Planificación Sem 4 Quimica 3 Bgu

 

UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR "DE ESPERANZA" CHRISTIAN ACADEMY

PLAN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA

Año Lectvo:

Parcial No : 1

2018-2019  

DATOS INFORMATIVOS DOCENTE Lic. ROYNA RODRÍGUEZ TÍTULO DE LA UNIDAD:

ÁREA /ASIGNATURA CCNN/QUIMICA

GRADO 3 BGU

TIEMPO SEMANAS 1

DURACIÓN

PERÍODOS

INICIO 24/ 0 09 9 //1 18

2

FINAL 28 //0 09 9// 1 18 8

FUNCIONES OXIGENADAS OG.CN.1. OG.CN. 1. Desarrollar Desarrollar habili habilidades dades de pensam pensamiento iento cienfco con el fn de logra lograrr exib exibilid ilidad ad intel intelectual ectual,, espíritu espíritu indagador y

OBJETIVOS

PERFIL DE SALIDA

pensamiento críco; demostrar curiosidad por explorar el medio que les rodea y valorar la naturaleza como resultado de la comprensión de las interacciones entre los seres vivos y el ambiente sico. I.2 Nos movemos por la curiosidad intelectual, indagamos la realida realidad d nac nacion ional al y mundia mundial, l, reexi reexiona onamos mos y apl aplica icamos mos   “INICIATIVA” nuestros nuestr os conoci conocimiento mientoss inter interdisci disciplina plinarios rios para resol resolver ver VALOR INSTITUCIONAL: proble problemas mas en orma orma col colabo abora rava va e interd interdepen ependie diente nte aprovechando todos los recursos e inormación posibles.

PLANIFICACIÓN EVALUACIÓN FORMATIVA Y SUMATIVA DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO CN.Q.5.1.22. Clasifcar y analizar las se seri ries es homó homólo loga gas, s, desd desde e la es estr truc uctu tura ra de los los co comp mpue uest stos os orgán orgánico icos, s, po porr el po de grupo grupo unc uncio iona nall que que pose poseen en y sus sus propiedades parculares. parculares.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Antcipación  

 

Anotar en la pizarra las órmulas del metanol, el etanol y el propanol. Predecir cuál de los tres presentará

RECURSOS DIDÁCTICOS     

libro de texto cuaderno de trabajo metanol etanol propanol

INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN DE LA DESTREZA I.CN I.CN.Q .Q.5 .5.9 .9.2 .2.. Expl Explic ica a las las propiedades de los com pu pue st st o oss or g gá án ic ic o oss determina deter minando ndo sus órm órmulas ulas empíricas, semidesarrolladas y desa desarr rrol olla lada das, s, y apli aplica ca la nomencl at atura de los

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS Técnica: Prueba

Insrumeno: Prueba escrita

HORAS POR DESTREZA 2

 

 

el menor punto de ebullición. Proponer las siguientes preguntas: ¿Qué se enende por puentes de hidrógeno? ¿Cómo se comporta una sustancia polar en el agua?

 

 



Consrucción

 

Observar y analizar los resultados del experimento. Tomar el punto de ebullición  de cada uno de los alcoholes mencionados. o Metanol: 64,7 °C o o 

Comparar con los pun puntos tos de ebullición del respecvo alcano. o Metano: –161,5 °C o Etano: –88 °C o



Etanol: 78,3 °C Propanol: 97,2 °C

Propano: –42 °C

Construir una tabla comparava con los puntos de ebullición de los compuestos estudiados, incluyendo el grupo uncional.

. Concluir que los alcoholes ene puntos de ebullición considerablemente más elevados eleva dos que sus corr correspon espondien dientes tes alcan alcanos, os, y qu que e esto esto se debe a los puentes de hidrógeno que orman

Consolidación 

Redactar un párrao en el que

aceite vegetal termómetro con escala de 0 °C a 100 °C 3 tubos de ensayo 3 vasos de precipitación de 250 mL 3 capilares mechero soporte y pinzas

com pu pue st st o oss anal analiz izan ando do las las isomerías. (I.2.)

or g gá án ic ic o oss cl clas ases es de

 

se explique qué son los puentes de hidrógeno y cómo inuyen en los valores del





punto de ebullición de los alcoholes. Resolver los ejercicios suministrados por el docente.

Explicar las propiedades de alcoholes deerminando sus fórmulas empíricas, semidesarrolladas y desarrolladas. Aplicar la nomenclaura de los alcoholes analizando las clases de isomerías presenes en los problemas planeados.

REFUERZO ACADEMICO DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS DIDÁCTICOS

EVALUACIÓN

 

ADAPTACIONES CURRICULARES ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA

ESPECIFICACIÓN ESPECIFICACI ÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA

ATENDIDA

 

BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA Cuesta, M. & Villacís Villacís,, W. (2016) guía del docente alto rendimiento Química 2 BGU. A.L. BGU.  A.L. Escobar Escobar (Ed.), Quito, UIO: UIO: Santillana

OBSERVACIONES

 

REFLEXIONES CURRICULARES.CURRICULARES.- (solo se llena el nal de la unidad) Lo que funcionó bien

Lo que no funcionó bien

Observaciones, cambios y sugerencias:

 

FIRMAS DE APROBACIÓN:

   

___ ______ ______ ______ ______ _______ ________ _______ ______ ______ ___ DOCENTE

___ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ JEFE DE AREA

___ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ COORINADORA ACADEMICA