planeaciones1

PLANEACIONES PRIMER GRADO TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN CON ÉNFASIS EN INFORMÁTICA

Elaboró Profra. Lisette López Ortiz Profra. Edith Juárez Osorio

Tecnología I Propósito

Las siguientes propuestas de planeación del primer grado, pretenden abarcar a través de diferentes actividades tanto teóricas como prácticas pero sobre todo de manera sencilla y atractiva para los alumnos los conceptos más amplios y específicos, que los alumnos irán aplicando de manera progresiva y secuencial a los largo del transcurso de los tres grados de educación secundaria. Se trata de explicar el saber-hacer desde otra perspectiva en donde se comprenda como un cúmulo de conocimientos propios del ser humano ha reunido, a través del tiempo, en las diferentes ramas del saber. De igual forma se pretende explicar cómo es que la tecnología estudia a la técnica y como es que influyen para la satisfacción de nuestras necesidades. Además de abordar el análisis de los objetos técnicos, la reproducción en el desarrollo de proyectos, lo anterior basándose en los conocimientos, explicación de medios y sistemas, como lo son las herramientas, la representación gráfica entre otros logrando con ello el reconocimiento del ser humano como el creador de todo lo anterior.

ÍNDICE

PÁG. PLANEACIONES BLOQUE I TÉCNICA Y TECNOLOGÍA

4

PLANEACIONES BLOQUE II MEDIOS TÉCNICOS

18

PLANEACIONES BLOQUE III TRANSFORMACIÓN DE MATERIALES Y ENERGÍA

26

PLANEACIONES BLOQUE IV LA COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN TÉCNICA

35

PLANEACIONES BLOQUE V PROYECTO DE REPRODUCCIÓN

41

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Equipo Técnico Ampliado

ESCUELA: ________________________ CAMPO TECNOLÓGICO: TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN ÉNFASIS: INFORMÁTICA GRADO: 1º GRUPO(S): ______

BLOQUE

TEMA

PROPÓSITOS DEL SUBTEMA 1.

Bloque I

Encuadre

2.

Conocer las características de la estructura del programa de primer grado. Conocer las ideas y conocimientos previos de los alumnos en cuanto al énfasis.

Planeación Didáctica 1/14 SUBTEMAS

APRENDIZAJES ESPERADOS DEL SUBTEMA Formación y reafirmación de hábitos y actitudes positivas. Que los alumnos conozcan la estructura del programa de la asignatura.

Tiempo: (50') Semana del ACTIVIDADES

al

de

del 200 EVALUACIÓN

OBSERVACIONES En el momento que los alumnos estén llevando a cabo la actividad de desarrollo el docente pasa una hoja para que anoten su nombre y apellidos.

Apertura De forma verbal el docente da la bienvenida a los alumnos a la Asignatura Tecnológica de Informática.

Desarrollo Enseguida el docente les dice a los alumnos que para ir identificando a cada uno de ellos por Participación activa sus nombres se van a colocar en un círculo para realizar la actividad llamada “Presentación de de los alumnos. los alumnos”, bajo la siguiente mecánica: el docente comienza diciendo me llamo: su nombre, el significado de su nombre y por qué sus papás eligieron ese nombre y así sucesivamente les pide a los alumnos que hagan lo mismo uno a uno.

Presentación

Cierre Apuntes Al término de la presentación de todos los alumnos, el docente escribe en el pizarrón los libreta. bloques con sus respectivos nombres de cada uno para que los alumnos tomen nota en su libreta de apuntes para tener una referencia general de los que se va a ver durante el ciclo escolar. Bloque I II III IV V

Criterio Cognitivo Socio- cultural Naturaleza Gestión Intervención

en

su

Tema Técnica y tecnología Medios técnicos Transformación de materiales y energía. Representación y comunicación técnica Proyecto técnico: reproducción

CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: El docente deberá fotocopiar el Anexo 1 de acuerdo al total de alumnos del grupo. LUGAR Y FECHA: _______________________________________________

ELABORÓ Profesora. Lisette López Ortiz

REVISÓ Profesor. Jorge Aguilar Palma Profesor. Francisco Revilla Morales

AUTORIZÓ

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BLOQUE

TEMA

Bloque I

Encuadre

PROPÓSITOS DEL BLOQUE 1.

SUBTEMAS

2.

Conocer las características de la estructura del programa de primer grado. Conocer las ideas y conocimientos previos de los alumnos en cuanto a la especialidad.

APRENDIZAJES ESPERADOS DEL BLOQUE Formación y reafirmación de hábitos y actitudes positivas. Que los alumnos conozcan la estructura del programa de la asignatura.

Planeación Didáctica 2/14 Tiempo: (50') Semana del ACTIVIDADES Apertura

al

de

El docente anota en el pizarrón el nombre de los temas que se van a tratar durante la sesión, los cuales son: Trabajo por proyectos y Evaluación, es importante que el docente les comenté a los alumnos que ellos tomarán nota de los rasgos que contempla cada tema.

del 200 EVALUACIÓN

El Interés y la actitud de respeto que muestre el alumno.

OBSERVACIONES El pase de lista se realiza cuando los alumnos estén contestando el Anexo.

Desarrollo El docente comenta a los alumnos que las actividades que se van a desarrollar durante el ciclo escolar en computación será con base a la idea generalizada del grupo sobre lo que les gustaría saber hacer en informática basándose en trabajo por proyectos. En seguida el docente dibuja en el pizarrón un envase de refresco y pregunta a los alumnos ¿Qué pasos creen que se llevaron a cabo para tener ese producto terminado? Y ¿Cómo se da a conocer a las personas sobre ese producto?, etc. El docente debe plantear las preguntas que considere necesarias a fin de llevar a los alumnos a la reflexión sobre las fases que se debe seguir hasta obtener el producto final, además de recalcar que para ello fue necesario el trabajo en equipo que no es una sola persona la que lleva a cabo el proceso, producto o servicio. Al término de la actividad anterior el docente comenta brevemente los aspectos a tomar en cuenta para evaluar, siendo estos: las habilidades, destrezas, competencias, valores y actitudes que muestren cada uno de ellos en los trabajos realizados de forma individual o por equipos, además de los productos realizados en las sesiones.

Trabajo por proyectos Evaluación Diagnóstico

Sobre la actividad de cierre: El docente deberá recoger los anexos de cada uno de los alumnos para poder complementar la información en el ANEXO 1 para el docente y tener un concentrado general para realizar su diagnóstico sobre lo que saben los alumnos.

Cierre El docente les proporcionará a cada uno de los alumnos el ANEXO 1, el cual deberán complementar de acuerdo a lo que ahí se pide. CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: Fotocopiar la lectura “Bill Gates y Microsoft” la cual se trabajará en binas. LUGAR Y FECHA: _______________________________________________ ELABORÓ REVISÓ AUTORIZÓ Profesora. Lisette López Ortiz Profesor. Jorge Aguilar Palma Profesor. Francisco Revilla Morales 5

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BLOQUE

TEMA

PROPÓSITOS DEL BLOQUE 1.

Bloque I

Introducción para el trabajo a base de proyectos.

Identifique el método de proyectos para la solución de problemas.

APRENDIZAJES ESPERADOS DEL BLOQUE Conozca las diferentes fases que conforman un proyecto. Conozca la importancia de la metodología en la organización de los proyectos. Identifique los beneficios que se obtienen al aplicar el método de proyecto. Desarrolla proyectos para la resolución de problemas.

Planeación Didáctica 3/14 Tiempo: (100') Semana del ACTIVIDADES

SUBTEMAS

al

de

del 200 EVALUACIÓN

OBSERVACIONES

Apertura El docente comienza platicándole a los alumnos que existen infinidad de personas que han llevado a cabo acciones orientadas a alcanzar un fin o resolver un problema, los cuales se materializa a través del diseño y producción de un proceso, producto o servicio.

Fase 1

El pase de lista se realiza cuando los alumnos realicen la lectura.

Desarrollo

Acercamiento al trabajo por proyectos

Con la finalidad de que los alumnos puedan comprender mejor lo anterior, el docente pide a los alumnos que se ubiquen en binas para realizar la lectura “Bill Gates y Microsoft”. El docente proporciona una copia a cada una de las binas para que lean, una vez que el docente observe que la mayoría haya terminado la lectura el docente pide a los alumnos que comente en cada bina lo que consideren más importante sobre la lectura, posteriormente el docente pregunta en plenaria a los alumnos: ¿Qué eran los que crearon está gran empresa? ¿Crees que sea posible que tú o algunos de ustedes puedan crear una empresa de la magnitud de Microsoft? ¿Qué se necesita para crear algo?

Interés de los alumnos y habilidad de integración (resumir y capacidad de reestructurar). Respuestas de los alumnos.

Cierre Presentación de los El docente les pregunta a los alumnos ¿Cómo cuál sería tu sueño? y cuáles crees que fueron pasos en su libreta los pasos que llevaron a cabo los creadores de Microsoft para lograr que su sueño se de apuntes. convirtiera en realidad. Las respuestas son de manera individual y deberán anotarlas en su libreta de apuntes.

CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: Pedir a los alumnos una hoja que se puedan reutilizar por la parte de atrás, plumones y diurex para la siguiente clase. LUGAR Y FECHA: _______________________________________________

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BLOQUE Bloque I

TEMA

PROPÓSITOS DEL BLOQUE

Introducción para el trabajo a base de proyectos

1.

Identifique el método de proyectos para la solución de problemas.

APRENDIZAJES ESPERADOS DEL BLOQUE Conozca las diferentes fases que conforman un proyecto. Conozca la importancia de la metodología en la organización de los proyectos. Identifique los beneficios que se obtienen al aplicar el método de proyecto. Desarrolla proyectos para la resolución de problemas.

Planeación Didáctica 4/14 Tiempo: (100') Semana del ACTIVIDADES

SUBTEMAS

al

de

del 200 EVALUACIÓN

OBSERVACIONES

Apertura El docente pide a dos o tres alumnos que comenten a sus compañeros lo que anotaron en su Participación de los El docente apoya a libreta de apuntes en la clase anterior sobre cuál es su sueño y cuáles creen que fueron los alumnos. los equipos en caso pasos que llevaron a cabo los creadores de Microsoft para lograr que su sueño se convirtiera de ser necesario. en realidad. Desarrollo Fase 2 Enseguida el docente les dirá a los alumnos que haciendo uso de los materiales que pidió (hoja, plumones y diurex) anoten su idea sobre qué les gustaría saber hacer en informática y por qué, ya que hayan terminado los alumnos deberán pegar dentro del aula taller sus ideas, posteriormente el docente pide a los alumnos que observen todas las ideas que aportaron cada uno de ellos para ver si hay algunas que sean similares.

Exploración de las Ideas de los Alumnos

Trabajo individual, habilidad para recopilar información (observar) y habilidades de organización (comparar, clasificar).

Cierre Posteriormente los alumnos deberán despegar y colocar en un mismo lugar las ideas que sean similares, todos aquellos que coincidan en sus ideas deberán reunirse en equipos para generar una sola idea (proyecto integral) y finalmente anotan en su libreta de apuntes qué hicieron para generar una sola idea.

Trabajo en equipo, anotaciones en su libreta habilidades de integración (resumir y reestructuración).

CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: Los alumnos deberán traer hojas t/c blancas y un sobre que mida aproximadamente 35 de largo por 30 de ancho, dicho sobre deberá estar elaborado y forrado con materiales de reuso (pastas de libretas, periódicos, revistas, etc), el cual servirá como portafolio para guardar los trabajos elaborados en clases. El docente deberá conseguir un gabinete, tarjeta madre con procesador, mouse y teclado los cuales ya no funcionen. LUGAR Y FECHA: _______________________________________________

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BLOQUE I

TEMA

PROPÓSITOS DEL BLOQUE 1. Distinguir a la técnica como un sistema constituido por un

conjunto de acciones para la satisfacción de necesidades e intereses. 2. Caracterizar a los sistemas técnicos como el conjunto

1. Técnica y Tecnología

articulado de acciones humanas intencionadas, materia, energía y artefactos. 3. Reconocer a la técnica como objeto de estudio de la tecnología. 4. Demostrar la estrecha relación que existe entre las necesidades sociales y la creación de técnicas que las satisfacen.

1.1 Técnica

Planeación Didáctica 5/14 SUBTEMAS

APRENDIZAJES ESPERADOS DEL BLOQUE Identifican a la técnica como práctica social para la satisfacción de necesidades e intereses y como parte importante de su vida cotidiana. Reconocen los componentes de las técnicas como: acciones estratégicas y las acciones instrumentales para el logro de determinados fines. Relacionan las necesidades e intereses de los grupos sociales y la creación y uso de las técnicas en diferentes contextos sociales e históricos. Caracterizan la tecnología como el área de conocimiento que estudia a las técnicas. Utilizan la resolución de problemas en la satisfacción de una necesidad o interés.

Tiempo: (100') Semana del ACTIVIDADES

al

de

del 200 EVALUACIÓN

OBSERVACIONES

Apertura El docente indica a los alumnos que se coloquen en círculo, posteriormente escribe en el pizarrón el nombre del bloque: Técnica y Tecnología, el tema es 1.1 Técnica para después Participación activa de colocar el gabinete con los demás dispositivos en el centro del círculo, enseguida el docente los alumnos. plantea en plenaria a los alumnos la siguiente situación: Tienen que identificar el nombre de cada uno de los componentes y cómo funciona ¿Qué harían? Describan en su libreta de apuntes paso a paso lo que harían.

Las Técnicas en la vida cotidiana. 1.1.1

Los productos de la técnica en los Desarrollo Con base a lo anterior el docente pide a un alumno que lea lo que escribió, al término de la contextos escolar y lectura les pregunta a los alumnos lo que realizó su compañero y cada uno de ustedes ¿son familiar. acciones? Si la respuesta es afirmativa el docente comentará a los alumnos que la Técnica son acciones que permiten crear satisfactores a necesidades e intereses y en este caso la 1.1.1.2 Las actividades necesidad fue identificar cada componente y cómo funciona. Si la respuesta fuese negativa el técnicas en las que docente nuevamente pregunta ¿si no son acciones que serían?, esto es con la finalidad de interviene la familia. que el alumno reflexione sobre las acciones que lleva a cabo para lograr satisfacer una necesidad o fin. Para dejar en claro qué es una técnica los alumnos escriben en su libreta de 1.1.1.3 La informática y apuntes alguna técnica que utilice en su casa o escuela al realizar alguna actividad. sus aplicaciones en la vida cotidiana. Enseguida con ayuda del docente los alumnos identifican cada uno de los elementos necesarios para la realización y utilización de aplicaciones informáticas en la vida cotidiana basándose en el SISTEMA INFORMÁTICO o de INFORMACIÓN ver ANEXO 2 para el docente. 1.1.1.1

Habilidades de recopilación de información (observar). Habilidades de organización (clasificar, ordenar y representar).

Habilidades de memoria (almacenar y recordar).

Cierre De acuerdo a lo anterior, se les proporciona a los alumnos del ANEXO 2 para el docente (la hoja 2 con las imágenes y hoja 3) para que coloquen las imágenes que correspondan de acuerdo a la descripción de cada uno de ellos y finalmente terminado el ejercicio lo incorporen a su libreta de apuntes.

