PLANEJAMENTO ANUAL DE HISTÓRIA

PLANEJAMENTO ANUAL DE HISTÓRIA – 2012 ENSINO FUNDAMENTAL FUNDAMENTAL – 9º ANO Professor: Reinaldo Francisco dos Santos “Onde quer que haja mulheres e homens, há sempre o que fazer, há sempre o que ensinar, há sempre o que aprender.” Paulo Freire

OBJETIVOS GERAIS 1. Identificar relações sociais no seu próprio grupo de convívio, na localidade, na região e no país, e outras manifestações estabelecidas em outros tempos e espaços; 2. Situar acontecimentos históricos e localizá-los em uma multiplicidade de tempos; 3. Reconhecer que o conhecimento histórico é parte de um conhecimento interdisciplinar; 4. Compreender que as histórias individuais são partes integrantes de histórias coletivas; 5. Conhecer e respeitar o modo de vida de diferentes grupos, em diversos tempos e espaços, em suas manifestações culturais, econômicas, políticas e sociais, reconhecendo semelh semelhança ançass e diferenç diferenças as entre entre eles, eles, continui continuidad dades es e descon descontinu tinuidad idades, es, conflit conflitos os e contradições sociais; 6. Questionar sua realidade, identificando problemas e possíveis soluções, conhecendo formas político-institucionais e organizações da sociedade civil que possibilitem modos de atuação; 7. Dominar procedimentos de pesquisa escolar e de produção de texto, aprendendo a observar observar e colher colher informações informações de diferentes diferentes paisagens paisagens e registros registros escritos, escritos, iconográficos, iconográficos, sonoros e materiais; 8. Valorizar o patrimônio sociocultural e respeitar a diversidade social, considerando critérios éticos; 9. Valorizar o direito de cidadania dos indivíduos, dos grupos e dos povos como condição de efetivo fortalecimento da democracia, mantendo-se o respeito às diferenças e a luta contra as desigualdad es.

CONTEÚDO 1º BIMESTRE

9º ANO A República brasileira. O movimento republicano. A proclamação da República. Os militares no poder.

A Guerra de Canudos e o cangaço. Sertanejos contra coronéis. Os cangaceiros.

A Primeira Guerra Mundial. A guerra em marcha. A guerra entre 1914 e 1918. O mundo pós-guerra.

A Revolução Russa. A tomada do poder. A consolidação da Revolução Russa.

No Brasil, a Primeira República. O poder dos coronéis. Revoltas sociais. Os movimentos tenentistas.

Entre duas guerras: a ascenção dos regimes totalitários de direita. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

A implantação de regimes totalitários na Europa. Caracterizar o processo de transição da monarquia para a República no Brasil, destacando os principais fatores da crise do regime monárquico; Descrever a situação dos habitantes do sertão nordestino no final do século XIX; Estabelecer a relação entre os cangaceiros e os pobres. Identificar o episódio que representou o estopim da Primeira Guerra Mundial; Perceber que a guerra foi caracterizada pela participação de quase todos os países do planeta; Analisar sobre as condições de vida e de trabalho da população russa antes de 1917, comparando-a à situação do trabalhador brasileiro na atualidade; Entender a importância de Karl Marx para a Revolução Russa; Identificar quais foram as primeiras medidas adotados pelo governo revolucionário russo; Analisar os motivos que levaram a Primeira República brasileira a ser conhecida também como República do café-com-leite; Explicar como surgiram os movimentos operários e as revoltas tenentistas no país; Caracterizar as ideologias do nazismo na Alemanha e do fascismo na Itália.

CONTEÚDO

A era Vargas.

2º BIMESTRE

A Revolução de 30. Comunistas e integralistas.

A Segunda Guerra Mundial. A ideologia do espaço vital. A guerra no mundo. 2

Consequências da guerra.

Brasil: 1945-1954. O fim do Estado Novo. A volta de Getúlio ao poder. O governo Juscelino Kubstcheck. O governo de Jânio Quadros. O governo de João Goulart.

A Guerra Fria. Planos, conselhos e alianças militares. A Guerra da Coréia. A corrida armamentista. O fim da guerra fria.

Preconceito Discriminação a grupos sociais e étnicos (negros, judeus, ciganos, mulheres, homossexual, outros).

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Identificar as principais características do contexto histórico que  possibilitou o movimento e a Revolução de 1930; Caracterizar e ordenar os principais acontecimentos políticos do Brasil de 1945 a 1988; Identificar o que consistia na doutrina do espaço vital formulada  pelos nazistas; Analisar os acontecimentos que transformaram a guerra europeia em uma Guerra Mundial; Perceber as consequências da Segunda Guerra Mundial; Analisar os fatos que consistiram em manifestações de oposição à ditadura de Getúlio Vargas; Compreender a importância da Constituição de 1946 para a democracia brasileira; Compreender a trajetória dos presidentes civis e as suas  participações, de Getúlio Vargas a João Goulart; Perceber os motivos que desencadearam a corrida armamentista pós Segunda Guerra Mundial; Contextualizar os movimentos que derrubaram governos em várias  partes do planeta e instalaram regimes comunistas: China, Cuba, etc.; Identificar a interferência dos Estados Unidos, em países que supostamente apresentavam tendências à implantação do socialismo; Analisar as fobias étnicas, sociais e de gênero, identificando a construção de conceitos etnocêntricos e de cultura “superior” e cultura “inferior”; Compreender o mundo a partir de um olhar diferenciado, analisando e interpretando a alteridade.

CONTEÚDO

Brasil: 1964-1985.

3º BIMESTRE

O golpe de 1964. Os militares colocam fim à liberdade. O início da abertura política.

A democratização política do Brasil. Após 21 anos de governos militares, o presidente volta a ser um civil. 3

Governo Sarney: muitos planos e poucos resultados. A Constituição de 1988. “Fora, Collor”. Itamar e o Plano Real. O governo de Fernando Henrique Cardoso. As eleições de 2002.

Movimento Divisionista de Mato Grosso OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Relações, composição de poder e conflitos sociais. Explicar como se deu o golpe militar de 1964 no Brasil e as consequências negativas para a democracia; Perceber o processo de transição do regime militar até a posse do  presidente Lula em 2003; Comparar a “liberdade” de que o povo brasileiro dispõe na atualidade, com o modo de vida na época do regime militar. Analisar a participação do estado de Mato Grosso no contexto nacional e os interesses políticos e econômicos regionais; Identificar o processo de ocupação e expansão do Mato Grosso, pós Guerra do Paraguai e do projeto nacional Marcha para o Oeste, na era Vargas; Perceber e identificar os fatores que culminaram com a divisão e criação do estado de Mato Grosso do Sul.

CONTEÚDO

Oriente Médio

4º BIMESTRE

Religião e Conflitos

Movimentos e revoluções socialistas. A Revolução Chinesa. A Revolução Cubana. A Guerra do Vietnã. A Nicarágua. Socialismo: teoria e prática.

Apartheid. Blocos econômicos, terrorismo, crises. Sustentabilidade planetária. Avanços sociais no planeta. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Identificar o milenar conflito entre alguns países do Oriente Médio e as interferências do Ocidente; Contextualizar os movimentos que derrubaram governos em várias  partes do planeta e instalaram regimes comunistas: China, Cuba, etc.; Identificar a interferência dos Estados Unidos, em países que supostamente apresentavam tendências à implantação do socialismo; Comparar as relações de trabalho estabelecidas com industrialização de nações européias; Analisar as relações de trabalho em diferentes momentos da História regional, brasileira e dos povos americano devido o advento do capitalismo; Compreender as relações de trabalho presentes no seu grupo e em outros grupos; Comparar as diferentes formas históricas da economia dos modos de  produção capitalista e socialista; Analisar as mudanças e permanências nas relações de trabalho na 4

atualidade; Formular comparações e conclusões próprias frente aos problemas atuais; Demonstrar atitude crítica diante dos problemas contemporâneos.

METODOLOGIA A disciplina será ministrada através de aulas expositivas e debates, E RECURSOS

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

BIBLIOGRAFIA

 procurando inserir os temas abordados no contexto do aluno, de forma que a disciplina se apresente próxima à realidade deste. Como dispositivo para auxílio às aulas serão adotadas as tecnologias de informação e comunicação, pois através destas observa-se maior dinamismo e motivação que conduz o aluno a descobertas dependendo do uso e quais os parâmetros que se quer  alcançar. Também se fará a construção de projetos, com a participação integral dos alunos no processo, desde a elaboração à execução. A Avaliação será, conforme as recomendações do MEC: Formativa: o acompanhamento do desenvolvimento dos alunos será realizado ao longo de todo o ano, de forma que permita a reorientação das ações pedagógicas; Qualitativa: com base nos critérios de assiduidade, participação e comportamento; Somativa: duas avaliações bimestrais, a critério do professor e compreendendo os conteúdos apresentados e o desenvolvimento da aprendizagem dos alunos. AMAMBAI. Projeto Político Pedagógico . Secretaria Municipal de Educação. Escola Municipal Maria Bataglin Machado. BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: História. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Fundamental. 3ª Ed. Brasília:2001. BRASIL. Lei nº 9394/96. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional . Ministério da Educação. Brasília, 1996. KARNAL, Leandro (org.). História na Sala de Aula: conceitos, práticas e propostas . São Paulo: Contexto, 2005.

Referencial Curricular para o Ensino Fundamental: História. Secretaria do Estado de MATO GROSSO DO SUL.

Educação. 2ª Ed. Campo Grande, 2006. MCLAREM, Peter. O surgimento da pedagogia crítica (p. 191.198);  Pedagogia crítica: um exame dos conceitos principais (p. 199-230). A vida nas escolas . Porto Alegre: 1997, p. 191-230.

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