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GOBIERNO DEL ESTADO DE NUEVO LEON SECUNDARIA TECNICA 78 PROFRA. CELIA RAMÌREZ PUENTE CICLO ESCOLAR 2010 2011 PLANEACIÒN DE SECUENCIA DIDÀCTICA ASIGNATURA: ARTES VISUALES 1 BLOQUE 1. LAS IMÁGENES DE MI ENTORNO

Profra:

Natalí Martínez Bautista

Contenidos

Propósitos

Competencia Eje de enseñanza

Aprendizajes esperados

1. Investigación y discusión acerca de los usos y significaciones personales y colectivas que se dan a las imágenes en la vida cotidiana: - Yo mismo - En mi familia - En mi comunidad: barrio, pueblo, ciudad.

Descubrir usos y significados de las imágenes en el entorno cotidiano y en la sociedad actual

Pueda conocer el cambiante papel que ha tenido la imagen en distintas épocas y lugares.

Identifica la diversidad de imágenes de su entorno

Contextualiza ción

Nociones

Observo y conozco las imágenes

Habilidades

Actitudes

Busco información relevante sobre diversos temas de arte y de su interpretació n

Valoro el arte como un bien social

Actividades: Inicio : 10 minutos Empezar platicando de las imágenes como empezaron y cual fue su principal función considerando comentarios de los alumnos para llegar al punto donde se expliquen las imágenes como una fuente importante de comunicación que interpretan formas de la realidad o fantasía

•

Exponiendo que todas las imágenes que nos rodean expresan y reflejan sentimientos y que por medio de la percepción podemos interpretar cada elemento que compone la imagen

•

Desarrollo : 20 minutos •

•

Selecciona tres imágenes; una de tu habitación, otra de tu familia y una de tu comunidad, descríbelas y responde ¿Qué significan para ti y qué representan? Hacer un dibujo de la habitación integrando las imágenes que se tienen en la misma

Cierre :10 minutos •

•

Hacer un croquis de la casa a la secundaria y marcar con rojo los lugares donde se encuentren colocadas algunas imágenes (dibujo, pintura, graffiti, postres, carteles, publicidad) (Tarea) Traer una revista y una hoja de opalina

Recursos y Material Didáctico: libro, libreta colores Evaluación: Participación, dibujos

GOBIERNO DEL ESTADO DE NUEVO LEON SECUNDARIA TECNICA 78 PROFRA. CELIA RAMÌREZ PUENTE CICLO ESCOLAR 2010 2011 PLANEACIÒN DE SECUENCIA DIDÀCTICA ASIGNATURA: ARTES VISUALES 1 BLOQUE 1. LAS IMÁGENES DE MI ENTORNO

Profra:

Natalí Martínez Bautista

Contenidos

Propósito s

Competencia Eje de enseñanza

Aprendizajes esperados

2. Utilización de imágenes del entorno en un proyecto creativo

Descubrir usos y significado s de las imágenes en el entorno cotidiano y en la sociedad actual

Desarrolle la percepción visual de los alumnos y la realización de proyectos bi y tridimensionales

Identifica la diversidad de imágenes de su entorno

Expresión

Nociones

Poseo imágenes que me reflejan detalles que me recuerdan y reflejan algo

Habilidades

Actitudes

Construyo mis ideas con creatividad

Exploro los medios artísticos

Actividades: Inicio : 10 minutos •

Definir l que es un collage

Mostrar imágenes diferentes y preguntar a los alumnos que sentimiento les refleja ( alegría, tristeza, confusión, soledad, etc.)