Presentación del Del ANEXO 2 sólo se trabajo, habilidades de proporciona a los organización alumnos hoja 2 y 3. (clasificar y ordenar).

CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: Los alumnos deberán traer un disquete o memoria USB. LUGAR Y FECHA: _______________________________________________ ELABORÓ REVISÓ AUTORIZÓ Profesora. Lisette López Ortiz Profesor. Jorge Aguilar Palma Profesor. Francisco Revilla Morales 8

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BLOQUE I

TEMA

PROPÓSITOS DEL BLOQUE 1. Distinguir a la técnica como un sistema constituido por un

1. Técnica y Tecnología

1.1 Técnica

conjunto de acciones para la satisfacción de necesidades e intereses. 2. Caracterizar a los sistemas técnicos como el conjunto articulado de acciones humanas intencionadas, materia, energía y artefactos. 3. Reconocer a la técnica como objeto de estudio de la tecnología. 4. Demostrar la estrecha relación que existe entre las necesidades sociales y la creación de técnicas que las satisfacen.

APRENDIZAJES ESPERADOS DEL BLOQUE Identifican a la técnica como práctica social para la satisfacción de necesidades e intereses y como parte importante de su vida cotidiana. Reconocen los componentes de las técnicas como: acciones estratégicas y las acciones instrumentales para el logro de determinados fines. Relacionan las necesidades e intereses de los grupos sociales y la creación y uso de las técnicas en diferentes contextos sociales e históricos. Caracterizan la tecnología como el área de conocimiento que estudia a las técnicas. Utilizan la resolución de problemas en la satisfacción de una necesidad o interés.

Planeación Didáctica 6/14 Tiempo: (50') Semana del al de SUBTEMAS ACTIVIDADES 1.1.2 La técnica como Apertura sistema, clases de El docente plantea a los alumnos la siguiente situación: Una persona desea capturar un técnicas y sus documento en un procesador de textos ¿Qué acciones debe seguir para lograr su fin? El elementos alumno que desee participar pasará a dibujar o escribir en el pizarrón los pasos que considere comunes. si es necesario, los demás alumnos podrán ayudarlo diciéndole si es que le hiciera falta alguno.

del 200 EVALUACIÓN

OBSERVACIONES

Participación activa de los alumnos en clase.

1.1.2.1 Componentes de Desarrollo las técnicas de uso cotidiano: conjuntos de El docente promueve que los alumnos analicen los componentes de las técnicas para ello acciones, medios y deberá explicar que las Acciones: Permiten crear satisfactores, cubrir necesidades o fines, los Apuntes cuadro de fines. Medios: Son los objetos de los cuales se hace uso para efectuar una acción y los Fines: son la Acciones, Medios y satisfacción de la necesidad. En seguida el docente retoma la actividad de apertura para Fines. verificar entre todos si es correcta la forma en que fueron ordenados los pasos, para posteriormente de forma grupal identificar las acciones, medios y fines como se muestra en la tabla siguiente, la cual deberán anotarla en su libreta de apuntes. Acciones 1.- Encender correctamente el equipo. 2.- Abrir el procesador de texto. 3.- Captura del texto. 4.- Impresión del documento.

Cierre

Medios Regulador Computadora Impresora

Fines Realizar la captura e impresión de un documento.

Presentación del trabajo, habilidades de Al término del análisis, los alumnos se ubicarán en binas para realizar la lectura del Anexo 3 y organización realizar un resumen de lo que consideren más importante sobre la lectura en su libreta de (clasificar y ordenar).

apuntes.

CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: ELABORÓ Profesora. Lisette López Ortiz

LUGAR Y FECHA: _______________________________________________ REVISÓ AUTORIZÓ Profesor. Jorge Aguilar Palma Profesor. Francisco Revilla Morales

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BLOQUE I

TEMA

PROPÓSITOS DEL BLOQUE 1. Distinguir a la técnica como un sistema constituido por un

1. Técnica y Tecnología

1.1 Técnica

conjunto de acciones para la satisfacción de necesidades e intereses. 2. Caracterizar a los sistemas técnicos como el conjunto articulado de acciones humanas intencionadas, materia, energía y artefactos. 3. Reconocer a la técnica como objeto de estudio de la tecnología. 4. Demostrar la estrecha relación que existe entre las necesidades sociales y la creación de técnicas que las satisfacen.

APRENDIZAJES ESPERADOS DEL BLOQUE Identifican a la técnica como práctica social para la satisfacción de necesidades e intereses y como parte importante de su vida cotidiana. Reconocen los componentes de las técnicas como: acciones estratégicas y las acciones instrumentales para el logro de determinados fines. Relacionan las necesidades e intereses de los grupos sociales y la creación y uso de las técnicas en diferentes contextos sociales e históricos. Caracterizan la tecnología como el área de conocimiento que estudia a las técnicas. Utilizan la resolución de problemas en la satisfacción de una necesidad o interés.

Planeación Didáctica 7/14 Tiempo: (50') Semana del ACTIVIDADES Introducción a las Apertura

al

de

SUBTEMAS 1.1.2.2

técnicas de información En plenaria el docente les pregunta a los alumnos ¿qué es una computadora? y ¿por qué las para el almacenamiento, computadoras son tan importantes? las respuestas de los alumnos el docente las anota en el procesamiento, pizarrón para obtener una sola definición entre todos y escribirla en su libreta de apuntes. recuperación y Desarrollo transmisión de la El docente pregunta a los alumnos ¿Qué acciones se deben llevar a acabo para el correcto información. encendido de la computadora?, ¿Qué acciones se deben llevar a acabo para el correcto apagado de la computadora? y ¿Qué acciones se debe llevar a cabo para acceder al editor de 1.1.2.3 Las clases de imágenes (Paint o Gimp)? las respuestas de los alumnos se anotan en el pizarrón con la técnicas de finalidad de que los alumnos tomen nota en su libreta de apuntes. almacenamiento, Posteriormente en binas los alumnos se ubican en un equipo de cómputo y de acuerdo a lo procesamiento, que anotaron en su libreta encenderán correctamente la computadora y accederán al editor de recuperación y imágenes, el docente pedirá a los alumnos que observen la pantalla y entre todos identificarán transmisión de la cada una de las partes de la interfaz, enseguida realizarán un dibujo, al termino de la actividad información y su el docente dirá los pasos para guardar un archivo en su disquete o memoria USB y finalmente relación con la cerrar la aplicación. informática. El docente brevemente comenta como abrir nuevamente el archivo guardado en sus dispositivos de almacenamiento. 1.1.2.4 La computadora como un medio para la Cierre Finalmente los alumnos abrirán su archivo nuevamente en los equipos de cómputo, cerrarán la comunicación, aplicación y apagarán la computadora correctamente además de escribir de forma muy transferencia, recepción general los pasos que se siguen para guardar y abrir un archivo en su libreta de apuntes. de la información.

del 200 EVALUACIÓN

OBSERVACIONES

Participación activa de los alumnos.

Participación de los alumnos, habilidad de integración (resumir). Trabajo en equipo, presentación del trabajo, habilidades El docente apoya a los alumnos que de organización tengan duda para (representar). guardar un archivo. Habilidades memoria (almacenar, recordar).

de

CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: Los alumnos escribirán cuáles son las acciones, medios y fines de Hardware (Monitor, Gabinete, Teclado, Mouse, Bocinas e Impresora) y software (Sistema operativo, paquetería y antivirus) en su libreta de apuntes. El docente guardará el programa Computo en el escritorio de c/u de los equipos que se tengan disponibles en al aula-taller o en su defecto en el aula de medios. Fotocopiar el Anexo 4 para trabajarlo en binas con los alumnos. LUGAR Y FECHA: _______________________________________________ ELABORÓ Profesora. Lisette López Ortiz

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BLOQUE I

TEMA

PROPÓSITOS DEL BLOQUE 1. Distinguir a la técnica como un sistema constituido por un

1. Técnica y Tecnología

1.1 Técnica

conjunto de acciones para la satisfacción de necesidades e intereses. 2. Caracterizar a los sistemas técnicos como el conjunto articulado de acciones humanas intencionadas, materia, energía y artefactos. 3. Reconocer a la técnica como objeto de estudio de la tecnología. 4. Demostrar la estrecha relación que existe entre las necesidades sociales y la creación de técnicas que las satisfacen.

APRENDIZAJES ESPERADOS DEL BLOQUE Identifican a la técnica como práctica social para la satisfacción de necesidades e intereses y como parte importante de su vida cotidiana. Reconocen los componentes de las técnicas como: acciones estratégicas y las acciones instrumentales para el logro de determinados fines. Relacionan las necesidades e intereses de los grupos sociales y la creación y uso de las técnicas en diferentes contextos sociales e históricos. Caracterizan la tecnología como el área de conocimiento que estudia a las técnicas. Utilizan la resolución de problemas en la satisfacción de una necesidad o interés.

Planeación Didáctica 8/14 Tiempo: (50') Semana del al de SUBTEMAS ACTIVIDADES 1.1.3 La técnica como Apertura práctica El docente retoma la actividad extra clase preguntando a algunos alumnos sobre lo que sociocultural e escribieron en su libreta de apuntes de las acciones, medios y fines de algún hardware o histórica y su software verificando entre todos si es correcto. interacción con la naturaleza. Desarrollo 1.1.3.1 Las técnicas Posteriormente los alumnos leerán organizados por binas el Anexo 4, al término de la lectura relacionadas con la el docente recoge los anexos y enseguida los alumnos se ubican en las computadoras informática como nuevamente en binas para realizar los ejercicios del programa Cómputo que se localiza en el prácticas históricas, escritorio de Windows dichos ejercicios retoman el contenido del Anexo 3 y 4 con la finalidad culturales, sociales. de que los alumnos reconozcan las técnicas en el procesamiento de la información y las

del 200 EVALUACIÓN

OBSERVACIONES

Asistencia al aula de Participación activa medios en casos de los alumnos. necesarios.

Competencias (Manejo de información, de situaciones y convivencia) Resolución de los del partes de un sistema de cómputo, para corroborar los resultados el docente puede consultar el ejercicios programa. Anexo 3 para el docente.

Cierre

Valores a resaltar: respeto, tolerancia. Al término de la actividad anterior los alumnos se ubicarán en mesa redonda y comentan Habilidades de cómo creen que funciona un escáner, cámara fotográfica e impresora, para finalmente integración (resumir, realizar una síntesis la cual deben realizar en hojas blancas y guardarlas en su portafolio de reestructurar). trabajos. El docente puede apoyar a los alumnos tomando en consideración el Anexo 3 para el docente (hoja 3 y 4).

CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: El docente elaborará los rotafolios del Anexo 4 para el docente, los alumnos deberán traer su disquete o memoria USB. LUGAR Y FECHA: _______________________________________________ ELABORÓ Profesora. Lisette López Ortiz

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BLOQUE I

TEMA

PROPÓSITOS DEL BLOQUE 1. Distinguir a la técnica como un sistema constituido por un

1. Técnica y Tecnología

1.1 Técnica

conjunto de acciones para la satisfacción de necesidades e intereses. 2. Caracterizar a los sistemas técnicos como el conjunto articulado de acciones humanas intencionadas, materia, energía y artefactos. 3. Reconocer a la técnica como objeto de estudio de la tecnología. 4. Demostrar la estrecha relación que existe entre las necesidades sociales y la creación de técnicas que las satisfacen.

APRENDIZAJES ESPERADOS DEL BLOQUE Identifican a la técnica como práctica social para la satisfacción de necesidades e intereses y como parte importante de su vida cotidiana. Reconocen los componentes de las técnicas como: acciones estratégicas y las acciones instrumentales para el logro de determinados fines. Relacionan las necesidades e intereses de los grupos sociales y la creación y uso de las técnicas en diferentes contextos sociales e históricos. Caracterizan la tecnología como el área de conocimiento que estudia a las técnicas. Utilizan la resolución de problemas en la satisfacción de una necesidad o interés.

Planeación Didáctica 9/14 Tiempo: (50') Semana del al de SUBTEMAS ACTIVIDADES 1.1.3.2 Las técnicas de Apertura la información y su El docente pegará alrededor del aula-taller los tres rotafolios que se muestra en el ANEXO 4 articulación con la para el docente. naturaleza.

del 200 EVALUACIÓN

OBSERVACIONES

Los primeros medios de Desarrollo información El docente pedirá a los alumnos que se organicen en binas en los equipos de cómputo para Organización, trabajo El docente apoya a electrónicos. 1.1.3.3

realizar la línea del tiempo de los sistemas operativos con las imágenes de la carpeta llamada evolución s.o. especificando las características, intereses y necesidades sociales que originan el cambio. El trabajo deben realizarlo en el procesador de textos, además de utilizar las diferentes herramientas de formato y configuración de página.

Los alumnos deben guardar su trabajo en su disquete o memoria USB para su posterior impresión la cual deben anexar a su portafolio de trabajos en la sesión siguiente.

Cierre

en equipo, Competencias(Manejo de información, de situaciones y convivencia).

los alumnos en la actividad de desarrollo. Si cuenta con impresora en el aulataller los alumnos deben realizar su impresión.

Finalmente deben elaborar gráficamente las funciones del sistema operativo, características y tipos de sistemas operativos que se encuentran en los rotafolios de la actividad de apertura.

CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN:

ELABORÓ Profesora. Lisette López Ortiz

LUGAR Y FECHA: _______________________________________________ REVISÓ AUTORIZÓ Profesor. Jorge Aguilar Palma Profesor. Francisco Revilla Morales

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Equipo Técnico Ampliado

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BLOQUE I

TEMA

PROPÓSITOS DEL BLOQUE 1. Distinguir a la técnica como un sistema constituido por un

1. Técnica y Tecnología

1.1 Técnica

conjunto de acciones para la satisfacción de necesidades e intereses. 2. Caracterizar a los sistemas técnicos como el conjunto articulado de acciones humanas intencionadas, materia, energía y artefactos. 3. Reconocer a la técnica como objeto de estudio de la tecnología. 4. Demostrar la estrecha relación que existe entre las necesidades sociales y la creación de técnicas que las satisfacen.

APRENDIZAJES ESPERADOS DEL BLOQUE Identifican a la técnica como práctica social para la satisfacción de necesidades e intereses y como parte importante de su vida cotidiana. Reconocen los componentes de las técnicas como: acciones estratégicas y las acciones instrumentales para el logro de determinados fines. Relacionan las necesidades e intereses de los grupos sociales y la creación y uso de las técnicas en diferentes contextos sociales e históricos. Caracterizan la tecnología como el área de conocimiento que estudia a las técnicas. Utilizan la resolución de problemas en la satisfacción de una necesidad o interés.

Planeación Didáctica 10/14 Tiempo: (50') Semana del ACTIVIDADES Las técnicas y los Apertura

al

de

SUBTEMAS

1.1.4

procesos productivos artesanales.

OBSERVACIONES

El docente pide a los alumnos que escriban brevemente en su cuaderno ¿cómo se realiza el Competencia para el aprendizaje envío de una carta a través del servicio postal?

Los procesos productivos en la comunidad. 1.1.4.2 El proceso Desarrollo artesanal en las técnicas El docente pregunta a los alumnos ¿quién tiene correo electrónico? El alumno que cuente con de información. correo electrónico pasa al frente para decir cómo realiza el envío de un correo electrónico. 1.1.4.3 La intervención del ser humano en el Con lo anterior los alumnos elaboran un cuadro comparativo sobre cuáles son las acciones que empleo de las se desarrollan para realizar el envío de una carta de manera tradicional (servicio postal) y con herramientas y el equipo de cómputo e internet (e-mail). máquinas en todas las fases del proceso técnico y sus productos. 1.1.4.4 Los procesos Cierre productivos de la El docente escribe en el pizarrón las palabras computadora, pluma, internet, hojas blancas, informática en la correo electrónico. Con la finalidad de que los alumnos describan y analicen cómo interviene comunidad. el ser humano para el empleo de esas herramientas en las fases del proceso técnico (conjunto de acciones y/o técnicas sencillas que se desarrollan de manera secuencial en el tiempo por medio de las cuales un insumo es transformado) hasta obtener el producto en este caso la carta o envío del e-mail en su libreta de apuntes. 1.1.4.1

del 200 EVALUACIÓN

permanente (movilizar saberes para comprender la realidad)

Habilidades de organización (clasificar, ordenar, representar)

Descripción y análisis en su libreta de apuntes.

CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: LUGAR Y FECHA:

ELABORÓ Profesora. Lisette López Ortiz

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ESCUELA: _______________________ CAMPO TECNOLÓGICO: TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN ÉNFASIS: INFORMÁTICA GRADO: 1º GRUPO(S): _______

BLOQUE I

TEMA

PROPÓSITOS DEL BLOQUE

APRENDIZAJES ESPERADOS DEL BLOQUE

1. Distinguir a la técnica como un sistema constituido por un conjunto de

acciones para la satisfacción de necesidades e intereses. 2. Caracterizar a los sistemas técnicos como el conjunto articulado de

1. Técnica y Tecnología

1.2 Tecnología

acciones humanas intencionadas, materia, energía y artefactos. 3. Reconocer a la técnica como objeto de estudio de la tecnología. 4. Demostrar la estrecha relación que existe entre las necesidades sociales

y la creación de técnicas que las satisfacen.

Planeación Didáctica 11/14 Tiempo: (100') ACTIVIDADES

SUBTEMAS

Identifican a la técnica como práctica social para la satisfacción de necesidades e intereses y como parte importante de su vida cotidiana. Reconocen los componentes de las técnicas como: acciones estratégicas y las acciones instrumentales para el logro de determinados fines. Relacionan las necesidades e intereses de los grupos sociales y la creación y uso de las técnicas en diferentes contextos sociales e históricos. Caracterizan la tecnología como el área de conocimiento que estudia a las técnicas. Utilizan la resolución de problemas en la satisfacción de una necesidad o interés.

Semana del

al

de

La Apertura tecnología como Haciendo uso de la lluvia de ideas el docente pide a los alumnos ¿qué entienden por técnica?, las campo de aportaciones de los alumnos el docente las anota en el pizarrón. Con base a las ideas anotadas en el estudio y como pizarrón entre todos definirán el concepto de técnica mismo que deberá ser anotado en su libreta de reflexión sobre apuntes. la técnica. Desarrollo 1.1.5.1 Diversas Enseguida el docente les proporciona por binas el Anexo 5, con la finalidad de que los alumnos lean y acepciones de analicen qué es técnica, al término de la lectura los alumnos escriben en su libreta de apuntes su propia Tecnología. definición sobre Técnica. 1.1.5.2 La tecnología De acuerdo a lo anterior los alumnos haciendo uso del procesador de texto elaboran la siguiente tabla como campo de para posteriormente ir incorporando a la tabla las técnicas que empleen en cada una de las actividades. estudio y como

del 200 EVALUACIÓN OBSERVACIONES

1.1.5

reflexión técnica.

de

Participación activa de alumnos

los

Habilidades integración.

de

Trabajo equipo.

en

la

Introducción a los conocimientos y los métodos de trabajo en tecnología. 1.1.5.4 La informática como conjunto de técnicas en el proceso de la información y comunicación. 1.1.5.6 El desarrollo técnico de los sistemas de información y comunicación.

Técnicas En la casa En la escuela En Informática Dormir Estudiar Buscar información en Internet

1.1.5.3

Al terminar de complementar la tabla los alumnos se basan en la columna de Informática para ver cuáles de esas técnicas que ellos anotaron hacen uso de las Tecnologías de Información y Comunicación, para poder saber más sobre este aspecto el docente puede apoyarse de las siguientes URL http://www.transformando.com/minisites/tecnologia/escritorio/paginas/Cont1D.htm. http://es.wikipedia.org/wiki/Tecnolog%C3%ADas_de_la_informaci%C3%B3n_y_la_comunicaci%C3%B3n

Cierre

Finalmente los alumnos insertarán debajo de la tabla anterior imágenes prediseñadas de algunos Presentación del trabajo. elementos que forman parte de las tecnologías de la información y comunicación de sus ejemplos de técnicas en Informática.

CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: Los alumnos investigarán dónde se aplica la tecnología y los beneficios que proporciona a la sociedad. LUGAR Y FECHA: _______________________________________________ ELABORÓ Profesora. Lisette López Ortiz

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BLOQUE I

TEMA

PROPÓSITOS DEL BLOQUE 1. Distinguir a la técnica como un sistema constituido por un

1. Técnica y Tecnología

1.2 Tecnología

SUBTEMAS

conjunto de acciones para la satisfacción de necesidades e intereses. 2. Caracterizar a los sistemas técnicos como el conjunto articulado de acciones humanas intencionadas, materia, energía y artefactos. 3. Reconocer a la técnica como objeto de estudio de la tecnología. 4. Demostrar la estrecha relación que existe entre las necesidades sociales y la creación de técnicas que las satisfacen.

APRENDIZAJES ESPERADOS DEL BLOQUE Identifican a la técnica como práctica social para la satisfacción de necesidades e intereses y como parte importante de su vida cotidiana. Reconocen los componentes de las técnicas como: acciones estratégicas y las acciones instrumentales para el logro de determinados fines. Relacionan las necesidades e intereses de los grupos sociales y la creación y uso de las técnicas en diferentes contextos sociales e históricos. Caracterizan la tecnología como el área de conocimiento que estudia a las técnicas. Utilizan la resolución de problemas en la satisfacción de una necesidad o interés.

Planeación Didáctica 12/14 Tiempo: (50') Semana del ACTIVIDADES Apertura

al

de

del 200 EVALUACIÓN

OBSERVACIONES

El docente al azar pide a algunos alumnos que pasen a escribir en el pizarrón el campo donde Participación activa de los alumnos. se hace uso de la tecnología y beneficios en una sola palabra Ejemplo: Medicina – investigación.

El papel de la tecnología en la sociedad.

1.1.6

Desarrollo Introducción a los conocimientos y los métodos de trabajo en la tecnología y su relación con las necesidades sociales y para la mejora de procesos y productos: 1.1.6.1

Operaciones y control de procesos Organización y administración

Posteriormente el docente pide a los alumnos que de acuerdo a lo que se encuentra anotado en el pizarrón realizan un cuadro sinóptico de todos los campos de aplicación de la tecnología Habilidad y los beneficios que estos proporcionan a la sociedad.

de

organización.

El docente forma dos equipos, bajo la siguiente mecánica: enumerándose cada alumno alternadamente con 1 y 2, enseguida el docente pide que se ubiquen en un círculo los Trabajo en equipos números 1 con los 1 y los números 2 con los 2 en otro equipo. Cada equipo debe ponerse de acuerdo para nombrar a un relator el cual hace las anotaciones Valores a promover: correspondientes de las participaciones y análisis de cada uno de los integrantes del equipo Respeto, tolerancia, sobre los temas que a continuación se muestran. responsabilidad. Equipo 1 – Operaciones y control de procesos haciendo uso de la tecnología beneficios e impactos negativos al medio ambiente. Equipo 2 – Organización y administración haciendo uso de la tecnología beneficios e impactos negativos al medio ambiente. El docente puede apoyar a los equipos dando un ejemplo sobre cada uno de los temas.

Tecnología y su Cierre El docente pide a los alumnos que tomen nota de lo que consideren más sobresaliente de las Anotaciones en su relación con las conclusiones que pasa a leer brevemente cada relator, para finalmente describir qué se podría libreta necesidades e intereses hacer en ambas situaciones para reducir los impactos negativos si es que los hubieran en su sociales. libreta de apuntes.

1.1.6.2

CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: El docente deberá llevar plumones, masking tape y pliegos de papel bond (6 mínimo). Los alumnos deberán investigar en la biblioteca más cercana cuál es el proceso que se sigue para registrar un libro nuevo y en la cooperativa escolar cuál es el proceso para registrar los productos. LUGAR Y FECHA:

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BLOQUE I

TEMA

PROPÓSITOS DEL BLOQUE

APRENDIZAJES ESPERADOS DEL BLOQUE

1. Distinguir a la técnica como un sistema constituido por un

1. Técnica y Tecnología

1.2 Tecnología

conjunto de acciones para la satisfacción de necesidades e intereses. 2. Caracterizar a los sistemas técnicos como el conjunto articulado de acciones humanas intencionadas, materia, energía y artefactos. 3. Reconocer a la técnica como objeto de estudio de la tecnología. 4. Demostrar la estrecha relación que existe entre las necesidades sociales y la creación de técnicas que las satisfacen.

Planeación Didáctica 13/14 SUBTEMAS

Tiempo: (50') ACTIVIDADES

Identifican a la técnica como práctica social para la satisfacción de necesidades e intereses y como parte importante de su vida cotidiana. Reconocen los componentes de las técnicas como: acciones estratégicas y las acciones instrumentales para el logro de determinados fines. Relacionan las necesidades e intereses de los grupos sociales y la creación y uso de las técnicas en diferentes contextos sociales e históricos. Caracterizan la tecnología como el área de conocimiento que estudia a las técnicas. Utilizan la resolución de problemas en la satisfacción de una necesidad o interés.

Semana del

al

de

del 200 EVALUACIÓN

OBSERVACIONES

El papel social de la informática de la Apertura localidad. 1.1.6.3

Los lenguajes programación para procesamiento de información en sociedad.

1.1.6.4

El docente pide a los alumnos que se integren nuevamente en equipos como en la sesión de anterior. el la la Desarrollo El docente proporciona a cada equipo dos pliegos de papel bond y pide al equipo 1 que describan los pasos que se llevan a cabo para registrar un libro nuevo. El equipo 2 describe los pasos del proceso de registro de un producto, el docente pide que cada integrante de cada uno de los equipos comenten lo que investigaron para que puedan ponerse de acuerdo sobre lo que van a escribir en su papel bond.

Trabajo en equipo, desarrollo de la competencia para el manejo de la información.

Posteriormente en otro pliego de papel bond cada equipo anota las conclusiones de cómo podría ser ese mismo proceso pero haciendo uso de la computadora y de un programa específico para ese uso.

Cierre Los alumnos basándose de la información de la sesión anterior, más la información de la Habilidad de memoria actividad de desarrollo complementarán su trabajo con la finalidad de redactar brevemente qué origina el uso de la tecnología en su libreta de apuntes.

CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: Los alumnos deberán traer un disquete o memoria USB en caso de no contar con impresora en el aula taller. LUGAR Y FECHA: _______________________________________________ ELABORÓ Profesora. Lisette López Ortiz

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BLOQUE

TEMA

PROPÓSITOS DEL BLOQUE 1.-

Bloque I

2.-

Fases del proyecto

3.-

Reconocer las fases, características y finalidades de un proyecto técnico orientado a la satisfacción de necesidades e intereses. Reproducir un objeto o proceso técnico cercano a su vida cotidiana. Considerar desde una perspectiva sistémica los insumos, medios técnicos y el contexto social y natural para la ejecución del proyecto.

Planeación Didáctica 14/14 SUBTEMAS

APRENDIZAJES ESPERADOS DEL BLOQUE Conocen los propósitos y fases de un proyecto técnico. Ejecutan la fase 3 del proyecto técnico de reproducción como alternativa de solución en la satisfacción de una necesidad o interés.

Tiempo: (100') Semana del ACTIVIDADES

al

de

del 200 EVALUACIÓN

OBSERVACIONES

Apertura Participación

activa

El docente pide a los alumnos que cierren sus ojos y traten de recordar una de las primeras del grupo. actividades al inicio del ciclo escolar en donde leyeron sobre Bill Gates, además de cuál fue la idea en la que coincidieron algunos y que a partir de ello se organizaron en equipos para generalizar la idea en una sola (proyecto integral).

Desarrollo Fase 3

Cuando la mayoría de los alumnos hayan recordado lo anterior, el docente pide a los alumnos que se integren de acuerdo a los equipos que habían formado en esa ocasión para poder trabajar con la Fase 3 del proyecto Identificación y delimitación del problema, una vez organizados en equipos deben analizar su idea, si es posible realizarla o es necesario hacer alguna modificación, además de describir muy brevemente ¿con qué materiales cuentan?, ¿qué otros materiales necesitarían?, ¿dónde buscarían información?, ¿beneficios de proyecto?, entre otros. Con la finalidad de ir visualizando los alcances de su proyecto de reproducción.

Identificación y delimitación del problema .

Cierre

Trabajo en desarrollo competencia convivencia, tolerancia, equidad.

equipo, de la para la valores: respeto,

Captura del documento con el Los alumnos transcriben sus anotaciones en el procesador de texto, dicha transcripción debe formato tener formato y aplicación de viñetas, para finalmente guardar para su posterior impresión y correspondiente para una mejor anexarlo en su portafolio de trabajos. presentación.

CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: LUGAR Y FECHA:

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BLOQUE II

TEMA

PROPÓSITOS DEL BLOQUE 1.-

2. Medios Técnicos

2.1 Medios Instrumentales

SUBTEMAS

2.3.-

Reconocer a la delegación de funciones como una forma de extender las capacidades corporales a través de la creación y uso de herramientas y máquinas. Utilizar las herramientas y máquinas en diversos procesos técnicos. Considerar que las herramientas y máquinas son productos de la construcción social, histórica y cultural.

APRENDIZAJES ESPERADOS DEL BLOQUE Conocen el papel de las herramientas y máquinas en los procesos técnicos. Emplean herramientas como extensión de las capacidades humanas e identifican las funciones delegadas en estos medios. Examinan cómo las herramientas y máquinas cambian y se adaptan a nuevos entornos culturales a lo largo del tiempo. Utilizan las herramientas y las máquinas de forma creativa en la solución de problemas técnicos.

Planeación Didáctica 1/7 Tiempo: (50') Semana del ACTIVIDADES Apertura

Herramientas y máquinas como extensión de las capacidades humanas.

al

de

del 20 EVALUACIÓN

2.1.1

El docente de manera verbal da a conocer el tema a desarrollar en la sesión. El docente anotará en el pizarrón las siguientes preguntas que el alumno contestará en su Apuntes en cuaderno: cuaderno.

OBSERVACIONES

Acudir al aula de medios en caso de ser necesario para su ver el video “herrampiedra”.

¿Cómo surgen las ideas para crear una herramienta? La delegación de funciones en los ¿Cómo se usan? Se les pide a algunos alumnos que expliquen el funcionamiento de algunas herramientas. procesos técnicos. 2.1.1.1

Desarrollo De forma individual o por equipos (si los equipos de computo no son suficientes) los alumnos verán el video “herram-piedra”, para poder comprender los procesos de mejoras de las Valores a resaltar: herramientas interactuando personas-herramientas-materiales, la manera de operarlas y los respeto, responsabilidad. conocimientos puestos en operación.

Cierre

El docente se apoya del Anexo 5 para el Los alumnos llevan a cabo la actividad del Anexo 6 para reafirmar los conocimientos previos docente en donde Solución Anexo 6 con sobre los procesos de creación de las herramientas según las funciones que tuvieron que la habilidad de encontrará la cubrir en la sociedad. organización. solución al Anexo 6 de los alumnos. De acuerdo a los visto en el video los alumnos comentan en mesa redonda ¿cómo surgió la idea de crear una herramienta? y ¿qué beneficios obtuvieron del proceso de mejora de las herramientas? Con las respuestas obtenidas después del análisis, los alumnos corrigen sus Reflexión sobre el origen de una primeras respuestas que se obtuvieron en la apertura. herramienta.

CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: LUGAR Y FECHA:

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BLOQUE II

TEMA

PROPÓSITOS DEL BLOQUE 1.-

2. Medios Técnicos

2.1 Medios Instrumentales

2.3.-

Reconocer a la delegación de funciones como una forma de extender las capacidades corporales a través de la creación y uso de herramientas y máquinas. Utilizar las herramientas y máquinas en diversos procesos técnicos. Considerar que las herramientas y máquinas son productos de la construcción social, histórica y cultural.

APRENDIZAJES ESPERADOS DEL BLOQUE Conocen el papel de las herramientas y máquinas en los procesos técnicos. Emplean herramientas como extensión de las capacidades humanas e identifican las funciones delegadas en estos medios. Examinan cómo las herramientas y máquinas cambian y se adaptan a nuevos entornos culturales a lo largo del tiempo. Utilizan las herramientas y las máquinas de forma creativa en la solución de problemas técnicos.

Planeación Didáctica 2/7 Tiempo: (50') Semana del ACTIVIDADES La delegación de Apertura

al

de

SUBTEMAS 2.1.1.2

funciones: la regulación y control en las herramientas y máquinas:

Herramientas empleadas en técnicas de informática

OBSERVACIONES

El docente da a conocer sobre qué trata el tema y describirá brevemente las actividades que se van a desarrollar. El docente pide a algunos alumnos que pasen al pizarrón a escribir ejemplos de dónde han visto que una herramienta o máquina hace más fácil el trabajo de las personas de acuerdo a la Participación activa de siguiente tabla: los alumnos.

Los programas como delegación de funciones de procesamiento de la información (software), características e importancia. Análisis de las funciones delegadas: qué cambia, qué permanece.

del 20 EVALUACIÓN

Oficio o Trabajo

Herramienta o Máquina

¿Qué beneficios proporciona su uso?

Desarrollo De forma individual los alumnos en su cuaderno de apuntes escriben a grandes rasgos lo que Habilidad de memoria recuerden sobre la evolución o cambios que han sufrido las computadoras a través del tiempo (almacenar, recordar) (máximo 5 renglones), además de realizar un dibujo de alguna de ellas. Terminada la actividad anterior los alumnos capturan sus apuntes en el procesador de textos (para hacer uso de las herramientas del menú formato) y el dibujo en un programa de edición Presentación de imágenes (Paint o Gimp). El docente apoya a los alumnos que necesiten dar formato a un trabajo. texto como justificar, negritas, color de fuente, copiar el dibujo y pegarlo en el procesador de textos.

las la

del

Los alumnos en plenaria comentan si el uso de una máquina (computadora) facilita el trabajo. El docente debe lograr que los alumnos concluyan que la delegación de funciones en una herramienta o máquina hace más eficiente y en menor tiempo nuestro trabajo.

Cierre del Los alumnos complementan el cuadro comparativo del Anexo 7 sobre cómo en la actualidad Respuestas se pueden delegar funciones facilitando las actividades, en este caso haciendo uso de la Anexo 7, habilidad de análisis. computadora.

CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: Los alumnos investigarán qué tipo de energía utiliza una computadora para su funcionamiento. LUGAR Y FECHA: _______________________________________________ ELABORÓ REVISÓ AUTORIZÓ Profesora. Lisette López Ortiz Profesor. Jorge Aguilar Palma Profesor. Francisco Revilla Morales 20

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BLOQUE II

TEMA

PROPÓSITOS DEL BLOQUE 1.-

2. Medios Técnicos

2.1 Medios Instrumentales

2.3.-

Reconocer a la delegación de funciones como una forma de extender las capacidades corporales a través de la creación y uso de herramientas y máquinas. Utilizar las herramientas y máquinas en diversos procesos técnicos. Considerar que las herramientas y máquinas son productos de la construcción social, histórica y cultural.

Planeación Didáctica 3/7 SUBTEMAS

APRENDIZAJES ESPERADOS DEL BLOQUE Conocen el papel de las herramientas y máquinas en los procesos técnicos. Emplean herramientas como extensión de las capacidades humanas e identifican las funciones delegadas en estos medios. Examinan cómo las herramientas y máquinas cambian y se adaptan a nuevos entornos culturales a lo largo del tiempo. Utilizan las herramientas y las máquinas de forma creativa en la solución de problemas técnicos.

Tiempo: (100') Semana del ACTIVIDADES

al

de

del 20 EVALUACIÓN

Herramientas y máquinas: sus Apertura funciones y su mantenimiento. El docente pide a algunos alumnos que comenten qué investigaron sobre el tipo de energía Participación activa de los alumnos. que utiliza la computadora para su correcto funcionamiento. 2.1.2.1 Los procesos de creación de herramientas según sus funciones en las Desarrollo sociedades antiguas y El docente complementa lo anterior apoyándose de la siguiente URL sus procesos de http://www.alegsa.com.ar/Notas/187.php con la finalidad de que los alumnos comprendan qué cambio: las acciones y tipo de energía utiliza la computadora. los gestos técnicos. 2.1.2

2.1.2.3

Los alumnos se organizan en binas para hacer uso de los equipos de cómputo, para realizar la siguiente actividad: Con ayuda del docente y tomando nota en su libreta de apuntes los alumnos identifican los recursos o unidades de almacenamiento con que cuenta la computadora a través del Explorador de Windows una vez identificado lo anterior el docente describe brevemente en qué consiste y cómo se lleva a cabo un mantenimiento preventivo (limpieza del gabinete, monitor, mouse, floppy, unidades de CD, entre otros), además de cómo se hace uso de las herramientas comprobación de errores, desfragmentación y copia de seguridad como parte del mantenimiento preventivo que se puede hacer a un disco duro.

Mantenimiento preventivo básico de los medios de informática.

Una vez terminada la explicación por parte del docente y tomando en consideración sus anotaciones los alumnos realizan de manera práctica algunas de las acciones antes mencionadas, además de la descripción del tipo de energía que utiliza la computadora en su cuaderno de apuntes.

Componentes de una máquina: fuente de energía, motor, transmisión, actuador, sistema de regulación y control. 2.1.2.2

El gesto técnico en el uso de las herramientas en Cierre informática. 2.1.2.4

OBSERVACIONES Para el tema de mantenimiento se puede considerar la participación de un experto sobre el tema, como una de las estrategias que promueve la RS (demostración).

El docente deberá contactarse con la persona encargada de la demostración, para verificar fechas, Habilidad para horario y temas a recopilar información, desarrollar. habilidad de análisis. Solicitar a la dirección el apoyo para la obtención de recursos materiales (estopa, aire comprimido, etc), así como el reconocimiento que se le hará entrega al ponente.

CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: Los alumnos deberán traer disquete o memoria USB, trípticos, folletos, volantes, boletos entre otros. LUGAR Y FECHA: _______________________________________________ ELABORÓ Profesora. Lisette López Ortiz

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Equipo Técnico Ampliado

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BLOQUE II

TEMA

PROPÓSITOS DEL BLOQUE 1.-

2. Medios Técnicos

2.1 Medios Instrumentales

SUBTEMAS

2.3.-

Reconocer a la delegación de funciones como una forma de extender las capacidades corporales a través de la creación y uso de herramientas y máquinas. Utilizar las herramientas y máquinas en diversos procesos técnicos. Considerar que las herramientas y máquinas son productos de la construcción social, histórica y cultural.

APRENDIZAJES ESPERADOS DEL BLOQUE Conocen el papel de las herramientas y máquinas en los procesos técnicos. Emplean herramientas como extensión de las capacidades humanas e identifican las funciones delegadas en estos medios. Examinan cómo las herramientas y máquinas cambian y se adaptan a nuevos entornos culturales a lo largo del tiempo. Utilizan las herramientas y las máquinas de forma creativa en la solución de problemas técnicos.

Planeación Didáctica 4/7 Tiempo: (100') Semana del ACTIVIDADES Apertura

Las acciones técnicas en los procesos artesanales

al

de

del 20 EVALUACIÓN

OBSERVACIONES

2.1.3

El docente pide a los alumnos que formen una circunferencia y que en medio coloquen sus Participación activa de los alumnos. materiales que se les pidió en la sesión anterior.

Las acciones Desarrollo instrumentales y las acciones estratégicas. Los alumnos observarán todos los materiales impresos, identificando el mensaje, imágenes Habilidad de recopilar información. utilizadas, colores, tamaño de texto. 2.1.3.2 Las acciones de regulación y control, y su Enseguida el docente recoge los materiales y pide a los alumnos que se integren en binas y Trabajo en equipo. importancia en las de acuerdo a lo que observaron realizan en el procesador de textos una tabla donde comparen técnicas de cómo se realizaba anteriormente la propaganda o publicidad, cómo es actualmente y qué otras comunicación. técnicas de comunicación se podrían implementar. 2.1.3.1

El proceso Cada bina desarrolla su propia propaganda o publicidad del tema que ellos elijan. Haciendo artesanal: empleo de uso del procesador de texto, aplicando diseño de página (márgenes, orientación, tamaño y herramientas y columnas) e imágenes. máquinas en la intervención del ser humano en todas las Cierre fases del proceso técnico y sus productos. Impresión del trabajo. Su trabajo debe ser guardado en su disquete o memoria USB, para su posterior impresión si es que no se cuenta con impresora en el aula taller y finalmente anexar su trabajo en su 2.1.3.4 Caracterización de los procesos artesanales portafolio. usados en la informática.

2.1.3.3

CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: El docente deberá conseguir instructivos (impresora, escáner, entre otros). LUGAR Y FECHA: _______________________________________________

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BLOQUE II

TEMA

PROPÓSITOS DEL BLOQUE 1.-

2. Medios Técnicos

2.1 Medios Instrumentales

2.3.-

Reconocer a la delegación de funciones como una forma de extender las capacidades corporales a través de la creación y uso de herramientas y máquinas. Utilizar las herramientas y máquinas en diversos procesos técnicos. Considerar que las herramientas y máquinas son productos de la construcción social, histórica y cultural.

APRENDIZAJES ESPERADOS DEL BLOQUE Conocen el papel de las herramientas y máquinas en los procesos técnicos. Emplean herramientas como extensión de las capacidades humanas e identifican las funciones delegadas en estos medios. Examinan cómo las herramientas y máquinas cambian y se adaptan a nuevos entornos culturales a lo largo del tiempo. Utilizan las herramientas y las máquinas de forma creativa en la solución de problemas técnicos.

Planeación Didáctica 5/7 Tiempo: (100') Semana del ACTIVIDADES Conocimiento y Apertura

al

de

SUBTEMAS 2.1.4

habilidades para el El docente pregunta a los alumnos ¿para qué sirve un instructivo de un producto? manejo de las herramientas y Desarrollo máquinas. 2.1.4.1 Conocimiento y habilidades para el El docente proporciona los instructivos que haya conseguido para que los alumnos los manejo, regulación y observen. control de herramientas y máquinas empleadas Los alumnos se integran en binas y en el procesador de textos deberán realizar un pequeño en las diversas clases instructivo sobre los temas: de técnicas de la 1.- Correcto encendido de la computadora informática. 2.- Correcto apagado de la computadora. 2.1.4.2 El gesto técnico 2.- Impresora en la informática. 3.- Escáner 2.1.4.3 Descripción de las 4.- Teclado acciones estratégicas e 5.- Mouse instrumentales en la informática: Con la finalidad de que los alumnos analicen la importancia de los conocimientos y habilidades La toma de decisiones para el manejo que se debe tener de cada uno de ellos, para posteriormente poder transmitir para alcanzar los fines esa información a otros usuarios. deseados en las fases del proceso. Los gestos técnicos necesarias para el manejo de diferentes herramientas y máquinas. Regulación y control en el uso de herramientas y máquinas.

del 20 EVALUACIÓN

OBSERVACIONES

Participación activa de los alumnos.

Habilidad de organización, análisis y recopilación de información.

Cierre Los alumnos deberán realizar las anotaciones correspondientes sobre los gestos técnicos Apuntes. (conjunto de acciones corporales del ser humano para el manejo y control de las herramientas, instrumentos manuales y máquinas) que llevaron a cabo para la elaboración de sus respectivos instructivos en su libreta de apuntes.

CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: El docente les pedirá a los alumnos su portafolio de trabajos, ya que van a utilizarlo para la próxima sesión y su disquete o memoria USB. LUGAR Y FECHA: _______________________________________________ ELABORÓ Profesora. Lisette López Ortiz

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AUTORIZÓ

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BLOQUE II 2. Medios Técnicos

SUBTEMAS

TEMA Fases del Proyecto

PROPÓSITOS DEL BLOQUE 1.- Buscar y recolectar información necesaria para el proyecto de reproducción.

APRENDIZAJES ESPERADOS DEL BLOQUE Buscan, recolectan y examinan información necesaria para el desarrollo del proyecto. Utilizan la información para analizarla y usarla en el desarrollo de proyectos.

2.- Analizar la información recolectada y utilizar desarrollo del proyecto.

la necesaria para el

Planeación Didáctica 6/7 Tiempo: (100') Semana del ACTIVIDADES Apertura

al

de

del 20 EVALUACIÓN

El docente pide a los alumnos los trabajos relacionados con el proyecto que se encuentran en Recopilación trabajos. su portafolio.

OBSERVACIONES

de

FASE 4 Recolección, Desarrollo búsqueda y análisis de información. Los equipos se reúnen para organizase sobre: ¿Qué información buscar? Y ¿En dónde?, con la finalidad de estar documentados para el desarrollo de las siguientes fases del proyecto. Ya que se haya definido lo anterior, los alumnos podrán hacer uso de los equipos de cómputo para comenzar la búsqueda de su información en Internet o en la biblioteca de la escuela, dicha información debe ser analizada por el equipo. Además de que la información que los alumnos obtengan debe ser guardada en un disquete o memoria USB, y así ir armando su carpeta de información con todos sus archivos, para su posterior impresión.

Desarrollo de la competencia para el manejo de la información.

La información que los alumnos recopilen debe tener su respectiva bibliografía (libros, revistas, manuales, periódicos, direcciones electrónicas, entre otros).

Cierre El equipo debe acordar si es necesario realizar algún tipo de encuesta, entrevista, visita de campo, entre otros a fin de tener la mayor información posible. Dependiendo de la opción los alumnos deben elaborar su guión de preguntas, mismas que son revisadas por el docente con la finalidad de mejorar el trabajo y la información. El docente pide a los equipos que se organicen para obtener más información en otras fuentes para la mejora de su proyecto. CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: El docente deberá conseguir hojas de reuso para los alumnos. LUGAR Y FECHA:

ELABORÓ Profesora. Lisette López Ortiz

_______________________________________________

REVISÓ Profesor. Jorge Aguilar Palma Profesor. Francisco Revilla Morales

AUTORIZÓ

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BLOQUE II 2. Medios Técnicos

TEMA

PROPÓSITOS DEL BLOQUE 1.- Reconocer la importancia de la construcción de objetivos en la vida y para el desarrollo de proyectos.

Fases del Proyecto

SUBTEMAS

APRENDIZAJES ESPERADOS DEL BLOQUE Conocen la importancia de determinar objetivos para el desarrollo de cualquier trabajo. Construyen objetivos y plantean los alcances de su proyecto de reproducción. Definen situaciones para el logro del proyecto.

2.- Construir objetivos y plantear los alcances del proyecto de reproducción.

Planeación Didáctica 7/7 Tiempo: (100') Semana del ACTIVIDADES Apertura

al

de

del 20 EVALUACIÓN

OBSERVACIONES

Con base en toda la información que los alumnos obtuvieron en las diferentes fuentes de Trabajo en equipo. consulta el docente les pide a los alumnos que se integren en sus equipos del proyecto de reproducción. Fase 5

Desarrollo Construcción de la imagen-objetivo

El docente le proporciona a cada equipo varias hojas de reuso para que la utilicen, en dichas hojas los alumnos se organizan para redactar la justificación, propósitos y metas de su proyecto. Desarrollo

de la competencia para el El docente apoya a los equipos comentándoles que la justificación es el ¿por qué?, el propósito manejo de la es ¿para qué hacerlo? y finalmente las metas del proyecto ¿hasta dónde llegar?, esto es con la información. finalidad de que los alumnos tengan claramente que se pretende con cada uno de los Valores a resaltar: tolerancia, respeto, aspectos. Visualizando la situación a cambiar o problema a resolver. equidad.

Cuando el equipo haya terminado los tres aspectos, los alumnos se ubican en los equipos de cómputo, para transcribir de las hojas de reuso al procesador de texto. El trabajo debe ser guardado y así el equipo llegar al acuerdo sobre la impresión del trabajo.

Cierre Habilidad

Cada integrante de cada equipo debe hacer un resumen de las 5 fases del proyecto que han integración. desarrollado hasta el momento en su libreta de apuntes.

de

CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: El docente deberá fotocopiar el Anexo 8 el cual se utilizará por binas y los alumnos deberán traer su disquete o memoria USB. LUGAR Y FECHA: _______________________________________________ ELABORÓ Profesora. Lisette López Ortiz

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BLOQUE III

TEMA

PROPÓSITOS DEL BLOQUE 1.-

3. Transformación de materiales y energía.

2.-

3.1 Materiales

3.4.-

APRENDIZAJES ESPERADOS DEL BLOQUE

Identificar el uso, el origen, la diversidad y las posibilidades de transformación de materiales. Emplear los materiales en diversos procesos, de acuerdo a sus funciones técnicas. Utilizar técnicas de transformación de la energía para su empleo en diversos procesos técnicos. Prever e intervenir en los posibles efectos en el ambiente derivados del uso de los materiales y la energía.

Comprenden la función de los materiales y la energía en los procesos técnicos. Emplean de manera eficiente los materiales y la energía en diversos procesos técnicos. Valoran y toman decisiones referentes al uso adecuado de materiales y energía en la operación de un sistema técnico para minimizar el impacto ambiental. Construyen diversos mecanismos para transformar y aprovechar de manera eficiente la energía en la resolución de problemas técnicos.

Planeación Didáctica 1/8 Tiempo: (50') Semana del ACTIVIDADES

SUBTEMAS

al

de

del 20 EVALUACIÓN

Características funcionales de los Apertura materiales y clasificación por sus El docente presenta el tema, enseguida pide a los alumnos que se integren en binas en cada usos. uno de los equipos de cómputo. 3.1.1

Los materiales en Desarrollo los procesos y productos técnicos de Los alumnos basándose en la lectura del Anexo 8, elaboran una tabla en la cual escriben Trabajo en equipo. uso cotidiano: en la cuáles son los materiales más comunes de los que se hace uso en: casa, la oficina, el taller. Casa Oficina Aula taller 3.1.1.1

Los materiales con que están hechas las herramientas y su relación con los materiales sobre los que actúan.

Objeto Mesa

3.1.1.2

Material Natural (madera)

Objeto

Material

Objeto Computadora

Material Artificial (plástico)

OBSERVACIONES El pase de lista se realiza cuando los alumnos estén realizando la actividad de desarrollo

Habilidad para recopilar información.

Los trabajos elaborados durante la sesión deben ser guardados en su disquete o memoria USB.

=

Cierre

Los materiales como insumos en los procesos y productos técnicos de uso cotidiano: en la casa, la oficina, el taller u otro espacio.

Habilidad de memoria

3.1.1.3

Los alumnos deben anotar en su libreta de apuntes lo que recuerden sobre el Anexo 8.

CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: El docente podrá apoyarse de la siguiente URL para poder abordar los contenidos siguientes. http://www.xtec.net/~acastan/textos/Contaminacion%20y%20material%20informatico.pdf LUGAR Y FECHA: _______________________________________________ ELABORÓ Profesora. Lisette López Ortiz

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BLOQUE III

TEMA

PROPÓSITOS DEL BLOQUE 1.-

3. Transformación de materiales y energía.

2.-

3.1 Materiales

3.4.-

Identificar el uso, el origen, la diversidad y las posibilidades de transformación de materiales. Emplear los materiales en diversos procesos, de acuerdo a sus funciones técnicas. Utilizar técnicas de transformación de la energía para su empleo en diversos procesos técnicos. Prever e intervenir en los posibles efectos en el ambiente derivados del uso de los materiales y la energía.

APRENDIZAJES ESPERADOS DEL BLOQUE Comprenden la función de los materiales y la energía en los procesos técnicos. Emplean de manera eficiente los materiales y la energía en diversos procesos técnicos. Valoran y toman decisiones referentes al uso adecuado de materiales y energía en la operación de un sistema técnico para minimizar el impacto ambiental. Construyen diversos mecanismos para transformar y aprovechar de manera eficiente la energía en la resolución de problemas técnicos.

Planeación Didáctica 2/8 Tiempo: (50') Semana del ACTIVIDADES La función de los Apertura

al

de

SUBTEMAS 3.1.1.4

materiales en los procesos de los medios de la informática:

del 20 EVALUACIÓN

OBSERVACIONES

A través de preguntas que el docente considere necesarias para permitirle que los alumnos Participación activa de los alumnos. recuerden los puntos más importantes del tema anterior.

Funciones de los Enseguida el docente proporciona a cada uno de los alumnos el Anexo 9 para su lectura de metales, no metales manera individual. y plástico en los sistemas de comunicación. Características de Desarrollo los materiales Los alumnos subrayan del Anexo 9 lo que consideren más importante para después realizar Resumen empleados: origen, presentación un resumen el cual deben capturar utilizando el procesador de textos. resistencia, costo.

y del

trabajo.

Posteriormente buscan en Internet de qué materiales están elaborados una computadora, La información como impresora y escáner. Con la finalidad de que ellos puedan verificar el origen de estos la principal materia materiales, su resistencia que tienen y el costo, dicha información deben analizarla y Habilidad prima de las integración. solamente seleccionar lo que consideren importante para poder copiarla y pegarla debajo de tecnologías de su resumen. El trabajo debe ser guardado e impreso para anexarlo posteriormente en su información y portafolio de trabajos. comunicación (TIC). Origen, función, almacenamiento y Cierre organización de la información. Finalmente el docente promueve en los alumnos la reflexión sobre cómo la información que ellos obtuvieron en Internet es considerada materia prima de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC).

de

CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: LUGAR Y FECHA:

ELABORÓ Profesora. Lisette López Ortiz

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BLOQUE III

TEMA

PROPÓSITOS DEL BLOQUE 1.-

3. Transformación de materiales y energía.

2.-

3.1 Materiales

3.4.-

SUBTEMAS 3.1.2

Identificar el uso, el origen, la diversidad y las posibilidades de transformación de materiales. Emplear los materiales en diversos procesos, de acuerdo a sus funciones técnicas. Utilizar técnicas de transformación de la energía para su empleo en diversos procesos técnicos. Prever e intervenir en los posibles efectos en el ambiente derivados del uso de los materiales y la energía.

APRENDIZAJES ESPERADOS DEL BLOQUE Comprenden la función de los materiales y la energía en los procesos técnicos. Emplean de manera eficiente los materiales y la energía en diversos procesos técnicos. Valoran y toman decisiones referentes al uso adecuado de materiales y energía en la operación de un sistema técnico para minimizar el impacto ambiental. Construyen diversos mecanismos para transformar y aprovechar de manera eficiente la energía en la resolución de problemas técnicos.

Planeación Didáctica 3/8 Tiempo: (50') Semana del ACTIVIDADES Uso, Apertura

al

de

procesamiento y El docente pregunta a los alumnos ¿cómo eran anteriormente los monitores? Y ¿cómo son nuevas aplicaciones ahora? de los materiales naturales y sintéticos. Desarrollo 3.1.2.1 Los materiales de los que están hechos los El docente pide a los alumnos que se integren en binas y se ubiquen en cada una de las medios técnicos computadoras para realizar la búsqueda en Internet de cómo han ido cambiando los (herramientas, componentes de un equipo de cómputo en cuanto a los materiales con los que son fabricados. máquinas, instrumentos) y su relación con los Los alumnos realizan una línea de tiempo utilizando el procesador de textos, dicha línea de materiales o procesos tiempo debe describir de qué materiales se constituían anteriormente los equipos de cómputo en los que actúan. hasta llegar a los que tenemos ahora. 3.1.2.2 Los nuevos Ejemplo: materiales: origen y propiedades técnicas determinadas a La parte interna de la Las pantallas de LCD satisfacer las pantalla del monitor están formadas por un necesidades de uso está formada por una material denominado capa de partículas de cristal líquido. específicas en el campo fósforo. de la informática. 3.1.2.3 Formas de procesamiento de los materiales informáticos. Cierre

del 20 EVALUACIÓN

OBSERVACIONES

Participación activa de los alumnos.

Trabajo en equipo.

Búsqueda de información y manejo de la misma.

Los alumnos utilizan la información que obtuvieron para poder concluir en su libreta de apuntes Conclusión. ¿el por qué del uso de nuevos materiales en la elaboración o fabricación de los medios técnicos empleados en la Informática? ¿qué ventajas ofrecen?

CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: El docente deberá llevar dulces de colores (rojos, amarillos, verdes, morados) con envoltura transparente. LUGAR Y FECHA: _______________________________________________ ELABORÓ REVISÓ AUTORIZÓ Profesora. Lisette López Ortiz Profesor. Jorge Aguilar Palma Profesor. Francisco Revilla Morales 29

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BLOQUE III

TEMA

PROPÓSITOS DEL BLOQUE 1.-

3. Transformación de materiales y energía.

2.-

3.1 Materiales

3.4.-

SUBTEMAS

Identificar el uso, el origen, la diversidad y las posibilidades de transformación de materiales. Emplear los materiales en diversos procesos, de acuerdo a sus funciones técnicas. Utilizar técnicas de transformación de la energía para su empleo en diversos procesos técnicos. Prever e intervenir en los posibles efectos en el ambiente derivados del uso de los materiales y la energía.

APRENDIZAJES ESPERADOS DEL BLOQUE Comprenden la función de los materiales y la energía en los procesos técnicos. Emplean de manera eficiente los materiales y la energía en diversos procesos técnicos. Valoran y toman decisiones referentes al uso adecuado de materiales y energía en la operación de un sistema técnico para minimizar el impacto ambiental. Construyen diversos mecanismos para transformar y aprovechar de manera eficiente la energía en la resolución de problemas técnicos.

Planeación Didáctica 4/8 Tiempo: (100') Semana del ACTIVIDADES Apertura

al

de

del 20 EVALUACIÓN

OBSERVACIONES

Previsión del El docente de manera verbal dará a conocer el tema de la sesión. impacto ambiental derivado de la extracción, uso y Desarrollo procesamiento de los Enseguida el docente forma cuatro equipos bajo la siguiente mecánica: el docente pide a los materiales. alumnos que tomen un dulce, cuando todos los alumnos hayan tomado su dulce deben buscar Valores a a los compañeros con el mismo color de dulce e integrar su equipo. tolerancia, 3.1.3

Problemas generados en los ecosistemas en la extracción, uso y procesamiento de los materiales usados en la Cierre informática. 3.1.3.1

Ejemplo: Si se tienen 20 alumnos 5 dulces resaltar: serán de color rojo, 5 respeto, equidad, libertad, verdes, 5 amarillos y 5 morados para El docente pide a los alumnos con el dulce rojo y verde ocupar un espacio determinado dentro democracia. formar los equipos. del aula taller, al igual que los amarillos y morados. Enseguida el docente les proporciona el Anexo 10 donde se describe la mecánica de la Discusión de dilemas morales que deberán llevar acabo los alumnos el dilema que ahí se propone.

El moderador de cada equipo lee el resumen en plenaria y finalmente cada uno de los alumnos anota ¿cuál sería la solución para evitar los problemas que generan los materiales utilizados Resumen. de un equipo de cómputo? en su libreta de apuntes.

CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: Los alumnos deberán investigar o idear ellos cómo poder reducir y reciclar los residuos generados en la informática. LUGAR Y FECHA: _______________________________________________

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BLOQUE III

TEMA

PROPÓSITOS DEL BLOQUE 1.-

3. Transformación de materiales y energía.

2.-

3.1 Materiales

3.4.-

SUBTEMAS

Identificar el uso, el origen, la diversidad y las posibilidades de transformación de materiales. Emplear los materiales en diversos procesos, de acuerdo a sus funciones técnicas. Utilizar técnicas de transformación de la energía para su empleo en diversos procesos técnicos. Prever e intervenir en los posibles efectos en el ambiente derivados del uso de los materiales y la energía.

APRENDIZAJES ESPERADOS DEL BLOQUE Comprenden la función de los materiales y la energía en los procesos técnicos. Emplean de manera eficiente los materiales y la energía en diversos procesos técnicos. Valoran y toman decisiones referentes al uso adecuado de materiales y energía en la operación de un sistema técnico para minimizar el impacto ambiental. Construyen diversos mecanismos para transformar y aprovechar de manera eficiente la energía en la resolución d e problemas técnicos.

Planeación Didáctica 5/8 Tiempo: (50') Semana del ACTIVIDADES

al

de

Resultados Apertura esperados e inesperados en la naturaleza como resultado de los procesos El docente pregunta a los alumnos qué información encontraron sobre cómo poder reducir y técnicos de reciclar los residuos generados en la informática. procesamiento y uso de los insumos materiales Desarrollo en la informática. 3.1.3.3 Resultados esperados e inesperados Los alumnos se organizan en binas para trabajar en los equipos de cómputo para realizar una en la naturaleza como presentación con la información consultada, si fuera necesario los alumnos pueden buscar producto de los procesos más información e imágenes en Internet. técnicos: en la casa, en la comunidad y el trabajo. El docente apoya a los alumnos sobre el uso de algunas herramientas para mejorar su 3.1.3.4 Previsión de presentación. impactos por la obtención de materiales sintéticos La presentación debe contener la previsión de los impactos negativos, qué hacer con los para la construcción de residuos o en su defecto el reciclado de insumos de la informática. los medios técnicos de la informática. 3.1.3.5 Uso eficiente de materiales, recuperación Cierre de residuos, re-uso y reciclado en la El docente pide a algunos alumnos que brevemente presenten sus trabajos y finalmente en fabricación de insumos plenaria dar sus conclusiones sobre los materiales que ellos ocuparon para realizar su de la informática. trabajo.

del 20 EVALUACIÓN

OBSERVACIONES

3.1.3.2

Participación activa de los alumnos.

Trabajo en equipo.

Presentación trabajo.

del

CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: Los alumnos deberán investigar los diversos tipos y fuentes de energía que existen. El docente puede consultar las siguientes URL http://newton.cnice.mec.es/3eso/energia/formas.htm http://lectura.ilce.edu.mx:3000/biblioteca/sites/telesec/curso1/htmlb/sec_123.html,http://www.edualter.org/material/consumo/energia4_1.htm http://www.edualter.org/material/consumo/energia4_2.htm LUGAR Y FECHA:

ELABORÓ Profesora. Lisette López Ortiz

_______________________________________________

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BLOQUE III

TEMA

PROPÓSITOS DEL BLOQUE 1.-

3. Transformación de materiales y energía.

2.-

3.2 Energía

3.4.-

SUBTEMAS

Identificar el uso, el origen, la diversidad y las posibilidades de transformación de materiales. Emplear los materiales en diversos procesos, de acuerdo a sus funciones técnicas. Utilizar técnicas de transformación de la energía para su empleo en diversos procesos técnicos. Prever e intervenir en los posibles efectos en el ambiente derivados del uso de los materiales y la energía.

APRENDIZAJES ESPERADOS DEL BLOQUE Comprenden la función de los materiales y la energía en los procesos técnicos. Emplean de manera eficiente los materiales y la energía en diversos procesos técnicos. Valoran y toman decisiones referentes al uso adecuado de materiales y energía en la operación de un sistema técnico para minimizar el impacto ambiental. Construyen diversos mecanismos para transformar y aprovechar de manera eficiente la energía en la resolución d e problemas técnicos.

Planeación Didáctica 6/8 Tiempo: (100') Semana del ACTIVIDADES Apertura

Diversos tipos y fuentes de energía y su transformación.

al

de

del 200 EVALUACIÓN

OBSERVACIONES

3.2.1

Algunos alumnos que así lo deseen pasarán al frente a explicar y anotar las ideas Exposición alumnos. fundamentales de la información que encontraron sobre el tema.

de

los

Desarrollo Tipos de energía y sus características. 3.2.1.1

Los alumnos se organizan en equipos para realizar una presentación con la información que Trabajo en equipo. investigaron sobre el tema, la presentación deben incluir animación e imágenes.

La fuerza humana y la electricidad como principales fuentes de energía en la informática. 3.2.1.2

El docente pregunta a los alumnos si han realizado animaciones en el programa de presentaciones, si algún alumno lo ha realizado el docente pide que les explique a sus Participación activa de compañeros, de no ser así el docente les proporciona a los alumnos la información sobre cómo los alumnos. realizar las animaciones. Al término de la elaboración de su presentación, los alumnos hacen un recorrido para observar Valore a el trabajo de sus compañeros, con la finalidad de mejorar el suyo en cuanto a formato, respeto animación y contenido de la información.

resaltar:

Cierre Los alumnos deben realizar la impresión en una hoja con 6 diapositivas en miniatura, para poder pegarla en su libreta de apuntes.

CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: Fotocopiar el Anexo 11 a utilizarse por binas, diccionario, Encarta o Internet para realizar la búsqueda de conceptos.

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LUGAR Y FECHA: _______________________________________________ REVISÓ AUTORIZÓ Profesor. Jorge Aguilar Palma Profesor. Francisco Revilla Morales

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BLOQUE III

TEMA

PROPÓSITOS DEL BLOQUE 1.-

3. Transformación de materiales y energía.

2.-

3.2 Energía

3.4.-

SUBTEMAS

Identificar el uso, el origen, la diversidad y las posibilidades de transformación de materiales. Emplear los materiales en diversos procesos, de acuerdo a sus funciones técnicas. Utilizar técnicas de transformación de la energía para su empleo en diversos procesos técnicos. Prever e intervenir en los posibles efectos en el ambiente derivados del uso de los materiales y la energía.

APRENDIZAJES ESPERADOS DEL BLOQUE Comprenden la función de los materiales y la energía en los procesos técnicos. Emplean de manera eficiente los materiales y la energía en diversos procesos técnicos. Valoran y toman decisiones referentes al uso adecuado de materiales y energía en la operación de un sistema técnico para minimizar el impacto ambiental. Construyen diversos mecanismos para transformar y aprovechar de manera eficiente la energía en la resolución de problemas técnicos.

Planeación Didáctica 7/8 Tiempo: (50') Semana del ACTIVIDADES Apertura

al

de

del 20 EVALUACIÓN

OBSERVACIONES

Impactos generados por la El docente retoma el tema de energía eléctrica basándose en la dirección electrónica Participación activa de obtención, http://newton.cnice.mec.es/3eso/energia/formas.htm, enseguida pide a los alumnos que mencionen los alumnos. procesamiento y uso de algunos objetos que hacen uso de energía eléctrica tanto en el hogar como en aula-taller de combustibles de origen informática, las aportaciones se anotan en el pizarrón. fósil como fuente de Desarrollo energía.

3.2.1.3

El docente les indica a los alumnos van a retomar el ejemplo la computadora y para ello es Las fuentes de necesario que los alumnos que se agrupen en binas para poder realizar la lectura del Anexo 11 energía de las y anoten en su cuaderno de apuntes las palabras que se encuentran en negritas y cursiva para tecnologías de posteriormente realizar la búsqueda en el diccionario, Encarta o Internet sobre cada uno de información y ellos con la finalidad de comprender la lectura. comunicación: En Al término de la búsqueda de conceptos los alumnos se ubican en los equipos de cómputo y computadoras realizan una presentación en la cual incluyan imágenes que ilustren cada uno de los pasos que (la pila, la se realizan hasta obtener la energía necesaria para el funcionamiento de una computadora. corriente eléctrica del sistema local Cierre de El docente pide a los alumnos que anoten el proceso de conversión de corriente alterna a distribución). continua para el funcionamiento de la computadora tomando en consideración la lectura y presentación que realizaron en su libreta de apuntes de manera individual. 3.2.1.4

Competencia para el manejo de la información (búsqueda, análisis, reflexión y utilización de la información).

Presentación trabajo.

Redacción comprensión aprendido.

del

de

y lo

CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: LUGAR Y FECHA:

ELABORÓ Profesora. Lisette López Ortiz

_______________________________________________

REVISÓ Profesor. Jorge Aguilar Palma Profesor. Francisco Revilla Morales

AUTORIZÓ

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BLOQUE Bloque III

TEMA

PROPÓSITOS DEL BLOQUE 1.-

Fases del proyecto

SUBTEMAS

Fase 6 Búsqueda y selección de alternativas

2.3.-

Distinguir las diferentes alternativas que pueden existir para la realización del proyecto. Reconocer las características de cada una de las opciones. Utilizar las herramientas y máquinas para la realización de su proyecto.

APRENDIZAJES ESPERADOS DEL BLOQUE Conocen diferentes alternativas aplicables para su proyecto. Emplean la información para la selección de la alternativa optima.

Planeación Didáctica 8/8 Tiempo: (100') Semana del ACTIVIDADES Apertura

al

de

del 200 EVALUACIÓN

OBSERVACIONES

El docente puede El docente aborda de forma general las 5 fases del proyecto de reproducción que los alumnos Participación activa apoyarse del Anexo Fase 6 de los alumnos. previamente ya realizaron por equipos. Ejemplo. Fase 1 Se realizó la lectura del estudio de caso de “Bill Gates y Microsoft”. Fase 2 Los alumnos escribieron en hojas su idea sobre qué les gustaría hacer en informática. Fase 3 Una vez organizados en equipos analizaron si era factible realizar su idea (proyecto). Fase 4 Los alumnos se organizan para identificar qué información buscar y en dónde, si es necesario encuestas, entrevistas, visita de campo. Fase 5 Con base a la información con la que cuentan los equipos, se organizan para realizar su justificación, propósitos y metas de su proyecto. Los alumnos con todo lo anterior ya tiene definido su proyecto, pero en la búsqueda de información algunos podrán observar que existen otras opciones para llevar a cabo su proyecto. Participación activa Por ello el docente pregunta a los equipos sobre su proyecto y plantea las siguientes preguntas de los alumnos. ¿Encontraron otras alternativas para el desarrollo de su proyecto? ¿Cuáles son las opciones? ¿La alternativa que impactos ambientales provoca? Los equipos deben analizar las preguntas y verificar si es posible que existan otras opciones. Análisis, reflexión, Enseguida los alumnos hacen uso de los equipos de cómputo para redactar cómo van a hacer sistematización de su trabajo, además de elaborar sus dibujos (bocetos) de la alternativa o alternativas si es que la información. las hay, los dibujos pueden ser elaborados en el programa que consideren los alumnos (editor de imágenes, presentaciones, otros más).

Desarrollo

Cierre

Reestructuración de Posteriormente entre los equipos se intercambian ideas con el objetivo de elegir la mejor la información. alternativa de solución. En este momento es importante poner en manifiesto los materiales que se utilizan, por qué esos materiales son generalmente otra condición impuesta a la solución.

CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN:

El docente debe colocar estratégicamente las imágenes del Anexo 12_Imagenes.ppt antes de la llegada de los alumnos al

aula-taller.

ELABORÓ Profesora. Lisette López Ortiz

LUGAR Y FECHA: _______________________________________________ REVISÓ AUTORIZÓ Profesor. Jorge Aguilar Palma Profesor. Francisco Revilla Morales

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BLOQUE

TEMA

PROPÓSITOS DEL BLOQUE 1. Reconocer la importancia de los medios de representación como formas de registro de la información técnica y como medio de comunicación.

Bloque IV Comunicación y representación técnica

4.1 Importancia de la comunicación y representación técnica

4.1.1

Usan y aplican diferentes tipos de representación técnicas.

Nociones conocimientos información técnica.

Construyen y reproducen representaciones y lenguajes técnicos en la resolución de problemas técnicos.

Planeación Didáctica 1/5 Tiempo: (50') Semana del ACTIVIDADES Las Apertura

representaciones técnicas a través de la historia. 4.1.1.1

Analizan cómo las representaciones técnicas cambian a lo largo de la historia y entienden su importancia como registro de la información y comunicación.

2. Utilizar diferentes lenguajes para la representación del conocimiento técnico.

3. Elaborar y utilizar croquis, diagramas, manuales, planos, diseños, modelos, esquemas, símbolos y medios informáticos, para comunicar sus ideas y creaciones técnicas.

SUBTEMAS

APRENDIZAJES ESPERADOS DEL BLOQUE Entienden el papel de la representación técnica en los procesos técnicos para la comunicación.

de e

Los medios de representación y comunicación en diferentes culturas y tiempos.

al

de

El docente de manera verbal da a conocer el tema a desarrollar durante la sesión. El docente les pide a los alumnos que se organicen en equipos de 5 personas para poder desarrollar la actividad que se plantea en el Anexo 12 dicho anexo se proporciona a cada equipo.

Desarrollo

4.1.1.2

La comunicación y representación técnica en la informática. 4.1.1.3

El docente apoya a los alumnos realizando la lectura de la primera hoja del Anexo 12 en donde se indica el nombre de la actividad, tiempo, número de participantes, objetivo, descripción e instrucciones, para posteriormente comenzar con la dinámica. El docente hace notar a los alumnos que deben seguir las instrucciones para poder decodificar las señales y elementos gráficos, para ello es importante realizar un buen trabajo en equipo.

del 20 EVALUACIÓN

OBSERVACIONES

Representación Gráfica: Es una forma de transferir mensajes por medio del uso de signos, Organización, tales como: el que se Respeto. emite a través del habla, letras, números, fotografías, dibujos, diagramas, entre Reflexión, análisis y pictogramas, otros. utilización de la información (competencia manejo de información).

de Los equipos deben tener por escrito su relatoría de la secuencia de las señales que tuvieron Habilidades que seguir para encontrar el tesoro y su representación gráfica en papel bond de la ruta que organización 4.1.1.4 La comunicación (comparar, siguieron para encontrar el tesoro. por medio del diseño y la clasificar, ordenar y representación gráfica representar). Cierre en la informática. El equipo que haya encontrado el tesoro explica lo que hicieron para poder encontrarlo y su Habilidades de representación gráfica. 4.1.1.5 El diseño y la integración representación gráfica El docente pide a los alumnos que no encontraron el tesoro que expliquen que falló para (resumir, en la informática. reestructurar). poder decodificar correctamente las señales y elementos gráficos.

CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: El docente pedirá a los alumnos una lámina de los medios de comunicación. LUGAR Y FECHA: _______________________________________________ ELABORÓ REVISÓ AUTORIZÓ Profesora. Lisette López Ortiz Profesor. Jorge Aguilar Palma Profesor. Francisco Revilla Morales 36

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ESCUELA: ______________________ CAMPO TECNOLÓGICO: TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN ÉNFASIS: INFORMÁTICA GRADO: 1º GRUPO(S): _______

BLOQUE IV

Comunicación y representación técnica

TEMA 4.1 Importancia de la comunicación y representación técnica

PROPÓSITOS DEL BLOQUE 1. Reconocer la importancia de los medios de representación como formas de registro de la información técnica y como medio de comunicación. 2. Utilizar diferentes lenguajes para la representación del conocimiento técnico. 3. Elaborar y utilizar croquis, diagramas, manuales, planos, diseños, modelos, esquemas, símbolos y medios informáticos, para comunicar sus ideas y creaciones técnicas.

Analizan cómo las representaciones técnicas cambian a lo largo de la historia y entienden su importancia como registro de la información y comunicación. Usan y aplican diferentes tipos de representación técnicas. Construyen y reproducen representaciones y lenguajes técnicos en la resolución de problemas técnicos.

Planeación Didáctica 2/5 Tiempo: (50') Semana del ACTIVIDADES La importancia de Apertura SUBTEMAS

4.1.2

APRENDIZAJES ESPERADOS DEL BLOQUE Entienden el papel de la representación técnica en los procesos técnicos para la comunicación.

la comunicación y la representación técnica. Los símbolos en la numeración y el lenguaje escrito como formas de representación de la información. 4.1.2.1

Componentes de un sistema de comunicación: fuente, codificador, transmisor, receptor, decodificador y destino. 4.1.2.2

Tres tipos de comunicación: la comunicación de humanos con humanos; la comunicación de humanos con máquinas; la comunicación de máquinas con humanos. 4.1.2.3

al

de

del 20 EVALUACIÓN

OBSERVACIONES

El docente hace un breve recordatorio de las actividades de la sesión anterior y enseguida Participación activa pregunta a los alumnos ¿Cuáles son los componentes de un sistema de comunicación? las de los alumnos. aportaciones de los alumnos se anotan en el pizarrón. Con base a las ideas anotadas en el pizarrón entre todos definen los componentes de un sistema de comunicación mismo que deberá ser anotado en su libreta de apuntes. El docente se puede apoyar del Anexo 6 para el docente Organización. Valores a resaltar: respeto, tolerancia, Desarrollo responsabilidad. El docente pide a los alumnos que se organicen en binas para posteriormente anotar en su cuaderno de apuntes lo más relevante de cada medio de comunicación de acuerdo a sus Resumir, laminas de los medios de comunicación inmediatamente se ubican en los equipos de cómputo reestructura de para utilizar el programa de presentaciones para elaborar el Sistema de Comunicación con (habilidades todos los componentes que lo integran (fuente, codificador, transmisor, receptor, decodificador integración), y destino) y los medios de comunicación. La presentación debe incluir imágenes y efectos de representar (habilidades de animación. organización). Actitudes de los Cierre alumnos. Exposición. El docente pide a alguna bina que exponga brevemente su trabajo a sus compañeros a fin de socializar la información que obtuvieron.

CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: Antes de comenzar la sesión el docente deberá pegará alrededor del aula taller las imágenes del ANEXO IMÁGENES BLOQUE IV para el docente.

ELABORÓ Profesora. Lisette López Ortiz

LUGAR Y FECHA: _______________________________________________ REVISÓ AUTORIZÓ Profesor. Jorge Aguilar Palma Profesor. Francisco Revilla Morales

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BLOQUE IV Comunicación y representación técnica

TEMA

PROPÓSITOS DEL BLOQUE

4.1 Importancia de la comunicación y representación técnica

1. Reconocer la importancia de los medios de representación como formas de registro de la información técnica y como medio de comunicación. 2. Utilizar diferentes lenguajes para la representación del conocimiento técnico. 3. Elaborar y utilizar croquis, diagramas, manuales, planos, diseños, modelos, esquemas, símbolos y medios informáticos, para comunicar sus ideas y creaciones técnicas.

APRENDIZAJES ESPERADOS DEL BLOQUE Entienden el papel de la representación técnica en los procesos técnicos para la comunicación. Analizan cómo las representaciones técnicas cambian a lo largo de la historia y entienden su importancia como registro de la información y comunicación. Usan y aplican diferentes tipos de representación técnicas. Construyen y reproducen representaciones y lenguajes técnicos en la resolución de problemas técnicos.

Planeación Didáctica 3/5 Tiempo: (100') Semana del ACTIVIDADES Comunicación Apertura

al

SUBTEMAS 4.1.3

técnica: lenguajes códigos.

y

de

del 20 EVALUACIÓN

OBSERVACIONES

El docente pide a los alumnos que observen las imágenes y que identifiquen cuál es el Participación activa mensaje que reciben, se solicita la participación de algunos alumnos a fin de que los alumnos identifiquen los lenguajes y códigos que existen actualmente para efectuar la comunicación de los alumnos. técnica.

La importancia de los lenguajes técnicos Desarrollo para entender el proceso de la producción de Enseguida el docente apoyándose del ANEXO 7 para el docente da a conocer a los alumnos Participación activa informática. las categorías de los lenguajes de programación haciendo énfasis en el lenguaje de desarrollo de los alumnos. Web. Clasificar, ordenar y 4.1.3.2 La representación El docente proporciona a cada alumno el ANEXO 13 con el objetivo de que conozcan las representar. gráfica en la informática: etiquetas de HTML para posteriormente con ayuda del docente realizar un ejercicio en el cual apliquen las etiquetas que se utilizan para estructurar una página web. Formas de representación de la Ejemplo: información. Uso de códigos y Mi primer página lenguajes. Este es mi primer ejercicio en HTML 4.1.3.3 Lenguajes y 4.1.3.1

códigos en las Cierre representaciones de la Apuntes en su Cada bina debe anotar el código en su libreta de apuntes además de guardar su página web libreta y su archivo información técnica de la con la extensión .html o htm en el escritorio para poder visualizarla. informática. de su página.

CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: LUGAR Y FECHA:

ELABORÓ Profesora. Lisette López Ortiz

_______________________________________________

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AUTORIZÓ

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BLOQUE IV

Comunicación y representación técnica

TEMA

PROPÓSITOS DEL BLOQUE

4.1 Importancia de la comunicación y representación técnica

SUBTEMAS

1. Reconocer la importancia de los medios de representación como formas de registro de la información técnica y como medio de comunicación. 2. Utilizar diferentes lenguajes para la representación del conocimiento técnico. 3. Elaborar y utilizar croquis, diagramas, manuales, planos, diseños, modelos, esquemas, símbolos y medios informáticos, para comunicar sus ideas y creaciones técnicas.

APRENDIZAJES ESPERADOS DEL BLOQUE Entienden el papel de la representación técnica en los procesos técnicos para la comunicación. Analizan cómo las representaciones técnicas cambian a lo largo de la historia y entienden su importancia como registro de la información y comunicación. Usan y aplican diferentes tipos de representación técnicas. Construyen y reproducen representaciones y lenguajes técnicos en la resolución de problemas técnicos.

Planeación Didáctica 4/5 Tiempo: (50') Semana del ACTIVIDADES Apertura

al

de

del 20 EVALUACIÓN

OBSERVACIONES

El docente retoma la actividad de la sesión anterior en donde los alumnos elaboraron su primer Participación activa Los códigos de ejercicio con el objetivo de verificar si los alumnos recuerdan la estructura de una página web. de los alumnos. comunicación empleados en el proceso técnico de informática. Desarrollo 4.1.3.4

Manejo de Con la ayuda del docente y el ANEXO 13 los alumnos realizan ejercicios donde apliquen otras información, etiquetas a su página web. aprendizaje permanente. Posteriormente los alumnos aplican más etiquetas a su página, apoyándose del docente en caso de tener alguna duda sobre el uso de las etiquetas. Observar, formular

La importancia de los lenguajes técnicos para entender el proceso de la producción de informática: El código HTML. 4.1.3.5

preguntas (habilidad recopilar información).

Cierre Los alumnos deben tener el código escrito en su libreta de apuntes, con los comentarios que ellos consideren pertinentes.

CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: LUGAR Y FECHA:

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_______________________________________________

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AUTORIZÓ

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BLOQUE

TEMA

PROPÓSITOS DEL BLOQUE 1.-

Bloque IV

APRENDIZAJES ESPERADOS DEL BLOQUE

Asignar las actividades, tiempos y materiales con que se cuenta para la realización del proyecto.

Reconocen la importancia de la planeación. Utilizan la planeación para la optimización de tiempos.

Fases del Proyecto

SUBTEMAS

Planeación Didáctica 5/5 Tiempo: (100') Semana del ACTIVIDADES Apertura

al

de

del 20 EVALUACIÓN

OBSERVACIONES

El docente pega alrededor del aula taller imágenes que ilustren las siguientes preguntas: Participación activa Estrategias y actividades ¿Cómo hacerlo? Recursos humanos ¿Quiénes lo hacen? Recursos de los alumnos. materiales ¿Con qué? Tiempo ¿En qué momento debe hacerse? Ver Anexo 14_imagenes.ppt para el docente.

Desarrollo El docente pide a los alumnos identificar a qué se refieren las imágenes y así empezar a trabajar en la asignación de tareas de cada uno de los integrantes del equipo, al mismo tiempo les recalca la importancia de cada una de las tareas o actividades el cual se ve reflejado en el trabajo conjunto. El docente propone a los alumnos la asignación de tareas individuales a través de una tabla para la construcción del prototipo Ejemplo sitio web Actividad

Fase 7

- Objetivos - A quién va dirigida la página. - Diseño - Contenido - Cuántas páginas contiene el diseño del sitio web Cuál es el presupuesto - Tecnología - Alojamiento - Presupuesto

Planeación

Cierre

Responsable

Materiales

Trabajo en equipo Equidad de genero Tolerancia Respeto Actitudes

Tiempo

Juan, Pedro. Alicia

Hojas Programa procesador de textos

50 min

Juan, Pedro, Alicia

Internet Programa procesador de textos

50 min

Trabajo en equipos Valores a resaltar: El docente con el propósito de hacer notar que la mayoría de los trabajos requieren una Tolerancia organización y trabajo en equipo. Cada uno de los equipos evalúan sus actividades verificando Respeto las acciones, para ello analizan las siguientes preguntas: ¿Cuántas acciones realiza cada uno? ¿Hay acciones más difíciles? ¿Hay procedimientos que se pueden mejorar? ¿Hubo alguno que no estuvo de acuerdo con lo que tenía que hacer? ¿Cómo lo resolvieron?

CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: ELABORÓ Profesora. Lisette López Ortiz

LUGAR Y FECHA: _______________________________________________ REVISÓ AUTORIZÓ Profesor. Jorge Aguilar Palma Profesor. Francisco Revilla Morales

40

OBSERVACIONES:

El siguiente material es una propuesta de cómo podría abordarse el V Bloque, es importante hacer notar que se reestructuraron los tiempos por actividades no programadas, por lo cual se retoma como tiempo real 18 módulos para la ejecución del proyecto. Además de que se ejemplifica las actividades del Plan del Proyecto de Reproducción con secuencias didácticas ya que los proyectos varían de alumno a alumno y de grupo a grupo.

MATERIALES V BLOQUE: Propuesta de Plan del Proyecto de Reproducción (Creación de un sitio web). Y descripción de las actividades Propuesta de Plan del Proyecto de Reproducción (Ver Anexos para el Docente) Secuencias didácticas del V Bloque del Proyecto de Reproducción

NOTA:

El docente deberá realizar las planeaciones diarias que corresponden al V Bloque debido a que es de su total conocimiento los proyectos que surgieron en sus grupos, así como los avances de cada uno o en su defecto de los equipos en las fases del proyecto.

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BLOQUE

TEMA

PROPÓSITOS DEL BLOQUE 4.5.6.-

Bloque V

Proyecto de Reproducción

7.8.-

Sesión: SUBTEMAS

APRENDIZAJES ESPERADOS DEL BLOQUE

Reconocer las fases, características y finalidades de un proyecto técnico orientado a la satisfacción de necesidades e intereses. Reproducir un objeto o proceso técnico cercano a su vida cotidiana. Considerar desde una perspectiva sistémica los insumos, medios técnicos y el contexto social y natural para la ejecución del proyecto. Representar gráficamente el proyecto técnico y el proceso a seguir en su reproducción. Elaborar y evaluar el proyecto técnico de acuerdo con el plan y las similitudes o diferencias respecto del modelo elegido, y comunicar los resultados.

Semana del ACTIVIDADES

al

de

Conocen los propósitos y fases de un proyecto técnico. Ejecutan un proyecto técnico de reproducción como alternativa de solución en la satisfacción de una necesidad o interés.

del 20

Apertura Al ingreso de los alumnos al aula taller el docente comenta: de acuerdo a las fases del proyecto que se han abordado hasta el momento ¿Cuál es la importancia de trabajar por proyectos? ¿Beneficios que aporta trabajar en equipo? Las ideas se anotan en el pizarrón. Recapitulación avances

Desarrollo Los alumnos hacen uso de su tabla que contiene la asignación de tareas de cada uno de los integrantes de equipo, con la finalidad de elaborar su cronograma de actividades, basándose en el ANEXO 14 desglosando las actividades que llevarán acabo para la ejecución de su proyecto, además de establecer los tiempos necesarios, materiales y equipos de los cuales van a hacer uso.

Fases 3,4,5,6 y 7

Desarrollo del proyecto

EVALUACIÓN

OBSERVACIONES El ANEXO 14 debe ser Participación proporcionado en activa de los archivo a los alumnos. equipos, para reducir los tiempos y en caso de ser necesario Trabajo en equipo modificarlo según las necesidades Tolerancia del equipo. Respeto Equidad

Para esta actividad es importante el apoyo del docente ya que él debe orientar a los alumnos sobre el tiempo real con el que se cuenta para el desarrollo del proyecto (18 módulos).

Fases 8 Ejecución de la alternativa seleccionada

Cierre Los alumnos deben terminar su cronograma, el cual debe ser impreso para anexarlo a los Cronograma archivos que integran su proyecto. Los alumnos comparan las anotaciones escritas en el pizarrón a fin de verificar si su proyecto Análisis cumple con esas expectativas.

y

comparación.

CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: Cada uno de los integrantes del equipo deberá verificar la actividad que le toca desarrollar de acuerdo a su cronograma, así como los materiales, equipos necesarios y memoria USB. Debido a que en la siguiente sesión deberán llevar los materiales necesarios para trabajar. LUGAR Y FECHA: _______________________________________________ ELABORÓ REVISÓ AUTORIZÓ Profesora. Lisette López Ortiz Profesor. Jorge Aguilar Palma Profesor. Francisco Revilla Morales 43

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BLOQUE

TEMA

PROPÓSITOS DEL BLOQUE 1.2.3.-

Bloque V

Proyecto de Reproducción

4.5.-

SUBTEMAS

APRENDIZAJES ESPERADOS DEL BLOQUE

Reconocer las fases, características y finalidades de un proyecto técnico orientado a la satisfacción de necesidades e intereses. Reproducir un objeto o proceso técnico cercano a su vida cotidiana. Considerar desde una perspectiva sistémica los insumos, medios técnicos y el contexto social y natural para la ejecución del proyecto. Representar gráficamente el proyecto técnico y el proceso a seguir en su reproducción. Elaborar y evaluar el proyecto técnico de acuerdo con el plan y las similitudes o diferencias respecto del modelo elegido, y comunicar los resultados.

Conocen los propósitos y fases de un proyecto técnico. Ejecutan un proyecto técnico de reproducción como alternativa de solución en la satisfacción de una necesidad o interés.

SECUENCIA DIDÁCTICA 1/6 ACTIVIDADES

EVALUACIÓN

OBSERVACIONES

El docente pide a algunos alumnos que recuerden y comenten cuál es su primera actividad de su cronograma, Participación y El docente debe además de los tiempos que establecieron. Las aportaciones de los alumnos se anotarán en el pizarrón. recordar que esta es trabajo en equipo. Posteriormente los alumnos se organizan con sus respectivos equipos para hacer uso de las computadoras, cada equipo debe tener sus materiales necesarios para comenzar a desarrollar la primera actividad Valores a resaltar: ESPECIFICACIÓN DEL DISEÑO DE LA PÁGINA WEB.

