PLANEACION DE CLASE, FORMACIÓN CIVICA Y ÉTICA 3er GRADO PDF

 

 

Tercer Grado Planeación de Clase Formación Cívica y Ética II Bloque I: Los retos del desarrollo personal y social. Tema: Individuos y grupos en un espacio compartido. compartido. Subtema 1.1.1. Capacidade Capacidadess para la comunicación y el diálogo en la resolución de problemas comunes. Características y retos para la convivencia en el marco de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. Interrelaciones en un mundo estrechamente entrelazado. Propósitos: En este bloque los alumnos: condicioness que o  Identificarán retos individuales y colectivos en la búsqueda de condicione favorezcan un desarrollo personal y social pleno. mediante el conocimiento de leyes yaacuerdos, nacionales   reconocerán, internacionales, su derecho, como adolescentes, un desarrollo integral.e

o

  reconocerán la importancia de apegarse a principios éticos y legales para tomar

o

decisiones autónomas y responsables. o  comprenderán que el ejercicio y el respeto de los derechos humanos favorecen el desarrollo personal y social pleno de las personas y las sociedades. 

Aprendizajes esperados: o  Identificar las condiciones que favorecen u obstaculizan el desarrollo personal y social en el contexto donde viven. auto rrealización, expresando su o  Tomar decisiones que favorezcan su calidad de vida y autorrealización, capacidad para responder asertivamente. o   Argumentar los criterios que aplican al tomar decisiones, así como las repercusiones de las mismas en el bienestar personal y social. o  Explicar logros y retos para el respeto y ejercicio efectivo de los derechos humanos y en las condiciones de bienestar y desarrollo de individuos y grupos. o  Reconocer, en el lugar donde viven, las funciones que realizan organismos e instituciones para la defensa de los derechos humanos. Competencia Respeto y valoración de la diversidad.

Noción

Habilidad

Actitud

Analizo el papel de la comunicación y el dialogo entre los retos que enfrenta la humanidad, para una convivencia que interconecta el plano

Investigo la contribución de las tecnologías de la comunicación y la comunicación y la información en la interrelación entre los

Me intereso en participar en redes locales, nacionales e internacionales, a favor de los derechos humanos.

 

global y el local.

seres humanos, y su impacto en la convivencia cotidiana.

PRIMERA SESIÓN Inicio:_________________________________________________________  ____________  _____ _____________ ____________ _____________ _____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ________  ____________  _____ _____________ ____________ _____________ _____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ________  ____________  _____ _____________ ____________ _____________ _____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ________  ____________  _____ _____________ ____________ _____________ _____________ ____________ _____________ _____________ ____________ ______  ____________  _____ _____________ ____________ _____________ _____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ________  ____________  _____ _____________ ____________ _____________ _____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ________  ____________  _____ _____________ ____________ _____________ _____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ________ Desarrollo:  ____________  _____ _____________ ____________ _____________ _____________ ____________ _____________ _____________ ____________ ______  ____________  _____ _____________ ____________ _____________ _____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ________  ____________  _____ _____________ ____________ _____________ _____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ________  ____________  _____ _____________ ____________ _____________ _____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ________  ____________  _____ _____________ ____________ _____________ _____________ ____________ _____________ _____________ ____________ ______  ____________  _____ _____________ ____________ _____________ _____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ________  ____________  _____ _____________ ____________ _____________ _____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ________  ____________  _____ _____________ ____________ _____________ _____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ________  ____________  _____ _____________ ____________ _____________ _____________ ____________ _____________ _____________ ____________ ______  ____________  _____ _____________ ____________ _____________ _____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ________  ____________  _____ _____________ ____________ _____________ _____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ________  ____________  _____ _____________ ____________ _____________ _____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ________  ____________  _____ _____________ ____________ _____________ _____________ ____________ _____________ _____________ ____________ ______  ____________  _____ _____________ ____________ _____________ _____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ________  ____________  _____ _____________ ____________ _____________ _____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ________

 

 

Cierre:  ____________  _____ _____________ ____________ _____________ _____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ________  ____________  _____ _____________ ____________ _____________ _____________ ____________ _____________ _____________ ____________ ______  ____________  _____ _____________ ____________ _____________ _____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ________  ____________  _____ _____________ ____________ _____________ _____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ________  ____________  _____ _____________ ____________ _____________ _____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ________  ____________  _____ _____________ ____________ _____________ _____________ ____________ ____________ _____________ _____________ ______  ____________  _____ _____________ ____________ _____________ _____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ________  ____________  _____ _____________ ____________ _____________ _____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ________  ____________  _____ _____________ ____________ _____________ _____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ________

SEGUNDA SESIÓN Inicio:_________________________________________________________  ____________  _____ _____________ ____________ _____________ _____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ________  ____________  _____ _____________ ____________ _____________ _____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ________  ____________  _____ _____________ ____________ _____________ _____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ________  ____________  _____ _____________ ____________ _____________ _____________ ____________ _____________ _____________ ____________ ______  ____________  _____ _____________ ____________ _____________ _____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ________  ____________  _____ _____________ ____________ _____________ _____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ________  __________________  ____________ ____________ _____________ _____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ________ Desarrollo:  ____________  _____ _____________ ____________ _____________ _____________ ____________ _____________ _____________ ____________ ______  ____________  _____ _____________ ____________ _____________ _____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ________  ____________  _____ _____________ ____________ _____________ _____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ________  ____________  _____ _____________ ____________ _____________ _____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ________  ____________  _____ _____________ ____________ _____________ _____________ ____________ _____________ _____________ ____________ ______  ____________  _____ _____________ ____________ _____________ _____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ________  ____________  _____ _____________ ____________ _____________ _____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ________  ____________  _____ _____________ ____________ _____________ _____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ________  ____________  _____ _____________ ____________ _____________ _____________ ____________ ____________ ____________ _____________ ________  _____  ____________ _____________ ____________ _____________ _____________ ____________ ____________ ____________ ____________ _______  ____________  _____ _____________ ____________ _____________ _____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ________

