Planificación Completa de La Guía de Turistica

 

Unidad de Aprendizaje Nivel Secundario Asignatura: Lengua Española

Grado: 2DO GRADO del nivel secundario

Centro Educavo Centro Edu. Filomena Mesa D eoleo

 

Docente:

Tiempo asignado

Pamela Ramirez Encarnación

  Competencias Fundamentales

   

Nivel de Dominio III

Competencias Específcas

Comunicava

COMPETENCIAS ESPECIFICAS:

La persona comprende y expresa ideas, sentmienos, valores culurales en distnas siuaciones de comunicación, empleando diversos sisemas con la fnalidad de afanzar

Comprensión

oral: 

Comprende la inormación que aparece en las guías urístcas que escucha sobre lugares urístcos del país.

Producción oral: Produce oral y gráfcamene guías urístcas para dar a

 Competencia Ética y Ciudadana.

 Competencia Ambiental y de Salud.  Competencia Desarrollo Personal y Espiritual. Competencia Comunicativa

 

Contenidos

Conceptuales

Procedimentales

Actudinales

- La guía urístca: unción y esrucura (porada, inormación e imágenes, cierre).

- Antcipación del sentdo global del exo a partr de la inormación gráfca (mapas, gráfcos, dibujos o oograas).

Valoración de la veracidad de los conenidos de la guía urístca respeco a los conocimienos del país

- Caracerístcas: apariencia, esmulos, aractvo y conenido (lugares de encuenro, actvidades en general, alojamieno,

-Escucha aena de guías urístcas leídas por los/las compañeros/as.

- Curiosidad por leer y dar a conocer emas relacionados con el país.

Inerencia del conenido de esa a partr del ulo y oras

 - Inerés en comprobar la objetvidad de las inormaciones

 

su identdad, consruir conocimienos, aprehender la realidad y esablecer relaciones signifcatvas con las demás personas.

conocer el país a visianes exranjeros/as.

Comprensión escrita: comprende la inormación sobre el país que lee en guías urístcas para exranjeros/as.

Producción escrita: Ambiental y de la salud. La persona acúa en benefcio de su propia salud inegral y la de su comunidad, en inerrelación, preservación y cuidado de la nauraleza y del ambiene social, a fn de conrarresar los

eecos negatvos generados por la acción humana, eviar oros daños y promover de orma auónoma y sosenible la vida y la salud del planea.

Desarrollo

Produce en orma escria guías urístcas para dar a conocer el país a visianes exranjeros/as.

punos de inerés urístco, ranspore, actvidades de tempo libre, radiciones, ec.). - susantvos propios, comunes y absracos.

marcas paraexuales (oograas, mapas o gráfcos) - Actvación de los conocimienos previos necesarios para comprender la guía urístca.

-conecores espaciales (arriba, encima, al lado, al ondo, a la izquierda) para describir en orma ordenada lugares y siuaciones del país en tempo y espacio.

Utlización del diccionario para buscar la defnición de las palabras desconocidas cuyo signifcado no ha podido inerir.

-los adjetvos (Uso de adjetvos califcatvos y deerminatvos para describir lugares urístcos del país.)

la guía urístca (porada, inormación e imágenes y cierre), los verbos en presene de indicatvo, susantvos propios, comunes y absracos, los adjetvos, oraciones inerrogatvas y exclamatvas para comprender la guía urístca que lee.

Escriura de los primeros borradores omando en cuena las caracerístcas previamene esablecidas. - Revisión de los borradores con ayuda de pares o el/la proesor/a eniendo en cuena el uso adecuado de los recursos del exo descriptvo.  - Edición y publicación de la guía urístca del país.

Utlización de la esrucura de

-Selección de un lugar sobre el que va a realizar el rabajo.

- Recopilación de la inormación necesaria del lugar (ubicación, tpo de eveno que se puede visiar, horario de visia, vías de acceso, medios de ranspore público, lugares donde ingerir

leídas en el conexo nacional.  - Valoración de los elemenos socioculurales del país. Inerés por escribir guías urístcas sobre el país. -Reconocimieno de la imporancia de la creatvidad como medio para hacer más efciene el proceso de comunicación

 

personal y espiritual La persona actúa aservamente confando en sí  misma, integrando su historia amiliar y personal, sus senmientos, cualidades, ortalezas y limitaciones en

alimenos, cosos, paquees urístcos, excursiones, reservas, ec.) utlizando uenes bibliográfcas y recursos ecnológicos

interrelación y las demás y con conlos su entorno, construyendo, desde su ser espiritual, el sendo de su vida con vocación de plenitud y elicidad.

Situación de aprendizaje

Los estudiantes de 2do grado del Nivel Secundario del Centro Educativo Filomena Mesa De óleo están interesados en aprender a redactar Guía turísticas para dar a conocer el país a visitantes extranjeros. Para producir las misma los estudiantes realizaran las siguientes

 

acti activades vades:: exposicione exposiciones, s, investigac investigaciones, iones, socia socializa lizacione ciones, s, traba trabajos jos indiv individual iduales es y en equipos. equip os. Los aprendizaj aprendizajes es será serán n evide evidencia nciados dos en la reda redacción cción y public publicación ación de guías turísticas de los diferentes atractivos que posee nuestro país.

Secuencias Didáccas

Estrategia de Enseñanza y de aprendizaje    

       

Recuperación de saberes previos. Preguntas y Respuestas. Socialización. Retroalimentación Trabajos individuales. Exposiciones grupales.

Secuencia 1. Tema: La guía turísca: unción y estructura (portada, inormación e imágenes, cierre). Momen mento

Tie iem m

Acvi cvida dade dess de

Elem lemen enttos de ev eval alu uaci ación In Indi dica cado dore ress de logr logro o Me Meta taco cogn gnic ició ión n Ev Evid iden enci cia a

Recursos

Técn Técnic icas as e

 

po

aprendizaje

Inicio

Pase de lista Lectura reflexiva Retroalimentación

Desarrollo

Inrod Inroducc ucción ión del ema: ema: observamos varias imágenes de las dierenes zonas urístcas de la República Dominicana. Analizan una guía urístca de la republica Dominicana y lo comenan. Esc scu ucha chan un una a br brev eve e explicació expli cación n del concepo concepo de guía guía ur urís ístc tca a po porr medio de un video.

Cierre

  Comenamos lo aprendido sobre el ema del vide video o y se ac acla lara ra

s

instrumentos

- Responde a pregunas

¿Qué aprendí el

Lista de

Humanos

lierales e inerenciales relacionadas con el ema de la guía urístca.

día de hoy? ¿Dónde aplicaría estos conocimientos?

cotejo.

Didácticos Tecnológicos:

Preguntas orales

computadora.

Observación.

Pizarra digital.

 

dudas de ese. Asignación: exposición de los siguienes emas: - La guía urístca: unción y esrucura (porada, inormación e imágenes, cierre). - Caracerístcas: apariencia, esm esmul ulos os,, ar arac actv tvo o y con cone eni nido do (l (lug ugar ares es de enc encuen uenro ro,, act actvid vidades ades en general, alojamieno.

-tpos de guías urístca.

Secuencia 1.1. contnuación. Momento

Inicio

Tiempo

Acvi Acvidad dades es de apr apren endiz dizaje aje

Pase de lista

Ele Eleme mento ntoss de eva evalua luació ción n In Ind dica icadore doress de log ogro ro Meta taco cog gni nici ció ón Evid Evide encia nciass

¿Qué aprendí el Responde a pregunas

día de hoy?

Recursos

Técn Técnic icas as e instrumentos  -lisa de coejo. -pregunas orales.

Humanos. Didáctcos: libros de

 

Lectura reflexiva Retroalimentación por medio de preguntas.

lierales e inerenciales relacionadas con el ema de la guía urístca.

exos. Tecnológicos Compuadoras

¿Dónde aplicaría estos conocimientos?

Pizarra digial.

Realizan las exposiciones de los emas asignados.

Desarrollo

Escuchan las explicaciones para reorzar el ema expueso. Complean un cuestonario de los emas rabajados. Se pu pun nua uali liza za y se ac acla lara ran n du duda dass so sobr bre e lo loss e ema mass má máss relevanes de las exposiciones.

Cierre

Asignaciones: Los susantvos.

SECUENCIA 3. SUSTANTIVOS PROPIOS, COMUNES Y ABSTRACTOS ABSTRACTOS .

Momento

Inicio

Tiempo

Acvid Ac vidade adess de apren aprendiz dizaje aje

Elemen Elementos tos de ev evalu aluaci ación ón In Ind dicad icador ore es de logro ogro Meta taco cog gni nici ción ón Evid Evide enci cias as - Al producir la guía urístca para dar a

¿Qué aprendimos hoy y como lo

Recursos

Técn Técnic icas as e instrumentos Lisa de coejo.

Humanos Didáctcos: l.

 

Pase de lisa Lecura Reexiva Reroalimenación de la clase anerior, por medio de pregunas.

Desarrollo

Exploración de saberes previos por med medio io de las sig siguie uiene ness oraciones: José ira de vacaciones a sano Domingo. La madera esa mojada. Soc Social ializa izan n y esc escrib riben en en sus cuad cuader erno noss el co conc ncep epo o de susantvos y sus tpos. Forman equipos para rabajar actvades del libro de exo De 7mo. En la pág. 52. 53

Cierre

Socializan sus producciones Se pun punua uali liza za el e ema ma y se

conocer la comunidad a la que perenece, oma en cuena la unción y la esrucura, el empleo de los verbos en presene, susantvos propios, comunes y absracos, adjetvos califcatvos y deerminatvos, oraciones inerrogatvas y exclamatvas, conecores emporales y espaciales e imágenes gráfcas.

aplico en mi vida diaria?

Trabaj Trabajo o col colabor aboratv atvo. o.

Tec Tecnol nológi ógicos cos  

 

aclaran dudas. Asignación: Escribo 5 oraciones Escribo oraciones con cada una de las clases de los susantvos.

Secuencia 4: los conectores espaciales. Momento

Tiemp o

Acvidades de aprendizaje

 

Elementos de evaluación In Indi dica cado dore ress de lo logr gro o Meta Metaco cogn gnic ició ión n

Recursos

Ev Evid iden enci cias as

Té Técn cnic icas as e instrumentos

 

Inicio

-Pase de lisa -Lecura Reexiva Reroalimenación de la clase an aner eriior, or, por por medi edio de pregunas.

Desarrollo

Expl Explor orac ació ión n de sa sabe bere ress prev previo ioss po porr me medi dio o de la siguiene oración: -Los -Los va van n de deb baj ajo o de la me mesa sa,, no enci encima ma de las las sillas. -En la playa pude observar un deln, bailar sobre las olas. Socializan y escriben en sus cuadernos el concepo de

Al producir la guía urístca para dar a conocer la comunidad a la que perenece, oma en cuena la unción y la esrucura, susantvos propios, comunes y absracos, adjetvos califcatvos y deerminatvos, conecores emporales y espaciales e imágenes gráfcas.

¿Qué aprendimos hoy y como lo aplico en mi vida diaria?

Lisa de coejo. Trabajo colaboratvo

Humanos Didáctcos: l. Tecnológicos

 

Conecore Conec oress esp espaci aciale aless sus caracerístcas.

y

-identfcan -iden tfcan en dierenes dierenes orac oracio ione ness Co Cone nec cor ores es emporales. Socializan producciones

Cierre

sus

Se punualizan y se aclaran dudas del ema. Asignación: los adjetvos: -posesivos -Demosratvos -Numerales -indefnidos -inerrogatvos exclamatvos

y

Secuencia 5. Los adjevos y sus pos. Momento

Tiemp o

Acvidades de aprendizaje

 

Elementos de evaluación In Ind dicad icador ore es de logro ogro Meta taco cogn gniici ció ón

Recursos

Evid Evide enci ncias

Técn Técnic icas as e

 

instrumentos Inicio

¿Qué

-Pase de lisa -Lecura Reexiva -Reroalimenación de la clase anerior, por medio de pregunas

Al producir la guía urístca para dar a conocer la comunidad a la que perenece, oma en cuena la unción y la esrucura, susantvos propios, comunes y absracos, adjetvos califcatvos y deerminatvos, conecores emporales y espaciales e imágenes gráfcas.

Desarrollo

Ex Expl plor orac ació ión n de sa sabe bere ress pr prev evio ioss por medio del análisis de la siguiene oración: El coche azul es de mi o. María es más ala que pedro. Socializan

el

aprendimos hoy y como lo aplico en mi vida diaria?

Lisa de coejo.

Humanos

Trabajo colaboratvo

Didáctcos: l. Tecnológicos

 

concepo adjetvos

y

de lo

es escr crib iben en en sus sus cuadernos. Observan un video sobre los adjetvos y lo socializamos. Escriben oraciones en sus cuade cuadernos rnos iden identf tfca cand ndo o el ad adje jetv tvo o en ca cada da caso. Cierre

Revisión y corr correc ecci ción ón de la practca en grupos Punualizaciones y aclaración de dudas. Asignación:

 

Taller para elaborar una guía turísca  

INICIO

-Pase de lista -Lectura reflexiva. -Entrega de la practica en equipos. DESARROLLO  

-Socialización de un Powers Paint sobre los pasos para elaborar una guía turística. -observan un video sobre el diseño de una guía turística. -Forman los equipos de trabajo y elaboran el primer borrador de su guía turística. -Corrección y revisión del trabajo hasta el momento.

