Planeación de Un Proyecto: Guión de Radio. Bloque 3. Español 3. Secundaria

TEMA: ACOSO ESCOLAR O EL BULLYNG

PERSONAJES LUCUTORA (1)MARIANA LUDYS CRUZ LUCUTORA (2)JENNIFER ZAMARY PARADA V INVITADA ESPECIAL (3)KATLYN JEANINE SECCIONES : LOCUTOR  (1) MARIANA LUDIS INICIA CON EL SALUDO DE BIENVENIDA. Muy buenas tardes queridos oyentes ( papitos , mamitas ,niños y niñas y de más personas que se encuentran en estos momentos escuchando nuestro programa radial) en esta tarde queremos compartir con todos ustedes un tema que se esta cobrando relevancia en nuestro medio escolar como es : el acoso escolar o el bulling. Este programa esta dirigido por la facultad de PEDAGOGIA INFANTILDE LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA con la compañía de la docente Claudia yaneth fernadez y quien les habla Mariana Ludis cruz estudiante de v semestre de pedagogia infantil. Acontinuacion tenemos dos invitadas como lo son mi colega de la universidad de pamplona jennifer zamary parada y nuestra invita especial como lo es una niña del colegio la presentación grado 5 de pamplona.

Locutor (1) Mariana: Acontinuacion les hablara mi compañera jennifer del tema de interes del dia locutor (2) jennifer : buenas tardes mi nombre es jennifer parada soy estudiante de la universidad de pamplona continuare con compartiendo con ustedes papaito, mamitas y niños (as) y de mas personas que en estos momentos me estan escuchando les hablare sonbre el maltrato escolara o el bulling. Para empezar por nuestro tema empezaremos que eso del bullin

¿Qué es eso del “ bullying ”? Esa palabra que se ha puesto de moda últimamente se refiere a una práctica que no es tan nueva, sino muy anti gua. Es el acoso que los bravucones ej ercen sobre otros compañeros o compañeras, en el entorno escolar. Como “toros” , estos matones avasallan, “cornean”, empujan física y  psíquicamente a otros compañeros. Algunas cosas que pueden convertirse en este acoso o maltrato: * ponerles moratones * aislarlos * impedir la comunicación con ellos * obligarles a realizar conductas humillantes * obligarles a darles el dinero, o la merienda, o material escolar * reirse, mofarse * agredirles físicamente, amenazarles

Son acciones repetidas y duraderas (siempre puede haber algún que otro incidente normal”). Se da un 6% de “bullying ”, y un 30% maltrato ocasional. Locutor (1) Mariana  jennifer teniendo encuenta el primer aspecto del bulling que consecuencias trae para nuestros pequeños . Locutor (2) jennifer  buenos nuestra compañera hace una pregunta muy importante que todos desearemos conocer las consecuencias serian las siguientes: la gravedad del maltrato, y de la personalidad y de las habilidades del acosado. Rompe al acosado, resentimiento, sentirse terriblemente inferior y despreciado. (Importancia del grupo, especialmente a esa edad) locutor (1) mariana en estos momentos vamos a persentarles nuestra invita especial como lo es jeanine katlin quien nos va a contar ¿Quiénes pueden ser acosadores en la escuela? Invitada especial( 3 ) jeanine hola mi nombre es jeanine curso 5 grado y estudio en el colegio presentacion hoy quiero contarles quienes pueder ser acosados en la escuela : Chicos o chicas con baja autoestima, pero una gran necesidad de ser aceptados. Capacidad de liderazgo. Mucha impulsividad. Sin respeto a las normas. Escaso autocontrol. Con un grupo que lo respalda. Son conocidos por todos (incluso profesores). locutor (1) mariana jeanine de lo que tu has observado en tu aula de clase nos puedes constestar lo siguiente ¿Quiénes pueden ser acosados de esta forma en la escuela? invitada (3) jeánine para responder lo que me pregunta mariana y lo que quisriera saber los oyentes se cladsificarian de diferentes foramas como lo es: la edad, raza, corpulencia, inteligencia, nuevos, ...) Baja autoestima, pocas habilidades sociales. Se sienten indefensos; creen no pueden usar la violencia, no ven salida.

locutor (2) jennifer   ademas de estos temas¿Qué se puede hacer? Con el acosado: * escucharle, creerle, animarle, hacerle ver que no solo le pasa a él, autorizarle a usar cualquier medio  proporcionado, transferirle la capacidad para resolver el problema, apoyarle, entrenarle en habilidades sociales, hablar con los profesores (no resolver el problema por él), facilitarle otros amigos en otros ambientes, hablar con los padres del acosador. Con el grupo: * trabajar los valores y los hábitos (ellos también son responsables, no pueden quedar como “espectadores”), facilitar entrenamiento en conductas alternativas, reconocer y premiar las conductas positivas. Con el acosador: * aplicar castigo proporcionado, inmediato y eficaz, entrenarle en conductas alternativas, trabajar su autoestima, no permitir la sensación de impunidad. También es necesario actuar sobre las familias. Todas son acciones a largo plazo. Los adultos en general deberíamos recuperar la costumbre de corregir a los menores. Trabajar la importancia de los buenos modales y la cortesía. No esperar a los problemas. Desarrollar acciones preventivas ,

locutor 1 mariana buenos para retoalimentar este tema queremos escuchar a nuestro oyentes que esten interesados de contar una historia o darnos una reflexion real que se esta dando en una ula escolar o que en estos momentos este sufrindo de ACOSO ESCOLAR O EL BULLYNG locutor (2) jenifer siguiendo lo que dice nuestra compañera nos despedimos con una cancion esperamos que este programa aya sido de su agrado ,tomemos conciencia de nuestro actos , y reflexionemos de la importancia de agredir a una persona ya sea fisicamente y verbalmente .

EJEMPLO DE GUIÓN RADIOFÓNICO INDICACIONES TÉCNICAS AUDIO Entra música 3 segundos. En seguida, bajar volumen y mantenerla de fondo. Entran locutores (as). LOCUTOR (A) 1: ¡Buenos días! Estamos muy contentos de transmitir este día en el que los niños y las niñas tenemos un espacio en los medios de comunicación. LOCUTOR (A) 2: ¡Sí! Por eso, queremos hablar de lo importante que es para nosotros hacer ejercicio LOCUTOR (A) 1: Es esencial para nuestro crecimiento y desarrollo LOCUTOR (A) 2: ¿Quieres participar con nosotros? ¡Acompáñanos! Subir volumen música 2 segundos. Bajarla hasta quitarla. En seguida, entran locutores(as). LOCUTOR (A) 1: En primer lugar hablaremos de nuestro desarrollo, ¿Qué necesitamos los niños y las niñas para crecer? LOCUTOR (A) 2: Una buena alimentación, educación, asistencia médica... pero también ¡Diversión y entretenimiento! LOCUTOR (A) 1: ¡Así es! A mi hermano le encanta el baloncesto, y a mi el fútbol. LOCUTOR (A) 2: ¡También a mi! ¡El fútbol me mola! Y... a vosotros amigos ¿Qué os gusta? Entra música 3 segundos. Bajarla hasta quitarla. En seguida, entran locutores(as). LOCUTOR (A) 2: Para saber más sobre la importancia del deporte invitamos a nuestro profesor de “Educación Física” Jorge Ángeles.

Profesor, explíquenos ¿por qué debemos hacer ejercicio? PROFESOR: Es importante porque nos ayuda a ser unas personas fuertes y sanas... (continúa entrevista) (Al finalizar, se le agradece al invitado su participación) LOCUTOR (A) 1: Hasta aquí nuestra participación, gracias por acompañarnos. LOCUTOR (A) 2: Y no olviden ¡el deporte ayuda a nuestro desarrollo! LOCUTOR (A) 1 y LOCUTOR (A) 2: ¡Hasta luego! Entra música 3 segundos (Recuerda que la radio es un trabajo en equipo, siempre habrá alguien que te ayude. Al estar en la radio te indicarán los tiempos, cuándo hablar, cuándo llega el momento de la publicidad, etc.)

