Planificacion Musica Jardin

Colegio San Patricio Área de Música Prof.: Julieta Mossutto PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA ANUAL 2011 NIVEL INICIAL

INTRODUCCIÓN Los niños de Nivel Inicial utilizan su voz como un elemento esencial de la exploración del mundo. Por medio de ella recrean los sonidos de la naturaleza, de los seres que los rodean y de su medio. Por lo tanto las actividades han de proveerlos de todas las posibilidades y los elementos para que ese mundo se plasme en su realidad. Descubrir los ritmos, reproducirlos, imitarlos y crear nuevos, es una actividad inherente a los niños. A través de elementos del medio, el propio cuerpo o instrumentos de percusión de ejecución sencilla, podrán iniciarse en el dominio rítmico que les permitirá disfrutar de la música activa y creativamente. La voz es el instrumento natural del ser humano, y su uso en esta etapa del crecimiento es un recurso fundamental y genuino para poder tener el primer acercamiento al mundo de la música. El reproducir sonidos, jugar con ellos en sus diferentes formas y cualidades (sonidos débiles y fuertes, altos y bajos, rápidos y lentos, distintos timbres y texturas…) es el primer paso para introducirlos en lo que será el mundo del canto. Las canciones son recursos sumamente valiosos a la hora de aportar espacios de expresión, recreación y disfrute. Por medio de ellas, los niños recorrerán los más diversos repertorios: universales, infantiles, patrios, populares, folklóricos. Así, el canto amplía el mundo infantil, enriquece su universo de significaciones y expande su universo cultural. El canto grupal es una experiencia gratificante y que tal vez la escuela representa para muchos niños la única oportunidad de hacerlo. Será importante presentar a los niños un repertorio coral e instrumental amplio y variado que los ponga en contacto y les permita conocer distintas expresiones estéticas y culturales para introducirlos en el mundo sociocultural al que pertenecen de manera natural y creativa, siempre haciéndolo desde un vínculo que reúna el afecto y la calidad.

OBJETIVOS  Desarrollar confianza en sí mismo en un clima placentero y de libertad creativa.  Participar y disfrutar de las experiencias y expresiones musicales propias y ajenas.  Explorar las posibilidades de su propia voz.  Disfrutar y expresarse por medio del canto.  Explorar las cualidades sonoras de materiales y objetos cotidianos como así también de instrumentos de percusión. Afianzar el reconocimiento de cualidades del sonido.  Reproducir sonidos del ambiente natural y social.  Enriquecer su capacidad de representación y comunicación.  Desarrollar, afianzar y consolidar la sensibilidad y percepción sonora.  Desarrollar el sentido rítmico y melódico.  Reconocer a la música como un lenguaje expresivo y comunicativo.  Disfrutar de distintos géneros musicales tanto locales como universales.  Reconocer diferentes estilos y géneros del repertorio musical nacional.  Ejecutar instrumentos de percusión simples.  Desarrollar su imaginación y fantasía a través de la expresión corporal y utilizarla como medio de comunicación de sus sentimientos, emociones, pensamientos y sensaciones.  Apropiarse progresivamente del manejo de espacio, tiempo, movimiento, ritmo y forma.  Utilizar las posibilidades que brindan los materiales y objetos en contacto con su cuerpo y su re significación en la expresión corporal.

CONTENIDOS  Evocación, exploración y reproducción de sonidos del entorno natural y social inmediato descubriendo sus posibilidades expresivas.  Reconocimiento de los diferentes sonidos de su entorno, discriminando su procedencia, su cualidad, su emisor, etc.  Identificación auditiva de la ubicación espacial (cerca-lejos, atrás– adelante, arriba–abajo). Juegos de ubicación sonora: procedencia y dirección del sonido.  Identificación temporal de organizaciones sonoras.

 Reconocimiento de las cualidades sonoras en el entorno natural y social: sonidos agudos, graves, largos, cortos, fuertes, débiles, distinción de diferentes timbres, etc.  Reconocimiento y discriminación de las cualidades del sonido a través de diferentes materiales emisores: elementos naturales, instrumentos, recursos tecnológicos, etc.  Reconocimiento de la propia voz, su tesitura y características tímbricas.  Reconocimiento de otras voces de diferentes registros.  Representación de diferentes alturas del sonido mediante expresión corporal.  Exploración de las posibilidades sonoras de los objetos (sacudir, percutir, rasgar, soplar, etc.).  Producción de sonidos: con la voz, con el cuerpo, con objetos, con instrumentos de percusión. Creación de juegos rítmicos utilizando diferentes emisores: el cuerpo, objetos, elementos del entorno, elementos naturales, instrumentos, etc.  Vivencia de distintos ritmos musicales.  Expresión corporal de movimientos rítmicos y melodías.  Audición y reproducción de diferentes melodías y ritmos.  Reconocimiento de movimientos melódicos ascendentes y descendentes.  Reconocimiento en diferentes expresiones musicales de distintos instrumentos, diferenciando su fuente sonora: aire, cuerda, percusión, eléctrico o electrónico.  Improvisación de sonidos producidos por el cuerpo, voz cantada y voz hablada para la sonorización de textos.  Identificación de canciones vocales y obras instrumentales.  Prácticas de interpretación vocal grupal con pautas de juego concertadas.  Representaciones gráficas de las cualidades del sonido: altura, intensidad, timbre.  Exploración de secuencias de sonido e interrupción momentánea (silencio).  Exploración de las posibilidades sonoras de los instrumentos. Ejecuciones instrumentales rítmicas y melódicas utilizando instrumentos de percusión de fabricación propia o convencionales simples.  Expresión corporal con soporte musical. Producción de relatos sonoros.  Juegos musicales con ecos rítmicos y melódicos.

 Interpretación de canciones con desplazamientos en el espacio.  Práctica de canciones y danzas típicas.  Práctica de hábitos de cuidado de los instrumentos.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Tipo de evaluación: Formativa. Criterios generales:  Hacer silencio como marco de la música y parte integrante de ella.  Concentración para escuchar y trabajar.  Intervención en la interpretación colectiva coral con interés, respetando del mismo y el quehacer de sus compañeros.  Conocimiento del lenguaje y signos musicales.  Respeto en las actividades del grupo, en silencio y atención.  Actitud de respeto hacia el docente. Criterios específicos:  Sonido: • Conocer y distinguir las cualidades del sonido. • Capacidad de improvisación vocal y corporal para representar las cualidades del sonido.  Ritmo: • Sentir el ritmo y diferenciar sus estructuras. • Improvisar rítmicamente con el cuerpo e instrumentos del aula. • Ejecutar esquemas rítmicos sencillos corporal e instrumental mente. • Actitud abierta para poder valorar las producciones y propuestas rítmicas de los compañeros.  Melodía: • Reconocer el valor expresivo de una melodía. • Entonar con precisión y justeza diseños melódicos y canciones. • Intervenir en actividades de canto individual y grupal.  Expresión vocal y canto: • Ejecución correcta y atinada de la voz al cantar. • Capacidad de memorizar canciones.  Fuentes sonoras: Saber distinguir e identificar los instrumentos musicales por su forma y tímbricamente a través de la audición.