Planificación de sesión de aprendizaje con fundamentos constructivistas

INTRODUCCIÓN

La presente Sesión de Aprendizaje está relacionado con las categorías científicas del constructivismo constructivismo basado basado en las propuestas propuestas de Piaget, Ausubel, Bruner y Vigotski y Novack, las cuales son tomadas en cuenta al desarrollar la S.A; en el Sexto Grado del Nivel Primario en el área de Ciencia y Ambiente. A mbiente. En este análisis podemos percibir que las ideas expresadas por los constructivistas mencionados sirven como herramientas para construir  una educación, en la que el proceso de enseñanza- aprendizaje tenga significado significado y sentido para quienes enseñamos y quienes aprendemos.

SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.- DATOS GENERALES: 1.1 I.E.

: ³Divino Maestro´

1.2 Lugar

: Sechura

1.3 Fecha

: «««««««««««.

1.4 Grado

: Sexto

1.5 Docente

: José Luis Herrera Montero Montero

II. DENOMINACIÓN:

³Jugando y conociendo conociendo las propiedades propiedades de la materia materia ´

2.1 Área Principal

: Ciencia y Ambiente

2.2 Área Integrada Integrada

: Comunicación Comunicación

2.3 Duración

: 04 horas (180 minutos)

III CAPACIDADES INDICADORES Y ACTITUDES:

ÁREAS Ciencia y  Ambiente

CAPACIDADES Interpreta las propiedades de los materiales del entorno.

INDICADORES Realiza experimentos sobre cambios físicos y químicos de la materia.

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN -Observación -Ficha de Evaluación -Lista de Cotejo.

Expone sus averiguaciones sobre las propiedades de los materiales.

Comunicación Escribe un organizador gráfico (mapa conceptual), sobre las propiedades de la materia.

Elabora un mapa conceptual sobre la materia y lo comparte con sus compañeros.

-Hojas de Registro

-Observación -Lista de Cotejo. -Ficha de Metacognición

Muestra seguridad al registrar datos. Muestra respeto por los temas de estudio e in vestigación.

V. DESARROLLO METODOLÓGICO: MOMENTO

 ACTIVIDADES  DE INICIO: (Exploración de Conocimientos Previos)

ESTRATEGIA METODOLÓGICA y



 ACTIVIDADES  DE  ELABORACIÓN: (Construcción del  conocimiento)

Se establece un dialogo a partir de las siguientes interrogantes: 

¿Qué nos rodea?



¿A qué llamamos materia?

RECURSOS Y MATERIALES  Aula

TIEMPO 20

Objetos varios.

minutos

Barra de Azufre

120

Se comunica lo que realizaremos en la presente sesión:





Investigaremos que es la materia y cuáles son sus propiedades.



Elaboraremos un mapa conceptual resumiendo lo aprendido



Trabajaremos en grupo con respeto y seguridad.

Problematizamos sus saberes a partir 

de las siguientes cuestiones: 

¿Qué sucede con una barra de azufre si la golpeamos con un martillo bruscamente?



¿Qué sucede si introducimos un objeto en un vaso lleno con agua?



¿Qué sucede si presionamos con las manos un globo inflado?

Martillo

minutos

Vaso  Agua Globo Hojas de Registro Hoja Reporte.

 ACTIVIDADES  DE   APLICACIÓN  (Consolidación)







Realizan experiencias, guiándose de fichas de Hoja de Registro.



Sistematizan la información eh Hoja ² Reporte.

Invitamos a los alumnos a recomponer o comentar lo aprendido y la forma como hemos trabajado Oralmente responde a las siguientes preguntas: ¿Qué pasos seguimos? ¿Qué hicimos primero? ¿Qué hicimos al último? ¿Qué

Hoja ³Compartiendo mis Conocimientos´ Hoja ³Comprobando mis

40 minutos

actividad te resultó más fácil? ¿Por qué?  Aprendizajes´ ¿Qué otras actividades te hubieran gustado realizar? 

Resuelven ´Compartiendo mis conocimientosµ e intercambian sus experiencias a nivel grupal. grup al.



Se evalúa el desempeño de los estudiantes en Comprobando mis Aprendizajes



Elaboran un Mapa Conceptual, para sistematizar aprendizajes.

