Planificacion Lengua Espanola

Liceo Republica de Taiwan “Año del Fomento de la Vivienda”

Año Escolar: 2016-2017 Unidad de Aprendizaje del Nivel Secundario Título de la Unidad de Aprendizaje

Textos funcionales: La mesa redonda

Situación de Aprendizaje

Identificación de los Elementos Nombre del/la Docente

SANDRA CAROLINA BIERD

TERCER Tanda VESPERTINA O Área/ Tiempo LENGUA Y LITERATURA Asignatura Asignado A través de un estudio de caso realizado en la comunidad de sabana perdida; se ha determinado que los estudiantes y habitantes cercano al liceo República de Taiwán. Padecen de enfermedades respiratorias, gripe, dengue, zika, y alergias, debido a la acumulación de basura rebosamiento de cañada y agua estancadas. Estos en coordinación con la junta de vecinos y las autoridades educativa de dicho sector han acordado, convocar una jornada de limpieza y concientización e sus habitantes con la finalidad de solucionar dicha situación. Grado

.

Competencias Fundamentales

Comunicativa, Pensamiento lógico, critico, y creativo, Científica y Tecnológica y Resolución de problemas

Competencias Específicas COMPRENSION ORAL: Comprende mesa redondas sobre temas relacionados con la naturaleza y el ambiente, asumiendo el rol del publico

Conceptuales 

La mesa redonda: función y estructura diagonal (apertura: presentación, e introducción, cuerpo de la discusión, sesión de preguntas y respuestas, conclusión.

Establecimiento de un propósito comunicativo para la escucha de mesas redondas para temas y problemas relacionados con la naturaleza y el ambiente.

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.características de la mesa redonda como uno de los usos planificados de la lengua oral.

Asunción del rol de público en mesas redondas sobre temas y problemas relacionados con la naturaleza y el ambiente.

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Rol de los integrantes de la mesa

Comprensión escrita Comprende transcripciones de mesas redondas que lee sobre temas y problemas relacionados con la naturaleza y el ambiente

Contenidos Procedimentales

Actitudinales Realización de las inferencias necesarias basada en intención de transcripciones que lee de mesas redondas para comprender su sentido global. Curiosidad e interés por los temas en la mesa redonda..

… COMPRENSION ORAL: Comprende mesa redondas sobre temas relacionados con la naturaleza y el ambiente, asumiendo el rol del publico Comprensión escrita Comprende transcripciones de mesas redondas que lee sobre temas y problemas relacionados con la naturaleza y el ambiente

…… COMPRENSION ORAL: Comprende mesa redondas sobre temas relacionados con la naturaleza y el ambiente, asumiendo el rol del publico



Comprende transcripciones de mesas redondas que lee sobre temas y problemas relacionados con la naturaleza y el ambiente

Pasos para desarrollar una mesa redonda.

Realización de las inferencias necesarias basadas en la estructura y en la intención de transcripciones que lee de mesa redonda a para comprender su sentido global.

Uso de las normas para desarrollar una mesa redonda.

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Uso de las secuencias argumentativas para presentar puntos de vistas relacionados con la naturaleza y el ambiente (punto de partida, tesis, argumentos, conclusión.

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…… COMPRENSION ORAL: Comprende mesa redondas sobre temas relacionados con la naturaleza y el ambiente, asumiendo el rol del publico Comprensión escrita

Curiosidad e interés por los temas desarrollados en la mesa redonda

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Comprensión escrita Comprende transcripciones de mesas redondas que lee sobre temas y problemas relacionados con la naturaleza y el ambiente

redonda: moderador/a, participantes y públicos

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Uso de expresiones como yo creo que…,En mi opinión….,Desde mi punto de vista…,opino que…,al expresar opiniones personales Sobre temas y problemas relacionados con la naturaleza y el ambiente. uso de conectores de apertura (en primer lugar, para empezar…) y cierre (en síntesis, en definitiva, para concluir…) del discurso. Uso de siglas y acrónimos para referirse a nombres de instituciones u organizaciones que tienen que ver con la naturaleza y el ambiente (ONG, MSP, SIG, EIA, CDE, PNUD, falcando. .uso de las ideas principales para enfatizar en los puntos más relevantes del tema desarrollado en la mesa redonda.

