Planificación Anual Curricular de Informática Aplicada a la Educación para Primero de Bachillerato General

UNIDAD EDUCATIVA ROBERTO RODAS

2015 - 2016

PLAN CURRICULAR ANUAL 1. DATOS INFORMATIVOS ÁREA

INFORMÁTICA

INFORMÁTICA APLICADA A LA EDUCACIÓN

ASIGNATURA

DOCENTE(S)

FLORES CABRERA, PABLO ANTONIO. MGSC.

AÑO/CURSO

PRIMERO

EGB/BGU

BACHILLERATO GENERAL / PRE BACHILLERATO INTERNACIONAL

PARALELOS

A,B,C,D

CÁLCULO DE TIEMPO CARGO HORARIA SEMANAL

2

No. SEMANAS DE TRABAJO

40 SEMANAS

EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE E IMPREVISTO

TOTAL DE SEMANAS CLASES

3 SEMANAS

37

TOTAL DE PERIODOS

74

2. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

DOMINIO A

DOMINIO B

NIVEL

DOMINIO C

DOMINIO D

• Plantea problemas e hipótesis basándose en conocimientos cotidianos. Estructura y ejecuta la recolección de información de diferentes fuentes. Diseña experiencias que le permitan tratar los problemas supuestos. Interpreta y evalúa los datos obtenidos. Elabora conclusiones tomando como base una hipótesis planteada. Expone y argumenta los resultados de su indagación, haciendo uso de recursos informáticos. • Desarrolla utilidades basadas en herramientas de software de oficina para estructurar, analizar y difundir datos y resultados. • Plantea soluciones viables que reduzcan el problema supuesto basado en herramientas ofimáticas. •Diseña experiencias que le permitan resolver los problemas supuestos. Analiza la situación de tecnología del pasado y la compara con la actual. Plantea servicios útiles para la optimización de tiempo y recursos. • Explica conceptos, características y utilidades de herramientas y servicios web. Comprende el funcionamiento y el proceso técnico de los recursos web para llegar a ser tan indispensables en el siglo XXI. • Desarrolla otros métodos de almacenamiento, comunicación y de difusión versátiles, confiables y seguros mediantes herramientas web. Fomenta mediante la utlización de diversas tecnologías nuevas formas de trabajo colaborativo.

• Reconoce artículos cientificos que le sirvan para estructurar ensayos investigativos. Selecciona información válida de diversas fuentes para alimentar su artículo. Estructura y ejecuta la recolección de información de diferentes fuentes. Redacta y publica conclusiones u opiniones basadas en documentos científicos, académicos o de especialistas en diversas áreas. Expone y argumenta los resultados de su indagación, haciendo uso de recursos informáticos. Conoce la forma de utilización de la normativa APA para el citado de fuentes. • Utiliza los motores de búsqueda en pos de conseguir información útil para un trabajo investigativo. Desarrolla destrezas de análisis para la evaluación y validación de información de la web con autoridad, exactitud, alcance, actualidad y objetividad. • Plantea estrategias de búsqueda a través de google y todos sus filtros, profundizando la sección de Google Books y Google Académico. Determina las razones por las que es importante y obligatorio citar las fuentes.

• Analiza la situación de trabajo del pasado y la compara con la actual. Plantea servicios útiles para la optimización de tiempo y dinero. Reconoce que el ritmo acelerado de la tecnología ocasiona que no todas las herramientas serán útiles en periodos largos de tiempo. • Diferencia conceptos a través de características y utilidades de herramientas y servicios web para la difusión de información. Comprende el funcionamiento y el proceso técnico de los recursos web y como es que llegan a tener un relativo éxito en la internet. • Difunde material académico de autoría propia con distintos receptores, una comunidad académica que no sobrepase la frontera de la institución o una comunidad mundial con el uso de medios sociales. Mantiene la filosofía de probidad académica en la difusión de producciones digitales escritas o cualquier elemento multimedia generado.

3. OBJETIVOS OBJETIVOS DE ÁREA OBJETIVOS DE AÑO •Comprender que la educación científica es un componente esencial del Buen • Comprender la importancia del uso eficiente (acorde al momento de formación) de las Vivir o Sumak Kawsay, que permite el desarrollo de las potencialidades, que nuevas tecnologías dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje. permite el desarrollo de potencialidades humanas y la igualdad de • Usar herramientas tecnológicas adecuadas y con propósitos claros dentro de su proceso oportunidades para todas las personas. de aprendizaje en las asignaturas del currículo. •Utilizar distintas herramienta Tic´s dentro del desarrollo curricular de todas Utilizar medios y entornos digitales para comunicarse y trabajar de forma colaborativa lasas áreas de estudio del Bachillerato. La informática y las TICS deben (incluso a distancia), con la intención de apoyar el aprendizaje personal y contribuir al vincularse íntimamente con las asignaturas, con la finalidad de acompañar el aprendizaje de otros. proceso de enseñanza aprendizaje. Estos aprendizajes se evidenciaran en el • Conocer entornos digitales para buscar información, seleccionarla, analizarla, uso correcto de paquetes ofimáticos; la búsqueda de información en la web; la organizarla, modelarla y transformarla en nuevo conocimiento o fuente de nuevas ideas. búsqueda; la búsqueda, la instalación y aplicación de software educativo; la • Comprender la influencia de las TIC en el proceso de formación ciudadana y utilizarlas construcción de un blog, wikis y, en general, un manejo eficiente y correcto de con una actitud de respeto al otro, a la sociedad y a la naturaleza. la web 2.0. •Incentivar a los estudiantes el aprendizaje de las TICS para fortalecer el correcto equilibrio del desarrollo integral, por ende ajustarse a normas institucionales, como así también a las exigencias sociales. •Reconocer diferentes soportes de la información y de los medios de comunicación de su entorno cotidiano. •Utilizar diversas técnicas de aprendizaje como: Investigación, auto aprendizaje, argumentaciones, trabajos en grupo, debates, interrogatorios, técnicas de problemas, etc.

4. RELACIÓN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES 4.1. EJES A SER DESARROLLADOS EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL ÁREA

EJES DE APRENDIZAJES

EJES TRANSVERSALES

• Desarrollar el lenguaje tecnológico en la aplicación de las TIC´s, como un eje común de apoyo en todas las áreas de conocimiento, para comprender el mundo de la tecnología y su interrelación en la vida cotidiana.

• El conocimiento de las herramientas informáticas servirá para desarrollar el respeto a la opinión ajena y a las fuentes de investigación; y para usar los medios tecnológicos con propósitos y fines pertinentes y adecuados a los procesos de aprendizaje • El conocimiento consciente y responsable de las herramientas servirá para desarrollar el respeto a la opinión ajena y a las fuentes de investigación, que permitirá un uso pertinente de los medios tecnológicos en los procesos de aprendizaje, al servicio de búsquedas adecuadas de información. • El conocimiento del uso consciente y responsable de las herramientas informáticas servirá para desarrollar el respeto a la opinión ajena y a las fuentes de investigación; y para utilizar los medios tecnológico en busqueda de información adecuadas y pertinentes a los procesos de aprendizaje.

• La protección del medioambiente • La interculturalidad • La formación de una ciudadanía democrática • El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes. • La educación sexual en los jóvenes

5. DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES TÍTULO DEL BLOQUE

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A DESARROLLARSE

• Analizar, conocer y definir la importancia de un procesador de textos y de un software para realizar diapositvas a partir de la identificación de sus distintas herramientas. 1. HERRAMIENTAS • Utilizar un procesador de textos como Writter en la generación de archivos técnica y estéticamente bien organizados. OFIMÁTICAS APLICADAS • Administrar y operar open office impress y sus distintas herramientas para conseguir la difusión y socialización de cualquier trabajo, proyecto A TAREAS ACADÉMICAS o resultados de una investigación. CONCRETAS: • Estructurar informes de proyectos de investigación conjugando en documentos bien estructurados referentes teóricos análisis, conclusiones, PROCESADORES DE tablas de datos, así como imágenes y otros elementos multimedia así como su resumen en material de exposición como son las diapositivas. TEXTO Y SOFTWARE PARA PRESENTACIONES

