desen sau cu o expresie numerică da - formularea de probleme pornind de la situaţ reprezentări şi/sau relaţii matematice, imagini scheme, exerciţii, grafice, tabele; - formularea şi rezolvarea unor probleme porn tematică dată/de la numere date/ expresii car operaţii; - efectuarea de scăderi de numere natural cu ordin, în concentrul 0 – 1 000; - descompunerea numerelor în concentrul 0 – adunarea şi scăderea, cu trecere peste ordin - descompunerea numerelor în concentrul 0 – utilizând adunarea şi scăderea, cu trecere pe - jocuri de rol care solicită compunerea/ desco numerelor din concentrul 0 – 10 000; - efectuarea de adunări/scăderi cu trecere pe numere în concentrul 0 – 10 000, utilizând alg descompuneri numerice şi proprietăţile opera - efectuarea probei operaţiei de adunare, resp scădere - utilizarea proprietăţilor adunării în calcule (c asociativitate, element neutru); - estimarea rezultatului unui calcul din concen fără efectuarea lui; - utilizarea calculatorului pentru verificarea re adunărilor şi/sau scăderilor; - folosirea unor tehnici de calcul rapid (proprie descompuneri de numere etc.);

VII

NUMERE ŞI OPERAŢII CU NUMERE

ADUNAREA ŞI SCĂDEREA NUMERELOR NATURALE ÎN CONCENTRUL 0 - 10 000

1. Scăderea numerelor naturale în concentrul 0 - 10 000 cu trecere peste ordin 2. Scăderea numerelor naturale în concentrul 0 - 10 000 cu trecere peste ordin 3. Scăderea numerelor naturale în concentrul 0 - 10 000 cu trecere peste ordin 4. Scăderea numerelor naturale în concentrul 0 - 10 000 cu trecere peste ordin

2.4 2.5 5.1 5.3

- rezolvarea de probleme cu operaţii de acela ordine diferite; - transformarea unei probleme rezolvate prin datelor numerice sau a întrebării, prin înlocuir care sugerează operaţia, prin adăugarea une - transformarea problemelor de adunare în pr scădere; - formularea de probleme pornind de la situaţ reprezentări şi/sau relaţii matematice, imagini scheme, exerciţii, grafice, tabele; - formularea şi rezolvarea unor probleme porn tematică dată/de la numere date/ expresii car operaţii; - efectuarea de scăderi de numere naturale, c ordin, în concentrul 0 – 1 000; - descompunerea numerelor în concentrul 0 – adunarea şi scăderea, cu trecere peste ordin - descompunerea numerelor în concentrul 0 – utilizând adunarea şi scăderea, cu trecere pe - jocuri de rol care solicită compunerea/ desco numerelor din concentrul 0 – 10 000; - efectuarea de adunări/scăderi cu trecere pe numere în concentrul 0 – 10 000, utilizând alg descompuneri numerice şi proprietăţile opera - efectuarea probei operaţiei de adunare, resp scădere - utilizarea proprietăţilor adunării în calcule (c asociativitate, element neutru); - estimarea rezultatului unui calcul din concen fără efectuarea lui; - utilizarea calculatorului pentru verificarea re adunărilor şi/sau scăderilor; - folosirea unor tehnici de calcul rapid (proprie descompuneri de numere etc.); - rezolvarea de probleme cu operaţii de acela ordine diferite; - transformarea unei probleme rezolvate prin datelor numerice sau a întrebării, prin înlocuir care sugerează operaţia, prin adăugarea une - transformarea problemelor de adunare în pr scădere; - formularea de probleme pornind de la situaţ reprezentări şi/sau relaţii matematice, imagini scheme, exerciţii, grafice, tabele; - formularea şi rezolvarea unor probleme porn tematică dată/de la numere date/ expresii car operaţii; - identificarea şi analiza datelor din ipoteza un - identificarea cuvintelor/sintagmelor în enunţ care sugerează operaţiile aritmetice studiate distribuit în mod egal, de două ori mai mult et - rezolvarea şi compunerea de probleme folos numere sau reprezentări grafice;

VIII

NUMERE ŞI OPERAŢII CU NUMERE

ADUNAREA ŞI SCĂDEREA NUMERELOR NATURALE ÎN CONCENTRUL 0 - 10 000

1. Aflarea termenului necunoscut 2. Aflarea termenului necunoscut 3. Recapitulare 4. Sunt campion!

1.2 2.4 2.5 5.1 5.3

IX

NUMERE ŞI OPERAŢII CU NUMERE

ÎNMULŢIREA NUMERELOR NATURALE ÎN CONCENTRUL 0 - 10 000

1. Înmulțirea când unul din factori este 2 2. Înmulțirea când unul din factori este 3 3. Înmulțirea când unul din factori este 4 4. Înmulțirea când unul din factori este 5

2.5 5.1 5.3

X

NUMERE ŞI

ÎNMULŢIREA

1. Înmulțirea când unul din

2.5

- asocierea rezolvării unei probleme cu o repr grafică /desen sau cu o expresie numerică da - utilizarea unei formule de calcul (de exemplu perimetrului, pentru determinarea unui număr dintr-o relaţie numerică); - aflarea unui termen necunoscut, folosind me sau prin efectuarea probei adunării/ scăderii; - transformarea unei probleme rezolvate prin datelor numerice sau a întrebării, prin înlocuir care sugerează operaţia, prin adăugarea une - transformarea problemelor de adunare în pr scădere; - rezolvarea de probleme cu operaţii de acela ordine diferite; - formularea de probleme pornind de la situaţ reprezentări şi/sau relaţii matematice, imagini scheme, exerciţii, grafice, tabele; - formularea şi rezolvarea unor probleme porn tematică dată/de la numere date/ expresii car operaţii; - identificarea şi analiza datelor din ipoteza un - identificarea cuvintelor/sintagmelor în enunţ care sugerează operaţiile aritmetice studiate distribuit în mod egal, de două ori mai mult et - rezolvarea şi compunerea de probleme folos numere sau reprezentări grafice; - asocierea rezolvării unei probleme cu o repr grafică /desen sau cu o expresie numerică da - rezolvarea de exerciţii folosind tabla înmulţir - scrierea unui număr ca produs de doi sau tr - rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află produsu - transformarea unei probleme rezolvate prin datelor numerice sau a întrebării, prin înlocuir care sugerează operaţia, prin adăugarea une - rezolvarea de probleme cu operaţii de acela ordine diferite; - transformarea problemelor de înmulţire în pr împărţire şi invers; - formularea de probleme pornind de la situaţ reprezentări şi/sau relaţii matematice, imagini scheme, exerciţii, grafice, tabele; - formularea şi rezolvarea unor probleme porn tematică dată/de la numere date/ expresii car operaţii; - identificarea şi analiza datelor din ipoteza un - identificarea cuvintelor/sintagmelor în enunţ care sugerează operaţiile aritmetice studiate distribuit în mod egal, de două ori mai mult et - rezolvarea şi compunerea de probleme folos numere sau reprezentări grafice; - asocierea rezolvării unei probleme cu o repr grafică /desen sau cu o expresie numerică da - rezolvarea de exerciţii folosind tabla înmulţir

OPERAŢII CU NUMERE

NUMERELOR NATURALE ÎN CONCENTRUL 0 - 10 000

factori este 1 sau 0 2. Înmulțirea când unul din factori este 6 3. Înmulțirea când unul din factori este 7, 8 sau 9 4. Înmulțirea unui număr cu 10 sau 100

5.1 5.3

XI

NUMERE ŞI OPERAŢII CU NUMERE

ÎNMULŢIREA NUMERELOR NATURALE ÎN CONCENTRUL 0 - 10 000

1.Înmulțirea unui număr natural de două cifre cu un număr de o cifră 2.Înmulțirea unui număr natural de două cifre cu un număr de o cifră 3.Înmulțirea unui număr natural de două cifre cu un număr de o cifră 4.Înmulțirea unui număr natural de două cifre cu un număr de o cifră

2.5 5.1 5.3

XII

NUMERE ŞI

ÎNMULŢIREA 1. Înmulțirea unui număr

2.5

- efectuarea de înmulţiri cu 10, 100; - scrierea unui număr ca produs de doi sau tr - rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află produsu - rezolvarea de probleme cu operaţii de acela ordine diferite; - transformarea unei probleme rezolvate prin datelor numerice sau a întrebării, prin înlocuir care sugerează operaţia, prin adăugarea une - transformarea problemelor de înmulţire în pr împărţire şi invers; - formularea de probleme pornind de la situaţ reprezentări şi/sau relaţii matematice, imagini scheme, exerciţii, grafice, tabele; - formularea şi rezolvarea unor probleme porn tematică dată/de la numere date/ expresii car operaţii; - identificarea şi analiza datelor din ipoteza un - identificarea cuvintelor/sintagmelor în enunţ care sugerează operaţiile aritmetice studiate distribuit în mod egal, de două ori mai mult et - rezolvarea şi compunerea de probleme folos numere sau reprezentări grafice; - asocierea rezolvării unei probleme cu o repr grafică /desen sau cu o expresie numerică da - rezolvarea de exerciţii folosind tabla înmulţir - efectuarea de înmulţiri între numere formate numere formate cu o cifră; - scrierea unui număr ca produs de doi sau tr - utilizarea calculatorului pentru verificarea re operaţii de înmulţire; - rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află produsu - rezolvarea de probleme cu operaţii de acela ordine diferite; - transformarea unei probleme rezolvate prin datelor numerice sau a întrebării, prin înlocuir care sugerează operaţia, prin adăugarea une - transformarea problemelor de înmulţire în p împărţire şi invers; - formularea de probleme pornind de la situaţ reprezentări şi/sau relaţii matematice, imagini scheme, exerciţii, grafice, tabele; - formularea şi rezolvarea unor probleme porn tematică dată/de la numere date/ expresii car operaţii; - identificarea şi analiza datelor din ipoteza un - identificarea cuvintelor/sintagmelor în enunţ care sugerează operaţiile aritmetice studiate distribuit în mod egal, de două ori mai mult et - rezolvarea şi compunerea de probleme folos numere sau reprezentări grafice; - asocierea rezolvării unei probleme cu o repr grafică /desen sau cu o expresie numerică da - rezolvarea de exerciţii folosind tabla înmulţi

XIII

OPERAŢII CU NUMERE

NUMERELOR NATURALE ÎN CONCENTRUL 0 - 10 000

natural de trei cifre cu un număr de o cifră 2. Înmulțirea unui număr natural de trei cifre cu un număr de o cifră 3. Înmulțirea unui număr natural de trei cifre cu un număr de o cifră 4. Înmulțirea unui număr natural de trei cifre cu un număr de o cifră

5.1 5.3

NUMERE ŞI OPERAŢII CU NUMERE

RECAPITULA RE

1. Recapitulare 2. Recapitulare 3. Evaluare

2.5 5.1 5.3

- efectuarea de înmulţiri între numere formate numere formate cu o cifră; - scrierea unui număr ca produs de doi sau tr - utilizarea calculatorului pentru verificarea re operaţii de înmulţire; - rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află produsu - rezolvarea de probleme cu operaţii de acela ordine diferite; - transformarea unei probleme rezolvate prin datelor numerice sau a întrebării, prin înlocuir care sugerează operaţia, prin adăugarea une - transformarea problemelor de înmulţire în pr împărţire şi invers; - formularea de probleme pornind de la situaţ reprezentări şi/sau relaţii matematice, imagini scheme, exerciţii, grafice, tabele; - formularea şi rezolvarea unor probleme porn tematică dată/de la numere date/ expresii car operaţii; - identificarea şi analiza datelor din ipoteza un - identificarea cuvintelor/sintagmelor în enunţ care sugerează operaţiile aritmetice studiate distribuit în mod egal, de două ori mai mult et - rezolvarea şi compunerea de probleme folos numere sau reprezentări grafice; - asocierea rezolvării unei probleme cu o repr grafică /desen sau cu o expresie numerică da - rezolvarea de exerciţii folosind tabla înmulţir - efectuarea de înmulţiri între numere formate numere formate cu o cifră; - scrierea unui număr ca produs de doi sau tr - utilizarea calculatorului pentru verificarea re operaţii de înmulţire; - rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află produsu - rezolvarea de probleme cu operaţii de acela ordine diferite; - transformarea unei probleme rezolvate prin datelor numerice sau a întrebării, prin înlocuir care sugerează operaţia, prin adăugarea une - transformarea problemelor de înmulţire în p împărţire şi invers; - formularea de probleme pornind de la situaţ reprezentări şi/sau relaţii matematice, imagini scheme, exerciţii, grafice, tabele; - formularea şi rezolvarea unor probleme porn tematică dată/de la numere date/ expresii car operaţii; - identificarea şi analiza datelor din ipoteza un - identificarea cuvintelor/sintagmelor în enunţ care sugerează operaţiile aritmetice studiate distribuit în mod egal, de două ori mai mult et - rezolvarea şi compunerea de probleme folos numere sau reprezentări grafice;

XIV

NUMERE ŞI OPERAŢII CU NUMERE

ÎNMULŢIREA NUMERELOR NATURALE ÎN CONCENTRUL 0 - 10 000

1. Proprietățile înmulțirii 2. Înmulțirea când factorii au două cifre 3. Înmulțirea când factorii au două cifre 4. Înmulțirea când factorii au două cifre

2.5 5.1 5.3

XV

NUMERE ŞI OPERAŢII CU NUMERE

ÎNMULŢIREA NUMERELOR NATURALE ÎN CONCENTRUL 0 - 10 000

1. Înmulțirea unui număr de trei cifre cu un număr de două cifre 2. Înmulțirea unui număr de trei cifre cu un număr de două cifre 3. Înmulțirea unui număr de trei cifre cu un număr de două cifre 4. Înmulțirea unui număr de trei cifre cu un număr de două cifre

2.5. 5.1 5.3

XVI

NUMERE ŞI OPERAŢII CU NUMERE

ÎMPĂRŢIREA NUMERELOR NATURALE ÎN CONCENTRUL 0 - 100

1. Legătura dintre înmulțire și împărțire. Proba înmulțirii. Proba împărțirii 2. Împărțirea la 2 3. Împărțirea la 3 4. Împărțirea la 4

2.5 5.1 5.3

XVII

NUMERE ŞI

RECAPITULA 1. Recapitulare

2.5

- asocierea rezolvării unei probleme cu o repr grafică /desen sau cu o expresie numerică da - efectuarea de înmulţiri între numere formate - utilizarea unor proprietăţi ale înmulţirii în calc - scrierea unui număr ca produs de doi sau tr - utilizarea calculatorului pentru verificarea re operaţii de înmulţire; - rezolvarea de probleme cu operaţii de acela ordine diferite; - rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află produsu jumătatea/ sfertul/ dublul etc.”; - identificarea şi analiza datelor din ipoteza un - identificarea cuvintelor/sintagmelor în enunţ care sugerează operaţiile aritmetice studiate distribuit în mod egal, de două ori mai mult et - rezolvarea şi compunerea de probleme folos numere sau reprezentări grafice; - asocierea rezolvării unei probleme cu o repr grafică /desen sau cu o expresie numerică da - estimarea ordinului de mărime a rezultatului efectuarea acestuia (de exemplu,197x2 va fi 200 x30=600); - utilizarea calculatorului pentru verificarea re operaţii de înmulţire; - rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află produsu jumătatea/ sfertul/ dublul etc.”; - rezolvarea de probleme cu operaţii de acela ordine diferite; - identificarea şi analiza datelor din ipoteza un - identificarea cuvintelor/sintagmelor în enunţ care sugerează operaţiile aritmetice studiate distribuit în mod egal, de două ori mai mult et - rezolvarea şi compunerea de probleme folos numere sau reprezentări grafice; - asocierea rezolvării unei probleme cu o repr grafică /desen sau cu o expresie numerică da - rezolvarea de exerciţii folosind tabla împărţir - utilizarea calculatorului pentru verificarea re operaţii de împărţire; - efectuarea probei unei operaţii de înmulţire/ - rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află produsu jumătatea/ sfertul/ dublul etc.”; - rezolvarea de probleme cu operaţii de acela ordine diferite; - identificarea şi analiza datelor din ipoteza un - identificarea cuvintelor/sintagmelor în enunţ care sugerează operaţiile aritmetice studiate distribuit în mod egal, de două ori mai mult et - rezolvarea şi compunerea de probleme folos numere sau reprezentări grafice; - asocierea rezolvării unei probleme cu o repr grafică /desen sau cu o expresie numerică da - rezolvarea de probleme cu operaţii de acela

OPERAŢII CU NUMERE

RE

2. Recapitulare 3. Recapitulare 4. Evaluare

5.1 5.2 5.3

XVIII

NUMERE ŞI OPERAŢII CU NUMERE

ÎMPĂRŢIREA NUMERELOR NATURALE ÎN CONCENTRUL 0 - 100

1. Împărțirea la 5 2. Împărțirea la 6. Împărțirea la 7 3. Împărțirea 8. Împărțirea la 9 4. Cazuri speciale de împărțiri

2.5 5.1 5.3

XIX

NUMERE ŞI OPERAŢII CU NUMERE

ÎMPĂRŢIREA NUMERELOR NATURALE ÎN CONCENTRUL 0 - 100

1. Aflarea numărului necunoscut 2. Ordinea efectuării operațiilor și folosirea parantezelor rotunde 3. Ordinea efectuării operațiilor și folosirea parantezelor rotunde 4. Ordinea efectuării operațiilor și folosirea parantezelor rotunde

1.2 2.5 5.1 5.3

ordine diferite; - rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află produsu jumătatea/ sfertul/ dublul etc.”; - utilizarea simbolurilor (, ≥,=) pentru co numere sau a rezultatelor unor operaţii aritme - identificarea rolului parantezelor rotunde asu final al unui exerciţiu; - rezolvarea şi compunerea de probleme folos numere sau reprezentări grafice - asocierea rezolvării unei probleme cu o repr grafică /desen sau cu o expresie numerică da - transformarea unei probleme rezolvate prin datelor numerice sau a întrebării, prin înlocuir care sugerează operaţia, prin adăugarea une - transformarea problemelor de adunare în pr scădere, a problemelor de înmulţire în proble şi invers - formularea de probleme pornind de la situaţ reprezentări şi/sau relaţii matematice, imagini scheme, exerciţii, grafice, tabele - formularea şi rezolvarea unor probleme porn tematică dată/de la numere date/ expresii car operaţii; - rezolvarea de exerciţii folosind tabla împărţir - rezolvarea de probleme cu operaţii de acela ordine diferite; - rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află produsu jumătatea/ sfertul/ dublul etc.”; - identificarea şi analiza datelor din ipoteza un - identificarea cuvintelor/sintagmelor în enunţ care sugerează operaţiile aritmetice studiate distribuit în mod egal, de două ori mai mult et - rezolvarea şi compunerea de probleme folos numere sau reprezentări grafice; - asocierea rezolvării unei probleme cu o repr grafică /desen sau cu o expresie numerică da

- utilizarea unei formule de calcul (de exemplu perimetrului, pentru determinarea unui număr dintr-o relaţie numerică); - rezolvarea de exerciţii, cu operaţiile cunoscu ordinea efectuării operaţiilor şi semnificaţia pa rotunde; - rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află produsu jumătatea/ sfertul/ dublul etc.”; - utilizarea simbolurilor (, ≥,=) pentru co operaţii aritmetice; - identificarea rolului parantezelor rotunde asu final al unui exerciţiu; - utilizarea unor simboluri pentru numere sau necunoscute, in diverse calcule sau pentru re probleme;

XX

NUMERE ŞI OPERAŢII CU NUMERE

PROBLEME

1. Metoda reprezentării grafice.Sumă și diferență. Sumă și raport. Diferență și raport 2. Metoda reprezentării grafice.Sumă și diferență. Sumă și raport. Diferență și raport *Metoda reducerii la unitate 3. Recapitulare 4. Evaluare

2.5 5.1 5.3

XXI

NUMERE ŞI OPERAŢII CU NUMERE

FRACȚII SUBUNITARE ȘI ECHIUNITARE CU NUMITORUL MAI MIC SAU EGAL CU 10

1. Fracţii. Diviziuni ale unui întreg 1. Fracţii. Diviziuni ale unui întreg 2. Fracții. Numitor. Numărător 3. Fracții subunitare. Fracții echiunitare

2.1 2.4 5.1 5.3

XXII

NUMERE ŞI OPERAŢII

FRACȚII 1. Compararea, ordonarea SUBUNITARE fracțiilor subunitare cu

2.1 2.1

- rezolvarea de probleme cu operaţii de acela ordine diferite; - identificarea şi analiza datelor din ipoteza un - identificarea cuvintelor/sintagmelor în enunţ care sugerează operaţiile aritmetice studiate distribuit în mod egal, de două ori mai mult et - rezolvarea şi compunerea de probleme folos numere sau reprezentări grafice; - asocierea rezolvării unei probleme cu o repr grafică /desen sau cu o expresie numerică da - rezolvarea de probleme cu operaţii de acela ordine diferite; metoda reprezentării grafice; - rezolvarea şi compunerea de probleme folos numere sau reprezentări grafice; - asocierea rezolvării unei probleme cu o repr grafică /desen sau cu o expresie numerică da - organizarea datelor unei investigaţii în tabel reprezentare grafică in scopul compunerii sau probleme; - rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află produsu jumătatea/ sfertul/ dublul etc.”; - rezolvarea de probleme prin mai multe meto - identificarea unor situaţii concrete care se p limbaj matematic; - verificarea rezultatelor obţinute în urma rezo probleme; - identificarea, în situaţii familiare, a scrierii fra - identificarea numărătorilor şi numitorilor frac - citirea şi scrierea fracţiilor subunitare şi a ce - determinarea unei fracţii când numărătorul ş îndeplinesc anumite condiţii; - reprezentarea intuitivă unei fracţii subunitare la situații familiar; - rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află produsu jumătatea/ sfertul/ dublul etc.”; - scrierea unor fracţii subunitare pornind de la obiecte, de la un desen/reprezentare grafică s - intuirea echivalenței unei fracţii subunitare c o diferenţă de fracţii cu acelaşi numitor, cu aju reprezentări grafice sau exemple familiar; - identificarea unor fracţii, utilizând suport con (pizza, tort, măr, pâine, cutie de bomboane, ta ciocolată etc.); - identificarea şi analiza datelor din ipoteza un - identificarea cuvintelor/sintagmelor în enunţ care sugerează operaţiile aritmetice studiate distribuit în mod egal, de două ori mai mult et - rezolvarea şi compunerea de probleme folos numere sau reprezentări grafice; - asocierea rezolvării unei probleme cu o repr grafică /desen sau cu o expresie numerică da - identificarea, în situaţii familiare, a scrierii fr - citirea şi scrierea fracţiilor subunitare şi a ce

XXIII

CU NUMERE

ȘI ECHIUNITARE CU NUMITORUL MAI MIC SAU EGAL CU 10

același numitor 2. Compararea, ordonarea fracțiilor subunitare cu același numitor *Adunarea fracţiilor cu acelaşi numitor *Scăderea fracţiilor cu acelaşi numitor *Aflarea unei unităţi fracţionare dintr-un întreg 3. Recapitulare

ELEMENTE INTUITIVE DE GEOMETRI E

FIGURI 1. Localizarea unor obiecte. GEOMETRICE Coordonate într-o reprezentare grafică 2. Punct, linie, segment, semidreaptă 3. Unghiul. Triunghiul 4. Pătratul

2.2 2.3 2.4 5.1 5.3

3.1 3.2 5.1 5.3

- determinarea unei fracţii când numărătorul ş îndeplinesc anumite condiţii; - reprezentarea intuitivă unei fracţii subunitar de la situații familiar; - scrierea unor fracţii subunitare pornind de la obiecte, de la un desen/reprezentare grafică text; - utilizarea semnelor , = în compararea fr ajutorul unor exemple concrete şi a unor repr - compararea unor fracţii cu acelaşi numitor c obiecte familiare sau a unor reprezentări graf - ordonarea fracțiilor subunitare, folosind exe viața cotidiană sau reprezentări grafice; - determinarea intuitivă a unei fracţii mai mici decât o fracţie data; - completarea numărătorului unei fracţii, cu re condiţii date (de exemplu, 3/7 ≤□/7 ), pe baza familiare, practice, sau a unor reprezentări gr - intuirea echivalenței unei fracţii subunitare c o diferenţă de fracţii cu acelaşi numitor, cu aj reprezentări grafice sau exemple familiar; - identificarea unor fracţii, utilizând suport con (pizza, tort, măr, pâine, cutie de bomboane, t ciocolată etc.); - identificarea şi analiza datelor din ipoteza u - identificarea cuvintelor/sintagmelor în enunţ care sugerează operaţiile aritmetice studiate distribuit în mod egal, de două ori mai mult et - rezolvarea şi compunerea de probleme folo numere sau reprezentări grafice; - asocierea rezolvării unei probleme cu o rep /desen sau cu o expresie numerică data; - descrierea poziţiei obiectelor din spaţiu, în ra obiecte; - descrierea structurii unui ansamblu de obiec - utilizarea reprezentărilor schematice/realizar clasei, marcarea sau citirea indiciilor etc.; - realizarea unor desene, respectând condiţii - iniţierea şi participarea la diverse jocuri de s este necesară localizarea pieselor (şah, go, d etc.); - identificarea şi analiza datelor din ipoteza un - identificarea cuvintelor/sintagmelor în enunţ care sugerează operaţiile aritmetice studiate distribuit în mod egal, de două ori mai mult et - rezolvarea şi compunerea de probleme folos numere sau reprezentări grafice; - asocierea rezolvării unei probleme cu o repr grafică /desen sau cu o expresie numerică da - realizarea şi completarea unor tabele respec în care se folosesc cuvintele „rând” şi „coloan - stabilirea coordonatelor unui obiect într-o rep grafică sub formă de reţea;

XXIV ELEMENTE INTUITIVE DE GEOMETRI E

FIGURI 1. Dreptunghiul GEOMETRICE 2. Cercul 3. Axa de simetrie 4. Perimentrul

1.2 3.2 5.1 5.3

XXV

CORPURI 1. Cubul GEOMETRICE 2. Paralelipipedul 4. Cilindrul 5. Conul

1.2 3.2 5.1 5.3

ELEMENTE INTUITIVE DE GEOMETRI E

- jocuri de orientare în spaţiu; - găsirea unor obiecte folosind indicii; - identificarea şi denumirea figurilor geometric - conturarea figurilor geometrice plane cu ajut instrumentelor de geometrie/şabloanelor (păt dreptunghi, cerc); - realizarea unor desene/ colaje folosind figur învăţate; - rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află produsu jumătatea/ sfertul/ dublul etc.”; - identificarea numărului de figuri geometrice desen dat/ dintr-o figură geometrică „fragmen - gruparea unor figuri geometrice după criterii laturi, număr de unghiuri, formă/ număr de feţ vârfuri, număr de muchii); - realizarea unor modele repetitive utilizând fi geometrice de diferite mărimi şi culori; - utilizarea unei formule de calcul (de exempl perimetrului, pentru determinarea unui numă dintr-o relaţie numerică); - identificarea şi denumirea figurilor geometri - conturarea figurilor geometrice plane cu aju instrumentelor de geometrie/şabloanelor (păt dreptunghi, cerc); - realizarea unor desene/ colaje folosind figur învăţate; - rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află produs jumătatea/ sfertul/ dublul etc.”, - identificarea numărului de figuri geometrice desen dat/ dintr-o figură geometrică „fragmen - gruparea unor figuri geometrice după criteri laturi, număr de unghiuri, formă/ număr de fe vârfuri, număr de muchii); - identificarea, prin pliere, a axei/axelor de sim figurilor geometrice; - identificarea şi analiza datelor din ipoteza u - identificarea cuvintelor/sintagmelor în enunţ care sugerează operaţiile aritmetice studiate distribuit în mod egal, de două ori mai mult et - rezolvarea şi compunerea de probleme folo numere sau reprezentări grafice; - asocierea rezolvării unei probleme cu o rep /desen sau cu o expresie numerică data; - compararea unor unghiuri prin suprapunere - realizarea unor modele repetitive utilizând c geometrice de diferite mărimi şi culori; - recunoaşterea şi descrierea unor obiecte ca corpuri geometrice cunoscute, din mediul apr paralelipiped, cilindru, sferă, con); - gruparea unor corpuri geometrice după crite de laturi, număr de unghiuri, formă/ număr de vârfuri, număr de muchii); - decuparea după contur a desfăşurării unui c

XXVI ELEMENTE INTUITIVE DE GEOMETRI E

XXVII UNITĂŢI ŞI INSTRUMEN TE DE MĂSURĂ

CORPURI 1. Sfera GEOMETRICE 2. Recapitulare 3. Evaluare

UNITĂȚI DE MĂSURĂ PENTRU LUNGIME

1. Instrumente de măsură 2. Metrul – Subultiplii 3. Metrul – Multiplii 4. Metrul – Exerciţii aplicative

1.2 3.2 5.1 5.3

4.1 4.2 5.1 5.3

dat: cub, paralelipiped, cilindru, con; - construirea unor corpuri geometrice folosind materiale (beţişoare, scobitori, plastilină etc.); - jocuri de construcţii cu corpuri geometrice; - realizarea unei expoziţii de fotografie având cu formă geometrică; - reconstituirea corpurilor geometrice prin plie (sau origami); - rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află produsu jumătatea/ sfertul/ dublul etc.”; - identificarea şi analiza datelor din ipoteza un - identificarea cuvintelor/sintagmelor în enunţ care sugerează operaţiile aritmetice studiate distribuit în mod egal, de două ori mai mult et - rezolvarea şi compunerea de probleme folos numere sau reprezentări grafice; - asocierea rezolvării unei probleme cu o repr grafică /desen sau cu o expresie numerică da - realizarea unor modele repetitive utilizând c geometrice de diferite mărimi şi culori; - recunoaşterea şi descrierea unor obiecte ca corpuri geometrice cunoscute, din mediul apr paralelipiped, cilindru, sferă, con); - gruparea unor figuri sau corpuri geometrice (număr de laturi, număr de unghiuri, formă/ nu număr de vârfuri, număr de muchii); - decuparea după contur a desfăşurării unui c dat: cub, paralelipiped, cilindru, con; - construirea unor corpuri geometrice folosind materiale (beţişoare, scobitori, plastilină etc.); - jocuri de construcţii cu corpuri geometrice; - realizarea unei expoziţii de fotografie având cu formă geometrică; - reconstituirea corpurilor geometrice prin plie (sau origami); - rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află produsu jumătatea/ sfertul/ dublul etc.”; - identificarea şi analiza datelor din ipoteza un - identificarea cuvintelor/sintagmelor în enunţ care sugerează operaţiile aritmetice studiate distribuit în mod egal, de două ori mai mult et - rezolvarea şi compunerea de probleme folos numere sau reprezentări grafice; - asocierea rezolvării unei probleme cu o repr grafică /desen sau cu o expresie numerică da - utilizarea instrumentelor şi a unităţilor de mă adecvate în realizarea unor măsurări; - măsurarea unor dimensiuni, capacităţi/volum folosind instrumente adecvate; - înregistrarea şi interpretarea rezultatelor uno folosind exemple din viața cotidiană; - rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află produsu jumătatea/ sfertul/ dublul etc.”;

XXVIII UNITĂŢI ŞI INSTRUMEN TE DE MĂSURĂ

UNITĂȚI DE 1. Litrul – Submultiplii MĂSURĂ 2. Litrul – Multiplii PENTRU 3. Litrul – Exerciţii aplicative VOLUMUL LICHIDELOR

4.1 4.2 5.1 5.3

XXIX UNITĂŢI ŞI INSTRUMEN TE DE MĂSURĂ

UNITĂȚI DE MĂSURĂ PENTRU MASĂ

4.1 4.2 5.1 5.3

XXX

1. Instrumente de măsură 2. Kilogramul – Submultiplii 3. Kilogramul – Multiplii 4. Kilogramul – Exerciţii aplicative

UNITĂŢI ŞI UNITĂȚI DE 1. Ora INSTRUMEN MĂSURĂ 2. Ziua, săptămâna, anul TE DE PENTRU TIMP MĂSURĂ

4.1 4.2 5.1 5.3

- compararea rezultatelor unor măsurători efe standard, cu rezultatele unor măsurători efect de măsură non-standard; - efectuarea unor calcule folosind unităţi de m lungime, masă, capacitate (volum), unităţi mo - rezolvarea de probleme practice în care inte măsură standard; - operarea cu unităţi de măsură în efectuarea practice/experimentale; - utilizarea instrumentelor şi a unităţilor de mă adecvate în realizarea unor măsurări; - măsurarea unor dimensiuni, capacităţi/volum folosind instrumente adecvate; - înregistrarea şi interpretarea rezultatelor uno folosind exemple din viața cotidiană; - compararea rezultatelor unor măsurători efe standard, cu rezultatele unor măsurători efect de măsură non-standard; - efectuarea unor calcule folosind unităţi de m lungime, masă, capacitate (volum), unităţi mo - rezolvarea de probleme practice în care inte măsură standard; - operarea cu unităţi de măsură în efectuarea practice/experimentale; - rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află produsu jumătatea/ sfertul/ dublul etc.”; - utilizarea instrumentelor şi a unităţilor de mă adecvate în realizarea unor măsurări; - măsurarea unor dimensiuni, capacităţi/volum folosind instrumente adecvate; - înregistrarea şi interpretarea rezultatelor uno folosind exemple din viața cotidiană; - efectuarea unor calcule folosind unităţi de m lungime, masă, capacitate (volum), unităţi mo - rezolvarea de probleme practice în care inte măsură standard; - operarea cu unităţi de măsură în efectuarea practice/experimentale; - rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află produsu jumătatea/ sfertul/ dublul etc.”;

- utilizarea instrumentelor şi a unităţilor de mă adecvate în realizarea unor măsurări; - alegerea unităţilor de măsură adecvate pent durate de timp; - înregistrarea activităţilor desfăşurate în şcoa interval de timp stabilit (de exemplu, într-o săp - ordonarea unor date în funcţie de succesiun timp (de exemplu, activităţi într-o zi/ săptămân - rezolvarea de probleme practice în care inte măsură standard; - operarea cu unităţi de măsură în efectuarea practice/experimentale;

- rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află produsu jumătatea/ sfertul/ dublul etc.”; XXXI UNITĂŢI ŞI INSTRUMEN TE DE MĂSURĂ

UNITĂȚI DE MĂSURĂ MONETARE

1. Leul. Banul 2. Euro. Eurocentul 3. Schimburi monetare echivalente 4. Exerciţii aplicative

4.1 4.2 5.1 5.3

- utilizarea instrumentelor şi a unităţilor de mă adecvate în realizarea unor măsurări; - identificarea şi compararea valorilor monede bancnotelor; - efectuarea unor calcule folosind unităţi de m lungime, masă, capacitate (volum), unităţi mo - rezolvarea de probleme practice în care inte măsură standard; - operarea cu unităţi de măsură în efectuarea practice/experimentale; - rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află produsu jumătatea/ sfertul/ dublul etc.”;

1. Tabel: rând, coloană,celulă a tabelului 2. Date din tabele: sortare, extragere, ordonare 3. Grafice cu bare: construire, extragerea unor informaţii

3.1 5.1 5.2

- realizarea şi completarea unor tabele respec în care se folosesc cuvintele „rând” şi „coloan - stabilirea coordonatelor unui obiect într-o rep grafică sub formă de reţea; - găsirea unor obiecte folosind indiciI; selectarea şi gruparea unor simboluri /numer geometrice după mai multe criterii date şi înre într-un table; - ordonarea unor evenimente/obiecte din cotid anumite criterii (după dimensiuni, preferinţe); - înregistrarea în tabele a observaţiilor din inv - extragerea şi sortarea de numere dintr-un ta unor criterii date; - identificarea datelor din grafice cu bare şi di - realizarea unor grafice cu bare pe baza uno date/culese; - rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află produsu jumătatea/ sfertul/ dublul etc.”; - identificarea regulii de construcţie a unui şir numere; -generarea/ completarea unor şiruri de simbo numere folosind o regulă dată; - citirea unui număr şi scrierea numerelor de l cifre / litere; - identificarea, într-un număr, a cifrei unităţilor / miilor; - compunerea şi descompunerea numerelor î zeci şi unităţi; - numărare crescătoare şi descrescătoare din 2, din 3 în 3, cu precizarea limitelor intervalulu la.., mai mic decât ... dar mai mare decât ...); - compararea a două numere mai mici decât numărătoarea poziţională sau reprezentări; - compararea unor numere mai mici sau egal utilizând algoritmul de comparare; - utilizarea semnelor , = în compararea nu

XXXII ORGANIZA REA ȘI REPREZEN TAREA DATELOR

ORGANIZARE A ȘI REPREZENTA REA DATELOR

XXXIII

EXERCIȚII ȘI Recapitulare finală PROBLEME RECAPITULAT IVE

1.1 1.2 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 4.1 4.2 5.1 5.2 5.3

ajutorul unor exemple concrete; - precizarea succesorului şi/sau a predecesor - ordonarea crescătoare/descrescătoare a un mici sau egale cu 10 000; - rotunjirea/aproximarea numerelor în context situaţii din viaţa cotidiană; - determinarea unor numere care să respecte (mai mic decât ..., mai mare sau egal cu ... et - identificarea regulii de construcţie a unui şir numere; - compararea rezultatelor unor măsurători efe standard, cu rezultatele unor măsurători efect de măsură non-standard - numărare crescătoare şi descrescătoare din 2, din 3 în 3, cu precizarea limitelor intervalulu - efectuarea de adunări/scăderi cu trecere și f peste ordin, cu numere în concentrul 0 – 10 0 algoritmi de calcul; - efectuarea unor calcule folosind unităţi de m lungime, masă, capacitate (volum), unităţi mo - rezolvarea de exerciţii, cu operaţiile cunoscu ordinea efectuării operaţiilor şi semnificaţia pa rotunde; - rezolvarea de probleme cu operaţii de acela ordine diferite; metoda reprezentării grafice; - rezolvarea şi compunerea de probleme folos numere sau reprezentări grafice; - rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află produsu jumătatea/ sfertul/ dublul etc.” XXXIV

EVALUARE

Evaluare finală

1.1 2.2 2.4 2.5 3.1 5.2 5.3

- identificarea regulii de construcţie a unui şir numere; - numărare crescătoare şi descrescătoare din 2, din 3 în 3, cu precizarea limitelor intervalulu - efectuarea de adunări/scăderi cu trecere și f peste ordin, cu numere în concentrul 0 – 10 0 algoritmi de calcul; - rezolvarea de exerciţii, cu operaţiile cunoscu ordinea efectuării operaţiilor şi semnificaţia pa rotunde; - rezolvarea de probleme cu operaţii de acela ordine diferite; metoda reprezentării grafice; - rezolvarea şi compunerea de probleme folos numere sau reprezentări grafice;

ȘTIINȚE ALE NATURII Săptămâna

DOME NIUL

TEMA

Conţinuturile

Com petenţe

Activităţi de învăţare

I

Științele vieții

EVALUARE INIŢIALĂ

II

Științele vieții

CARACTERIS

Caracteristici ale

TICI ALE

viețuitoarelor - Nevoi

LUMII VII

de bază (apă, aer,

1.1

-observarea unor corpuri și identificarea carac acestora (de exemplu: organisme vii pentru id părților componente, diferite obiecte pentru ide unor proprietăți precum formă, culoare, transp

1.1 2.1 2.2 2.3

observarea unor corpuri și identificarea caract acestora (de exemplu: organisme vii pentru id părților componente, diferite obiecte pentru ide unor proprietăți precum formă, culoare, transp -formularea unor întrebări ce duc la necesitate investigații pentru aflarea răspunsului (de exe „Planta are nevoie de lumină pentru a trăi?”) - identificarea metodelor de lucru (de exemplu observarea a două plante de același tip, cresc condiții identice, dar cu iluminare diferită) - stabilirea resurselor necesare (de exemplu: d ghivece cu mușcate plantate în același tip de hârtie închisă la culoare) - implicarea în alegerea modalităților de lucru (individual/ în grup) - realizarea unor estimări, predicții asupra sub supus investigației (de exemplu: vor exista/ nu exista diferențe între cele două plante, exemp posibile diferențe) - colectarea de date utile investigației din surs (cărți, reviste, internet, filme, excursii, experien simple) pentru diferite etape - parcurgerea etapelor de lucru (de exemplu: r unui paravan din hârtie închisă la culoare în ju ghiveci, plasarea celuilalt ghiveci alăturat, uda periodică a plantelor) - realizarea de observații periodice asupra asp cercetat (de exemplu: observarea culorii frunz două plante, a ritmurilor de creștere la cele do a orientării creșterii celor două plante, a apariț frunze sau flori) - realizarea de măsurători utilizând instrument (cântar, cilindru gradat, balanță, ruletă) pentru determinarea valorii unor proprietăți ale corpu exemplu: măsurarea inițială, apoi periodică a

hrană), creștere, înmulțire

III

Științele vieții

CARACTERIS

Reacții ale unei plante

TICI ALE

la diferite schimbări ale

LUMII VII

mediului

IV

Științele vieții

CARACTERIS TICI ALE LUMII VII

V

Științele vieții

CARACTERIS

Reacții ale corpului animal la schimbări ale mediului (temperatura) sau în diferite situații (pericol, mișcare)

1.1 1.2

Insectele

1.1 1.2

Peștii

1.1

TICI ALE LUMII VII

VI

Științele vieții

CARACTERIS

celor două plante) - completarea periodică a unor fișe de observa informații despre fenomene și procese din me înconjurător (de exemplu: descrierea periodică variației culorii frunzelor, notarea periodică a î celor două plante, înregistrarea altor modificăr observate) - reprezentarea în grafice, tabele, diagrame a obținute experimental (de exemplu: realizarea tabel cu date zilnice referitoare la ritmul de cre plantelor aflate în condiții diferite de iluminare) - realizarea unor desene, planșe, colaje, afișe ilustreze aspecte ale investigației realizate (de realizarea unui afiș cu fotografii ale plantelor a condiții diferite de iluminare, în etape succesiv investigației) -observarea unor corpuri și identificarea carac acestora (de exemplu: organisme vii pentru id părților componente, diferite obiecte pentru ide unor proprietăți precum formă, culoare, transp - identificarea unor criterii de comparare a uno fenomene, procese din aceeași categorie (de diverse proprietăți ale metalelor, diverse carac ale unor animale) -compararea unor corpuri, fenomene, procese aceeași categorie în scopul stabilirii asemănă deosebirilor între ele (de exemplu: comparare metalelor după diferite proprietăți, a animalelo diferite caracteristici) - selectarea unor corpuri după diferite criterii ș realizarea unor colecții/ expoziții (de exemplu: de obiecte selectate după formă, mărime, culo întrebuințări, colecții de plante sau părți comp acestora) -recunoașterea unor caracteristici ale corpurilo de la prezentarea unor texte științifice adaptat elevilor, a unor povești sau povestiri (de exem descrierea unor reacții ale animalelor în diferit - identificarea unor criterii de comparare a uno fenomene, procese din aceeași categorie (de diverse proprietăți ale metalelor, diverse carac ale unor animale) -compararea unor corpuri, fenomene, procese aceeași categorie în scopul stabilirii asemănă deosebirilor între ele (de exemplu: comparare metalelor după diferite proprietăți, a animalelo diferite caracteristici) - selectarea unor corpuri după diferite criterii ș realizarea unor colecții/ expoziții (de exemplu: de obiecte selectate după formă, mărime, culo întrebuințări, colecții de plante sau părți comp acestora) -recunoașterea unor caracteristici ale corpurilo

1.2

TICI ALE LUMII VII

VII

Științele vieții

CARACTERIS

Amfibienii

TICI ALE

1.1 1.2

LUMII VII

VIII

Științele vieții

CARACTERIS TICI ALE LUMII VII

Reptilele 1.1 1.2

de la prezentarea unor texte științifice adaptat elevilor, a unor povești sau povestiri (de exem descrierea unor reacții ale animalelor în diferit - identificarea unor criterii de comparare a uno fenomene, procese din aceeași categorie (de diverse proprietăți ale metalelor, diverse carac ale unor animale) -compararea unor corpuri, fenomene, procese aceeași categorie în scopul stabilirii asemănă deosebirilor între ele (de exemplu: comparare metalelor după diferite proprietăți, a animalelo diferite caracteristici) - selectarea unor corpuri după diferite criterii ș realizarea unor colecții/ expoziții (de exemplu: de obiecte selectate după formă, mărime, culo întrebuințări, colecții de plante sau părți comp acestora) -recunoașterea unor caracteristici ale corpurilo de la prezentarea unor texte științifice adaptat elevilor, a unor povești sau povestiri (de exem descrierea unor reacții ale animalelor în diferit - identificarea unor criterii de comparare a uno fenomene, procese din aceeași categorie (de diverse proprietăți ale metalelor, diverse carac ale unor animale) -compararea unor corpuri, fenomene, procese aceeași categorie în scopul stabilirii asemănă deosebirilor între ele (de exemplu: comparare metalelor după diferite proprietăți, a animalelo diferite caracteristici) - selectarea unor corpuri după diferite criterii ș realizarea unor colecții/ expoziții (de exemplu: de obiecte selectate după formă, mărime, culo întrebuințări, colecții de plante sau părți comp acestora) -recunoașterea unor caracteristici ale corpurilo de la prezentarea unor texte științifice adaptat elevilor, a unor povești sau povestiri (de exem descrierea unor reacții ale animalelor în diferit - identificarea unor criterii de comparare a uno fenomene, procese din aceeași categorie (de diverse proprietăți ale metalelor, diverse carac ale unor animale) -compararea unor corpuri, fenomene, procese aceeași categorie în scopul stabilirii asemănă deosebirilor între ele (de exemplu: comparare metalelor după diferite proprietăți, a animalelo diferite caracteristici) - selectarea unor corpuri după diferite criterii ș realizarea unor colecții/ expoziții (de exemplu: de obiecte selectate după formă, mărime, culo întrebuințări, colecții de plante sau părți comp acestora)

IX

Științele vieții

CARACTERIS

Păsările

1.1 1.2

Mamiferele

1.1 1.2

TICI ALE LUMII VII

X

Științele vieții

CARACTE RISTICI ALE LUMII VII

XI

Științele vieții

OMUL MENȚINEREA

3.1 Activitate și odihnă

STĂRII DE SĂNĂTATE

XII

Științele vieții

OMUL -

Recapitulare. Evaluare

MENȚINEREA

sumativă

3.1

-recunoașterea unor caracteristici ale corpurilo de la prezentarea unor texte științifice adaptat elevilor, a unor povești sau povestiri (de exem descrierea unor reacții ale animalelor în diferit - identificarea unor criterii de comparare a uno fenomene, procese din aceeași categorie (de diverse proprietăți ale metalelor, diverse carac ale unor animale) -compararea unor corpuri, fenomene, procese aceeași categorie în scopul stabilirii asemănă deosebirilor între ele (de exemplu: comparare metalelor după diferite proprietăți, a animalelo diferite caracteristici) - selectarea unor corpuri după diferite criterii ș realizarea unor colecții/ expoziții (de exemplu: de obiecte selectate după formă, mărime, culo întrebuințări, colecții de plante sau părți comp acestora) -recunoașterea unor caracteristici ale corpurilo de la prezentarea unor texte științifice adaptat elevilor, a unor povești sau povestiri (de exem descrierea unor reacții ale animalelor în diferit - identificarea unor criterii de comparare a uno fenomene, procese din aceeași categorie (de diverse proprietăți ale metalelor, diverse carac ale unor animale) -compararea unor corpuri, fenomene, procese aceeași categorie în scopul stabilirii asemănă deosebirilor între ele (de exemplu: comparare metalelor după diferite proprietăți, a animalelo diferite caracteristici) - selectarea unor corpuri după diferite criterii ș realizarea unor colecții/ expoziții (de exemplu: de obiecte selectate după formă, mărime, culo întrebuințări, colecții de plante sau părți comp acestora) - recunoașterea unor factori de risc asupra pro sănătăți, pornind de la prezentarea unor texte vizionarea unor filme, studii de caz (de exemp reducerea numărului de ore de somn) - recunoașterea unor forme de odihnă activă ș necesității lor, în urma unor discuții (de exemp lectură, activități artistice, sportive) - realizarea unui program personal de echilibr perioadelor de învățare cu cele de odihnă acti somn în scopul aplicării zilnice - identificarea unor reguli de protecție în timpu unei investigații, precum și în viața cotidiană ( exemplu: pentru utilizarea instrumentelor de m manipularea unor obiecte casabile, fierbinți) - identificarea unor criterii de comparare a uno fenomene, procese din aceeași categorie (de diverse proprietăți ale metalelor, diverse carac

STĂRII DE SĂNĂTATE

XIII

Științele pământului

PĂMÂNTUL -

Apa, aerul, solul

1.1

Surse de apă - tipuri, utilizări

1.1

Resurse naturale tipuri, folosire responsabilă

2.1

MEDIU DE VIAȚĂ

XIV

Științele pământului

PĂMÂNTUL MEDIU DE VIAȚĂ

XV

Științele pământului

PĂMÂNTUL MEDIU DE

ale unor animale) - recunoașterea unor factori de risc asupra pro sănătăți, pornind de la prezentarea unor texte vizionarea unor filme, studii de caz (de exemp reducerea numărului de ore de somn) - recunoașterea unor forme de odihnă activă ș necesității lor, în urma unor discuții (de exemp lectură, activități artistice, sportive) - realizarea unui program personal de echilibr perioadelor de învățare cu cele de odihnă acti somn în scopul aplicării zilnice - identificarea unor reguli de protecție în timpu unei investigații, precum și în viața cotidiană ( exemplu: pentru utilizarea instrumentelor de m manipularea unor obiecte casabile, fierbinți) -observarea unor aspecte dinamice ale realită înconjurătoare sau mai îndepărtate de mediul cunoscut, prin vizionarea unor filme sau realiz jocuri de rol (de exemplu, despre mișcarea ap suprafața Pământului, despre modul în care c apelor, vântul pot produce energie) - identificarea unor caracteristici ale corpurilor fenomenelor, proceselor prin efectuarea unor experiențe simple (de exemplu: evidențierea diferențelor dintre diferite surse de apă, eviden mișcărilor apei pe suprafața planetei, evidenție schimbării stării de agregare a apei și a relație temperatura, evidențierea mișcării aerului și a vântului asupra norilor, evidențierea unor inter între corpuri și a efectelor lor - utilizarea unor modele pentru identificarea caracteristicilor principale ale corpurilor reprez (de exemplu: schițe de hărți pentru observare suprafețelor de apă și uscat, mulaje ale unor t animale din diferite grupe) observarea unor aspecte dinamice ale realităț înconjurătoare sau mai îndepărtate de mediul cunoscut, prin vizionarea unor filme sau realiz jocuri de rol (de exemplu, despre mișcarea ap suprafața Pământului, despre modul în care c apelor, vântul pot produce energie) - identificarea unor caracteristici ale corpurilor fenomenelor, proceselor prin efectuarea unor experiențe simple (de exemplu: evidențierea diferențelor dintre diferite surse de apă, eviden mișcărilor apei pe suprafața planetei, evidenție schimbării stării de agregare a apei și a relație temperatura, evidențierea mișcării aerului și a vântului asupra norilor, evidențierea unor inter între corpuri și a efectelor lor - identificarea unor criterii de comparare a uno fenomene, procese din aceeași categorie (de diverse proprietăți ale metalelor, diverse carac

ale unor animale)