 

 

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TERCERA SESIÓN Inicio:_________________________________________________________  ____________  _____ _____________ ____________ _____________ _____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ________  ____________  _____ _____________ ____________ _____________ _____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ________  ____________  _____ _____________ ____________ _____________ _____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ________  ____________  _____ _____________ ____________ _____________ _____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ________  ____________  _____ _____________ ____________ _____________ _____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ________  ____________  _____ _____________ ____________ _____________ _____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ________  ____________  _____ _____________ ____________ _____________ _____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ________ Desarrollo:  ____________  _____ _____________ ____________ _____________ _____________ ____________ ____________ ____________ _____________ _______  ____________  _____ _____________ ____________ _____________ _____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ________  ____________  _____ _____________ ____________ _____________ _____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ________  ____________  _____ _____________ ____________ _____________ _____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ________

 

 

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Evaluación:  ____________  _____ _____________ ____________ _____________ _____________ ____________ ____________ ____________ ____________ _______  _____  ____________ _____________ ____________ _____________ _____________ ____________ _____________ _____________ ____________ _______  ____________  _____ _____________ ____________ _____________ _____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ________  ____________  _____ _____________ ____________ _____________ _____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ________  ____________  _____ _____________ ____________ _____________ _____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ________  ____________  _____ _____________ ____________ _____________ _____________ ____________ _____________ _____________ ____________ ______  ____________  _____ _____________ ____________ _____________ _____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ________  ____________  _____ _____________ ____________ _____________ _____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ________  ____________  _____ _____________ ____________ _____________ _____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ________  ____________  _____ _____________ ____________ _____________ _____________ ____________ _____________ _____________ ____________ ______  ____________  _____ _____________ ____________ _____________ _____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ________  ____________  _____ _____________ ____________ _____________ _____________ ____________ ____________ ____________ ____________ _________  _____  ____________ _____________ ____________ _____________ _____________ ____________ ____________ ____________ ____________ _______  ____________  _____ _____________ ____________ _____________ _____________ ____________ _____________ _____________ ____________ ______

 

 

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Tercer Grado Planeación de Clase Bloque I: Los retos del desarrollo personal yCívica social. y Ética II Formación Tema 1.1.: Individuos y grupos en un espacio compartido. Subtema 1.1.2. Asuntos privados de carácter público: salud, educación y bienestar socio-afectivo. La dimensión social de las necesidades básicas. básicas. Desequilibrios y desigualdades desigualdades en los niveles de bienestar y desarrollo humano, en México y el mundo. Propósitos: En este bloque los alumnos: o  Identificarán retos individuales y colectivos en la búsqueda de condiciones que favorezcan un desarrollo personal y social pleno. Reconocerán, mediante el conocimiento de leyes ay un acuerdos, nacionales   internacionales, su derecho, como adolescentes, desarrollo integral. e o  Reconocerán la importancia de apegarse a principios éticos y legales para tomar o

decisiones autónomas y responsables. Comprenderán rán que el ejercicio y el respeto de los derechos humanos favorecen el o  Comprende desarrollo personal y social pleno de las personas y las sociedades. 

Aprendizajes esperados: Identificarán las condiciones que favorecen u obstaculizan el desarrollo personal y social o  en el contexto donde viven. autor realización, expresando su o  Tomar decisiones que favorezcan su calidad de vida y autorrealización, capacidad para responder asertivamente. o   Argumentar los criterios que aplican al tomar decisiones, así como las repercusiones de las mismas en el bienestar personal y social. o  Explicar logros y retos para el respeto y ejercicio efectivo de los derechos humanos y en las condiciones de bienestar y desarrollo de individuos y grupos. o  Reconocer, en el lugar donde viven, las funciones que realizan organismos e instituciones para la defensa de los derechos humanos. Competencia Sentido de pertenencia a la comunidad, a la nación y a la humanidad.

Noción Reconozco el derecho de todos los seres humanos a satisfacer sus necesidades

Habilidad Investigo, en diversas fuentes, problemas relacionados con la atención de

Actitud Me intereso por situaciones y problemáticas que afectan a la

básicas, así como condiciones que las generan déficit en el desarrollo humano.

humanidad en del necesidades básicas, diversas partes en la localidad, en el país y el mundo. país y el mundo: alimentación, vivienda,

 

 

educación, trabajo, salud.

Tercer Grado Planeación de Clase Formación Cívica y Ética II Bloque I: Los retos del desarrollo personal y social. Tema 1.1.: Individuos y grupos en un espacio compartido. Subtema 1.1.3. Repercusiones del desarrollo social en la vida personal. Recursos y condiciones para crecer, aprender y desarrollarse en el entorno. Identificación de desafíos para el desarrollo y el bienestar colectivo: justicia, igualdad, solidaridad, sustentabilidad. Propósitos: En este bloque los alumnos: o  Identificarán retos individuales y colectivos en la búsqueda de condiciones que favorezcan un desarrollo personal y social pleno. o  Reconocerán, mediante el conocimiento de leyes y acuerdos, nacionales e internacionales, su derecho, como adolescentes, a un desarrollo integral. apegarse a principios éticos y legales para tomar o  Reconocerán la importancia de apegarse decisiones autónomas y responsables. Comprenderán rán que el ejercicio y el respeto de los derechos humanos favorecen el o  Comprende desarrollo personal y social pleno de las personas y las sociedades.  Aprendizajes esperados: Identificarán las condiciones que favorecen u obstaculizan el desarrollo personal y social o  en el contexto donde viven. autor realización, expresando su o  Tomar decisiones que favorezcan su calidad de vida y autorrealización, capacidad para responder asertivamente. o  Argumentar los criterios que aplican al tomar decisiones, así como las repercusiones de las mismas en el bienestar personal y social. o  Explicar logros y retos para el respeto y ejercicio efectivo de los derechos humanos y en las condiciones de bienestar y desarrollo de individuos y grupos. o  Reconocer, en el lugar donde viven, las funciones que realizan organismos e instituciones para la defensa de los derechos humanos. Competencia Noción Habilidad Sentido de pertenencia Identifico Exploro retos para el a la comunidad, a la interrelaciones entre el desarrollo y bienestar

