Planificacion Microcurricular Eess

 

UNIDAD EDUCATIVA

ÑO LECTIVO: 2022 - 2023

PL NIFIC CIÓN MICROCURRICUL R POR P RCI L 1. D TOS INFORM TIVOS: Docente: Área: Estudios Sociales   signatura:Estudios Sociales Unidad Didáctica: 2 Título de la Unidad: La civilización en Sudamérica   Nº Semanas: 5 Grado/Curso: Noveno Paralelos: A, B, C, D, E, F, G Fecha de inicio: 18 de julio del 2022 Valores u otros ejes transversales:   Equidad, Tolerancia, Cuidado propio. Fecha de finalización: 16 de septiembre del 2022 EXPERIENCI DE PRENDIZ JE /RETO: Aplicaras lo aprendiddo. o. OBJETIVOS OBJETI VOS DE PRENDIZ PRENDIZ JE: O.CS.4.1. O.CS.4.1.   Identfcar y explicar las dierenes expresiones culurales a ravés de la observación e inerpreación de sus diversas maniesaciones maniesacio nes para valorar su sentdo y apore a la confguración de nuesra identdad.

Contenidos esenciales

Destrezas con criterios Indicadores de desempeño evaluación

de Estrateg Estrategias ias meto metodoló dológica gicass activas vas para la enseñan enseñanza za y   ctividades evaluativas aprendizaje

Semana 1 (del 18 al 22 de julio del 2022)

LA CULTURA  ANDINA

GRAN  

• CS.4.1.19. CS.4.1.19. Explicar  Explicar el desarrollo de las culuras andinas aneriores al incario con sus principales avances civilizaorios. civilizaorios.

I.CS.4.1.2.  Anal I.CS.4.1.2.  Analiz izaa la 1.- EXPERIENCIA CONCRETA (Prerrequisitos)) (Prerrequisitos ev evol oluc ució ión n y re rela laci ción ón en enre re el or orige igen n de lo loss Elaborar una lluvia de ideas. primeros pobladores de ¿Cuáles son las grandes culuras andinas? América Amé rica,, la ormació ormación n 2.- REFLEXION (Esquema conceptual de parda) de grandes ¿Enlise las culuras andinas? civilizaciones, el 3.- CONCEPTUALIZACION (Construcción del conocimiento conocimiento)) 





Aplicar écnicas de lecura d elur sauras rras ollo andi dnas, e s, laels cu cul andina Identfcar ideas principales (pág. 54-55-56) ori origen gen y desa desarrol rrollo lo del 4.- APLICACIÓN (transferen (transferencia cia de conocimiento) conocimiento) Imperio inca y la ACTIVIDADES esrucura organizatva a) Responda Responda las sigui siguienes enes pregunas pregunas:: de dell Ta Tahu huan antn tnsu suyo yo,, ¿Escriba sobre la región de América del Sur? des desac acand ando o el le legad gado o ¿escr scrib ibaa so sobr bree el espa spaci cio o andin ndino o y sus sus ma mae eri rial al y cul culur ural al caracerístcas? indíge indígena na y los ras rasgos gos ¿imporancia de la culura chavín para la hisoria de más más signif signifcat catvos vos que los andes? 

CULTURAS.   dierencian las culuras 5.- DIBUJAR LOS MAPAS DE LAS DIFERENTES CULTURAS. americanas. americana s. (I.2.)

Evaluación Formava: *Regisro. *Cuaderno. *Texos proporcionados por el gobierno. *Actvidades práctcas propue propuesa sass en los ex exos os de EESS. *Elaboración de dibujos de los mapas.

 

 

Contenidos esenciales

Destrezas con criterios Indicadores de desempeño evaluación

de Estrateg Estrategias ias meto metodoló dológica gicass activas vas para la enseñan enseñanza za y   ctividades evaluativas aprendizaje Semana 2 (del 25 al 29 de julio del 2022)

LA

GRAN  

CULTURA MOCHICA

O

• CS.4.1.19. CS.4.1.19. Explicar  Explicar el desarrollo de las culuras andinas aneriores al incario con sus principales avances civilizaorios. civilizaorios.

MOCHE 

I.CS.4.1.2.  Anal I.CS.4.1.2.  Analiz izaa la 1.- EXPERIENCIA CONCRETA (Prerrequisitos)) (Prerrequisitos ev evol oluc ució ión n y re rela laci ción ón en enre re el or orige igen n de lo loss Retroalimentación del tema anterior primeros pobladores de Elaborar una lluvia de ideas. América Amé rica,, la ormació ormación n ¿Qué conoces de la culura Mochica o Moche? de grandes ¿Qué conoces de la culura Tiahuanaco? civilizaciones, el desarrollo de las 2.- REFLEXION (Esquema conceptual de parda) cu cul lur uras as andi andina nas, s, el ¿menc ¿mencio ione ne los los lílími mies es de la culur culuraa Mochi Mochica ca o ori origen gen y desa desarrol rrollo lo del Moche y Tiahuanaco? Imperio inca y la 3.- CONCEPTUALIZACION (Construcción del conocimiento conocimiento))  



Evaluación Formava: *Regisro. *Cuaderno. *Texos proporcionados por el gobierno. *Actvidades práctcas propue propuesa sass en los ex exos os de EESS. *Elaboración de dibujos de los mapas.



Aplicar écnicas lecura (pág. 57-58) esrucura organizatva de dell Ta Tahu huan antn tnsu suyo yo,, Identfcar ideasde principales des desac acand ando o el le legad gado o 4.- APLICACIÓN (transferen (transferencia cia de conocimiento) conocimiento)   ma mae eri rial al y cul culur ural al ACTIVIDADES indíge indígena na y los ras rasgos gos b) Responda Responda las sigui siguienes enes pregunas pregunas:: más más signif signifcat catvos vos que ¿Escriba cómo se organizaban la culura Mochica o dierencian las culuras Moche? americanas. americana s. (I.2.) ¿Escri ¿Escriba ba sobre sobre las carac caracerí erístc stcas as de la culur culuraa Mochica o Moche? ¿Esc ¿Escri riba ba có cómo mo se orga organi niza zaba ban n la cul culur uraa 

Tiahuanaco? ¿Escri ¿Escriba ba sobre sobre las carac caracerí erístc stcas as de la culur culuraa Tiahuanaco? 5.- DIBUJAR LOS MAPAS DE LAS DIFERENTES CULTURAS. CULTURAS.  

