Planeacion LA CARTA PODER

 

 

CENTRO DE ACTUALIZACIÓN DEL MAGISTERIO EN EL ESTADO DE MÉXICO CON SEDE EN TOLUCA

PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO DIDÁCTICO

“LA CARTA QUE TE DA PODER”

SEGUNDO GRADO, GRUPO “C”

PERIODO DE TRABAJO: 21 AL 25 DE MAYO DEL AÑO EN CURSO DOCENTE TITULAR: MARÍA ISABEL DIAZ VALLE DOCENTE EN FORMACIÓN: EDUARDO SOLÓRZANO JASSO

CICLO ESCOLAR 2011 – 2012

 

ESPAÑOL 2 PROYECTO : “LA CARTA QUE TE DA PODER” BLOQUE: 5

ÁMBITO: Participación ciudadana

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: PROP PR OP SITO SITO DID DIDÁC ÁCTI TICO CO : Elaborar una carta poder. Reconocer el formato y las funciones de la carta poder. Obtener y organizar información. 

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TIPO DE TEXTO: Descriptivo 

PRODUCTO FINAL: Elaboración una carta poder. 

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender  Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingüística y cultural de México 

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 APRENDIZAJES ESPERADOS: ESPERADOS: Interpreta el contenido de la carta poder y reconoce su carácter legal Redacta una carta poder en los términos legales temporales que preserven su seguridad Analiza los términos legales de la carta poder y las consecuencias que derivan de éstos 

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Valora la importancia de contar con una firma estable como recurso para acreditar su identidad

 

  SE SECU CUEN ENCI CIA A

INICIO

S SES ESII N TEMAS DE REFLEXIÓN

1 Información que se requiere en los documentos legales y administrativos, y las razones de su inclusión

ACTIVIDADES

PRODUCCIONES PARCIALES

Conocimientos previos: ¿Qué es un documento legal? ¿Qué documentos legales conoces? ¿Para que sirve un documento legal? ¿Qué información contiene el documento legal? Presentar el proyecto. Informar el propósito del proyecto, así como el producto que se realizará. Mostrar algunos documentos

RECURSOS

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Respuesta a las preguntas orientadoras

 

Modelos de documentos legales (impresos)

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DESARROLLO

2 Importancia de la escritura sistemática de los nombres propios Relevancia de contar con una firma estable

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Llenado de una acta de nacimiento

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legales (acta de nacimiento, carta poder, pagaré) Identificar la carta poder como un documento legal Formar equipos de tres integrantes mediante la técnica juego de palabras e imágenes: se reparten papeles con imágenes y palabras que se relacionen, se busca a los integrantes del equipo mediante la relación que se establece entre los papeles Reflexionar sobre la importancia de los documentos legales, el uso y cuidado de la identidad en procesos legales. Identificar sus datos personales mediante el llenado de una acta de nacimiento Practicar el uso de una firma estable como parte de su identidad

Papeles de imágenes y palabras  Acta de nacimiento para su llenado

 

3 Características y función de la carta poder 

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Ejercicio para identificar las partes de la carta poder 





Formas de redactar los términos en una carta poder  4 Términos especializados que caracterizan

SOCI SO CIA ALIZA LIZACI CI N

Ejemplo de una carta poder  (impresa) Ejercicio para el llenado de la carta poder 

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Esquema de la carta poder 

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loslegales documentos y los verbos mediante los cuales se establecen las obligaciones y responsabilidades 5 Modo, tiempo y voz de los verbos

Elaboración de

en cartas poder 

una carta poder 

 ACTIVIDAD PERMANENTE: PERMANENTE: Lectura

Ayudar a distinguir la estructura y las partes de la carta poder  Identificar la forma en la que se redacta una carta poder  Contestar el ejercicio de las partes de una carta poder 







Realizar un Esquema donde se identifiquen: Los derechos y obligaciones que se contaren al firmar una carta poder 

Hojas blancas

Implicaciones delse incumplimiento los términos que establezcan de Identificar el modo y tiempo de los verbos dentro de una carta poder 

Realizar una carta poder en donde se verifique la redacción de los Ejercicio para el llenado de la términos legales. Socializar la carta poder elaborada

carta poder 

 

 

EVALUACIÓN FORMATIVA: Lista de cotejo y escala estimativa

PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO 1) Respuesta a las preguntas orientadoras 2) Conocimiento de sus datos personales en el acta de nacimiento 3) Conocimiento de la estructura y partes de la carta poder  4) Esquema de la carta poder  5) Realización de una carta poder 

INDICADORES  ¿Participa en la actividad de conocimientos previos?  ¿Identifica sus datos personales? 

¿Identifica las partes de la carta poder?



¿Realizo el cuadro?



¿Comprende lo que implica una carta poder?



¿Desarrolló la actividad pedida? ¿Sabe como llenar una carta poder?



SI

E

NO

MB

B

R

M

E= Excelente MB= Muy bien B= Bien R= Regular  M= Mal

 

  ESPAÑOL 1 PROYECTO : “LA VIDA ES UNA OBRA DE TEATRO” BLOQUE: 5

ÁMBITO: Literatura

PROP SITO DID CTICO : Reconocer las partes de una obra de teatro .