Actitud Valoro los principios de justicia, igualdad,

 

nación y a la humanidad.

colectivos, así como desarrollo social y mi las opciones que vida personal, así como los compromisos existen en mi entorno, que mi puedo establecer con propio desarrollo y el mejoramiento de la vida social.

para mi entorno, mi proyecto de mipara vida personal.

solidaridad y sustentabilidad en el desarrollo de las colectividades.

Tercer Grado Planeación de Clase Formación Cívica y Ética II Bloque I: Los retos del desarrollo personal social.informada y apegada a principios legales Tema 1.2.: Aprender a tomar decisiones de ymanera y éticos. Subtema 1.2.1. Elementos para la toma de decisiones personales: valoración de alternativas, ventajas, desventajas, posibilidades y riesgos. Toma de decisiones informada y basada en el respeto a los derechos de los demás. Propósitos: En este bloque los alumnos: o  Identificarán retos individuales y colectivos en la búsqueda de condiciones que favorezcan un desarrollo personal y social pleno. o   reconocerán, mediante el conocimiento de leyes y acuerdos, nacionales e internacionales, su derecho, como adolescentes, a un desarrollo integral. o  reconocerán la importancia de apegarse a principios éticos y legales para tomar decisiones autónomas y responsables. o  comprenderán que el ejercicio y el respeto de los derechos humanos favorecen el desarrollo personal y social pleno de las personas y las sociedades.  Aprendizajes esperados: Identificarán las condiciones que favorecen u obstaculizan el desarrollo personal y social o  en el contexto donde viven. autor realización, expresando su o  Tomar decisiones que favorezcan su calidad de vida y autorrealización, capacidad para responder los criterios queasertivamente. aplican al tomar decisiones, así como las repercusiones de las   Argumentar

o

mismas en el bienestar personal y social. o  Explicar logros y retos para el respeto y ejercicio efectivo de los derechos humanos y en las

 

 

condiciones de bienestar y desarrollo de individuos y grupos. o  Reconocer, en el lugar donde viven, las funciones que realizan organismos e instituciones para la defensa de los derechos humanos.

Competencia Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad.

Noción Comprendo que, al tomar decisiones sobre mi persona, requiero ponderar alternativas con base en información y con referencia a los derechos de los demás.

Habilidad Argumento decisiones sobre mi persona y pondero alternativas, ventajas, desventajas, oportunidades y riesgos.

Actitud Valoro la toma de decisiones informada y apegada a principios éticos.

Tercer Grado Planeación de Clase Formación Cívica y Ética II Bloque I: Los retos del desarrollo personal y social. Tema 1.2.: Aprender a tomar decisiones de manera informada y apegada a principios legales y éticos. Subtema 1.2.2. Toma de decisiones colectivas ante problemáticas de orden social que afectan a un grupo, comunidad, organización social o una nación: salud, desempleo, inseguridad, violencia, corrupción. Propósitos: En este bloque los alumnos: o  Identificarán retos individuales y colectivos en la búsqueda de condiciones que favorezcan un desarrollo personal y social pleno. o  reconocerán, mediante el conocimiento de leyes y acuerdos, nacionales e internacionales, su derecho, como adolescentes, a un desarrollo integral. o  reconocerán la importancia de apegarse a principios éticos y legales para tomar decisiones autónomas y responsables. o  comprenderán que el ejercicio y el respeto de los derechos humanos favorecen el desarrollo personal y social pleno de las personas y las sociedades. 

Aprendizajes esperados:

 

 

  Identificarán las condiciones que favorecen u obstaculizan el desarrollo personal y social

o

en el contexto donde viven. autor realización, expresando su o  Tomar decisiones que favorezcan su calidad de vida y autorrealización,

capacidad para responder los criterios queasertivamente. aplican al tomar decisiones, así como las repercusiones de las   Argumentar

o

mismas en el bienestar personal y social. o  Explicar logros y retos para el respeto y ejercicio efectivo de los derechos humanos y en las condiciones de bienestar y desarrollo de individuos y grupos. o  Reconocer, en el lugar donde viven, las funciones que realizan organismos e instituciones para la defensa de los derechos humanos.

Competencia Participación social y política.

Noción Comprendo la importancia de mi participación en decisiones colectivas

Habilidad Formulo e intercambio propuestas e ideas al tomar decisiones con los demás.

sobre orden problemas social. de

Actitud Manifiesto interés por trabajar con otros en la toma de decisiones colectivas, sobre problemáticas orden social. de

Tercer Grado Planeación de Clase Formación Cívica y Ética II Bloque I: Los retos del desarrollo personal y social. Tema 1.2.: Aprender a tomar decisiones de manera informada y apegada a principios legales y éticos. Subtema 1.2.3. La participación de los adolescentes y los jóvenes en el desarrollo social de México: su lugar como grupo poblacional, su proyección futura en la vida económica, social, política y cultural del país. Propósitos: En este bloque los alumnos: o  Identificarán retos individuales y colectivos en la búsqueda de condiciones que favorezcan un desarrollo personal y social pleno.  

o

reconocerán, mediante el conocimiento de leyes yaacuerdos, nacionales internacionales, su derecho, como adolescentes, un desarrollo integral.e o  reconocerán la importancia de apegarse a principios éticos y legales para tomar decisiones autónomas y responsables.

