Planeación de La Primera Semana

 

ESCUELA SECUNDARIA #27 “PROFR. GILBERTO GILBERTO PACHECO CASTILLO” C.C.T 26EES0027D  PLANEACIÓN DIDÁCTICA DE ESPAÑOL II y III CORRESPONDIENTE A LA SEMANA DEL 18 AL 22 DE AGOSTO D DE E 2014 Profr. Luis Alberto Corral Robles 2 “A”, 3 ”A-B-C-D-E-F-G-“  APRENDIZAJES ESPERADOS ESPAÑOL .

1.- Comprende el encuadre de la materia. 2.-Analiza Criterios de evaluación. 3.-Reconoce el uso de reglas dentro y fuera del aula. 4.-Analiza dinámicas y las emplea para construir su aprendizaje. 5.-Resuelve examen diagnóstico. 6.-Realiza prácticas ortográficas. 7.-Emplea diversas modalidades de lectura. 8.-Identifica tips para desarrollar actividades correcta correctamente mente a lo largo del ciclo escolar.

DIA

   S    E    N    U    L    S    E    T    R    A    M

 ASIGNATURA/APRENDIZAJES ESPERADOS

Español : 1.- Elabora el examen diagnóstico: Competencia lectora

ESTRATEGIAS DIDACTICAS Y LAS ACTIVIDADES PERMANENTES DE LECT LECTURA URA

MATERIALES DE  APOYO Y RECURSOS

PRODUCTOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Se organizará el grupo de tal manera que los alumnos elaboren el examen de forma individual, Examen cuidando que no se compartan los conocimientos; para poder apreciar la parte cognitiva real que posee el educando.

Asistencia y elaboración del examen individual.

A través de una presentación presentación de power point conocerá el encuadre de la materia. Posteriormente s empleará una lluvia de ideas.

Asistencia Participación y elaboración de ejercicios Disciplina

2.-Realiza prácticas ortográficas.   Español:

3.- Comprende el encuadre de la de la materia. 4.-Analiza Criterios de evaluación. 

A través de una presentación de power power point analizará los diferentes criterios de evaluación. evaluación. Lluvia de ideas.

Cuaderno, cañón Pizarra, pwp Cuaderno, cañón Pizarra, pwp

 

   S    E    L    O    C    R     É    I    M

Español: 5.-Reconoce el uso de reglas dentro y fuera del aula. 6.-Analiza dinámicas y las emplea para construir su aprendizaje.  

   S    E    V    E    U    J

7.-Reconoce y emplea diversas modalidades de lectura. 8.-Identifica tips para desarrollar actividades correctamente a lo largo del ciclo escolar.

   S    E    N    R    E    I    V

  Analiza y emplea un proyecto de lectura a lo largo del ciclo escolar. Blog de la asignatura de español.

Mtro. Encargado Profr. Luis Alberto Corral Robles  

 A través de un video video se observará que nadie está completamente completamente aislado. Vivim mos os en sociedad y dependemos de todos; es más, nos volvemos humanos gracias al contacto con los demás. Para convivir, necesitamos normas y reglas que indiquen lo que está permitido e impidan que nos perjudiquemos unos a otros. Cada grupo humano crea sus normas y reglas para guiar la conducta dentro de la familia, la escuela, el club, etcétera.  etcétera. Existen normas y reglas de varios tipos: de cortesía, de higiene, morales, religiosas, etc. Las leyes son normas jurídicas que establece la sociedad, mediante sus representantes, para ordenar la vida de la comunidad. Las leyes son obligatorias para todos y están reunidas en unos documentos llamados códigos. Cuando alguien desobedece una ley o comete un delito, es castigado con una multa o con la cárcel. En cambio, si alguien no cumple con una norma de cortesía, por ejemplo, el castigo o sanción es diferente, en este caso, puede enfrentarse al rechazo por parte de la gente.

Video, cuaderno Cañón, pizarra

Asistencia Participación y elaboración de ejercicios Disciplina

Presentación de diferentes dinámicas grupales a través través de Pwp. Lluvia de ideas.

