planeaciones2

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PLANEACIONES SEGUNDO GRADO TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN CON ÉNFASIS EN INFORMÁTICA

Elaboró Profra. Lisette López Ortiz Profra. Edith Juárez Osorio

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Tecnología II Propósito del curso

Las propuestas de planeación del segundo grado tratan de desarrollar las temáticas sobre los procesos técnicos en la informática y cómo a través de ellos podemos intervenir en los procesos productivos, aplicando los conocimientos técnicos necesarios que los alumnos deben

desarrollar para posteriormente aplicarlos en diferentes campos

tecnológicos. Con el desarrollo de cada una de las actividades los alumnos podrán aplicar diversos conocimientos para poder comprender la relación que existe entre la tecnología y la ciencia lo cual nos origina una serie de procesos novedosos que propician los cambios técnicos. Además que en el planteamiento de las propuestas se trata de relacionar lo visto durante el primer grado sobre técnica, incorporando en este segundo grado los aspectos de sociedad y naturaleza dando su respectiva importancia a cada uno de ellos tomándolos en consideración en el desarrollo de su proyecto de diseño.

TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN CON ÉNFASIS EN INFORMÁTICA

Asesor del énfasis Profra. Lisette López Ortiz

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ÍNDICE

PÁG. PLANEACIONES BLOQUE I TECNOLOGÍA Y SU RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS DE CONOCIMIENTO

4

PLANEACIONES BLOQUE II CAMBIO TÉCNICO Y CAMBIO SOCIAL

13

PLANEACIONES BLOQUE III LA TÉCNICA Y SUS IMPLICACIONES EN LA NATURALEZA

19

PLANEACIONES BLOQUE IV TÉCNICA Y GESTIÓN

25

PLANEACIONES BLOQUE V PROYECTO DE DISEÑO

31

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BLOQUE I Fase I

TEMA

PROPÓSITO DEL SUBTEMA

Fase I del Proyecto de Diseño

1.- Conocer la realización en un proyecto de diseño para mejora de un producto o servicio.

Planeación Didáctica 1/8 SUBTEMAS

APRENDIZAJES ESPERADOS DEL SUBTEMA 1.- Identifican qué es un proyecto y qué es un diseño. 2.- Valoren su intervención en la realización de un proyecto de diseño.

Sesión 1 (100 min.) Semana del

al

de

ACTIVIDADES

de 20 EVALUACIÓN

OBSERVACIONES

Apertura Al ingresar todos los alumnos al aula-taller, el docente proyecta el video “Historia de las computadoras”. Haciendo únicamente el comentario de que presten atención a lo que verán. Fase I Conocimientos previos y acercamiento.

Desarrollo Al término del video el docente pide a los alumnos que se ubiquen en cada una de las computadoras y tomando como referencia lo que acaban de ver, individualmente dibujan una computadora utilizando algún programa de edición de imágenes (Paint o Gimp) de acuerdo a cómo les gustaría que fuera su computadora.

El

docente

podrá

El Interés y la actitud apoyarse del ANEXO que muestre el 1 PARA EL DOCENTE, alumno.

el cual describe qué es un DISEÑO.

Trabajo individual, habilidad para recopilar información (observar).

Cuando los alumnos terminen su dibujo, el docente hará ver a todos sus alumnos que lo que acaban de hacer cada uno de ellos es DISEÑO o REDISEÑO a una computadora personal de acuerdo a las características que creyeron necesarias para ser de su agrado, en seguida el docente anota en el Participación activa pizarrón ¿QUÉ PASOS SIGUIERON PARA ELABORAR SU DISEÑO? Con la finalidad de que los alumnos de los alumnos. comiencen a dar sus aportaciones.

El pase de lista se realiza cuando los alumnos desarrollen la actividad.

Presentación de definiciones, El docente indica a los alumnos que describan brevemente en su libreta de apuntes ¿qué es habilidad de diseñar? y ¿para qué sirve el diseñar?, apoyándose de la actividad que realizaron. integración (resumir).

Cierre

CONSIDERACIONES PARA LA SESIÓN: Conseguir un proyector multimedia o en su defecto guardar el video “Historia de las computadoras” en cada uno de los equipos de cómputo del aula-taller o aula de medios.

CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: Los alumnos deberán traer diferentes imágenes de Internet, recortes de revistas, láminas, periódicos, y otros. Donde se aplique la informática en la vida diaria y masking tape. LUGAR Y FECHA: __________________________________________

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REVISÓ Profesor: Jorge Aguilar Palma Profesor. Francisco Revilla Morales

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BLOQUE I

TEMA

PROPÓSITO DEL SUBTEMA

APRENDIZAJES ESPERADOS DEL SUBTEMA

Fase II

Fase II del Proyecto de Diseño

1.- Identificar el producto o servicio a mejorar para la realización del proyecto de diseño.

1.- Analizan sus ideas acerca del proyecto de diseño. 2.- Interviene en el proceso de identificación de ideas a cerca del producto o servicio a mejorar.

Planeación Didáctica 2/8 SUBTEMAS

Sesión 2 (50 min.) ACTIVIDADES

Semana del

al

de

de 20 EVALUACIÓN

OBSERVACIONES

Apertura

El Interés, y El docente indica a los alumnos que peguen alrededor del aula-taller las imágenes que en la sesión participación actitud que anterior se pidieron. muestre el alumno.

Desarrollo

El pase de lista se Posteriormente el docente indica a los alumnos que recorran el aula-taller para observar todas las realiza cuando los Fase II imágenes, al termino del recorrido el docente indica a los alumnos que tomen asiento y platica la alumnos recorran el siguiente situación: aula taller. Identificación del Imaginen estar en una tienda de autoservicio. Toman una caja de cereal y, ¿qué Actitudes que producto o servicio a ven en ella?, el código de barras (que es algo así como el alfabeto que pueden leer muestre el alumno. mejorar. las computadoras) el cual sirve para que cuando vayan a pagar a la caja registradora conozca cuál es el precio correcto, dicha caja registradora es una computadora con un programa especial para supermercados que reporta en el inventario de la tienda como artículo vendido la caja de cereal, que necesita ser repuesto, y es marcado en la base de órdenes de compras al distribuidor y, más adelante es enviada por medios electrónicos a éste para que surta otra caja de Apuntes de la cereal, éste es un PROCESO INFORMÁTICO. libreta y Cierre habilidad de Enseguida el docente señala a los alumnos que éste es uno de los tantos procesos informáticos que integración existen además de los que pueden ver en las imágenes que pegaron alrededor, inmediatamente el (resumir). docente solicita a los alumnos que piensen y analicen qué servicio o producto pudiesen modificar haciendo uso de la computadora la cual es una de las herramienta de la informática, posteriormente en plenaria darán a conocer su idea para enriquecerla o generar nuevas ideas, finalmente lo anotan en su libreta de apuntes. CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: Antes de la llegada de los alumnos al aula-taller el docente deberá pegar debajo de las sillas una de las imágenes del ANEXO 2 para el docente. LUGAR Y FECHA: __________________________________________

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BLOQUE I Tecnología y su relación con otras áreas de conocimiento.

TEMA

PROPÓSITOS DEL BLOQUE

APRENDIZAJES ESPERADOS DEL BLOQUE

1. Tecnología y Ciencias.

1.- Comprender la interacción de la tecnología con las diferentes ciencias, tanto naturales como sociales. 2.- Reconocer los fines y métodos del conocimiento tecnológico y compararlos con los de otras formas de conocimiento. 3.- Valorar cómo los conocimientos emanados de la experiencia enriquecen a la tecnología. 4.- Demostrar cómo los sistemas técnicos resignifican otras formas de conocimiento.

1.- Identifican en la práctica técnica los conocimientos tradicionales emanados de la experiencia, así como aquellos que se resignifican propios de las ciencias. 2.- Intervienen en los procesos productivos aplicando los conocimientos técnicos y los de otros campos de conocimiento en las creaciones técnicas. 3.- Valoran las ventajas y desventajas de utilizar conocimientos emanados de la experiencia y los de las ciencias para mejorar procesos y productos. 4.- Utilizan y resignifican los conocimientos en la búsqueda de alternativas de solución a problemas técnicos.

Planeación Didáctica 3/8 SUBTEMAS 1.1 La tecnología como área de conocimiento y la técnica como práctica social.

Sesión 1 (50 min.)

Semana del

al

de

ACTIVIDADES

de 20 EVALUACIÓN

OBSERVACIONES

Apertura Organización, integración de equipos, participación de los alumnos. Cuando los alumnos estén trabajando en equipo se realiza el Desarrollo Trabajo en equipo, pase de lista. de la Enseguida el docente indica a los equipos que se coloquen en cada una de las computadoras para análisis información. realizar la búsqueda en Internet de acuerdo al componente que les tocó a fin de saber: si es un dispositivo periférico ¿cómo se hace uso de él?, si es un componente interno de la computadora ¿cómo funciona? Y ¿qué beneficios aportan a la sociedad?. El docente pega debajo de las sillas cada una de las imágenes (microprocesador, memoria, gabinete, teclado, mouse, escáner, monitor e impresora) y pide a los alumnos que busquen debajo de su silla y que se reúnan con los que coincida su imagen, para brevemente analizar y definir ¿qué es?, ¿para qué sirve?, ¿cómo creen que funciona? y ¿qué tan necesarios son?

1.1.1 La tecnología como campo de conocimiento, su impacto y uso en la vida cotidiana. 1.1.2 La informática como objeto de conocimiento de la tecnología. 1.1.3 La informática como práctica Cierre Trabajo en su Los alumnos se integran nuevamente como al inicio de la sesión para comparar sus primeras libreta de apuntes. social para la definiciones con las que encontraron en Internet anotando en su libreta de apuntes y finalmente satisfacción de pasa un integrante de cada equipo a dar las conclusiones a las que llegaron sobre el dispositivo que necesidades e les haya tocado, los alumnos deberán de tomar nota de las conclusiones para enriquecer el uso, intereses. funcionamiento y beneficios que aporta a la sociedad. CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: Los alumnos deberán traer un disquete.

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BLOQUE I Tecnología y su relación con otras áreas de conocimiento.

TEMA

PROPÓSITOS DEL BLOQUE

APRENDIZAJES ESPERADOS DEL BLOQUE

1. Tecnología y Ciencias

1.- Comprender la interacción de la tecnología con las diferentes ciencias, tanto naturales como sociales. 2.- Reconocer los fines y métodos del conocimiento tecnológico y compararlos con los de otras formas de conocimiento. 3.- Valorar cómo los conocimientos emanados de la experiencia enriquecen a la tecnología. 4.- Demostrar cómo los sistemas técnicos resignifican otras formas de conocimiento.

1.- Identifican en la práctica técnica los conocimientos tradicionales emanados de la experiencia, así como aquellos que se resignifican propios de las ciencias. 2.- Intervienen en los procesos productivos aplicando los conocimientos técnicos y los de otros campos de conocimiento en las creaciones técnicas. 3.- Valoran las ventajas y desventajas de utilizar conocimientos emanados de la experiencia y los de las ciencias para mejorar procesos y productos. 4.- Utilizan y resignifican los conocimientos en la búsqueda de alternativas de solución a problemas técnicos.

Planeación Didáctica 4/8 SUBTEMAS

Sesión 2 (100min.)

Semana del al

de

ACTIVIDADES

de 20 EVALUACIÓN

Apertura 1.1.4

1.1.5

1.1.6

De los saberes tradicionales a los saberes científicos en el proceso de la información. La resolución de problemas y su articulación con los proyectos productivos como eje fundamental del desarrollo de la informática en la localidad para satisfacer necesidades sociales. Las técnicas de procesamiento, de programación y de diseño en la informática.

El docente indica a los alumnos que dibujen en su cuaderno de apuntes que objetos existían anteriormente Análisis planteamiento. para realizar operaciones con grandes cifras y la elaboración de un documento (ábaco, máquina mecánica).

OBSERVACIONES

del

Desarrollo

Cuando los alumnos se Enseguida el docente pega alrededor del aula-taller las imágenes de un ábaco y máquina de escribir, de Descripción en su encuentren su acuerdo a esas imágenes los alumnos escriben brevemente en su cuaderno de apuntes cómo en la actualidad cuaderno de apuntes. desarrollando actividad el docente se han modificado o sustituido algunos de esos objetos para procesar la información de forma más rápida y pegará las imágenes qué tan necesario es poseer nuevos conocimientos (saberes) para poder hacer uso de ellos. Análisis de la restantes según el Enseguida el docente basándose en la información del ANEXO 3 PARA EL DOCENTE explica con palabras información, ANEXO 3 PARA EL entendibles para el alumno, cómo se lleva a cabo el procesamiento de la información y las unidades que la habilidades de DOCENTE y realiza el conforman, así como las generalidades sobre los algoritmos. Es importante que el docente les diga a los integración y pase de lista. alumnos que ellos deben tomar nota de lo que se explique ya que posteriormente se retomarán sus apuntes. memoria. Al término de la explicación por parte del docente indica a los alumnos que se integren por binas para capturar sus notas sobre cómo se han modificado o sustituido algunos objetos y los conocimientos que necesitamos Estructuración de su La impresión se adquirir para manejarlos, además de cómo se lleva a cabo el procesamiento de la información y el desarrollo documento. realizará como de un algoritmo, utilizando el procesador de textos y las diferentes herramientas de formato (negrita, actividad extraclase. justificar, centrar, otros). El trabajo lo deberán guardar en su disquete, para posteriormente imprimirlo e incorporarlo a su libreta de apuntes. La elección de las binas Cierre Exposición de los quedará a consideración del El docente pide a tres binas que expongan brevemente lo visto durante la sesión, el primer equipo las equipos. docente. modificaciones de los objetos para procesar más rápido la información, el segundo equipo el procesamiento de la información y el tercer equipo los algoritmos como técnica para la programación.

CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: Verificar que cuenten con su resumen impreso en la libreta de apuntes. LUGAR Y FECHA:

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BLOQUE I Tecnología y su relación con otras áreas de conocimiento.

TEMA

PROPÓSITOS DEL BLOQUE

APRENDIZAJES ESPERADOS DEL BLOQUE

1. Tecnología y Ciencias

1.- Comprender la interacción de la tecnología con las diferentes ciencias, tanto naturales como sociales. 2.- Reconocer los fines y métodos del conocimiento tecnológico y compararlos con los de otras formas de conocimiento. 3.- Valorar cómo los conocimientos emanados de la experiencia enriquecen a la tecnología. 4.- Demostrar cómo los sistemas técnicos resignifican otras formas de conocimiento.

1.- Identifican en la práctica técnica los conocimientos tradicionales emanados de la experiencia, así como aquellos que se resignifican propios de las ciencias. 2.- Intervienen en los procesos productivos aplicando los conocimientos técnicos y los de otros campos de conocimiento en las creaciones técnicas. 3.- Valoran las ventajas y desventajas de utilizar conocimientos emanados de la experiencia y los de las ciencias para mejorar procesos y productos. 4.- Utilizan y resignifican los conocimientos en la búsqueda de alternativas de solución a problemas técnicos.

Planeación Didáctica 5/8 SUBTEMAS 1.2. Influencia de las creaciones técnicas en el desarrollo de las ciencias naturales y sociales. 1.2.1 El conocimiento técnico

Sesión 1 (50min.)

Semana del al

de

ACTIVIDADES

de 20 EVALUACIÓN

Apertura

El docente da a conocer el subtema anotándolo en el pizarrón: 1.2. Influencia de las creaciones técnicas en el desarrollo de las ciencias naturales y sociales. El docente pregunta a los alumnos que entienden por informática, con las respuestas y con lo guía del anexo 4 para el docente elabora un mapa semántico en el pizarrón, al término los alumnos lo y su influencia en el anotaran en su libreta de apuntes. desarrollo de la Desarrollo El docente de acuerdo a su lista forma dos equipos (A (1-10) y B (11-20)) los ciencia. enumera del 1 hasta el10 a cada equipo, posteriormente reúne uno con uno, dos con dos, tres con 1.2.2 Las técnicas en Informática para la tres, hasta el último número para formar binas. satisfacción de Actividad 1: Cada bina investiga en Internet o con los maestros de ciencias y geografía cómo utilizan necesidades e la informática en las siguientes áreas del conocimiento: intereses sociales. Medicina, biología, física, química, meteorología, ingeniería, arte. 1.2.3 Los programas de (los ejemplos se encuentran en el ANEXO 4 PARA EL DOCENTE) informática que han contribuido Cada bina anota en su libreta una técnica que se utilice en cada una de las áreas del conocimiento que significativamente investigo, para que posteriormente pasen a exponer y mencionen que necesidades satisface. para el avance de las Actividad 2: En binas los alumnos investigarán en Internet que son las bases de datos, hojas de cálculo ciencias naturales y sociales con las bases y diseñadores gráficos, el cual anotarán en su libreta. de datos, hojas de Al término anotan el proceso técnico que utilizaron en la investigación de la Actividad 2. cálculo, diseñadores Identificarán los nombres de los componentes de la hoja de cálculo (ventana). de gráficos entre Cierre En plenaria realizan el análisis de los procesos técnicos Informáticos, anotando en su otros. libreta la conclusión y su relevancia. CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: Los alumnos llevarán impreso la hoja de cálculo para la siguiente sesión.

Participación de los alumnos. El docente se guiara con el ANEXO 4 para obtener el mapa semántico de Informática. Cuando los alumnos realicen su Descripción en su investigación el cuaderno de docente pasará lista. apuntes. Participación de los alumnos. Análisis de la información.

LUGAR Y FECHA:

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OBSERVACIONES

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BLOQUE I Tecnología y su relación con otras áreas de conocimiento.

TEMA

PROPÓSITO DEL BLOQUE

APRENDIZAJES ESPERADOS DEL BLOQUE

1. Tecnología y Ciencias

1.- Comprender la interacción de la tecnología con las diferentes ciencias, tanto naturales como sociales. 2.- Reconocer los fines y métodos del conocimiento tecnológico y compararlos con los de otras formas de conocimiento. 3.- Valorar cómo los conocimientos emanados de la experiencia enriquecen a la tecnología. 4.- Demostrar cómo los sistemas técnicos resignifican otras formas de conocimiento.

1.- Identifican en la práctica técnica los conocimientos tradicionales emanados de la experiencia, así como aquellos que se resignifican propios de las ciencias. 2.- Intervienen en los procesos productivos aplicando los conocimientos técnicos y los de otros campos de conocimiento en las creaciones técnicas. 3.- Valoran las ventajas y desventajas de utilizar conocimientos emanados de la experiencia y los de las ciencias para mejorar procesos y productos. 4.- Utilizan y resignifican los conocimientos en la búsqueda de alternativas de solución a problemas técnicos.

Planeación Didáctica 6/8 SUBTEMAS

Sesión 2 (100min.)

Semana del

al

de

ACTIVIDADES

de 20 EVALUACIÓN

OBSERVACIONES

1.2.4 La informática como Apertura campo de En plenaria el maestro recupera información sobre la base de datos utilizando las preguntas dirigidas Participación de los El docente se podrá guiar con EL ANEXO conocimiento. a algunos alumnos, ¿qué es la hoja de cálculo? y ¿qué son los diseñadores gráficos?, anotando en el alumnos. 5 para el docente. La función social y pizarrón las ideas principales, se obtendrá una conclusión general la cual anotarán en su cuaderno.

comunicativa de la información procesada. La elaboración de proyectos. El software y el hardware. La técnica del procesamiento de información. 1.2.5 Influencia de las creaciones técnicas en las formas de vida: Formas de organización. Maneras de hacer, construir. Costumbres. Tradiciones. 1.2.6 La máquina de vapor como generadora de conocimiento científico.

Desarrollo Actividad 1

El docente ubica a los alumnos en binas en las computadoras y utilizando la hoja de cálculo el docente realiza procesos técnicos simples: sumas restas, multiplicaciones y divisiones, de esta forma los alumnos identificarán cada uno de los componentes de la hoja de cálculo (celda, fila, columna, menú, fórmulas. etc.).

Actividad 2

Habilidad en el manejo de la hoja de cálculo, estructuración de la actividad.

El docente apoyará a los alumnos para que conozcan el entorno de la hoja de cálculo.

Los alumnos se trasladan a la cooperativa escolar para adquirir los siguientes datos: Participación de los Productos (nombre y cantidad existentes), Precio de compra, Precio de venta, Cantidad de cada producto alumnos. Cuando los alumnos vendido por día (máximo 20 productos). desarrollen la Posteriormente en binas los alumnos utilizando la hoja de cálculo procesarán los datos, obteniendo al final actividad en la las ventas y ganancias por día.

En plenaria el docente pregunta a los alumnos qué es un proyecto, retomará la Actividad 2 para explicar que a partir de esto se puede realizar un proyecto. Los alumnos anotan en su cuaderno la técnica que se utilizó para procesar la información de la Actividad 2 incluyendo el software y hardware utilizado. Contenido de Cierre En plenaria se realiza el análisis de la importancia del procesamiento de la información y conclusiones donde se podría utilizar este tipo de técnica, las conclusiones se anotarán en el cuaderno. CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: LUGAR Y FECHA:

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computadora se realiza el pase de lista.

las

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BLOQUE I Tecnología y su relación con otras áreas de conocimiento.

TEMA

PROPÓSITO DEL BLOQUE

APRENDIZAJES ESPERADOS DEL BLOQUE

1. Tecnología y Ciencias

1.- Comprender la interacción de la tecnología con las diferentes ciencias, tanto naturales como sociales. 2.- Reconocer los fines y métodos del conocimiento tecnológico y compararlos con los de otras formas de conocimiento. 3.- Valorar cómo los conocimientos emanados de la experiencia enriquecen a la tecnología. 4.- Demostrar cómo los sistemas técnicos resignifican otras formas de conocimiento.

1.- Identifican en la práctica técnica los conocimientos tradicionales emanados de la experiencia, así como aquellos que se resignifican propios de las ciencias. 2.- Intervienen en los procesos productivos aplicando los conocimientos técnicos y los de otros campos de conocimiento en las creaciones técnicas. 3.- Valoran las ventajas y desventajas de utilizar conocimientos emanados de la experiencia y los de las ciencias para mejorar procesos y productos. 4.- Utilizan y resignifican los conocimientos en la búsqueda de alternativas de solución a problemas técnicos.

Planeación Didáctica 7/8 SUBTEMAS 1.3. El desarrollo de las ciencias naturales y sociales y su influencia en las creaciones técnicas. 1.3.1 La contribución de

los conocimientos científicos para la fabricación de programas y sistemas operativos para el desarrollo de producciones informática. 1.3.2 La creación de productos lógicomatemático y técnico con bases científicas para el desarrollo de los insumos en informática.

Sesión 1 (50 min.)

Semana del

al

de

ACTIVIDADES

de 20 EVALUACIÓN

OBSERVACIONES

Apertura El docente entrega el ANEXO 1 a los alumnos el cual analizan y obtienen una conclusión de que es Apuntes en conocimiento científico. El docente da a conocer el Tema: 1.3. El desarrollo de las ciencias naturales y sociales y su influencia libreta en las creaciones técnicas. Anotándolo en el pizarrón e indicándole a los alumnos que lo anoten en contenido. su libreta.

Desarrollo El docente le indica a los alumnos que realicen un listado de los programas informáticos que utilizan como son: Sistema operativo, Office (procesador de textos, hoja de cálculo) cabri, traductores, etc., anotando de qué forma es útil para la sociedad. El docente realiza la siguiente pregunta: ¿Creen que en la creación de estos programas se necesitaron conocimientos científicos?, ¿Cuáles? Actividad: En la hoja de cálculo los alumnos elaboran una gráfica, donde obtendrán el promedio de cada alumno. Al término anotarán en su libreta qué conocimientos científicos utilizaron para realizar esta actividad.

Análisis de respuesta.

la y Cuando realicen la lectura los alumnos el docente pasará lista. la

Manejo de la hoja de cálculo. Apuntes en la libreta y contenido.

Cierre En plenaria se realiza la reflexión, análisis y utilidad del uso de esta tecnología en otras áreas disciplinarias anotándolo en su libreta.

CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: Los alumnos llevarán una plantilla de Diagrama de flujo. LUGAR Y FECHA:

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BLOQUE I Tecnología y su relación con otras áreas de conocimiento.

TEMA

PROPÓSITO DEL BLOQUE

APRENDIZAJES ESPERADOS DEL BLOQUE

1. Tecnología y Ciencias

1.- Comprender la interacción de la tecnología con las diferentes ciencias, tanto naturales como sociales. 2.- Reconocer los fines y métodos del conocimiento tecnológico y compararlos con los de otras formas de conocimiento. 3.- Valorar cómo los conocimientos emanados de la experiencia enriquecen a la tecnología. 4.- Demostrar cómo los sistemas técnicos resignifican otras formas de conocimiento.

1.- Identifican en la práctica técnica los conocimientos tradicionales emanados de la experiencia, así como aquellos que se resignifican propios de las ciencias. 2.- Intervienen en los procesos productivos aplicando los conocimientos técnicos y los de otros campos de conocimiento en las creaciones técnicas. 3.- Valoran las ventajas y desventajas de utilizar conocimientos emanados de la experiencia y los de las ciencias para mejorar procesos y productos. 4.- Utilizan y resignifican los conocimientos en la búsqueda de alternativas de solución a problemas técnicos.

Planeación Didáctica 8/8 SUBTEMAS

Sesión 2 (100min.)

Semana del

ACTIVIDADES

al

de

de 20 EVALUACIÓN

Apertura

El docente explica a los alumnos qué es un diagrama de flujo y su importancia, posteriormente indica a los alumnos que dibujen en su libreta las diferentes figuras, el cual anotarán las características de cada 1.3.3 El proceso de símbolo. Desarrollo En plenaria y utilizando el pizarrón el docente plantea lo siguiente: información El problema es Cambiar un foco que se ha fundido en la cochera. La escalera se encuentra en el jardín y el foco de como una forma repuesto hay que comprarlo en la ferretería más cercana a tu casa. Cómo precaución es conveniente comprar dos o Participación de los de organización más. alumnos. social dentro del El docente pregunta a los alumnos que pasos se siguen para cambiar el foco:

aula taller de informática. Estructura organizacional. Organización logística. Especialización en áreas productivas. 1.3.4 Relación entre la informática y el desarrollo de las ciencias.

1. Identificar que el foco se ha fundido. 2. Salir a comprar el foco. 3. Traer la escalera del jardín al garaje. 4. Subir la escalera. 5. Cambiar el foco. 6. Bajar la escalera. 7. Verificar si hay corriente y que prenda el foco 8. Llevar la escalera al jardín.

OBSERVACIONE S Cuando los alumnos realicen su diagrama de flujo el docente realiza el pase de lista.

Participación de los alumnos.

Participación de los El docente puede alumnos. utilizar diferentes procesos simples En el pizarrón y utilizando la simbología realizarán el diagrama de flujo correspondiente al problema: Ver ANEXO 6 PARA EL DOCENTE. Apuntes escritos y para realizar los Actividad: En binas o de forma individual los alumnos solucionarán los siguiente problema realizando los pasos contenido. diagramas de flujo. para la solución y el diagrama de flujo: Problemas: Realizar el procedimiento para obtener el área del rectángulo: a=b * h. Realizar el procedimiento para obtener el área del triangulo: a= (b * h)/2.

Cierre

Apuntes escritos y contenido.

Los alumnos anotan las conclusiones en su libreta, las cuales se darán a conocer en plenaria.

CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: LUGAR Y FECHA:

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BLOQUE II CAMBIO TÉCNICO Y CAMBIO SOCIAL

TEMA

PROPÓSITOS DEL BLOQUE

2. SOCIEDAD Y DESARROLLO TÉCNICO.

1.- Reconocer la importancia de los sistemas técnicos para satisfacer necesidades e intereses. 2.- Explicar que la influencia aspectos socioculturales que favorecen la creación de nuevas técnicas. 3.- Proponer y llevar a cabo diferentes soluciones técnicas según diversos contextos (local, regional, nacional, mundial), e intervenir en el cambio técnico en su propio contexto. 4.- Recrear la delegación de funciones de herramientas a máquinas y de máquinas a máquinas.

Planeación Didáctica 1/5 SUBTEMAS

APRENDIZAJES ESPERADOS DEL BLOQUE 1. 2. 3. 4.

Relacionan y articulan diferentes clases de técnicas para mejorar o crear nuevos procesos técnicos que permitan la satisfacción de las necesidades e intereses sociales. Explican de manera crítica las implicaciones de la técnica en las formas de vida y reflexionan sobre las posibilidades y limitaciones de las técnicas según su contexto. Construyen escenarios deseables como alternativas de mejora técnica, más allá de las posibilidades que les brinda su contexto. Proponen y modelan alternativas de solución a posibles necesidades futuras.

Sesión: 1 (100min.) Semana del

al

de

ACTIVIDADES

de 20 EVALUACIÓN OBSERVACIONES

2.1 Influencia de la sociedad en el desarrollo Apertura El docente presenta el tema: 2.1 Influencia de la sociedad en el desarrollo técnico, técnico. escrito en el pizarrón. 2.1.1 Los productos de informática en el hogar Desarrollo Actividad 1: El docente indica a los alumnos que dibujen en su libreta los como satisfactores de necesidades de la comunidad: Crecimiento de la población y aumento de la demanda de diversos productos elaborados de la informática. Necesidades y retos para el desarrollo del procesamiento de la información. La forma de vida y su relación con los satisfactores que son productos de la informática. La estética y valor social de los productos de informática. 2.1.2 Necesidades actuales de la informática y su

sustitución por nuevos productos. 2.1.3. El trabajo con apoyo de herramientas de cálculo, desde la antigüedad hasta nuestros días.

El ábaco. Mecanismos de Antikithera. Sistema numérico indio de cálculo (Algoritmo de número Indotum). Lenguaje Pascal. La máquina de Turing. EDVAC (Primer equipo de almacenamiento de memoria).

2.1.4. Los sistemas técnicos de la Informática de la calidad: Crecimiento de la población y aumento de la demanda de información. Nuevas aplicaciones de sistemas y programas.

Necesidades de facilitar los estilos de vida de las personas que manejan la información.

Participación del El docente instalará alumno. en las computadoras el programa de productos informáticos que se encuentran en la escuela (computadoras, impresoras, mouse, CD, Pascal. DVD), en su casa (celulares, microondas, lavadoras, computadoras, impresoras,

minicomponentes, reproductores de DVDs) y en la sociedad en donde se encuentran (INEGI, IEE, IFE, CENTROS DE COMPUTO, BIBLIOTECA). Posteriormente menciona los cambios que han surgido, cómo han evolucionado estos productos informáticos (cómo se realizaban los procesos antes y ahora), qué demandas satisfacen y cómo influyen en su vida diaria. A manera de reflexión el docente pregunta ¿si es necesario el uso de los productos informáticos en la escuela, casa y sociedad?. Actividad 2: El docente solicita a los alumnos que anoten en su libreta las siguientes preguntas las cuales contestarán: ¿Qué productos son elaborados por la informática?, ¿qué necesidades surgen para el desarrollo del procesamiento de la información a partir de esta demanda?, ¿De qué forma satisface necesidades estos productos? El docente guía a los alumnos utilizando el anexo 7 para el docente. Los alumnos realizan en su libreta el pseudocódigo y su respectivo diagrama de flujo de cómo realizar una suma, resta, multiplicación y división. Los alumnos investigan en internet que son los lenguajes de programación, realizan las actividades del anexo 2 para el alumno en la computadora, posteriormente se realiza el análisis de la diferencia de los lenguajes de programación las ventajas que hay entre estos. Al término los alumnos reflexionan y corrigen las preguntas de la Actividad 2. Cierre En su libreta escriben las ventajas que se tienen al utilizar este tipo de software, así como el impacto que se provoca al medio ambiente.

Trabajo escrito. Contenido de la Investigación y ejecución de los programas en la computadora. Trabajo escrito.

El programa de Visual Basic se ejecuta desde la memoria o desde la PC. (Ver ejecutables en Anexos para el docente) Cuando los alumnos estén desarrollando el pseudocódigo el docente realiza el pase de lista.

CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: LUGAR Y FECHA:

ELABORÓ Profesora: Lisette López Ortiz Profesora. Edith Juárez Osorio

REVISÓ Profesor: Jorge Aguilar Palma Profesor. Francisco Revilla Morales

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Equipo Técnico Ampliado Equipo Técnico Ampliado

ESCUELA: ____________________ CAMPO TECNOLÓGICO: TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN ÉNFASIS: INFORMÁTICA GRADO: 2º GRUPO(S): _______

BLOQUE II CAMBIO TÉCNICO Y CAMBIO SOCIAL

TEMA

PROPÓSITOS DEL BLOQUE

2. SOCIEDAD Y DESARROLLO TÉCNICO.

1.- Reconocer la importancia de los sistemas técnicos para satisfacer necesidades e intereses. 2.- Explicar que la influencia aspectos socioculturales que favorecen la creación de nuevas técnicas. 3.- Proponer y llevar a cabo diferentes soluciones técnicas según diversos contextos (local, regional, nacional, mundial), e intervenir en el cambio técnico en su propio contexto. 4.- Recrear la delegación de funciones de herramientas a máquinas y de máquinas a máquinas.

Planeación Didáctica 2/5 SUBTEMAS

APRENDIZAJES ESPERADOS DEL BLOQUE 1. 2. 3. 4.

Relacionan y articulan diferentes clases de técnicas para mejorar o crear nuevos procesos técnicos que permitan la satisfacción de las necesidades e intereses sociales. Explican de manera crítica las implicaciones de la técnica en las formas de vida y reflexionan sobre las posibilidades y limitaciones de las técnicas según su contexto. Construyen escenarios deseables como alternativas de mejora técnica, más allá de las posibilidades que les brinda su contexto. Proponen y modelan alternativas de solución a posibles necesidades futuras.

Sesión: 1(100 min.) Semana del

al

de

ACTIVIDADES

de 20 EVALUACIÓN

OBSERVACIONES

Apertura 2.1.5. La informática y la satisfacción de necesidades de software y programas diversos, como base de las actividades económicas. 2.1.6. La informática, las técnicas y objetos subsidiarios como base de la actividad económica. 2.1.7. La informática y la satisfacción de necesidades de creación y presentación de información o imágenes. 2.1.8. Los cambios y modificaciones que ha sufrido los procesos técnicos de la informática para satisfacer las nuevas demandas de la sociedad.

El docente anota en el pizarrón el nombre del tema 2.1.5. La informática y la satisfacción de necesidades de software y programas diversos, como base de las actividades económicas. docente se Los alumnos investigan en internet la siguiente pregunta: ¿Para qué se utiliza la informática?, Contenido de la El investigación. apoyará en el anexo ¿Qué servicios brinda la informática? 7 del docente. El docente especifica que al utilizar un software informático se está brindando un servicio. Desarrollo y ejecución del El docente realiza el Desarrollo programa en la pase de lista cuando los alumnos hagan Desarrollar un programa en Visual Basic para que el sistema operativo de la bienvenida el computadora. sus anotaciones en la manejo de entrada y salida de productos de la cooperativa escolar o uno para el control de los Participación escrita de los libreta. libros de la biblioteca. Al termino se retoma la pregunta inicial y en su libreta anotarán las ventajas que se obtuvieron al alumnos. realizar este programa, se les pregunta si resolvieron una necesidad y ¿cuál es? En su libreta anotan la diferencia de qué es un producto Informático y qué es un servicio Participación escrita de informático. alumnos.

los

Cierre Los alumnos anotan en su libreta la diferencia que hay entre Pascal y Visual Basic, se realizará la reflexión de automatizar la biblioteca y la cooperativa escolar.

CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: LUGAR Y FECHA: __________________________________________

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REVISÓ Profesor: Jorge Aguilar Palma Profesor. Francisco Revilla Morales

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Equipo Técnico Ampliado Equipo Técnico Ampliado

ESCUELA: ____________________ CAMPO TECNOLÓGICO: TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN ÉNFASIS: INFORMÁTICA GRADO: 2º GRUPO(S): _______

BLOQUE II CAMBIO TÉCNICO Y CAMBIO SOCIAL

TEMA

PROPÓSITO DEL BLOQUE

2. SOCIEDAD Y DESARROLLO TÉCNICO.

1.- Reconocer la importancia de los sistemas técnicos para satisfacer necesidades e intereses. 2.- Explicar que la influencia aspectos socioculturales que favorecen la creación de nuevas técnicas. 3.- Proponer y llevar a cabo diferentes soluciones técnicas según diversos contextos (local, regional, nacional, mundial), e intervenir en el cambio técnico en su propio contexto. 4.- Recrear la delegación de funciones de herramientas a máquinas y de máquinas a máquinas.

Planeación Didáctica 3/5 SUBTEMAS

APRENDIZAJES ESPERADOS DEL BLOQUE 1. 2. 3. 4.

Relacionan y articulan diferentes clases de técnicas para mejorar o crear nuevos procesos técnicos que permitan la satisfacción de las necesidades e intereses sociales. Explican de manera crítica las implicaciones de la técnica en las formas de vida y reflexionan sobre las posibilidades y limitaciones de las técnicas según su contexto. Construyen escenarios deseables como alternativas de mejora técnica, más allá de las posibilidades que les brinda su contexto. Proponen y modelan alternativas de solución a posibles necesidades futuras.

Sesión: 1 (50 min.) Semana del ACTIVIDADES

al

de

de 20 EVALUACIÓN OBSERVACIONES

2.2 Cambios técnicos, articulación de Apertura El docente anota en el pizarrón el nombre del tema, 2.2 Cambios técnicos, Contenido del técnicas y su influencia en los articulación de técnicas y su influencia en los procesos productivos. de procesos productivos. El docente realiza los siguientes cuadros en el pizarrón, para que los alumnos lo copien en cuadro ventajas y 2.2.1. Los procesos de cambio de las su libreta de apuntes. Cuadro 1 Cuadro 2 técnicas del proceso de la información en desventajas, CARACTERÍSTICAS CARACTERÍSTICAS las principales etapas de su historia. Participación. Word Pad Desarrollo Microsoft MS-DOS Windows Periodo de la transmisión oral. Actividad 1: Los alumnos capturan el texto del Anexo 3 en Word Pad y lo copian a Periodo de la tradición copista. Microsoft Word, tienen que darle formato a ambos textos y deben llenar el cuadro 1 de las Periodo de la imprenta. características de los procesadores de texto que el docente previamente anotó en el Periodo de la computadora. 2.2.2. Los cambios en los procesos técnicos pizarrón. El docente pregunta a los alumnos: de acuerdo al texto que escribieron cuáles fueron los en la producción de la informática: Contenido primeros procesadores de texto. Técnicas de reproducción. Actividad 2: El docente pide a los alumnos que entren al Símbolo del sistema MS-DOS, y en Medios de producción. el cuadro 2 los alumnos anotan las características de este sistema operativo Materiales. Comercialización. posteriormente accederán a Windows y llenarán la otra parte del cuadro, anotando las Participación 2.2.3. Los cambios técnicos de la características que ofrece este sistema operativo gráfico. informática y su articulación con la técnica, El docente plantea las siguientes preguntas a los alumnos: el sistema de Windows como innovación ¿Por qué creen ustedes que se realizaron estos cambios?, ¿Qué técnicas cambiaron de un técnica en la elaboración de actividades sistema operativo a otro?, ¿Qué técnicas informáticas se fusionan con otras técnicas para productivas. la producción de bienes? 2.3.4. La informática como conjunto de técnicas que se fusionan con técnicas de Cierre El docente realiza la reflexión de la importancia de la informática en la Participación. otras actividades tecnológicas para la producción de bienes y solicita a los alumnos que anoten en su libreta dónde podrían ellos producción de bienes. realizar un producto informático y cómo se haría. CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: Solicitar a los alumnos una calculadora ó celular.

Cuando se realice la captura el docente pasara lista. Se les especifica a los alumnos que contestaran los cuadros de acuerdo a las actividades que se vayan desarrollando.

LUGAR Y FECHA: __________________________________________

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BLOQUE II CAMBIO TÉCNICO Y CAMBIO SOCIAL

TEMA

PROPÓSITO DEL BLOQUE

2. SOCIEDAD Y DESARROLLO TÉCNICO.

1.- Reconocer la importancia de los sistemas técnicos para satisfacer necesidades e intereses. 2.- Explicar que la influencia aspectos socioculturales que favorecen la creación de nuevas técnicas. 3.- Proponer y llevar a cabo diferentes soluciones técnicas según diversos contextos (local, regional, nacional, mundial), e intervenir en el cambio técnico en su propio contexto. 4.- Recrear la delegación de funciones de herramientas a máquinas y de máquinas a máquinas.

Planeación Didáctica 4/5 SUBTEMAS

APRENDIZAJES ESPERADOS DEL BLOQUE 1. 2. 3. 4.

Relacionan y articulan diferentes clases de técnicas para mejorar o crear nuevos procesos técnicos que permitan la satisfacción de las necesidades e intereses sociales. Explican de manera crítica las implicaciones de la técnica en las formas de vida y reflexionan sobre las posibilidades y limitaciones de las técnicas según su contexto. Construyen escenarios deseables como alternativas de mejora técnica, más allá de las posibilidades que les brinda su contexto. Proponen y modelan alternativas de solución a posibles necesidades futuras.

Sesión: 1 (50 min.) Semana del

al

de

ACTIVIDADES

de 20 EVALUACIÓN

Apertura El docente explica brevemente en que consiste el análisis sistémico, indica a los alumnos que coloquen en una mesa el material que se les solicitó para que realicen en su libreta el análisis 2.3 Las implicaciones de la sistémico de alguno de estos productos informáticos y cómo influyen en la sociedad en su técnica en la cultura y la cultura y en su vida diaria. sociedad. En plenaria se realiza la reflexión de la utilización de estos productos informáticos, dando 2.3.1. Los productos de informática y lectura a lo que escribieron en su libreta. el cambio en las formas de la vida y El docente anota el nombre del tema en el pizarrón 2.3 Las implicaciones de la técnica en la organización productiva. 2.3.2. El papel de la técnica en los cultura y la sociedad, los alumnos lo anotan en su libreta. cambios y transformaciones de las Desarrollo costumbres y tradiciones de la El docente solicita a los alumnos que se trasladen al área de las computadoras y en internet comunidad: El saber técnico de las culturas y observan los diferentes tipos de computadoras consultando la siguiente dirección electrónica: sectores sociales de la región. http://images.google.com.mx/images?hl=es&q=computadoras%20del%20futuro&um=1&ie=UT Cambios en la concepción del mundo F-8&sa=N&tab=wi y en los modos de vida como El docente anota el tema: consecuencia de la técnica. 2.3.3. Las funciones de los productos 2.4. La sociedad tecnológica actual y del futuro, visiones de la sociedad tecnológica. de la informática y la incorporación Del resultado del análisis sistémico los alumnos realizan una lista de los materiales del cual de nuevos sistemas en el proceso de podrían estar hechos los productos informáticos. la información. ¿Qué objetos serán exclusivamente de plástico en el futuro?, ¿Qué alternativas habría para la fabricación de objetos si se agotara el plástico? Cierre Los alumnos anotan en su libreta qué productos de la informática, hoy en día son una innovación y cuáles son futuristas.

OBSERVACIONES El docente se guiará con el ANEXO 8 PARA EL DOCENTE.

Contenido tema.

del En el área de las computadoras se hará el pase de lista.

Contenido tema.

del

Contenido.

CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: LUGAR Y FECHA:

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BLOQUE II FASE 3 Y 4

TEMA FASE 3 Y 4 DEL PROYECTO DE DISEÑO

PROPÓSITOS DEL BLOQUE Reconocer la importancia de la opinión de otros usuarios sobre la mejora de su proyecto de diseño.

Planeación Didáctica 5/5 SUBTEMAS

APRENDIZAJES ESPERADOS DEL BLOQUE 1. 2.

Conocen la opinión de los usuarios y la usan para la toma de decisiones. Analizan las opiniones de otros usuarios respecto a la mejora del proyecto de diseño.

Sesión: 1 (100min.) Semana del ACTIVIDADES

al

de

de 20 EVALUACIÓN

OBSERVACIONES

Apertura Fase 3 Conocimiento y análisis de la opinión de otros sobre la mejora.

Los alumnos realizan el análisis sistémico de un software informático o producto informático (Anexo 4 Contenido. para el alumno), el docente pregunta a los alumnos ¿Qué se podría mejorar de este producto o servicio? Anotando en la parte inferior del anexo la respuesta. En plenaria se solicita la participación de los alumnos para conocer las ideas y con estas aportaciones Participación. retroalimentar el trabajo de los alumno, el docente da su opinión sobre estos cambios.

Desarrollo En binas los alumnos realizan el planteamiento de la mejora utilizando una Guía de Proceso (Anexo 5 para el alumno), (proceso, visualización (imágenes), material y herramientas). Al término los alumnos contestan las siguientes preguntas (Anexo 5 para el alumno): ¿Puedo modificar Contenido. Fase 4 algo más o diferente a lo que he pensado?, ¿Qué voy a modificar?, Justificación ¿Por qué hacerlo?, Replanteamiento de la Propósito ¿Para qué hacerlo?, Metas ¿Hasta dónde llegar? mejora a realizar y El plenaria los alumnos darán a conocer la guía de proceso y las respuestas de las preguntas, con el afán construcción de la de mejorar los procesos. imagen objetivo.

Es importante que el docente comente a los alumnos que en su guía de proceso la tabla de la hoja 2, por el momento quedará pendiente ya que esta se abordará posteriormente. Cuando los alumnos estén trabajando en equipo el docente pasara lista.

Cierre Los alumnos anotan al reverso de la hoja un replanteamiento de mejoras a realizar en la construcción de Contenido. la imagen objeto. CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: El docente pide a los alumnos traer trípticos sobre cualquier tema. Es importante que cada uno de los alumnos consiga su material de trabajo. LUGAR Y FECHA:

ELABORÓ Profesora: Lisette López Ortiz Profesora. Edith Juárez Osorio

REVISÓ Profesor: Jorge Aguilar Palma Profesor. Francisco Revilla Morales

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[Escribir texto]

[Escribir texto] ESCUELA: ____________________ CAMPO TECNOLÓGICO: TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN ÉNFASIS: INFORMÁTICA GRADO: 2º GRUPO(S): _______

BLOQUE III LA TÉCNICA Y SUS IMPLICACIONES EN LA NATURALEZA

TEMA

PROPÓSITO DEL BLOQUE

APRENDIZAJES ESPERADOS DEL BLOQUE

INFLUENCIA TÉCNICA EN LA NATURALEZA

1.- Reconocer y valorar los impactos ambientales causados por los procesos técnicos. 2.- Tomar decisiones responsables e intervenir en la prevención de problemas ambientales generados por los procesos técnicos. 3.- Proponer mejoras en los sistemas técnicos con la intención de prevenir riesgos.

1.- Reconocen las posibles modificaciones del entorno en cada una de las fases de los procesos técnicos. 2.- Aplican el principio precautorio en sus intervenciones técnicas para prever posibles modificaciones no deseadas. 3.- Recaban, sistematizan y analizan información, sobre el efecto por el uso de materiales y productos técnicos para la intervención responsable.

Planeación didáctica 1/5 Sesión: 1 y 2 (150 min.) Semana del SUBTEMAS

al

de

ACTIVIDADES

de 20 EVALUACIÓN

3.1 Implicaciones locales, Apertura regionales y globales en la El docente pide a los alumnos que intercambien sus trípticos entre ellos y que observen cómo están Respeto, tolerancia, naturaleza debido a la equidad. estructurados, la información que contienen, imágenes, tamaños, formas, etc. operación de sistemas Desarrollo técnicos El docente pide a los alumnos que pasen al pizarrón a escribir alguna característica que debe tener un tríptico Participación activa 3.1.1 El impacto del desarrollo de acuerdo a lo observado anteriormente. Terminado el listado de las características el docente indica a los de los alumnos. de la técnica en informática a nivel, local, regional y global como el desecho de los materiales y energía que ponen en peligro el suelo y el medio ambiente. 3.1.2 El impacto al producir manufactura a partir del plástico y metal como insumo en la informática a nivel global. 3.1.3 Diferentes escalas de impacto en el ecosistema por el cambio técnico en informática: Erosión Deforestación Contaminación

OBSERVACIONE S Los trípticos que se pidieron en la sesión anterior. El docente hará el

alumnos en qué consiste la actividad: pase de lista durante En un primer momento cada uno de los alumnos identificó los elementos que integran un tríptico, enseguida Trabajo en equipo, el desarrollo de la se proporciona direcciones electrónicas para que en binas puedan acceder a algunas de ellas u otras más si así resumir, clase. lo considera el equipo con la finalidad de obtener información sobre el tema Impactos negativos de los reestructurar. productos informáticos (erosión, deforestación y contaminación). http://portal.aragon.es/portal/page/portal/MEDIOAMBIENTE/CALIDAD_AMBIENTAL/COMVERD/CATALOGO/024MATERIAI NFOR.PDF

http://www.rena.edu.ve/cuartaEtapa/Informatica/Tema16.html

http://www1.euro.dell.com/content/topics/topic.aspx/emea/topics/services/recycle?c=es&cs=esdhs1&l=es&s=dhs&~ck=anavml&ST=reciclar+i nformatica&dgc=ST&cid=6864&lid=178912&acd=2404596262198188

http://www.gulic.org/recicla/

La información que se obtenga de los sitios web deben analizarla, resumir y copiar para finalmente hacer uso de los equipos de cómputo y del procesador de texto y/o publicaciones para realizar su propio tríptico con dicha información. Los equipos deben revisar sus trabajos, el cual deberá ser guardado en memoria USB para realizar la impresión de su tríptico.