VIAȚĂ

XVI

Științele pământului

PĂMÂNTUL MEDIU DE

Mișcarea apei pe suprafața Pământului

1.1

Recapitulare. Evaluare sumativă

3.2

Schimbări ale stării de agregare a apei. Circuitul apei

1.1

VIAȚĂ

XVII

Științele pământului

PĂMÂNTUL MEDIU DE VIAȚĂ

XVIII

Științele pământului

PĂMÂNTUL MEDIU DE VIAȚĂ

- utilizarea unor modele pentru identificarea caracteristicilor principale ale corpurilor reprez (de exemplu: schițe de hărți pentru observare suprafețelor de apă și uscat, mulaje ale unor t animale din diferite grupe) -observarea dirijată a unor scheme simple, de pentru identificarea etapelor unor fenomene/ p (de exemplu: circuitul apei în natură) -observarea unor aspecte dinamice ale realită înconjurătoare sau mai îndepărtate de mediul cunoscut, prin vizionarea unor filme sau realiz jocuri de rol (de exemplu, despre mișcarea ap suprafața Pământului, despre modul în care c apelor, vântul pot produce energie) - identificarea unor caracteristici ale corpurilor fenomenelor, proceselor prin efectuarea unor experiențe simple (de exemplu: evidențierea diferențelor dintre diferite surse de apă, eviden mișcărilor apei pe suprafața planetei, evidenție schimbării stării de agregare a apei și a relație temperatura, evidențierea mișcării aerului și a vântului asupra norilor, evidențierea unor inter între corpuri și a efectelor lor - recunoașterea unor forme de poluare prin ob realizate în natură, prin realizarea unor experi demonstrative (de exemplu: plasarea în aer a cartonașe albe unse cu vaselină și observarea elementelor reținute de acestea) - observarea efectului poluării asupra unor org prin experiențe demonstrative (de exemplu: ud periodică a unei plante cu suc de lămâie simu acide) - identificarea comportamentelor distructive al față de mediu prin jocuri de rol, simulări, ches (de exemplu: chestionarea membrilor familiei, prietenilor asupra felului în care depozitează d -observarea dirijată a unor scheme simple, de pentru identificarea etapelor unor fenomene/ p (de exemplu: circuitul apei în natură) -observarea unor aspecte dinamice ale realită înconjurătoare sau mai îndepărtate de mediul cunoscut, prin vizionarea unor filme sau realiz jocuri de rol (de exemplu, despre mișcarea ap suprafața Pământului, despre modul în care c

XIX

Științele pământului

PĂMÂNTUL MEDIU DE

Fenomene ale naturii ploaia și ninsoarea

1.1

VIAȚĂ

XX

Științele pământului

PĂMÂNTUL MEDIU DE

Fenomene ale naturii – vântul

VIAȚĂ

XXI

Științele pământului

PĂMÂNTUL MEDIU DE VIAȚĂ

Fenomene ale naturii fulgerul și tunetul

1.1

apelor, vântul pot produce energie) - identificarea unor caracteristici ale corpurilor fenomenelor, proceselor prin efectuarea unor experiențe simple (de exemplu: evidențierea diferențelor dintre diferite surse de apă, eviden mișcărilor apei pe suprafața planetei, evidenție schimbării stării de agregare a apei și a relație temperatura, evidențierea mișcării aerului și a vântului asupra norilor, evidențierea unor inter între corpuri și a efectelor lor -observarea unor aspecte dinamice ale realită înconjurătoare sau mai îndepărtate de mediul cunoscut, prin vizionarea unor filme sau realiz jocuri de rol (de exemplu, despre mișcarea ap suprafața Pământului, despre modul în care c apelor, vântul pot produce energie) - identificarea unor caracteristici ale corpurilor fenomenelor, proceselor prin efectuarea unor experiențe simple (de exemplu: evidențierea diferențelor dintre diferite surse de apă, eviden mișcărilor apei pe suprafața planetei, evidenție schimbării stării de agregare a apei și a relație temperatura, evidențierea mișcării aerului și a vântului asupra norilor, evidențierea unor inter între corpuri și a efectelor lor -observarea unor aspecte dinamice ale realită înconjurătoare sau mai îndepărtate de mediul cunoscut, prin vizionarea unor filme sau realiz jocuri de rol (de exemplu, despre mișcarea ap suprafața Pământului, despre modul în care c apelor, vântul pot produce energie) - identificarea unor caracteristici ale corpurilor fenomenelor, proceselor prin efectuarea unor experiențe simple (de exemplu: evidențierea diferențelor dintre diferite surse de apă, eviden mișcărilor apei pe suprafața planetei, evidenție schimbării stării de agregare a apei și a relație temperatura, evidențierea mișcării aerului și a vântului asupra norilor, evidențierea unor inter între corpuri și a efectelor lor -observarea unor aspecte dinamice ale realită înconjurătoare sau mai îndepărtate de mediul cunoscut, prin vizionarea unor filme sau realiz jocuri de rol (de exemplu, despre mișcarea ap suprafața Pământului, despre modul în care c apelor, vântul pot produce energie) - identificarea unor caracteristici ale corpurilor fenomenelor, proceselor prin efectuarea unor experiențe simple (de exemplu: evidențierea diferențelor dintre diferite surse de apă, eviden mișcărilor apei pe suprafața planetei, evidenție schimbării stării de agregare a apei și a relație temperatura, evidențierea mișcării aerului și a

XXII

Științele pământului

INFLUENȚA OMULUI

Poluarea apei, a solului, a aerului

1.1 3.2

ASUPRA MEDIULUI DE VIAȚĂ

XXIII

Științele pământului

INFLUENȚA OMULUI ASUPRA MEDIULUI DE VIAȚĂ

Recapitulare. Evaluare sumativă

1.1 3.2

vântului asupra norilor, evidențierea unor inter între corpuri și a efectelor lor -observarea unor aspecte dinamice ale realită înconjurătoare sau mai îndepărtate de mediul cunoscut, prin vizionarea unor filme sau realiz jocuri de rol (de exemplu, despre mișcarea ap suprafața Pământului, despre modul în care c apelor, vântul pot produce energie) - identificarea unor caracteristici ale corpurilor fenomenelor, proceselor prin efectuarea unor experiențe simple (de exemplu: evidențierea diferențelor dintre diferite surse de apă, eviden mișcărilor apei pe suprafața planetei, evidenție schimbării stării de agregare a apei și a relație temperatura, evidențierea mișcării aerului și a vântului asupra norilor, evidențierea unor inter între corpuri și a efectelor lor - recunoașterea unor forme de poluare prin ob realizate în natură, prin realizarea unor experi demonstrative (de exemplu: plasarea în aer a cartonașe albe unse cu vaselină și observarea elementelor reținute de acestea) - observarea efectului poluării asupra unor org prin experiențe demonstrative (de exemplu: ud periodică a unei plante cu suc de lămâie simu acide) - identificarea comportamentelor distructive al față de mediu prin jocuri de rol, simulări, ches (de exemplu: chestionarea membrilor familiei, prietenilor asupra felului în care depozitează d -observarea unor aspecte dinamice ale realită înconjurătoare sau mai îndepărtate de mediul cunoscut, prin vizionarea unor filme sau realiz jocuri de rol (de exemplu, despre mișcarea ap suprafața Pământului, despre modul în care c apelor, vântul pot produce energie) - identificarea unor caracteristici ale corpurilor fenomenelor, proceselor prin efectuarea unor experiențe simple (de exemplu: evidențierea diferențelor dintre diferite surse de apă, eviden mișcărilor apei pe suprafața planetei, evidenție schimbării stării de agregare a apei și a relație temperatura, evidențierea mișcării aerului și a vântului asupra norilor, evidențierea unor inter între corpuri și a efectelor lor - recunoașterea unor forme de poluare prin ob realizate în natură, prin realizarea unor experi demonstrative (de exemplu: plasarea în aer a cartonașe albe unse cu vaselină și observarea elementelor reținute de acestea) - identificarea comportamentelor distructive al față de mediu prin jocuri de rol, simulări, ches (de exemplu: chestionarea membrilor familiei,

XXIV

XXV

XXVI

XXVII

XXVIII

Științele fizicii

Științele fizicii

Științele fizicii

Științele fizicii

Științele fizicii

prietenilor asupra felului în care depozitează d - identificarea unor criterii de comparare a uno fenomene, procese din aceeași categorie (de diverse proprietăți ale metalelor, diverse carac ale unor animale) -formularea de răspunsuri la întrebările primite partea colegilor de clasă - elaborarea unor materiale informative pentru unor rezultate din demersul investigativ (de ex afișe, desene, prezentări cu ajutorul noilor teh

Proprietăți ale corpurilor (formă, culoare, lungime, întindere)

1.2 2.5

Proprietăți ale corpurilor (masă, volum)

1.2 2.5

- identificarea unor criterii de comparare a uno fenomene, procese din aceeași categorie (de diverse proprietăți ale metalelor, diverse carac ale unor animale) -formularea de răspunsuri la întrebările primite partea colegilor de clasă - elaborarea unor materiale informative pentru unor rezultate din demersul investigativ (de ex afișe, desene, prezentări cu ajutorul noilor teh

PROPRIEĂȚI

Stări de agregare (solid, lichid, gaz) identificare în funcție de formă și volum

1.2 2.5

- identificarea unor criterii de comparare a uno fenomene, procese din aceeași categorie (de diverse proprietăți ale metalelor, diverse carac ale unor animale) -formularea de răspunsuri la întrebările primite partea colegilor de clasă - elaborarea unor materiale informative pentru unor rezultate din demersul investigativ (de ex afișe, desene, prezentări cu ajutorul noilor teh

CORPURI -

Proprietățile unor metale. Utilizări

1.2 2.5

- identificarea unor criterii de comparare a uno fenomene, procese din aceeași categorie (de diverse proprietăți ale metalelor, diverse carac ale unor animale) -formularea de răspunsuri la întrebările primite partea colegilor de clasă - elaborarea unor materiale informative pentru unor rezultate din demersul investigativ (de ex afișe, desene, prezentări cu ajutorul noilor teh

Interacțiuni dintre corpuri (gravitațională, magnetică, electrică, de contact - frecarea)

1.2 2.5

- identificarea unor criterii de comparare a uno fenomene, procese din aceeași categorie (de diverse proprietăți ale metalelor, diverse carac ale unor animale) -formularea de răspunsuri la întrebările primite partea colegilor de clasă - elaborarea unor materiale informative pentru unor rezultate din demersul investigativ (de ex afișe, desene, prezentări cu ajutorul noilor teh

CORPURI PROPRIEĂȚI

CORPURI PROPRIEĂȚI

CORPURI -

PROPRIEĂȚI

CORPURI PROPRIEĂȚI

XXIX

XXX

XXXI

XXXII

Științele fizicii

CORPURI PROPRIEĂȚI

Magneți. Utilizări ale magneților. Busola

1.2 2.5

- identificarea unor criterii de comparare a uno fenomene, procese din aceeași categorie (de diverse proprietăți ale metalelor, diverse carac ale unor animale) -formularea de răspunsuri la întrebările primite partea colegilor de clasă - elaborarea unor materiale informative pentru unor rezultate din demersul investigativ (de ex afișe, desene, prezentări cu ajutorul noilor teh

Efectele diferitelor interacțiuni dintre corpuri (deformare, mișcare)

1.2 2.5

- identificarea unor criterii de comparare a uno fenomene, procese din aceeași categorie (de diverse proprietăți ale metalelor, diverse carac ale unor corpuri) -formularea de răspunsuri la întrebările primite partea colegilor de clasă - elaborarea unor materiale informative pentru unor rezultate din demersul investigativ (de ex afișe, desene, prezentări cu ajutorul noilor teh

1.2 2.5

- identificarea unor criterii de comparare a uno fenomene, procese din aceeași categorie (de diverse proprietăți ale metalelor, diverse carac ale unor corpuri) -formularea de răspunsuri la întrebările primite partea colegilor de clasă - elaborarea unor materiale informative pentru unor rezultate din demersul investigativ (de ex afișe, desene, prezentări cu ajutorul noilor teh

1.2 2.5

- identificarea unor criterii de comparare a uno fenomene, procese din aceeași categorie (de diverse proprietăți ale metalelor, diverse carac ale unor animale) -formularea de răspunsuri la întrebările primite partea colegilor de clasă - elaborarea unor materiale informative pentru unor rezultate din demersul investigativ (de ex afișe, desene, prezentări cu ajutorul noilor teh

Științele fizicii

FORȚE ȘI

Științele fizicii

FORȚE ȘI EFECTE

Mișcare și repaus. Caracteristici ale mișcării (distanță, durată, rapiditate)

Științele fizicii

TIPURI DE

Topire, solidificare, vaporizare, condensare

EFECTE

TRANSFORM ĂRI ALE MATERIEI

XXXIII

Științele fizicii

TIPURI DE TRANSFORM

Recapitulare finală.Evaluare finală

3.1 3.2

ĂRI ALE MATERIEI

XXXIV

Științele fizicii

TIPURI DE TRANSFORM

Lectură.Curiozități din natură

ĂRI ALE MATERIEI

3.2

-identificarea unor reguli de protecție în timpul unei investigații, precum și în viața cotidiană ( exemplu: pentru utilizarea instrumentelor de m manipularea unor obiecte casabile, fierbinți) - recunoașterea unor forme de poluare prin ob realizate în natură, prin realizarea unor experi demonstrative (de exemplu: plasarea în aer a cartonașe albe unse cu vaselină și observarea elementelor reținute de acestea) - identificarea comportamentelor distructive al față de mediu prin jocuri de rol, simulări, ches (de exemplu: chestionarea membrilor familiei, prietenilor asupra felului în care depozitează d - recunoașterea unor forme de poluare prin ob realizate în natură, prin realizarea unor experi demonstrative (de exemplu: plasarea în aer a cartonașe albe unse cu vaselină și observarea elementelor reținute de acestea) - identificarea comportamentelor distructive al față de mediu prin jocuri de rol, simulări, ches (de exemplu: chestionarea membrilor familiei, prietenilor asupra felului în care depozitează d

EDUCAȚIE CIVICĂ Săpt ămân a

DOME NIUL

I

Persoana

TEMA

NOȚIUNEA DE PERSOANĂ

Conţinuturi le

CE ÎNSEAMNĂ SĂ FIM PERSOANE ?

Co mp etenţ e 1.1 1.2

Activităţi de învăţare

-exerciții de colorare, în desene/contururi date, a i înfățișează persoane - exerciții de prezentare, în perechi, a propriei persoane ( relevante pentru identitatea proprie) - realizarea și discutarea, în perechi, a portretului colegului - discuții referitoare la asemănările și deosebirile dintre pers - recunoașterea, în situații diferite, a trăsăturilor unor exemplu, prezentate în povești, fabule, desene animate fam - exerciții de identificare a trăsăturilor persoanei manifest familiare elevilor (la școală, în familie, în grupul de pri publice) - discutarea, în grupuri mici, a moralei unor fabule, a unor ilustrează trăsături ale persoanei - exerciții de apreciere a propriilor trăsături manifesta familiare - ilustrarea prin desen, pictură, modelaj a unor morale/imorale ale unor personaje

II

Persoana

NOȚIUNEA DE PERSOANĂ

PERSOANA MEA

1.1 1.2

-exerciții de colorare, în desene/contururi date, a imaginilor înfățișează persoane - exerciții de prezentare, în perechi, a propriei persoane (a u relevante pentru identitatea proprie) - realizarea și discutarea, în perechi, a portretului colegului - discuții referitoare la asemănările și deosebirile dintre pers - recunoașterea, în situații diferite, a trăsăturilor unor person exemplu, prezentate în povești, fabule, desene animate fam - exerciții de identificare a trăsăturilor persoanei manifestate familiare elevilor (la școală, în familie, în grupul de prieteni, publice) - discutarea, în grupuri mici, a moralei unor fabule, a unor p ilustrează trăsături ale persoanei - exerciții de apreciere a propriilor trăsături manifestate în co familiare - ilustrarea prin desen, pictură, modelaj a unor comportame morale/imorale ale unor personaje

III

Persoana

NOȚIUNEA DE PERSOANĂ

PERSOANA LUI, PERSOANA EI

1.1 1.2

IV

Persoana

TRĂSĂTURI MORALE ALE PERSOANEI

BUNĂTATE A OPUSĂ RĂUTĂȚII

1.1 1.2

-exerciții de colorare, în desene/contururi date, a imaginilor înfățișează persoane - exerciții de prezentare, în perechi, a propriei persoane (a u relevante pentru identitatea proprie) - realizarea și discutarea, în perechi, a portretului colegului - discuții referitoare la asemănările și deosebirile dintre pers - recunoașterea, în situații diferite, a trăsăturilor unor person exemplu, prezentate în povești, fabule, desene animate fam - exerciții de identificare a trăsăturilor persoanei manifestate familiare elevilor (la școală, în familie, în grupul de prieteni, publice) - discutarea, în grupuri mici, a moralei unor fabule, a unor p ilustrează trăsături ale persoanei - exerciții de apreciere a propriilor trăsături manifestate în co familiare - ilustrarea prin desen, pictură, modelaj a unor comportame morale/imorale ale unor personaje -exerciții de colorare, în desene/contururi date, a i înfățișează persoane - exerciții de prezentare, în perechi, a propriei persoane ( relevante pentru identitatea proprie) - realizarea și discutarea, în perechi, a portretului colegului - discuții referitoare la asemănările și deosebirile dintre pers - recunoașterea, în situații diferite, a trăsăturilor unor exemplu, prezentate în povești, fabule, desene animate fam - exerciții de identificare a trăsăturilor persoanei manifest familiare elevilor (la școală, în familie, în grupul de pri publice) - discutarea, în grupuri mici, a moralei unor fabule, a unor ilustrează trăsături ale persoanei - exerciții de apreciere a propriilor trăsături manifesta familiare - ilustrarea prin desen, pictură, modelaj a unor morale/imorale ale unor personaje

V

Persoana

TRĂSĂTURI MORALE ALE PERSOANEI

RESPECTU L ȘI LIPSA DE RESPECT

1.1 1.2

VI

Persoana

TRĂSĂTURI MORALE ALE PERSOANEI

SINCERITA TEA ȘI NESINCERI TATEA

1.1 1.2

VII

Persoana

TRĂSĂTURI MORALE ALE PERSOANEI

CURAJUL, FRICA ȘI LAȘITATEA

1.1 1.2

VIII

Persoana

TRĂSĂTURI MORALE ALE

MODESTIA ȘI LIPSA

1.1 1.2

-exerciții de colorare, în desene/contururi date, a i înfățișează persoane - exerciții de prezentare, în perechi, a propriei persoane ( relevante pentru identitatea proprie) - realizarea și discutarea, în perechi, a portretului colegului - discuții referitoare la asemănările și deosebirile dintre pers - recunoașterea, în situații diferite, a trăsăturilor unor exemplu, prezentate în povești, fabule, desene animate fam - exerciții de identificare a trăsăturilor persoanei manifest familiare elevilor (la școală, în familie, în grupul de pri publice) - discutarea, în grupuri mici, a moralei unor fabule, a unor ilustrează trăsături ale persoanei - exerciții de apreciere a propriilor trăsături manifesta familiare - ilustrarea prin desen, pictură, modelaj a unor morale/imorale ale unor personaje -exerciții de colorare, în desene/contururi date, a i înfățișează persoane - exerciții de prezentare, în perechi, a propriei persoane ( relevante pentru identitatea proprie) - realizarea și discutarea, în perechi, a portretului colegului - discuții referitoare la asemănările și deosebirile dintre pers - recunoașterea, în situații diferite, a trăsăturilor unor exemplu, prezentate în povești, fabule, desene animate fam - exerciții de identificare a trăsăturilor persoanei manifest familiare elevilor (la școală, în familie, în grupul de pri publice) - discutarea, în grupuri mici, a moralei unor fabule, a unor ilustrează trăsături ale persoanei - exerciții de apreciere a propriilor trăsături manifesta familiare - ilustrarea prin desen, pictură, modelaj a unor morale/imorale ale unor personaje -exerciții de colorare, în desene/contururi date, a i înfățișează persoane - exerciții de prezentare, în perechi, a propriei persoane ( relevante pentru identitatea proprie) - realizarea și discutarea, în perechi, a portretului colegului - discuții referitoare la asemănările și deosebirile dintre pers - recunoașterea, în situații diferite, a trăsăturilor unor exemplu, prezentate în povești, fabule, desene animate fam - exerciții de identificare a trăsăturilor persoanei manifest familiare elevilor (la școală, în familie, în grupul de pri publice) - discutarea, în grupuri mici, a moralei unor fabule, a unor ilustrează trăsături ale persoanei - exerciții de apreciere a propriilor trăsături manifesta familiare - ilustrarea prin desen, pictură, modelaj a unor morale/imorale ale unor personaje -exerciții de colorare, în desene/contururi date, a i înfățișează persoane

PERSOANEI

DE MODESTIE

ÎNCREDEREA ÎN SINE ȘI ÎN CEILALȚI ȘI NEÎNCREDERE A ÎN SINE ȘI ÎN CEILALȚI

ÎNCREDER EA ÎN SINE ȘI ÎN CEILALȚI ȘI NEÎNCRED EREA ÎN SINE ȘI ÎN CEILALȚI

1.1 1.2

IX

Persoana

X

Raporturile noastre cu lucrurile și ființele

RAPORTURILE NOASTRE CU LUCRURILE

CE SUNT LUCRURIL E

1.3 2.1

XI

Raporturile noastre cu lucrurile și ființele

RAPORTURILE NOASTRE CU LUCRURILE

NEVOIA DE LUCRURI

1.3 2.1

- exerciții de prezentare, în perechi, a propriei persoane ( relevante pentru identitatea proprie) - realizarea și discutarea, în perechi, a portretului colegului - discuții referitoare la asemănările și deosebirile dintre pers - recunoașterea, în situații diferite, a trăsăturilor unor exemplu, prezentate în povești, fabule, desene animate fam - exerciții de identificare a trăsăturilor persoanei manifest familiare elevilor (la școală, în familie, în grupul de pri publice) - discutarea, în grupuri mici, a moralei unor fabule, a unor ilustrează trăsături ale persoanei - exerciții de apreciere a propriilor trăsături manifesta familiare - ilustrarea prin desen, pictură, modelaj a unor morale/imorale ale unor personaje -exerciții de colorare, în desene/contururi date, a i înfățișează persoane - exerciții de prezentare, în perechi, a propriei persoane ( relevante pentru identitatea proprie) - realizarea și discutarea, în perechi, a portretului colegului - discuții referitoare la asemănările și deosebirile dintre pers - recunoașterea, în situații diferite, a trăsăturilor unor exemplu, prezentate în povești, fabule, desene animate fam - exerciții de identificare a trăsăturilor persoanei manifest familiare elevilor (la școală, în familie, în grupul de pri publice) - discutarea, în grupuri mici, a moralei unor fabule, a unor ilustrează trăsături ale persoanei - exerciții de apreciere a propriilor trăsături manifesta familiare - ilustrarea prin desen, pictură, modelaj a unor morale/imorale ale unor personaje - recunoașterea, în situații date, a grupurilor mici din care fa (familia, grupul de joacă, grupul de învățare) - discuții despre grupurile mici din care elevul face parte și d grupului, pornind de la imagini, texte, cazuri date - realizarea, în grupuri mici, la alegerea elevilor, a unor pove dramatizări privind activitățile grupurilor din care fac parte e - realizarea, în grupuri mici, a unei liste de lucruri utile într (de exemplu, pentru o oră de curs, o drume ție, o in discutarea atitudinilor posibile față de lucrurile menționate - recunoașterea unor atitudini față de lucruri, fa ță de pla pornind de la imagini date, lectura unor pove ști, fabule, v desene animate sau filme adecvate vârstei elevilor, ob comportamente ale copiilor și ale adulților în contexte fam etc. - activitate independentă de completare a unor enun țur lucruri, plante, animale (de exemplu, privind lucruri car preferințe, atitudini, comportamente față de lucruri, plante, a - recunoașterea, în situații date, a grupurilor mici din care fa (familia, grupul de joacă, grupul de învățare) - discuții despre grupurile mici din care elevul face parte și d grupului, pornind de la imagini, texte, cazuri date

- realizarea, în grupuri mici, la alegerea elevilor, a unor pove dramatizări privind activitățile grupurilor din care fac parte e realizarea, în grupuri mici, a unei liste de lucruri utile într-o s exemplu, pentru o oră de curs, o drumeție, o insulă pustie atitudinilor posibile față de lucrurile menționate - recunoașterea unor atitudini față de lucruri, fa ță de pla pornind de la imagini date, lectura unor pove ști, fabule, v desene animate sau filme adecvate vârstei elevilor, ob comportamente ale copiilor și ale adulților în contexte fam etc. - activitate independentă de completare a unor enun țur lucruri, plante, animale (de exemplu, privind lucruri car preferințe, atitudini, comportamente față de lucruri, plante, a - recunoașterea, în situații date, a grupurilor mici din care fa (familia, grupul de joacă, grupul de învățare) - discuții despre grupurile mici din care elevul face parte și d grupului, pornind de la imagini, texte, cazuri date - realizarea, în grupuri mici, la alegerea elevilor, a unor pove dramatizări privind activitățile grupurilor din care fac parte e

XII

Raporturile noastre cu lucrurile și ființele

RAPORTURILE NOASTRE CU LUCRURILE

LUCRURIL E CARE NE EXPRIMĂ (ÎMBRĂCĂ MINTE, JUCĂRII ȘI JOCURI, CĂRȚI, COLECȚII)

1.3 2.1

XIII

Raporturile noastre cu lucrurile și ființele

RAPORTURILE NOASTRE CU LUCRURILE

CAMERA MEA

1.3 2.1

- recunoașterea, în situații date, a grupurilor mici din care fa (familia, grupul de joacă, grupul de învățare) - discuții despre grupurile mici din care elevul face parte și d grupului, pornind de la imagini, texte, cazuri date - realizarea, în grupuri mici, la alegerea elevilor, a unor pove dramatizări privind activitățile grupurilor din care fac parte e

XIV

Raporturile noastre cu lucrurile și ființele

RAPORTURILE NOASTRE CU LUCRURILE

RELAȚII ȘI ATITUDINE A FAȚĂ DE LUCRURI (PROPRIET ATE, GRIJĂ, NEGLIJENȚ Ă)