Cuaderno, cañón Pizarra, pwp

A través de una presentación de power point se observarán las diferente diferentess modalidades de lectura. Lluvia de ideas. A través de una lluvia de ideas.

Cuaderno, cañón Pizarra, pwp

Asistencia Participación y elaboración de ejercicios Disciplina

Cuaderno, cañón Pizarra, pwp

Asistencia Participación y elaboración de ejercicios Disciplina

A través de una presentación se analizará el proyecto de lectura para el ciclo escolar 2013

VO. BO. LA SUBDIRECCIÓN:

VO. BO. LA SUBDIRECCIÓN: SUBDIRECCIÓN:

Profra. Blanca Olivia Enríquez García Subdirectora

Profra. María Rosario Cervantes Valdez Subdirectora

 

 

Juego de búsqueda Haz una lista de un juego de búsqueda para ayudar a tus estudiantes a aprender unos de otros. Escribe ejemplos como, "alguien que haya viajado fuera del país", "alguien que tenga más de cuatro hermanos" o "alguien que sepa tocar un instrumento musical". Ya que los estudiantes tengan la lista, dales un tiempo específico para que vayan por el salón a preguntarle a los demás y escribir los nombres correctos. Puedes poner algunas reglas, como no permitir que el nombre de la misma persona esté más de dos veces en la lista. Cuando se termine el tiempo reagrúpalos en un círculo para que lean su información en voz alta. Deja que los estudiantes se ofrezcan voluntariamente a decir la información de su hoja. Si tienes tiempo puedes animarlos a hablar brevemente brevemente sobre los talentos o experiencias de la lista.

Mezcla de zapatos Esta divertida y rápida actividad ayuda a tus estudiantes a conocer al menos a una persona o a descubrir cosas que no sabía sobre ella. Pídele a los chicos que se levanten, formen un círculo y se quiten un zapato. Diles que coloquen el zapato en el centro del círculo. Ya que todos los zapatos estén amontonadoss en el centro, dile a la clase que tienen tres minutos (o la cantidad de tiempo que quieras) para buscar el zapato de alguien más, localizar a amontonado la persona y descubrir un dato curioso sobre ella. Pon una regla de que si ya saben de quien es el zapato deben descubrir un dato curioso que no sepan. Cuando se acabe el tiempo, pídele a los estudiantes que se sienten en un círculo de nuevo para compartir lo que aprendieron sobre la otra persona.

Fila de cumpleaños Este juego ayuda a los estudiantes a trabajar en diferentes maneras de comunicación, así como a aprender sobre los diferentes roles que hay en un grupo. Pídeles que hagan una fila en orden progresivo de acuerdo a los cumpleaños. Diles que la regla principal es que no pueden hablar y dales aproximadamente cinco minutos para hacerlo. Cuando se termine el tiempo, dile a cada uno que diga su fecha de cumpleaños en voz alta para ver si lo hicieron bien. Tengan un tiempo de "retroalimentación" para que los estudiantes hagan observaciones sobre el proceso. Puedes hacerles preguntas como "¿de qué otras maneras te comunica comunicaste?, ste?, ¿qué tan importante es la comunicac comunicación ión para lograr un objetivo?, ¿todos pueden ser líderes al mismo tiempo? y ¿qué fue lo que dificultó tu progreso?". Los círculos concéntricos: 

La dinámica es muy sencilla y consiste en hacer dos círculos concéntricos. Cada alumno tiene que tener enfrente a un compañero (si la clase es impar, me uno a uno de los círculos; si no, pululo por el aula cotilleando). Entonces lanzo una pregunta que servirá para que las personas que están enfrente una de la otra se conozcan un poco mejor (por ejemplo, ¿cómo es tu familia?). Les doy un rato para que hablen sobre la pregunta y luego les

 

pido que uno de los círculos se desplace un lugar a su derecha, mientras que el otro círculo permanece parado, de tal forma que cada alumno tiene delante a un nuevo compañero. Entonces, lanzo otra pregunta y así hasta cansarlos. Suelo terminar la dinámica en círculo grande preguntando “¿qué sabes de X?”. Como varias personas han hablado con X y sobre distintas preguntas, cada uno nos dará un poco de información di ferente.