VI REFERENCIAS: Libro: MED 6º de de Ciencia y Ambiente

VII ANEXOS:   

Ficha Informativa Hojas de Registro Ficha de Metacognición

PROPIEDADES DE LA MATERIA

I.-PIENSA Y PREGUNTATE Todos los cuerpos en la naturaleza presentan propiedades comunes, Sin embargo existen otros que tienen propiedades que los identifica y los hace diferente de los otros. Te gustaría conocer cuáles cu áles son, para esto e sto tienes que responder a las siguientes interrogantes: in terrogantes:

¿QUÉ SUCEDE CON UNA BARR BARRA A DE AZUFRE SI LO GOLPEAMOS CON UN MARTILLO MARTILLO BRUSCAMENTE?  _________________________  __________________________________________ _________________________________ _________________________________ ________________________ _______  ______________________  ___________ ___________________ ___________________ ________________ ________________________ ________ ____________________ ________________ _________  ______________________  ___________ ___________________ ___________________ _____________________ ____________ _____________________ ________ _____________________ __________

¿QUÉ SUCEDE SI INTRODUCIMOS UN OBJETO OBJETO EN UN VASO LLENO CON AGUA?  _________________________  __________________________________________ _________________________________ _________________________________ ________________________ _______  ______________________  ___________ ___________________ ___________________ ________________ _____________ ___________________ ___________________ _________________ _________  ______________________  ___________ ___________________ ___________________ _____________________ ____________ _____________________ ________ _____________________ __________

¿QUÉ SUCEDE SI PRESIONAMOS CON LAS MANOS UN GLOBO INFLADO?  ______________________  ___________ ___________________ ___________________ _____________________ _______________________________ __________ _____________________ __________  ______________________  ___________ ___________________ ___________________ ________________ ________________________ ________ ___________________ _________________ _________  ______________________  ___________ ___________________ ___________________ _____________________ ____________ _____________________ ________ _____________________ __________

AHORA: VAMOS A COMPROBAR NUESTRAS PREDICCIONES OBSERVANDO Y EXP ERIMENTANDO

TEMA: PROPIEDADES DE LA MATERIA OBJETIV O:

Es e te tie e c propósito ide tific r a través de la observación y e perimentación las propiedades comunes y especificas que presentan los cuerpos en la naturale a, haciendo uso de técnicas sencillas de laboratorio   

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MATERIA LES:

Martillo, cincel, mortero, barra de azufre, 2 vasos de vidrio, agua, limón, globo. EXPERIMENTA :

Apoyad ado o de un cince cincell y mart martil illo lo golp golpea ea fuer fuertem temen ente te una una barra barra de azuf azufre re 1.-Apoy ¨   

§  

ué suced sucede e

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........................... ........................................ ............................. ............................. ......................... .......................... ......................... ........... ................... ............................... ........................ ............ ........................... ........................................ ............................. ............................. ......................... .......................... ......................... ........... ................... ............................... ........................ ............ Seguidamente coge un residuo d e la muestra anterior y somételo a la acción del mortero ¨   

§  

ué suced sucede e

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........................... ........................................ ............................. ............................. ......................... .......................... ......................... ........... ................... ............................... ........................ ............ ........................... ........................................ ............................. ............................. ......................... .......................... ......................... ........... ................... ............................... ........................ ............ ¨   

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ué difer diferenc encia iass encuen encuentra trass entre entre los resid residuos uos obten obtenid idos os

©  

........................... ........................................ ............................. ............................. ......................... .......................... ......................... ........... ................... ............................... ........................ ............ .............................. ........................................... ............................. ............................. ......................... .......................... ...................... ........ ................... ............................... ........................ ............ 2.-Coloc olocaa la mism mismaa cant cantid idad ad de agua agua en dos dos vas vasos de vidr vidrio io tran transspare parent nte e y a uno uno de ellos llos intr introd oduce uce un limón limón y

¿Q ué ué

observa s?

y

¿Por qué suced e esto?

nfla un glob globo o 3.-Infla y

¿Q ué ué

mode modera radam damen ente te y presi presión ónal alo o con con las las manos manos

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¿Por qué suced e esto?

Nombre: :    Grado Y SECCIÓN: 6to . Fecha: HOJA DE REGISTRO AC IVIDAD 1: A: ¿QUÉ SUC DIÓ C N LA BA A DE A UFRE? PA Producto de la observación y e perimentación con la barra de azufre ¿Q ué ué obtuviste? Registra tus resultados en el siguiente cuadro:   

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MA ERIAL

TECNICA

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PRODUCTO OBTENIDO

BARRA DE AZUFRE

TROCITO DE AZUFRE

PARTE B: ¿QUÉ SUCEDIÓ CON EL AGUA? Producto de la observación y e

perimentación del agua con el limón resultados en el siguiente cuadro:   



