Planificacion Por Destrezas

 

Planificación 1 Año lectivo:

Nombre de la institución:  1. Datos informativos Docente: N.° de unidad de planificación:: 1 planificación

Área/Asignatura: Área/Asignatu ra: Título de la unidad de planificación planificación:: Ecuaciones e inecuaciones Título de la lección: lección:

Grado/Curso: Paralelo: Objetivo: Objetivo: Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad

Sistemas de numeración

nacional y mundial básicas mediante de las operaciones dela losaplicación diferentes conjuntos numéricos y el uso de modelos funcionales, algoritmos apropiados, estrategias y métodos formales y no formales de razonamiento matemático,, que lleven a juzgar con matemático responsabilidad la validez de procedimientos procedimient os y los resultados en u un n contexto.

Bloque: Álgebra y Funciones Bloque: 2. Planificación Destreza con criterios de desempeño a ser desarrollada desarrollada:: M.5.1.41. Resolver aplicaciones de los polinomios de grados ≤ 4 en la

informática (sistemas de numeración, conversión de sistema de informática numeración binario a decimal y viceversa) en la solución de problemas.

Ejes transversales: transversales: Innovador Estrategias metodológicas metodológicas

Anticipación   Pedir a los estudiantes que averigüen el significado de los términos siempre, a veces y nunca.   Leer las proposiciones de la actividad inicial y solicitar que las completen con las palabras anteriores y argumenten.   Pedir que justifiquen con ejemplos cada procedimiento.   Reflexionar sobre esta pregunta: si los irracionales irracionales son también números decimales, ¿por qué no se los toma en cuenta dentro de los racionales? Discutir y obtener una respuesta consensuada. 







Construcción   Leer la información sobre sistemas de numeración.   Explicar por qué estos deben cumplir los principios, convenios y símbolos determinados.   Analizar los principios que deben cumplir todos los sistemas de numeración.   Detallar el procedimiento para transformar un número de base 10 a una base cualquiera (n).   Pedir a los educandos que realicen divisiones sucesivas para hacer las transformaciones. transformaciones.   Solicitar que transformen de base n a base 10, a través de una descomposición descomposici ón polinómica. Verificar soluciones.   Consolidación   Determinar las equivalencias entre los sistemas binario, decimal y quinario.   Preguntar a los estudiantes qué estrategia se debe aplicar para resolver las actividades propuestas en el texto.   Pedir que apliquen los sistemas de numeración para resolver problemas relacionados relacionados con el código ASCII. 



















Indicadores esenciales de evaluación: evaluación: M.5.3.3. Reconoce funciones polinomiales de grado n, opera con funciones polinomiales de grado ≤ 4 y racionales de grado ≤ 3; plantea modelos matemáticos matemáticos para resolver problemas aplicados a la informática; emplea el teorema de Horner y el teorema del residuo para factorizar polinomios; polinomio s; con la ayuda de las TIC, escribe las ecuaciones de las asíntotas; y discute la validez de sus resultados. (I.3., I.4.) Períodos: Semana de inicio: Semana Actividades de evaluación / Recursos Indicadores de Técnicas logro /Instrumentos Técnica:: Técnica • Transforma • texto del Observación cantidades de estudiante Instrumento:: Instrumento sistema binario a • calculadora Escala numérica decimal y a científica quinario. • computadora • Compara • Internet  cantidad escritas • dispositivo de en diferentes almacenamiento sistemas de externo numeración. • Relaciona símbolos alfanuméricos con el código ASCII. • Realiza

operaciones con operaciones cantidades expresadas en distintos sistemas de numeración. • Analiza paso a paso el proceso para utilizar la calculadora de Windows. • Utiliza la

calculadora científica o la

 

  Determinar el número representado en las expresiones en distintas bases.   Solicitar que realicen las operaciones entre cantidades escritas en diferentes sistemas de numeración.   Indicar que utilicen la computadora y la calculadora de Windows para transformar del sistema binario al decimal.

calculadora de Windows para realizar transformaciones.







3. Adaptaciones curriculares Especificacioness de la necesidad educativa Especificacione

Especificación de la adaptación a ser aplicada

ificultad en la resolución de problemas   La interpretación de los problemas requiere una serie de habilidades lingüísticas que implican la comprensión y asimilación asimilació n de un conjunto c onjunto de conceptos y procesos relacionados relaciona dos con la simbolización, la representación, la aplicación de reglas generales generales y la traducción de un lenguaje a otro. El bajo rendimiento de los alumnos con dificultades de aprendizaje matemático matemático está más relacionado con su incapacidad para comprender, representar los problemas y seleccionar las operaciones adecuadas, que con los errores de ejecución.

• Animar a los estudiantes a visualizar los problemas

Elaborado Docente:

matemáticos. • Proporcionar estrategias cognitivas que les faciliten el cálculo mental y el razonamiento visual. • Adaptar los aprendizajes a las capacidades de los educandos. • Hacer que lean los problemas en voz alta y escuchen con atención. • Relacionar los problemas con situaciones de la vida real. • Proporcionar hojas de trabajo que no tengan amontonamiento amontonamie nto visual. • Comenzar con problemas de menor complejidad.

Firma:

Revisado Director del área/Docente responsable del área: Firma:

Aprobado Vicerrector/Director/Subdirector/Líder educativo: Firma:

Fecha:

Fecha:

Fecha: