Planes Tita 1er Grado

 

 

ESCUELA URBANA MIXTA INDEPENDENCIA MATERIA: ESPAÑOL

DOCENTE: ARACELY YAMILETH EUCEDA MELENDEZ

NIVEL; BASICA

GRADO: 1ERO

SECCION: UNICA

COMPONENTE 1: comunicación COMPONENTE 3: Comprensión lectora  COMPONENTE 1: Sistema de Escritura 

BLOQUE 1: Lengua Oral BLOQUE 2: Lectura Bloque 3: Escritura 

FECHA:________ Páginas: 10,11

SUBCOMPONENTE 

DIA: 1

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN (RÚBRICA)

HORAS POR SEMANA: 9

Comprensión de lengua oral Comprensión literal. Convenciones de Escritura

RECURSOS

TÉCNICA INCLUSIÓN

SOCIAL:

Fomentar imagen positiva sobre si mismo/a.  

una Lápiz, pizarra, marcadores, borrador, libros, alumno y docente.

ESTÁNDARD1:    Escucha con at atención ención y s sigue igue correctame correctamente nte instruc instrucciones ciones orales de dos pas pasos. os.

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  Responde y formula preguntas explicitas de un texto leído por el o la docente, utiliz utilizando ando los

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adverbios interrogativos qué, quién, dónde.   Escribe p palabras alabras y oraciones con letr letra a legible legible,, respetando espacios, lateralidad, o orientación rientación y posición como parte de las convenciones de la lengua escrita.

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BIBLIOGRAFIA Mi primer cuaderno - Español Primer grado de Educación Básica. USAID Centro de excelencia para la capacitación de maestros (2008) USAID de lectores a líderes (2018). Estrategias de género e inclusión i nclusión social. USAID manual docente, fortaleciendo las prácticas de enseñanza de la lectoescritura -1-6 grado

 _________________________________  ________________________ _________ Director(a) Centro Educativo

 

 

ESCUELA URBANA MIXTA INDEPENDENCIA MATERIA: ESPAÑOL

NIVEL; BASICA

BLOQUE 2: Lectora DIA: 2

DOCENTE: ARACELY YAMILETH EUCEDA MELENDEZ SECCION: UNICA

COMPONENTE 3: comprensión lectora

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN (RÚBRICA)

TÉCNICA

GRADO: 1ERO

INCLUSIÓN

HORAS POR SEMAN: 9

SUBCOMPONENTE:   Comprensión literal 

Paginas a trabajar 12,13,14 

RECURSOS

SOCIAL:

desarrollar las habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión

FECHA:________

Lápiz, pizarra, marcadores, borrador, libros, alumno y docente.

ESTÁNDARD1: responde y formula preguntas explicitas acerca de un texto leído por el o la docente, utilizando los adverbios interrogativos qué, quién, y dónde.

BIBLIOGRAFIA Mi primer cuaderno - Español Primer grado de Educación Básica. USAID Centro de excelencia para la capacitación de maestros (2008) USAID de lectores a líderes (2018). Estrategias de género e inclusión social. USAID manual docente, fortaleciendo las prácticas de enseñanza de la lectoescritura -1-6 grado

 _________________________________  ________________________ _________ Director(a) Centro Educativo

 

 

ESCUELA URBANA MIXTA INDEPENDENCIA MATERIA: ESPAÑOL

NIVEL; BASICA

BLOQUE 2: Lectora DIA: 3

DOCENTE: ARACELY YAMILETH EUCEDA MELENDEZ SECCION: UNICA

COMPONENTE 3: comprensión lectora

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN (RÚBRICA)

TÉCNICA

GRADO: 1ERO

INCLUSIÓN

HORAS POR SEMAN: 9

SUBCOMPONENTE:   Comprensión literal 

Paginas a trabajar 12,13,14 

RECURSOS

SOCIAL:

desarrollar las habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión

FECHA:________

Lápiz, pizarra, marcadores, borrador, libros, alumno y docente.

ESTÁNDARD1: responde y formula preguntas explicitas acerca de un texto leído por el o la docente, utilizando los adverbios interrogativos qué, quién, y dónde.

BIBLIOGRAFIA Mi primer cuaderno - Español Primer grado de Educación Básica. USAID Centro de excelencia para la capacitación de maestros (2008) USAID de lectores a líderes (2018). Estrategias de género e inclusión social. USAID manual docente, fortaleciendo las prácticas de enseñanza de la lectoescritura -1-6 grado

 _________________________________  ________________________ _________ Director(a) Centro Educativo

 

 

 _________________________________  ________________________ _________ Director(a) Centro Educativo