1.3 2.1

- recunoașterea, în situații date, a grupurilor mici din care fa (familia, grupul de joacă, grupul de învățare) - discuții despre grupurile mici din care elevul face parte și d grupului, pornind de la imagini, texte, cazuri date - realizarea, în grupuri mici, la alegerea elevilor, a unor pove dramatizări privind activitățile grupurilor din care fac parte e

XV

Raporturile noastre cu

RAPORTURILE NOASTRE CU

RECAPITU LARE

1.3 2.1

- recunoașterea, în situații date, a grupurilor mici din care fa (familia, grupul de joacă, grupul de învățare)

lucrurile și ființele

LUCRURILE

- discuții despre grupurile mici din care elevul face parte și d grupului, pornind de la imagini, texte, cazuri date - realizarea, în grupuri mici, la alegerea elevilor, a unor pove dramatizări privind activitățile grupurilor din care fac parte e

XVI

Raporturile noastre cu lucrurile și ființele

RAPORTURILE NOASTRE CU LUCRURILE

EVALUARE SUMATIVĂ

1.3 2.1

XVII

Raporturile noastre cu lucrurile și ființele

RAPORTURILE NOASTRE CU LUCRURILE

EDUCAȚIA CIVICĂ PRIN JOC (NE JUCĂM ȘI ÎNVĂȚĂM)

1.3 2.1

XVIII

Raporturile noastre cu lucrurile și ființele

RAPORTURILE NOASTRE CU ANIMALELE ȘI PLANTELE

CE SUNT ANIMALEL E ȘI PLANTELE

2.2

- recunoașterea, în situații date, a grupurilor mici din care fa (familia, grupul de joacă, grupul de învățare) - discuții despre grupurile mici din care elevul face parte și d grupului, pornind de la imagini, texte, cazuri date - realizarea, în grupuri mici, la alegerea elevilor, a unor pove dramatizări privind activitățile grupurilor din care fac parte e realizarea, în grupuri mici, a unei liste de lucruri utile într-o s exemplu, pentru o oră de curs, o drumeție, o insulă pustie atitudinilor posibile față de lucrurile menționate - recunoașterea unor atitudini față de lucruri, fa ță de pla pornind de la imagini date, lectura unor pove ști, fabule, v desene animate sau filme adecvate vârstei elevilor, ob comportamente ale copiilor și ale adulților în contexte fam etc. - activitate independentă de completare a unor enun țur lucruri, plante, animale (de exemplu, privind lucruri car preferințe, atitudini, comportamente față de lucruri, plante, a - recunoașterea, în situații date, a grupurilor mici din care fa (familia, grupul de joacă, grupul de învățare) - discuții despre grupurile mici din care elevul face parte și d grupului, pornind de la imagini, texte, cazuri date - realizarea, în grupuri mici, la alegerea elevilor, a unor pove dramatizări privind activitățile grupurilor din care fac parte e realizarea, în grupuri mici, a unei liste de lucruri utile într-o s exemplu, pentru o oră de curs, o drumeție, o insulă pustie atitudinilor posibile față de lucrurile menționate - recunoașterea unor atitudini față de lucruri, fa ță de pla pornind de la imagini date, lectura unor pove ști, fabule, v desene animate sau filme adecvate vârstei elevilor, ob comportamente ale copiilor și ale adulților în contexte fam etc. - activitate independentă de completare a unor enun țur lucruri, plante, animale (de exemplu, privind lucruri car preferințe, atitudini, comportamente față de lucruri, plante, a - imaginarea unor povestiri privind raporturile persoanei cu plantele și animalele, care valorizează atitudini pozitive față - realizarea, în perechi, la alegerea elevilor, a unor scurte co dialoguri, scheme, desene, referitoare la cum anume cred e plăcea lucrurilor, plantelor și animalelor să se comporte oam acestea - punerea elevilor în situația de a-și exprima gânduri, sentim față de lucruri, plante, animale și de a susține nevoia de luc animale (pornind, de exemplu, de la imagini, texte, desene

adecvate vârstei elevilor) - imaginarea unor povestiri privind raporturile persoanei cu plantele și animalele, care valorizează atitudini pozitive față - realizarea, în perechi, la alegerea elevilor, a unor scurte co dialoguri, scheme, desene, referitoare la cum anume cred e plăcea lucrurilor, plantelor și animalelor să se comporte oam acestea - punerea elevilor în situația de a-și exprima gânduri, sentim față de lucruri, plante, animale și de a susține nevoia de luc animale (pornind, de exemplu, de la imagini, texte, desene adecvate vârstei elevilor)

XIX

Raporturile noastre cu lucrurile și ființele

RAPORTURILE NOASTRE CU ANIMALELE ȘI PLANTELE

NEVOIA DE PLANTE ȘI ANIMALE

2.2

XX

Raporturile noastre cu lucrurile și ființele

RAPORTURILE NOASTRE CU ANIMALELE ȘI PLANTELE

ATITUDINI FAȚĂ DE PLANTE ȘI ANIMALE (ATENȚIE/ NEATENȚIE , GRIJĂ/ NEPĂSARE )

2.2

- imaginarea unor povestiri privind raporturile persoanei cu plantele și animalele, care valorizează atitudini pozitive față - realizarea, în perechi, la alegerea elevilor, a unor scurte co dialoguri, scheme, desene, referitoare la cum anume cred e plăcea lucrurilor, plantelor și animalelor să se comporte oam acestea - punerea elevilor în situația de a-și exprima gânduri, sentim față de lucruri, plante, animale și de a susține nevoia de luc animale (pornind, de exemplu, de la imagini, texte, desene adecvate vârstei elevilor)

XXI

Raporturile noastre cu lucrurile și ființele

ATITUDINI FAȚĂ DE PLANTE ȘI ANIMALE (DELICATE ȚE/ BRUTALITA TE, COMPASIU NE/ LIPSĂ DE COMPASIU NE) ATITUDINI FAȚĂ DE PLANTE ȘI ANIMALE (CURAJ/ FRICĂ, RESPRECT / LIPSĂ DE RESPECT)

2.2

- imaginarea unor povestiri privind raporturile persoanei cu plantele și animalele, care valorizează atitudini pozitive față - realizarea, în perechi, la alegerea elevilor, a unor scurte co dialoguri, scheme, desene, referitoare la cum anume cred e plăcea lucrurilor, plantelor și animalelor să se comporte oam acestea - punerea elevilor în situația de a-și exprima gânduri, sentim față de lucruri, plante, animale și de a susține nevoia de luc animale (pornind, de exemplu, de la imagini, texte, desene adecvate vârstei elevilor)

2.2

- imaginarea unor povestiri privind raporturile persoanei cu plantele și animalele, care valorizează atitudini pozitive față - realizarea, în perechi, la alegerea elevilor, a unor scurte co dialoguri, scheme, desene, referitoare la cum anume cred e plăcea lucrurilor, plantelor și animalelor să se comporte oam acestea - punerea elevilor în situația de a-și exprima gânduri, sentim față de lucruri, plante, animale și de a susține nevoia de luc animale (pornind, de exemplu, de la imagini, texte, desene adecvate vârstei elevilor)

XXII

Raporturile noastre cu lucrurile și ființele

RAPORTURILE NOASTRE CU ANIMALELE ȘI PLANTELE

RAPORTURILE NOASTRE CU ANIMALELE ȘI PLANTELE

XXIII

Raporturile noastre cu lucrurile și ființele

RAPORTURILE NOASTRE CU ANIMALELE ȘI PLANTELE

ATITUDINI FAȚĂ DE PLANTE ȘI ANIMALE (IUBIRE/ URĂ)

2.2

- imaginarea unor povestiri privind raporturile persoanei cu plantele și animalele, care valorizează atitudini pozitive față - realizarea, în perechi, la alegerea elevilor, a unor scurte co dialoguri, scheme, desene, referitoare la cum anume cred e plăcea lucrurilor, plantelor și animalelor să se comporte oam acestea - punerea elevilor în situația de a-și exprima gânduri, sentim față de lucruri, plante, animale și de a susține nevoia de luc animale (pornind, de exemplu, de la imagini, texte, desene adecvate vârstei elevilor)

XXIV

Raporturile noastre cu lucrurile și ființele

RAPORTURILE NOASTRE CU CEILALȚI OAMENI

CE SUNT GRUPURIL E

2.3 3.1 3.2

XXV

Raporturile noastre cu lucrurile și ființele

GRUPURI MICI IN CARE FACEM PARTE ȘI RELAȚIILE DINTRE MEMBRII ACESTORA – FAMILIA

2.3 3.1 3.2

- exerciții de identificare, în contexte de viață, a unor rela ții e cadrul diferitelor tipuri de grupuri - exemplificarea unor relații dintre oameni în diferite grupuri povestiri, fabule, desene animate adecvate vârstei elevilor ș observate în contexte familiare de viață - simularea, în contexte date, a unor relații în cadrul grupuri elevii fac parte - simularea modului în care este necesar să se comporte m grup în rezolvarea unei sarcini de lucru, atunci când membr opinii diferite - exersarea cooperării în grup pentru rezolvarea unor sarcin lucru, prin împărțirea sarcinilor/responsabilităților, respectar (de lucru, de timp etc.) și prin valorificarea calităților fiecărui grupului - participarea la jocuri de rol care valorizează relaționarea p care provin din grupuri etnice, culturale, sociale diferite sau speciale - activități în grupuri mici, pentru identificarea principalelor d îndatoriri pe care le au în grupurile din care fac parte -elaborarea unui regulament al clasei, cuprinzând drepturi ș - simularea rezolvării unor sarcini de lucru, în cadrul grupuri parte, prin asumarea de drepturi și îndatoriri - exerciții de identificare, în contexte de viață, a unor rela ții e cadrul diferitelor tipuri de grupuri - exemplificarea unor relații dintre oameni în diferite grupuri povestiri, fabule, desene animate adecvate vârstei elevilor ș observate în contexte familiare de viață - simularea, în contexte date, a unor relații în cadrul grupuri elevii fac parte - simularea modului în care este necesar să se comporte m grup în rezolvarea unei sarcini de lucru, atunci când membr opinii diferite - exersarea cooperării în grup pentru rezolvarea unor sarcin lucru, prin împărțirea sarcinilor/responsabilităților, respectar (de lucru, de timp etc.) și prin valorificarea calităților fiecărui grupului - participarea la jocuri de rol care valorizează relaționarea p care provin din grupuri etnice, culturale, sociale diferite sau speciale - activități în grupuri mici, pentru identificarea principalelor d îndatoriri pe care le au în grupurile din care fac parte

RAPORTURILE NOASTRE CU CEILALȚI OAMENI

XXVI

Raporturile noastre cu lucrurile și ființele

XXVI I

Raporturile noastre cu lucrurile și ființele

XXVI II

Raporturile noastre cu lucrurile și ființele

RAPORTURILE NOASTRE CU CEILALȚI OAMENI

RAPORTURILE NOASTRE CU CEILALȚI OAMENI

RAPORTURILE NOASTRE CU CEILALȚI OAMENI

GRUPURI MICI IN CARE FACEM PARTE ȘI RELAȚIILE DINTRE MEMBRII ACESTORA – GRUPUL DE PRIETENI

2.3 3.1 3.2

GRUPURI MICI IN CARE FACEM PARTE ȘI RELAȚIILE DINTRE MEMBRII ACESTORA – GRUPUL DE JOACĂ

2.3 3.1 3.2

GRUPURI MICI IN CARE FACEM PARTE ȘI RELAȚIILE

2.3 3.1 3.2

-elaborarea unui regulament al clasei, cuprinzând drepturi ș - simularea rezolvării unor sarcini de lucru, în cadrul grupuri parte, prin asumarea de drepturi și îndatoriri - exerciții de identificare, în contexte de viață, a unor rela ții e cadrul diferitelor tipuri de grupuri - exemplificarea unor relații dintre oameni în diferite grupuri povestiri, fabule, desene animate adecvate vârstei elevilor ș observate în contexte familiare de viață - simularea, în contexte date, a unor relații în cadrul grupuri elevii fac parte - simularea modului în care este necesar să se comporte m grup în rezolvarea unei sarcini de lucru, atunci când membr opinii diferite - exersarea cooperării în grup pentru rezolvarea unor sarcin lucru, prin împărțirea sarcinilor/responsabilităților, respectar (de lucru, de timp etc.) și prin valorificarea calităților fiecărui grupului - participarea la jocuri de rol care valorizează relaționarea p care provin din grupuri etnice, culturale, sociale diferite sau speciale - activități în grupuri mici, pentru identificarea principalelor d îndatoriri pe care le au în grupurile din care fac parte -elaborarea unui regulament al clasei, cuprinzând drepturi ș - simularea rezolvării unor sarcini de lucru, în cadrul grupuri parte, prin asumarea de drepturi și îndatoriri - exerciții de identificare, în contexte de viață, a unor rela ții e cadrul diferitelor tipuri de grupuri - exemplificarea unor relații dintre oameni în diferite grupuri povestiri, fabule, desene animate adecvate vârstei elevilor ș observate în contexte familiare de viață - simularea, în contexte date, a unor relații în cadrul grupuri elevii fac parte - simularea modului în care este necesar să se comporte m grup în rezolvarea unei sarcini de lucru, atunci când membr opinii diferite - exersarea cooperării în grup pentru rezolvarea unor sarcin lucru, prin împărțirea sarcinilor/responsabilităților, respectar (de lucru, de timp etc.) și prin valorificarea calităților fiecărui grupului - participarea la jocuri de rol care valorizează relaționarea p care provin din grupuri etnice, culturale, sociale diferite sau speciale - activități în grupuri mici, pentru identificarea principalelor d îndatoriri pe care le au în grupurile din care fac parte -elaborarea unui regulament al clasei, cuprinzând drepturi ș - simularea rezolvării unor sarcini de lucru, în cadrul grupuri parte, prin asumarea de drepturi și îndatoriri - exerciții de identificare, în contexte de viață, a unor rela ții e cadrul diferitelor tipuri de grupuri - exemplificarea unor relații dintre oameni în diferite grupuri povestiri, fabule, desene animate adecvate vârstei elevilor ș observate în contexte familiare de viață - simularea, în contexte date, a unor relații în cadrul grupuri

DINTRE MEMBRII ACESTORA – GRUPUL DE ÎNVĂȚARE

XXIX

Raporturile noastre cu lucrurile și ființele

RAPORTURILE NOASTRE CU CEILALȚI OAMENI

REGULI ALE GRUPULUI – DREPTURI ȘĂ ÎNDATORIR I ÎN CADRUL GRUPURIL OR MICI

2.3 3.1 3.2

XXX

Raporturile noastre cu lucrurile și ființele

RAPORTURILE NOASTRE CU CEILALȚI OAMENI

REGULI ALE GRUPULUI – DREPTURI ȘĂ ÎNDATORIR I ÎN CADRUL GRUPURIL OR MICI

2.3 3.1 3.2

elevii fac parte - simularea modului în care este necesar să se comporte m grup în rezolvarea unei sarcini de lucru, atunci când membr opinii diferite - exersarea cooperării în grup pentru rezolvarea unor sarcin lucru, prin împărțirea sarcinilor/responsabilităților, respectar (de lucru, de timp etc.) și prin valorificarea calităților fiecărui grupului - participarea la jocuri de rol care valorizează relaționarea p care provin din grupuri etnice, culturale, sociale diferite sau speciale - activități în grupuri mici, pentru identificarea principalelor d îndatoriri pe care le au în grupurile din care fac parte -elaborarea unui regulament al clasei, cuprinzând drepturi ș - simularea rezolvării unor sarcini de lucru, în cadrul grupuri parte, prin asumarea de drepturi și îndatoriri - exerciții de identificare, în contexte de viață, a unor rela ții e cadrul diferitelor tipuri de grupuri - exemplificarea unor relații dintre oameni în diferite grupuri povestiri, fabule, desene animate adecvate vârstei elevilor ș observate în contexte familiare de viață - simularea, în contexte date, a unor relații în cadrul grupuri elevii fac parte - simularea modului în care este necesar să se comporte m grup în rezolvarea unei sarcini de lucru, atunci când membr opinii diferite - exersarea cooperării în grup pentru rezolvarea unor sarcin lucru, prin împărțirea sarcinilor/responsabilităților, respectar (de lucru, de timp etc.) și prin valorificarea calităților fiecărui grupului - participarea la jocuri de rol care valorizează relaționarea p care provin din grupuri etnice, culturale, sociale diferite sau speciale - activități în grupuri mici, pentru identificarea principalelor d îndatoriri pe care le au în grupurile din care fac parte -elaborarea unui regulament al clasei, cuprinzând drepturi ș - simularea rezolvării unor sarcini de lucru, în cadrul grupuri parte, prin asumarea de drepturi și îndatoriri - exerciții de identificare, în contexte de viață, a unor rela ții e cadrul diferitelor tipuri de grupuri - exemplificarea unor relații dintre oameni în diferite grupuri povestiri, fabule, desene animate adecvate vârstei elevilor ș observate în contexte familiare de viață - simularea, în contexte date, a unor relații în cadrul grupuri elevii fac parte - simularea modului în care este necesar să se comporte m grup în rezolvarea unei sarcini de lucru, atunci când membr opinii diferite - exersarea cooperării în grup pentru rezolvarea unor sarcin lucru, prin împărțirea sarcinilor/responsabilităților, respectar (de lucru, de timp etc.) și prin valorificarea calităților fiecărui grupului - participarea la jocuri de rol care valorizează relaționarea p

XXXI

Raporturile noastre cu lucrurile și ființele

RAPORTURILE NOASTRE CU CEILALȚI OAMENI

RECAPITU LARE

2.3 3.1 3.2

XXXI I

Raporturile noastre cu lucrurile și ființele

RAPORTURILE NOASTRE CU CEILALȚI OAMENI

RECAPITU LARE

2.3 3.1 3.2

XXXI II

Raporturile noastre cu

EVALUARE FINALĂ

2.3 3.1

RAPORTURILE NOASTRE CU

care provin din grupuri etnice, culturale, sociale diferite sau speciale - activități în grupuri mici, pentru identificarea principalelor d îndatoriri pe care le au în grupurile din care fac parte -elaborarea unui regulament al clasei, cuprinzând drepturi ș - simularea rezolvării unor sarcini de lucru, în cadrul grupuri parte, prin asumarea de drepturi și îndatoriri - exerciții de identificare, în contexte de viață, a unor rela ții e cadrul diferitelor tipuri de grupuri - exemplificarea unor relații dintre oameni în diferite grupuri povestiri, fabule, desene animate adecvate vârstei elevilor ș observate în contexte familiare de viață - simularea, în contexte date, a unor relații în cadrul grupuri elevii fac parte - simularea modului în care este necesar să se comporte m grup în rezolvarea unei sarcini de lucru, atunci când membr opinii diferite - exersarea cooperării în grup pentru rezolvarea unor sarcin lucru, prin împărțirea sarcinilor/responsabilităților, respectar (de lucru, de timp etc.) și prin valorificarea calităților fiecărui grupului - participarea la jocuri de rol care valorizează relaționarea p care provin din grupuri etnice, culturale, sociale diferite sau speciale - activități în grupuri mici, pentru identificarea principalelor d îndatoriri pe care le au în grupurile din care fac parte -elaborarea unui regulament al clasei, cuprinzând drepturi ș - simularea rezolvării unor sarcini de lucru, în cadrul grupuri parte, prin asumarea de drepturi și îndatoriri - exerciții de identificare, în contexte de viață, a unor rela ții e cadrul diferitelor tipuri de grupuri - exemplificarea unor relații dintre oameni în diferite grupuri povestiri, fabule, desene animate adecvate vârstei elevilor ș observate în contexte familiare de viață - simularea, în contexte date, a unor relații în cadrul grupuri elevii fac parte - simularea modului în care este necesar să se comporte m grup în rezolvarea unei sarcini de lucru, atunci când membr opinii diferite - exersarea cooperării în grup pentru rezolvarea unor sarcin lucru, prin împărțirea sarcinilor/responsabilităților, respectar (de lucru, de timp etc.) și prin valorificarea calităților fiecărui grupului - participarea la jocuri de rol care valorizează relaționarea p care provin din grupuri etnice, culturale, sociale diferite sau speciale - activități în grupuri mici, pentru identificarea principalelor d îndatoriri pe care le au în grupurile din care fac parte -elaborarea unui regulament al clasei, cuprinzând drepturi ș - simularea rezolvării unor sarcini de lucru, în cadrul grupuri parte, prin asumarea de drepturi și îndatoriri - exerciții de identificare, în contexte de viață, a unor rela ții e cadrul diferitelor tipuri de grupuri

tatea de văţare Tema

lucrurile și ființele

XXXI V

Raporturile noastre cu lucrurile și ființele

CEILALȚI OAMENI

RAPORTURILE NOASTRE CU CEILALȚI OAMENI

3.2

EDUCAȚIA CIVICĂ PRIN JOC

3.3*

- exemplificarea unor relații dintre oameni în diferite grupuri povestiri, fabule, desene animate adecvate vârstei elevilor ș observate în contexte familiare de viață - simularea, în contexte date, a unor relații în cadrul grupuri elevii fac parte - simularea modului în care este necesar să se comporte m grup în rezolvarea unei sarcini de lucru, atunci când membr opinii diferite - exersarea cooperării în grup pentru rezolvarea unor sarcin lucru, prin împărțirea sarcinilor/responsabilităților, respectar (de lucru, de timp etc.) și prin valorificarea calităților fiecărui grupului - participarea la jocuri de rol care valorizează relaționarea p care provin din grupuri etnice, culturale, sociale diferite sau speciale - activități în grupuri mici, pentru identificarea principalelor d îndatoriri pe care le au în grupurile din care fac parte -elaborarea unui regulament al clasei, cuprinzând drepturi ș - simularea rezolvării unor sarcini de lucru, în cadrul grupuri parte, prin asumarea de drepturi și îndatoriri - implicarea, la nivel de clasă, școală sau la nivelul comunit proiecte simple, pe diferite teme cu conținut moral-civic - participarea activă la realizarea proiectelor propuse de cad diferite teme (de exemplu, valorificarea activităților tradițion comunitatea locală, ocrotirea mediului înconjurător apropiat

ARTE VIZUALE ŞI ABILITĂŢI PRACTICE-Planificare pe unităţi de conţinut Activităţi de învăţare Conţinuturi/Tema plastică

Comp e tenţe

Nr. ore

Resu

LUARE IALĂ

AMNA

AMNA

AMNA

1. ÎMI AMINTESC... 2.EVALUARE INIŢIALĂ

1.1

-participarea la discuții despre comunicarea prin imagine (de exemplu, imaginea ca document; imaginile folosite în scop informațional de-a lungul timpului);

2

1. PEŞTIŞORUL (punctul - element de limbaj plastic; punctare)

1.1 1.2 2.1 2.2 2.3

-participarea la discuții despre comunicarea prin imagine (de exemplu, imaginea ca document, imaginile folosite în scop informațional de-a lungul timpului) ; - participarea la exerciții-joc de observare a elementelor de limbaj plastic din natură și din compoziții plastice; - selectarea de diverse materiale (creioane, peniţe), în vederea utilizării acestora; - asocierea tehnicilor adecvate materialelor selectate; - exerciții de diversificare a ariei de utilizare a elementelor de limbaj plastic în scopul amplificării potențialului lor expresiv; - realizarea de texturi de suprafață folosind tehnici și materiale diferite; - realizarea de produse utile și estetice, pentru viața de zi cu zi, pentru decorarea cărora se folosesc diferite procedee; - explorarea proprietăților expresive ale formelor naturale. -participarea la discuții despre comunicarea prin imagine (de exemplu, imaginea ca document, imaginile folosite în scop informațional de-a lungul timpului); - participarea la exerciții-joc de observare a elementelor de limbaj plastic din natură și din compoziții plastice; - selectarea de diverse materiale (creioane), în vederea utilizării acestora; - realizarea de texturi de suprafață folosind tehnici și materiale diferite; - realizarea de produse utile și estetice, pentru viața de zi cu zi, pentru decorarea cărora se folosesc diferite procedee; - explorarea proprietăților expresive ale formelor naturale; - realizarea de obiecte după povești.

2

-participarea la discuții despre comunicarea prin imagine (de exemplu, imaginea ca document; imaginile folosite în scop informațional de-a lungul timpului); - participarea la exerciții-joc de observare a elementelor de limbaj plastic din natură și din compoziții plastice; - selectarea de diverse materiale (creioane), în vederea utilizării acestora; - exerciții de diversificare a ariei de utilizare a elementelor de limbaj plastic în scopul amplificării potențialului lor expresiv; - realizarea de produse utile și estetice, pentru viața de zi cu zi, pentru decorarea cărora se folosesc diferite procedee; - confecționarea de produse care vor fi utilizate apoi la clasă în scop didactic; - realizarea de produse din diferite tipuri de hârtie cu scop decorativ; - explorarea proprietăților expresive ale formelor naturale.

