Planificaciones LENGUAJE VERBAL Las Vocales

 

Asistente de párvulos

PLANIFICACIÓN 

Sede san Bernardo

INTEGRANTES: BARBARA TORRES. INGRID CAMPOS. MARIA JOSE DEL CAMPO.   

Ámbito: COMUNICACIÓN INTEGRAL

Núcleo: LENGUAJE VERBAL.

(OA):(3) Descubrir en contextos lúdicos, atributos fonológicos de palabras conocidas tales como conteo de palabras, segmentación y conteo de sílabas, identificación de sonidos finales e iniciales

Núcleo O-A transversal: Identidad y Autonomía

Tramo: NIVEL (transición)

(OAE): (3) Descubrir identificación de sonidos iniciales

Objetivo de Aprendizaje Aprendizaje Transversal O OAT): AT): (6) Planificar proyectos y juegos, en función de sus ideas e intereses, proponiendo actividades, organizando los recursos, incorporando los ajustes necesarios e iniciándose en la apreciación de sus resultados.

EXPERIENCIA

METODOLOGIA

RECURSOS -Radio, CD.

- Escuchan las

Inicio Inicio:: Se pedirá a los niño/as que se sienten en sus puestos, en un ambiente agradable y cómodo, se les dará a conocer las reglas de convivencia de la sala y le preguntaremos: ¿conocen las vocales? ¿saben con qué vocal comienza la palabra

instrucciones.

auto? que se¿quieren realizara.conocer las vocales? A continuación, se darán las indicaciones de lo

- Harina.

-Observan las vocales  A;E;I;O;U.

Se mostrarán láminas con imágenes de objetos, para que ellos puedan identificar el sonido inicial. Luego se reunirán en grupos según su preferencia, escuchando música sobre las vocales, motivando a los niños/as donde ellos se moverán hacia a los lados manos arriba, atrás, abajo, saltando, etc… e interactuando con sus pares.

- Plato de cartón.

- Interactúan con

Grupo 1: Escribirán con su dedo índice la vocal en un plato con harina

-Guante.

los demás.

Grupo 2: Jugaran al memorice de las vocales. Grupo 3: El guante de las vocales

EVALUACIÓN Instrumento de Evaluación:

Escala De Apreciación Indicadores: O-A:

- Identificar el sonido inicial de 3 vocales.

 

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- Bailan al ritmo de la música y se ubican espacialmente.

-Contestan preguntas y responden preguntas. -Guardan el material.

-

Cada grupo estará a cargo de una agente educativa y la educadora,

- Tijeras.

Desa Desarr rrol ollo lo::

-Pegamento.

Una vez vez fo form rmad ado o los los gr grup upos os de tr trab abaj ajo o se re real aliz izar ará á un una a

retroalimentación de las láminas antes vistas de las vocales. El grupo 1 trabajará mostrando una lámina con la vocal y el niño (a) deberá escribir  con el dedo índice la vocal en un plato con harina. -Cartulinas.

- Identifica el sonido inicial de la vocal A. - Observa las vocales.

  L: 3 M/L: 2

 El grupo 2, realizará un juego del memorice de las vocales, donde deberán levantar  una tarjeta con la vocal y encontrar el par de las tarjetas de cada vocal.

-Imágenes El grupo grupo 3, est estará ará traba trabajan jando do con el gua guante nte de las voca vocales les,, don donde de la agente agente imprimidas.

 P/L: 1

educativa le mostrará las vocales que tiene en los dedos del guante, nombrando cada vocal y los niños (as) irán repitiendo la letra.

Los niños (as) irán rotando en los grupos, según su preferencia y los niños (as) que - Laminas de no quieran continuar en el grupo o que ya hayan pasado por los 3 grupos, habrá una mesa con hojas de las vocales dibujadas y ellos podrán pintar con lápices de memorice. colores, témperas o lápices de cera las vocales que hemos visto hoy. Ya al terminar  con las actividades se les pondrá la canción de las vocales donde los niños(as) se moverán: con las manos (arriba, abajo; adelante y atrás). Saltando etc. -Lápices de

colores y tempera Finalización: Se invita a los niños (as) a guardar el material que usamos, a sentarse

O-A-T.

- Propone actividades según sus intereses.

en sus puestos y le preguntaremos ¿qué actividad realizamos hoy? ¿les gusto la actividad? ¿quieren cantar la canción de las vocales?  vocales?  Luego los hidratamos con un vaso de agua para refrescarnos.

  L: 3

M/L: 2

 

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P/L: 1

 

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