•

Desarrollo : 20 minutos •

•

Recortar imágenes que te gusten de la revista con las que te identifiques por algún motivo, para así  formar un collage de lo que te representa Pegarlas en la hoja de opalina y formar el collage

Cierre :10 minutos •

Exponer el trabajo creativo y explicar porqué selecciono cada imagen y que expresa

Recursos y Material Didáctico: revistas, hoja opalina, p egamento, tijeras, marcadores Evaluación: Collage y Participación

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Profra: Natalí 

Martínez Bautista

Contenidos

Propósitos

Competencia Eje de enseñanza

Aprendizajes esperados

Nociones

3. Identificación de temas en la fotografía de prensa

Descubrir usos y significados de las imágenes en el entorno cotidiano y en la sociedad actual

Pueda interpretar varios tipos de imágenes incentivando su sentido crítico

Identifica la diversidad de imágenes de su entorno

Conozco las fotografías de prensa

Apreciación

Habilidade s Clasifico contenidos

Actitudes

Expreso el contenido visual de algunas imágenes

Describe las cualidades visuales de las imágenes documentales;

Actividades: Inicio : 10 minutos •

Escribir la definición de la fotografía de prensa

•

Conversar sobre la fotografía y los medios de prensa

Desarrollo : 20 minutos •

Usar el periódico “El Norte” para observar las clasificaciones o secciones del periódico y así mismo llegar a conclusión de que las imágenes se clasifican según el contenido que expresan

•

Elegir una imagen del periódico y redactar brevemente un informe sobre el contenido visual de la imagen y escribir a que clasificación le corresponde

Cierre :10 minutos •

Escribir la descripción de 10 fotografías de prensa y buscar que clasificación le corresponde

Recursos y Material Didáctico: periódico “El Norte”, Pegamento, tijeras, libro, libreta Evaluación: Informe del contenido visual de la imagen y Clasificación, Participación

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Profra: Natalí 

Martínez Bautista

Contenidos

Propósitos

Competencia Eje de enseñanza

Aprendizaje s esperados

Nocione s

Habilidad es

Actitudes

4. Interpretación de fotografías de prensa, contrastando la información visual que ofrecen con la información escrita que las acompaña: - ¿Qué representan esas fotografías? - ¿Qué quieren decirnos?

Descubrir usos y significados de las imágenes en el entorno cotidiano y en la sociedad actual

Pueda interpretar varios tipos de imágenes incentivando su sentido crítico

Describe las cualidades visuales de las imágenes documentale s

Aprecio fotografí  as de prensa con texto

Relaciono textos con imágenes de prensa contrastan do las dos

Distingo formas de la comunicació n con imágenes

Apreciación

Conocer la función documental de la imagen para registrar y representar algún hecho o aspecto de la realidad.

Actividades: Inicio : 10 minutos •

Explicar la relación entre las imágenes y los textos correspondientes

Desarrollo : 15 minutos •

•

Hacer equipos y asignar una clasificación de las fotografías de prensa, recortar una noticia que tenga imagen separar la imagen del texto Cambiar las imágenes con otro quipo y tratar de poner en orden la imagen con el texto (cambiando 10 del texto)

Cierre :15 minutos • •

Señalar cuales fueron los aciertos y los errores al tratar de hacer la actividad Hacer un cuadro sonde se describa la dificultad para relacionar imágenes con los textos

Recursos y Material Didáctico: libreta, periódico, revistas, tijeras, pegamento Evaluación: Imagen con el texto y Participación

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Contenidos

Propósitos

Competencia Eje de enseñanza

Aprendizajes esperados

Nociones

Habilidades

Actitudes

5. Análisis comparativo de esas fotografías considerando los siguientes aspectos: ¿Qué hace a una imagen documental más impactante que otra? ¿Tiene cualidades estéticas? ¿Cuáles son?

Conocer la función documental de la imagen para registrar y representar algún hecho o aspecto de la realidad.