2. HERRAMIENTAS OFIMÁTICAS APLICADAS A TAREAS ACADÉMICAS CONCRETAS: HOJA DE CÁLCULO Y NAVEGADORES DE INTERNET

3. NAVEGACIÓN EN LA WEB, CORREO ELECTRÓNICO Y ALMACENAMIENTO EN LA NUBE

4. BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN, REDES SOCIALES Y OTRAS HERRAMIENTAS DEL SIGLO XXI PARA TRABAJO CON RECURSOS DIGITALES Y GALERÍAS FOTOGRÁFICAS

5. BITÁCORAS O BLOGS

• Analizar, conocer y definir la importancia de una hoja de cálculo para realizar operaciones de análisis de datos en un trabajo de investigación. • Conocer y realizar tablas de datos para facilitar el trabajo con datos recolectados en un proceso de investigación • Utilizar una hoja de cálculo como Calc en la realización de operaciónes matemáticas y lógicas usando fórmulas y funciones. • Estructurar hojas de cálculo que permitan trabajar con datos extraídos en un proceso investigativo para conseguir un correcto análisis cuantitativo y facilidad en la extracción de conclusiones o en la toma de una decisión.

• Conocer, reconocer, analizar y valorar la importancia de los navegadores de internet a partir de la descripción de sus partes y su forma correcta de usarlos. • Analizar, conocer y definir la importancia del correo electrónico a partir de su uso correcto administrando todos sus componentes. • Utilizar el correo electrónico en la comunicación social y académica así como en la suscripción a páginas de internet con fines educativos. • Utilizar servicios de almacenamiento en la nube como una alternativa segura y versátil para los datos con múltiples alternativas de accesos que faciliten el trabajo colaborativo.

• Conocer, realizar y valorar la importancia de las estrategias de búsqueda de información a partir de procesos, prácticas y dominio de los diferentes buscadores existentes, así como el método y técnicas en la búsqueda de información con ética y respetando los fundamentos de probidad académica. • Utilizar el buscador Google en sus diversas formas profundizando la búsqueda en libros y publicaciones académicas y la forma correcta de extracción de información. • Analizar, conocer y definir la importancia de las redes sociales a partir de los elementos que lo componen, su función, su administración y su uso en la difusión de publicaciones e ideas propias. • Definir, conocer y analizar herramientas para la creación colectiva de soluciones y/o tareas en base a herramientas web 2.0

• Definir, explicar y valorar la importancia de las herramientas de software libre a partir del diseño y administración de blogs dinámicos. • Construir un blog dinámico que busque dar solución a los problemas del entorno.

• Analizar, conocer y definir la importancia de la elaboración de Wikis a partir de los elementos que lo componen, dominio en el diseño, creación y publicación en el ciberespacio y su aplicación en la vida cotidiana. • Construir una wiki a través de herramientas de desarrollo libre que fomenten la participación y el trabajo colaborativo académico. 6. HERRAMIENTAS PARA • Analizar, conocer y definir la importancia de la elaboración de redes semánticas a partir de los elementos, estructura, componentes y su LA ORGANIZACIÓN DEL aplicación en la vida cotidiana. CONOCIMIENTO: WIKIS, REDES SEMÁNTICAS.

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA Ministerio de Educación del Ecuador. Recursos Didácticos para primer año de bachillerato. Quito, 2012. Mortensen Bonilla, Carlos. Informática Aplicada a la Educación. Guayaquil: Servilibros, 2011. Ministerio de Educación del Ecuador. Recursos Didácticos para primer año de bachillerato. Quito, 2012. Mortensen Bonilla, Carlos. Informática Aplicada a la Educación. Guayaquil: Servilibros, 2011. Universidad Complutense de Madrid. En apoyo del aprendizaje en la universidad,hacia el espacio europeo de educación Editorial Complutense. Madrid, 2011

ELABORADO

7. OBSERVACIONES No existe un libro guía del Ministerio de Educación, y los lineamientos existentes en el portal del Ministerio tampoco contiene los parámetros suficientes como para planificar estratégicamente ésta asignatura. A la vez al no formar parte de un área académica se tuvo que plantear nuestros propios dominios y estándares de calidad.

REVISADO

DOCENTE: ING. PABLO FLORES CABRERA MGSC.

NOMBRE:

Firma: Fecha: 1 de Septiembre de 2015

Fecha:

APROBADO NOMBRE:

Firma:

Firma: Fecha: