UNIDAD
EDUCATIVA
“COSTA AZUL” Código AMIE: 13h02206 Email: 13h02206uepcostaazul@gmai
[email protected] l.com Dirección: Cdla. Costa Azul - Teléfono: 052-568-854 Los Esteros - Manta – Manabí – Ecuador
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR PARCIAL DATOS INFORMATIVOS Nombre de la Instución: Unidad Educatva Cosa Azul Grado/Curso: 5TO
Nombre del docene: Lic. Karla Coppiano Vera Fecha: Desde 20 de junio hasa 01 de julio de 20222
APRENDIZAJE DISCIPLINAR: Esta sección debe planicarse de manera individual o cooperava si esman conveniente.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: O.M.3.1. Ulizar el sistema de coordenadas cartesianas y la generación de sucesiones con sumas, restas, mulplicaciones y divisiones, como estrategias para solucionar problemas del entorno, juscar resultados, comprender modelos matemácos y desarrollar el pensamiento lógico-matemáco. INDI INDICA CADO DORE RESS DE DE EEVA VALU LUAC ACIÓ IÓN N
SEMANA 1 M.3.1.1. Generar sucesiones con sumas, restas, multiplicaciones y divisiones, con números naturales, a partir de ejercicios numéricos o problemas sencillos. sencillos. CM
ES ESTR TRAT ATEG EGIA IASS ME METO TODO DOLÓ LÓGI GICA CASS ACTI ACTIVA VASS P PAR ARA A LLA A EN ENSE SEÑA ÑANZ NZA AY APRENDIZAJE
II.M.3.1.1. Aplica estrategias de Activación y exploración de conocimientos previos acerca del cálculo, los algoritmos de tema de clase. adiciones, sustracciones sustracciones,, Definir lo que es secuencia y patrón numérico. multiplicaciones y divisiones con Observar ejemplos de secuencias numéricas. Conceptualizar izar sucesiones crecientes y decrecientes. números naturales, y la tecnología Conceptual Establecer diferencia entre sucesiones crecientes y en la construcción de sucesiones decrecientes. numéricas crecientes y Dibujar en el suelo o trazar con masKing una semirrecta y decrecientes, y en la solución de pedir a los niños qu quee salten la se secuencia cuencia numérica numérica en orden. orden. situaciones cotidianas Realizar resumen mediante organizador gráfico. sencillas. CM, CC, CD CS Realizar ejercicios prácticos en el pizarrón. Resolver ficha interactiva de sucesiones numéricas.
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
Técnica: Lluvia de ideas Instrumento: Trabajos prácticos. Ficha interactiva. https://es.liveworksheets.com/ dg650798dh
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Ingresar al link y pueda aprender más sobre sucesiones crecientes y decrecientes. https://www.youtube.com/watch?v=GYo37JDuXWE
M.3.1.2. Leer y ubicar pares ordenados en el sistema de coordenadas rectangulares, rectangulares, con números naturales, decimales y fracciones.
I.M I.M.3. .3.6.1 6.1.. Expli Explica ca sit situac uacion iones es co cottid idiian anas as si sign gnif ifiica cattiva vass relaciona relac ionadas das con la localiza localización ción de lugares y magnitudes directa o invers inversam ament entee propor proporcio cional nales, es, emple empleand ando o como como estrat estrategi egiaa la re repr pres esen enta taci ción ón en gráf gráfic icas as cartesianas con números naturales, decimales o fraccionarios.
Dialogar con los estudiantes sobre el tema en estudio, mediante preguntas explorativas. ¿Has escuchado hablar de lo que es plano cartesiano? ¿Para qué se utiliza el plano cartesiano? ¿Cuáles son los elementos que lo forman? Escuchar la explicación del tema de clase. Observar cómo se traza el plano cartesiano. Efectuar ejemplos del plano cartesiano ubicando
los pares ordenados que se han formado entre los conjuntos de salida y de llegada. Realizar resumen en esquema mental. En casa ingresar al link y realizar la actividad.
“Muevo mi planta en el plano”.
https://www.youtube.com/w https://ww w.youtube.com/watch?v=k-9-OP atch?v=k-9-OPfbIWA fbIWA
Traer el material a clases y jugar en parejas.
Técnica: Lluvia de ideas Video Instrumento: Juego en parejas. “Muevo mi planta en el plano”.
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SEMANA 2 M.3.1.4. Leer y escribir números naturales en
I.M.3.1.1. Aplica estrategias de cálculo, los algoritmos de
cualquier contexto.
adiciones, sustracciones sustracciones,, multiplicaciones y divisiones con números naturales, y la tecnología en la construcción de sucesiones numéricas crecientes y decrecientes, y en la solución de situaciones cotidianas sencillas
Dialogar sobre los números, recordando que estos son infinitos.
¿Define qué son números naturales? Observa, recuerda y responde:
Tabla posicional de la centena de millar.
Técnica: Lluvia de ideas Observación Tablero posicional. Instrumento: Ejercicios propuestos. propuestos.
Delimita: ¿Qué son las centenas de mil? ¿Cómo está formada la centena de mil? ¿A qué orden pertenecen las centenas de mil? ¿Cómo se leen las centenas de mil?
Promover la reflexión sobre la importancia de los números guiándose por las siguientes preguntas: ¿cómo te sientes al trabajar con cantidades nuevas?, ¿Para qué actividades cotidianas te sirven los números?
¿Por qué es importante aprender a ubicar cantidades? Realizar ejercicios prácticos de lectura y escritura de cantidades de hasta 6 cifras.
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Semana 3 M.3.1.5. Reconocer el valor posicional de números naturales de hasta nueve cifras, basándose en su composición y descomposición, con el uso
I.M.3.2.1. Expresa números naturales de hasta nueve dígitos y números decimales como una suma de los valores posicionales de sus cifras, y realiza cálculo mental y estimaciones.
Recordar sobre el lugar posicional de los números. Dibujar el tablero posicional de los números de hasta 9 cifras.
Técnica: Lluvia de ideas Tablero posicional. Instrumento: Observación espontánea. Ejercicios propuestos.
de material concreto y con representación simbólica.
¿Visualizar el tablero posicional y analizar cómo está compuesta la centena de millón?
Generar preguntas de lo observado:
¿Qué incluye en la tabla posicional los números de 9
cifras?
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Con qué nombre se conocen a los números de 9 cifras. ¿Qué ¿Qué lugar lugar ocu ocupa pa la uni unida dad d de mi milló llón n en la tabla tabla posicional? posicion al? ¿Qué ¿Qué lugar lugar ocu ocupa pa la dec decena ena de mi milló llón n en la tabla tabla posicional? posicion al? ¿Qué ¿Qué lugar lugar ocu ocupa pa la uni unida dad d de mi milló llón n en la tabla tabla posicional? posicion al? Establecer que para leer los números los agrupamos de tres en tres desde la derecha a la izquierda. Una vez agrupados se leen de izquierda a derecha; cuando se llega a la unidad de millón, se agrega la palabra millones. millones. Indagar: ¿Qué es qué es el orden? ¿Qué es una secuencia? ¿Cómo ¿Có mo se leen leen los signos signos que se utiliz utilizan an para para establecer la relación de orden? ¿Cómo se descomponen las cantidades según su valor relativo o posicional y absoluto? Relacionar cantidades estableciendo la relación de
orden. Descomponer cantidades según su valor relativo o absoluto.
Colocar a los niños en parejas, uno de ellos escribe un número de hasta 6 cifras y el otro lee. Hacer tarjetas de unidades de millar, decenas de millar, centena de millar, centenas, decenas y unidades puras, pedir a los niños que formen los números que se les dicta.
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Dibujar en el suelo o trazar con masKing una semirrecta y pedir a los niños que salten la secuencia numérica en orden. Pedir al estudiante que mencione el número anterior y posterior (hasta (hasta el 99999 999999999). 9999). Dictar diferentes cantidades a los niños, permita que mencione mencionen n su valor pos posicional. icional. Dibuje una semirrecta en el piso para ir saltando con el estudiante las cantidades de hasta 9 cifras, recuerde que se debe revisar que siga correctamente la serie. Use tarjetas con distintas cantidades cantidades para que los estudiantes vayan respondiendo de forma oral un número mayor y uno menor al que se indica en la tarjeta. Representar diferentes cantidades con su base 10. Proponer la realización de un concurso de formar cantidades cantidades de 9 cifras con material base 10 o escribiendo escribiendo a manera de d dictado. ictado.
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APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR: Esta sección debe planicarse en el marco del trabajo cooperavo, es decir, entre todos los docentes que parciparán en el desarrollo del proyecto, experiencia de aprendizaje o reto.
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO: OBJETIVOS DE APRENDIZAJE : Los estudiantes comprenderán que la convivencia armónica en contextos como el que vivimos construye una cultura de paz, a través del desarrollo de habilidades para la vida, comunicándolo de forma aserva a las personas que lo rodean.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO
INDI IN DICA CADO DORE RESS D DEE EVA EVALU LUACI ACIÓN ÓN
ES ESTR TRAT ATEG EGIA IASS ME METO TODO DOLÓ LÓGI GICA CASS AC ACTI TIVA VASS P PAR ARA A LA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