-

CIERRE Aclaración de dudas. Asignación: los equipo que no haya concluido el trabajo deberán traerlo terminados. Los que terminaron hacer una presentación de su trabajo.

Indicador de logro

Recursos

Técnicas e Instrumento de evaluación

Metacognición

-Al producir en forma escrita guías

Humanos

Lista de cotejo

¿Qué aprendimos hoy y como lo

 

turísticas para dar a conocer la comunidad a la que pertenece, toma en cuenta su función y estructura, el uso de adjetivos calificativos y determinativos, de los sustantivos propios, comunes y abstractos, de verbos en presente de indicativo, de conectores temporales y espaciales e imágenes gráficas. -Escribe uno o varios borradores de la guía turística, en los que se  perciben cambios de forma y

aplico en mi vida diaria?

Didácticos Tecnológicos 

contenido en relación con la versión inicial y final del escrito.  -En la versión final de su escrito se evidencia una guía turística elaborada tomando en cuenta las convenciones de la lengua escrita .

Evaluación de la unidad. Tema: La Guía Turíscas LISTA DE COTEJO COMPETENCIAS ESPECIFICAS.

-

COMPRENSIÓN ORAL: ORAL:   Comp Comprende rende oralment oralmente e desc descripci ripciones ones de

 

-

-

INDICADORES D DE LOGRO.

lugares, monumentos y otros puntos de atracción que se incluirán en guías turísticas sobre su comunidad. PRODUCCIÓN ORAL: Produce ORAL: Produce oralmente descripciones de lugares, monumentos y otros puntos de atracción que se incluirán en guías turísticas para dar a conocer la comunidad a la que pertenece. COMPRENSIÓN ESCRITA Comprende ESCRITA Comprende guías turísticas que lee para conocer la comunidad a la que pertenece. PRODUCCIÓN ESCRITA Produce ESCRITA Produce por escrito guías turísticas para dar a conocer la comunidad a la que pertenece.

- Responde a preguntas literales e inferenciales relacionadas con el tema de la guía turística. - Al producir la guía turística para dar a conocer la comunidad a la que pertenece, toma en cuenta la función y la estructura, el empleo de los verbos en presente, sustantivos propios, comunes y abstractos, adjetivos calificativos y determinativos, oraciones interrogativas y exclamativas, conectores temporales y espaciales e imágenes gráficas. -Escribe uno o varios borradores de la guía t urística, en los que se perciben cambios de forma y contenido en relación con la versión inicial y final del escrito.  -En la versión final de su escrito se evidencia una guía turística elaborada tomando en cuenta las convenciones de la lengua escrita

ESTRATEGIAS: exploración de saberes previos, lluvias de ideas, trabajo en equipo, exposiciones, trabajos individuales Técnicas: socialización, observación Criterios 1. Activación de los conocimientos previos necesarios para comprender la guía turística.

EVIDENCIAS: Ponderación Si No

Ponderación

Observación

 

2. Diferenci Diferencia a la guía tur turístic ística a de otros ttipos ipos de textos textos.. 3.  Escucha atenta de guías turísticas leídas por los/las compañeros/as.

4. Reconoce Reconoce la iimporta mportancia ncia de elaborar elaborar guías guías turístic turísticas. as. 5. identifica identifica lla a estruc estructura tura de la la guía turí turístic stica a además d dee  su función y características. 6. Ident Identifica ifica los ssustant ustantivos ivos y sus sus tipos tipos en guías turísticas leídas por sus compañeros. 7. Comprende Comprende lla a impor importanci tancia a del us uso o de los conect conectores ores en las oraciones e identifica el uso de los Conectores espaciales en una guía turística. 8. Identificas Identificas llos os adjet adjetivos ivos y sus ttipos ipos al le leer er guías de turismo y hace uso de estos al momento de redactar  guías turísticas. 9. Utilización de la estructura de la guía turística (portada, información e imágenes y cierre), los verbos v erbos en  presente de indicativo, sustantivos propios, comunes y abstractos, los adjetivos, para producir la guía turística Escritura de los primeros borradores tomando en cuenta las característica característicass previamente establecidas.  - Revisión de los borradores con ayuda del/de la  profesor/a y de sus compañeros/as teniendo teniendo en cuenta el uso adecuado de los recursos del texto descriptivo. - Edición y publicación de la guía turística.