 

 

  comprenderán que el ejercicio y el respeto de los derechos humanos favorecen el

o

desarrollo personal y social pleno de las personas y las sociedades. 

Aprendizajes esperados: Identificarán las condiciones que favorecen u obstaculizan el desarrollo personal y social o  en el contexto donde viven. autor realización, expresando su o  Tomar decisiones que favorezcan su calidad de vida y autorrealización, capacidad para responder asertivamente. o  Argumentar los criterios que aplican al tomar decisiones, así como las repercusiones de las mismas en el bienestar personal y social. o  Explicar logros y retos para el respeto y ejercicio efectivo de los derechos humanos y en las condiciones de bienestar y desarrollo de individuos y grupos. o  Reconocer, en el lugar donde viven, las funciones que realizan organismos e instituciones para la defensa de los derechos humanos. Competencia Participación social y política.

Noción Reconozco la necesidad de que los adolescentes participen en asuntos de la vida económica, social, política y cultural del país que condicionan su desarrollo presente y futuro.

ExploroHabilidad espacios e instituciones que promueven la participación de los adolescentes y  jóvenes en asuntos de la vida económica, política y cultural del país.

Actitud Me intereso en asuntos de la vida económica, social, política y cultural del país.

Tercer Grado Planeación de Clase Formación Cívica y Ética II Bloque I: Los retos del desarrollo personal y social. Tema 1.3.: Condiciones y garantías para un desarrollo personal y social pleno. Subtema 1.3.1. Responsabil Responsabilidad idad personal sobre los derechos humanos propios y de los demás. Los derechos humanos y el desarrollo de las sociedades. Respeto a toda t oda forma de vida; a la integridad violencia. de los ecosistemas; a la justicia social y económica, a la paz, la democracia y la no

 

 

Propósitos: En este bloque los alumnos: o  Identificarán retos individuales y colectivos en la búsqueda de condiciones que favorezcan unmediante desarrolloelpersonal y social conocimiento de pleno. leyes y acuerdos, nacionales e   reconocerán,

o

internacionales, su derecho, como adolescentes, a un desarrollo integral. o  reconocerán la importancia de apegarse a principios éticos y legales para tomar decisiones autónomas y responsables. o  comprenderán que el ejercicio y el respeto de los derechos humanos favorecen el desarrollo personal y social pleno de las personas y las sociedades. 

Aprendizajes esperados: Identificarán las condiciones que favorecen u obstaculizan el desarrollo personal y social o  en el contexto donde viven. auto rrealización, expresando su o  Tomar decisiones que favorezcan su calidad de vida y autorrealización, capacidad para responder los criterios queasertivamente. aplican al tomar decisiones, así como las repercusiones de las   Argumentar

o

mismas en el bienestar personal y social. o  Explicar logros y retos para el respeto y ejercicio efectivo de los derechos humanos y en las condiciones de bienestar y desarrollo de individuos y grupos. o  Reconocer, en el lugar donde viven, las funciones que realizan organismos e instituciones para la defensa de los derechos humanos.

Competencia Apego a la legalidad y sentido de justicia.

Noción Comprendo la importancia de los derechos humanos en mi vida personal y en la convivencia social, así como mis responsabilidades para su ejercicio pleno.

Habilidad Investigo las condiciones de los derechos humanos en mi localidad, en el país y en el mundo, y sus repercusiones en el nivel de bienestar y el desarrollo de personas y grupos.

Actitud Asumo compromisos con el respeto a toda forma de vida, a la integridad de los ecosistemas, la justicia social y económica, la paz, la democracia y la no violencia.

 

 

 

Tercer Grado Planeación de Clase Bloque I: Los retos del desarrollo personal yCívica social. y Ética II Formación Tema 1.3.: Condiciones y garantías para un desarrollo personal y social pleno. Subtema 1.3.2. Leyes, organismos e instituciones que respaldan el ejercicio de los derechos humanos en México y el mundo. Propósitos: En este bloque los alumnos: o  Identificaran retos individuales y colectivos en la búsqueda de condiciones que favorezcan un desarrollo personal y social pleno. o   reconocerán, mediante el conocimiento de leyes y acuerdos, nacionales e internacionales, su derecho, como adolescentes, a un desarrollo integral. o  reconocerán la importancia de apegarse a principios éticos y legales para tomar decisiones autónomas y responsables. o  comprenderán que el ejercicio y el respeto de los derechos humanos favorecen el desarrollo personal y social pleno de las personas y las sociedades.  Aprendizajes esperados: Identificarán las condiciones que favorecen u obstaculizan el desarrollo personal y social o  en el contexto donde viven. autor realización, expresando su o  Tomar decisiones que favorezcan su calidad de vida y autorrealización, capacidad para responder asertivamente. o   Argumentar los criterios que aplican al tomar decisiones, así como las repercusiones de las mismas en el bienestar personal y social. o  Explicar logros y retos para el respeto y ejercicio efectivo de los derechos humanos y en las condiciones de bienestar y desarrollo de individuos y grupos. o  Reconocer, en el lugar donde viven, las funciones que realizan organismos e instituciones para la defensa de los derechos humanos. Competencia Apego a la legalidad y sentido de justicia.

Noción Identifico la función de leyes, organismos e instituciones, que trabajan por el

Habilidad Consulto leyes nacionales sobre derechos humanos, al analizar las

su cumplimiento de losen condiciones ejercicio en ladevida derechos humanos México y en el mundo. cotidiana.

Actitud Valoro las leyes y las instituciones que respaldan el ejercicio de los derechos humanos.

