Planeación Didáctica Estructura Socioeconómica Política de México Turno Matutino
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“2014. Año de los Tratados de Teoloyucan”
Dirección General de Educación Media Superior Subdirección de Bachillerato General ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL No. 74
PLANEACIÓN DOCENTE DE LA MATERIA:
“ESTRUCTURA SOCIOECONÓMICA Y POLÍTICA DE MÉXICO” CAMPO DISCIPLINAR:
ASIGNATURA:
“Ciencias Sociales y Humanidades”
“Desarrollo Nacional” CATEDRÁTICO:
PROFR. José Omar Sánchez Ramos. Tercer GRADO
GRUPO(S):
“Quinto SEMESTRE”
II y IV. “TURNO MATUTINO”
CICLO ESCOLAR: “2014-2015”. Ixtapaluca, Estado de México a 4 de Agosto de 2014.
Dirección General de Educación Media Superior Subdirección de Bachillerato General DATOS DE IDENTIFICACIÓN MISIÓN INSTITUCIONAL
VISIÓN INSTITUCIONAL
POLÍTICA INSTITUCIONAL
El personal docente y directivo de la Escuela Preparatoria Oficial No. 74, tiene el compromiso de conducir a los alumnos en un ambiente de solidaridad, hacia el logro de habilidades y competencias requeridas en las diferentes aéreas: científicas, tecnológicas, políticas, culturales, sociales y económicas de la vida real.
La Escuela Preparatoria Oficial No. 74 tiene como visión propiciar el desarrollo de ciudadanos autónomos, con pensamiento crítico y propositivos capaces de enfrentarse al campo profesional y productivo en base a las nuevas demandas de la sociedad global
Modelo Educativo de Transformación Académica. (META)
Ofreciendo un servicio de calidad, con un sentido ético y humano que propicie bachilleres con una formación basada en valores universales, aptos para continuar estudios de nivel superior y/o incorporarse al trabajo productivo, elevando así las condiciones de vida de los mexiquenses.
Dirección General de Educación Media Superior Subdirección de Bachillerato General LINEAMIENTOS PARA EL TRABAJO Y EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
LINEAMIENTOS PARA EL TRABAJO
Cuaderno de Ejercicios con las características que cada profesor determine y/o considere. Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos Actualizada: se utilizara a partir del mes de septiembre de manera obligatoria; la sanción en caso de no tenerla, es a consideración del profesor. Inscripción y utilización obligatoria al blog tepantlahtoani.blogspot.mx ya que es parte de la evaluación continua y de aprendizaje de los alumnos. Puntualidad, Asistencia, Presentación (Uniforme Completo), limpieza, formalidad (cabello, pearcing y accesorios llamativos), material de trabajo completo, evaluación de ortografía. En caso de no cumplir con estos puntos el profesor considerará la sanción. Estrictamente prohibido el uso de tecnología (teléfono celular, tablet o cualquier otro objeto que genere distracción) durante la sesión de clase; la sanción la determinara el profesor. Mantener el área limpia de trabajo.
(Instrumento, análisis e interpretación de resultados y actividades de nivelación)
Entrega de un cuestionario en relación a los conceptos básicos de la asignatura; así como de los problemas sociales que se presentan cotidianamente.
Ubicación de los alumnos que tiene mayor conocimiento sobre el tema e integrarlos con los compañeros que tiene un menor conocimiento para nivelar el aprendizaje a través del trabajo colaborativo.
Asignación de trabajo por equipos de 5 integrantes y/o parejas según la actividad a desarrollar dentro de las sesiones de trabajo.
Visitas constantes al blog tepantlahtoani.blogspot.mx para familiarizarse con el mismo y ubicar los diferentes temas y videos que se encuentran inmersos en el mismo y se tenga una mejor comprensión de los temas a desarrollar en clase.
Se proporciona diferentes direcciones electrónicas para apoyar directamente a los alumnos a través de las TIC’s si existe duda respecto a algún tema observado o por observar.
CRONOGRAMA Dirección General de Educación Media Superior Subdirección de Bachillerato General MACRO RETÍCULA
MESORETÍCULAS
MICRORETÍCULAS
1.1.1 Enfoque estructuralista. 1.1 ESTRUCTURA Y SUPERESTRUCTURA I ¿CÓMO FUNCIONA LA VIDA ECONÓMICA DE MÉXICO?
1.2 CONDICIONES PARA EL DESARROLLO
1.3 POLÍTICO
SISTEMA
2.1 INDUSTRIALIZACIÓN CON ESTABILIDAD (1940-1970) II MODELOS ECONÓMICOS Y EL ESTADO MEXICANO
2.2 EL AUGE MÉXICO
EN
2.3 CRISIS DEL ESTADO BENEFACTOR
III PERSPECTIVA DE LA SOCIEDAD MEXICANA ANTE EL NEOLIBERALISMO
3.1 NEOLIBERALISMO Y GLOBALIZACIÓN
3.2 REFORMAS ECONÓMICAS 3.3. HACIA UNA NUEVA ESTRATEGIA DE DESARROLLO
1.1.2 Estructura superestructura.
marxista económica
y y
AGOSTO
CARGA HORARIA
3ª
3
3
3
1
4ª
SEPTIEMBRE 1ª
2ª
1.2.1 Político.
2
2
1.2.2 Económico.
2
1
1.2.3 Social.
2
2
1.3.1 Concepto.
3
1
3 3 3
2.1.2 Sustitución de Importaciones.
3
2.1.3 Estado Corporativo.
3
2.2.1 Desarrollo Estabilizador
4 3
2.2.3 Política de Bienestar Social.
3
2.3.1 Agotamiento del Modelo de Desarrollo Compartido.
3
2.3.2 Desarrollo Compartido.
3
Sistema
Político
3.1.1 Modelo Neoliberal.
3ª
NOVIEMBRE 4ª
1ª
2ª
3ª
DICIEMBRE 4ª
1ª
2ª
3ª
ENERO 4ª
1ª
2ª
3ª
2
1
T 1
U
V
A
2 2
A
1
L
P
3
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C
Z
3 1
2
A
R
2
3
C
C
1 I
1
I I
3
Ó
O 3 1
N
O D
2
N
3 3
4ª
C
A
2.2.2. Condiciones de los Sectores Económicos.
del
2ª
E
2.1.1 Antecedentes (Modelo Primario Exportador).
2.3.3 Crisis Mexicano.
1ª
A
3
1.3.3 Relaciones de poder entre los agentes políticos y el Estado.
OCTUBRE 4ª
2
1.1.3 Cambio estructural y cambio coyuntural.
1.3.2 Sus elementos y/o componentes.
3ª
2
1
D
O
3
O
A
C
3 L
3.1.2 Globalización.
3
3.1.3 Bloques Económicos.
3
3.2.1 Políticas Económicas.
3
3.2.2 Reformas Constitucionales.
3
3
3.2.3 Propuestas de Privatización.
3
1
3.3.1 El nuevo Papel del Estado.
2
3.3.2 Financiamiento para el Desarrollo.
2
2
3.3.3 Cambios Democráticos en México.
2
2
1
2 2
E
1
N
3 T 2 2
E 2
I. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DOCENTE:
PLAN DE UNIDAD I
José Omar Sánchez Ramos
CAMPO DISCIPLINAR:
UNIDAD DIDÁCTICA:
GRADO:
CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES I
TERCERO
ASIGNATURA:
GRUPOS:
II y IV
DESARROLLO NACIONAL
SEMESTRE:
QUINTO
MATERIA:
FECHAS: Del 18 de Agosto al 26 de Septiembre de 2014. ESTRUCTURA SOCIOECONÓMICA Y POLÍTICA DE MÉXICO
¿CÓMO FUNCIONA LA VIDA ECONÓMICA DE MÉXICO?
ESCENARIO DIDÁCTICO:
RECUPERACIÓN DE INFORMACIÓN TEXTUAL Y EXPERENCIAL.
II. COMPETENCIAS CATEGORÍA 3. Piensa crítica y reflexivamente 4. Aprende de forma autónoma
COMPETENCIA GENÉRICA ATRIBUTO 6. Sustenta una postura personal sobre temas de 6.4. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y interés y relevancia general, considerando otros sintética. puntos de vista de manera crítica y reflexiva 7.1. Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de 7 Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo conocimiento. 6. Participa con responsabilidad de la vida 6.1.6 Advierte que los fenómeos que se desarrollan en los ámbitos local, en la sociedad 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global vida de su comunidad, región, México y el Mundo. interdependiente. COMPETENCIA DISCIPLINAR BÁSICA COMPETENCIA DISCIPLINAR EXTENDIDA Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en México y el mundo con relación al presente.
COMPETENCIA DOCENTE:
Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado.
Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. III. CONCEPTO GENERAL DE UNIDAD: UNO
MACRO RETÍCULA
MESO RETÍCULA 1.1 Estructura y superestructura.
1. ¿Cómo funciona la vida Económica y Política en México?
1.2 Condiciones para el desarrollo. 1.3 Sistema Político.
MICRO RETÍCULA 1.1.1 Enfoque marxista y estructuralista. 1.1.2 Estructura económica y superestructura. 1.1.3 Cambio estructural y cambio coyuntural. 1.2.1 Político. 1.2.2 Económico. 1.2.3 Social. 1.3.1 Concepto. 1.3.2 Sus elementos y/o componentes. 1.3.3 Relaciones de poder entre los agentes políticos y el Estado.
MODELO DIDÁCTICO GLOBAL POR CUADRANTES DE DESEMPEÑO CUADRANTE I
No. SESIONES:
1
FECHA PROGRAMADA:
Del 18 al 22 Agosto de 2014.
OBSERVACIÓN:
Platica motivacional sobre la asignatura ESTRATEGIA DIDÁCTICA
DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES Se genera un ambiente de familiarización y motivación con una charla exposición sobre la estructura economía y política de México, mediante la realización de una pregunta generadora inicial; a través de Discusión en Pequeños Grupos se proponen una lluvia de ideas con la conclusión de 10 preguntas secundarias derivadas de la misma pregunta inicial, tomando como base su aprendizaje significativo con las diferentes materias del campo disciplinar de Ciencias Sociales y Humanidades. Producción del escenario didáctico considerando el ambiente motivacional, vía la gestión de preguntas de interés en el estudiante y la construcción de estructuras jerárquicas.
1. Pregunta generadora inicial para los alumnos: ¿Cuáles son los antecedentes teóricos relacionados con los sistemas políticos y económicos con México? Después de plantear la pregunta inicial de manera grupal se toman las preguntas secundarias más interesantes que se derivaron de la actividad por equipos; las cuales se toman como base las siguientes: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
¿Qué es un Sistema Político? ¿Qué es un Sistema Económico? ¿Qué es una Superestructura? ¿Qué teorías se relacionan con los sistemas políticos? ¿Qué teorías se relacionan con los sistemas económicos? ¿Cuáles son los cambios necesarios para modificar un sistema político? ¿Cuáles son los cambios necesarios para modificar un sistema económico? ¿Qué es un Modelo Económico? ¿Cuál es el modelo económico idóneo para implementarlo en México? ¿Por qué México utiliza el sistema político capitalista?
Trabajo colaborativo
Discusión en Pequeños Grupos
Lluvia de ideas
Recursos: “Hojas Blancas y bolígrafo”. Instrumento de Evaluación o Evidencia: “Técnica de Preguntas”. CUADRANTE II 2. Búsqueda, identificación y
No. SESIONES:
1
FECHA PROGRAMADA:
Del 25 al 29 de Agosto de 2014.
DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES
OBSERVACIÓN: Apoyo didáctico de Blog de Nociones de Derecho, dirección:
tepantlahtoani.blogspot.mx ESTRATEGIA DIDÁCTICA
evaluación de información electrónica, de Internet, documentación bibliográfica y construcción de una estrategia de indagación.
En este paso la estrategia o plan para buscar la información relacionada con las preguntas planteadas es la siguiente: Se proporciona el blog en internet de: tepantlahtoani.blogspot.mx como herramienta base de la investigación elaborada por los profesores de la asignatura. Las páginas de internet: http://es.wikipedia.org/wiki/Marxismo, http://www.monografias.com/trabajos11/mongra/mongra.shtml, http://es.wikipedia.org/wiki/Estructura_econ%C3%B3mica, http://es.wikipedia.org/wiki/Infraestructura_y_superestructura, La bibliografía de consulta: Estructura Socioeconómica y Política de México, Editorial: Esfinge, Autor: Marcelino Trujillo Méndez. La Estructura Socioeconómica y Política De México, LIC. Jorge Galeazzi Alvarado
Investigación documental
Sesión Bibliográfica
Sesión Cibergráfica
2009. EVALUACIÓN CUADRANTE III
Manipulación, Utilización y Entrega de la Bibliografía para trabajar en clase. No. SESIONES:
6
MICRORETÍCULA
FECHA PROGRAMADA:
Del 1 al de 12 Septiembre de 2014
DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES
http://es.wikipedia.org/wiki/Marxism o, http://www.monografias.com/trabaj os11/mongra/mongra.shtml,
El alumno accede a la Cibergrafia, busca la información escrita en el índice cibergráfico, identifica y lee el artículo elabora apunte en su cuaderno de trabajo de manera crítica y analítica con ideas principales.
ra_econ%C3%B3mica, http://es.wikipedia.org/wiki/Infraestr uctura_y_superestructura,
1.1.2 Estructura económica y superestructura.
1.1.3 Cambio estructural y cambio coyuntural.
Utilización obligatoria de la Bibliografía y Cibergrafia investigada.
FUENTES DE INFORMACIÓN
1.1.1 Enfoque marxista y estructuralista. http://es.wikipedia.org/wiki/Estructu 3. Acceso a fuentes de información y jerarquizar los datos para responder a la temática planteada.
OBSERVACIÓN:
http://es.wikipedia.org/wiki/Marxism o, http://www.monografias.com/trabaj os11/mongra/mongra.shtml, http://es.wikipedia.org/wiki/Estructu ra_econ%C3%B3mica, http://es.wikipedia.org/wiki/Infraestr uctura_y_superestructura, Estructura Socioeconómica y Política de México, Editorial: Esfinge, Autor: Marcelino Trujillo Méndez.