Contenidos esenciales EL INC

Destrezas con criterios Indicadores de desempeño evaluación

CS.4.1.20. Analizar  Analizar el IMPERIO CS.4.1.20. origen y desarrollo del Imperio inca como

Semana 3 (del 1 al 5 de agosto del 2022) de Estrateg Estrategias ias meto metodoló dológica gicass activas vas para la enseñanz enseñanzaa y   ctividades evaluativas aprendizaje

I.CS.4.1.2.  Anal I.CS.4.1.2.  Analiz izaa la 1.- EXPERIENCIA CONCRETA (Prerrequisitos)) (Prerrequisitos ev evol oluc ució ión n y re rela laci ción ón en enre re el ori origen gen de lo loss Retroalimentación del tema anterior 

Evaluación Formava: *Regisro. *Cuaderno.

 

primeros pobladores de América, Amé rica, la ormació ormación n Elaborar una lluvia de ideas. de grandes ¿Qué es la Mia? civilizaciones, el 2.- REFLEXION (Esquema conceptual de parda) desarrollo de las ¿Qué conoce del Imperio Inca? cu cul lur uras as andi andina nas, s, el 3.- CONCEPTUALIZACION CONCEPTUALIZACION (Construcción del conocimiento) conocimiento)

civilización y la civilización inuencia de su aparao polítco y miliar.





Aplicar écnicas lecura (pág. 59-60-61) origen desarrol lo Iorig mpeen rioy desa incarrollo y del la Identfcar ideasde principales esrucura organizatva 4.- APLICACIÓN (transferen (transferencia cia de conocimiento) conocimiento) de dell Ta Tahu huan antn tnsu suyo yo,, ACTIVIDADES des desac acand ando o el le legad gado o c) Responda Responda las siguienes siguienes pregunas pregunas:: ma mae eri rial al y cul culur ural al ¿Escriba sobre la Culura Inca? indíg indígena ena y lo loss ras rasgos gos ¿escriba sobre la organización del Tahuantnsuyo? más más signif signifcat catvos vos que ¿escriba sobre la inerculuralidad? inerculuralidad? dierencian las culuras 5.- DIBUJAR LOS MAPAS DE LAS DIFERENTES CULTURAS. americanas. (I.2.) 

Contenidos esenciales CULTUR MERIC N

Destrezas criterios desempeño

con Indicadores de evaluación

CS.4.1.20.  Analizar CS.4.1.20.  el origen y desarrollo del Imperi Imp erio o inca inca como como

*Texos *Tex os propo proporcio rcionado nadoss por el gobierno. *Actvidades práctcas propue propuesa sass en los ex exos os de EESS. *Elaboración de dibujos de los mapas.

Semana 4 (del 8 al 12 de agosto del 2022) de Estrateg Estrategias ias meto metodoló dológica gicass activas vas para la enseñanz enseñanzaa y   ctividades evaluativas aprendizaje

I.CS.4.1.2.  Anal I.CS.4.1.2.  Analiz izaa la 1.- EXPERIENCIA CONCRETA (Prerrequisitos)) (Prerrequisitos ev evol oluc ució ión n y re rela laci ción ón en enre re el ori origen gen de lo loss Retroalimentación del tema anterior primeros pobladores de 



Elaborar una lluvia de ideas. ¿Qué es la Mia? 2.- REFLEXION (Esquema conceptual de parda) ¿Qué conoce sobre la Culura Americana? 3.- CONCEPTUALIZACION CONCEPTUALIZACION (Construcción del conocimiento) conocimiento) Aplicar écnicas de lecura Identfcar ideas principales (pág. 62-63-64) 4.- APLICACIÓN (transferen (transferencia cia de conocimiento) conocimiento) ACTIVIDADES d) Responda Responda las siguienes siguienes pregunas pregunas:: ¿Escriba sobre la culura americana? ma mae eri rial al y cul culur ural al indíg indígena ena y lo loss ras rasgos gos ¿Escriba sobre la Nazca?

América, rica, la ormació ormación n ci civi vili lizzac aciión y la Amé grandes in in ue uenc nciia de su de el apar apara ao o po polí lítc tco o y civilizaciones, desarrollo de las miliar. cu cul lur uras as andi andina nas, s, el origen orig en y desa desarrol rrollo lo del Imperio inca y la esrucura organizatva de dell Ta Tahu huan antn tnsu suyo yo,, des desac acand ando o el le legad gado o

 

Evaluación Formava: *Regisro. *Cuaderno. *Texos *Tex os propo proporcio rcionado nadoss por el gobierno. *Actvidades práctcas propue propuesa sass en los ex exos os de EESS. *Realice *Rea lice un mapa concepua concepuall sobre el miserio de la hisoria.

 

más más signif signifcat catvos vos que ¿Escriba sobre el miserio e hisoria? dierencian las culuras 5.- DIBUJAR LOS MAPAS DE LAS DIFERENTES CULTURAS. americanas. (I.2.)

Semana 5 (del 15 al 19 de agosto del 2022)

Contenidos

Destrezas

con Indicadores

esenciales

cdesempeño riterios

de evaluación

  mérica Central

CS.4.2.7. Describir CS.4.2.7. Describir las caracerístcas undamenales de América del Nore, América Cenral y América del Sur: relieves, hidrograa, climas, demograa y principales indicadores de calidad de vida.

de Estrateg Estrategias ias meto metodoló dológica gicass activas vas para la enseñanz enseñanzaa y   ctividades evaluativas

I.CS.4.1.2.  Anal I.CS.4.1.2.  Analiz izaa la ev evol oluc ució ión n y re rela laci ción ón en enre re el ori origen gen de lo loss primeros pobladores de América, Amé rica, la ormació ormación n de grandes civilizaciones, el desarrollo de las cu cul lur uras as andi andina nas, s, el origen orig en y desa desarrol rrollo lo del Imperio inca y la esrucura organizatva de dell Ta Tahu huan antn tnsu suyo yo,, des desac acand ando o el le legad gado o ma mae eri rial al y cul culur ural al indíg indígena ena y lo loss ras rasgos gos más más signif signifcat catvos vos que dierencian americanas. las (I.2.)culuras

aprendizaje 1.- EXPERIENCIA CONCRETA (Prerrequisitos)) (Prerrequisitos Retroalimentación del tema anterior Elaborar una lluvia de ideas. ¿Dónde queda Mesoamérica? 2.- REFLEXION (Esquema conceptual de parda) ¿Qué conoce de América cenral?  