Desarrollo de estrategias de selección, registro y organización de la información necesaria para estructurar las intervenciones de la mesa redonda en la que participa. Estructuración de las intervenciones orales (puntos de vista)d e la mesa redonda ajustándose a la intención , a la estructura textual , al orden lógico con que se representan las ideas y a los/las interlocutores. Anticipación del contenido de la mesa redonda a partir de lo que escucha en la apertura y de la situación comunicativa. Establecimiento de un propósito comunicativo para la lectura de transcripciones de mesa redondas sobre temas y problemas relacionados con la naturaleza y el ambiente. Inferencia, a partir de los contextos, del significado de palabras desconocidas contenidas en la transcripción de la mesa redonda. Realización de inferencias basadas en las relaciones locales que existen entre las ideas de la mesa redonda que escucha, haciendo uso de los conectores de apertura y de cierre y del vocabulario temático

Uso de entonación, intensidad, pausas, distancia,gestos,y postura para apoyar el contenido lingüístico de la mesa redonda.

Interpretación de la entonación ,la postura corporal, las pausas, la distancia y los gestos usados por los/las participantes de mesa redonda para comprender su intención comunicativa y el sentido global del texto..

El resumen como herramienta que permite dar cuenta del sentido global de mesas redondas en las que participa como público.

Paráfrasis del contenido global de la mesa redonda que escucha, tomando en cuenta la estructura textual, la intención comunicativa, el tema y los puntos de vista expuestos por los /las participantes.

Establecimiento de la intención comunicativa de la mesa redonda en la que toma parte, ya sea como participante o como moderador o moderadora. Desarrollo de estrategias de selección, registro y organización de la información necesaria para estructurar las intervenciones de la mesa redonda en la que participa.

Consideración de las normas para desarrollar mesa redonda siguiendo un orden y una coherencia adecuados a la situación de comunicación.

Respeto por las normas para desarrollar la mesa redonda.

Respeto hacia la diversidad de opiniones sobre el tema abordado en la mesa redonda, como base para desarrollar su punto de vista propio acerca del problema.

Valoración de la importancia de la mesa redonda como un medio para fomentar el intercambio de ideas sobre temas y problemas de la naturaleza y el ambiente.

Capacidad para valorar los diferentes puntos de vistas de los/as participantes de la mesa redonda y para llegar a un consenso.

Secuencias Didácticas Estrategia de Enseñanza y de aprendizaje Secuencias Didácticas 1

Tiempo

Lluvias de ideas, Preguntas exploratorias, SQA (¿qué sé?, ¿Qué quiero saber?, ¿Qué aprendí?), debate y resumen

Actividades de enseñanza del Docente

Actividades de aprendizaje de los/as Estudiantes

Exploración de los conocimientos previos.

Socializaran entre los integrantes del grupo las respuestas de las preguntas facilitadas por el docente, de un material didáctico, luego compartirán estas con los demás grupos para exponer.

.presentación de situación de aprendizaje.

Recogida de conocimientos previos e introducción de temas.

Búsqueda y análisis de la información.

Socialización de las respuestas encontradas, aclaración de dudas con respeto al tema. Realización de ejercicios de la página asignada. Recuperación de saberes de saberes previos mediante lluvias preguntas explicativa.

Facilitación de materiales didáctico que hable de la forma y función de los actos, de habla para que en grupo de 5 de estudiantes contestan una guía de

Los estudiantes establecen diálogos sobre preguntas dada de la situación de aprendizaje.

Los estudiantes en grupos de 5, contestan guía de preguntas sobre la mesa redonda y sus características, función de cada participantes, luego socializan con los demás grupos y el maestro para establecer la importancia de la mesa redonda para debatir tema de la vida diaria.

Actividades de evaluación Tipo de evaluación

Indicadores de logro

Diagnostica (Inicial) y formativa (desarrollo) Agentes evaluadores: Autoevaluación (Estudiante) COE valuación (Estudiantes) Heteroevaluacion (Maestros y estudiantes)

. - Distingue la mesa redonda que escucha de otro tipo de texto. Distingue la mesa redonda que escucha de otro tipo de texto –

Meta cognición. ¿Qué aprendí de la forma, estructura, características y los roles de la mesa redonda.

¿Cómo lo aprendiste?