 

 

Tercer Grado Planeación de Clase Formación Cívica y Ética II

Bloque I: Los retos del desarrollo personal y social. Tema 1.3.: Condiciones y garantías para un desarrollo personal y social pleno. Subtema 1.3.3. Acuerdos internacionales que garantizan los derechos de los adolescentes en distintos aspectos de su desarrollo: educación, alimentación, salud, vivienda digna, recreación y trabajo. Propósitos: En este bloque los alumnos: o   Identificaran retos individuales y colectivos en la búsqueda de condiciones que favorezcan un desarrollo personal y social pleno. o  reconocerán, mediante el conocimiento de leyes y acuerdos, nacionales e internacionales, su derecho, como adolescentes, a un desarrollo integral. o  reconocerán la importancia de apegarse a principios éticos y legales para tomar decisiones autónomas y responsables. o  comprenderán que el ejercicio y el respeto de los derechos humanos favorecen el desarrollo personal y social pleno de las personas y las sociedades.  Aprendizajes esperados: Identificarán las condiciones que favorecen u obstaculizan el desarrollo personal y social o  en el contexto donde viven. o auto rrealización, expresando su   Tomar decisiones que favorezcan su calidad de vida y autorrealización, capacidad para responder asertivamente. o  Argumentar los criterios que aplican al tomar decisiones, así como las repercusiones de las mismas en el bienestar personal y social. o  Explicar logros y retos para el respeto y ejercicio efectivo de los derechos humanos y en las condiciones de bienestar y desarrollo de individuos y grupos. o  Reconocer, en el lugar donde viven, las funciones que realizan organismos e instituciones para la defensa de los derechos humanos. Competencia Apego a la legalidad y sentido de justicia.

Noción Identifico acuerdos e instrumentos

Habilidad Investigo acuerdos internacionales

Actitud Me responsabilizo de mis derechos como

internacionales respaldan los que derechos de los adolescentes.

suscritos por México, que garantizan los derechos de los adolescentes y las

adolescente.

 

condiciones de su aplicación en nuestro país.

Tercer Grado Planeación de Clase Formación Cívica y Ética II Bloque II: Pensar, decidir y actuar para el futuro. Tema 2.1.: Ámbitos de reflexión r eflexión y decisión sobre el futuro personal. Subtema 2.1.1. Conocimiento y valoración de las capacidades, potencialidades y aspiraciones personales. Capacidad para trazar metas y comprometerse con su realización. Propósitos: En este bloque los alumnos: o  Explorarán sus capacidades, potencialidades y aspiraciones personales al tomar decisiones que favorezcan un estilo de vida sano y prometedor. o  Conocerán y valorarán la aplicación de procesos racionales en la toma de decisiones. o  Reconocerán los rasgos de la ciudadanía democrática que promueven la participación ante situaciones que afectan el bienestar colectivo: búsqueda de consensos, respeto a las diferencias, pluralismo, convivencia en la diversidad y disposición al diálogo. o  Asumirán los compromisos y las responsabilidades éticas que contribuyen a su desarrollo personal y como integrantes de la sociedad. Aprendizajes esperados: Al término del bloque, los alumnos serán capaces de: o  Reconocer sus aspiraciones, potencialidades y capacidades personales para el estudio, la participación social, el trabajo y el ocio. c omunidad para el desarrollo pleno o  Conocer y valorar el papel de la familia, los amigos y la comunidad de sus integrantes. oportunidades de formación y trabajo que contribuyen a su o  Investigar y valorar las oportunidades realización personal. vi da personal y las características que requieren r equieren o  Identificar nexos entre su proyecto de vida desarrollar como ciudadanos. o  Reconocer los rasgos de la ciudadanía democrática en los espacios donde conviven. o  Responder asertivamente ante situaciones que impliquen riesgos para su integridad personal.  

o

Promover la difusión dedemedidas que favorecen la salud sexual y la salud reproductiva entre los adolescentes su comunidad. o  Identificar y explicar relaciones entre el respeto y el ejercicio efectivo de las libertades y los derechos ciudadanos, y las condiciones de bienestar y desarrollo de individuos y grupos.

 

 

 

Competencia Conocimiento y

Noción Reconozco mis

Habilidad Analizo mis

Actitud Aprecio mis

cuidado de sí mismo.

capacidades, potencialidades y aspiraciones personales al trazar metas y compromisos personales.

capacidades, aspiraciones y potencialidades personales, para el estudio, el trabajo, el deporte y el ocio.

capacidades, potencialidades y aspiraciones personales, para el logro de metas y compromisos relacionados con mi desarrollo personal.

Tercer Grado Planeación de Clase Formación Cívica y Ética II Bloque II: Pensar, decidir y actuar para el futuro. Tema 2.1.: Ámbitos de reflexión r eflexión y decisión sobre el futuro personal. Subtema 2.1.2. Escenarios y ámbitos de realización personal: estudio, trabajo, tr abajo, recreación y expresión. Aprender a tomar decisiones para una vida plena. Igualdad de oportunidades en diversas situaciones y ámbitos donde se participa: implicaciones de la equidad de género.  Propósitos: En este bloque los alumnos: o  Explorarán sus capacidades, potencialidades y aspiraciones personales al tomar decisiones que favorezcan un estilo de vida sano y prometedor. o  Conocerán y valorarán la aplicación de procesos racionales en la toma de decisiones. o  Reconocerán los rasgos de la ciudadanía democrática que promueven la participación ante situaciones que afectan el bienestar colectivo: búsqueda de consensos, respeto a las diferencias, pluralismo, convivencia en la diversidad y disposición al diálogo. o  Asumirán los compromisos y las responsabilidades éticas que contribuyen a su desarrollo personal y como integrantes de la sociedad. Aprendizajes esperados: Al término del bloque, los alumnos serán capaces de: o  Reconocer sus aspiraciones, potencialidades y capacidades personales para el estudio, la participación social, el trabajo y el ocio. c omunidad para el desarrollo pleno o  Conocer y valorar el papel de la familia, los amigos y la comunidad de sus integrantes. oportunidades de formación y trabajo que contribuyen a su o  Investigar y valorar las oportunidades realizaciónnexos personal. entre su proyecto de vida personal y las características que requieren   Identificar

o

desarrollar como ciudadanos. o  Reconocer los rasgos de la ciudadanía democrática en los espacios donde conviven.