3.- CONCEPTUALIZACION CONCEPTUALI ZACION del conocimiento) conocimiento) Aplicar écnicas de(Construcción lecura Identfcar ideas principales (pág. 65-66-67) 4.- APLICACIÓN (transferen (transferencia cia de conocimiento) conocimiento) ACTIVIDADES e) Responda Responda las siguienes siguienes pregunas pregunas:: ¿Escriba sobre el clima de américa cenral? ¿escriba sobre los ríos más largo de la hidrograa de américa cenral? 5.- DIBUJAR EL RELIEVE DE AMERICA CENTRAL.  CENTRAL.   

5.- DIBUJAR LAS ANTILLAS.  ANTILLAS.   5.- DIBUJAR EL VOLCAN DE AMERICA CENTRAL.  CENTRAL. 

Evaluación Formava: *Regisro. *Cuaderno. *Texos *Tex os propo proporcio rcionado nadoss por el gobierno. *Actvidades práctcas propue propuesa sass en los ex exos os de EESS. *Elaboración de dibujos de los mapas.

 

Semana 6 (del 22 al 26 de agosto del 2022) Contenidos esenciales Hidrografía   mérica Central

Destrezas con criterios de desempeño

Indicadores evaluación

de Estrateg Estrategias ias meto metodoló dológica gicass activas vas para la enseñanz enseñanzaa y   ctividades evaluativas aprendizaje

CS.4.2.7. Describir CS.4.2.7.  Describir

I.CS.4.1.2.   Anal I.CS.4.1.2. Analiz izaa

la 1.- EXPERIENCIA CONCRETA

las caracerístcas undamenales de América del Nore, América Cenral y América del Sur: relieves, hidrograa, climas, demograa y principales indicadores de calidad de vida.

ev evol oluc ució ión n y re rela laci ción ón (Prerrequisitos)) (Prerrequisitos en enre re el ori origen gen de lo loss Retroalimentación del tema anterior primeros pobladores de Elaborar una lluvia de ideas. América, Amé rica, la ormació ormación n ¿Qué ¿Qué conoce conoce sobre sobre la Hidro Hidrogra graa a de Am Améri érica ca de grandes Cenral? civilizaciones, el 2.- REFLEXION (Esquema conceptual de parda) desarrollo de las ¿Cómo esá conormada la hidrograa de América cu cul lur uras as andi andina nas, s, el cenral? origen orig en y desa desarrol rrollo lo del 3.- CONCEPTUALIZACION CONCEPTUALIZACION (Construcción del conocimiento) conocimiento) Imperio inca y la Aplicar écnicas de lecura  

Evaluación Formava: *Regisro. *Cuaderno. *Texos *Tex os propo proporcio rcionado nadoss por el gobierno. *Actvidades práctcas propue propuesa sass en los ex exos os de EESS. *Elaboración de dibujos de los mapas.



esrucura organizatva Identfcar ideas principales (pág. 68-69) de dell Ta Tahu huan antn tnsu suyo yo,, 4.- APLICACIÓN (transferen (transferencia cia de conocimiento) conocimiento) des desac acand ando o el le legad gado o ACTIVIDADES ma mae eri rial al y cul culur ural al ) Respon Responda da las sigui siguien enes es pre pregun gunas as:: indíg indígena ena y lo loss ras rasgos gos ¿Escriba sobre la hidrograa de américa cenral? más más signif signifcat catvos vos que Enu Enume mere re los Ríos Ríos que or orma man n la Hid Hidro rogra graa a de dierencian las culuras América Cenral. americanas. (I.2.) ¿escriba sobre los ríos más largo de la hidrograa de américa cenral? 5.- IDENTIFICAR MEDIANTE IMAGEN LOS RIOS DE LA HIDROGRAFIA DE AMERICA CENTRAL.  CENTRAL.  

Semana 7 (del 29 de agosto al 2 de septiembre del 2022) Contenidos esenciales

Destrezas criterios desempeño

con Indicadores de evaluación

  mérica del Sur

CS.4.2.7.  Describir CS.4.2.7.  las carac caracerí erístc stcas as un undam damen enal ales es de América Amér ica del Nor Nore, e,

de Estrateg Estrategias ias meto metodoló dológica gicass activas vas para la enseñanz enseñanzaa y   ctividades evaluativas aprendizaje

I.CS.4.1.2.  Anal I.CS.4.1.2.  Analiz izaa la 1.- EXPERIENCIA CONCRETA (Prerrequisitos)) (Prerrequisitos ev evol oluc ució ión n y re rela laci ción ón Retroalimentación del tema anterior en enre re el ori origen gen de lo loss primeros pobladores de Elaborar una lluvia de ideas.  

Evaluación Formava: *Regisro. *Cuaderno. *Texos *Tex os propo proporcio rcionado nadoss por el

 

Contenidos esenciales

Am Améri érica ca Cen Cenra rall y Amér Améric icaa de dell Sur: Sur: relieves, hidrograa, climas, demograa y principales indicadores de

¿Cuános países abarca Los Andes? América, Amé rica, la ormació ormación n de grandes civilizaciones, el 2.- REFLEXION (Esquema conceptual de parda) ¿Qué conoce de América del Sur? desarrollo de las CONCEPTUALIZACION (Construcción del conocimiento) conocimiento) cu cul lur uras as andi andina nas, s, el 3.- CONCEPTUALIZACION origen orig en y desa desarrol rrollo lo del Aplicar écnicas de lecura

calidad de vida.

Iesrucura mperio inorganizatva ca y la de dell Ta Tahu huan antn tnsu suyo yo,, des desac acand ando o el le legad gado o ma mae eri rial al y cul culur ural al indíg indígena ena y lo loss ras rasgos gos más más signif signifcat catvos vos que dierencian las culuras americanas. (I.2.)

Destrezas con criterios de desempeño



Indicadores de evaluación  

gobierno. *Actvidades práctcas propue propuesa sass en los ex exos os de EESS. *Elaboración de dibujos de los mapas.



Identfcar ideas principales (pág. 70-71-72-73) 4.- APLICACIÓN (transferen (transferencia cia de conocimiento) conocimient o) ACTIVIDADES g) Responda Responda las siguienes siguienes pregunas pregunas:: ¿Escriba sobre el relieve de América Sur? ¿Distnga res grandes rayecos sobre los Andes? ¿Escriba sobre la hidrograa de América Sur? 5.- DIBUJAR EL RELIEVE DE AMERICA DEL SUR Y SU HIDROGRAFÍA.   HIDROGRAFÍA.