Desarrollo del proyecto Fases 8 Ejecución de la alternativa seleccionada

Objetivos - Enseguida el responsable(s) de la primera actividad redactarán los objetivos que se desean cubrir al crear su sitio web. A quién esta dirigida la página - El siguiente paso es identificar a los posibles lectores del sitio Web para que se pueda estructurar el diseño del sitio para satisfacer sus necesidades y expectativas. Diseño y mejoras - El encargado(s) de esta actividad proporcionará una lista de sitios interesantes y preferencias para el desarrollo del proyecto. Así como un pequeño bosquejo de cómo se vería el sitio. Contenido - En este paso ya se cuenta con la idea general del sitio, ahora es importante ver qué información debe contener el sitio para que sea de interés para los usuarios, elaborando un pequeño temario. El equipo revisa las aportaciones del responsable(s) de las actividades anteriores, para llegar a un consenso en equipo y realizar las mejoras si es necesario.

Tolerancia Respeto Equidad Comunicación

un ejemplo de cómo abordar el V Bloque.

Los trabajos realizados en deben guardarse en memoria USB en caso de no contar con impresora en el aula-taller para su respectiva impresión y anexarla a sus portafolios de trabajos.

Realizado lo anterior el responsable(s) de la actividad de cuántas páginas contempla el diseño dará su aportación, en equipo revisan la idea del compañer@(s) además de considerar el último paso el cual contempla qué información debe llevar el sitio, para finalmente en equipo establecer el número de páginas de su sitio. Para concluir los alumnos deben verificar junto con el compañer@(s) responsable de la actividad de presupuesto si cuentan con lo necesario para su desarrollo o si en necesario modificar algo.

Al final los alumnos deben observar si los tiempos que mencionaron y que se anotaron en el pizarrón efectivamente se cumplieron, de no ser así deben organizarse para tomar las medidas pertinentes y no sobrepasar los tiempos que establecieron en su cronograma. Ya que de lo contrario no terminarán su proyecto. CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: Memoria USB, revisión de que actividades les corresponde a los alumnos de acuerdo a su cronograma para llevar los materiales necesarios para la siguiente sesión (investigación libros, revistas, internet). LUGAR Y FECHA:

ELABORÓ Profesora. Lisette López Ortiz

_______________________________________________

REVISÓ Profesor. Jorge Aguilar Palma Profesor. Francisco Revilla Morales

AUTORIZÓ

44

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BLOQUE

TEMA

PROPÓSITOS DEL BLOQUE 1.2.3.-

Bloque V

Proyecto de Reproducción

4.5.-

SUBTEMAS

APRENDIZAJES ESPERADOS DEL BLOQUE Conocen los propósitos y fases de un proyecto técnico. Ejecutan un proyecto técnico de reproducción como alternativa de solución en la satisfacción de una necesidad o interés.

Reconocer las fases, características y finalidades de un proyecto técnico orientado a la satisfacción de necesidades e intereses. Reproducir un objeto o proceso técnico cercano a su vida cotidiana. Considerar desde una perspectiva sistémica los insumos, medios técnicos y el contexto social y natural para la ejecución del proyecto. Representar gráficamente el proyecto técnico y el proceso a seguir en su reproducción. Elaborar y evaluar el proyecto técnico de acuerdo con el plan y las similitudes o diferencias respecto del modelo elegido, y comunicar los resultados.

SECUENCIA DIDÁCTICA ACTIVIDADES

2/6 EVALUACIÓN

OBSERVACIONES

Participación y El docente de acuerdo a las observaciones de la sesión anterior, pregunta al equipo que tuvo trabajo en equipo. mayores dificultades para organizarse y retraso en los tiempos que establecieron en su cronograma que acciones llevar a cabo para mejorar su organización las aportaciones del Valores a resaltar: equipo se anotará en el pizarrón. Tolerancia El docente pide a los alumnos organizarse en equipos con el objetivo de trabajar la actividad II Respeto Equidad EL PROCESO DE DESARROLLO Y CREACIÓN DE LA PÁGINA WEB. Comunicación Desarrollo del proyecto Fases 8 Ejecución de la alternativa seleccionada

De acuerdo a orden de las actividades del cronograma los alumnos responsables comentan sus aportaciones al equipo y enseguida analizar la información de los compañeros del equipo para tomar un consenso sobre que alternativa elegir, finalmente la información debe ser capturada y anexada a su portafolio de trabajos. Tecnología – Con qué sistema operativo van a trabajar, qué navegador van a utilizar, con qué lenguaje o programa van a realizar su sitio. Alojamiento – Qué sitios ofrecen alojamiento gratuito, espacio que ofrece en mb, tipo de publicidad que impone en el alojamiento. Presupuesto – Descripción del hardware y software necesarios para la codificación de su sitio.

Finalmente el docente pregunta nuevamente al equipo que dio sus aportaciones y que se anotaron en el pizarrón si las llevaron a cabo y si mejoró su trabajo en equipo. CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: Memoria USB, revisión de que actividades les corresponde a los alumnos de acuerdo a su cronograma para llevar los materiales necesarios para la siguiente sesión.

ELABORÓ Profesora. Lisette López Ortiz

LUGAR Y FECHA: _______________________________________________ REVISÓ AUTORIZÓ Profesor. Jorge Aguilar Palma Profesor. Francisco Revilla Morales

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BLOQUE

TEMA

PROPÓSITOS DEL BLOQUE 1.2.3.-

Bloque V

Proyecto de Reproducción

4.5.-

SUBTEMAS

APRENDIZAJES ESPERADOS DEL BLOQUE Conocen los propósitos y fases de un proyecto técnico. Ejecutan un proyecto técnico de reproducción como alternativa de solución en la satisfacción de una necesidad o interés.

Reconocer las fases, características y finalidades de un proyecto técnico orientado a la satisfacción de necesidades e intereses. Reproducir un objeto o proceso técnico cercano a su vida cotidiana. Considerar desde una perspectiva sistémica los insumos, medios técnicos y el contexto social y natural para la ejecución del proyecto. Representar gráficamente el proyecto técnico y el proceso a seguir en su reproducción. Elaborar y evaluar el proyecto técnico de acuerdo con el plan y las similitudes o diferencias respecto del modelo elegido, y comunicar los resultados.

SECUENCIA DIDÁCTICA ACTIVIDADES

3/6 EVALUACIÓN

OBSERVACIONES

y El docente pide a los alumnos que se organicen en equipos con la finalidad de revisar los Participación trabajos realizados de su proyecto de reproducción y poder verificar si han sido correctas las trabajo en equipo. actividades que han desarrollado, además de los avances, así como el trabajo de forma individual y por equipo de cada uno de los alumnos. Dichas observaciones se retomarán al Valores a resaltar: final de la sesión. Tolerancia Enseguida los alumnos se organizan para trabajar con la actividad de Arquitectura de la Respeto información con las aportaciones de los responsables de cada actividad y en equipo precisar el Equidad Comunicación contenido y la organización del diseño. Desarrollo del proyecto

Los alumnos realizan la codificación cada una de las páginas, las cuales ya fueron establecidas previamente en equipo, además de la captura de la información.

Fases 8 Ejecución de la alternativa seleccionada

Lo anterior le servirá al equipo para tener un esbozo general del sitio para realizar pequeñas pruebas de navegación en el sitio. El equipo debe tener una carpeta en dónde guardar su código y su primer prototipo de su sitio, para tener organizada su información. El docente retoma la primera actividad con la finalidad de que cada uno de los integrantes del equipo analice el desempeño de su trabajo y mejorarlo si es necesario.

CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: Memoria USB, revisión de qué actividades les corresponde a los alumnos de acuerdo a su cronograma para llevar los materiales necesarios para la siguiente sesión.

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BLOQUE

TEMA

PROPÓSITOS DEL BLOQUE 1.2.3.-

Bloque V

Proyecto de Reproducción

4.5.-

SUBTEMAS

APRENDIZAJES ESPERADOS DEL BLOQUE Conocen los propósitos y fases de un proyecto técnico. Ejecutan un proyecto técnico de reproducción como alternativa de solución en la satisfacción de una necesidad o interés.

Reconocer las fases, características y finalidades de un proyecto técnico orientado a la satisfacción de necesidades e intereses. Reproducir un objeto o proceso técnico cercano a su vida cotidiana. Considerar desde una perspectiva sistémica los insumos, medios técnicos y el contexto social y natural para la ejecución del proyecto. Representar gráficamente el proyecto técnico y el proceso a seguir en su reproducción. Elaborar y evaluar el proyecto técnico de acuerdo con el plan y las similitudes o diferencias respecto del modelo elegido, y comunicar los resultados.

SECUENCIA DIDÁCTICA ACTIVIDADES

4/6

Los alumnos se organizan en equipos para desarrollar la actividad El diseño del sitio web las actividades que contempla esta etapa consiste en editar y corregir el contenido de cada una de las páginas, fondo, botones, animaciones, además de las imágenes, fotografías y otros gráficos necesarios. Esta etapa también contempla la escritura, organización y edición del contenido del texto, el objetivo es tener todo el contenido funcional.

EVALUACIÓN

OBSERVACIONES El docente hará notar a sus alumnos que para el desarrollo de esta actividad se dispone de 6 módulos.

Los equipos deben hacer uso de las etiquetas que consideren necesarias para una mayor presentación de cada una de sus páginas, los alumnos podrán apoyarse del Anexo13 en caso de estar trabajando con el lenguaje HTML. Desarrollo del proyecto Fases 8 Ejecución de la alternativa seleccionada

El docente apoya a los alumnos que lo requieran en algunas dudas que surjan durante el desarrollo de cada una de sus actividades. Al final de los 6 módulos los alumnos deberán contar con: Texto, editado y corregido. Especificaciones del diseño gráfico y web para todas las páginas (acabados gráficos de la interfaz, botones, fondos, vínculos). Ilustraciones (imágenes, tablas, fotografías). El equipo al momento de estar trabajando con cada una de las actividades deberá realizar la evaluación de su trabajo y desempeño personal, con la finalidad de mejorar en las siguientes actividades.

CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: Memoria USB, revisión de que actividades les corresponde a los alumnos de acuerdo a su cronograma para llevar los materiales necesarios para la siguiente sesión.

ELABORÓ Profesora. Lisette López Ortiz

LUGAR Y FECHA: _______________________________________________ REVISÓ AUTORIZÓ Profesor. Jorge Aguilar Palma Profesor. Francisco Revilla Morales

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BLOQUE

TEMA

PROPÓSITOS DEL BLOQUE 6.7.8.-

Bloque V

Proyecto de Reproducción

9.10.-

SUBTEMAS

APRENDIZAJES ESPERADOS DEL BLOQUE Conocen los propósitos y fases de un proyecto técnico. Ejecutan un proyecto técnico de reproducción como alternativa de solución en la satisfacción de una necesidad o interés.

Reconocer las fases, características y finalidades de un proyecto técnico orientado a la satisfacción de necesidades e intereses. Reproducir un objeto o proceso técnico cercano a su vida cotidiana. Considerar desde una perspectiva sistémica los insumos, medios técnicos y el contexto social y natural para la ejecución del proyecto. Representar gráficamente el proyecto técnico y el proceso a seguir en su reproducción. Elaborar y evaluar el proyecto técnico de acuerdo con el plan y las similitudes o diferencias respecto del modelo elegido, y comunicar los resultados.

SECUENCIA DIDÁCTICA ACTIVIDADES

5/6 EVALUACIÓN

OBSERVACIONES

Participación y El docente hará notar a los alumnos que trabajo en equipo. para estas Terminado HTML para todas las páginas web y contenido. actividades se Terminado estructura de vínculos de navegación. dispone de 3 Valores a resaltar: Terminado diseño gráfico web, ilustración y fotografía. módulos. Final de la corrección de pruebas del contenido del sitio. Tolerancia Pruebas de funcionalidad. Respeto Archivos de todos los componentes del sitio, código HTML. Equidad Para en seguida retomar la actividad de Alojamiento de páginas web, en donde previamente en Comunicación equipo se revisaron los diferentes proveedores para alojar su página, ventajas y desventajas que ofrecen cada uno de ellos y finalmente la elección de un sitio para alojamiento. El equipo se dedica a detallar el sitio con las actividades de:

Desarrollo del proyecto Fases 8 Ejecución de la alternativa seleccionada

El equipo realiza el alojamiento de sus archivos para realizar las pruebas de funcionalidad en la web para evitar una configuración inadecuada con el navegador y en caso de ser necesario corregir los detalles que requiera.

De igual forma el equipo debe tener todos los archivos y documentos impresos que consideren para el seguimiento, evaluación y mantenimiento del sitio. CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: Memoria USB, revisión de que actividades les corresponde a los alumnos de acuerdo a su cronograma para llevar los materiales necesarios para la siguiente sesión. LUGAR Y FECHA:

ELABORÓ Profesora. Lisette López Ortiz

_______________________________________________

REVISÓ Profesor. Jorge Aguilar Palma Profesor. Francisco Revilla Morales

AUTORIZÓ

48

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Equipo Técnico Ampliado

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BLOQUE

TEMA

PROPÓSITOS DEL BLOQUE 1.2.3.-

Bloque V

Proyecto de Reproducción

4.5.-

APRENDIZAJES ESPERADOS DEL BLOQUE Conocen los propósitos y fases de un proyecto técnico. Ejecutan un proyecto técnico de reproducción como alternativa de solución en la satisfacción de una necesidad o interés.

Reconocer las fases, características y finalidades de un proyecto técnico orientado a la satisfacción de necesidades e intereses. Reproducir un objeto o proceso técnico cercano a su vida cotidiana. Considerar desde una perspectiva sistémica los insumos, medios técnicos y el contexto social y natural para la ejecución del proyecto. Representar gráficamente el proyecto técnico y el proceso a seguir en su reproducción. Elaborar y evaluar el proyecto técnico de acuerdo con el plan y las similitudes o diferencias respecto del modelo elegido, y comunicar los resultados.

SECUENCIA DIDÁCTICA ACTIVIDADES

SUBTEMAS

6/6 EVALUACIÓN

OBSERVACIONES

Participación y Los alumnos se organizan con el objetivo de elaborar una presentación en donde se aborden trabajo en equipo. los puntos más importantes para la realización de su proyecto de reproducción, además de mostrar el website en Internet. Valores a resaltar: Desarrollo del proyecto

El docente puede retomar el instrumento de evaluación rúbrica para poder conjuntar la Tolerancia autoevaluación del equipo, coevaluación del grupo y evaluación del docente. Ya que para esta Respeto Equidad actividad se dispone de 2 módulos. Comunicación

Fases 9 y 10 Ejecución de la alternativa seleccionada

Para llevar a cabo la actividad de comunicación cada uno de los equipos debe buscar los medios necesarios para dar a conocer a la comunidad escolar su proyecto con la finalidad de que lo conozcan y obtener comentarios ya que el website debe tener un constante mantenimiento y actualización para una buena funcionalidad.

CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: LUGAR Y FECHA:

ELABORÓ Profesora. Lisette López Ortiz

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REVISÓ Profesor. Jorge Aguilar Palma Profesor. Francisco Revilla Morales

AUTORIZÓ

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