MD

0.00 SINTONÍA. PP Y F SUCESIVO.

1 2

Hola a todos, muy buenos días. En tu dial FM 2000 comienza un nuevo programa.

1

Durante los próximos treinta minutos la música y las curiosidades de nuestro pequeño mundo serán los protagonistas de este tiempo de radio que ahora comienza, cuyo título es.....

2 1 2 1

KE - DE - KÉ. CD CD ¿KE DE KÉ?

2 1

Efectivamente, KE DE KÉ. Los mil ochocientos segundos más locos de la mañana.

1,2 Para que te enteres DE lo KE pasa. 3 Para KE escuches la música KE más te gusta.

Para que nos cuentes DE KE vas. 4 CD Para KE disfrutes de la radio con nosotros comienza ya..... CD 3

KE DE KE.

4 3

CORTE Nº ( ) A PP. COMPLETO.

1.30 5.00 5.05

SINTONÍA PP Y F. 6.00 5

6

¿Sabías KE el agua es la única sustancia presente sobre la tierra en formas sólida, líquida y gaseosa?. El agua aparece líquida en ríos y mares. Existen casquetes polares de hielo de kilómetros de profundidad y el vapor de agua es uno de los componentes mayoritarios de la atmósfera.

9.30 9.35

CD CD Pues hablando de agua, en sus buenos tiempos, el río Amazonas vertía tal cantidad de agua al océano Atlántico que a más de ciento sesenta kilómetros en mar abierto, frente a la desembocadura del río, se pod ía beber agua dulce, potable, del océano.

5 Por cierto ¿Saben ustedes, oyentes de FM 2000 cuales son las cataratas más altas del mundo? ¿Lo sabes tu?.

7

8

Las del Niágara, ¿No?.

11.00 14.30 14.35

Pues no señor, son las cataratas de Á ngel, que están en Venezuela y son veinte CD veces más altas que las del Niágara.

7 CORTE Nº ( ) A PP. COMPLETO. 8

SINTONÍA PP Y F.

Para KE lo sepas, el baloncesto es el único deporte importante de origen completamente norteamericano. Lo inventó un canadiense, profesor de educación física en una escuela de Springfield, Massachusetts, en diciembre de 1981. 9 10

16.00 Parece ser que los alumnos del mencionado profesor se quejaban de lo aburridas 19.30 que eran sus clases a base de gimnasia y de carreras. Después de m ucho 19.05 pensar, ensayar y cometer errores, el profesor Naismith, que así se ll amaba, CD imaginó un juego con dos canastas de melocotones y un balón de fútbol. CD

9 Poco después se jugaba al baloncesto en toda la nación, y tras la Primera Guerra

10 9

Mundial se convirtió en uno de los principales deportes internacionales.

CORTE Nº ( ) A PP. COMPLETO. SINTONÍA.

11 12

¿Te has enterado DE KE para conservar los pies calientes hay que ponerse un gorro o un sombrero?. En efecto, el ochenta por c iento del calor corporal escapa por la cabeza.

¿Sabias tu KE el hombre tiene pequeños huesos que alguna vez estuvieron destinados a una cola, y músculos no contraíbles cuyo fin era moverlas orejas?

La piel de un ser humano adulto pesa dos kilos setecientos veinte gramos.

Entérate DE KE si te tuviesen que extirpar el 80% de tu hígado, lo que quedaría de éste continuaría funcionando y, en pocos meses, el hígado se habría reconstruido a si mismo hasta llegar a su tamaño original.

CORTE Nº ( ) A PP. COMPLETO. SINTONIA ANUNCIO PUBLICITARIO. PP Y F.

Son suficientes cuarenta años para poner el mundo en orden

Gracias a la inmunización, la terapia de rehidratación oral, la lactancia materna y las gráficas de desarrollo, se están consiguiendo grandes y espectaculares avances en favor de la infancia.

Todavía hoy mueren millones de niños por desnutrición y por enfermedades que pueden prevenirse.

19.35 23.00 23.05

Para seguir progresando necesitamos tu ayuda. Hazte socio de UN ICEF.