Estrateg Estrategias ias meto metodoló dológica gicass activas vas para la enseñan enseñanza za y   ctividades evaluativas aprendizaje

Semana 8 (del 5 al 9 de septiembre del 2022) Clima de mérica del Sur

CS.4.2.7.  Describir las I.CS.4.1.2. CS.4.2.7.  I.CS.4.1.2.   Anal Analiz izaa la caracerístcas ev evol oluc ució ión n y re rela laci ción ón u und ndam amen ena ale less de en enre re el or orige igen n de lo loss Am Amér éric icaa de dell Nor Nore, e, primeros pobladores de Amé méri rica ca Ce Cen nra rall y América rica,, la ormació ormación n Amé mérric icaa de dell Sur: Sur: Amé grandes relieves, relieves, hidro hidrogra graa, a, de el climas, clim as, demo demogra graaa y civilizaciones, principales desarrollo de las indicadores de calidad cu cul lur uras as andi andina nas, s, el de vida. ori origen gen y desa desarrol rrollo lo del Imperio inca y la esrucura organizatva de dell Ta Tahu huan antn tnsu suyo yo,, des desac acand ando o el le legad gado o

1.- EXPERIENCIA CONCRETA (Prerrequisitos)) (Prerrequisitos Retroalimentación del tema anterior  

Elaborar una lluvia de ideas. ¿solo exisen desieros en Arabia? 2.- REFLEXION (Esquema conceptual de parda) ¿Clima de América del Sur? 3.- CONCEPTUALIZACION (Construcción del conocimiento conocimiento)) Aplicar écnicas de lecura Identfcar ideas principales (pág. 74-75-76) 4.- APLICACIÓN (transferen (transferencia cia de conocimiento) conocimiento) ACTIVIDADES Responda las siguienes pregunas:  

¿Escriba sobre la Pampas?

Evaluación Formava: *Regisro. *Cuaderno. *Texos proporcionados por el gobierno. *Actvidades práctcas propue propuesa sass en los ex exos os de EESS. *Elaboración de dibujos de los mapas.

 

ma mae eri rial al y cul culur ural al ¿Escriba sobre los tpos de climas? indíge indígena na y los ras rasgos gos SUR.   más más signif signifcat catvos vos que 5.- DIBUJAR EL CLIMA DE AMERICA DEL SUR.  dierencian las culuras americanas. americana s. (I.2.)

Semana 9 (del 12 al 16 de septiembre del 2022) Contenidos esenciales Ciudadanía

Destrezas con criterios de desempeño

Indicadores de evaluación  

• CS.4.3.10. Reconocer la vinc vincul ulac ació ión n de lo loss ciudadanos con el país a ravés del Esado y el ejercicio de la ciudadanía.

CE.CS.4.1 CE.CS. 4.11. 1. Anal Analiza iza los derechos y responsabilidades sociales y polítcas que te tene nen n el Esa Esado do,, la ue uerrza pú públ blic icaa y la ciudadanía como grupo soci social al,, de des sac acan ando do aquellos reerenes a las niñas, niña s, niños y jóven jóvenes es señalados en el Código de la Niñez y Adolescencia

Estrateg Estrategias ias meto metodoló dológica gicass activas vas para la enseñanz enseñanzaa y   ctividades evaluativas aprendizaje 1.- EXPERIENCIA CONCRETA (Prerrequisitos)) (Prerrequisitos Retroalimentación del tema anterior Elaborar una lluvia de ideas. ¿Indique que entende por Ciudadanía? 2.- REFLEXION (Esquema conceptual de parda) ¿Quiénes son llamados ciudadanos? 3.- CONCEPTUALIZACION (Construcción del conocimiento) conocimiento) Aplicar écnicas de lecura Identfcar ideas principales (pág. 77-78-79-80) 4.- APLICACIÓN (transferencia de conocimiento) ACTIVIDADES Responda las siguienes pregunas:  



Evaluación Formava: *Regisro. *Cuaderno. *Tex *Texo oss prop propor orci cion onad ados os por por el gobierno. *Actvida *Act vidades des práct práctcas cas prop propuesa uesass en los exos de EESS. *E *Ela labo bora raci ción ón de dibu dibujo joss de las las dierenes razas de Ciudades.



  ¿Evolución hisórica?   ¿Derechos de los ciudadanos? 5.- DIBUJAR LAS DIFERENTES RAZAS DE CIUDADANOS.  CIUDADANOS. 

Semana 10 (del 19 al 23 de septiembre 2022) Contenidos esenciales

Destrezas con criterios de desempeño

Indicadores evaluaciónde  

Estrateg Estrategias ias meto metodoló dológica gicass activas vas para la enseñanz enseñanzaa y   ctividades evaluativas aprendizaje

 

EV LU CION FIN L

CE.CS.4.4.  Expl CE.CS.4.4.  Explic icaa y apr apreci eciaa los diver diversos sos procesos de conictvi con ictvidad dad socia sociall y polítc polítca, a, en Am Améri érica ca Latna y el mundo, en

I.CS.4.4.3. Exami I.CS.4.4.3. Examina na las 1.- EXPERIENCIA CONCRETA causas y consecuencias (Prerrequisitos)) (Prerrequisitos de la movilización social Retroalimentación del tema anterior en la América Latna de Elaborar una lluvia de ideas. lo loss años años see seen na, a, la lass ¿Indique que entende por Ciudadanía? car carac acerí erístc stcas as de las 2.- REFLEXION (Esquema conceptual de parda)

Evaluación Formava: *Regisro. *Papeloes *Marcadores *Texos de gobierno *Exposiciones

unción de la paz.

rdicaduras evoluciones y 3.- CONCEPTUALIZACION ¿QuiénesZACION son llamados ciudadanos? CONCEPTUALI (Construcción del conocimiento) conocimiento) latnoamericanas, Aplicar écnicas de pregunas y respuesas evaluando la Reroalimenación Reroalim enación de la unidad. im impo por ran anci ciaa de un unaa 4.- APLICACIÓN (transferen (transferencia cia de conocimiento) conocimiento) culura de paz y respeo ACTIVIDADES a los derechos Realizar écnicas de debae humanos. (J.3., I.2.)

grupales sobre los emas de la unidad dos  propuesas en los exos de EESS.