¿Q ué ué obtuviste? Registra tus

CUADRO A MUESTRA VASO A : AGUA

NIVEL DE AGUA

VASO B : AGUA



CUADRO B MUESTRA VASO A : AGUA

VASO B :AGUA + LIMON

NIVEL DE AGUA

Página 3 INCREMENTO DEL VOLUMEN DE AGUA

Nombre: Grado Y SECCIÓN: 6to . Fecha: HOJA - REPORTE ACTIVIDAD 2: ¿QUÉ LE SUCEDIÓ A LA MATERIA? PARTE A 

La materia se en cuerpo y partí cula utilizando procedimientos



Ahora elabora un cuadro comparativo donde establezcas las dif erencias entre:

MATERIA: A UFRE   

PARTICULA

CUERPO

CARACTERÍ STICAS FÍ SICAS PROCEDIMIENTOS

TECNICA

PARTE B 

La materia no puede estar en el mismoocupado por otroen el mismo  e 

PARTE C 

La materia gaseosa se  cuando se le ejerce una acción, debido a que sus moléculas están . CONCLUYENDO DIREMOS:



Página 4

En los tres casos los cuerpos han determinado en la materia sus.tanto generales como particulares.



NOMBRES:.. Las propiedades generales son. a todos los cuerpos ,mientras que las

ha ha algunos cuerpos en particular 

Las propiedades generales de la materia estudiadas son y 

Nombre: :     Grado Y SECCIÓN: ECCIÓN: 6to . Fecha: C OMPARTIEND O MIS CONOC IMIENT OS

ACTIVIDAD 3: PROPIEDADES DE LA MATERIA ¿QUÉ TIPO DE PROPIEDADES EXISTEN EN LA MATERIA?

 _______________________________  ______________________________________________ ________________________________ ___________________ __  __________________  _______ _____________________ _______________ _______________________ ________ _____________________ ______________ ___  _______________________________  ______________________________________________ ________________________________ ___________________ __  _______________________________  ______________________________________________ ________________________________ ___________________

¿ELABORA 01 EJEMPLO CON CADA UNA DE LAS PROPIEDADES ESTUDIADAS?

A)______________________ A)_______________________________________ ___________________________________ ________________________ ______  _______________________________  ______________________________________________ ________________________________ ___________________ __ B)________________________ B)_________________________________________ _________________________________ ______________________ ______  _______________________________  ______________________________________________ ______________________________ _______________  ____ C)___________________________ C)_____________________________________________ ___________________________________ ___________________  _______________________________  ______________________________________________ ________________________________ ___________________ __

¿QUÉ OTROS MÉTODOS TE PUEDEN PERMITIR SEGUIR DIVIDIENDO A LA MATERIA A UFRE?   

 __________________  _________ ____________________ _____________ _____________________ ________ _____________________ _______________ _____  _______________________________  ______________________________________________ ________________________________ ___________________ __ IDEAS PARA EXPLORAR:

ué otras propiedades de la materia existen ? 1.-¿Q ué

2.-¿Q ué ué características presentan los cuerpos gaseosos?

3.-

¿Qu

  

s un p opi d d?

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COMPROBANDO MIS APRENDIZAJES:

¿Qu p ndí ho sob quipo?: %  

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¿En qu situ ión d   

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PRINCIPALES  C ATEGORÍAS  ATEGORÍAS  C IENTÍFI  IENTÍFI C  C AS  AS  D EL  C ONSTRU  ONSTRU C  C TI  TI V ISMO  PEDAGÓGI C  C O  O  EMPLEADOS  EN  LA SESIÓN  DE  APRENDIZAJE.

PIAGET



Cada persona construye su propio aprendizaje.

-Después de la experimentación la alumna está en condiciones de dar a conocer sus conclusiones y plantear los conceptos previstos. 

Los procesos de asimilación y acomodación .

-Cuando adquiere los nuevos conocimientos a través de la experimentación y los relaciona y enlaza.

AUSUBEL



Recojo de saberes previos.

-Se inicia el tema con preguntas preguntas para saber que conocen las niñas. 

Conflictos planteados dentro de las posibilidades de resolución del alumno.

-Los planteamientos de la parte experimental van gradualmente.

BRUNER



Fundamentalmente se aprende por descubrimiento a partir  de experiencias.

-La clase es experimental. 

Se va progresando de lo concreto a lo abstracto.

-El desarrollo del módulo considera: Exploración, experimentación, contrastación de lo que conocía con los nuevos conocimientos, conceptualización y aplicación. 

La Metacognición

-Se desarrolla al final del módulo.

VIGOTSKI



El desarrollo con la ayuda de un mediador.

-El módulo se desarrolla con el acompañamiento del docente. 

La mediación social para el aprendizaje puede concretarse

en el trabajo grupal. de pares, etc.

-Trabajo grupal.