 Asociación UNICEF España. Apartado de correos 12.021. 28080 Madrid.

CORTE Nº ( ) A PP. COMPLETO. SINTONÍA, PP Y F SUCESIVO.

Durante los últimos minutos la música y las curiosidades fueron las protagonistas del tiempo de radio que ahora termina.

Todo un equipo de compañeros hemos preparado para ti esta selección de música y noticias

Esperamos que hayas disfrutado en nuestra compañía.

KE DE KÉ volverá próximamente a la sintonía de tu emisora favorita. FM 2000.

Hasta entonces un saludo.

SINTONÍA A PP Y RESUELVE.

Un matón anda suelto: acoso escolar o bullying. / Guiones de radio.

Hoy volvemos a tocar un tema que está cobrando relevancia en los medios de comunicación, con el empleo de un nuevo anglicismo, de esas palabras sonoras que tomamos prestadas de otros i diomas. Nos referimos al “bullying”, de “bull”, la traducción

de toro. ¿Qué es eso del “bullying”?

Esa palabra que se ha puesto de moda últimamente se refiere a una práctica que no es tan nueva, sino muy antigua. Es el acoso que los bravucones ejercen sobre otros compañeros o compañeras, en el entorno escolar. Como “toros” , estos matones avasallan, “cornean”, empujan física y

psíquicamente a otros compañeros. Algunas cosas que pueden convertirse en este acoso o maltrato: * ponerles motes * aislarlos * impedir la comunicación con ellos * obligarles a realizar conductas humillantes * obligarles a darles el dinero, o la merienda, o material escolar * reirse, mofarse * agredirles físicamente, amenazarles

Son acciones repetidas y duraderas (siempre puede haber algún que otro incidente normal”). Se da un 6% de “bullying”, y un 30% maltrato ocasional.

¿Qué consecuencias? Depende de la gravedad del maltrato, y de la personalidad y de las habilidades del acosado. Rompe al acosado, resentimiento, sentirse terriblemente inferior y despreciado. (Importancia del grupo, especialmente a esa edad) Noticia s sobre ataques con armas, suicidios, violencia por parte padres. Películas “E lephant”, “Esta no es otra típi ca película americana”.

¿Quiénes pueden ser acosadores en la escuela? Chicos o chicas con baja autoestima, pero una gran necesidad de ser aceptados. Capacidad de liderazgo. Mucha impulsividad. Sin respeto a las normas.

Escaso autocontrol. Con un grupo que lo respalda. Son conocidos por todos (incluso profesores). Son “los de siempre”. “Inteligentes sociales”, sin límites.

¿Quiénes pueden ser acosados de esta forma en la escuela? Los diferentes (por edad, raza, corpulencia, inteligencia, nuevos, ...) Baja autoestima, pocas habilidades sociales. Se sienten indefensos; creen no pueden usar la violencia, no ven salida.

¿Qué se puede hacer?

Con el acosado: * escucharle, creerle, animarle, hacerle ver que no solo le pasa a él, autorizarle a usar cualquier medio proporcionado, transferirle la capacidad para resolver el problema, apoyarle, entrenarle en habilidades sociales, hablar con los profesores (no resolver el problema por él), facilitarle otros amigos en otros ambientes, hablar con los padres del acosador. Con el grupo: * trabajar los valores y los hábitos (ellos también son responsables, no pueden quedar como “espectadores”), facilitar entrenamiento en conductas

alternativas, reconocer y premiar las conductas positivas.

Con el acosador: * aplicar castigo proporcionado, inmediato y eficaz, entrenarle en conductas alternativas, trabajar su autoestima, no permitir la sensación de impunidad. También es necesario actuar sobre las familias. Todas son acciones a largo plazo. Los adultos en general deberíamos recuperar la costumbre de corregir a lo s menores. Trabajar la importancia de los buenos modales y la cortesía. No esperar a los problemas. Desarrollar acciones preventivas.

Problemas: profesores desbordados, “atados de pies y manos”.

Se puede hacer, aunque a veces resulte muy comprometido.