 

 

ESTUDI NTES CON NECESID DES EDUC TIV S ESPECÍFIC S:  En esta sección se plasman las estrategias estrategias dirigidas a los estudiantes con necesidades educativas educativas específicas ligadas o no a la discapacidad. OBJETIVOS GENERALES DEL AREA QUE SE EVALUAN. - OG.CS.1. OG.CS.1. Poenciar  Poenciar la consrucción de una identdad personal y social auéntca a ravés de la comprensión de los procesos hisóricos y los apores culurales locales, regional regionales es y globales, en unción de ejercer una liberad y auonomía solidaria y comprometda con los oros. Contenidos esenciales

Destrezas con criterios de desempeño

Indicadores de evaluación  

Estrateg Estrategias ias meto metodoló dológica gicass activas vas para la enseñan enseñanza za y   ctividades evaluativas aprendizaje

 

Semana 1 (del 18 al 22 de julio del 2022)

LA

GRAN  

CULTURA  ANDINA

CS.4.3. (2, 3)  3)  Identfcar y discutr el origen, caracerístcas, complejidades, posibilidades, expresiones y maniesaciones de la culura popular ecuaoriana como componene esencial de la culura nacional.

I.CS.4.10.1.  Explic I.CS.4.10.1.  Explicaa la 1.- EXPERIENCIA CONCRETA (Prerrequisitos)) (Prerrequisitos inerculuralidad inerculurali dad desde Elaborar una lluvia de ideas. el análisis de las ¿Cuáles son las grandes Culuras Andinas? dierenes 2.- REFLEXION (Esquema conceptual de parda) maniesaciones ¿Enlise las Culuras Andinas? culurale culu raless del Ecuador Ecuador ¿Que conoce sobre la Culura Chavín? (nacional y popular), sus conocimiento)) raíc ícees hi his só órica cass u 3.- CONCEPTUALIZACION (Construcción del conocimiento Aplicar écnica de lecura (pág. 54-55-56) or orig igen en,, lo loca cali liza zaci ción ón,,

Evaluación Formava: Regisro. Cuaderno. Texos Tex os prop proporci orcionad onados os por el gobierno. Act Actvid vidade adess indivi individua dualiz lizada adass sobre los emas propuesos en los los ex exos os de gobier gobierno no en el área EESS. *Trabajo grupales en el aula.

rasgos más desacados, 4.- APLICACIÓN (transferen (transferencia cia de conocimiento) conocimiento) y las acciones concreas ACTIVIDADES pa para ra pr prac actc tcar arla la en *Sub *Subra raya yarr las las pala palabr bras as que que se comp compli liqu quen en espa espaci cios os ce cerc rcan anos os,, y pronunciar. reconoce sus *Separar en silabas las palabras que se difculad leer. di die errenc nciias con con la *Enum *Enumera erarr en cuana cuanass sil silaba abass se dividi dividió ó cada cada "c "cul ulu ura ra de ma masa sas" s".. palabra. (J.1., S.2.) *Repet *Repetrr 5 ve veces ces cada cada palabr palabraa que se compli complicó có pronunciar.

Semana 2 (del 24 al 29 de agosto del 2022) ESTUDI NTES CON NECESID DES EDUC TIV S ESPECÍFIC S:  En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes estudiantes con necesidades necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad

Contenidos esenciales

Destrezas criterios desempeño

con de

C S.4.3. , 3) Identfcar y(2discutr el origen,

Indicadores de evaluación   I.CS.4.10.1. Explica I.CS.4.10.1.  Explica la inerculural inerculuralidad idad desde el análisis de las

Estrateg Estrategias ias meto metodoló dológica gicass activas vas para la enseñanz enseñanzaa y   ctividades evaluativas aprendizaje 1.- EXPERIENCIA CONCRETA (Prerrequisitos) (Prerrequisitos ) Elaborar una lluvia de ideas.

Evaluación Regisro. Formava: Cuaderno.

 

LA GRAN  CULTURA MOCHICA O MOCHE 

dierenes caracerístcas, maniesaciones complejidades, culurales del Ecuador posibilidades, expresiones y (nacional y popular), sus raíces hisóricas u manies mani esacio aciones nes de origen, localización, la culur culuraa popul popular ar ecuao ecu aoria riana na como como componene esencial de la culura nacional.

más desacados, yrasgos las acciones concreas para practcarla en espacios cercanos, y reconoce sus dierencias con la "culura de masas". (J.1., S.2.)

¿Cuáles son las grandes Culuras Moche o Mochica? 2.- REFLEXION (Esquema conceptual de parda) ¿Enlise las Culuras Moche o Mochica? ¿Que conoce sobre la Culura Moche o Mochica? 3.- CONCEPTUALIZACION CONCEPTUALIZACION (Construcción del conocimiento) conocimiento) Aplicar écnica de lecura (pág. 57, 58)

Texos prop Texos proporci orcionad onados os por el gobierno. Act Actvid vidade adess indivi individua dualiz lizada adass sobre los emas propuesos en los exos exos de gobie gobierno rno en el área EESS. *Trabajo grupales en el aula.

4.- APLICACIÓN (transferen (transferencia cia de conocimiento) conocimiento) ACTIVIDADES *Tomar Dicado. *Separar en silabas las palabras que se difculad escribir. *En *Enume umerar rar en cuana cuanass sil silaba abass se dividi dividió ó cada cada palabra. *Repet *Repetrr 5 veces veces cada cada palabr palabraa que se compli complicó có pronunciar.

Semana 3 (del 1 al 5 de agosto del 2022) ESTUDI NTES CON NECESID DES EDUC TIV S ESPECÍFIC S:  En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes estudiantes con necesidades necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad

Contenidos esenciales

EL IMPERIO INC

Destrezas criterios desempeño

con de

Indicadores de evaluación  

I.CS.4.10.1. Explica I.CS.4.10.1.  Explica la CS.4.3.4.  Reconocer CS.4.3.4.  inerculuralidad idad desde la iner inerculu culurali ralidad dad inerculural el análisis de las desde el análisis de dierenes las dierenes maniesaciones maniesaciones culurales y la culurales del Ecuador co cons nsr ruc ucci ción ón de dell (nacional y popular), sus raíces hisóricas u Ecuador como origen, localización, unidad en la rasgos más desacados, diversidad y las acciones concreas para practcarla en espacios cercanos, reconoce sus y dierencias con la

Estrateg Estrategias ias meto metodoló dológica gicass activas vas para la enseñanz enseñanzaa y   ctividades evaluativas aprendizaje 1.- EXPERIENCIA CONCRETA (Prerrequisitos)) (Prerrequisitos Retroalimentación del tema anterior Elaborar una lluvia de ideas. ¿Qué es la Mia? 2.- REFLEXION (Esquema conceptual de parda) ¿Qué conoce del Imperio Inca? 3.- CONCEPTUALIZACION CONCEPTUALIZACION (Construcción del conocimiento) conocimiento) Aplicar écnicas de lecura Identfcar ideas principales (pág. 59-60-61) 4.- APLICACIÓN (transferen (transferencia cia de conocimiento) conocimiento) ACTIVIDADES  

 

*Sub *S ubra raya yarr las las pala palabr bras as que que se comp compli liqu quen en pronunciar. *Separar en silabas las palabras que se difculad

Evaluación Formava: * Evaluación Formava: Regisro. Cuaderno. Texoss prop Texo proporci orcionad onados os por el gobierno. Act Actvid vidade adess indivi individua dualiz lizada adass sobre los emas propuesos en los exos exos de gobie gobierno rno en el área EESS. *Trabajo grupales en el aula.

 

"culura de masas". (J.1., S.2.)

leer. *En *Enume umerar rar en cuana cuanass sil silaba abass se dividi dividió ó cada cada palabra. *Repet *Repetrr 5 veces veces cada cada palabr palabraa que se compli complicó có pronunciar.

Semana 4 (del 8 al 12 de agosto del 2022)

estudiantes con necesidades necesidades educativas ESTUDI NTES CON DES EDUC TIV S ESPECÍFIC S:  En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes específicas ligadas o noNECESID a la discapacidad

Contenidos esenciales

EL IMPERIO INC

Destrezas criterios desempeño

con de

CS.4.3.4.  Reconocer CS.4.3.4.  la iner inerculu culurali ralidad dad desde el análisis de las dierenes maniesaciones culurales y la co cons nsr ruc ucci ción ón de dell Ecuador como unidad en la diversidad

Contenidos esenciales

Destrezas criterios

  MERIC CENTR L

desempeño CS.4.2. (5, Describir

con de 7) las

Indicadores de evaluación  

I.CS.4.10.1.  Explic I.CS.4.10.1.  Explicaa la inerculuralidad inerculurali dad desde el análisis de las dierenes maniesaciones culurale culu raless del Ecuador Ecuador (nacional y popular), sus ra raííce cess hi his só óri rica cass u ori origen gen,, lo local caliza izació ción, n, rasgos más desacados, y las acciones concreas pa para ra pr praactca ctcarl rlaa en espa espaci cios os ce cerc rcan anos os,, y reconoce sus di die errenc ncia iass con con la "c "cul ulu ura ra de ma masa sas" s".. (J.1., S.2.)

Estrateg Estrategias ias meto metodoló dológica gicass activas vas para la enseñanz enseñanzaa y   ctividades evaluativas aprendizaje

1.- EXPERIENCIA CONCRETA (Prerrequisitos)) (Prerrequisitos Retroalimentación del tema anterior 

Elaborar una lluvia de ideas. ¿Qué es la Mia? 2.- REFLEXION (Esquema conceptual de parda) ¿Qué conoce sobre la Culura Americana? 3.- CONCEPTUALIZACION CONCEPTUALIZACION (Construcción del conocimiento) conocimiento) Aplicar écnicas de lecura Identfcar ideas principales (pág. 62-63-64) 4.- APLICACIÓN (transferen (transferencia cia de conocimiento) conocimiento) ACTIVIDADES *Tomar Dicado. *Separar en silabas las palabras que se difculad escribir. *En *Enume umerar rar en cuana cuanass sil silaba abass se dividi dividió ó cada cada palabra. *Repetr 5 veces cada palabra que se complicó pronunciar. 

 

Evaluación Formava: Evaluación Formava: Regisro. Cuaderno. Texoss prop Texo proporci orcionad onados os por el gobierno. Act Actvid vidade adess indivi individua dualiz lizada adass sobre los emas propuesos en los exos exos de gobie gobierno rno en el área EESS. *Trabajo grupales en el aula.

Semana 5 (del 15 al 19 de agosto del 2022) Indicadores de Estrateg Estrategias ias meto metodoló dológica gicass activas vas para la enseñanz enseñanzaa y   ctividades evaluativas evaluación   aprendizaje I.CS.4.6.3. Explica las I.CS.4.6.3. Explica caracerístcas

1.- EXPERIENCIA CONCRETA (Prerrequisitos)) (Prerrequisitos

Evaluación Formava: Regisro.

 

caracerístcas un undam damen enal ales es de Árica, Europa, Asia, Oceaní Oce anía, a, Am Améri érica ca del Nor Nore, e, Amé América rica ce cen nra rall y Amér Améric icaa

undamenales de América del Nore, Cenral y del Caribe, y del Sur, desacando algunos rasgos geográfcos más

de dell graa, Sur: Sur:a, re reli liev eve, e, hidrogra hidro climas, clim as, demograa y principales indicadores de calidad de vida.

relevanes relacionados relacionado con la economía, la s demograa y calidad de vida. (I.1., I.2.)

Retroalimentación del tema anterior Elaborar una lluvia de ideas. ¿Dónde queda Mesoamérica? 2.- REFLEXION (Esquema conceptual de parda) ¿Qué conoce de América cenral? 3.- CONCEPTUALIZACION CONCEPTUALIZACION (Construcción del conocimiento) conocimiento)  

Cuaderno. Texoss prop Texo proporci orcionad onados os por el gobierno. Act Actvid vidade adess indivi individua dualiz lizada adass sobre los emas propuesos en los exos exos de gobie gobierno rno en el



área EESS.grupales en el aula. Aplicar écnicas de lecura *Trabajo Identfcar ideas principales (pág. 65-66-67) 4.- APLICACIÓN (transferen (transferencia cia de conocimiento) conocimiento) ACTIVIDADES *Sub *Subra raya yarr las las pala palabr bras as que que se comp compli liqu quen en pronunciar. *Separar en silabas las palabras que se difculad leer. *En *Enume umerar rar en cuana cuanass sil silaba abass se dividi dividió ó cada cada palabra. 