PR CTICA CTICA SOCIAL SOCIAL DEL DEL LENGUA LENGUAJE: JE: Adaptar una obra de teatro clásico al contexto actual.

TIPO DE TEXTO: Dramático

PRODUCTO FINAL: Elaboración de una pequeña obra de teatro

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



COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplea el lenguaje para comunicarse y como un instrumento para aprender  Identifica las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analiza la información y emplea el lenguaje para la toma de decisiones  APRENDIZAJES ESPERADOS: ESPERADOS: Identifica las partes estructurales de las obras de teatro Discrimina los elementos esenciales de una obra de teatro para adaptarla Emplea signos de puntuación y acotaciones al escribir el guion de una obra de teatro 

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

 

  SECUENCIA DIDÁCTICA

TEMA DE REFLEXIÓN

PRODUCCIONES PARCIALES

ACTIVIDADES

Conocimientos previos: Mapa ¿Cómo se le llama a la representación de conceptual de la una historia? obra de teatro ¿Qué es una obra de teatro? ¿Cuáles son sus características? Historias de Identificar las características de una interés para los obra de teatro alumnos Formar equipos (por filas) (impresas) Proponer varias historias para la realización de una obra de teatro Transformarla en obra dramática tomando como referente las Hojas blancas 

1 Historia transformada a un guion teatral



La posibilidad de crear  tramas interesantes alterando la sucesión

 



características los textosdeleído anteriormente de y cuidado los signos de puntuación y acotaciones al escribir el guion de una obra de teatro

temporal los hechosde de una historia

2



Lectura del guion teatral 

3

 ACTIVIDAD PERMANENTE: PERMANENTE: Lectura

RECURSOS

Planear la trama, desarrollarla en actos y escenas, cuidando que haya un desarrollo, un clímax y un desenlace Lectura de parlamentos dando al entonación adecuada

 Actividad permanente

 

 

EVALUACIÓN FORMATIVA: Lista de cotejo y escala estimativa

PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO 1) Respuesta a las preguntas indagatorias

SI

NO

2) Elaboración del guion teatral 3) Lectura de parlamentos

INDICADORES  ¿Participa en la actividad de los conocimientos previos?  ¿Identifica las características de la obra de teatro?  ¿Realizó en guion teatral?

E

MB

B

R

M

E= Excelente MB= Muy bien B= Bien R= Regular 



¿Participó el la lectura de parlamentos?



¿Mostro un comportamiento adecuado?

M= Mal

 

LISTA DEL SEGUNDO GRADO, GRUPO “C”  

nombre del alumno

Producciones

1 1 Atanacio Apolinar Diana E Estefania stefania 23 4 5 6 7 8 9 10 11

Brown Anton Antonio io Alexan Alexander  der  Bueno Ontiveros Perea Sa Samanta manta Michel Cardenaz Aguilar Maritza Carmona Gonzalez Francisco Castillos GomezAldair  ChavezNicolas Esmeralda Encastin Marcial Jhovani Flores Gonzalez Robe Roberto rto Carlo Carloss Galvan Candelario Sandra Garcia Gorgonio Uriel

12 13 14 15 16 17 18 19 20 21

Garduño Araceli Garduño Guadarrama Miranda Eduardo GonzalezRodrigues Carlos Daniel GonzalezSanchez Daniela Hernandez Ortega Diana Carmen Iturbe Naranjo Jorge Antonio Landa Esquivel Johan Johana a Sulin Suling g Lopez Castillo F Frida rida Fe Fernanda rnanda Lopez Rivera Mariaguadalupe Mejia Estrada Eduardo

22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

MejiaMatias Ruiz Ricardo Ortiz Dana K Karime arime Peña Hernandez Nancy angeli angelica ca Piña Fabela Edgar A Aaron aron Rivera MejiaEsau Jaime Robles RamirezRubi Rosas guitierrez Rafael Sanchez Reye Reyess Diana Alejandra Terron Soto Adrian VilchizGonzalez Arturo Ramon

2

3

SI / NO

4

5

PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO 1) Respuesta a las preguntas preguntas orientadoras 2) Conocimiento de de sus datos personales en el acta de nacimiento 3) Conocimiento de la estructura y partes de la carta poder  4) Esquema de la carta poder  5) Realización de una carta poder 

 

LISTA DEL SEGUNDO GRADO, GRUPO “C”   nombre del alumno

Indicadores

1 1 Atanacio Apolinar Diana Estefan Estefania ia 2 Brown Ontiveros Anton Antonio io Alexand Alexander  er  3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Bueno Perea Sa Samanta manta Michel Cardenaz Aguilar Maritza Carmona Gonzalez Francisco Castillos GomezAldair  ChavezNicolas Esmeralda Encastin Marcial Jhovani Flores Gonzalez Robe Roberto rto Carlos Galvan Candelario Sandra Garcia Gorgonio Uriel Garduño Guadarrama Araceli

13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

Garduño Miranda Eduardo GonzalezRodrigues Carlos Daniel GonzalezSanchez Daniela Hernandez Ortega Diana Carmen Iturbe Naranjo Jorge Antonio Landa Esquivel Johana Sul Suling ing Lopez Castillo F Frida rida Fe Fernanda rnanda Lopez Rivera Maria Mariaguadalupe guadalupe Mejia Estrada Eduardo Mejia Ruiz Ricardo Ortiz Matias Dan Dana a Ka Karime rime Peña Hernandez Nancy angeli angelica ca Piña Fabela Edgar Aa Aaron ron Rivera MejiaEsau Jaime Robles RamirezRubi Rosas guitierrez Rafael Sanchez Reye Reyess Diana Alejandra Terron Soto Adrian VilchizGonzalez Arturo Ramon

2

3

4

5

INDICADORES ¿Participa en la actividad de conocimientos previos? ¿Identifica sus datos personales? ¿Identifica las partes de la carta poder? ¿Realizo el cuadro? ¿Comprende lo que implica una carta poder? ¿Desarrolló la actividad pedida? ¿Sabe como llenar una carta poder?

E= Excelente MB= Muy bien B= Bien R= Regular  M= Mal

 

LISTA DE PRIMER GRADO GRUPO “C”

N° NOMBRE

Producciones 1

1 ALBARRAN ORTIZ DAVID 2 ALCÁNTARA ESCOBAR CARLOS ABAD 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21

ESPINOSA ASENCIO ADRIANA MARGARITA BERNAL BRITO ANDREA BRITO GUADARRAMA LIZETH DÍAZ GARDUÑO RAFAEL DÍAZ REYES ANTONIO FLORES ROMERO JOSÉ FERNANDO GALINDO SERRANO JOSÉ ALBERTO GARCÍA GALINDO DULCE DULCE GABRIELA GABRIELA GARCÍA GONZÁLEZ MARÍA ELENA ELENA GARCÍA VALLEJO TOMAS ANTONIO GONZÁLEZ PALACIO NORMA ÍCELA JUÁREZ OLIN SABAS SABAS IVÁN LEDEZMA GÓMEZ JUAN JUAN ALFONSO LEDEZMA MENESES ÁNGEL IGNACIO IGNACIO MADRIGAL SALAS DIEGO LUIS MANJARREZ RIVERA LIZBET MIRANDA RUEDA JAVIER RENÉ RENÉ MÍRELES JIMENES HÉCTOR JACOB MORALES C CORONA ORONA JORGE EMMANUEL EMMANUEL

22 23 24 25 26

MORAN BERN BERNAL AL MARÍA DE LOS ÁNGELES ÁNALUPE GELES MUNGIA H HERNÁNDEZ ERNÁNDEZ PILAR GUADALUPE GUAD NAVARRO GARCÍA LUIS ALBERTO ALBERTO NOLASCO A ALBARRAN LBARRAN YOLANDA FELICITAS ONOFRE JASSO JOSÉ ALBERTO ALBERTO

2

SI / NO 3

PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO 1) Respuesta a las preguntas indagatorias 2) Elaboración del guion teatral 3) Lectura de parlamentos

 

N° NOMBRE 1

1 2 3 4 5

ALBARRAN ORTIZ DAVID ALCÁNTARA ESCOBAR CARLOS ABAD ESPINOSA ASENCIO ADRIANA MARGARITA BERNAL BRITO ANDREA BRITO GUADARRAMA LIZETH

6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

DÍAZ GARDUÑO RAFAEL DÍAZ REYES ANTONIO FLORES ROMERO JOSÉ FERNANDO GALINDO SERRANO JOSÉ ALBERTO GARCÍA GALINDO DULCE GABRIELA GARCÍA GONZÁLEZ MARÍA ELENA GARCÍA VALLEJO TOMAS ANTONIO GONZÁLEZ PALACIO NORMA ÍCELA JUÁREZ OLIN SABAS IVÁN LEDEZMA GÓMEZ JUAN ALFONSO LEDEZMA MENESES ÁNGEL IGNACIO

17 18 19 20 21 22 23 24 25

MADRIGAL SALAS DIEGO LUIS MANJARREZ RIVERA LIZBET MIRANDA RUEDA JAVIER RENÉ MÍRELES JIMENES HÉCTOR JACOB MORALES CORONA JORGE EMMANUEL MORAN BERNAL MARÍA DE LO LOS S ÁNG ÁNGELES ELES MUNGIA HERNÁNDEZ PILAR GUADALUPE NAVARRO GARCÍA LUIS ALBERTO NOLASCO ALBARRAN YOLANDA FELICITAS

Producciones 2 3

SI / NO 4 5

 

INDICADORES 1) ¿Participa en la actividad de los conocimientos previos? 2) ¿Identifica las características de la obra de teatro? 3) ¿Realizó en guion teatral?

4) ¿Participó el la lectura de parlamentos? 5) ¿Mostro un comportamiento adecuado?

= Excelente MB= Muy bien B= Bien R= Regular  M= Mal