La Estructura Socioeconómica y
Posteriormente con los antecedentes de su información obtenida en los semestres y materias anteriores se jerarquiza la información de mayor a menor importancia. Busca la información escrita en el índice cibergráfico, identifica y lee el artículo, elabora un comentario escrito de manera crítica y analítica, elabora un mapa conceptual en el cuaderno de ejercicios. Se analiza la información y se discrimina la menos importante organizando la información por grado de importancia.
Busca la información en el índice de la bibliografía, identifica, lee la información elabora una propuesta a través de lluvia de ideas. Compara la información de su cuaderno
MODELO DE ENSEÑANZA
ESTRATEGIA DIDÁCTICA
Síntesis MODELO DE ENSEÑANZA DIRECTA Ciber sesión
Ciber sesión PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y MODELOS DE ENSEÑANZA Mapa conceptual
Ciber sesión
MODELO
Política De México, LIC. Jorge y de la bibliografía para analizar los INDUCTIVO Galeazzi Alvarado 2009. cambios que se pueden dar para mejorar el sistema económico.
1.2.1 Político.
1.2.2 Económico.
1.2.3 Social.
1.3.1 Concepto.
1.3.2 Sus elementos y/o componentes.
Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos (actualizada).
Estructura Socioeconómica y Política de México, Editorial: Esfinge, Autor: Marcelino Trujillo Méndez.
Se indaga sobre el tema a través de lluvia de ideas recordando la información adquirida en semestres pasados de las asignaturas de Educación Cívica y Ética y en su contexto social y cultural. Busca la información escrita en el índice Bibliográfico, identifica y lee el artículo, elabora un comentario escrito de manera crítica y analítica, compara la información de su cuaderno de ejercicios con la Bibliografía que busca en el índice temático, lee y subraya las ideas principales y las palabras clave. Se Busca en el índice temático el tema de Zonas Económicas se lee y se subraya la información más importancia así como las ideas más importantes y las palabras clave, para que posteriormente se utilice en un cuadro comparativo en el cuaderno de ejercicios.
Lluvia de ideas MODELO SITUADO EN LA INDAGACIÓN
Estructura Socioeconómica y Política de México, Editorial: Esfinge, Autor: Marcelino Trujillo Méndez.
Estructura Socioeconómica y Política de México, Editorial: Esfinge, Autor: Marcelino Trujillo Méndez.
Ciber sesión
Cuadro comparativo
MODELO DE ADQUISICIÓN DE CONCEPTOS
Lectura comentada Cuadro comparativo
Busca la información en el índice Estructura Socioeconómica y bibliográfico, identifica y elabora un Política de México, Editorial: apunte de manera crítica y analítica, MODELO Esfinge, Autor: Marcelino Trujillo como evidencia de la información más INDUCTIVO Méndez. relevante para su análisis y ejemplificación en clase. Busca información en el índice temático del libro; lee la información en la bibliografía, subraya lo más importante de los artículos, así como las ideas principales y las palabras clave, analizando y extrayendo la información en su cuaderno de ejercicios. Se indaga sobre el tema a través de lluvia de ideas recordando la información adquirida en semestres pasados de las asignaturas. Compara la información a través de leer, subrayar las palabras clave y las ideas principales y selecciona la más
Pirámide de Jerarquía
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y MODELOS DE ENSEÑANZA
Lectura comentada Síntesis
Lectura de Análisis Síntesis
Lluvia de ideas MODELO SITUADO EN LA INDAGACIÓN
Lectura comentada
1.3.3 Relaciones de poder entre los agentes políticos y el Estado.
CUADRANTE IV
No. SESIONES:
Estructura Socioeconómica y Política de México, Editorial: Esfinge, Autor: Marcelino Trujillo Méndez.
FECHA PROGRAMADA:
4
importante para trabajar con ella posteriormente. Busca información en el índice temático de los libros; lee la información en ambas bibliografías subraya lo más importante de los artículos, así como las ideas principales y las palabras clave, analizando y extrayendo la información en su cuaderno de ejercicios.
Del 15 al 19 de Septiembre de 2014
OBSERVACIÓN:
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y MODELOS DE ENSEÑANZA
Investigación documental Síntesis
Se utiliza cuaderno de ejercicios de la materia. ESTRATEGIA DIDÁCTICA
DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES Las actividades se pueden realizar en equipos de 5 personas (opcional), parejas (opcional) y/o individuales, dependiendo de la micro retícula que se desee abordar y a consideración del profesor; todas las actividades están previamente diseñadas a través de ejemplos para abordar la temática de la siguiente manera:
4. Construcción de estrategias de resolución de problemas de acuerdo a la organización establecidos de los referentes teóricos y metodológicos respectivos.
“Estrategia Didáctica”
1.1.1 Enfoque marxista y estructuralista.
Cuadro Comparativo
1.1.2 Estructura económica y superestructura.
Mapa Conceptual
1.1.3 Cambio estructural y cambio coyuntural.
Pirámide de Jerarquía
1.2.1 Político.
Cuadro Sinóptico
1.2.2 Económico.
Lista de Jerarquía
1.2.3 Social.
Mapa Mental
1.3.1 Concepto.
Apunte Conceptual
1.3.2 Sus elementos y/o componentes.
Mapa Conceptual
1.3.3 Relaciones de poder entre los agentes políticos y el Estado.
Cuadro de Jerarquía
EVALUACIÓN
“CUADERNO DE EVIDENCIAS”.
CUADRANTE V
No. SESIONES:
5. Solucionar el problema acudiendo a
“Micro Retícula”
1
FECHA PROGRAMADA:
Del 22 al 26 de Septiembre de 2014
DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES
OBSERVACIÓN:
Están previamente descritas y establecidas en el cuadro anterior.
Se utiliza compendio de ejercicios de la materia. ESTRATEGIA DIDÁCTICA
procedimientos propios de la disciplina bajo el apoyo del docente.
CUADRANTE VI 6. Formular la repuesta y generar el reporte o exposición oral o escrita que responda a las preguntas generadoras EVALUACIÓN
Se resuelven las dudas surgidas en los ejercicios con base en la utilización de la bibliografía y los apuntes extraídos de la cibergrafía (blog) con la ejemplificación correspondiente para su mayor comprensión.
Solución de Problemas
Además del punto anterior se elabora reporte escrito con las ideas principales y palabras clave subrayadas en los diferentes textos bibliográficos y el apunte extraído de la cibergrafía.
Resumen
realizada y se analiza todas las evidencias recogidas y se conocimientos adquiridos del alumno en su cuaderno de
En este punto se evalúa la investigación elabora una conclusión con los propios ejercicios. No. FECHA PROGRAMADA: 1 SESIONES:
Del 22 al 26 de Septiembre de 2014
OBSERVACION:
Síntesis
Se evalúan las actividades en el cuaderno de ejercicios. ESTRATEGIA DIDÁCTICA
DESCRIPCION DE ACTIVIDADES Se da contestación a la Pregunta Inicial y a las Preguntas Secundarias con la síntesis, resumen y los ejercicios desarrollados, apoyados siempre de la Cibergrafía y Bibliografía; además de hacer una evaluación personal de la investigación en base a las respuestas obtenidas y no contestadas. Se hace la entrega física de todas las actividades desarrolladas en clase en el cuaderno de ejercicios para su evaluación en base a los aciertos obtenidos. Como las actividades se realizan en equipos o parejas se les asigna un número progresivo y en sabe a la micro retícula y cada equipo o pareja comunican sus conclusiones de manera grupal, un comentario y reflexión final de lo que aprendió. “CUADERNO DE EVIDENCIAS”, Su interpretación, análisis, colaboración, habilidades, participación, interés, etc.
Elaboración de notas Trabajo colaborativo Técnica expositiva
OBSERVACIONES:
DOCENTES
REVISÓ SUBDIRECTOR ESCOLAR
Vo. Bo. DIRECTOR ESCOLAR
PROFR. José Omar Sánchez Ramos.
PROFR(A). HILARIO ALEJANDRO GARCÍA VARGAS
PROFR(A). ALEJANDRO MARCIAL INCLÁN PINEDA
I. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DOCENTE:
PLAN DE UNIDAD DOS
José Omar Sánchez Ramos
CAMPO DISCIPLINAR:
GRADO:
CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES
TERCERO
GRUPOS:
ASIGNATURA:
II y IV
SEMESTRE:
DESARROLLO NACIONAL
QUINTO
MATERIA:
FECHAS:
Del 29 de Septiembre al 14 de Noviembre del 2014. ESTRUCTURA SOCIOECONÓMICA Y POLÍTICA DE MÉXICO
UNIDAD DIDÁCTICA:
II
MODELOS ECONÓMICOS Y EL ESTADO MEXICANO
ESCENARIO DIDÁCTICO: TEXTOS DE INTERES, ANÁLISIS DE TEXTO Y VIDEO
II. COMPETENCIAS CATEGORÍA 3. Piensa crítica y reflexivamente
COMPETENCIA GENÉRICA 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva
5. Trabaja en forma colaborativa
7 Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida
6. Participa con responsabilidad en la sociedad
7.1. Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.
9.3. Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participación como herramienta para ejercerlos. COMPETENCIA DISCIPLINAR EXTENDIDA Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional. III. CONCEPTO GENERAL DE UNIDAD:
MACRO RETÍCULA 2.
clara, coherente y
9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el Mundo
COMPETENCIA DISCIPLINAR BÁSICA Evalúa las funciones de las leyes y su transformación en el tiempo. COMPETENCIA DOCENTE:
ATRIBUTO 6.4. Estructura ideas y argumentos de manera sintética.
Modelos Económicos y el Estado Mexicano
MESO RETÍCULA
MICRO RETÍCULA
2.1 Industrialización con Estabilidad
2.1.1 Antecedentes (Modelo Primario Exportador).
(1940-1970)
2.1.2 Sustitución de Importaciones.
2.2 El Auge en México
2.1.3 Estado Corporativo.
2.3 Crisis del Estado Benefactor
2.2.1 Desarrollo Estabilizador 2.2.2. Condiciones de los Sectores Económicos. 2.2.3 Política de Bienestar Social. 2.3.1 Agotamiento del Modelo de Desarrollo Compartido. 2.3.2 Desarrollo Compartido. 2.3.3 Crisis del Sistema Político Mexicano.
IV. MODELO DIDÁCTICO GLOBAL POR CUADRANTES DE DESEMPEÑO CUADRANTE I
No. SESIONES:
1
FECHA PROGRAMADA:
DEL 29 DE SEPTIEMBRE AL 3 DE OCTUBRE DE 2014.
OBSERVACIÓN:
Platica motivacional sobre la asignatura y su relación con su entorno. ESTRATEGIA DIDÁCTICA
DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES
Producción del escenario didáctico considerando el ambiente motivacional, vía la gestión de preguntas de interés en el estudiante y la construcción de estructuras jerárquicas.
Se genera un ambiente de familiarización y motivación con una charla exposición sobre Modelos Económicos en México y su relación con la materia de Estructura Socioeconómica y Política de México, mediante la realización de una pregunta generadora inicial; a través de Discusión en Pequeños Grupos se proponen una lluvia de ideas con la conclusión de 10 preguntas secundarias derivadas de la misma pregunta inicial, tomando como base los diferentes contextos en donde se desenvuelven y tener una mejor perspectiva y ejemplificación con sus experiencias de la siguiente manera: 1.
Trabajo colaborativo
Pregunta generadora inicial para los alumnos: ¿Qué elementos son necesarios para implementar un modelo económico en México?
Después de plantear la pregunta inicial de manera grupal se toman las preguntas secundarias más interesantes que se derivaron de la actividad por equipos; las cuales se toman como base las siguientes: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
¿Qué es un Modelo Económico? ¿Cuáles fue el primer modelo económico en México? ¿Cuál es la utilidad de un modelo económico? ¿Qué factores se necesitan para un modelo económico? ¿Cuál ha sido el mejor modelo económico en México? ¿Qué es el Milagro Mexicano? ¿Cuáles son las causas negativas de un modelo económico? ¿Cuáles son las causas de una crisis de un modelo económico? ¿Qué condiciones se necesitan para un modelo económico? ¿Cuánto tiempo se necesita para echar andar un modelo económico?
Discusión en Pequeños Grupos
Lluvia de ideas
Recursos: “Cuaderno de Ejercicios y bolígrafo”. Instrumento de Evaluación o Evidencia: “Técnica de Preguntas”. CUADRANTE II 2. Búsqueda, identificación y
No. SESIONES:
1
FECHA PROGRAMADA:
Del 6 al 10 de Octubre de 2014.
OBSERVACIÓN:
Apoyo didáctico de Blog de Nociones de Derecho, dirección:
tepantlahtoani.blogspot.mx
DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES En este paso la estrategia o plan para buscar la información relacionada con las preguntas planteadas es la
ESTRATEGIA DIDÁCTICA
evaluación de información electrónica, de Internet, documentación bibliográfica y construcción de una estrategia de indagación. EVALUACIÓN CUADRANTE III
siguiente: Se proporciona el blog en internet de: tepantlahtoani.blogspot.mx como herramienta base de la investigación elaborada por los profesores de la asignatura. Las páginas de internet: http://mexicocontenporaneo.over-blog.es/article-31024715.html, http://www.analisiseconomico.com.mx/pdf/3703.pdf, http://es.scribd.com/doc/64588855/Modelos-Economicos-enMexico, http://www.uv.mx/iiesca/files/2013/01/politicas2006-2.pdf. La bibliografía de consulta: Estructura Socioeconómica y Política de México, Editorial: Esfinge, Autor: Marcelino Trujillo Méndez. La Estructura Socioeconómica y Política De México, LIC. Jorge Galeazzi Alvarado 2009.
Investigación documental Sesión Bibliográfica
Sesión Cibergráfica
Manipulación, Utilización y Entrega de la Bibliografía para trabajar en clase. No. SESIONES: MICRORETÍCULA
2.1.1 Antecedentes (Modelo Primario Exportador).
3. Acceso a fuentes de información y jerarquizar los datos para responder a la temática planteada.
6
FECHA PROGRAMADA:
Del 13 al 17 de Octubre de 2014.