*Repet *Repetrr 5 veces veces cada cada palabr palabraa que se compli complicó có pronunciar.

Semana 6 (del 22 al 26 de agosto del 2022) Contenidos esenciales   MERIC CENTR L

Destrezas criterios desempeño CS.4.2. Describir

con de (5,

Indicadores de evaluación  

Estrateg Estrategias ias meto metodoló dológica gicass activas vas para la enseñanz enseñanzaa y   ctividades evaluativas aprendizaje

I.CS.4.6.3.   Expli Explica ca la lass 1.- EXPERIENCIA CONCRETA 7) I.CS.4.6.3. (Prerrequisitos)) (Prerrequisitos las caracerístcas

caracerístcas un undam damen enal ales es de Árica, Europa, Asia, Oceaní Oce anía, a, Am Améri érica ca del Nor Nore, e, Amé América rica ce cen nra rall y Amér Améric icaa de dell Sur: Sur: re reli liev eve, e, hidrogra hidro graa, a, climas, climas, demograa y principales indicadores de calidad de vida.

Retroalimentación del tema anterior u und ndaamen nal ales es de Amér Améric icaa de dell No Nor re, e, Elaborar una lluvia de ideas. Cenral y del Caribe, y ¿Qué ¿Qué conoce conoce sobre sobre la Hidro Hidrogra graa a de Am Améri érica ca de dell Sur, Sur, de des sac acan ando do Cenral? algunos rasgos 2.- REFLEXION (Esquema conceptual de parda) geográfcos más ¿Cómo esá conormada la hidrograa de América relevanes relacionados relacionados cenral? con con la ec econ onom omía ía,, la 3.- CONCEPTUALIZACION CONCEPTUALIZACION (Construcción del conocimiento) conocimiento) demograa y calidad de Aplicar écnicas de lecura vida. (I.1., I.2.) Identfcar ideas principales (pág. 68-69) 4.- APLICACIÓN (transferen (transferencia cia de conocimiento) conocimiento) ACTIVIDADES  

 

Evaluación Formava: Regisro. Cuaderno. Texoss prop Texo proporci orcionad onados os por el gobierno. Act Actvid vidade adess indivi individua dualiz lizada adass sobre los emas propuesos en los exos exos de gobie gobierno rno en el área EESS. *Trabajo grupales en el aula.

 

*Sub *Subra raya yarr las las pala palabr bras as que que se comp compli liqu quen en pronunciar. *Separar en silabas las palabras que se difculad leer. *En *Enume umerar rar en cuana cuanass sil silaba abass se dividi dividió ó cada cada palabra. *Repet *Re petrr 5 veces veces cada cada palabr palabraa que se compli complicó có pronunciar.

SEM N 7 (del 29 de agosto a 2 de septiembre del 2022) Contenidos esenciales   MERIC SUR

Destrezas criterios desempeño

DEL CS.4.2.

(5, Describir caracerístcas

con de

Indicadores de evaluación  

7) I.CS.4.6.3.  I.CS.4.6.3.  Expli Explica ca la lass 1.- EXPERIENCIA CONCRETA las caracerístcas (Prerrequisitos)) (Prerrequisitos u und ndaamen nal ales es de Elaborar una lluvia de ideas. 

un undam damen enal ales es de Árica, Europa, Asia, Oceaní Oce anía, a, Am Améri érica ca del Nor Nore, e, Amé América rica ce cen nra rall y Amér Améric icaa de dell Sur: Sur: re reli liev eve, e, hidrogra hidro graa, a, climas, climas, demograa y principales indicadores de calidad de vida.

Destrezas

esenciales cdesempeño riterios (5, EL CLIM CLIM DE CS.4.2.

Evaluación Formava: Regisro. Cuaderno.

Texoss prop Texo proporci orcionad onados os por el ¿Cuános países abarca Los Andes? gobierno. 2.- REFLEXION (Esquema conceptual de parda) Act Actvid vidade adess indivi individua dualiz lizada adass ¿Qué conoce de América del Sur? sobre los emas propuesos en 3.- CONCEPTUALIZACION CONCEPTUALIZACION (Construcción del conocimiento) conocimiento) los exos exos de gobie gobierno rno en el Aplicar écnicas de lecura área EESS. Identfcar ideas principales (pág. 70-71-72-73) *Trabajo grupales en el aula. 4.- APLICACIÓN (transferen (transferencia cia de conocimiento) conocimiento) ACTIVIDADES *Tomar Dicado. *Separar en silabas las palabras que se difculad escribir. *En *Enume umerar rar en cuana cuanass sil silaba abass se dividi dividió ó cada cada palabra. *Repet *Repetrr 5 veces veces cada cada palabr palabraa que se compli complicó có pronunciar. Semana 8 (del 5 al 9 de septiembre del 2022) ESPECÍFIC S:  En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes estudiantes con necesidades necesidades educativas

Amér Améric icaa de dell No Nor re, e, Cenral y del Caribe, y de dell Sur, Sur, de des sac acan ando do algunos rasgos geográfcos más relevanes relacionados relacionados con con la ec econ onom omía ía,, la demograa y calidad de vida. (I.1., I.2.)

ESTUDI NTES CON NECESID DES EDUC TIV S específicas ligadas o no a la discapacidad

Contenidos

Estrateg Estrategias ias meto metodoló dológica gicass activas vas para la enseñanz enseñanzaa y   ctividades evaluativas aprendizaje

con

Indicadores de

de

evaluación  

 

Estrateg Estrategias ias meto metodoló dológica gicass activas vas para la enseñanz enseñanzaa y   ctividades evaluativas aprendizaje

7) I.CS.4.6.3.  Expli Explica ca la lass 1.- EXPERIENCIA CONCRETA

Evaluación Formava:

 

  MERIC SUR

DEL Describir

Regisro. Cuaderno. Texoss prop Texo proporci orcionad onados os por el gobierno. Act Actvid vidade adess indivi individua dualiz lizada adass sobre los emas propuesos en

las caracerístcas un undam damen enal ales es de Árica, Europa, Asia, Oceaní Oce anía, a, Am Améri érica ca del Nor Nore, e, Amé América rica