 

  Responder asertivamente ante situaciones que impliquen riesgos para su integridad

o

personal. o  Promover la difusión de medidas que favorecen la salud sexual y la salud reproductiva entre los adolescentes de su comunidad. y explicar relaciones entre el respeto y el ejercicio efectivo de las libertades y los   Identificar

o

derechos ciudadanos, y las condiciones de bienestar y desarrollo de individuos y grupos.

Competencia Conocimiento y cuidado de si mismo.

Noción Reconozco el derecho de hombres y mujeres a la realización personal.

Habilidad Formulo planes de acción en diversos escenarios y ámbitos para la realización personal.

Actitud Asumo compromisos con acciones orientadas a la realización personal.

Comprendo las relaciones entre la realización personal y

Valoro las condiciones de equidad para el desarrollo pleno de

la toma responsable de decisiones.

hombres y mujeres.

Tercer Grado Planeación de Clase Formación Cívica y Ética II Bloque II: Pensar, decidir y actuar para el futuro. Tema 2.1.: Ámbitos de reflexión r eflexión y decisión sobre el futuro personal. Subtema 2.1.3. Criterios que se ponen en juego en la elección de opciones para el futuro f uturo próximo. Las expectativas de los demás: familia, amigos, escuela, comunidad. Identificación de condiciones y ambientes que favorecen estilos de vida sanos.  Propósitos: En este bloque los alumnos: o  Explorarán sus capacidades, potencialidades y aspiraciones personales al tomar decisiones que favorezcan un estilo de vida sano y prometedor. o  Conocerán y valorarán la aplicación de procesos racionales en la toma de decisiones. o  Reconocerán los rasgos de la ciudadanía democrática que promueven la participación ante situaciones que afectan el bienestar colectivo: búsqueda de consensos, respeto a las diferencias, pluralismo, convivencia en la diversidad y disposición al diálogo. o  Asumirán los compromisos y las responsabilidades éticas que contribuyen a su desarrollo personal y como integrantes de la sociedad.

Aprendizajes esperados: Al término del bloque, los alumnos serán capaces de: o  Reconocer sus aspiraciones, potencialidades y capacidades personales para el estudio, la participación social, el trabajo y el ocio.

 

 

  Conocer y valorar el papel de la familia, los amigos y la comunidad c omunidad para el desarrollo pleno

o

de sus integrantes. oportunidades de formación y trabajo que contribuyen a su o  Investigar y valorar las oportunidades

realizaciónnexos personal. entre su proyecto de vida personal y las características que requieren   Identificar

o

  o 

o

 

o

 

o

desarrollar como ciudadanos. Reconocer los rasgos de la ciudadanía democrática en los espacios donde conviven. Responder asertivamente ante situaciones que impliquen riesgos para su integridad personal. Promover la difusión de medidas que favorecen la salud sexual y la salud reproductiva entre los adolescentes de su comunidad. Identificar y explicar relaciones entre el respeto y el ejercicio efectivo de las libertades y los derechos ciudadanos, y las condiciones de bienestar y desarrollo de individuos y grupos.

Competencia Conocimiento y

Noción Reconozco los

Habilidad Pondero los criterios y

Actitud Valoro las decisiones

cuidados de sí mismo.

criterios y expectativas sociales que entran en  juego al tomar decisiones sobre mi futuro.

las expectativas que influyen en las decisiones que tomo sobre mi futuro, y doy prioridad a los que conducen a estilos de la vida sanos.

sobre mi futuro, comprometidas con estilos de vida sanos.

Tercer Grado Planeación de Clase Formación Cívica y Ética II Bloque II: Pensar, decidir y actuar para el futuro. Tema 2.1.: Ámbitos de reflexión r eflexión y decisión sobre el futuro personal. Subtema 2.1.4. El papel de la información en las decisiones sobre el futuro personal. Toma de decisiones informada y apegada apegada a principios éticos. Ejercicios de toma de decisiones en diversos ámbitos del proyecto de vida.  Propósitos: En este bloque los alumnos: o  Explorarán sus capacidades, potencialidades y aspiraciones personales al tomar decisiones que favorezcan un estilo de vida sano y prometedor. o  Conocerán y valorarán la aplicación de procesos racionales en la toma de decisiones. o  Reconocerán los rasgos de la ciudadanía democrática que promueven la participación ante situacionespluralismo, que afectanconvivencia el bienestarencolectivo: búsqueda de consensos, respeto a las diferencias, la diversidad y disposición al diálogo. o  Asumirán los compromisos y las responsabilidades éticas que contribuyen a su desarrollo personal y como integrantes de la sociedad.

 

 

 

Aprendizajes esperados: Al término del bloque, los alumnos serán capaces de: estudio , la o  Reconocer sus aspiraciones, potencialidades y capacidades personales para el estudio, participación social, el trabajo y el ocio. c omunidad para el desarrollo pleno o  Conocer y valorar el papel de la familia, los amigos y la comunidad de sus integrantes. oportunidades de formación y trabajo que contribuyen a su o  Investigar y valorar las oportunidades realización personal. o  Identificar nexos entre su proyecto de vida personal y las características que requieren desarrollar como ciudadanos. o  Reconocer los rasgos de la ciudadanía democrática en los espacios donde conviven. o  Responder asertivamente ante situaciones que impliquen riesgos para su integridad personal. o  Promover la difusión de medidas que favorecen la salud sexual y la salud reproductiva entre los adolescentes de su comunidad.