Cierre

En plenaria los alumnos deberán realizar el análisis de la información que contiene los trípticos de cada uno de los equipos y sobre las posibles creaciones de tecnología que evite dichos impactos negativos. CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: Proyector o acudir al aula de medios. Colocar el mobiliario de forma que los alumnos puedan observar un video. Hojas de reuso y plumones. El docente debe llevar un rotafolio y plumones. LUGAR Y FECHA : __________________________________________

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BLOQUE III LA TÉCNICA Y SUS IMPLICACIONES EN LA NATURALEZA

Equipo Técnico Ampliado Equipo Técnico Ampliado

TEMA

PROPÓSITOS DEL BLOQUE

APRENDIZAJES ESPERADOS DEL BLOQUE

INFLUENCIA TÉCNICA EN LA NATURALEZA

1.- Reconocer y valorar los impactos ambientales causados por los procesos técnicos. 2.- Tomar decisiones responsables e intervenir en la prevención de problemas ambientales generados por los procesos técnicos. 3.- Proponer mejoras en los sistemas técnicos con la intención de prevenir riesgos.

1.- Reconocen las posibles modificaciones del entorno en cada una de las fases de los procesos técnicos. 2.- Aplican el principio precautorio en sus intervenciones técnicas para prever posibles modificaciones no deseadas. 3.- Recaban, sistematizan y analizan información, sobre el efecto por el uso de materiales y productos técnicos para la intervención responsable.

Planeación didáctica 2/5 Sesión: 1 y 2 (150 min.) Semana del SUBTEMAS

al

de

ACTIVIDADES

de 20 EVALUACIÓN

OBSERVACIONES

3.2 El papel de la técnica en Apertura la conservación y cuidado de Inmediatamente cuando los alumnos se encuentren ubicados en sus lugares el docente Respeto, Tolerancia, Responsabilidad. la naturaleza. El docente realiza el proyecta el video “Lo que no sabias de tu computadora”. 3.2.1 La naturaleza como fuente pase de lista durante Desarrollo de aprovisionamiento de el desarrollo de la El docente proporciona a los alumnos una hoja de reuso y un plumón para que escriban Observar y materiales y energía para la clase. brevemente lo que les impacto más del video y qué acciones sugieren para poder reducir el satisfacción de necesidades básicas. 3.2.2 Previsión de impactos a través de nuevas técnicas y prácticas de informática: el uso de la pila de litio para minimizar el impacto de la contaminación del ambiente. 3.2.3 El uso del reciclaje de los desechos de los objetos técnicos para su aprovechamiento en el mantenimiento de los nuevos productos de la informática. 3.2.4 El ahorro de energía y de materiales en la elaboración de productos de informática para el cuidado de la naturaleza.

impacto negativo que causan las computadoras. Terminada su redacción los alumnos intercambian sus hojas con la finalidad de socializar sus ideas. Los alumnos se organizan en binas para hacer uso de los equipos de cómputo y del programa presentaciones en el cual elaboran una presentación sobre la previsión de impactos negativos al medio ambiente bajo los siguientes temas: reciclaje, mantenimiento a productos informáticos para una mayor vida útil, pilas de litio, ahorro de energía en equipos de cómputo. Sus investigaciones deben abordar ¿A qué se refiere? ¿Qué acciones deben tomarse? ¿Qué beneficios proporcionan tales acciones? Los alumnos podrán apoyarse del Internet para realizar sus búsquedas sobre el tema que hayan elegido. Dicha presentación debe contener información relevante, animación, sonido e imágenes.

Cierre

En plenaria los alumnos retoman la actividad de las hojas de reuso para ver qué acciones pueden poner en práctica en el aula-taller. Las acciones deberán ser anotadas en un rotafolio en un lugar visible, además de llevarlas a la práctica. CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN:

reestructurar.

Respeto, Tolerancia, Responsabilidad y habilidad de recordar.

Organización de los equipos, resumir, clasificar, ordenar y representar. Participación activa de los alumnos, valores y actitudes. Uso adecuado de materiales de reuso corcholatas, papel de reuso, etc.

LUGAR Y FECHA:

ELABORÓ Profesora: Lisette López Ortiz Profesora. Edith Juárez Osorio

REVISÓ Profesor: Jorge Aguilar Palma Profesor. Francisco Revilla Morales

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Equipo Técnico Ampliado Equipo Técnico Ampliado

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BLOQUE III LA TÉCNICA Y SUS IMPLICACIONES EN LA NATURALEZA

TEMA

PROPÓSITOS DEL BLOQUE

APRENDIZAJES ESPERADOS DEL BLOQUE

INFLUENCIA TÉCNICA EN LA NATURALEZA

1.- Reconocer y valorar los impactos ambientales causados por los procesos técnicos. 2.- Tomar decisiones responsables e intervenir en la prevención de problemas ambientales generados por los procesos técnicos. 3.- Proponer mejoras en los sistemas técnicos con la intención de prevenir riesgos.

1.- Reconocen las posibles modificaciones del entorno en cada una de las fases de los procesos técnicos. 2.- Aplican el principio precautorio en sus intervenciones técnicas para prever posibles modificaciones no deseadas. 3.- Recaban, sistematizan y analizan información, sobre el efecto por el uso de materiales y productos técnicos para la intervención responsable.

Planeación didáctica 3/5 Sesión: 1 y 2 (150 min.) Semana del SUBTEMAS 3.3 La técnica y la sociedad del riesgo, su impacto en la salud y la seguridad de las personas. 3.3.1 Nociones sobre la sociedad del riesgo. 3.3.2 La precaución en el uso de materiales artificiales provenientes del plástico, metal y madera para la elaboración de productos computacional que protejan el medio ambiente. 3.3.3 La elaboración de objetos técnicos con alta calidad de fabricación para la protección física del próximo usuario. 3.3.4 La prevención en los operadores técnicos y usuarios de las situaciones imprevistas en el proceso técnico de la informática.

al

de

ACTIVIDADES

EVALUACIÓN

Apertura El docente pide a los alumnos ingresar a la siguiente dirección electrónica: http://www.greenpeace.org/espana/campaigns/contaminaci-n/electr-nicos-alta-tecnolog-a/rankingverde-de-electr-nicos

Desarrollo

Enseguida el docente pide a los alumnos que lean y analicen la información para obtener sus conclusiones sobre la temática que ahí se aborda. Posteriormente los alumnos se organizan en equipos (4 o 5 integrantes máximo) una vez organizados en plenaria los equipos se pondrán de acuerdo para distribuirse la información de la página que consultaron en internet, además de la dirección electrónica consultada los equipos deben buscar más información para enriquecer su trabajo (ejemplo: sustancias químicas con que se elaboran plomo, mercurio, etc; qué daños ocasionan a la salud y sociedad en general) con la finalidad de elaborar en su cuaderno de apuntes el borrador con la información necesaria. Además de acordar qué materiales aportará cada uno de ellos para la realización de un mural, dichos materiales deberán ser de REUSO (ejemplo: corcholatas, taparoscas, entre otros) Una vez distribuidas las actividades de forma grupal elaboran su mural con su información y materiales. Dicho mural debe ser colocado en un área visible para darlo a conocer a toda la comunidad escolar con el objetivo de general una conciencia sobre los riesgos e impactos en la salud y la seguridad de las personas.

Cierre

de 20 Responsabilidad, respeto. Observar, clasificar, comparar. Organización, trabajo en equipo, definir problemas, clasificar, reestructurar.

OBSERVACIONES De acuerdo al número de alumnos y equipos de cómputo el docente organizará el grupo para la actividad de apertura. El docente ingresa la página en cada equipo, para hacer más rápido su acceso a ella y realiza el pase de lista.

Trabajo en equipo, tolerancia, respeto, responsabilidad.

Terminada todas las actividades los alumnos escriben en su libreta de apuntes lo que aprendieron y qué acciones se comprometen llevar a cabo ellos en la escuela y hogar para prevenir los impactos Responsabilidad. negativos al medio ambiente. CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: El docente colocará huellas que lleven al letrero que dirá FASE 5 Investigación sobre los recursos y el proceso técnico de mejora. Y FASE 6 Planteamiento de las posibles opciones de solución mediante representaciones gráficas o bocetos. Hojas de reuso y plumones. LUGAR Y FECHA:

ELABORÓ Profesora: Lisette López Ortiz Profesora. Edith Juárez Osorio

REVISÓ Profesor: Jorge Aguilar Palma Profesor. Francisco Revilla Morales

__________________________________________ AUTORIZÓ

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Equipo Técnico Ampliado Equipo Técnico Ampliado

ESCUELA: ____________________ CAMPO TECNOLÓGICO: TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN ÉNFASIS: INFORMÁTICA GRADO: 2º GRUPO(S): _______

BLOQUE III FASE 5

TEMA

PROPÓSITOS DEL SUBTEMA

APRENDIZAJES ESPERADOS DEL SUBTEMA

FASE 5 del proyecto de Diseño

1.- Investigar y conocer los recursos necesarios para la realización de la mejora. 2.- Analizar los diversos procesos técnicos para la elección del más eficiente.

1.- Investigan y conocen los elementos necesarios que permiten la realización de la mejora. 2.- Analizan los procesos técnicos que permiten la mejora y eligen el más conveniente. 3.- Utilizan información adicional necesaria para prever las necesidades y desarrollo del procesos técnico.

Planeación didáctica 4/5 Sesión: 1 y 2 (100min.) Semana: del SUBTEMAS

Apertura

al

de

ACTIVIDADES

de 20 EVALUACIÓN

OBSERVACIONES

A la llegada de los alumnos, el docente pedirá que sigan las huellas para ver a donde los lleva, Participación activa El docente realiza el enseguida leerán los mensajes y en las hojas escribirán qué creen que se va a hacer en esa fase, de los alumnos, pase de lista en la apertura. continúan siguiendo las huellas y realizan lo mismo en la fase 6 en sus hojas de reuso, finalmente respeto. regresan a sus lugares.

FASE 5 Investigación sobre los recursos y el proceso técnico de mejora.

Participación activa de los alumnos.

Desarrollo Posteriormente el docente pide a algunos alumnos que comenten lo que escribieron en sus hojas.

El docente pide a los alumnos sus guías de proceso con las cuales trabajaron las FASES 3 -4 y en la tabla en blanco de la hoja 2 se escribirá como titulo materiales y para llevar a cabo el llenado se Trabajo en equipo, retomarán las siguientes preguntas con la finalidad de complementar el trabajo. definir problemas, reestructurar la Recursos necesarios para la realización de la mejora información. - Descripción del material - ¿Costo? - ¿Energía? - ¿En caso de no estar a nuestro alcance con qué otro puedo reemplazarlo? Al término de la actividad anterior los alumnos integran la información en su guía de proceso.

Participación activa de los alumnos, El docente pide aportaciones de los equipos sobre los avances de esta fase, finalmente pide al formular preguntas equipo la revisión de lo que realizaron para verificar que no haga falta información. CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN:

Cierre

LUGAR Y FECHA:

ELABORÓ Profesora: Lisette López Ortiz Profesora. Edith Juárez Osorio

REVISÓ Profesor: Jorge Aguilar Palma Profesor. Francisco Revilla Morales

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AUTORIZÓ

22

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Equipo Técnico Ampliado Equipo Técnico Ampliado

ESCUELA: ____________________ CAMPO TECNOLÓGICO: TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN ÉNFASIS: INFORMÁTICA GRADO: 2º GRUPO(S): _______

BLOQUE III

FASE 6

TEMA

PROPÓSITO DEL SUBTEMA

APRENDIZAJES ESPERADOS DEL SUBTEMA

FASE 6 del proyecto de Diseño

1.- Investigar y conocer los recursos necesarios para la realización de la mejora. 2.- Analizar los diversos procesos técnicos para la elección del más eficiente. 3.- Analizar y proponer posibles opciones de solución a través del diseño. 4.- Utilizar diversos medios para el planteamiento de posibles opciones de solución de la mejora a realizar para el proyecto de diseño.

1.- Investigan y conocen los elementos necesarios que permiten la realización de la mejora. 2.- Analizan los procesos técnicos que permiten la mejora y eligen el más conveniente. 3.- Utilizan información adicional necesaria para prever las necesidades y desarrollo del proceso técnico. 4.- Analizan y proponen posibles opciones de solución de la mejora a realizar en el proyecto de diseño. 5.- Plantean las posibles opciones de solución a través del listado, descripción, dibujo y/o representación gráfica.

Planeación didáctica 5/5 Sesión: 1 y 2 (100 min.) SUBTEMAS

Semana: del

al

de

ACTIVIDADES

de 20 EVALUACIÓN

OBSERVACIONES

Apertura

FASE 6 Planteamiento de las posibles opciones de solución mediante representaciones gráficas o bocetos.

El docente pide la participación de los alumnos para recordar las actividades de la sesión anterior y Participación activa El pase de lista se de los alumnos. realiza durante el que fase del proyecto se abordo. desarrollo.

Desarrollo Habilidad de Los alumnos nuevamente revisan su guía de proceso en el apartado de diseño y en la secuencia observar y gráfica. Se plantearán las siguientes preguntas ¿Qué opciones más tengo? ¿Cómo se verían esas representar, opciones? Para ello es necesario describan y dibujen todas las posibles opciones de solución que trabajo en equipos, hayan surgido con las preguntas en su libreta de apuntes. respeto, tolerancia. Con lo anterior, si el equipo considera que su proyecto tiene más opciones de solución se plantea Representación en la parte posterior de su guía de proceso haciendo las observaciones que ellos consideren gráfica de necesarias. información.

Cierre Los alumnos intercambian sus guías de proceso con la finalidad de obtener las observaciones de sus compañeros y mejorar su guía.

Socialización ideas, respeto.

la de

CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: LUGAR Y FECHA______________________________________________ ELABORÓ Profesora: Lisette López Ortiz Profesora. Edith Juárez Osorio

REVISÓ Profesor: Jorge Aguilar Palma Profesor. Francisco Revilla Morales

AUTORIZÓ

23

[Escribir texto]

[Escribir texto]

BLOQUE IV GESTIÓN Y TÉCNICA.

TEMA FASE 7 DEL PROYECTO DE DISEÑO

PROPÓSITO DEL SUBTEMA Reconocer la importancia de la opinión de otros usuarios sobre la mejora de su proyecto de diseño.

3. 4.

Planeación Didáctica 1/5 Sesión: 1 (50 min) Semana del SUBTEMAS

APRENDIZAJES ESPERADOS DEL SUBTEMA Conocen la opinión de los usuarios y la usan para la toma de decisiones. Analizan las opiniones de otros usuarios respecto a la mejora del proyecto de diseño.

al

de

de 20

ACTIVIDADES

Apertura El docente forma binas y da a los alumnos la guía de proceso que se realizó en el bloque II y III, análisis sistémico, para que los alumnos recuerden y empiecen analizar su propuesta del proyecto.

EVALUACIÓN el Integración equidad de género.

El pase de lista se Participación de los realizará durante el Solicita que lo analicen y pregunta ¿qué recuerdan de las fases del proyecto?, y ¿qué relación hay alumnos. cierre. con estos anexos?, de forma breve y con la ayuda del docente anotan las respuestas en el pizarrón al final los alumnos lo registrarán en su libreta. El docente pregunta a los alumnos cuáles fueron las propuestas de los proyectos, anotando en el Participación y su pizarrón algunas propuestas, esto permite que los alumnos observen que hay similitud en algunas de propuesta. ellas. El docente entrega el anexo 6 para el alumno el cual contestan de acuerdo a las propuestas que Contenido de su eligieron. Al término en plenaria el docente solicita a los alumnos que pasen a exponer mencionando anexo. ¿Cuál es su mejor opción? Y ¿por qué?. El docente apoya a los alumnos al contestar al anexo 6 en las dudas que surjan.

Desarrollo Fase 7 Selección de la opción adecuada.

OBSERVACIONES

Cierre Los alumnos anotan en su libreta la mejor opción y se les indica que de forma breve escriban qué pasos tienen que seguir para poder realizarlo.

CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN:

Contenido

[Escribir texto] ESCUELA: ____________________ CAMPO TECNOLÓGICO: TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN ÉNFASIS: INFORMÁTICA GRADO: 2º GRUPO(S): _______ LUGAR Y FECHA______________________________________________

ESCUELA: ____________________ CAMPO TECNOLÓGICO: TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN ÉNFASIS: INFORMÁTICA GRADO: 2º GRUPO(S): _______ LUGAR Y FECHA_____________________________

BLOQUE IV TÉCNICA Y GESTIÓN

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TEMA

PROPÓSITOS DEL BLOQUE 1. 2.

GESTIÓN Y TÉCNICA

3. 4.

Planeación Didáctica 2/5 Sesión: 1(100 min.) 4.1. La planeación en técnicos.

APRENDIZAJES ESPERADOS DEL BLOQUE

Utilizar los principios y procedimientos básicos de la gestión técnica. Considerar los elementos del contexto (social, cultural, natural) para la toma de decisiones en la resolución de los problemas técnicos. Elaborar presupuestos para la realización de proyectos técnicos. Elaborar y ejecutar planes de organización para realizar procesos técnicos tomando en cuenta en el contexto en que se realizan.

SUBTEMAS

Equipo Técnico Ampliado Equipo Técnico Ampliado

5. 6. 7.

Planifican las acciones técnicas conforme a las necesidades y oportunidades indicadas en el diagnostico. Usan diferentes técnicas de planeación en la organización de los procesos técnicos. Aplican las recomendaciones y normas para el uso de materiales, herramientas e instalaciones, y prevén situaciones de riesgo en la operación de los procesos técnicos y el uso de sus productos.

Semana del

al

de

ACTIVIDADES

de 20 EVALUACIÓN OBSERVACIONES

los sistemas Apertura

4.1.1. La importancia de las necesidades y demandas de los usuarios de los objetos de la producción técnica. 4.1.2. La planeación estratégica en informática Elaboración de diagnostico de necesidades. Establecimiento de objetivos. Descripción de estrategias.

En binas los alumnos realizan un listado de los productos informáticos que Integración. utilizan frecuentemente para introducirlos al tema y cuando salgan a preguntar a sus compañeros lleven una referencia del tema, el docente los apoyará.

El pase de lista se realiza durante el desarrollo.

Contenido.

Desarrollo

Estas binas salen a entrevistar a sus compañeros de la escuela realizando un 4.1.3. Las fases de un diagnóstico de detección listado de las principales necesidades informáticas que tienen y preguntaran de necesidades: ¿cómo les gustaría que funcionara? Fase I Determinación de la situación Ideal (SI) Posteriormente eligen el producto que tenga mayor demanda y con esta Fase II Determinación de la situación Real (SR) información llenan el anexo 7 para el alumno. Donde obtienen las Fase III Implantación. Fase IV Reporte de resultados. necesidades, objetivos y estrategias para realizar el proyecto. 4.1.4. El uso de los instrumentos para determinar El docente los guiara para que las preguntas que realicen los alumnos sean las necesidades sociales. en base a su propuesta de proyecto y utilizando el anexo 9 para el docente. La entrevista. Se forman tres equipos un equipo realiza una entrevista, el otro un El cuestionario. La observación. cuestionario y el tercer equipo una observación los cuales realizan a sus 4.1.5. Las posibilidades productivas de mi propios compañeros de la institución (anexo 8 para el alumno). comunidad: Cierre Posteriormente los alumnos anotan en su libreta qué tipo de Los productores y sus conocimientos. software necesitan para realizar el producto y qué materiales se requiere, Sistemas de lenguajes y programas. Insumos materiales y energía. también si es factible reproducirlo y distribuirlo.

Contenido del tema. Integración y equidad.

Conocimiento sobre el software.

Sistemas de acopio, empaque y distribución

Mercado.

CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: El docente instalará en las computadoras la presentación de Power Point GESTIÓN.

ELABORÓ Profesora: Lisette López Ortiz Profesora. Edith Juárez Osorio

REVISÓ Profesor: Jorge Aguilar Palma Profesor. Francisco Revilla Morales

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Equipo Técnico Ampliado Equipo Técnico Ampliado

ESCUELA: ____________________ CAMPO TECNOLÓGICO: TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN ÉNFASIS: INFORMÁTICA GRADO: 2º GRUPO(S): _______

BLOQUE IV TÉCNICA Y GESTIÓN

TEMA

PROPÓSITOS DEL BLOQUE

APRENDIZAJES ESPERADOS DEL BLOQUE

GESTIÓN Y TÉCNICA

1. Utilizar los principios y procedimientos básicos de la gestión técnica. 2. Considerar los elementos del contexto (social, cultural, natural) para la toma de decisiones en la resolución de los problemas técnicos. 3. Elaborar presupuestos para la realización de proyectos técnicos. 4. Elaborar y ejecutar planes de organización para realizar procesos técnicos tomando en cuenta en el contexto en que se realizan.

1. Planifican las acciones técnicas conforme a las necesidades y oportunidades indicadas en el diagnostico. 2. Usan diferentes técnicas de planeación en la organización de los procesos técnicos. 3. Aplican las recomendaciones y normas para el uso de materiales, herramientas e instalaciones, y prevén situaciones de riesgo en la operación de los procesos técnicos y el uso de sus productos.

Planeación Didáctica 3/5 Sesión: 1 (50min.) Semana del SUBTEMAS

al

de

ACTIVIDADES

de 20 EVALUACIÓN

OBSERVACIONES

Apertura El docente espera a los alumnos en la puerta del aula y entrega el anexo 9 para

4.2. La gestión y organización en el alumno da instrucciones de que pasen al área de las computadoras. los procesos técnicos.

4.2.1. La gestión y organización productiva. Desarrollo 4.2.2. El desarrollo de la El docente da las indicaciones de forma verbal para que prendan las comunidad con base en computadoras y observando la presentación contestan el anexo. proyectos de informática en la Al término el docente anota el tema en el pizarrón: 4.2. La gestión y organización escuela, el hogar y la oficina. 4.2.3. La gestión de en los procesos técnicos. proyectos en Informática. En plenaria los alumnos pasan a exponer sobre el anexo 9 en donde con sus Administración. propias palabras ellos definen cada uno de los conceptos y con la ayuda del Organización. docente reafirman y corrigen los conceptos. Evaluación. 4.2.4. Mejoramiento en la calidad y eficacia del proceso Se entregará a los alumnos nuevamente el anexo 7 para el alumno, y en su técnico para la elaboración de libreta anotarán el mejoramiento y eficacia del producto así como las estrategias los productos en informática. que utilizarán en su proyecto. 4.2.5. Estrategias Cierre administrativas en los Los alumnos realizarán un organigrama donde describirán la gestión administrativa de su procesos Informáticos.

proyecto.

El pase de lista se realiza durante el cierre.

Contenido tema.

del

Contenido tema.

del

Limpieza, estructuración contenido.

y

CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: LUGAR Y FECHA_________________________________________ ELABORÓ Profesora: Lisette López Ortiz Profesora. Edith Juárez Osorio

REVISÓ Profesor: Jorge Aguilar Palma Profesor. Francisco Revilla Morales

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Equipo Técnico Ampliado Equipo Técnico Ampliado

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BLOQUE IV

TÉCNICA Y GESTIÓN

TEMA

PROPÓSITOS DEL BLOQUE

APRENDIZAJES ESPERADOS DEL BLOQUE

GESTIÓN Y TÉCNICA

1. Utilizar los principios y procedimientos básicos de la gestión técnica. 2. Considerar los elementos del contexto (social, cultural, natural) para la toma de decisiones en la resolución de los problemas técnicos. 3. Elaborar presupuestos para la realización de proyectos técnicos. 4. Elaborar y ejecutar planes de organización para realizar procesos técnicos tomando en cuenta en el contexto en que se realizan.