(Prerrequisitos)) (Prerrequisitos caracerístcas u und ndaamen nal ales es de Elaborar una lluvia de ideas. Amér Améric icaa de dell No Nor re, e, ¿solo exisen desieros en Arabia? Cenral y del Caribe, y 2.- REFLEXION (Esquema conceptual de parda) de dell Sur, Sur, de des sac acan ando do ¿Clima de América del Sur? algunos rasgos 3.- CONCEPTUALIZACION CONCEPTUALIZACION (Construcción del conocimiento) conocimiento)

ce cen l r:y Amér Am éric ica a de delnra l ralSur: Su re reli liev eve, e, hidrogra hidro graa, a, climas, climas, demograa y principales indicadores de calidad de vida.

los exos exos de gobie gobierno rno en el Aplicar écnicas de lecura grelevanes eográfcos relacionados máss relacionado Identfcar ideas principales (pág. 74-75-76) a ravés área EESS. *Trabajo grupales en el aula. con con la ec econ onom omía ía,, la de imágenes. demograa y calidad de 4.- APLICACIÓN (transferen (transferencia cia de conocimiento) conocimiento) vida. (I.1., I.2.) ACTIVIDADES *Sub *Subra raya yarr las las pala palabr bras as que que se comp compli liqu quen en pronunciar. *Separar en silabas las palabras que se difculad leer. *En *Enume umerar rar en cuana cuanass sil silaba abass se dividi dividió ó cada cada



 

palabra. *Repet *Repetrr 5 veces veces cada cada palabr palabraa que se compli complicó có pronunciar.

Semana 9 (del 12 al 16 de septiembre del 2022) ESTUDI NTES CON NECESID DES EDUC TIV S ESPECÍFIC S:  En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes estudiantes con necesidades necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad

Contenidos esenciales

CIUD D NI

Destrezas criterios desempeño

con de

CS.4.3.19.. Analizar la CS.4.3.19 efca efcaci ciaa re real al de la Co Const nstuc ució ión n como como garane de los derechos ciudadanos, a partr de dell anál anális isis is de la lass garanas constucionales

Indicadores de evaluación   I.CS.4.10.2.   Dis I.CS.4.10.2. Discu cuee la relación enre democraci demo craciaa y libe liberad rad de expresión, medios de comunica comu nicación, ción, valores valores democrátcoss (liberad, democrátco equidad y solidaridad) y gob gobie ierno rno del pue pueblo blo,, reconoci reco nociendo endo el papel de la Constución como

Estrateg Estrategias ias meto metodoló dológica gicass activas vas para la enseñanz enseñanzaa y   ctividades evaluativas aprendizaje 1.- EXPERIENCIA CONCRETA (Prerrequisitos)) (Prerrequisitos Elaborar una lluvia de ideas. ¿Indique que entende por Ciudadanía? 2.- REFLEXION (Esquema conceptual de parda) ¿Quiénes son llamados ciudadanos? 3.- CONCEPTUALIZACION CONCEPTUALIZACION (Construcción del conocimiento) conocimiento) Aplicar écnicas de lecura Identfcar ideas principales (pág. 77-78-79-80) 4.- APLICACIÓN (transferen (transferencia cia de conocimiento) conocimiento) 

 

garane des los ciu ciudad dadano anos y derechos la lu lucha cha ACTIVIDADES *Sub *Subra raya yarr las las por los derechos pronunciar.

pala palabr bras as

que que

se

comp compli liqu quen en

Evaluación Formava: Regisro. Cuaderno. Texoss prop Texo proporci orcionad onados os por el gobierno. Act Actvid vidade adess indivi individua dualiz lizada adass sobre los emas propuesos en los exos exos de gobie gobierno rno en el área EESS. *Trabajo grupales en el aula.

 

hu hum mano nos. s. (J.1 (J.1., ., J. J.2. 2.,, J. J.3. 3.

*Sepa Separrar en si sillaba abas las pal palabra bras que que se dif difcu cullad ad leer. *En *Enume umerar rar en cuana cuanass sil silaba abass se dividi dividió ó cada cada palabra. *Repet *Repetrr 5 veces veces cada cada palabr palabraa que se compli complicó có pronunciar.

Semana 10 (del 19 al 23 de septiembre del 2022) ESTUDI NTES CON NECESID DES EDUC TIV S ESPECÍFIC S:  En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes estudiantes con necesidades necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad

Contenidos esenciales

EV LU CION FIN L

D creitsetrrieozsas desempeño

codne

C.S.4.3.1.   Apreciar C.S.4.3.1. las las cul culu urras de dell Ecuador a partr del esudio de su origen, localización y rasgos más desacados.

Indicadores evaluaciónde  

Estrateg Estrategias ias meto metodoló dológica gicass activas vas para la enseñanz enseñanzaa y   ctividades evaluativas aprendizaje

I.CS.4.10.1.   Explic I.CS.4.10.1. Explicaa la 1.- EXPERIENCIA CONCRETA (Prerrequisitos)) (Prerrequisitos inerculuralidad desde inerculuralidad el análisis de las Elaborar una lluvia de ideas. dierenes ¿Indique que entende por Ciudadanía? maniesaciones 2.- REFLEXION (Esquema conceptual de parda) culurale culu raless del Ecuador Ecuador ¿Quiénes son llamados ciudadanos? (nacional y popular), sus 3.- CONCEPTUALIZACION CONCEPTUALIZACION (Construcción del conocimiento) conocimiento) 



Evaluación Formava: Regisro. Cuaderno. Texoss prop Texo proporci orcionad onados os por el gobierno. Act Actvid vidade adess indivi individua dualiz lizada adass sobre los emas propuesos en

ra raííce cess hi his só óri rica cass u Aplicar écnicas de pregunas y respuesas los exos exos de gobie gobierno rno en el ori origen gen,, lo local caliza izació ción, n, área EESS. Reroalimenación Reroalim enación de la unidad. rasgos más desacados, 4.- APLICACIÓN (transferen *Trabajo grupales en el aula. (transferencia cia de conocimiento) conocimiento) y las acciones concreas ACTIVIDADES pa para ra pr praactca ctcarl rlaa en *Sub *Subra raya yarr las las pala palabr bras as que que se comp compli liqu quen en espa espaci cios os ce cerc rcan anos os,, y pronunciar. reconoce sus *Separar en silabas las palabras que se difculad di die errenc ncia iass con con la leer. "c "cul ulu ura ra de ma masa sas" s".. *En *Enume umerar rar en cuana cuanass sil silaba abass se dividi dividió ó cada cada (J.1., S.2.) palabra. 

*Repet *Repetrr 5 veces veces cada cada palabr palabraa que se compli complicó có pronunciar.

 

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