¿En que se plica lo que aprendiste?

, Al escucha r mesa redonda sobre temas y problemas relacionados con la naturaleza y el ambiente, asume el rol de publico

Técnicas e instrumentos Técnicas: Observación Desempeño de los Estudiantes Interrogatorios.

Recursos Libros de textos videos periódicos Internet

Instrumentos: Registro anecdótico Cuadernos de los alumnos Preguntas sobre los procedimientos. Libros de textos videos

cartulinas pizarra borrador marcadores reglas butacas

preguntas y luego socializada para establecer la importancia de la mesa redonda, características, roles de cada integrantes, pasos para desarrollarla y uso de las normas para desarrollarla. Recuperación de saberes previos a través de lluvias de ideas del docente permitirá que los estudiantes lean un texto y clasifique n y al final conceptualizaran uso de las normas para desarrollar una mesa redonda.

Socializaran ejercicios donde clasifiquen los diferentes usos de conectores de apertura y cierre.

Los y / las estudiantes forman grupos de 6 integrantes para debatir diferentes que afectan al ambiente y adolescentes de su comunidad.

Facilitación del material didáctico que hable sobre el uso de las siglas y acrónicos. Contestaran una guía de preguntas y luego socializaran para aclarar duda del tema. A través de lluvias de ideas el docente permite que los estudiantes escriban en la pizarra iníciales de nombres de instituciones y expresiones, como yo creo, en mi opinión y clasifiquen cada uno de ellos.

Realizan ejercicios donde clasifican. Las siglas y acrónimos para referirse a nombres de instituciones u organizaciones que tienen que ver con la naturaleza y el ambiente.

Participa en mesa redondas sobre temas y problemas relacionado con la naturaleza de y el ambiente asumiendo el rol de participante.

Se expresa con fluidez y entonación apropiada, así como con expresiones y gestos corporales adecuados a la intención, a los / las destinatarios/as y a la situación de comunicación en la que tiene lugar la mesa redonda

. Indagación de cómo se dio la clase y qué aprendieron. ¿Qué habría que mejorar para la próxima clase?

Investigan en diferentes fuentes: conceptos como, entonación, intensidad, pusa, distancia, gestos, postura, para apoyar el contenido lingüístico de la mesa redonda.

-A través de un texto identifican los signos de puntuación que aparecen y los encierran.

Elabora por escrito, el soporte físico y/o digital, guiones o esquemas de planificación, como preparación de intervenciones orales que realizan en mesas redondas sobre temas/ o problemas relacionados con la

naturaleza y el ambiente. Definirán los diferentes tipos de actos de habla.

Realizaran en la pizarra algunos de los ejercicios de la práctica anterior.

Realizaran en la pizarra algunos de los ejercicios de la práctica anterior

Realizan ejercicio completando con conectores de apertura y de cierre.

Realizan resumen sobre tema a debatir en la mesa redonda.

Exploración de conocimientos adquiridos en la clase anterior. Aclaración de dudas de la tarea asignada. Indagación de cómo se desarrollo la clase y qué aprendieron. ¿Qué habría que mejorar para la próxima clase? 2

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Diagnóstica (Inicial) y formativa (desarrollo)

Identifica sistema de

Agentes evaluadores: Autoevaluación (Estudiantes) COE valuación (Estudiantes)

Técnicas: Observación Desempeño de los Estudiantes Instrumentos: Registro anecdótico Cuadernos de los alumnos

Libros de textos videos Internet cartulinas pizarra borrador marcadores reglas

Meta cognición. ¿Cómo aprendiste a establecer la diferencia de los roles de los integrantes de la mesa redonda

¿Consideras de utilidad lo Aprendido en el día de hoy? ¿Qué habría que reforzar en la próxima clase? 3

Exploración de conocimientos adquiridos en la clase anterior.

Diagnóstica (Inicial) y formativa (desarrollo)

Aclaración de dudas de la tarea asignada.

Agentes evaluadores: Heteroevaluación (Maestros y estudiantes)

-. Realización de resumen de lo aprendido y asignación de tarea.

Meta cognición. ¿Tengo claro como identificar el uso de conectores de apertura y cierre y el uso de siglas y acrónimos, para referirse a nombres de instituciones u organizaciones?