2

2. DOVLEACUL (volum, plan elemente de limbaj plastic; modelare, presare)

1. CULORILE TOAMNEI (punctul - element de limbaj plastic; punctare)

1.1 1.2 2.1 2.2 2.3 2.5

2. SPERIE - CIORI (volum - element de limbaj plastic; modelare liberă)

1. RÂUL (linia element de limbaj plastic; trasare, haşurare) 2. RAMA FOTO (punctul; linia; forme plane și spațialeelemente de limbaj plastic; origami; punctare; trasare)

1.1 1.2 2.1 2.2 2.3

2

a.ma vizua foarfe b. pr conv exerc c. for colec fronta indivi a. ma vizua pixur culor dime plast b. pr conv exerc

c. for colec fronta indivi a. ma vizua creio cerat beţe benz sfoar b. pr explic obse probl c. for colec fronta indivi

a. ma vizua creio creio foarfe b. pr conv demo exerc c. for colec fronta indivi

AMNA

1. TOAMNĂ TÂRZIE (liniaelement de limbaj plastic; efectul de transparență/ opacitate 2. RECHINUL (forme plane și spațiale- elemente de limbaj plastic; Tangram)

1.1 1.2 1.3 2.1 2.3

AMNA

1. O ZI PLOIOASĂ (punctul; liniaelemente de limbaj plastic;efectul de transparență/ opacitate) 2. PĂSĂRI CĂLĂTOARE (linia, forme planeelemente de limbaj plastic; trasare; colaj)

1.1 1.2 1.3 2.1 2.3 2.4

MEA MALELO

CĂȚELULmarionetă (texturi- element de limbaj plastic; tăiere, croire, coasere, lipire)

1.1 2.1 2.2 2.3 2.4

MEA MALELO

SUPORTUL PENTRU PENSULE (linia; punctull, culorile primare- elemente

1.1 1.2 1.3 2.1 2.2

-participarea la discuții despre comunicarea prin imagine (de exemplu, imaginea ca document; imaginile folosite în scop informațional de-a lungul timpului); - participarea la exerciții-joc de observare a elementelor de limbaj plastic din natură și din compoziții plastice; - exerciții de identificare a unor elemente de expresie de limbaj plastic în forme plastice plane; -audierea de povestiri sau vizionarea de documentare despre arti ști români cunoscuți; - selectarea de diverse materiale (culori de apă, pensule,), în vederea utilizării acestora; - exerciții de diversificare a ariei de utilizare a elementelor de limbaj plastic în scopul amplificării potențialului lor expresiv; - exerciții de obținere a efectului de transparență sau opacitate prin tehnici ale culorilor de apă (de exemplu, acuarelă, guașe, tempera); - explorarea proprietăților expresive ale formelor naturale. -participarea la discuții despre comunicarea prin imagine (de exemplu, imaginea ca document; imaginile folosite în scop informațional de-a lungul timpului); - participarea la exerciții-joc de observare a elementelor de limbaj plastic din natură și din compoziții plastice; - exerciții de identificare a unor elemente de expresie de limbaj plastic în forme plastice plane; -audierea de povestiri sau vizionarea de documentare despre arti ști români cunoscuți; - selectarea de diverse materiale (culori de apă, pensule ), în vederea utilizării acestora; - exerciții de diversificare a ariei de utilizare a elementelor de limbaj plastic în scopul amplificării potențialului lor expresiv; - exerciții de obținere a efectului de transparență sau opacitate prin tehnici ale culorilor de apă (de exemplu, acuarelă, guașe, tempera); - realizarea de texturi de suprafață folosind tehnici și materiale diferite; - explorarea proprietăților expresive ale formelor naturale; - realizarea de contururi, decupaje, colaje; - utilizarea tehnicilor tradiționale și moderne de reciclare a materialelor. -participarea la discuții despre comunicarea prin imagine (de exemplu, imaginea ca document; imaginile folosite în scop informațional de-a lungul timpului) ; - realizarea de texturi de suprafață folosind tehnici și materiale diferite; - realizarea de produse utile și estetice, pentru viața de zi cu zi, pentru decorarea cărora se folosesc diferite procedee; - confecționarea de produse care vor fi utilizate apoi la clasă în scop didactic; - realizarea de contururi, decupaje; - utilizarea tehnicilor tradiționale și moderne de reciclare a materialelor; - schimbarea funcției unui articol de vestimentație prin interven ții tehnice variate:

2

a. ma vizua pract temp Tang b. pr conv demo exerc c. for colec fronta indivi

2

a. ma vizua acua pens diferi b. pr conv demo exerc c. for colec fronta indivi

2

-participarea la discuții despre comunicarea prin imagine (de exemplu, imaginea ca document; imaginile folosite în scop informațional de-a lungul timpului); - exerciții de identificare a unor elemente de expresie de limbaj plastic în forme plastice plane;

2

a. ma vizua pract mate aţă, l b. pr conv demo exerc c. for colec fronta indivi a. ma vizua paha temp b. pr

de limbaj plastic; efectultransparență/ opacitate)

2.3 2.4

-audierea de povestiri sau vizionarea de documentare despre arti ști români cunoscuți; - selectarea de diverse materiale (culori de apă, pensule), în vederea utilizării acestora; - exerciții de diversificare a ariei de utilizare a elementelor de limbaj plastic în scopul amplificării potențialului lor expresiv; - exerciții de obținere a efectului de transparență sau opacitate prin tehnici ale culorilor de apă (de exemplu, acuarelă, guașe, tempera ); - realizarea de produse utile și estetice, pentru viața de zi cu zi, pentru decorarea cărora se folosesc diferite procedee; - utilizarea tehnicilor tradiționale și moderne de reciclare a materialelor.

MEA MALELO

1. CĂSUȚA PĂSĂRELELOR (decupare, lipire) 2. BALOANE DE SĂPUN (culori primare; culori binare - elemente de limbaj plastic; amestecuri cromatice)

1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 2.4

-participarea la discuții despre comunicarea prin imagine (de exemplu, imaginea ca document; imaginile folosite în scop informațional de-a lungul timpului); - participarea la exerciții-joc de observare a elementelor de limbaj plastic din natură și din compoziții plastice; - exerciții de identificare a unor elemente de expresie de limbaj plastic în forme plastice plane; -audierea de povestiri sau vizionarea de documentare despre arti ști români cunoscuți; - selectarea de diverse materiale (culori de apă, pensule, etc.), în vederea utilizării acestora - exerciții de diversificare a ariei de utilizare a elementelor de limbaj plastic în scopul amplificării potențialului lor expresiv; - realizarea de produse utile și estetice, pentru viața de zi cu zi, pentru decorarea cărora se folosesc diferite procedee; - realizarea de contururi, decupaje; - utilizarea tehnicilor tradiționale și moderne de reciclare a materialelor; - realizarea de produse utilizând materiale reciclabile .

2

a. ma vizua acua pens şi rev sfoar cerea b. pr conv demo exerc c. for colec fronta indivi

NT MÂN!

1. DANSUL CULORILOR (culori primare, culori binareelemente de limbaj plastic; obținerea de forme dirijate prin scurgere aderentă) 2. VAZA (linia; punctual, formaelemente de limbaj plastic; trasare, hașurare)

1.1 1.2 1.3 2.1 2.3 2.3

-participarea la discuții despre comunicarea prin imagine (de exemplu, imaginea ca document; imaginile folosite în scop informațional de-a lungul timpului); - participarea la exerciții-joc de observare a elementelor de limbaj plastic din natură și din compoziții plastice; - exerciții de identificare a unor elemente de expresie de limbaj plastic în forme plastice plane; -audierea de povestiri sau vizionarea de documentare despre arti ști români cunoscuți; - selectarea de diverse materiale (culori de apă, creioane, pensule), în vederea utilizării acestora; - exerciții de diversificare a ariei de utilizare a elementelor de limbaj plastic în scopul amplificării potențialului lor expresiv; - exerciții de schițare, prin linie expresivă, a unor forme u șor de recunoscut.

2

a. ma vizua acua pictu mode b. pr conv demo exerc c. for colec fronta indivi

NT MÂN!

1. ŢARA MEA (forme , texturielemente de limbaj plastic; împletire; tăiere; lipire) 2. NAIUL ȘI TOBA instrumente muzicale (forme

1.1 2.1 2.2 2.3 2.4

2

a. ma vizua şablo galbe de m hârtie verde foarfe

-participarea la discuții despre comunicarea prin imagine (de exemplu, imaginea ca document; imaginile folosite în scop informațional de-a lungul timpului); -discuții despre patrimoniul local: construcții reprezentative şi ambient urban/rural, vestimentație, obiceiuri, colecţii, obiecte de patrimoniu; - identificarea rolului mesajelor vizuale prin studierea de broșuri, pliante, albume de

conv demo exerc c. for colec fronta indivi

NT MÂN!

spațiale- elemente de limbaj plastic; tăiere, asamblare)

BRĂȚARA PRIETENIEI (texturielemente de limbaj plastic; împletirea

1.1 2.1 2.2

NA

1. IARNA ÎN PĂDURE (punctul; linia; forma- elemente de limbaj plastic; obținerea de forme dirijate prin decolorare cu pic) 2. OMUL DE ZĂPADĂ-Felicitare (forme plane și spațialeelemente de limbaj plastic Quilling)

1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3

NA

ORNAMENTE DE BRAD (forme spațiale- elemente de limbaj plastic Quilling)

1.1 2.2 2.3 2.4

artă, vizionarea de filme, documentare; - participarea la exerciții-joc de observare a elementelor de limbaj plastic din natură și din compoziții plastice; - exerciții de diversificare a ariei de utilizare a elementelor de limbaj plastic în scopul amplificării potențialului lor expresiv; - realizarea de texturi de suprafață folosind tehnici și materiale diferite; - realizarea de produse utile și estetice, pentru viața de zi cu zi, pentru decorarea cărora se folosesc diferite procedee; - confecționarea de produse care vor fi utilizate apoi la clasă în scop didactic; - explorarea proprietăților expresive ale formelor naturale; - utilizarea tehnicilor tradiționale și moderne de reciclare a materialelor; - realizarea de produse utilizând materiale reciclabile. -participarea la discuții despre comunicarea prin imagine (de exemplu, imaginea ca document; imaginile folosite în scop informațional de-a lungul timpului) ; - realizarea de texturi de suprafață folosind tehnici și materiale diferite; - realizarea de produse utile și estetice, pentru viața de zi cu zi, pentru decorarea cărora se folosesc diferite procedee.

-participarea la discuții despre comunicarea prin imagine (de exemplu, imaginea ca document; imaginile folosite în scop informațional de-a lungul timpului); - participarea la exerciții-joc de observare a elementelor de limbaj plastic din natură și din compoziții plastice; - exerciții de identificare a unor elemente de expresie de limbaj plastic în forme plastice plane; -audierea de povestiri sau vizionarea de documentare despre arti ști români cunoscuți; - selectarea de diverse materiale ( tușuri, creioane, pensule), în vederea utilizării acestora; - exerciții de diversificare a ariei de utilizare a elementelor de limbaj plastic în scopul amplificării potențialului lor expresiv; - realizarea de produse utile și estetice, pentru viața de zi cu zi, pentru decorarea cărora se folosesc diferite procedee; - realizarea de produse din diferite tipuri de hârtie cu ocazia sărbătorilor; - explorarea proprietăților expresive ale formelor naturale; - realizarea de contururi, decupaje; - folosirea aparatului de tocat hârtia pentru a obține fâ șii de hârtie ce pot fi rulate și transformate în podoabe. -participarea la discuții despre comunicarea prin imagine (de exemplu, imaginea ca document; imaginile folosite în scop informațional de-a lungul timpului) ; - realizarea de produse utile și estetice, pentru viața de zi cu zi, pentru decorarea cărora se folosesc diferite procedee; - realizarea de produse din diferite tipuri de hârtie cu ocazia sărbătorilor; - realizarea de contururi, decupaje; - utilizarea tehnicilor tradiționale și moderne de reciclare a materialelor; - folosirea aparatului de tocat hârtia pentru a obține fâ șii de hârtie ce pot fi

răcor cutie frigăr b. pr conv demo exerc c. for colec fronta indivi 2

2

2

a. ma vizua fire te b. pr conv demo exerc c. for colec fronta indivi a. ma vizua cerne pens lipici b. pr conv demo exerc c. for colec fronta indivi

a. ma vizua pagin lipici, riglă, b. pr conv demo exerc

rulate și transformate în podoabe.

NA

1. JOC DE CULORI (texturi; culori primare; culori binare-elemente de limbaj plastic; obținerea de forme spontane prin imprimare) 2. UN PERSONAJ FANTASTIC (forme plane; texturielemente de limbaj plastic; colaj)

1.1 1.2 1.3 2.1 2.3 2.4

-participarea la discuții despre comunicarea prin imagine (de exemplu, imaginea ca document; imaginile folosite în scop informațional de-a lungul timpului); - participarea la exerciții-joc de observare a elementelor de limbaj plastic din natură și din compoziții plastice; - exerciții de identificare a unor elemente de expresie de limbaj plastic în forme plastice plane; -audierea de povestiri sau vizionarea de documentare despre arti ști români cunoscuți; - selectarea de diverse materiale (culori de apă, pensule, etc.), în vederea utilizării acestora; - exerciții de diversificare a ariei de utilizare a elementelor de limbaj plastic în scopul amplificării potențialului lor expresiv; - realizarea de texturi de suprafață folosind tehnici și materiale diferite; - realizarea de contururi, decupaje; - utilizarea tehnicilor tradiționale și moderne de reciclare a materialelor.

2

NA

1. ARTIFICII (obținerea de forme prin dirijarea jetului de aer) 2. SPIRALA (tehnici de lucru cu hârtie și material textil)

1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3

-participarea la discuții despre comunicarea prin imagine (de exemplu, imaginea ca document; imaginile folosite în scop informațional de-a lungul timpului); - exerciții de identificare a unor elemente de expresie de limbaj plastic în forme plastice plane; -audierea de povestiri sau vizionarea de documentare despre arti ști români cunoscuți; - selectarea de diverse materiale (culori de apă, creioane, pensule), în vederea utilizării acestora; - exerciții de diversificare a ariei de utilizare a elementelor de limbaj plastic în scopul amplificării potențialului lor expresiv; - realizarea de produse utile și estetice, pentru viața de zi cu zi, pentru decorarea cărora se folosesc diferite procedee; - realizarea de contururi, decupaje.

2

RAG DE ANŢĂ

ORAȘUL- lucrare colectivă(colaj)

1.1 2.3 2.4

-participarea la discuții despre comunicarea prin imagine (de exemplu, imaginea ca document; imaginile folosite în scop informațional de-a lungul timpului); -discuții despre patrimoniul local: construcții reprezenta-tive şi ambient urban/rural, vestimentație, obiceiuri, colecții, obiecte de patrimoniu ; - realizarea de produse din diferite tipuri de hârtie:. cu scop decorativ; - realizarea de contururi, decupaje, colaje; - utilizarea tehnicilor tradiționale și moderne de reciclare a materialelor.

2

MEA MALELO

ANIMALELE DE LA FERMĂ (Tangram)

1.1 2.3

-participarea la discuții despre comunicarea prin imagine (de exemplu, imaginea ca document; imaginile folosite în scop informațional de-a lungul timpului) ; - realizarea de decupaje.

2

c. for colec fronta indivi a. ma vizua diferi textil acua cărţi hârtie ondu nastu foarfe b. pr conv demo exerc c. for colec fronta indivi a. ma vizua acua pens răcor foarfe cerat b. pr conv demo exerc c. for colec fronta indivi a. ma vizua ziare foarfe b. pr conv exerc c. for colec indivi a. ma vizua foarfe b. pr conv demo

MEA MALELO

1. FORME (culori reci elemente de limbaj plastic; efectul de opacitate) 2. MARIONETA VULPEA (colaj)

1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 2.4

MEA MEA

FEŢE - FEŢE (tăiere, lipire, decupare, asamblare )

1.1 2.2 2.3

1. APUS DE SOARE (culori calde - elemente de limbaj plastic; obținere de forme spontane prin fuzionare) 2. DOMINO - joc (tehnici de lucru cu materiale din natură)

1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3

ATURĂ

-participarea la discuții despre comunicarea prin imagine (de exemplu, imaginea ca document; imaginile folosite în scop informațional de-a lungul timpului); - participarea la exerciții-joc de observare a elementelor de limbaj plastic din natură și din compoziții plastice; - exerciții de identificare a unor elemente de expresie de limbaj plastic în forme plastice plane; -audierea de povestiri sau vizionarea de documentare despre arti ști români cunoscuți; - selectarea de diverse materiale (culori de apă, pensule, etc.), în vederea utilizării acestora; - exerciții de diversificare a ariei de utilizare a elementelor de limbaj plastic în scopul amplificării potențialului lor expresiv; - realizarea de produse utile și estetice, pentru viața de zi cu zi, pentru decorarea cărora se folosesc diferite procedee; - confecționarea de produse care vor fi utilizate apoi la clasă în scop didactic; - realizarea de contururi, decupaje, colaje; - utilizarea tehnicilor tradiționale și moderne de reciclare a materialelor. -participarea la discuții despre comunicarea prin imagine (de exemplu, imaginea ca document; imaginile folosite în scop informațional de-a lungul timpului); - exerciții de obținere a efectului de transparență sau opacitate prin tehnici ale culorilor de apă (de exemplu, acuarelă, guașe, tempera); - realizarea de produse utile și estetice, pentru viața de zi cu zi, pentru decorarea cărora se folosesc diferite procedee; - confecționarea de produse care vor fi utilizate apoi la clasă în scop didactic; - realizarea de produse din diferite tipuri de hârtie cu scop decorativ; - realizarea de contururi, decupaje.

2

-participarea la discuții despre comunicarea prin imagine (de exemplu, imaginea ca document; imaginile folosite în scop informațional de-a lungul timpului); - participarea la exerciții-joc de observare a elementelor de limbaj plastic din natură și din compoziții plastic; - exerciții de identificare a unor elemente de expresie de limbaj plastic în forme plastice plane; -audierea de povestiri sau vizionarea de documentare despre arti ști români cunoscuți; - selectarea de diverse materiale (culori de apă, pensule, etc.), în vederea utilizării acestora; - exerciții de diversificare a ariei de utilizare a elementelor de limbaj plastic în scopul amplificării potențialului lor expresi; - realizarea de produse utile și estetice, pentru viața de zi cu zi, pentru decorarea cărora se folosesc diferite procedee; - confecționarea de produse care vor fi utilizate apoi la clasă în scop didactic; - colectarea din natură de forme, fragmente sau materiale (pietre, frunze, lemne etc.) cu scopul de a le conferi noi valențe expresive, artistice;

2

2

exerc c. for colec fronta indivi a. ma vizua acua band tub d foarfe textil, b. pr conv demo exerc c. for colec fronta indivi

a. ma vizua piune instru b. pr conv demo exerc c. for colec fronta indivi a. ma vizua acua pens medi b. pr conv demo exerc c. for colec fronta indivi

- explorarea proprietăților expresive ale formelor naturale.

MĂVARA

MĂRŢIŞOARE SOARELE (tăiere, croire, coasere)

1.1 2.2 2.3

-participarea la discuții despre comunicarea prin imagine (de exemplu, imaginea ca document; imaginile folosite în scop informațional de-a lungul timpului); - realizarea de texturi de suprafață folosind tehnici și materiale diferite; - realizarea de produse utile și estetice, pentru viața de zi cu zi, pentru decorarea cărora se folosesc diferite procedee; - realizarea de contururi.

2

MĂVARA

1. DARUL DE 8 MARTIE (tehnici de lucru cu materiale din natură, obţinerea de forme spontane sau dirijate) 2. PAPIONUL SAU ACCESORIUL DE PĂR (tăiere, croire, coasere, lipire)

1.1 1.2 2.1 2.2 2.3 2.4

-participarea la discuții despre comunicarea prin imagine (de exemplu, imaginea ca document; imaginile folosite în scop informațional de-a lungul timpului) ; - exerciții de identificare a unor elemente de expresie de limbaj plastic în forme plastice plane; - selectarea de diverse materiale (culori de apă, pensule, etc.), în vederea utilizării acestora; - exerciții de diversificare a ariei de utilizare a elementelor de limbaj plastic în scopul amplificării potențialului lor expresiv; - realizarea de texturi de suprafață folosind tehnici și materiale diferite; - realizarea de produse utile și estetice, pentru viața de zi cu zi, pentru decorarea cărora se folosesc diferite procedee; - decorarea/ personalizarea unor seturi cană – farfurie; - realizarea de contururi; - utilizarea tehnicilor tradiționale și moderne de reciclare a materialelor.

2

MĂVARA

1. ELEFANTUL (amestecuri acromatice) 2. OUĂ DE PAȘTEobiecte decorative (colaj)

1.1 1.2 1.3 2.1 2.2

2

MĂVARA

1. VÂNTUL (obținere de forme spontane cu sfoară) 2.MONSTRULE

1.1 1.2 1.3 2.1

-participarea la discuții despre comunicarea prin imagine (de exemplu, imaginea ca document; imaginile folosite în scop informațional de-a lungul timpului) ; - participarea la exerciții-joc de observare a elementelor de limbaj plastic din natură și din compoziții plastice; - exerciții de identificare a unor elemente de expresie de limbaj plastic în forme plastice plane; -audierea de povestiri sau vizionarea de documentare despre arti ști români cunoscuți; - selectarea de diverse materiale (culori de apă, pensule, etc.), în vederea utilizării acestora; - exerciții de diversificare a ariei de utilizare a elementelor de limbaj plastic în scopul amplificării potențialului lor expresiv; - realizarea de texturi de suprafață folosind tehnici și materiale diferite; - realizarea de produse utile și estetice, pentru viața de zi cu zi, pentru decorarea cărora se folosesc diferite procedee. -participarea la discuții despre comunicarea prin imagine (de exemplu, imaginea ca document; imaginile folosite în scop informațional de-a lungul timpului) ; - participarea la exerciții-joc de observare a elementelor de limbaj plastic din

2

a. ma vizua mate porto nastu vatel b. pr conv demo exerc c. for colec fronta indivi a. ma vizua cană ceram guaş băutu mate ac, a adez b. pr conv demo exerc c. for colec fronta indivi a. ma vizua acua pens arace b. pr conv demo exerc c. for colec fronta indivi

a. ma vizua sfoar acua

ŢUL - semn de carte (origami, tăiere, lipire)

2.2 2.3

MĂVARA

1. COMPOZIŢIE LIBERĂ (obţinere de forme spontane prin curgere liberă) 2. CARD DE OASPEȚI PERSONALIZAT (tăiere, lipire)

1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3

MĂVARA

1. PĂMÂNTUL (obţinere de forme spontane prin curgere liberă şi fuzionare) 2. PELERINĂ PENTRU CARNAVAL (tehnici de lucru cu materiale reciclabile)

MĂVARA

1. COMPOZIŢIE LIBERĂ (monotipie sau monourmă)

1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 2.4

1.1 1.2 1.3

natură și din compoziții plastice; - exerciții de identificare a unor elemente de expresie de limbaj plastic în forme plastice plane; -audierea de povestiri sau vizionarea de documentare despre arti ști români cunoscuți; - selectarea de diverse materiale (culori de apă, pensule, etc.), în vederea utilizării acestora; - exerciții de diversificare a ariei de utilizare a elementelor de limbaj plastic în scopul amplificării potențialului lor expresiv; - realizarea de produse utile și estetice, pentru viața de zi cu zi, pentru decorarea cărora se folosesc diferite procedee; - confecționarea de produse care vor fi utilizate apoi la clasă în scop didactic; - explorarea proprietăților expresive ale formelor naturale; - realizarea de contururi, decupaje. -participarea la discuții despre comunicarea prin imagine (de exemplu, imaginea ca document; imaginile folosite în scop informațional de-a lungul timpului); - participarea la exerciții-joc de observare a elementelor de limbaj plastic din natură și din compoziții plastice; - exerciții de identificare a unor elemente de expresie de limbaj plastic în forme plastice plane; -audierea de povestiri sau vizionarea de documentare despre arti ști români cunoscuți; - selectarea de diverse materiale (culori de apă, pensule, etc.), în vederea utilizării acestora; - exerciții de diversificare a ariei de utilizare a elementelor de limbaj plastic în scopul amplificării potențialului lor expresiv; - realizarea de produse utile și estetice, pentru viața de zi cu zi, pentru decorarea cărora se folosesc diferite procedee; - realizarea de produse din diferite tipuri de hârtie:cu ocazia zilelor de na ștere; - realizarea de contururi, decupaje, colaje. -participarea la discuții despre comunicarea prin imagine (de exemplu, imaginea ca document; imaginile folosite în scop informațional de-a lungul timpului) ; - exerciții de identificare a unor elemente de expresie de limbaj plastic în forme plastice plane; -audierea de povestiri sau vizionarea de documentare despre arti ști români cunoscuți; - selectarea de diverse materiale (culori de apă, pensule, etc.), în vederea utilizării acestora; - exerciții de diversificare a ariei de utilizare a elementelor de limbaj plastic în scopul amplificării potențialului lor expresiv; - realizarea de produse utile și estetice, pentru viața de zi cu zi, pentru decorarea cărora se folosesc diferite procedee; - confecționarea de produse care vor fi utilizate apoi la clasă în scop didactic; - explorarea proprietăților expresive ale formelor naturale; - realizarea de contururi, decupaje, colaje; - utilizarea tehnicilor tradiționale și moderne de reciclare a materialelor; - realizarea de produse utilizând materiale reciclabile. -participarea la discuții despre comunicarea prin imagine (de exemplu, imaginea ca document; imaginile folosite în scop informațional de-a lungul timpului) ;

b. pr conv demo exerc c. for colec fronta indivi

2

a. ma vizua acua pens foarfe b. pr conv demo exerc c. for colec fronta indivi

2

a. ma vizua temp saci m foarfe neag b. pr conv demo exerc c. for colec fronta indivi

2

a. ma vizua folie

2. PERNUŢA (tăiere, coasere)

2.1 2.2 2.3 2.4

ATURĂ

1. ANOTIMPURILE (nuanţe-elemente de limbaj plastic; obţinerea de forme spontane) 2. FRUCTIERA (volum-element de limbaj plastic; modelare liberă, presare)

1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3

ATURĂ

1. UMBRELA (tonuri-elemente de limbaj plastic ; obţinerea efectului de opacitate) 2. CĂLUŢUL DE MARE - semnul pentru uşă (culoarea, forma elemente de limbaj plastic; tamponare, colaj)

1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 2.4

- participarea la exerciții-joc de observare a elementelor de limbaj plastic din natură și din compoziții plastice; - exerciții de identificare a unor elemente de expresie de limbaj plastic în forme plastice plane; -audierea de povestiri sau vizionarea de documentare despre arti ști români cunoscuți; - selectarea de diverse materiale (culori de apă, tușuri, creioane, pensule, etc.), în vederea utilizării acestora; - exerciții de diversificare a ariei de utilizare a elementelor de limbaj plastic în scopul amplificării potențialului lor expresiv; - realizarea de texturi de suprafață folosind tehnici și materiale diferite; - realizarea de produse utile și estetice, pentru viața de zi cu zi, pentru decorarea cărora se folosesc diferite procedee; - realizarea de zgârieri ; - utilizarea tehnicilor tradiționale și moderne de reciclare a materialelor; - schimbarea funcției unui articol de vestimentație prin interven ții tehnice variate; -participarea la discuții despre comunicarea prin imagine (de exemplu, imaginea ca document; imaginile folosite în scop informațional de-a lungul timpului) ; - participarea la exerciții-joc de observare a elementelor de limbaj plastic din natură și din compoziții plastic; - exerciții de identificare a unor elemente de expresie de limbaj plastic în forme plastice plane; -audierea de povestiri sau vizionarea de documentare despre arti ști români cunoscuți; - selectarea de diverse materiale (culori de apă, etc.), în vederea utilizării acestora; - exerciții de diversificare a ariei de utilizare a elementelor de limbaj plastic în scopul amplificării potențialului lor expresiv; - realizarea de produse utile și estetice, pentru viața de zi cu zi, pentru decorarea cărora se folosesc diferite procedee; - explorarea proprietăților expresive ale formelor naturale; - realizarea de amprentări. -participarea la discuții despre comunicarea prin imagine (de exemplu, imaginea ca document; imaginile folosite în scop informațional de-a lungul timpului) ; - participarea la exerciții-joc de observare a elementelor de limbaj plastic din natură și din compoziții plastic; - exerciții de identificare a unor elemente de expresie de limbaj plastic în forme plastice plane; -audierea de povestiri sau vizionarea de documentare despre arti ști români cunoscuți; - selectarea de diverse materiale, în vederea utilizării acestora; - exerciții de diversificare a ariei de utilizare a elementelor de limbaj plastic în scopul amplificării potențialului lor expresiv; - exerciții de obținere a efectului de transparență sau opacitate prin tehnici ale culorilor de apă (de exemplu, acuarelă, guașe, tempera); - realizarea de produse utile și estetice, pentru viața de zi cu zi, pentru decorarea cărora se folosesc diferite procedee; - obținerea expresivității prin tehnici neconvenționale; - realizarea de produse din diferite tipuri de hârtie cu scop decorative;

temp chibr scurt vatel b. pr conv demo exerc c. for colec fronta indivi

2

a. ma vizua acua pens mode b. pr conv demo exerc c. for colec fronta indivi

2

a. ma vizua pract uaşe nastu piune b. p conv demo exerc c. for colec fronta indivi

- realizarea de contururi, decupaje, colaje, amprentări; - utilizarea tehnicilor tradiționale și moderne de reciclare a materialelor.