  Identificar y explicar relaciones entre el respeto y el ejercicio efectivo de las libertades y los

o

derechos ciudadanos, y las condiciones de bienestar y desarrollo de individuos y grupos.

Competencia Conocimiento y cuidado de sí mismo.

Noción Comprendo que las decisiones personales sobre el propio futuro requieren sustentarse en información confiable.

Habilidad Identifico la información que requiero para tomar y argumentar decisiones sobre mi futuro personal.

Actitud Expreso apertura para consultar diversas fuentes de información que contribuyan a sustentar decisiones sobre mi futuro personal.

Tercer Grado Planeación de Clase Formación Cívica y Ética II Bloque II: Pensar, decidir y actuar para el futuro. Tema 2.1.: Ámbitos de reflexión r eflexión y decisión sobre el futuro personal. Subtema 2.1.5. Ejercicio de prospectiva: la persona que quiero ser en la familia, en la escuela, con los amigos y en la comunidad.  Propósitos: En este bloque los alumnos: o  Explorarán sus capacidades, potencialidades y aspiraciones personales al tomar decisiones que favorezcan un estilo de vida sano y prometedor.

 

  Conocerán y valorarán la aplicación de procesos racionales en la toma de decisiones. o  Reconocerán los rasgos de la ciudadanía democrática que promueven la participación o

ante situaciones que afectan el bienestar colectivo: búsqueda de consensos, respeto a

diferencias, pluralismo, convivencia en la diversidad y disposición al diálogo. Asumirán los compromisos y las responsabilidades éticas que contribuyen a su   las

o

desarrollo personal y como integrantes de la sociedad.

Aprendizajes esperados: Al término del bloque, los alumnos serán capaces de: o  Reconocer sus aspiraciones, potencialidades y capacidades personales para el estudio, la participación social, el trabajo y el ocio. c omunidad para el desarrollo pleno o  Conocer y valorar el papel de la familia, los amigos y la comunidad de sus integrantes. oportunidades de formación y trabajo que contribuyen a su o  Investigar y valorar las oportunidades realización personal. su proyecto de vida personal y las características que requieren   Identificar desarrollarnexos como entre ciudadanos. o  Reconocer los rasgos de la ciudadanía democrática en los espacios donde conviven. o  Responder asertivamente ante situaciones que impliquen riesgos para su integridad o

personal. o  Promover la difusión de medidas que favorecen la salud sexual y la salud reproductiva entre los adolescentes de su comunidad. o  Identificar y explicar relaciones entre el respeto y el ejercicio efectivo de las libertades y los derechos ciudadanos, y las condiciones de bienestar y desarrollo de individuos y grupos.

Competencia Conocimiento y cuidado de sí mismo.

Noción Reconozco mi capacidad para proyectar escenarios futuros en diversos ámbitos, así como la congruencia que debe existir entre ellos.

Habilidad Formulo escenarios relacionados con mi familia, escuela, amigos y comunidad.

Actitud Asumo compromisos con las decisiones que tomo sobre mi futuro personal.

Tercer Grado Planeación de Clase Bloque II: Pensar, decidir y actuar para el futuro. Formación Cívica y Ética II Tema 2.2.: Características de la ciudadanía democrática para un futuro colectivo. Subtema 2.2.1. Una ciudadanía responsable, comprometida, informada y consciente de sus

 

 

derechos y deberes. Participación en asuntos de interés común: una vía para el fortalecimiento de la democracia. 

Propósitos: En este bloque los alumnos: o  Explorarán sus capacidades, potencialidades y aspiraciones personales al tomar decisiones que favorezcan un estilo de vida sano y prometedor. o  Conocerán y valorarán la aplicación de procesos racionales en la toma de decisiones. o  Reconocerán los rasgos de la ciudadanía democrática que promueven la participación ante situaciones que afectan el bienestar colectivo: búsqueda de consensos, respeto a las diferencias, pluralismo, convivencia en la diversidad y disposición al diálogo. o  Asumirán los compromisos y las responsabilidades éticas que contribuyen a su desarrollo personal y como integrantes de la sociedad. Aprendizajes esperados: Al término del bloque, los alumnos serán capaces de: o  Reconocer sus aspiraciones, potencialidades y capacidades personales para el estudio, la participación social, el trabajo y el ocio. c omunidad para el desarrollo pleno o  Conocer y valorar el papel de la familia, los amigos y la comunidad de sus integrantes. oportunidades de formación y trabajo que contribuyen a su o  Investigar y valorar las oportunidades realización personal. o  Identificar nexos entre su proyecto de vida personal y las características que requieren desarrollar como ciudadanos. o  Reconocer los rasgos de la ciudadanía democrática en los espacios donde conviven. o  Responder asertivamente ante situaciones que impliquen riesgos para su integridad personal. o  Promover la difusión de medidas que favorecen la salud sexual y la salud reproductiva entre los adolescentes de su comunidad. o  Identificar y explicar relaciones entre el respeto y el ejercicio efectivo de las libertades y los derechos ciudadanos, y las condiciones de bienestar y desarrollo de individuos y grupos. Competencia Participación social y política.

Noción Comprendo que la vida democrática del país requiere de una Comprensión y aprecio ciudadanía por la democracia. responsable, comprometida, informada y consciente

Habilidad Investigo información que me permite comprender y participar en asuntos de interés colectivo.

de sus deberes y derechos.