Pueda interpretar varios tipos de imágenes incentivando su sentido crítico

Describe las cualidades visuales de las imágenes documentales

Comprend o cualidades estéticas pero sin reconocerl as por ese nombre (cualidades estéticas)

Observo imágenes con característica s estéticas iguales y diferentes

Aprecio elementos de la composició n fotográfica

Apreciación

Actividades: Inicio : 10 minutos Exponer cuales son los principales elementos de la composición fotográfica: forma, tono, textura visual, color, encuadre, profundidad, etc.) y que esto es la diferencia de las fotografías artística y la que nosotros tomamos

•

Desarrollo : 20 minutos • •

Mostrar diferentes imágenes de un mismo tema, para encontrar similitudes y diferencias Seleccionar imágenes de diferente tema pero con mismo mensaje

Cierre :10 minutos •

•

Analizar las fotografías del libro, seleccionado la que se considere con cualidades estéticas sobresalientes y contestar ¿ De qué trata la fotografía? Hacer una descripción de la imagen

Recursos y Material Didáctico: Lamina de f otografías grandes, libro, libreta Evaluación: Análisis de las fotografías y Participación

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Contenidos

Propósito s

Competencia Eje de enseñanza

Aprendizajes esperados

Nociones

Habilidades

Actitudes

6. Indagación del trabajo realizado por fotógrafos documentalista s reconocidos en el ámbito local, nacional o internacional: ¿Qué temas trabajan esos fotógrafos? ¿Cuáles de sus fotografías me gustan y por qué?

Conocer la función documenta l de la imagen para registrar y representa r algún hecho o aspecto de la realidad.

Pueda conocer el cambiante papel que ha tenido la imagen en distintas épocas y lugares.

Ubica el trabajo de diversos autores que han trabajado en el ámbito del fotoperiodism o y del reportaje visual.

Reconozco fotógrafos

Obtengo información relevante e interpreto críticamente

Formo mi conciencia histórica de las imágenes

Contextualizació n

Actividades: Inicio : 10 minutos • • • •

Exponer la vida de algunos reconocidos fotógrafos de documentales tanto mexicanos como extranjeros Leer página 27 del libro de texto Aplicar conocimientos Para contestar actividad #12 (pág. 28) del libro de texto Definir que es el fotomontaje

Desarrollo : 20 minutos •

•

Buscar en el periódico o revistas locales y nacionales los nombres de fotógrafos de prensa, así como las imágenes de cada uno de ellos Recortar las imágenes y pegarlas escribiendo el nombre del fotógrafo y como titularías TU la fotografía

Cierre :10 minutos •

Hacer un fotomontaje siguiendo las instrucciones de la página 31 del libro de texto.

Recursos y Material Didáctico: Libro, libreta, periódico, r evistas, tijeras, pegamento.

Evaluación: Fotógrafos en la libreta y participación

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Contenidos

Propósito s

Competencia Eje de enseñanza

Aprendizajes esperados

Nociones

Habilidades

Actitudes

7. Realización de un reportaje visual a través del cual se documente algún tema, una experiencia o un hecho relevante para el alumno

Conocer la función documenta l de la imagen para registrar y representa r algún hecho o aspecto de la realidad.

Desarrolle la percepción visual de los alumnos y la realización de proyectos bi y tridimensionales

Describe las cualidades visuales de las imágenes documentales

Reconozco la importanci a de expresar hechos

Establezco comparacion es entre los modos de percepción presentes en el aula y en las culturas ajenas y propias

Respeto las interpretacio nes estéticas ajenas

Expresión

Ubica el trabajo de diversos autores que han trabajado en el ámbito del fotoperiodism o y del reportaje visual.

Actividades: Inicio : • •

Lectura de las páginas 33 y 34 Comentar de que trato la lectura

Desarrollo : •

Cierre : • •

Elaborar un reportaje visual de su interés por equipos 1. Primer etapa: Tema 2. Segunda etapa: asignar funciones (fotógrafo, reportero, escritor) 3. Tercera etapa: Elaborar proyecto para entregar Exponer reportaje Revisión del reportaje visual

Recursos y Material Didáctico: Libreta, Libro Evaluación: Trabajo del reportaje visual y Participación