ATURĂ

1. FOTOGRAFIA (formă, lumină, culoare-elemente de limbaj plastic;fotografia) 2. CÂMPUL CU MACI (culoareaelement de limbaj plastic; obţinerea de forme spontane prin stropire forţată)

1.1 1.2 1.3 2.1 2.3 2.5

-participarea la discuții despre comunicarea prin imagine (de exemplu, imaginea ca document; imaginile folosite în scop informațional de-a lungul timpului) ; - participarea la exerciții-joc de observare a elementelor de limbaj plastic din natură și din compoziții plastic; - exerciții de identificare a unor elemente de expresie de limbaj plastic în forme plastice plane; - analiza liberă și personală a mesajelor transmise prin limbaj vizual (de exemplu, exerciții-joc de stabilire a asemănărilor și deosebirilor dintre exprimarea în limbaj fotografic și limbajul artelor plastice pe aceea și temă); - realizarea unei colecții de fotografii cu o temă dată/aleasă; - inițierea de proiecte la nivel de clasă pentru realizarea de albume de fotografie; -audierea de povestiri sau vizionarea de documentare despre arti ști români cunoscuți; - selectarea de diverse materiale (culori de apă, pensule, etc.), în vederea utilizării acestora; - exerciții de diversificare a ariei de utilizare a elementelor de limbaj plastic în scopul amplificării potențialului lor expresiv; - explorarea proprietăților expresive ale formelor naturale; - fotografierea unor aspecte/ momente din cadrul evenimentelor desfă șurate și realizarea unor albume, expoziții foto;

2

a. ma vizua acua pens b. pr conv demo exerc c. for colec fronta indivi

ATURĂ

1. FOTO – PROIECT albume de pictură şi fotografie (formă, lumină, culoare elemente de limbaj plastic; fotografia) 2. FOTOGRAFIE PICTURĂ (linia, punctul,

1.1 1.2 1.3 2.1 2.3 2.5

-participarea la discuții despre comunicarea prin imagine (de exemplu, imaginea ca document; imaginile folosite în scop informațional de-a lungul timpului) ; -discuții despre patrimoniul local: construcții reprezenta-tive şi ambient urban/rural, vestimentație, obiceiuri, colecții, obiecte de patrimoniu ; - participarea la exerciții-joc de observare a elementelor de limbaj plastic din natură și din compoziții plastice; - exerciții de identificare a unor elemente de expresie de limbaj plastic în forme plastice plane; - analiza liberă și personală a mesajelor transmise prin limbaj vizual (de exemplu, exerciții-joc de stabilire a asemănărilor și deosebirilor dintre exprimarea în limbaj fotografic și limbajul artelor plastice pe aceea și temă); - realizarea unei colecții de fotografii cu o temă dată/aleasă; - inițierea de proiecte la nivel de clasă pentru realizarea de albume de fotografie; -audierea de povestiri sau vizionarea de documentare despre arti ști români cunoscuți; - selectarea de diverse materiale (culori de apă, tușuri, creioane, pensule, etc.), în vederea utilizării acestora; - exerciții de diversificare a ariei de utilizare a elementelor de limbaj plastic în scopul amplificării potențialului lor expresiv; - exerciții de obținere a efectului de transparență sau opacitate prin tehnici ale culorilor de apă (de exemplu, acuarelă, guașe, tempera .) - explorarea proprietăților expresive ale formelor naturale; - fotografierea unor aspecte/ momente din cadrul evenimentelor desfă șurate și realizarea unor albume, expoziții foto. -participarea la discuții despre comunicarea prin imagine (de exemplu, imaginea ca document; imaginile folosite în scop informațional de-a lungul

2

a. ma vizua pract guaş b. p conv demo exerc c. for colec fronta indivi

2

a. ma vizua

ATURĂ

culoarea, forma elemente de limbaj artistic; efectul de transparenţă/ opacitate, amestecuri cromatice, obţinerea de forme dirijate)

STRADA ȘCOLII -

1.1 1.2

E ANŢA RE!

lucrare colectivă (linia, volum, forme plane şi spaţiale elemente de limbaj

2.1 2.2 2.3 2.4

plastic; trasare, modelare, colaj)

CASA DE VACANŢĂ (linia, punctul, formaelemente de limbaj plastic;trasare, hașurare )

1.1 1.2 2.1 2.3 2.5

timpului); -discuții despre patrimoniul local: construcții reprezenta-tive şi ambient urban/rural, vestimentație, obiceiuri, colecții, obiecte de patrimoniu ; - participarea la exerciții-joc de observare a elementelor de limbaj plastic din natură și din compoziții plastice; - exerciții de identificare a unor elemente de expresie de limbaj plastic în forme plastice plane; - exerciții de diversificare a ariei de utilizare a elementelor de limbaj plastic în scopul amplificării potențialului lor expresiv; - realizarea de produse utile și estetice, pentru viața de zi cu zi, pentru decorarea cărora se folosesc diferite procedee; - confecționarea de produse care vor fi utilizate apoi la clasă în scop didactic; - colectarea din natură de forme, fragmente sau materiale (pietre, frunze, lemne etc.) cu scopul de a le conferi noi valențe expresive, artistice; - explorarea proprietăților expresive ale formelor naturale; - explorarea proprietăților expresive ale formelor naturale; - realizarea de contururi, decupaje, colaje; - utilizarea tehnicilor tradiționale și moderne de reciclare a materialelor; - realizarea de produse utilizând materiale reciclabile. -participarea la discuții despre comunicarea prin imagine (de exemplu, imaginea ca document; imaginile folosite în scop informațional de-a lungul timpului); - participarea la exerciții-joc de observare a elementelor de limbaj plastic din natură și din compoziții plastice; - exerciții de diversificare a ariei de utilizare a elementelor de limbaj plastic în scopul amplificării potențialului lor expresiv; - exerciții de schițare, prin linie expresivă, a unor forme u șor de recunoscut; - realizarea de contururi; - imaginarea și schițarea unui complex, cu o varietate de spa ții pentru utilizare.

cuti d hârtie ondu albe, b. pr conv demo exerc c. for colec fronta indivi

2

a. ma vizua pract grosi b. pr conv demo exerc c. for colec fronta indivi

MUZICĂ ȘI MIȘCARE Săptă Domeniul mâna

Tema

Conţinuturile

I

Cântare vocală, în colectiv, în grupuri, individual

Poziţie, emisie naturală, ascultarea şi preluarea tonului, semnal de debut, dicţie, sincronizare cu colegii şi/sau acompaniamentul

Cântarea vocală

Com Activităţi de învăţare pe tenţe 2.1 -interpretarea vocală a cântecelor, cu utilizarea percuţiei aplauzelor ritmice, a bătutului din picior - jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau între împărţirea sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor (cântarea acompaniament, ritmul melodiei/măsură) - acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzica corporală Cântec: Deșteapta-te, române!

II

Cântarea vocală

Cântare vocală, în colectiv, în grupuri, individual

Poziţie, emisie naturală, ascultarea şi preluarea tonului, semnal de debut, dicţie, sincronizare cu colegii şi/sau acompaniamentul

III

Elemente de limbaj muzical

Timbrul

Timbrul Sunete din mediul înconjurător

IV

Elemente de limbaj muzical

Timbrul

V

Elemente de limbaj muzical

VI

Elemente de limbaj muzical

2.1

1.2

Timbrul Sunete muzicale vocale

1.2

Timbrul

1. Timbrul Sunete muzicale instrumentale (toba, pianul, vioara)

2.1

Melodia

1. Melodia Legătura dintre text şi melodie (strofa/ refrenul)

2.1 3.2

-interpretarea vocală a cântecelor, cu utilizarea percuţiei aplauzelor ritmice, a bătutului din picior - jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau între împărţirea sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor (cântarea acompaniament, ritmul melodiei/măsură) - acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzica corporală Cântec: Oda bucuriei

-audierea unor piese muzicale de mici dimensiuni, cu ob diferenţieri de expresivitate, tempo (lent/rapid), aspecte d -audierea unor cântece de mică dificultate, cu observare - audierea unor cântece de mică dificultate, cu observare durate -interpretarea vocală a cântecelor, cu utilizarea percuţiei aplauzelor ritmice, a bătutului din picior - jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau între împărţirea sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor (cântarea acompaniament, ritmul melodiei/măsură) - acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzica corporală Cântec: Graiul animalelor -audierea unor piese muzicale de mici dimensiuni, cu ob diferenţieri de expresivitate, tempo (lent/rapid), aspecte d -audierea unor cântece de mică dificultate, cu observare - audierea unor cântece de mică dificultate, cu observare durate -interpretarea vocală a cântecelor, cu utilizarea percuţiei aplauzelor ritmice, a bătutului din picior - jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau între împărţirea sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor (cântarea acompaniament, ritmul melodiei/măsură) - acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzica corporală Cântec: La pădure Joc muzical: La pădure -interpretarea vocală a cântecelor, cu utilizarea percuţiei aplauzelor ritmice, a bătutului din picior - jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau între împărţirea sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor (cântarea acompaniament, ritmul melodiei/măsură) - acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzica corporală Cântec: Cântăreții Joc muzical: Cântăreții

-interpretarea vocală a cântecelor, cu utilizarea percuţiei aplauzelor ritmice, a bătutului din picior - jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau între împărţirea sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor (cântarea acompaniament, ritmul melodiei/măsură) - acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzica

Ritmul

Ritmul Durata sunetelor muzicale (durata lungă, medie, scurtă) Mișcări sugerate de ritm

VII

Elemente de limbaj muzical Mişcare pe muzică

VIII

Elemente de limbaj muzical

Melodia

Melodia 2.1 Înălțimea sunetelor musicale (sunete înalte, medii, joase) Cântec: Ce vor animalele

-interpretarea vocală a cântecelor, cu utilizarea percuţiei aplauzelor ritmice, a bătutului din picior - jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau între împărţirea sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor (cântarea acompaniament, ritmul melodiei/măsură) - acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzica corporală

IX

Elemente de limbaj Muzical Cântare instrument ală

Melodia

Melodia Tempoul (lent, mediu, rapid) Cântarea cu acompaniament

2.1

-interpretarea vocală a cântecelor, cu utilizarea percuţiei aplauzelor ritmice, a bătutului din picior - jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau între împărţirea sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor (cântarea acompaniament, ritmul melodiei/măsură) - acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzica corporală Cântec: Furnicile Audiție: Cântec de leagăn, Dacă vesel se trăiește

X

Elemente de limbaj muzical

Dinamica

Nuanțe (tare, potrivit, 2.1 încet) 3.1 Mișcare pe muzicămișcări libere

XI

Elemente

Genuri

-interpretarea vocală a cântecelor, cu utilizarea percuţiei aplauzelor ritmice, a bătutului din picior - jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau între împărţirea sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor (cântarea acompaniament, ritmul melodiei/măsură) - acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzica corporală -dansuri libere pe piese muzicale diverse - jocuri de recunoaştere şi diferenţiere a unor dansuri cun - jocuri de mimare prin mişcare corporală/dans a unor po -jocuri de mimare a unor atitudini corespunzătoare expre muzical audiat - joc de alegere a unor Cântec: Tulesc oile la vale Audiție-Simfonia Surpriza-fragment de Joseph Haydn -interpretarea vocală a cântecelor, cu utilizarea percuţiei

Genuri muzicale:

2.1

corporală -dansuri populare cu caracteristici diverse, cu manifestar perechi sau în grup - dansuri libere pe piese muzicale diverse - jocuri de recunoaştere şi diferenţiere a unor dansuri cun - jocuri de mimare prin mişcare corporală/dans a unor po Cântec: Hora în doi Dans: Hora în doi -interpretarea vocală a cântecelor, cu utilizarea percuţiei aplauzelor ritmice, a bătutului din picior - jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau între împărţirea sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor (cântarea acompaniament, ritmul melodiei/măsură) - acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzica corporală Cântec: Albinuța mea

2.1

de limbaj muzical

muzicale

folclorul copiilor

Elemente de limbaj Muzical Cântare instrument ală

Genuri muzicale

Genuri muzicale: colinde Cântarea cu acompaniament realizat de copii

XIII

Elemente de limbaj muzical

Genuri muzicale

Genuri muzicale: colinde

2.1

-interpretarea vocală a cântecelor, cu utilizarea percuţiei aplauzelor ritmice, a bătutului din picior - jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau între împărţirea sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor (cântarea acompaniament, ritmul melodiei/măsură) - acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzica corporală Cântec: Florile dalbe Audiție: Moș Crăciun

XIV

Elemente de limbaj muzical

Ritmul

Ritmul

3.2

-dansuri populare cu caracteristici diverse, cu manifestar perechi sau în grup - dansuri libere pe piese muzicale diverse - jocuri de recunoaştere şi diferenţiere a unor dansuri cun - jocuri de mimare prin mişcare corporală/dans a unor po Cântec: Alunelu Horă: Alunelu

XV

Elemente de limbaj muzical

RECAPITUL Recapitulare ARE

Elemente de limbaj muzical

EVALUARE

XII

XVI

Evaluare

3.1

2.1

1.1 1.2 2.1 3.1

1.1 1.2 2.1

aplauzelor ritmice, a bătutului din picior - jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau între împărţirea sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor (cântarea acompaniament, ritmul melodiei/măsură) - acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzica corporală Cântec: Arici Pogonici

interpretarea vocală a cântecelor, cu utilizarea percuţiei c aplauzelor ritmice, a bătutului din picior - jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau între împărţirea sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor (cântarea acompaniament, ritmul melodiei/măsură) - acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzica corporală Cântec: Domn, Domn să-nălțăm! Audiție: O, ce veste minunată!

interpretarea vocală a cântecelor, cu utilizarea percuţiei c aplauzelor ritmice, a bătutului din picior - jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau între împărţirea sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor (cântarea acompaniament, ritmul melodiei/măsură) - acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzica corporală Cântec: Săniuța

-interpretarea vocală a cântecelor, cu utilizarea percuţiei aplauzelor ritmice, a bătutului din picior - jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau între

3.1

În prag de vacanţă

Jocuri cu și despre muzică

1.1 1.2 2.1 3.1

împărţirea sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor (cântarea acompaniament, ritmul melodiei/măsură) - acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzica corporală -dansuri libere pe piese muzicale diverse - jocuri de recunoaştere şi diferenţiere a unor dansuri cun - jocuri de mimare prin mişcare corporală/dans a unor po -jocuri de mimare a unor atitudini corespunzătoare expre muzical audiat - joc de alegere a unor -interpretarea vocală a cântecelor, cu utilizarea percuţiei aplauzelor ritmice, a bătutului din picior - jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau între împărţirea sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor (cântarea acompaniament, ritmul melodiei/măsură) - acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzica corporală -dansuri libere pe piese muzicale diverse - jocuri de recunoaştere şi diferenţiere a unor dansuri cun - jocuri de mimare prin mişcare corporală/dans a unor po -jocuri de mimare a unor atitudini corespunzătoare expre muzical audiat - joc de alegere a unor -audiţie şi învăţare a cântecului notelor - exersarea notaţiei înălţimilor, cu utilizarea noţiunilor de sol, înălţimi de note de la do1 la do2 - jocuri de recunoaştere a înălţimilor de note deja scrise -exersarea citirii înălţimilor sunetelor din fragmente de m - jocuri de citire a înălţimilor sunetelor unor melodii simpl - joc de poziţionare a corpului în funcţie de înălţimile sun Cântec: Rățișoara mea

XVII

Elemente de limbaj muzical

XVIII

Elemente de limbaj muzical

MelodiaPortativul. Cheia SOL 1.3 elemente de 2.2 notație

XIX

Elemente de limbaj muzical

MelodiaSunetele și notele elemente de muzicale SOL și MI notație

1.3 2.2

-audiţie şi învăţare a cântecului notelor - exersarea notaţiei înălţimilor, cu utilizarea noţiunilor de sol, înălţimi de note de la do1 la do2 - jocuri de recunoaştere a înălţimilor de note deja scrise -exersarea citirii înălţimilor sunetelor din fragmente de m - jocuri de citire a înălţimilor sunetelor unor melodii simpl - joc de poziţionare a corpului în funcţie de înălţimile sun Cântec: Melc, melc

XX

Elemente de limbaj muzical

MelodiaSunetul și nota elemente de muzicală LA notație

1.3 2.2

-audiţie şi învăţare a cântecului notelor - exersarea notaţiei înălţimilor, cu utilizarea noţiunilor de sol, înălţimi de note de la do1 la do2 - jocuri de recunoaştere a înălţimilor de note deja scrise înălţimilor sunetelor din fragmente de melodii cunoscute - jocuri de citire a înălţimilor sunetelor unor melodii simpl - joc de poziţionare a corpului în funcţie de înălţimile sun Cântec: Mama

XXI

Elemente de limbaj

MelodiaRecapitulare: elemente de Sunetele și notele

1.3 2.2

audiţie şi învăţare a cântecului notelor - exersarea notaţiei înălţimilor, cu utilizarea noţiunilor de

muzical

notație

muzicale SOL, MI, LA

sol, înălţimi de note de la do1 la do2 - jocuri de recunoaştere a înălţimilor de note deja scrise -exersarea citirii înălţimilor sunetelor din fragmente de m - jocuri de citire a înălţimilor sunetelor unor melodii simpl - joc de poziţionare a corpului în funcţie de înălţimile sun Cântec: Fluture

XXII

Elemente de limbaj muzical

MelodiaSunetul și nota elemente de muzicală DO notație

1.3 2.2

-audiţie şi învăţare a cântecului notelor - exersarea notaţiei înălţimilor, cu utilizarea noţiunilor de sol, înălţimi de note de la do1 la do2 - jocuri de recunoaştere a înălţimilor de note deja scrise -exersarea citirii înălţimilor sunetelor din fragmente de m - jocuri de citire a înălţimilor sunetelor unor melodii simpl - joc de poziţionare a corpului în funcţie de înălţimile sun Cântec: La moară Joc muzical: La moară

XXIII

Elemente de limbaj muzical

MelodiaRecapitulare: elemente de Sunetele și notele notație muzicale SOL, MI, LA, DO

1.3 2.2

audiţie şi învăţare a cântecului notelor - exersarea notaţiei înălţimilor, cu utilizarea noţiunilor de sol, înălţimi de note de la do1 la do2 - jocuri de recunoaştere a înălţimilor de note deja scrise -exersarea citirii înălţimilor sunetelor din fragmente de m - jocuri de citire a înălţimilor sunetelor unor melodii simpl - joc de poziţionare a corpului în funcţie de înălţimile sun Cântec: Trompeta

XXIV

Elemente de limbaj muzical

MelodiaSunetul și nota elemente de muzicală RE notație

1.3 2.2

-audiţie şi învăţare a cântecului notelor - exersarea notaţiei înălţimilor, cu utilizarea noţiunilor de sol, înălţimi de note de la do1 la do2 - jocuri de recunoaştere a înălţimilor de note deja scrise -exersarea citirii înălţimilor sunetelor din fragmente de m - jocuri de citire a înălţimilor sunetelor unor melodii simpl - joc de poziţionare a corpului în funcţie de înălţimile sun Cântec: Doi prieteni

XXV

Elemente de limbaj muzical

MelodiaSunetul și nota elemente de muzicală RE notație

1.3 2.2

audiţie şi învăţare a cântecului notelor - exersarea notaţiei înălţimilor, cu utilizarea noţiunilor de sol, înălţimi de note de la do1 la do2 - jocuri de recunoaştere a înălţimilor de note deja scrise -exersarea citirii înălţimilor sunetelor din fragmente de m - jocuri de citire a înălţimilor sunetelor unor melodii simpl - joc de poziţionare a corpului în funcţie de înălţimile sun Cântec: Înfloresc grădinile

XXVI

Elemente de limbaj muzical

MelodiaRecapitulare: 1.3 elemente de Sunetele și notele 2.2 notație muzicale SOL, MI, LA, DO, RE, FA

-audiţie şi învăţare a cântecului notelor - exersarea notaţiei înălţimilor, cu utilizarea noţiunilor de sol, înălţimi de note de la do1 la do2 - jocuri de recunoaştere a înălţimilor de note deja scrise -exersarea citirii înălţimilor sunetelor din fragmente de m

- jocuri de citire a înălţimilor sunetelor unor melodii simpl - joc de poziţionare a corpului în funcţie de înălţimile sun Cântec: Hora

XXVII Elemente de limbaj muzical

MelodiaSunetul și nota elemente de muzicală DO² notație

1.3 2.2

audiţie şi învăţare a cântecului notelor - exersarea notaţiei înălţimilor, cu utilizarea noţiunilor de sol, înălţimi de note de la do1 la do2 - jocuri de recunoaştere a înălţimilor de note deja scrise -exersarea citirii înălţimilor sunetelor din fragmente de m - jocuri de citire a înălţimilor sunetelor unor melodii simpl - joc de poziţionare a corpului în funcţie de înălţimile sun Cântec: Melcușor

XXVII Mişcare pe I muzică

MelodiaSunetul și nota elemente de muzicală SI notație

1.3 2.2

audiţie şi învăţare a cântecului notelor - exersarea notaţiei înălţimilor, cu utilizarea noţiunilor de sol, înălţimi de note de la do1 la do2 - jocuri de recunoaştere a înălţimilor de note deja scrise -exersarea citirii înălţimilor sunetelor din fragmente de m - jocuri de citire a înălţimilor sunetelor unor melodii simpl - joc de poziţionare a corpului în funcţie de înălţimile sun Cântec: Sus mai sus în vârf de nuc

XXIX

Mişcare pe muzică

MELODIA- Gama DO ELEMENTE DE NOTAȚIE

XXX

Cântare instrument ală

MELODIA- Exerciții de identificare 1.3 ELEMENTE a notelor pe portativ 2.2 DE NOTAȚIE

-audiţie şi învăţare a cântecului notelor - exersarea notaţiei înălţimilor, cu utilizarea noţiunilor de sol, înălţimi de note de la do1 la do2 - jocuri de recunoaştere a înălţimilor de note deja scrise -exersarea citirii înălţimilor sunetelor din fragmente de m - jocuri de citire a înălţimilor sunetelor unor melodii simpl - joc de poziţionare a corpului în funcţie de înălţimile sun Cântec: Ecoul

XXXI

Mişcare pe muzică

DANSURI Dansuri populare: POPULARE Brașoveanca, Ciuleandra

-dansuri populare cu caracteristici diverse, cu manifestar perechi sau în grup - dansuri libere pe piese muzicale diverse - jocuri de recunoaştere şi diferenţiere a unor dansuri cun - jocuri de mimare prin mişcare corporală/dans a unor po Dansuri populare: Brașoveanca, Ciuleandra

1.3 2.2

3.2

-audiţie şi învăţare a cântecului notelor - exersarea notaţiei înălţimilor, cu utilizarea noţiunilor de sol, înălţimi de note de la do1 la do2 - jocuri de recunoaştere a înălţimilor de note deja scrise -exersarea citirii înălţimilor sunetelor din fragmente de m - jocuri de citire a înălţimilor sunetelor unor melodii simpl - joc de poziţionare a corpului în funcţie de înălţimile sun Cântec: Notele muzicale (Gama DO)

XXXII Audiţii

XXXII Cântarea I vocală

XXXI V

Cântarea vocală

RECAPITUL Recapitulare: Notele ARE muzicale DO1- DO²

EVALUARE

VINE VACANȚA MARE!

1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 3.1

Evaluare finală Jocuri

1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 3.1

Jocuri cu și despre muzică

1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 3.1

-exersarea citirii înălţimilor sunetelor din fragmente de m - jocuri de citire a înălţimilor sunetelor unor melodii simpl - joc de poziţionare a corpului în funcţie de înălţimile sun -dansuri populare cu caracteristici diverse, cu manifestar perechi sau în grup - dansuri libere pe piese muzicale diverse - jocuri de recunoaştere şi diferenţiere a unor dansuri cun - jocuri de mimare prin mişcare corporală/dans a unor po Cântec: Drag mi-e jocul românesc Hora: Drag mi-e jocul românesc

exersarea citirii înălţimilor sunetelor din fragmente de me - jocuri de citire a înălţimilor sunetelor unor melodii simpl - joc de poziţionare a corpului în funcţie de înălţimile sun -dansuri populare cu caracteristici diverse, cu manifestar perechi sau în grup - dansuri libere pe piese muzicale diverse - jocuri de recunoaştere şi diferenţiere a unor dansuri cun - jocuri de mimare prin mişcare corporală/dans a unor po

dansuri populare cu caracteristici diverse, cu manifestare perechi sau în grup - dansuri libere pe piese muzicale diverse - jocuri de recunoaştere şi diferenţiere a unor dansuri cun - jocuri de mimare prin mişcare corporală/dans a unor po

JOC ȘI MIȘCARE Săptă Domeniul Tema mâna I Capacitate Jocuri de mișcare psiho – cuprinzând variante de motrică mers, cu purtări de Deprinderi de obiecte comunicare și lucru în echipă

Conţinuturile

Compe tenţe 1.1 1.2 2.1 2.2

Activităţi de învăţare

-participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea locomoție - participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea manipulare -realizarea unor sarcini motrice de manipula obiecte, în cadrul unui grup - implicarea în jocuri de mișcare cu manevr desfășurate între echipe, sub formă de între - realizarea unor sarcini de colaborare în pr de joc și mișcare - implicarea activă în evitarea/ medierea co activitățile de joc și mișcare -participarea la stabilirea rolurilor și sarcinilo de echipă, starter, arbitru, scorer etc.)

II

Capacitate psiho – motrică Deprinderi de comunicare și lucru în echipă

Jocuri de mișcare cuprinzând variante de mers, cu purtări de obiecte

1.1 1.2 2.1 2.2

III

Capacitate psiho – motrică Deprinderi de comunicare și lucru în echipă

Jocuri de mișcare și ștafete cuprinzând variante de alergare: - în zig-zag

1.1 2.1 2.2

IV

Capacitate psiho – motrică Deprinderi de comunicare și lucru în echipă

Jocuri de mișcare și ștafete cuprinzând variante de alergare: - cu ocolire de obstacole

1.1 2.1 2.2

V

Capacitate psiho – motrică

Jocuri de mișcare și ștafete cuprinzând variante de alergare:

1.1 2.1 2.2

- participare la tragerea la sorți, la constituir - felicitarea coechipierilor/adversarilor - autoanaliza randamentului propriu - analiza randamentului echipelor -participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea locomoție - participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea manipulare -realizarea unor sarcini motrice de manipula obiecte, în cadrul unui grup - implicarea în jocuri de mișcare cu manevr desfășurate între echipe, sub formă de între - realizarea unor sarcini de colaborare în pr de joc și mișcare - implicarea activă în evitarea/ medierea co activitățile de joc și mișcare -participarea la stabilirea rolurilor și sarcinilo de echipă, starter, arbitru, scorer etc.) - participare la tragerea la sorți, la constituir - felicitarea coechipierilor/adversarilor - autoanaliza randamentului propriu - analiza randamentului echipelor -participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea locomoție - participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea manipulare - realizarea unor sarcini de colaborare în pr de joc și mișcare - implicarea activă în evitarea/ medierea co activitățile de joc și mișcare -participarea la stabilirea rolurilor și sarcinilo de echipă, starter, arbitru, scorer etc.) - participare la tragerea la sorți, la constituir - felicitarea coechipierilor/adversarilor - autoanaliza randamentului propriu - analiza randamentului echipelor -participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea locomoție - participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea manipulare - realizarea unor sarcini de colaborare în pr de joc și mișcare - implicarea activă în evitarea/ medierea co activitățile de joc și mișcare -participarea la stabilirea rolurilor și sarcinilo de echipă, starter, arbitru, scorer etc.) - participare la tragerea la sorți, la constituir - felicitarea coechipierilor/adversarilor - autoanaliza randamentului propriu - analiza randamentului echipelor -participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea locomoție - participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea

Deprinderi de - cu trecere peste comunicare și obstacole lucru în echipă

VI

Capacitate psiho – motrică Deprinderi de comunicare și lucru în echipă

Jocuri de mișcare și ștafete cuprinzând variante de alergare: - cu transport și punere de obiecte

1.1 1.2 2.1 2.2

VII

Capacitate psiho – motrică Deprinderi de comunicare și lucru în echipă

Jocuri de mișcare și ștafete cuprinzând variante de sărituri cu desprindere de pe un picior și de pe ambele picioare; cu coardă

1.1 2.1 2.2

VIII

Capacitate psiho – motrică Deprinderi de comunicare și lucru în echipă

Jocuri de mișcare și ștafete cuprinzând variante de sărituri cu desprindere de pe un picior și de pe ambele picioare; cu coardă

1.1 2.1 2.2

manipulare - realizarea unor sarcini de colaborare în pr de joc și mișcare - implicarea activă în evitarea/ medierea co activitățile de joc și mișcare -participarea la stabilirea rolurilor și sarcinilo de echipă, starter, arbitru, scorer etc.) - participare la tragerea la sorți, la constituir - felicitarea coechipierilor/adversarilor - autoanaliza randamentului propriu - analiza randamentului echipelor -participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea locomoție - participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea manipulare -realizarea unor sarcini motrice de manipula obiecte, în cadrul unui grup - implicarea în jocuri de mișcare cu manevr desfășurate între echipe, sub formă de între - realizarea unor sarcini de colaborare în pr de joc și mișcare - implicarea activă în evitarea/ medierea co activitățile de joc și mișcare -participarea la stabilirea rolurilor și sarcinilo de echipă, starter, arbitru, scorer etc.) - participare la tragerea la sorți, la constituir - felicitarea coechipierilor/adversarilor - autoanaliza randamentului propriu - analiza randamentului echipelor -participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea locomoție - participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea manipulare - realizarea unor sarcini de colaborare în pr de joc și mișcare - implicarea activă în evitarea/ medierea co activitățile de joc și mișcare -participarea la stabilirea rolurilor și sarcinilo de echipă, starter, arbitru, scorer etc.) - participare la tragerea la sorți, la constituir - felicitarea coechipierilor/adversarilor - autoanaliza randamentului propriu - analiza randamentului echipelor

-participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea locomoție - participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea manipulare - realizarea unor sarcini de colaborare în pr de joc și mișcare - implicarea activă în evitarea/ medierea co activitățile de joc și mișcare -participarea la stabilirea rolurilor și sarcinilo

IX

Capacitate psiho – motrică Deprinderi de comunicare și lucru în echipă

Jocuri de mișcare și ștafete cuprinzând variante de aruncare și prindere: - aruncare lansată cu două mâini înainte, în sus și pe deasupra capului

1.1 1.2 2.1 2.2

X

Capacitate psiho – motrică Deprinderi de comunicare și lucru în echipă

Jocuri de mișcare și ștafete cuprinzând variante de aruncare și prindere: - prindere cu o mână prin apucare

1.1 1.2 2.1 2.2

XI

Capacitate psiho – motrică Deprinderi de comunicare și lucru în echipă

Jocuri de mișcare și ștafete cuprinzând variante de aruncare și prindere: - aruncare azvârlită la distanță și la țintă

1.1 1.2 2.1 2.2

de echipă, starter, arbitru, scorer etc.) - participare la tragerea la sorți, la constituir - felicitarea coechipierilor/adversarilor - autoanaliza randamentului propriu - analiza randamentului echipelor -participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea locomoție - participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea manipulare -realizarea unor sarcini motrice de manipula obiecte, în cadrul unui grup - implicarea în jocuri de mișcare cu manevr desfășurate între echipe, sub formă de între - realizarea unor sarcini de colaborare în pr de joc și mișcare - implicarea activă în evitarea/ medierea co activitățile de joc și mișcare -participarea la stabilirea rolurilor și sarcinilo de echipă, starter, arbitru, scorer etc.) - participare la tragerea la sorți, la constituir - felicitarea coechipierilor/adversarilor - autoanaliza randamentului propriu - analiza randamentului echipelor -participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea locomoție - participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea manipulare -realizarea unor sarcini motrice de manipula obiecte, în cadrul unui grup - implicarea în jocuri de mișcare cu manevr desfășurate între echipe, sub formă de între - realizarea unor sarcini de colaborare în pr de joc și mișcare - implicarea activă în evitarea/ medierea co activitățile de joc și mișcare -participarea la stabilirea rolurilor și sarcinilo de echipă, starter, arbitru, scorer etc.) - participare la tragerea la sorți, la constituir - felicitarea coechipierilor/adversarilor - autoanaliza randamentului propriu - analiza randamentului echipelor -participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea locomoție - participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea manipulare -realizarea unor sarcini motrice de manipula obiecte, în cadrul unui grup - implicarea în jocuri de mișcare cu manevr desfășurate între echipe, sub formă de între - realizarea unor sarcini de colaborare în pr de joc și mișcare - implicarea activă în evitarea/ medierea co activitățile de joc și mișcare

XII

Capacitate psiho – motrică Deprinderi de comunicare și lucru în echipă

Jocuri de mișcare, trasee aplicative și ștafete cuprinzând deprinderi motrice complexe (utilitaraplicative): - tracțiune-împingere

1.1 1.2 2.1 2.2

XIII

Capacitate psiho – motrică Deprinderi de comunicare și lucru în echipă

Jocuri de mișcare, trasee aplicative și ștafete cuprinzând deprinderi motrice complexe (utilitaraplicative): - cățărare-coborâre

1.1 2.1 2.2

XIV

Capacitate psiho – motrică Deprinderi de comunicare și lucru în echipă

Jocuri de mișcare, trasee aplicative și ștafete cuprinzând deprinderi motrice complexe (utilitaraplicative): - tracțiune

1.1 2.1 2.2

XV

Capacitate

RECAPITULARE

1.1

-participarea la stabilirea rolurilor și sarcinilo de echipă, starter, arbitru, scorer etc.) - participare la tragerea la sorți, la constituir - felicitarea coechipierilor/adversarilor - autoanaliza randamentului propriu - analiza randamentului echipelor -participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea locomoție - participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea manipulare -realizarea unor sarcini motrice de manipula obiecte, în cadrul unui grup - implicarea în jocuri de mișcare cu manevr desfășurate între echipe, sub formă de între - realizarea unor sarcini de colaborare în p activităților de joc și mișcare - implicarea activă în evitarea/ medierea co activitățile de joc și mișcare -participarea la stabilirea rolurilor și sarcinilo de echipă, starter, arbitru, scorer etc.) - participare la tragerea la sorți, la constituir - felicitarea coechipierilor/adversarilor - autoanaliza randamentului propriu - analiza randamentului echipelor -participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea locomoție - participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea manipulare - realizarea unor sarcini de colaborare în pr de joc și mișcare - implicarea activă în evitarea/ medierea co activitățile de joc și mișcare -participarea la stabilirea rolurilor și sarcinilo de echipă, starter, arbitru, scorer etc.) - participare la tragerea la sorți, la constituir - felicitarea coechipierilor/adversarilor - autoanaliza randamentului propriu - analiza randamentului echipelor -participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea locomoție - participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea manipulare - realizarea unor sarcini de colaborare în pr de joc și mișcare - implicarea activă în evitarea/ medierea co activitățile de joc și mișcare -participarea la stabilirea rolurilor și sarcinilo de echipă, starter, arbitru, scorer etc.) - participare la tragerea la sorți, la constituir - felicitarea coechipierilor/adversarilor - autoanaliza randamentului propriu - analiza randamentului echipelor -participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea

psiho – motrică Deprinderi de comunicare și lucru în echipă

XVI

Capacitate psiho – motrică Deprinderi de comunicare și lucru în echipă

XVII

Capacitate psiho – motrică Deprinderi de comunicare și lucru în echipă

XVIII

Capacitate psiho – motrică Deprinderi de comunicare și lucru în echipă

1.2 2.1 2.2

EVALUARE

Jocuri de mișcare și ștafete vizând dezvoltarea calităților motrice: - viteza de deplasare în relație cu un partener

1.1 1.2 2.1 2.2

1.1 2.1 2.2

locomoție - participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea manipulare -realizarea unor sarcini motrice de manipula obiecte, în cadrul unui grup - implicarea în jocuri de mișcare cu manevr desfășurate între echipe, sub formă de între - realizarea unor sarcini de colaborare în pr de joc și mișcare - implicarea activă în evitarea/ medierea co activitățile de joc și mișcare -participarea la stabilirea rolurilor și sarcinilo de echipă, starter, arbitru, scorer etc.) - participare la tragerea la sorți, la constituir - felicitarea coechipierilor/adversarilor - autoanaliza randamentului propriu - analiza randamentului echipelor -participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea locomoție - participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea manipulare -realizarea unor sarcini motrice de manipula obiecte, în cadrul unui grup - implicarea în jocuri de mișcare cu manevr desfășurate între echipe, sub formă de între - realizarea unor sarcini de colaborare în pr de joc și mișcare - implicarea activă în evitarea/ medierea co activitățile de joc și mișcare -participarea la stabilirea rolurilor și sarcinilo de echipă, starter, arbitru, scorer etc.) - participare la tragerea la sorți, la constituir - felicitarea coechipierilor/adversarilor - autoanaliza randamentului propriu - analiza randamentului echipelor - realizarea unor sarcini de colaborare în pr de joc și mișcare - implicarea activă în evitarea/ medierea co activitățile de joc și mișcare -participarea la stabilirea rolurilor și sarcinilo de echipă, starter, arbitru, scorer etc.) - participare la tragerea la sorți, la constituir - felicitarea coechipierilor/adversarilor - autoanaliza randamentului propriu - analiza randamentului echipelor -participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea locomoție - participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea manipulare - realizarea unor sarcini de colaborare în pr de joc și mișcare - implicarea activă în evitarea/ medierea co activitățile de joc și mișcare

XIX

Capacitate psiho – motrică Deprinderi de comunicare și lucru în echipă

Jocuri de mișcare și ștafete vizând dezvoltarea calităților motrice: - forță dinamică a trunchiului și abdomenului

1.1 2.1 2.2

XX

Capacitate psiho – motrică Deprinderi de comunicare și lucru în echipă

Jocuri de mișcare și ștafete vizând dezvoltarea calităților motrice: - rezistența generală

1.1 2.1 2.2

XXI

Capacitate Jocuri pentru orientare psiho – spațio - temporală: motrică - repere statice, dinamice Deprinderi de comunicare și lucru în echipă

1.3 2.1 2.2

XXII

Capacitate Jocuri pentru orientare psiho – spațio - temporală: motrică - ritm Deprinderi de comunicare și lucru în echipă

1.3 2.1 2.2

-participarea la stabilirea rolurilor și sarcinilo de echipă, starter, arbitru, scorer etc.) - participare la tragerea la sorți, la constituir - felicitarea coechipierilor/adversarilor - autoanaliza randamentului propriu - analiza randamentului echipelor -participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea locomoție - participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea manipulare - realizarea unor sarcini de colaborare în pr de joc și mișcare - implicarea activă în evitarea/ medierea co activitățile de joc și mișcare -participarea la stabilirea rolurilor și sarcinilo de echipă, starter, arbitru, scorer etc.) - participare la tragerea la sorți, la constituir - felicitarea coechipierilor/adversarilor - autoanaliza randamentului propriu - analiza randamentului echipelor -participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea locomoție - participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea manipulare - realizarea unor sarcini de colaborare în pr de joc și mișcare - implicarea activă în evitarea/ medierea co activitățile de joc și mișcare -participarea la stabilirea rolurilor și sarcinilo de echipă, starter, arbitru, scorer etc.) - participare la tragerea la sorți, la constituir - felicitarea coechipierilor/adversarilor - autoanaliza randamentului propriu - analiza randamentului echipelor participarea la ștafete cu solicitări de efortur - parcurgerea de trasee aplicativ-utilitare - participarea la jocuri de orientare în spațiu - realizarea unor sarcini de colaborare în pr de joc și mișcare - implicarea activă în evitarea/ medierea co activitățile de joc și mișcare -participarea la stabilirea rolurilor și sarcinilo de echipă, starter, arbitru, scorer etc.) - participare la tragerea la sorți, la constituir - felicitarea coechipierilor/adversarilor - autoanaliza randamentului propriu - analiza randamentului echipelor participarea la ștafete cu solicitări de efortur - parcurgerea de trasee aplicativ-utilitare - participarea la jocuri de orientare în spațiu - realizarea unor sarcini de colaborare în pr de joc și mișcare - implicarea activă în evitarea/ medierea co

XXIII

Stil de viață activ Deprinderi de comunicare și lucru în echipă

Jocuri de mișcare pentru dezvoltarea funcțiilor cardiace și respiratorii

1.3 2.1 2.2

XXIV

Stil de viață activ Deprinderi de comunicare și lucru în echipă

Jocuri de mișcare pentru dezvoltarea funcțiilor cardiace și respiratorii

1.3 2.1 2.2

XXV

Stil de viață Jocuri de mișcare activ desfășurate în diferite Deprinderi de anotimpuri, în aer liber comunicare și lucru în echipă

1.3 2.1 2.2

XXVI

Stil de viață Jocuri de mișcare activ desfășurate în diferite Deprinderi de anotimpuri, în aer liber comunicare și lucru în echipă

1.3 2.1 2.2

activitățile de joc și mișcare -participarea la stabilirea rolurilor și sarcinilo de echipă, starter, arbitru, scorer etc.) - participare la tragerea la sorți, la constituir - felicitarea coechipierilor/adversarilor - autoanaliza randamentului propriu - analiza randamentului echipelor participarea la ștafete cu solicitări de efortur - parcurgerea de trasee aplicativ-utilitare - participarea la jocuri de orientare în spațiu - realizarea unor sarcini de colaborare în pr de joc și mișcare - implicarea activă în evitarea/ medierea co activitățile de joc și mișcare -participarea la stabilirea rolurilor și sarcinilo de echipă, starter, arbitru, scorer etc.) - participare la tragerea la sorți, la constituir - felicitarea coechipierilor/adversarilor - autoanaliza randamentului propriu - analiza randamentului echipelor participarea la ștafete cu solicitări de efortur - parcurgerea de trasee aplicativ-utilitare - participarea la jocuri de orientare în spațiu

participarea la ștafete cu solicitări de efortur - parcurgerea de trasee aplicativ-utilitare - participarea la jocuri de orientare în spațiu - realizarea unor sarcini de colaborare în pr de joc și mișcare - implicarea activă în evitarea/ medierea co activitățile de joc și mișcare -participarea la stabilirea rolurilor și sarcinilo de echipă, starter, arbitru, scorer etc.) - participare la tragerea la sorți, la constituir - felicitarea coechipierilor/adversarilor - autoanaliza randamentului propriu - analiza randamentului echipelor participarea la ștafete cu solicitări de efortur - parcurgerea de trasee aplicativ-utilitare - participarea la jocuri de orientare în spațiu - realizarea unor sarcini de colaborare în pr de joc și mișcare - implicarea activă în evitarea/ medierea co activitățile de joc și mișcare -participarea la stabilirea rolurilor și sarcinilo de echipă, starter, arbitru, scorer etc.) - participare la tragerea la sorți, la constituir

XXVII Stil de viață activ Deprinderi de comunicare și lucru în echipă

Jocuri de mișcare constituite spontan, în timpul liber, incluzând întrecerea între grupuri

1.3 2.1 2.2

XXVII Stil de viață I activ Deprinderi de comunicare și lucru în echipă

Jocuri de mișcare constituite spontan, în timpul liber, incluzând întrecerea între grupuri

1.3 2.1 2.2

XXIX

Stil de viață activ Deprinderi de comunicare și lucru în echipă

Jocuri de mișcare pentru timpul liber desfășurate în excursii, tabere, drumeții

1.3 2.1 2.2

XXX

Stil de viață activ Deprinderi de comunicare și lucru în echipă

Jocuri de mișcare pentru timpul liber desfășurate în excursii, tabere, drumeții

1.3 2.1 2.2

- felicitarea coechipierilor/adversarilor - autoanaliza randamentului propriu - analiza randamentului echipelor participarea la ștafete cu solicitări de efortur - parcurgerea de trasee aplicativ-utilitare - participarea la jocuri de orientare în spațiu - realizarea unor sarcini de colaborare în pr de joc și mișcare - implicarea activă în evitarea/ medierea co activitățile de joc și mișcare -participarea la stabilirea rolurilor și sarcinilo de echipă, starter, arbitru, scorer etc.) - participare la tragerea la sorți, la constituir - felicitarea coechipierilor/adversarilor - autoanaliza randamentului propriu - analiza randamentului echipelor participarea la ștafete cu solicitări de efortur - parcurgerea de trasee aplicativ-utilitare - participarea la jocuri de orientare în spațiu - realizarea unor sarcini de colaborare în pr de joc și mișcare - implicarea activă în evitarea/ medierea co activitățile de joc și mișcare -participarea la stabilirea rolurilor și sarcinilo de echipă, starter, arbitru, scorer etc.) - participare la tragerea la sorți, la constituir - felicitarea coechipierilor/adversarilor - autoanaliza randamentului propriu - analiza randamentului echipelor participarea la ștafete cu solicitări de efortur - parcurgerea de trasee aplicativ-utilitare - participarea la jocuri de orientare în spațiu - realizarea unor sarcini de colaborare în pr de joc și mișcare - implicarea activă în evitarea/ medierea co activitățile de joc și mișcare -participarea la stabilirea rolurilor și sarcinilo de echipă, starter, arbitru, scorer etc.) - participare la tragerea la sorți, la constituir - felicitarea coechipierilor/adversarilor - autoanaliza randamentului propriu - analiza randamentului echipelor participarea la ștafete cu solicitări de efortur - parcurgerea de trasee aplicativ-utilitare - participarea la jocuri de orientare în spațiu - realizarea unor sarcini de colaborare în pr de joc și mișcare - implicarea activă în evitarea/ medierea co activitățile de joc și mișcare -participarea la stabilirea rolurilor și sarcinilo de echipă, starter, arbitru, scorer etc.) - participare la tragerea la sorți, la constituir - felicitarea coechipierilor/adversarilor

XXXI

Ofertele școlilor și comunităților locale de practicare a activităților fizice (concursuri școlare – în școală, între școli; centre locale de inițiere în diferite sporturi, serbări sportive)

1.3 2.1 2.2

XXXII Stil de viață activ Deprinderi de comunicare și lucru în echipă

Activități turistice

1.3 2.1 2.2

XXXII Stil de viață I activ Deprinderi de comunicare și lucru în echipă

RECAPITULARE

1.3 2.1 2.2

XXXI V

Stil de viață activ Deprinderi de comunicare și lucru în echipă

Stil de viață activ Deprinderi de comunicare și lucru în echipă

1.3 2.1 2.2

- autoanaliza randamentului propriu - analiza randamentului echipelor -participarea la ștafete cu solicitări de efortu - parcurgerea de trasee aplicativ-utilitare - participarea la jocuri de orientare în spațiu - realizarea unor sarcini de colaborare în pr de joc și mișcare - implicarea activă în evitarea/ medierea co activitățile de joc și mișcare -participarea la stabilirea rolurilor și sarcinilo de echipă, starter, arbitru, scorer etc.) - participare la tragerea la sorți, la constituir - felicitarea coechipierilor/adversarilor - autoanaliza randamentului propriu - analiza randamentului echipelor participarea la ștafete cu solicitări de efortur - parcurgerea de trasee aplicativ-utilitare - participarea la jocuri de orientare în spațiu - realizarea unor sarcini de colaborare în pr de joc și mișcare - implicarea activă în evitarea/ medierea co activitățile de joc și mișcare -participarea la stabilirea rolurilor și sarcinilo de echipă, starter, arbitru, scorer etc.) - participare la tragerea la sorți, la constituir - felicitarea coechipierilor/adversarilor - autoanaliza randamentului propriu - analiza randamentului echipelor participarea la ștafete cu solicitări de efortur - parcurgerea de trasee aplicativ-utilitare - participarea la jocuri de orientare în spațiu - realizarea unor sarcini de colaborare în pr de joc și mișcare - implicarea activă în evitarea/ medierea co activitățile de joc și mișcare -participarea la stabilirea rolurilor și sarcinilo de echipă, starter, arbitru, scorer etc.) - participare la tragerea la sorți, la constituir - felicitarea coechipierilor/adversarilor - autoanaliza randamentului propriu - analiza randamentului echipelor participarea la ștafete cu solicitări de efortur - parcurgerea de trasee aplicativ-utilitare - participarea la jocuri de orientare în spațiu - realizarea unor sarcini de colaborare în pr de joc și mișcare - implicarea activă în evitarea/ medierea co activitățile de joc și mișcare -participarea la stabilirea rolurilor și sarcinilo de echipă, starter, arbitru, scorer etc.) - participare la tragerea la sorți, la constituir - felicitarea coechipierilor/adversarilor - autoanaliza randamentului propriu

- analiza randamentului echipelor

LIMBA ENGLEZĂ III-Planificare pe unităţi de conţinut Săptă Teme mâna 1. WELCOM E BACK TO SCHOOL!

Vocabular

Conţinuturi

School objects

Hello! What’s your name? My name is... What’s this? It’s a/an....