Qué he aprendido del tema?, ¿Qué dificultades tiene el aprendizaje del tema? ¿Cómo podríamos

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Técnicas: Observación Desempeño de los Estudiantes Instrumentos: Registro anecdótico Cuadernos de los alumnos

Libros de textos videos Internet cartulinas pizarra borrador marcadores reglas

Exploración de conocimientos adquiridos en la clase anterior.

.

Aclaración de dudas de la tarea asignada.

mejorar esa dificultad? Diagnóstica (Inicial) y formativa (desarrollo)

.

Agentes evaluadores: Heteroevaluación (Maestros y estudiantes)

Instrumentos: Registro anecdótico Cuadernos de los alumnos

-. Realización de resumen de lo aprendido y asignación de tarea.

Técnicas: Observación Desempeño de los Estudiantes

Meta cognición.

Libros de textos videos Internet cartulinas pizarra borrador marcadores reglas

4

Exploración de conocimientos adquiridos en la clase anterior.

.

¿Qué he aprendido del tema?, ¿Qué dificultades tiene el aprendizaje del tema? ¿Cómo podríamos mejorar esa dificultad? ¿Cuál método conocido hasta el momento me ha parecido fácil? ¿Por qué? Diagnóstica (Inicial) y formativa (desarrollo)

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. Aclaración de dudas de la tarea asignada.

5

-A través de diferentes ejemplos en la pizarra se resolverán sistemas de dos y tres incógnitas utilizando el método de igualación. Realización de resumen de lo aprendido y asignación de tarea.

Exploración de conocimientos adquiridos en la clase anterior. Aclaración de dudas de la tarea asignada.

6

-Retroalimentación del sistema de coordenadas, funciones y tabla de variación. -Explicación los actos de habla. Indagación de cómo se desarrollo la clase y qué aprendieron. ¿Qué habría que mejorar para la próxima clase?

Agentes evaluadores: Heteroevaluación (Maestros y estudiantes) Meta cognición. ¿Qué he aprendido del tema?, ¿Qué dificultades tiene el aprendizaje del tema? ¿Cómo podríamos mejorar esa dificultad? ¿Cuál método conocido hasta el momento me ha parecido fácil? ¿Por qué? Diagnóstica (Inicial) y formativa (desarrollo)

Técnicas: Observación Desempeño de los Estudiantes Instrumentos: Registro anecdótico Cuadernos de los alumnos

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Agentes evaluadores: Autoevaluación (Estudiantes) COE valuación (Estudiantes)

Técnicas: Observación Desempeño de los Estudiantes Instrumentos: Registro anecdótico Cuadernos de los alumnos

Meta cognición. ¿Cuál es la utilidad la mesa redonda en la vida cotidiana para discutir un tema? Hasta el momento la ah utilizado?? que resultados te ha dado? Tipo de evaluación

Indicadores de logro

Técnicas e instrumentos

Libros de textos Internet pizarra borrador marcadores cuadernos papelografos.

Libros de textos Internet pizarra borrador marcadores paleógrafos

7

Exploración de conocimientos adquiridos en la clase anterior.

Diagnóstica (Inicial) y formativa (desarrollo)

Aclaración de dudas de la tarea asignada.

Agentes evaluadores: Heteroevaluación (Maestros y estudiantes)

Realización de resumen de lo aprendido y asignación de tarea. Aplicación de prueba final de la unidad.

Tomaran prueba final de la unidad.

Meta cognición. ¿Qué he aprendido del tema?, ¿Qué dificultades tiene el aprendizaje del tema? ¿Cómo podríamos mejorar esa dificultad? Sumativa (Cierre) Agentes evaluadores: Heteroevaluación (Maestros y estudiantes) Meta cognición. ¿Qué te parecieron los contenidos aprendidos? ¿Cuáles dificultades podrías mencionar? ¿En donde o en que aplicarías lo aprendido? ¿Qué tema habría que reforzar?

Técnicas: Observación Desempeño de los Estudiantes Instrumentos: Registro anecdótico Cuadernos de los alumnos

-Explorar conocimientos previos de los signos de puntuación.. Presentación de mesa redonda..

8

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Técnicas: Interrogatorio Instrumentos: Prueba escrita.

Libros de textos Internet pizarra borrador marcadores cuadernos paleógrafos.

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