OBSERVACIÓN:
Apoyo didáctico: Bibliografía y la dirección del blog
tepantlahtoani.blogspot.mx
FUENTES DE INFORMACIÓN
DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES
Estructura Socioeconómica y Política de México, Editorial: Esfinge, Autor: Marcelino Trujillo Méndez.
El alumno accede a las páginas de internet, busca la información escrita en el índice cibergráfico, identifica y lee el artículo, elabora un apunte en su cuaderno de ejercicios.
La Estructura Socioeconómica y En la Bibliografía, busca en el índice Política De México, LIC. Jorge temático el tema a investigar, accede para leer la información subrayando las Galeazzi Alvarado 2009.
MODELO DE ENSEÑANZA
Ciber sesión MODELO ENSEÑANZA DIRECTA
ideas principales y palabras clave. http://mexicocontenporaneo.overblog.es/article-31024715.html, http://www.analisiseconomico.com.m x/pdf/3703.pdf, Estructura Socioeconómica y Política de México, Editorial: Esfinge, Autor: Marcelino Trujillo Méndez.
http://mexicocontenporaneo.overblog.es/article-31024715.html, http://www.analisiseconomico.com.m x/pdf/3703.pdf, http://es.scribd.com/doc/64588855/M odelos-Economicos-en-Mexico, http://www.uv.mx/iiesca/files/2013/01 /politicas2006-2.pdf.
DE
Síntesis
Jerarquiza la información de mayor a menor importancia.
El alumno busca en la Bibliografía en el índice temático la información necesario del tema, lee, subraya las ideas principales y palabras clave.
La Estructura Socioeconómica y Política De México, LIC. Jorge El alumno accede a las páginas de 2.1.2 Sustitución Galeazzi Alvarado 2009. MODELO de Importaciones.
ESTRATEGIA DIDÁCTICA
internet, busca la información escrita en el índice cibergráfico, identifica y lee el artículo, elabora un apunte en su cuaderno de ejercicios. Jerarquiza la información de mayor a menor importancia.
INDUCTIVO
Investigación documental Elaboración notas Simulación
de
Estructura Socioeconómica y Política de México, Editorial: Esfinge, Autor: Marcelino Trujillo Méndez. 2.1.3 Estado Corporativo.
La Estructura Socioeconómica y Política De México, LIC. Jorge Jerarquiza la información de mayor a menor importancia. Galeazzi Alvarado 2009. Estructura Socioeconómica y Política de México, Editorial: Esfinge, Autor: Marcelino Trujillo Méndez.
2.2.1 Desarrollo Estabilizador
2.2.2. Condiciones de los Sectores Económicos.
La Estructura Socioeconómica y Política De México, LIC. Jorge Galeazzi Alvarado 2009. http://mexicocontenporaneo.overblog.es/article-31024715.html, http://www.analisiseconomico.com.m x/pdf/3703.pdf, http://es.scribd.com/doc/64588855/M odelos-Economicos-en-Mexico, http://www.uv.mx/iiesca/files/2013/01 /politicas2006-2.pdf. Estructura Socioeconómica y Política de México, Editorial: Esfinge, Autor: Marcelino Trujillo Méndez.
2.3.1 Agotamiento del Modelo de Desarrollo Compartido.
El alumno accede a las páginas de internet, busca la información escrita en el índice cibergráfico, identifica y lee el artículo, elabora un apunte en su cuaderno de ejercicios. En la Bibliografía, busca en el índice temático el tema a investigar, accede para leer la información subrayando las ideas principales y palabras clave.
El alumno busca en la Bibliografía en el índice temático la información necesario del tema, lee, subraya las ideas principales y palabras clave.
El alumno busca en la Bibliografía en el índice temático la información necesario del tema, lee, subraya las ideas principales y palabras clave.
La Estructura Socioeconómica y Política De México, LIC. Jorge Jerarquiza la información de mayor a menor importancia. Galeazzi Alvarado 2009. Estructura Socioeconómica y Política de México, Editorial: Esfinge, Autor: Marcelino Trujillo Méndez.
La Estructura Socioeconómica y
MODELO DE ADQUISICIÓN DE CONCEPTOS
MODELO ENSEÑANZA DIRECTA
DE
Mapa conceptual
Investigación documental Síntesis
Jerarquiza la información de mayor a menor importancia.
La Estructura Socioeconómica y Política De México, LIC. Jorge Jerarquiza la información de mayor a menor importancia. Galeazzi Alvarado 2009. Estructura Socioeconómica y Política de México, Editorial: Esfinge, Autor: Marcelino Trujillo Méndez.
2.2.3 Política de Bienestar Social.
El alumno busca en la Bibliografía en el índice temático la información necesario del tema, lee, subraya las ideas principales y palabras clave.
El alumno accede a las páginas de internet, busca la información escrita en el índice cibergráfico, identifica y lee el
Ciber sesión MODELO DE ADQUISICIÓN DE CONCEPTOS Investigación documental
Ciber sesión MODELO DE ADQUISICIÓN DE CONCEPTOS
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y MODELOS DE ENSEÑANZA
Investigación documental Lectura Análisis
de
Política De México, LIC. Galeazzi Alvarado 2009.
cuaderno de ejercicios.
http://mexicocontenporaneo.overblog.es/article-31024715.html, http://www.analisiseconomico.com.m x/pdf/3703.pdf, http://es.scribd.com/doc/64588855/M odelos-Economicos-en-Mexico, http://www.uv.mx/iiesca/files/2013/01 /politicas2006-2.pdf. Estructura Socioeconómica y Política de México, Editorial: Esfinge, Autor: Marcelino Trujillo Méndez.
La Estructura Socioeconómica y Política De México, LIC. Jorge Galeazzi Alvarado 2009.
2.3.2 Desarrollo Compartido.
http://mexicocontenporaneo.overblog.es/article-31024715.html, http://www.analisiseconomico.com.m x/pdf/3703.pdf, http://es.scribd.com/doc/64588855/M odelos-Economicos-en-Mexico, http://www.uv.mx/iiesca/files/2013/01 /politicas2006-2.pdf. Estructura Socioeconómica y Política de México, Editorial: Esfinge, Autor: Marcelino Trujillo Méndez.
2.3.3 Crisis del Sistema Político Mexicano.
CUADRANTE IV 4. Construcción de estrategias de resolución de problemas de acuerdo a la organización establecidos de los referentes teóricos y metodológicos
No. SESIONES:
En la Bibliografía, busca en el índice temático el tema a investigar, accede para leer la información subrayando las ideas principales y palabras clave. Jerarquiza la información de mayor a menor importancia.
El alumno accede a las páginas de internet, busca la información escrita en el índice cibergráfico, identifica y lee el artículo, elabora un apunte en su cuaderno de ejercicios. En la Bibliografía, busca en el índice temático el tema a investigar, accede para leer la información subrayando las ideas principales y palabras clave.
FECHA PROGRAMADA:
Ciber sesión MODELO SITUADO EN LA INDAGACIÓN
Lluvia de ideas
Jerarquiza la información de mayor a menor importancia. El alumno busca en la Bibliografía en el índice temático la información necesario del tema, lee, subraya las ideas principales y palabras clave.