Compe tenţe 1.1 2.1 2.3 4.1

He/she is from….; We/they are+ adj...and...are; He/she has + features/objects;

1.1 2.1 2.2 2.3 4.1

- introducerea unui prieten: „Ea e prietena mea Irenne.” -: formularea unor întrebări simple şi răspunsuri la aceste întrebări”De unde este….?”Este ….din….? - prezentarea unei persoane folosind câteva detalii familiare :nume, gen, vârstă,trăsături; - redactarea unor mesaje simple ;

4.1

-realizarea unui afiş reprezentand prima luna a toamnei-colaj

2.

A NEW DESKMA TE

Countries, nationalities, appearance

3.

PROJECT

Autumn month items

4.

MY WAY TO SCHOOL

Town buildings, means of transport, prepositions

Where is it?;Do you know where is…..?

1.1 2.1 2.3

5.

MY DAILY ROUTINE

Days of the week, school subjects, transport, daily routine

I get up at…;He gets up at….;What time do you….?

1.1 2.1 2.3

6.

I LOVE

Numbers 1-

What number is Pat’s

1.1

Activităţi de învăţare -oferirea răspunsului la salut:”Bună” - răspuns la întrebări simple: “Cine este el?”,”Este fratele tau?” -recitarea unei poezii scurte; - redactarea unor mesaje simple ; -identificarea unor elemente din universal familiar

-repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte; - cererea şi oferirea unor informaţii scurte şi simple referitoare la localizarea unor clădiri ;exemplu:”Unde este teatrul?” -participarea la jocuri de comunicare-joc de rol; - redactarea unor mesaje scrise simple ; - repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte; -redactarea unor mesaje scrise simple ;exemplu:”I get up at seven o’clock.” -participarea la jocuri de comunicare prin cererea şi oferirea unor informaţii scurte şi simple referitoare la programul zilnic; -citirea unor mesaje scrise simple şi scurte cu

MATH

100

horse? Pat’s horse is number….

2.1 2.3 2.4

accent pe numere; -jocuri aritmetice simple; -participarea la jocuri de comunicare prin cererea şi oferirea unor informaţii scurte şi simple -“Ce numar este calul lui Pat?”

7.

WHAT TIME IS IT?

Clock, numbers, daily routine

What time is it? It’s…. What time are you…..? I am……..at……..

3.1 4.1

8.

DAYS OF THE WEEK BOOK

Days of the week, daily activities

On Monday I…….

4.1

-cererea şi oferirea unor informaţii scurte şi simple referitoare la activitati din timpul zilei si orele in care se desfasoara acestea; -răspunsuri verbale la întrebări;exemplu:”Cat este ceasul?” -redactarea răspunsurilor la întrebări; - recitarea unei poezii scurte: ”Mr. Clock”; -realizarea unui proiect de prezentare a emisiunilor preferate si programul acestora. -realizarea unui proiect:”Cartea zilelor saptamanii” in care sunt redactate activitati preferate realizate in fiecare zi a saptamanii;

9.

LET’S DO SPORTS!

Sports

Can you…..? Yes, I can./ No, I can’t. What is he doing? He is……..

1.1 2.1 2.3 2.4 4.1

- -cererea şi oferirea unor informaţii scurte şi simple referitoare la practicarea unoe sporturi: ”Stii sa inoti?” -redactarea unor mesaje simple ; -comenzi folosite in activitatile sportive-“pe locuri,fiti gata,start!” -recitarea unei poezii “Sa facem gimnastica”

10.

A HAPPY FAMILY

Family members, my, his, her, your, their

This is my…. Whose ……is this? Has she got….? Yes, she has. No, she hasn’t.

3.1

11.

THANKS GIVING DAY

Food, Thanksgivin g items

Do you…?Does he…? I like….. I don’t like.

1.1 2.1 2.3 4.1

-dialoguri pentru prezentarea familiei,membri familiei; -recunoasterea membrilor familiei si redactarea denumirii acestora; - exercitii de selectare a variantei corecte dintr-un set prezentat; -exercitii de asociere a cuvintelor cu o categorie corespunzatoare acestora; -raspunsuri la intrebari simple; -repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte; -alegerea variantei corecte in exercitii de tip adevarat/fals; -selectarea variantei corecte dintr-un set prezentat si redactarea acesteia; -exercitii de ordonare a cuvintelor in propozitie pentru obtinerea unui mesaj coherent; -asocierea unor imagini cu forma verbal corespunzatoare; -intonarea unui cantec”Pentru ce suntem

12.

THANKFU L LEAF

I am thankful for…..

1.1 1.3 2.1 2.2 2.3 4.1

13.

MAKE A LEMONA DE

Food, how much, how many, prepositions

How much …. How many…. Can you….? Yes, I can. No, I can’t.

1.1 1.3 2.1 2.3 4.1

14.

GO SHOPPIN G!

Shops, fruit, vegetables

How much does it cost? It costs…. Where can you buy….? You can buy….. from…..

1.1 2.1 2.3 4.1

15.

WE ADORN THE CHRISTM AS TREE!

Christmas items

Follow the instructions! Draw… Cut…. Write….

1.1 2.1 2.3 4.1

16.

MY LETTER TO SANTA CLAUS

Toys, family members

I want……;My sister wants……

3.1

recunoscatori?” -formularea unor întrebări simple şi răspunsuri la aceste întrebări” -redactarea unor mesaje scurte-răspunsuri la întrebări; -citirea unor mesaje scurte; -realizarea unui afis in care sunt redactate anumite mesaje de multumire-“Lucruri pentru care sunt recunoscator”

-repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte; -participarea la jocuri de rol-vanzare de limonada; -asocierea imaginilor cu -redactarea unei scrisori pentru Moş Crăciun; -joc de recunoaştere a denumirilor obiectelor specifice sărbătorii Crăciunului; -intonarea unui cântec de Crăciun”Rudolf cel cu nasul roşu” -decodarea unui mesaj şi îndeplinirea instrucţiunii;exemplu:”Decorează şoseta pentru cadouri.” -repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte; - citirea si redactarea unor mesaje scurte;exemplu:”De aici poti cumpăra medicamente Este o farmacie. -participarea la jocuri de rol-la cumpărături; exemplu:”Imi puteţi da nişte roşii, vă rog? Cât costă?” - -intonarea unui cântec-“La magazin” -descoperirea unor cuvinte prin ordonarea literelor si redactarea acestora; -citirea şi execuarea unor comenzi simple; exemplu: “ Urmăreste instrucţiunile. Desenează o pălărie neagră pe capul omului de zăpadă.” -completarea de text lacunar; exemplu: “Moşul îmbracă ……….roşie.” -ordonarea literelor în verderea obţinerii unui cuvânt; -redactarea unei scrisori către Moş C răciun;

17.

MY TEDDY BEAR

Animals, toys,

I’ve got…..;He’s got……. I’ve got…..but I haven’t got….. He’s got…..but he hasn’t got…..

1.1 2.1 2.3 4.1

-citirea unoer enunţuri simple; -răspuns la întrebarea” Despre ce este vorba în text? -elaborarea unui text scurt pe baza unor benzi desenate : Exercdiţii de asociere a cuvintelor cu imaginile care le reprezintă;

18.

FAIRYTAL E-LITTLE RED RIDING HOOD

Body parts, clothes, fairytale, animals, food

My favourite character is…. My favourite part of the story is…. How many…… Have you got…? Yes, I have. No I haven’t.

1.1 1.3 2.1 2.3 4.1

-citirea unui text scurt; ;răspuns la întrebarea “Despre ce este vorba în text?”; -exerciţii de tip adevărat/fals; -completare de texte lacunare; Exprimarea opiniei despre text-personajul meu preferat este…. Partea mea favorită din text este…… -completarea unui rebus; -răspunsuri la intrebări şi redactarea acestora;exemplu:”Ai în coşul tău o plăcintă cu mere?Da,am. Nu, nu am.”

19.

EVALUA TION

20.

IT’S MY FRIEND’S BIRTHDA Y

Sports

Can you….? Can he…? What are you doing?

3.1

21.

A BIRTHDA Y CARD FOR MY FRIEND

Greetings, actions, instructions

What are you doing? I’m….

1.1 1.3 2.1 2.3 4.1

22.

PROJECT WORK

Mates’ birthdays

1.1 2.1 2.3 4.1

1.1 2.1 2.3 4.1

-joc de rol-la magazinul de articole sportive; -exerciţii cu alegere multiplă; Răspunsuri la întrebări şi redactarea acestora; exemplu: Unde se duce Thomas?” -exerciţii de asociere a imaginilor cu cuvintele care le definesc; -intonarea unui cântec; -completarea de enunţuri lacunare; -exerciţii de alegere a răspunsului correct: - repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte; -citirea unor mesaje scurte; -realizarea unor comenzi simple; -denumirea şi redactarea unor instrucţiuni de realizare a unei felicitări; -ordonarea instrucţiunilor de realizare a felicitării; -redactarea zilelor de naştere ale colegilor de clasă;

23.

PROJECT ABRACA DABRA

Actions, instructions

24.

FROM HEAD TO TOE

Body parts, senses, clothes, animals

What can you do with your…..? I can….

3.1

-exerciţii de tip alegere multiplă; -completarea de enunţuri lacunare; -denumirea şi redactarea denumirii parţilor corpului; -respectarea unor instrucţiuni de desenare a unui animal şi desenarea acestuia;

25.

I’VE GOT A COLD

Body parts, pains

How do you feel? I’ve got a sore throat. What’s thee matter? My stomach hurts.

1.1 2.1 2.3 4.1

26.

I GO TO THE DOCTOR

Jobs

What’s his job? He’s a …… Where does he work? He works in…….

1.1 2.1 2.3 4.1

27.

PROJECT

jobs

-repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte; -redactarea răspunsurilor la întrebări;exemplu:” –“Cum te simţi?Am roşu în gât.” -asocierea unor mesaje cu imaginile corespunzătoare; -exerciţii de tip adevărat/ fals; -redactarea intrebarilor şi a raspunsurilor pe baza imaginilor; -redactarea unor întrebări pornind de la răspunsuri;exemplu:”Nu, nu mă duc. Am roşu în găt.” -redactarea unui text de SMS,exemplu:”Nu vin la şcoală, sunt bolnav.” - repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte; --citirea unui text scurt; -exerciţii de tip adevărat/fals; -redactarea unui text pornind de la imagini; -exerciţii de asociere a unor meserii cu descrierea acestora; -exerciţii de alegere multiplă; -redactarea unor intrebări si răspunsurile acestora pe baza imaginilor; exemplu;”Ce este el? Este poliţist. Unde lucrează?El lucrează la Poliţie.” -realizarea unui afiş despre meseria preferată;

1.1 2.1 2.3 4.1

1.1 2.1 2.3 4.1

-citirea unor mesaje scurte; -respectarea unor instrucţiuni;exemplu: “Desenează primul lucru magic pe care îl realizezi.”

28.

WE MEET IN THE PARK

Weather, seasons, the months of the year, sports, leisure, holiday activities

Let’s…. Do you like sports? Yes, I do. No, I don’t. What is the weather like? It’s sunny. Which months are spring? It’s sunny. We can…. What do you do on holiday?

3.1

-redactarea unor întrebări şi a răspunsurile acestora;exemplu:”Thomas, îţi place fotbalul? Da, îmi place.” -exerciţii de3 asociere a unor imagini cu anotimpurile şi anumite caracteristici ale acestora; -completarea de enunţuri lacunare; -redactarea unor enunţuri referitoare la caracteristicile anotimpurilor; -exerciţii de asociere a anotimpurilor cu sporturile practicate;

29.

KEEP THEE PLANET CLEAN!

What are the children doing? They are….

2.4

-asocierea mediilor de viaţa cu imaginile care le reprezintă; -exerciţii de tip alegere multiplă; -răspunsuri scurte la întrebări; -exerciţii de asociere a diferitelor tipuri de gunoi cu recipientele corespunzătoare;

30.

A TRIP IN THE FOREST

Forest, ocean, river, desert, recycle, paper, plastic, metal, compost,rub bish, trash Camping, camping items

Where are you going? I’m going…. What do you need? I need….

1.1 2.1 2.3 4.1

-redactarea unei liste cu lucruri necesare la camping; -redactarea unor răspunsuri;exemplu: “Unde se duce Thomas?De ce ai nevoie de un sac de dormit in camping?” -repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte;

31.

PROJECT

32.

GO ON HOLIDAY

33.

A TRIP

What you should do…. What you shouldn’t do…..

1.1 2.1 2.3 4.1

-redactarea unor mesaje referitoare la c ear trebui sau ce nu ar trebui făcut pentru protejarea planetei;

Holiday activities, message, SMS

He likes…. She likes… They like….

1.1 2.1 2.3 4.1

Places,

Where are we going?

1.1

-exerciţii de tip adevărat/fals; --redactarea unor răspunsuri la întrebări: exemplu:”Ce pot face Thomas şi - jocuri de rol în perechi între colegi sau între professor şi elevi;ioleta în vacanţă? -exerciţii de asociere a unor imagini cu cuvintele care le denumesc’ -asocierea mesajelor din vacante cu imaginile representative pentru acestea; -redactarea unui text SMS din vacanţă; -ordonarea unor destinaţii in funcţie de text;

ABROAD

buildings in a town, holiday activities

We are going….

34.

EVALUAT ION PROJECT

Town buildings

Săpt ă mâna 1

Unităţi de invăţare

Conţinuturi

Bonjour !

Saluer/ répondre aux salutations

2

Je me présente

3-4

5-6

2.1 2.3 4.1

-completarea de text lacunar;

1.1 1.3 2.1 2.2 2.3 4.1

realizarea unui afis in care sunt redactate anumite mesaje de multumire-“Lucruri pentru care sunt recunoscator”

LIMBA FRANCEZĂ Vocabular

Compe tenţe

Activităţi de învăţare

Bonjour Madame/ Monsieur Bonne nuit! Salut! Au revoir! Comment ça va?

1.1 2.1 3.2

Se présenter/ Présenter quelqu’un Présenter les membres de la famille

Le verbe s’appeler, les pronoms personnels toniques

1.1 1.2 2.2 3.1

Ma famille

Parler de sa famille Réaliser l’arbre généalogique de sa famille

Les membres de la famille L’article indéfini – le pluriel

1.1 2.1 2.2 3.1

Mon premier mail

Envoyer un mail

L’ordinateur et l’internet Le verbe être – indicatif présent forme affirmative et négative

1.1 1.2 2.1 4.3

Exerciţii de repetare după model, repetarea după profesor a unui mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte ; Exerciţii de identificare si pronuntie; Activitate ludica Exerciţii de repetare după model, repetarea după profesor a unui mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte ; Exerciţii de identificare; Exerciţii de simulare; Activitate ludică; Exerciţii de participare la expunerea proiectelor de grup care conţin etichete; exercitii de completare a cuvintelor; Reperarea etichetelor şi asocierea lor cu imaginea; Exercitii de pronuntie si identificare; Exerciţii de repetare după model, repetarea după profesor a unui mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte ; Exerciţii de simulare; Exercitii de identificare;

7

J’écris un mail

Écrire un mail

La correspondance électronique Le verbe avoir – indicatif présent forme affirmative et négative

1.1 1.2 2.1 2.2

8-9

Ma maison

Parler de sa maison

Les pièces de la maison Les verbes du Ier groupe – indicatif présent forme affirmative et négative

1.1 1.2 2.1 2.2

9-10

En ville

Reconnaître les édifices de la ville. S’orienter en ville. Demander/donner des informations sur le chemin

Les édifices de la ville L’adjectif possessif Les nombres de 0 à 40

1.1 1.3 2.1

11

Dans un grand magasin

Faire des achats dans un magasin de vêtements Exprimer des préférences

Les vêtements L’adjectif qualificatif

1.1 1.2 2.1 2.2 3.1

12

Ma première lettre

Écrire une lettre Faire une invitation

Les relations d’amitié Une fête en famille

1.1 1.2 2.1 4.1

Activitate ludică; Exerciţii de repetare după model, repetarea după profesor a unui mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte ; Exerciţii cu alegere multipla; Exercitii de completare; Activitate ludică; Exerciţii de repetare după model, repetarea după profesor a unui mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte ; Exerciţii de simulare a unui dialog; Exerciţii de identificare prin asociere de imagini; Reperarea etichetelor si asocierea cu imaginea; Exerciţii de repetare după model, repetarea după profesor a unui mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte;Exerciţii de intuire a sensului unei propoziţii pe baza unei imagini; Exerciţii cu alegere multipla; Exerciţii de identificare prin asocierea imaginii cu cuvântul; Reperarea etichetelor si asocierea cu imaginea; Exerciţii de repetare după model, repetarea după profesor a unui mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte; Exerciţii de participare la expunerea proiectelor de grup care conţin etichete cu imagini si cuvintele corespunzatoare; exercitii de completare a cuvintelor; Exercitii de pronuntie; Desenare si colorare; Activitate ludica; Exerciţii de repetare după model, repetarea după profesor a unui mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte ; Exerciţii de pronunţie; Exercitii de identificare;

13

La lettre de Daniel

Répondre à une invitation

Les relations d’amitié Exprimer l’heure

1.1 1.2 2.1 4.3

14

Joyeux Noël

Offrir/recevoir des cadeaux Faire des vœux Donner des informations spatiales

La fête de Noël Les prépositions de lieu

1.2 2.1 3.1

15-16

La fête de Noël

Identifier les aliments et les boissons Exprimer une préférence Mettre le couvert

Une fête traditionnelle Les aliments, le couvert Le verbe vouloir – indicatif présent forme affirmative et négative

1.1 1.2 2.1 3.1 4.1

17

Évaluation

Tests de vérification

Exercices récapitulatifs

1.1 1.2 2.1

18-19

Mon ami

Décrire une personne Faire le portrait physique et moral

Le portrait physique et moral

1.1 1.2 2.1 3.1

20-23

Paris – la capitale de la France

Identifier les monuments de Paris Exprimer son admiration

Les monuments de Paris Le pronom on Le verbe aller – indicatif présent forme affirmative et négative

1.1 1.2 2.1 2.2 3.1 4.1

24-26

À l’école

Identifier des objets Décrire des objets Donner des ordres

Les objets d’écolier L’impératif

1.1 1.2 2.1 2.2 3.1

Exerciţii de completare; Exerciţii de repetare după model, repetarea după profesor a unui mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte ; Exerciţii de pronunţie; Exercitii de identificare;Exerciţii de completare; Activitate ludica Exerciţii de repetare după model, repetarea după profesor a unui mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte; Exerciţii de pronunţie; Exerciţii de identificare şi completare; Exerciţii de participare la expunerea proiectelor de grup care conţin etichete cu imagini reprezentând aceste cuvinte; exercitii de completare a cuvintelor; Reperarea etichetelor şi asocierea lor cu imaginea; desenare si colorare; Exercitii de asociere, pronuntie;

Exerciţii de repetare după model; repetarea după profesor a unui mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte; Exerciţii de asociere si completare; Activitate ludica; Exerciţii de repetare după model; repetarea după profesor a unui mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte; Exerciţii de asociere si completare; Exercitii de identificare; Activitate ludica Exerciţii de repetare după model; repetarea după profesor a unui mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei

27-29

Les Pâques

Parler d’une fête traditionnelle

Les plats traditionnels pour les Pâques L’interrogation

1.1 1.2 2.1 2.2 3.1

30-32

Au zoo

Faire une visite au zoo Identifier les animaux sauvages Exprimer des sentiments

Les animaux sauvages Avoir peur

1.1 1.2 2.1 2.2 3.1

33-34

Évaluation finale

Tests de vérification finale

Exercices récapitulatifs

1.1 1.2 2.1 2.2 3.1 3.2 4.1

Săpt ă mâna 1

Unităţi de invăţare

Conţinuturi

2

3-4

LIMBA GERMANĂ Vocabular

corecte; Reperarea etichetelor şi asocierea lor cu imaginea; Exerciţii de identificare; Exercitii de completare; Exerciţii de repetare după model; repetarea după profesor a unui mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte; Exerciţii de identificare; Exercitii de completare; Activitate ludica Exerciţii de repetare după model; repetarea după profesor a unui mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte; Exerciţii de identificare; Exercitii de completare; Activitate ludica

Compe tenţe

Activităţi de învăţare

Exerciţii de repetare după model, repetarea după profesor a unui mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte ; Exerciţii de identificare si pronuntie; Activitate ludica Exerciţii de repetare după model, repetarea după profesor a unui mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte ; Exerciţii de identificare; Exerciţii de simulare; Activitate ludică; Exerciţii de participare la expunerea proiectelor de grup

Hallo!

begrüßen und Begrüßungen

Guten Tag, meine Dame ! Guten Abend!Gute Nacht ! Wie geht es Ihnen

1.1 2.1 3.2

Sich vorstellen!

Sich vorstellen/ Kennenlernen machen

Das Verb heißen, der bestimmte Artikel

1.1 1.2 2.2 3.1

1.1 2.1

Meine Familie

5-6

Email

Die Familie/ Familiemitgliedern

Ein E-mail schreiben

Familiemitgliedern Der unbestimmte Artikel

2.2 3.1

Internet und Computer Das Verb ,, sein ,,- Indikativ Präsens

1.1 1.2 2.1 4.3

7

Informatik üben

Email schreiben

Internet Das Verb ,, haben ,, - Indikativ Präsens

1.1 1.2 2.1 2.2

8-9

Mein Haus

Hausbeschreibung

Nennen die Hauszimmer Das Verb- Modalverb

1.1 1.2 2.1 2.2

9-10

Die Stadt

Orte und Plätze in der Stadt Sich orientieren, Informationnen geben/ bekommen

11

Das Kaufhaus

Einkaufen Kleidungen Kleidungsstücke

Plätze in der Satdt Die Zahlen von 0 bis 40 Possesivadjektiv

Kleidungen - Vorzüge Das Adjektiv

1.1 1.3 2.1

1.1 1.2 2.1 2.2 3.1

care conţin etichete; exercitii de completare a cuvintelor; Reperarea etichetelor şi asocierea lor cu imaginea; Exercitii de pronuntie si identificare; Exerciţii de repetare după model, repetarea după profesor a unui mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte ; Exerciţii de simulare; Exercitii de identificare; Activitate ludică; Exerciţii de repetare după model, repetarea după profesor a unui mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte ; Exerciţii cu alegere multipla; Exercitii de completare; Activitate ludică; Exerciţii de repetare după model, repetarea după profesor a unui mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte ; Exerciţii de simulare a unui dialog; Exerciţii de identificare prin asociere de imagini; Reperarea etichetelor si asocierea cu imaginea; Exerciţii de repetare după model, repetarea după profesor a unui mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte;Exerciţii de intuire a sensului unei propoziţii pe baza unei imagini; Exerciţii cu alegere multipla; Exerciţii de identificare prin asocierea imaginii cu cuvântul; Reperarea etichetelor si asocierea cu imaginea; Exerciţii de repetare după model, repetarea după profesor a unui mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte; Exerciţii de participare la expunerea proiectelor de grup care conţin etichete cu

12

Mein erste Brief

Einen Brief schreiben Einladungen senden

Freundschaftbeziehungen Unterhaltung in der Familie

Eine Einladung bestätigen

Freundschaftbeziehungen Wie spät ist es

13

Nikolaus Brief

14

Frohe Weihnachten

Zeit des Geschenkes

15-16

Weihnachtsz eit feiern

Essen und Trinken

17

Évaluation

Prüfungen

18-19

Mein Freund

Die anderen beschreiben

Weihnachtszeit Lokalpräepositionen

1.1 1.2 2.1 4.1

1.1 1.2 2.1 4.3

1.2 2.1 3.1

Weihnachtszeit – Braüche und Traditionen

1.1 1.2 2.1 3.1 4.1

Wiederholungen

1.1 1.2 2.1

Physisches Porträt

imagini si cuvintele corespunzatoare; exercitii de completare a cuvintelor; Exercitii de pronuntie; Desenare si colorare; Activitate ludica; Exerciţii de repetare după model, repetarea după profesor a unui mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte ; Exerciţii de pronunţie; Exercitii de identificare; Exerciţii de completare; Exerciţii de repetare după model, repetarea după profesor a unui mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte ; Exerciţii de pronunţie; Exercitii de identificare;Exerciţii de completare; Activitate ludica Exerciţii de repetare după model, repetarea după profesor a unui mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte; Exerciţii de pronunţie; Exerciţii de identificare şi completare; Exerciţii de participare la expunerea proiectelor de grup care conţin etichete cu imagini reprezentând aceste cuvinte; exercitii de completare a cuvintelor; Reperarea etichetelor şi asocierea lor cu imaginea; desenare si colorare; Exercitii de asociere, pronuntie;

SEMESTRUL al II-lea 1.1 Exerciţii de repetare după 1.2 model; repetarea după 2.1 profesor a unui mesaj simplu 3.1 individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte; Exerciţii de asociere si

20-23

Deutschland s Hauptstadt - BERLIN

Sehenswürdigkeite n

24-26

Die Schule

Schulsachen

Schulsachen Imperativ

1.1 1.2 2.1 2.2 3.1

27-29

Ostern

Osternzeit

Osternzeitessen und Trinken Zeitadverb

1.1 1.2 2.1 2.2 3.1

Die Zoo besuchen Wlidtiere

Wildtiere ,, Angst haben

1.1 1.2 2.1 2.2 3.1

Prüfungen

Wiederhulungen

1.1 1.2 2.1 2.2 3.1 3.2 4.1

30-32

Im Zoo

33-34

Évaluation

Berlin - Sehenswürdigkeiten Das Verb ,, gehen ,,/ ,, fahren

1.1 1.2 2.1 2.2 3.1 4.1

completare; Activitate ludica; Exerciţii de repetare după model; repetarea după profesor a unui mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte; Exerciţii de asociere si completare; Exercitii de identificare; Activitate ludica Exerciţii de repetare după model; repetarea după profesor a unui mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte; Reperarea etichetelor şi asocierea lor cu imaginea; Exerciţii de identificare; Exercitii de completare; Exerciţii de repetare după model; repetarea după profesor a unui mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte; Exerciţii de identificare; Exercitii de completare; Activitate ludica Exerciţii de repetare după model; repetarea după profesor a unui mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte; Exerciţii de identificare; Exercitii de completare; Activitate ludica