1. Planifican las acciones técnicas conforme a las necesidades y oportunidades indicadas en el diagnostico. 2. Usan diferentes técnicas de planeación en la organización de los procesos técnicos. 3. Aplican las recomendaciones y normas para el uso de materiales, herramientas e instalaciones, y prevén situaciones de riesgo en la operación de los procesos técnicos y el uso de sus productos.

Planeación Didáctica 4/5 Sesión: 1 (50min) Semana del SUBTEMAS 4.3. La normatividad y la seguridad e higiene en los procesos técnicos. 4.3.1. La norma oficial mexicana (NOM) como una organización que regula las normas de calidad y certificación en los productos. 4.3.2. Normas para adquirir materia prima para los procesos de informática. 4.3.3. El concepto de garantía total aplicado para la producción de los procesos técnicos en la informática. 4.3.4. La higiene en los procesos de los sistemas técnicos como requisito.

al

de

ACTIVIDADES

de 20 EVALUACIÓN OBSERVACIONES

Apertura

El docente se guiará con el Anexo 10 para el docente.

El docente anota en el pizarrón el nombre del tema: 4.1. La normatividad y la seguridad e higiene en los

procesos técnicos.

El docente espera a los alumnos en la puerta del aula individualmente realiza la siguiente pregunta, ¿Cuál Participación. es una de las normas de la escuela? Y solicita que lo anote en el pizarrón.

Desarrollo

El pase de lista se Los alumnos se trasladan al aula de medios y anotan en su libreta cuáles son las normas que se siguen realiza en el para el uso de las computadoras. Posteriormente indica a los alumnos que accedan a internet y en esta página buscarán las normas Contenido de la desarrollo. investigación. informáticas y la higiene que debe haber : http://confseguridad.upb.edu/files/2008/11/leyes-uriona.pdf http://www.delitosinformaticos.com.ar/blog/wp-content/uploads/2008/04/comentario-proyecto-delitosinformaticos-2008-palazzi.pdf En la página de wikipedia buscarán el concepto de garantía: http://es.wikipedia.org/wiki/Garant%C3%ADa En la página de wikipedia investigarán la higiene en los procesos técnicos. http://es.wikipedia.org/wiki/Higiene_industrial

Cierre

Al término el docente proporciona a los alumnos la guía de proceso que realizaron en el bloque 2 y 3, se anexará una hoja y realizarán las normas que deben de tomar en cuenta para el servicio o producto que Normas reales ofrecen. CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: LUGAR Y FECHA__________________________________ ELABORÓ Profesora: Lisette López Ortiz Profesora. Edith Juárez Osorio

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BLOQUE IV FASE 8

TEMA

PROPÓSITOS DEL SUBTEMA

FASE 8 DEL PROYECTO DE DISEÑO

1. Conocer los elementos y la importancia de la planeación en el desarrollo de proyectos. 2. utilizar la planeación para la construcción del proyecto de diseño.

APRENDIZAJES ESPERADOS DEL SUBTEMA Conocen los elementos que conforman a la planeación. Reconocen la importancia de la planeación en el desarrollo de trabajos y proyectos. Utilizan la planeación para la construcción de proyectos de diseño.

Planeación Didáctica 5/5 Sesión: 1 (50 min.) 1 (100 min.) 1(50 min) Semana del SUBTEMAS

al

ACTIVIDADES

de

de 20

EVALUACIÓN

Apertura

El docente deberá revisar las guías antes de calificar para que el alumno pueda realizar mejoras.

El docente entrega a los alumnos el anexo 6, 7, 8, 9. El análisis sistémico y la guía de proceso con la hoja anexa de normatividad.

Desarrollo Fase 8 Planeación del proyecto.

OBSERVACIONES

Guía

de En los Anexos para el

Solicita a los alumnos que integren todos estos anexos y la guía de proceso en orden para proceso. Alumno se agrega un que ellos realicen la guía de proceso de su proyecto con todos estos componentes. formato de planeación Se forman binas para la siguiente actividad. vacio (PROP_PLANEACION.xls) Se entrega el anexo 11 para el alumno, el cual contestan de acuerdo al proyecto que para que el alumno se eligieron. guie, esto es de acuerdo El docente apoya a los alumnos en la realización de su guía de procesos. al criterio del docente. Al término los alumnos realizan su planeación para el desarrollo del proyecto. Exposición y El docente los guiará para realizar la planeación (ver Anexo Propuesta de planeación). participación. El pase de lista se La herramienta para el diseño que se utiliza es de acuerdo al criterio del docente. realiza durante desarrollo.

Cierre

el

El docente elige tres guías de proceso que de acuerdo a su criterio serán los más completos para que pasen a exponerlo y puedan retroalimentar otros trabajos. CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: LUGAR Y FECHA_____________________________________________________

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Equipo Técnico Ampliado Equipo Técnico Ampliado

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Equipo Técnico Ampliado Equipo Técnico Ampliado

OBSERVACIONES El siguiente material es una propuesta de cómo podría abordarse el V Bloque, es importante hacer notar que se reestructuraron los tiempos por actividades no programadas, por lo cual se retoma como tiempo real 15 módulos para la ejecución del proyecto. Además de que se ejemplifica las actividades del Plan del Proyecto de Diseño con secuencias didácticas ya que los proyectos varían de alumno a alumno y de grupo a grupo, estos pueden ser individuales o en equipo.

MATERIALES DEL V BLOQUE Propuesta de Plan del Proyecto de Diseño (CRONOGRAMA). Planeación y secuencias didácticas y anexos del V Bloque del Proyecto de Diseño.

NOTA: El docente deberá realizar las planeaciones diarias y secuencias didácticas que corresponden al V Bloque debido a que conoce los proyectos que surgieron en su grupo, así como los avances de cada uno o en su defecto de los equipos en las fases del proyecto, esto es solamente una guía para el docente en la realización del proyecto .

ELABORÓ Profesora: Lisette López Ortiz Profesora. Edith Juárez Osorio

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Equipo Técnico Ampliado Equipo Técnico Ampliado

ESCUELA: ____________________ CAMPO TECNOLÓGICO: TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN ÉNFASIS: INFORMÁTICA GRADO: 2º GRUPO(S): _______

BLOQUE V PROYECTO DE DISEÑO

TEMA

PROPÓSITOS DEL BLOQUE

PROYECTO DE DISEÑO

1. Conocer las características del diseño técnico desde una perspectiva sistémica como fundamento para desarrollar el proyecto. 2. Considerar las necesidades e intereses del contexto local y plantear alternativas de solución. 3. Realizar un proceso técnico cercano a su vida cotidiana, con la intención de mejorarlo, tomando en cuenta los riesgos o implicaciones en la sociedad y la naturaleza. 4. Modelar y simular el proyecto seleccionado para evaluar su función e implicaciones sociales, culturales y naturales, y dar a conocer el resultado.

Planeación Didáctica 1/2 SUBTEMAS

Sesión: 1 (50 min.)

APRENDIZAJES ESPERADOS DEL BLOQUE

Semana del

al

Identifican y comprenden las características de un proyecto de diseño. Reconocen y ponen en práctica habilidades para el diseño como parte del desarrollo de proyectos. Proponen y ejecutan acciones de diseño en la ejecución de los proyectos.

de

ACTIVIDADES

5.1. El diseño técnico en el desarrollo de los proyectos. Análisis de los elementos del contexto en la localidad para la satisfacción de necesidades. Los criterios del diseño de sistemas de información que influyen en el cambio técnico y en la forma de decisiones. 5.2. El diseño y el cambio técnico. Criterios de diseño: * Necesidad e intereses * Funcionalidad * Estética * Ergonomía * Aceptación cultural. 5.3. El proyecto de diseño. Criterios de diseño: * Necesidad e intereses * Funcionalidad * Estética * Ergonomía * Aceptación cultural.

del 20 EVALUACIÓN

Apertura El docente entrega los anexos de las fases del proyecto a los alumnos y cada equipo realiza un análisis de todas las fases. Desarrollo El docente realiza las siguientes preguntas ¿qué es un proyecto?, ¿qué es diseño?, ¿que son las necesidades?, la estética, la ergonomía y la aceptación cultural, los alumnos contestarán apoyándose en los anexos, esto con el afán de reafirmar algunos conocimientos, también se menciona del impacto que puede ocasionar a la naturaleza el proyecto para que los alumnos tomen conciencia de los materiales que se van a utilizar. Cierre Los equipos comentarán brevemente de que trata su proyecto en plenaria.

Participación de los alumnos así como el contenido de sus anexos. (pueden corregir si es que están mal en algunos conceptos o pasos)

OBSERVACIONES Esta evaluación depende del docente ya que el sabe como están organizados para la realización de los proyectos (individual o por equipo) El pase de lista se realizará durante el cierre.

Participación de los equipos e integración.

CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: LUGAR Y FECHA_______________________________________ ELABORÓ Profesora: Lisette López Ortiz Profesora. Edith Juárez Osorio

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Equipo Técnico Ampliado Equipo Técnico Ampliado

ESCUELA: ____________________ CAMPO TECNOLÓGICO: TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN ÉNFASIS: INFORMÁTICA GRADO: 2º GRUPO(S): _______

BLOQUE V PROYECTO DE DISEÑO

TEMA

PROPÓSITOS DEL BLOQUE

PROYECTO DE DISEÑO

1. Conocer las características del diseño técnico desde una perspectiva sistémica como fundamento para desarrollar el proyecto. 2. Considerar las necesidades e intereses del contexto local y plantear alternativas de solución. 3. Realizar un proceso técnico cercano a su vida cotidiana, con la intención de mejorarlo, tomando en cuenta los riesgos o implicaciones en la sociedad y la naturaleza. 4. Modelar y simular el proyecto seleccionado para evaluar su función e implicaciones sociales, culturales y naturales, y dar a conocer el resultado.

Planeación Didáctica 2/2 SUBTEMAS

Sesión: 1 (50 min.)

APRENDIZAJES ESPERADOS DEL BLOQUE

Semana del

Identifican y comprenden las características de un proyecto de diseño. Reconocen y ponen en práctica habilidades para el diseño como parte del desarrollo de proyectos. Proponen y ejecutan acciones de diseño en la ejecución de los proyectos.

al

ACTIVIDADES

de

del 20 EVALUACIÓN

Fase 9 Ejecución de la Apertura El docente realiza las secuencias didácticas de los proyectos de cada uno de los grupos, Integración opción organización para guiar a los alumnos en la elaboración del proyecto de Diseño. seleccionada. los equipos.

Fase 10 Evaluación cualitativa de los procesos y resultados.

Desarrollo El docente indica a los alumnos que empiecen a realizar el proyecto que eligieron de acuerdo a su tema.

El docente debe de tomar en cuenta que los proyectos varían de alumno a alumno y de grupo a grupo, estos pueden ser individuales o en equipo. Fase 11 El docente se puede apoyar en la secuencia didáctica que se describe adelante elaboración del informe y Cierre comunicación Los alumnos expondrán su proyecto. en un lenguaje técnico de los resultados.

Proyecto

OBSERVACIONES

evaluación y Esta depende del docente de ya que el sabe como están organizados para la realización de los proyectos (individual o por equipo) El pase de lista el docente lo realizará de acuerdo a su criterio ya que a partir de este momento inicia el desarrollo del proyecto de diseño.

CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: LUGAR Y FECHA______________________________________________ ELABORÓ Profesora: Lisette López Ortiz Profesora. Edith Juárez Osorio

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Equipo Técnico Ampliado Equipo Técnico Ampliado

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BLOQUE V PROYECTO DE DISEÑO

TEMA

PROPÓSITOS DEL BLOQUE

PROYECTO DE DISEÑO

1. Conocer las características del diseño técnico desde una perspectiva sistémica como fundamento para desarrollar el proyecto. 2. Considerar las necesidades e intereses del contexto local y plantear alternativas de solución. 3. Realizar un proceso técnico cercano a su vida cotidiana, con la intención de mejorarlo, tomando en cuenta los riesgos o implicaciones en la sociedad y la naturaleza. 4. Modelar y simular el proyecto seleccionado para evaluar su función e implicaciones sociales, culturales y naturales, y dar a conocer el resultado.

