planificación 2012

Planeamiento Anual Inglés . Prof. Brenda C. Burgos

PLANIFICACIÓN PLANIFICACIÓN ANUAL INSTITUCIÓN: ESPACIO CURRICULAR: DOCENTES: DURACIÓN: AÑO LECTIVO: TIEMPO DESTINADO DESTINADO A INGLES: INGLES:

Escuela Josefa Diaz Inglés Brenda Carolina Burgos Anual 2012 1 módulo de 80 minutos semanales (segundo (segundo ciclo) 1 módulo de 40 minutos semanales (3º año)

OBJETIVOS GENERALES DE LA ASIGNATURA •

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Adquirir la competencia de usar inglés en situaciones de vida real para el desarrollo de rela relacio cione ness inter interpe pers rson onale ales, s, y toma tomarr parte parte en inter interca camb mbio ioss inter interpe pers rson onal ales es sencillos. Adquirir la competencia de producir textos coherentes y apropiados a las distintas situaciones comunicativas. Desarrollar las habilidades necesarias para comprender, registrar y usar información  proveniente de una variedad de textos orales y escritos relativos a situaciones de comunicación en la vida diaria y temas de interés general. Desa De sarro rrolla llarr la habil habilid idad ad de leer leer comp compre rens nsiva iva y autó autóno noma mame mente nte para para obte obtene ner  r  información general o específica para disfrutar, informarse, obtener datos sobre un tópico de su interés. Desa De sarro rrolla llarr domin dominio io sobr sobree el inglé ingléss como como siste sistema ma escr escrito ito y adqu adquir irir ir cierto cierto cono conoci cimi mien ento to de cómo cómo func funcio iona na en los los nive nivele less fonol fonológ ógico icos, s, morfo morfoló lógi gico coss y sintá sintáct ctico icoss y aplic aplicar ar este este cono conoci cimi mien ento to metal metaling ingüís üístic ticoo en la prod produc ucci ción ón y comprensión de textos orales y escritos. Hacer que los estudiantes sean conscientes de la función del lenguaje como un medio de entender significados culturales a través de la interacción social, lo cual les ayudará a apreciar la cultura inglesa y a valorar y respetar la cultura propia. Favorecer el desarrollo de la habilidad de pensamiento crítico y habilidades de ‘aprender a aprender’. Incentivar a los estudiantes a trabajar cooperativamente, apoyarse unos a otros y respetar a sus compañeros y profesor como un medio de maximizar el aprendizaje. Generar interés por explorar el mundo, entendido este como cultura, sociedad y conocimiento, desde las ópticas ofrecidas por el Inglés. Valo Va lora rarr la impo import rtan anci ciaa del del Ingl Ingléés como como leng lengua ua comú comúnn de comu comuni nica caci ción ón internacional.

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Planeamiento Anual Inglés . Prof. Brenda C. Burgos 

Contenidos Conceptuales para Tercer Año

Unidad I 

Contenidos Conceptuales

Identificación personal. Fórmulas sociales Patrones ortográficos transparentes.  Hello. Good Morning. Thank you. Goodbye. I am…

Útiles escolares. Estructura de la interacción simple.

Unidad II 

Contenidos Conceptuales

Apertura y cierre de situaciones escolares. Discurso instruccional del aula. Presentación de terceros. Colores. Numeros hasta el 12

Unidad II I 

Contenidos Conceptuales

This is con diversos objetos.

Juguetes cotidianos. Revisión e integración de colores y números

Unidad I V 

Contenidos Conceptuales

Animales domésticos. Textos descriptivos 

Contenidos Conceptuales para Cuarto Año

Unidad I 

Contenidos Conceptuales

Identificación personal. Fórmulas sociales Patrones ortográficos transparentes.  Hello. Good Morning. Thank you. Goodbye. I am…

Útiles escolares. Estructura de la interacción simple.

Unidad II 

Contenidos Conceptuales



Contenidos Conceptuales

Apertura y cierre de situaciones escolares. Discurso instruccional del aula. Presentación de terceros. Patrones ortográficos reiterados. Good Morning. Sonido asociado Útiles escolares. Comas, puntos y signos de admiración. Inicio del discurso extendido. This is con diversos objetos

Unidad III Presentación y saludos: fórmulas sociales en intercambios cotidianos Miembros de la familia básica tradicional. Mascotas ( cat, dog) Caso genitivo. Inicio del discurso extendido ( This is con familia)

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Planeamiento Anual Inglés . Prof. Brenda C. Burgos

Unidad IV 

Contenidos Conceptuales

Identificación de objetos Vocabulario: cat, dog, bird. School, house. Bus, car , plane. What is it? Is it a...? Yes. No. It  is...

Unidad V 

Contenidos Conceptuales

Fórmulas sociales de agradecimiento y felicitación. La edad. Las pertenencias Vocabulario: balloon, cake, present, hat, match. Números. Uso del caso genitivo. Prendas de vestir 

Unidad VI 

Contenidos Conceptuales



Contenidos Conceptuales

Fórmulas sociales lúdicas. Identificación de un objeto a través de su color. Preferencias Vocabulario: Colores. Frutas. Revisión de prendas de vestir, mascotas y medios de transportes

Unidad VII Discurso descriptivo e informativo. Gustos y preferencias. Ubicación espacial. Descripción a partir del tamaño y color. Vocabulario: Insectos. Habitaciones de una casa. Revisión de miembros de la familia. Revisión del caso genitivo

Bibliografía de los alumnos 

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Yes !1, Student’s book. Gandolfo M. Damiani B.

Abbs B. Ward A.

Pearson

Contenidos Conceptuales para quinto año

Unidad I 

Contenidos Conceptuales

Discurso descriptivo e informativo. Gustos y preferencias propios y ajenos Vocabulario: Comidas. Revisión de vocabulario de otras unidades.  Do you like…? I like… I  do not like… He / She likes… They do not like…. What do you like.

Ampliación del discurso oral extendido.

Unidad I I 

Contenidos Conceptuales

Identificación de objetos y personas a través de su ubicación Vocabulario: Mobiliario: sofa, bed, cupboard, wardrobe, etc. Integración con vocabulario ya presentado: habitaciones, ropa, colores Preposiciones: in, on, under, behind, next to

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Unidad III 

Contenidos Conceptuales



Contenidos Conceptuales

Descripción de animales a través de sus características: color, preferencia, tamaño. Informar  acerca de las posesiones de uno o varios miembros de la familia Vocabulario : Animales: birds, elephants, crocodiles, etc. Revisión de vocabulario de unidades anteriores. Pronombres posesivos his , her 

Unidad IV Descripción de objetos o personas por sus posesiones, características físicas o preferencias Vocabulario: Partes del cuerpo : head, eyes, nose, legs, etc. Integración del caso genitivo. Estructuras this is … what is …? These are… Do you have…Have / has

Unidad V 

Contenidos Conceptuales

La comunicación escrita: carta de presentación de un amigo. Descripción ampliada Integración de vocabulario de las distintas unidades del libro. Integración de los aspectos de los sistemas en todos los niveles: léxico, morfosintáctico y discursivo

Unidad V I 

Contenidos Conceptuales

Vocabulario: Revisión general de objetos del aula, colores, alfabeto y saludos Estructuras gramaticales: What colour is it? How do you spell? Pronunciación: “wh”  “What’s the matter?”

Unidad VII 

Contenidos Conceptuales

Vocabulario: Números hasta el 20. Estructuras gramaticales: Verbo “be” afirmativo (“my name is”, “I am …”), pronombres  personales singulares.

Bibliografía de los alumnos o

Yes !1, Student’s book. Gandolfo M. Damiani B. Abbs B. Ward

A. Pearson o

 English Zone 1,Student´s book and Workbook . Rob Nolasco – 

Louis Arthur . Oxford University Press. 

Contenidos Conceptuales para sexto año

UNIDAD I CONTENIDOS CONCEPTUALES  •

Vocabulario: Adjetivos (big, old, pretty, etc) Días de la semana. Números hasta el 100

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Planeamiento Anual Inglés . Prof. Brenda C. Burgos Estructuras gramaticales: Pronombres demostrativos “This /that” “these / those”. Pronombres personales Contenido Interdisciplinario: Ciencias Sociales. Ubicación de capitales. construcción de un mapa para describir la ciudad

UNIDAD II CONTENIDOS CONCEPTUALES  •

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Vocabulario: Oficios y profesiones (nurse, doctor, taxi driver) Comidas y bebidas “milkshake, hamburger, etc) Estructuras gramaticales: Uso del artículo “an” antes de vocales. Preguntas y negaciones con el verbo “be” Uso de respuestas cortas Contenido Interdisciplinario: Uso de distintas monedas en otros paises (dólares, euros)

UNIDAD III CONTENIDOS CONCEPTUALES  • • •

Vocabulario: La hora. Comidas durante el día (breakfast, lunch, dinner) Estructuras gramaticales: Presente simple. “What is the time” Presente continuo Contenido Interdisciplinario: Ciencias Sociales. Husos horarios

UNIDAD IV CONTENIDOS CONCEPTUALES  •

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Vocabulario: Animales domésticos, exóticos y de granja (cat, monkey, rabbit, etc) Acciones relacionadas a las habilidades de los animales “fly, swim, etc” Números ordinales Estructuras gramaticales: “Have got” formas afirmativa, negativa e interrogativa. “Can” formas afirmativa, negativa e interrogativa. Pronunciación: Revisión de los sonidos vistos durante el año.

Bibliografía de los alumnos Libro de clases con actividades incorporadas  English Zone 1. Rob Nolasco – Louis Arthur . Oxford •

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES • • • • •

Activación de conocimientos previos. Comprensión de información específica simple. Comprensión oral de mensajes orales (cara a cara y grabados). Identificación de fórmulas sociales formales e informales. Adquisición de una pronunciación inteligible a partir de la escucha, el reconocimiento de los sonidos y la imitación. -5-

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Planeamiento Anual Inglés . Prof. Brenda C. Burgos Participación en situaciones comunicativas simples guiadas. Comprensión y uso de vocabulario relevante. Memorización del vocabulario. Asociación de información icónica y lingüística. Contextualización del vocabulario. Deducción y construcción del significado de palabras a partir del texto y su contexto. Clasificación del vocabulario. Inferencia, formulación y aplicación de reglas gramaticales a partir de ejemplos. Compleción de información faltante. Escritura de oraciones simples según modelo. Producción de textos sencillos para dar información sobre sí mismos u otra persona. Elaboración gráfica a partir de la información lingüística. Integración contextualizada de estructuras gramaticales y vocabulario. Discernimiento de información verdadera o falsa. Asociación de eventos comunicativos de la lengua madre con exponentes y sistemas de la lengua inglesa. Comparación de pautas culturales.

CONTENIDOS ACTITUDINALES • •

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Interés por descubrir nuevas formas de expresión. Desarrollo de una actitud de confianza positiva ante la propia capacidad para aprender a comunicarse en una lengua extranjera. Ser creativo en la inducción y deducción de reglas de la lengua inglesa. Esforzarse por trabajar en orden, colaborando así con el docente y sus pares. Considerar el respeto por el docente y los pares como uno de los pilares fundamentales para lograr la armonía en el aula. Desarrollar una actitud de tolerancia y colaboración ante los errores y dificultades de los otros. Cuidar el medio ambiente y los animales. Reconocer el valor de la familia. Respetar los hábitos individuales y las habilidades distintas.

ACTIVIDADES • • • • • • •

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Repetir palabras respetando entonación y gestos. Formular respuestas orales. Identificar y producir vocabulario básico. Mirar e identificar diferencias en imágenes. Participar en diálogos. Cantar y dramatizar. Realizar actividades extras que intensifiquen la práctica de los temas aprendidos en clase. Revisar vocabulario y estructuras mediante juegos y actividades breves. Identificar y producir números del 1 al 20. -6-

Planeamiento Anual Inglés . Prof. Brenda C. Burgos • •

Unir ideas y producir pequeñas oraciones y textos. Asociar palabras con gráficos e imágenes.

RECURSOS • • • • • • • •

Texto específico de la asignatura. Portadores de ejercitación complementaria (fotocopias, libros de inglés, etc) Juegos didácticos. Conocimientos previos de los alumnos. Recursos visuales (imágenes, posters, fotos, flashcards). Recursos auditivos (canciones, sonidos, diálogos simples) Objetos reales. Material didáctico disponible en el aula y útiles de los alumnos.

EVALUACIÓN Capacidades objeto de evaluación: • • • •

Expresión oral (Speaking) Comprensión oral (Listening) Comprensión lectora (Reading) Escritura (Writing)

Instrumentos y Criterios de evaluación: •

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La evaluación informal se realizará a través de la observación continua y diaria, corrección y control del alumno y se tendrá en cuenta: interpretación y ejecución de consignas, desempeño oral y escrito en clase, participación en clase, producciones individuales y grupales, tareas para la casa, responsabilidad, esfuerzo, interés por la materia, hábitos de orden e integración, cumplimiento de pautas y normas vigentes en la comunidad educativa, respeto a la institución, al docente y a sus pares. La evaluación formal se realizará a través de evaluación escrita, trabajos prácticos orales y escritos, individuales y grupales y proyectos.

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