La Estructura Socioeconómica y Política De México, LIC. Jorge Jerarquiza la información de mayor a menor importancia. Galeazzi Alvarado 2009.
2
Ciber Seción
Jorge artículo, elabora un apunte en su
Del 20 al 31 de octubre de 2014.
OBSERVACIÓN:
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y MODELOS DE ENSEÑANZA
Elaboración notas
de
Se utiliza cuaderno de ejercicios de la materia. ESTRATEGIA DIDÁCTICA
DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES Las actividades se pueden realizar en equipos de 5 personas (opcional), parejas (opcional) y/o individuales, dependiendo de la micro retícula que se desee abordar y a consideración del profesor; todas las actividades están previamente diseñadas a través de ejemplos para abordar la temática de la siguiente manera:
“Micro Retícula”
“Estrategia Didáctica”
2.1.1 Antecedentes (Modelo Primario Exportador).
Elaboración de Notas
2.1.2 Sustitución de Importaciones.
Cuadro Comparativo
Están previamente descritas y establecidas en el
respectivos.
Elaboración de Notas
2.2.1 Desarrollo Estabilizador
Cuadro Comparativo
2.2.2. Condiciones de los Sectores Económicos.
Cuadro Sinóptico
2.2.3 Política de Bienestar Social.
Mapa Conceptual
2.3.1 Agotamiento del Modelo de Desarrollo Compartido.
Collage
2.3.2 Desarrollo Compartido.
Lista de jerarquía
2.3.3 Crisis del Sistema Político Mexicano.
Investigación Documental
EVALUACIÓN
“CUADERNO DE EVIDENCIAS”.
CUADRANTE V
No. SESIONES:
5. Solucionar el problema acudiendo a procedimientos propios de la disciplina bajo el apoyo del docente. CUADRANTE VI
cuadro anterior.
2.1.3 Estado Corporativo.
2
FECHA PROGRAMADA:
Del 3 al 7 de Noviembre de 2014.
OBSERVACIÓN:
Se utiliza cuaderno de ejercicios. ESTRATEGIA DIDÁCTICA
DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES
La Solución de problemas plateados en los ejercicios se utiliza la bibliografía y los apuntes extraídos de la cibergrafía (blog) con la ejemplificación correspondiente para su mayor comprensión.
Además del punto anterior se elabora reporte escrito con las ideas principales y palabras clave subrayadas en los diferentes textos bibliográficos y el apunte extraído de la cibergrafía.
Resumen
En este punto se evalúa la investigación realizada y se analiza todas las evidencias recogidas y se elabora una conclusión con los propios conocimientos adquiridos del alumno en su cuaderno de ejercicios.
Síntesis
No. SESIONES:
2
FECHA PROGRAMADA:
Del 10 al 14 Octubre del 2014.
OBSERVACIÓN:
Se evalúan las actividades en el cuaderno de ejercicios.
DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES 6. Formular la repuesta y generar el reporte o exposición oral o escrita que responda a las preguntas generadoras EVALUACIÓN
Solución de Problemas
Se resuelven las dudas surgidas en los ejercicios con base en la utilización de la bibliografía y los apuntes extraídos de la cibergrafía (blog) con la ejemplificación correspondiente para su mayor comprensión.
ESTRATEGIA DIDÁCTICA
Elaboración de notas
Se hace la entrega física de todas las actividades desarrolladas en clase en el cuaderno de ejercicios para su evaluación en base a los aciertos obtenidos.
Trabajo colaborativo
Como las actividades se realizan en equipos o parejas se les asigna un número progresivo y en sabe a la micro retícula y cada equipo o pareja comunican sus conclusiones de manera grupal, un comentario y reflexión final de lo que aprendió.
Técnica expositiva
“CUADERNO DE EVIDENCIAS”, Su interpretación, análisis, colaboración, habilidades, participación, interés, etc.
OBSERVACIONES DOCENTE
REVISÓ SUBDIRECTOR ESCOLAR
Vo. Bo. DIRECTOR ESCOLAR
PROFR. José Omar Sánchez Ramos
PROFR(A). HILARIO ALEJANDRO GARCÍA VARGAS
PROFR(A). ALEJANDRO MARCIAL INCLÁN PINEDA
I. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DOCENTE:
PLAN DE UNIDAD TRES
José Omar Sánchez Ramos
GRADO:
TERCERO
GRUPOS:
II y IV
SEMESTRE:
QUINTO
FECHAS:
Del 17 De Noviembre al 19 de Diciembre de 2014. CAMPO DISCIPLINAR: UNIDAD DIDÁCTICA:
CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES
ASIGNATURA:
DESARROLLO NACIONAL
ESTRUCTURA SOCIOECONÓMICA Y POLÍTICA DE MÉXICO
Perspectiva de la Sociedad Mexicana ante el Neoliberalismo.
III
MATERIA:
ESCENARIO DIDÁCTICO:
TEXTOS OBLIGATORIOS, ANÁLISIS DE TEXTO.
II. COMPETENCIAS CATEGORÍA 3. Piensa crítica y reflexivamente 5. Trabaja en forma colaborativa
COMPETENCIA GENÉRICA 3.2 Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva
6. Participa con responsabilidad en la sociedad
4.1 Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida
ATRIBUTO 3.2.4 Estructura ideas y argumentos de manera sintética.
clara, coherente y
4.1.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.
9.3. Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de 5.1 Participa y colabora de manera efectiva en distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la equipos diversos participación como herramienta para ejercerlos. COMPETENCIA DISCIPLINAR BÁSICA COMPETENCIA DISCIPLINAR EXTENDIDA Evalúa las funciones de las leyes y su transformación en el tiempo. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. COMPETENCIA DOCENTE: Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos
disciplinares, curriculares y sociales amplios. III. CONCEPTO GENERAL DE UNIDAD: MACRO RETÍCULA
MESO RETÍCULA
MICRO RETÍCULA 3.1.1 Modelo Neoliberal. 3.1.2 Globalización. 3.1.3 Bloques Económicos.
3.
Perspectiva de la Sociedad Mexicana ante el Neoliberalismo.
3.1 Neoliberalismo y Globalización 3.2 Reformas Económicas 3.3. Hacia una Nueva Estrategia de Desarrollo
3.2.1 Políticas Económicas. 3.2.2 Reformas Constitucionales. 3.2.3 Propuestas de Privatización. 3.3.1 El nuevo Papel del Estado. 3.3.2 Financiamiento para el Desarrollo. 3.3.3 Cambios Democráticos en México.
IV. MODELO DIDÁCTICO GLOBAL POR CUADRANTES DE DESEMPEÑO CUADRANTE I
No. SESIONES:
1
FECHA PROGRAMADA:
Del 17 al 21 de Noviembre de 2014.
OBSERVACIÓN:
Platica motivacional sobre la asignatura ESTRATEGIA DIDÁCTICA
DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES
Producción del escenario didáctico considerando el ambiente motivacional, vía la gestión de preguntas de interés en el estudiante y la construcción de estructuras jerárquicas.
CUADRANTE II 2. Búsqueda, identificación y evaluación de información electrónica, de Internet, documentación bibliográfica y construcción de una estrategia de indagación.
Se genera un ambiente de familiarización y motivación con una charla exposición sobre el Modelo neoliberal en México y su relación con la OCDE y la materia de Estructura Socioeconómica y Política de México, mediante la realización de una pregunta generadora inicial; a través de Discusión en Pequeños Grupos se proponen una lluvia de ideas con la conclusión de 10 preguntas secundarias derivadas de la misma pregunta inicial, tomando como base los diferentes contextos en donde se desenvuelven y tener una mejor perspectiva y ejemplificación con sus experiencias de la siguiente manera: 1.
Pregunta generadora inicial para los alumnos:
Trabajo colaborativo
¿Quién influye económica y políticamente en México para implementar el modelo globalizador?
Después de plantear la pregunta inicial de manera grupal se toman las preguntas secundarias más interesantes que se derivaron de la actividad por equipos; las cuales se toman como base las siguientes:
Discusión
en
¿En qué consiste el modelo globalizador? Pequeños Grupos ¿Cuáles son las Instituciones que influyen económicamente en México? ¿Qué es el Neoliberalismo? ¿Cómo es política internacional y como interviene en México? ¿Qué es la OCDE? Lluvia de ideas ¿Quiénes pertenecen a la OCDE? ¿Cuál es el objetivo de la OCDE? ¿De qué manera influye la OCDE en México? ¿De quién depende las reformas en México? 10. ¿A quién beneficia directamente las reformas en México? Recursos: “Cuaderno de Ejercicios y bolígrafo”. Instrumento de Evaluación o Evidencia: “Técnica de Preguntas”. OBSERVACIÓN: Del 17 al 21 de Apoyo didáctico de Blog de Nociones de Derecho, dirección: No. SESIONES: 1 FECHA PROGRAMADA: Noviembre de 2014. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.
tepantlahtoani.blogspot.mx
DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES En este paso la estrategia o plan para buscar la información relacionada con las preguntas planteadas es la siguiente: Se proporciona el blog en internet de: tepantlahtoani.blogspot.mx como herramienta base de la investigación elaborada por los profesores de la asignatura. Las páginas de internet: http://www.oecd.org/centrodemexico/laocde/, http://es.wikipedia.org/wiki/Globalizaci%C3%B3n, http://www.promexico.gob.mx/negociosinternacionales/aprovechamiento-de-la-globalizacion-en-mexico.html, http://suite101.net/article/evaluacion-de-laglobalizacion-en-mexico-a24633#.U-TX_eN5M4o. http://www.eumed.net/tesis-doctorales/2013/mlsl/neoliberalismomexico.html, www.reformahacendaria.gob.mx/. http://es.wikipedia.org/wiki/Bloque_comercial,
ESTRATEGIA DIDÁCTICA
Investigación documental Sesión Bibliográfica Sesión Cibergráfica
EVALUACIÓN CUADRANTE III
La bibliografía de consulta: Estructura Socioeconómica y Política de México, Editorial: Esfinge, Autor: Marcelino Trujillo Méndez. La Estructura Socioeconómica y Política De México, LIC. Jorge Galeazzi Alvarado 2009. Manipulación, Utilización y Entrega de la Bibliografía para trabajar en clase. No. SESIONES: MICRORETÍCULA
3.1.1 Modelo Neoliberal.
4
FECHA PROGRAMADA:
Del 24 al 28 de Noviembre del 2014.
OBSERVACIÓN:
Apoyo didáctico de Blog de Nociones de Derecho, dirección:
FUENTES DE INFORMACIÓN
DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES
http://www.eumed.net/tesisdoctorales/2013/mlsl/neoliberalismomexico.html, www.reformahacendaria.gob.mx/
El alumno accede a las páginas de internet, busca la información escrita en el índice cibergráfico, identifica y lee el artículo, elabora un apunte en su cuaderno de ejercicios.
Estructura Socioeconómica y Política de México, Editorial: Esfinge, Autor: Marcelino Trujillo Méndez.
En la Bibliografía, busca en el índice temático el tema a investigar, accede para leer la información subrayando las ideas principales y palabras clave.
MODELO DE ENSEÑANZA
ESTRATEGIA DIDÁCTICA
Ciber sesión MODELO ENSEÑANZA DIRECTA
DE
Síntesis
La Estructura Socioeconómica y Política De México, LIC. Jorge Jerarquiza la información de mayor a menor importancia. Galeazzi Alvarado 2009. 3. Acceso a fuentes de información y jerarquizar los datos para responder a la temática planteada.
http://www.oecd.org/centrodemexico/ laocde/, http://es.wikipedia.org/wiki/Globalizac i%C3%B3n, 3.1.2 Globalización.
Estructura Socioeconómica y Política de México, Editorial: Esfinge, Autor: Marcelino Trujillo Méndez.
El alumno accede a las páginas de internet, busca la información escrita en el índice cibergráfico, identifica y lee el artículo, elabora un apunte en su cuaderno de ejercicios. En la Bibliografía, busca en el índice temático el tema a investigar, accede para leer la información subrayando las ideas principales y palabras clave.
Ciber sesión
MODELO INDUCTIVO
La Estructura Socioeconómica y Política De México, LIC. Jorge Jerarquiza la información de mayor a menor importancia. Galeazzi Alvarado 2009. http://es.wikipedia.org/wiki/Bloque_co mercial,
3.1.3 Bloques Económicos.
Estructura Socioeconómica y Política de México, Editorial: Esfinge, Autor: Marcelino Trujillo Méndez.
El alumno accede a las páginas de internet, busca la información escrita en el índice cibergráfico, identifica y lee el artículo, elabora un apunte en su cuaderno de ejercicios. En la Bibliografía, busca en el índice temático el tema a investigar, accede para leer la información subrayando las ideas principales y palabras clave.
La Estructura Socioeconómica y Política De México, LIC. Jorge Jerarquiza la información de mayor a Galeazzi Alvarado 2009. menor importancia.
Elaboración notas
Investigación documental
Ciber sesión
MODELO INDUCTIVO
Investigación documental
de
3.2.1 Políticas Económicas.
Estructura Socioeconómica y Política de México, Editorial: Esfinge, Autor: Marcelino Trujillo Méndez.
La Estructura Socioeconómica y Política De México, LIC. Jorge Jerarquiza la información de mayor a menor importancia. Galeazzi Alvarado 2009. www.reformahacendaria.gob.mx/.
3.2.2 Reformas Constitucionales
Estructura Socioeconómica y Política de México, Editorial: Esfinge, Autor: Marcelino Trujillo Méndez.
La Estructura Socioeconómica y Política De México, LIC. Jorge Galeazzi Alvarado 2009.
www.reformahacendaria.gob.mx/.
3.2.3 Propuestas de Privatización.
Estructura Socioeconómica y Política de México, Editorial: Esfinge, Autor: Marcelino Trujillo Méndez.
La Estructura Socioeconómica y Política De México, LIC. Jorge Galeazzi Alvarado 2009.
3.3.1 El Papel Estado.
nuevo del
3.3.2 Financiamiento para el Desarrollo.
El alumno busca en la Bibliografía en el índice temático la información necesario del tema, lee, subraya las ideas principales y palabras clave.