Secuencia Didáctica 1/10 ACTIVIDAD 1

APRENDIZAJES ESPERADOS DEL BLOQUE Identifican y comprenden las características de un proyecto de diseño. Reconocen y ponen en práctica habilidades para el diseño como parte del desarrollo de proyectos. Proponen y ejecutan acciones de diseño en la ejecución de los proyectos.

2 módulos (100min.)

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

El docente indica a los alumnos que realicen subtemas del tema principal (tala de inmoderada de árboles), y cuestionarios para realizar entrevistas sobre Investigación del tema estos temas El docente indica a los alumnos que cada integrante del equipo de la página web (tala realice una actividad: Uno de los integrantes del equipo pasa al área de las computadoras inmoderada de árboles). para realizar su investigación en internet. El otro investiga en la biblioteca escolar sobre el tema. El otro integrante de equipo realiza entrevistas a los docentes sobre el . tema. Posteriormente el equipo analiza la información y seleccionan la adecuada para su proyecto. Secuencia Didáctica 2/ 10 ACTIVIDAD 2

EVALUACIÓN

OBSERVACIONES

Contenido del tema.

Esta distribución es de acuerdo al integrante de equipos.

1 módulos (50min.)

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

EVALUACIÓN

El docente dirá a los alumnos que obtengan un presupuesto de todos los

Determinación de los gastos de estos materiales que se van a utilizar. costos de los materiales, Solicita que busquen en dónde se obtenga un menor costo. mobiliario y equipo. El docente se puede guiar con la propuesta de planeación que se anexa.

Presupuesto real

OBSERVACIONES Esta actividad la pueden realizar fuera del horario de clase para optimizar tiempos. Esto depende del docente.

CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: LUGAR Y FECHA__________________________________________ ELABORÓ Profesora: Lisette López Ortiz Profesora. Edith Juárez Osorio

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Equipo Técnico Ampliado Equipo Técnico Ampliado

ESCUELA: ____________________ CAMPO TECNOLÓGICO: TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN ÉNFASIS: INFORMÁTICA GRADO: 2º GRUPO(S): _______

BLOQUE V

TEMA

PROPÓSITOS DEL BLOQUE

APRENDIZAJES ESPERADOS DEL BLOQUE

1. PROYECTO DE DISEÑO

PROYECTO DE DISEÑO

Conocer las características del diseño técnico desde una perspectiva sistémica como fundamento para desarrollar el proyecto. 2. Considerar las necesidades e intereses del contexto local y plantear alternativas de solución. 3. Realizar un proceso técnico cercano a su vida cotidiana, con la intención de mejorarlo, tomando en cuenta los riesgos o implicaciones en la sociedad y la naturaleza. 4. Modelar y simular el proyecto seleccionado para evaluar su función e implicaciones sociales, culturales y naturales, y dar a conocer el resultado.

Secuencia Didáctica 3/10 ACTIVIDAD 3 Obtención de materiales, mobiliario y equipo a utilizar.

Identifican y comprenden las características de un proyecto de diseño. Reconocen y ponen en práctica habilidades para el diseño como parte del desarrollo de proyectos. Proponen y ejecutan acciones de diseño en la ejecución de los proyectos.

1 módulos (50min.)

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD EVALUACIÓN El docente indica a los alumnos que realicen la lista de los materiales faltante para Material completo que los adquieran. El docente proporciona al alumno el siguiente editor de HTML CoffeeCup Free HTML (Editor de costo gratuito).que se puede descargar desde la pagina del proveedor. http://www.coffeecup.com/free-editor/ Los equipos se organizaran para traer el material faltante.

Secuencia Didáctica 4/10

OBSERVACIONES

Esta actividad depende del docente puede optimizar tiempos.

5 módulos (250min.)

ACTIVIDAD 4

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD En este proceso los alumnos tendrán por equipo el tutorial de HTML, para empezar a desarrolla el proyecto de diseño. Se le asigna un solo equipo de computo para estas 5 sesiones a cada equipo con el afán que entre ello se ayuden. Elaboración del diseño a Al inicio de la primer sesión el docente ubica a los alumnos en el área de las ejecutar: modelo y simulación. computadoras, al término de cada sesión los alumnos anotan en su libreta los avances y el docente revisa para poder optimizar tiempos. En las siguientes sesiones los alumnos pasan automáticamente al área de las computadoras para desarrollar el proyecto.

EVALUACIÓN

OBSERVACIONES

Avances del diseño

El docente deberá apoyar a los equipos. Para evitar el olvido del tutorial este se quedara en el aula taller.

CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: LUGAR Y FECHA____________________________________________

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REVISÓ Profesor: Jorge Aguilar Palma Profesor. Francisco Revilla Morales

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Equipo Técnico Ampliado Equipo Técnico Ampliado

ESCUELA: ____________________ CAMPO TECNOLÓGICO: TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN ÉNFASIS: INFORMÁTICA GRADO: 2º GRUPO(S): _______

BLOQUE V

TEMA

PROPÓSITOS DEL BLOQUE

APRENDIZAJES ESPERADOS DEL BLOQUE

1. PROYECTO DE DISEÑO

PROYECTO DE DISEÑO

Conocer las características del diseño técnico desde una perspectiva sistémica como fundamento para desarrollar el proyecto. 2. Considerar las necesidades e intereses del contexto local y plantear alternativas de solución. 3. Realizar un proceso técnico cercano a su vida cotidiana, con la intención de mejorarlo, tomando en cuenta los riesgos o implicaciones en la sociedad y la naturaleza. 4. Modelar y simular el proyecto seleccionado para evaluar su función e implicaciones sociales, culturales y naturales, y dar a conocer el resultado.

Secuencia Didáctica 5/10 ACTIVIDAD 5

Identifican y comprenden las características de un proyecto de diseño. Reconocen y ponen en práctica habilidades para el diseño como parte del desarrollo de proyectos. Proponen y ejecutan acciones de diseño en la ejecución de los proyectos.

1 módulos (50min.)

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Ejecución del modelo y simulación del producto o servicio.

El docente explica de forma breve y con ayuda del anexo 11 para el docente que es alojar una página web. El docente propone la siguiente dirección de Internet para alojar de forma gratuita la página web creado por el alumno. http://www.palimpalem.com/

EVALUACIÓN

Sitio web publicado

El alumno debe de guardar los datos proporcionados por el proveedor del servicio usuario y paswer para el acceso al panel de control que le permitirá agregar o modificar sus páginas. Secuencia Didáctica 6/10

ACTIVIDAD 6

OBSERVACIONES El docente apoyará a los alumnos para alojar la página web.

1 módulos (50min.)

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

EVALUACIÓN

Invitación a la comunidad La invitación para el acceso se realiza de forma verbal principalmente al Explicación y directivo de la institución, y a la comunidad estudiantil, y cada alumno da a escolar a conocer el funcionalidad conocer su tema y funcionalidad. servicio

OBSERVACIONES

Los propios alumnos darán las instrucciones para el acceso.

CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: LUGAR Y FECHA_________________________________________________________ ELABORÓ Profesora: Lisette López Ortiz Profesora. Edith Juárez Osorio

REVISÓ Profesor: Jorge Aguilar Palma Profesor. Francisco Revilla Morales

AUTORIZÓ

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INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES SUBJEFATURA TÉCNICO PEDAGÓGICA EQUIPO TÉCNICO AMPLIADO DE TECNOLOGÍAS

Equipo Técnico Ampliado Equipo Técnico Ampliado

ESCUELA: ____________________ CAMPO TECNOLÓGICO: TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN ÉNFASIS: INFORMÁTICA GRADO: 2º GRUPO(S): _______

BLOQUE V

TEMA

PROPÓSITOS DEL BLOQUE 1.

PROYECTO DE DISEÑO

PROYECTO DE DISEÑO

APRENDIZAJES ESPERADOS DEL BLOQUE

Conocer las características del diseño técnico desde una perspectiva sistémica como fundamento para desarrollar el proyecto.

2. Considerar las necesidades e intereses del contexto local y plantear alternativas de solución. 3. Realizar un proceso técnico cercano a su vida cotidiana, con la intención de mejorarlo, tomando en cuenta los riesgos o implicaciones en la sociedad y la naturaleza.

Identifican y comprenden las características de un proyecto de diseño. Reconocen y ponen en práctica habilidades para el diseño como parte del desarrollo de proyectos. Proponen y ejecutan acciones de diseño en la ejecución de los proyectos.

4. Modelar y simular el proyecto seleccionado para evaluar su función e implicaciones sociales, culturales y naturales, y dar a conocer el resultado.

Secuencia Didáctica 7/10 ACTIVIDAD 7

2 módulos (100min.)

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Preparación del manual de la página web para darlo a conocer .

EVALUACIÓN

Los alumnos realizan un manual de los pasos que siguieron para la Contenido realización de la página web, contenido del tema y software que se requiere manual. para la visualización de la página (navegador web).

Secuencia Didáctica 8/10 ACTIVIDAD 8

OBSERVACIONES

del

1 módulos (50min.)

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

EVALUACIÓN

El material es : Preparación de Una computadora con el servicio de internet que contenga un materiales, mobiliario y navegador web equipo para la ejecución. El docente verifica el correcto funcionamiento de la página web de acuerdo al tema seleccionado por el alumno.

OBSERVACIONES

Diseño, contenido, distribución de su contenido.

CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: LUGAR Y FECHA_______________________________________ ELABORÓ Profesora: Lisette López Ortiz Profesora. Edith Juárez Osorio

REVISÓ Profesor: Jorge Aguilar Palma Profesor. Francisco Revilla Morales

AUTORIZÓ

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INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES SUBJEFATURA TÉCNICO PEDAGÓGICA EQUIPO TÉCNICO AMPLIADO DE TECNOLOGÍAS

Equipo Técnico Ampliado Equipo Técnico Ampliado

ESCUELA: ___________ CAMPO TECNOLÓGICO: TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN ÉNFASIS: INFORMÁTICA GRADO: 2º GRUPO(S): ____ BLOQUE V

TEMA

PROPÓSITOS DEL BLOQUE 1.

PROYECTO DE DISEÑO

PROYECTO DE DISEÑO

APRENDIZAJES ESPERADOS DEL BLOQUE

Conocer las características del diseño técnico desde una perspectiva sistémica como fundamento para desarrollar el proyecto.

2. Considerar las necesidades e intereses del contexto local y plantear alternativas de solución. 3. Realizar un proceso técnico cercano a su vida cotidiana, con la intención de mejorarlo, tomando en cuenta los riesgos o implicaciones en la sociedad y la naturaleza.

Identifican y comprenden las características de un proyecto de diseño. Reconocen y ponen en práctica habilidades para el diseño como parte del desarrollo de proyectos. Proponen y ejecutan acciones de diseño en la ejecución de los proyectos.

4. Modelar y simular el proyecto seleccionado para evaluar su función e implicaciones sociales, culturales y naturales, y dar a conocer el resultado.

Secuencia Didáctica 9/10 ACTIVIDAD 9

1 módulos (50min.)

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Presentación de la página web (Comunicación del proyecto a la comunidad escolar y exposición del informe)

EVALUACIÓN

OBSERVACIONES

El docente y los alumnos realizan una exposición para los padres de familia en donde se mostrará la página web que los alumnos desarrollaron. Para esta difusión es necesario realizar citatorios oficiales de la institución donde se invite a Explicación que realice el los padres de familia a la presentación. alumno. Cada alumno le dirá a su respectivo padre como realizo este sitio web, también le indicará el acceso.

Secuencia Didáctica 10/10

1 módulos (50min.)

ACTIVIDAD 10

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD EVALUACIÓN El docente anota las siguientes preguntas en el pizarrón, los alumnos copian esto a su libreta y contestan. ¿Qué resultados se obtuvieron en cada fase? ¿Qué problemas se presentaron? Evaluación cualitativa de los ¿Cómo fueron los resultados que se obtuvieron con respecto a lo planeado? Las respuestas de las ¿Cuáles fueron los impactos ambientales, culturales y sociales? procesos y resultados preguntas. ¿Se buscó reducir al máximo estos impactos?

OBSERVACIONES

Esto es a criterio del docente

CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: LUGAR Y FECHA_______________________________________________________

ELABORÓ Profesora: Lisette López Ortiz Profesora. Edith Juárez Osorio

REVISÓ Profesor: Jorge Aguilar Palma Profesor. Francisco Revilla Morales

AUTORIZÓ

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