Estructura Socioeconómica y Política de México, Editorial: Esfinge, Autor: Marcelino Trujillo Méndez.
Ciber sesión MODELO ENSEÑANZA DIRECTA
DE Elaboración notas
El alumno accede a las páginas de internet, busca la información escrita en el índice cibergráfico, identifica y lee el artículo, elabora un apunte en su cuaderno de ejercicios. En la Bibliografía, busca en el índice temático el tema a investigar, accede para leer la información subrayando las ideas principales y palabras clave. Jerarquiza la información de mayor a menor importancia. El alumno accede a las páginas de internet, busca la información escrita en el índice cibergráfico, identifica y lee el artículo, elabora un apunte en su cuaderno de ejercicios. En la Bibliografía, busca en el índice temático el tema a investigar, accede para leer la información subrayando las ideas principales y palabras clave. Jerarquiza la información de mayor a menor importancia. El alumno busca en la Bibliografía en el índice temático la información necesario del tema, lee, subraya las ideas principales y palabras clave.
Ciber sesión
MODELO INDUCTIVO
Simulación
Ciber sesión MODELO ENSEÑANZA DIRECTA
DE
Síntesis
Ciber sesión MODELO
DE
ENSEÑANZA La Estructura Socioeconómica y DIRECTA Política De México, LIC. Jorge Jerarquiza la información de mayor a menor importancia. Galeazzi Alvarado 2009.
Estructura Socioeconómica y Política de México, Editorial: Esfinge, Autor: Marcelino Trujillo Méndez.
El alumno busca en la Bibliografía en el índice temático la información necesario del tema, lee, subraya las ideas principales y palabras clave.
La Estructura Socioeconómica y Política De México, LIC. Jorge Jerarquiza la información de mayor a menor importancia. Galeazzi Alvarado 2009.
de
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y MODELOS DE ENSEÑANZA
Síntesis
Elaboración notas
de
3.3.3 Cambios Democráticos en México.
CUADRANTE IV
No. SESIONES:
Estructura Socioeconómica y Política de México, Editorial: Esfinge, Autor: Marcelino Trujillo Méndez.
El alumno busca en la Bibliografía en el índice temático la información necesario del tema, lee, subraya las ideas principales y palabras clave.
La Estructura Socioeconómica y Política De México, LIC. Jorge Jerarquiza la información de mayor a menor importancia. Galeazzi Alvarado 2009. FECHA PROGRAMADA:
2
Del 1 AL 5 de Diciembre de 2014.
OBSERVACIÓN:
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y MODELOS DE ENSEÑANZA
ESTRATEGIA DIDÁCTICA
Las actividades se pueden realizar en equipos de 5 personas (opcional), parejas (opcional) y/o individuales, dependiendo de la micro retícula que se desee abordar y a consideración del profesor; todas las actividades están previamente diseñadas a través de ejemplos para abordar la temática de la siguiente manera: “Micro Retícula” “Estrategia Didáctica” 3.1.1 Modelo Neoliberal.
Elaboración de Notas
3.1.2 Globalización.
Cuadro Comparativo
3.1.3 Bloques Económicos.
Mapa Conceptual
3.2.1 Políticas Económicas.
Cuadro sinóptico
3.2.2 Reformas Constitucionales.
Elaboración de Notas
3.2.3 Propuestas de Privatización.
Mapa Conceptual
3.3.1 El nuevo Papel del Estado.
Mapa Cognitivo
3.3.2 Financiamiento para el Desarrollo.
Cuadro Comparativo
3.3.3 Cambios Democráticos en México.
Investigación Documental
EVALUACIÓN
“CUADERNO DE EVIDENCIAS”.
CUADRANTE V
No. SESIONES:
5. Solucionar el problema acudiendo a procedimientos propios de la disciplina bajo el apoyo del docente.
de
Se utiliza cuaderno de ejercicios de la materia.
DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES
4. Construcción de estrategias de resolución de problemas de acuerdo a la organización establecidos de los referentes teóricos y metodológicos respectivos.
Elaboración notas
5
FECHA PROGRAMADA:
Del 8 al 12 de Diciembre de 2014.
OBSERVACIÓN:
Están previamente descritas y establecidas en el cuadro anterior.
Se utiliza cuaderno de ejercicios de la materia.
DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES
ESTRATEGIA DIDÁCTICA
La Solución de problemas plateados en los ejercicios se utiliza la bibliografía (Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos) y los apuntes extraídos de la cibergrafía (blog) con la ejemplificación correspondiente para su mayor comprensión.
Solución de Problemas
Además del punto anterior se elabora reporte escrito con las ideas principales y palabras clave subrayadas en los diferentes textos bibliográficos y el apunte extraído de la cibergrafía.
Síntesis
En este punto se evalúa la investigación realizada y se analiza todas las evidencias recogidas y se elabora una conclusión con los propios conocimientos adquiridos del alumno en su cuaderno de ejercicios.
Resumen
CUADRANTE VI
No. SESIONES:
Del 15 al 19 de Diciembre de 2014.
OBSERVACIÓN:
Se evalúan las actividades en el cuaderno de ejercicios. ESTRATEGIA DIDÁCTICA
DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES
6. Formular la repuesta y generar el reporte o exposición oral o escrita que responda a las preguntas generadoras EVALUACIÓN
FECHA PROGRAMADA:
6
Se da contestación a la Pregunta Inicial y a las Preguntas Secundarias con la síntesis, resumen y los ejercicios desarrollados, apoyados siempre de la Cibergrafía y Bibliografía; además de hacer una evaluación personal de la investigación en base a las respuestas obtenidas y no contestadas. Se hace la entrega física de todas las actividades desarrolladas en clase en el cuaderno de ejercicios para su evaluación en base a los aciertos obtenidos. Como las actividades se realizan en equipos o parejas se les asigna un número progresivo y en sabe a la micro retícula y cada equipo o pareja comunican sus conclusiones de manera grupal, un comentario y reflexión final de lo que aprendió.
Elaboración de notas Trabajo colaborativo Técnica expositiva
“CUADERNO DE EVIDENCIAS”, Su interpretación, análisis, colaboración, habilidades, participación, interés, etc.
OBSERVACIONES
SISTEMA DE EVALUACIÓN 1er. PERIODO
2do. PERIODO
EVALUACIÓN DE CONTENIDOS:
40%
EVALUACIÓN DE CONTENIDOS:
40%
RÚBRICA:
40%
RÚBRICA:
40%
CUADERNO DE EJERCICIOS
20%
CUADERNO DE EJERCICIOS
20%
TOTAL:
100%
TOTAL:
100%
FIRMAS DE LA VALIDACIÓN DE LA PLANEACIÓN DE LA MATERIA
CATEDRÁTICO RESPONSABLE
AUTORIZÓ
__________________________________________________________________
___________________________________________________ PROFR(A). HILARIO ALEJANDRO GARCÍA VARGAS
PROFR. José Omar Sánchez Ramos.
SUBDIRECTOR(A) ESCOLAR Vo. Bo.
______________________________________________
PROFR(A). ALEJANDRO MARCIAL INCLÁN PINEDA DIRECTOR(A) ESCOLAR
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