Tercer Grado

Actitud Valoro la participación informada de la ciudadanía en asuntos de interés público.

 

 

 

Planeación de Clase Formación Cívica y Ética II Bloque II: Pensar, decidir y actuar para el futuro. Tema 2.2.: Características de la ciudadanía democrática para un futuro colectivo. Subtema 2.2.2. Responsabilidad individual en la participación colectiva. Respeto a la ley y a los derechos de los demás. Información y reflexión para la participación responsable y autónoma. Argumentación de la perspectiva personal en acciones colectivas.  Propósitos: En este bloque los alumnos: o  Explorarán sus capacidades, potencialidades y aspiraciones personales al tomar decisiones que favorezcan un estilo de vida sano y prometedor. o  Conocerán y valorarán la aplicación de procesos racionales en la toma de decisiones. o  Reconocerán los rasgos de la ciudadanía democrática que promueven la participación ante situaciones que afectan el bienestar colectivo: búsqueda de consensos, respeto a diferencias, pluralismo, convivencia en la diversidad y disposición al diálogo.   las Asumirán los compromisos y las responsabilidades éticas que contribuyen a su

o

desarrollo personal y como integrantes de la sociedad.

Aprendizajes esperados: Al término del bloque, los alumnos serán capaces de: o  Reconocer sus aspiraciones, potencialidades y capacidades personales para el estudio, la participación social, el trabajo y el ocio. c omunidad para el desarrollo pleno o  Conocer y valorar el papel de la familia, los amigos y la comunidad de sus integrantes. oportunidades de formación y trabajo que contribuyen a su o  Investigar y valorar las oportunidades realización personal. o   Identificar nexos entre su proyecto de vida personal y las características que requieren desarrollar como ciudadanos. o  Reconocer los rasgos de la ciudadanía democrática en los espacios donde conviven. o  Responder asertivamente ante situaciones que impliquen riesgos para su integridad personal. o  Promover la difusión de medidas que favorecen la salud sexual y la salud reproductiva entre los adolescentes de su comunidad. o  Identificar y explicar relaciones entre el respeto y el ejercicio efectivo de las libertades y los derechos ciudadanos, y las condiciones de bienestar y desarrollo de individuos y grupos. Competencia Participación social y política. Apego a la legalidad y sentido de justicia.

Noción Reconozco que al participar en asuntos colectivos requiero clarificar mi perspectiva personal,

Habilidad Argumento mi perspectiva personal respecto a las acciones colectivas en que participo.

Actitud Respeto la legalidad como parte de mi responsabilidad,, al responsabilidad participar en acciones colectivas.

 

al tiempo que respetar las leyes y los derechos de los demás, a fin de actuar con autonomía.

Tercer Grado Planeación de Clase Formación Cívica y Ética II Bloque II: Pensar, decidir y actuar para el futuro. Tema 2.2.: Características de la ciudadanía democ democrática rática para un futuro colectivo. Subtema 2.2.3. Disposición al diálogo, a la tolerancia y al debate plural. Escuchar activamente y comprender la perspectiva de otras personas. Acuerdos y disensos. Análisis de valores y compromisos personales involucrados en la participación colectiva.   Propósitos: En este bloque los alumnos: o  Explorarán sus capacidades, potencialidades y aspiraciones personales al tomar decisiones que favorezcan un estilo de vida sano y prometedor. o  Conocerán y valorarán la aplicación de procesos racionales en la toma de decisiones. o  Reconocerán los rasgos de la ciudadanía democrática que promueven la participación ante situaciones que afectan el bienestar colectivo: búsqueda de consensos, respeto a las diferencias, pluralismo, convivencia en la diversidad y disposición al diálogo. o  Asumirán los compromisos y las responsabilidades éticas que contribuyen a su desarrollo personal y como integrantes de la sociedad. Aprendizajes esperados: Al término del bloque, los alumnos serán capaces de: o  Reconocer sus aspiraciones, potencialidades y capacidades personales para el estudio, la participación social, el trabajo y el ocio. c omunidad para el desarrollo pleno o  Conocer y valorar el papel de la familia, los amigos y la comunidad de sus integrantes. oportunidades de formación y trabajo que contribuyen a su o  Investigar y valorar las oportunidades realización personal. o  Identificar nexos entre su proyecto de vida personal y las características que requieren desarrollar como ciudadanos. o  Reconocer los rasgos de la ciudadanía democrática en los espacios donde conviven. o  Responder asertivamente ante situaciones que impliquen riesgos para su integridad personal. la difusión de medidas que favorecen la salud sexual y la salud reproductiva   Promover

o

entre los adolescentes de su comunidad. o  Identificar y explicar relaciones entre el respeto y el ejercicio efectivo de las libertades y los

 

 

derechos ciudadanos, y las condiciones de bienestar y desarrollo de individuos y grupos.

Competencia

Noción

Comprensión y aprecio Reconozco los por la democracia. principios y valores de democracia, que favorecen la pluralidad, el disenso y la toma de acuerdos.

Habilidad

Actitud

Utilizo procedimientos que favorecen la participación democrática: el dialogo, la escucha activa y la comprensión critica de perspectivas.

Muestro disposición dialogo, la toleranciaaly el debate plural.

Tercer Grado Planeación de Clase Formación Cívica y Ética II Bloque II: Pensar, decidir y actuar para el futuro. Tema 2.2.: Características de la ciudadanía democr democrática ática para un futuro colectivo. Subtema 2.2.4. La pluralidad como coexistencia pacífica de ideas. Corresponsabilidad en las decisiones que afectan a todos. La solidaridad como compromiso social y político con situaciones que afectan a las comunidades, a las naciones y a la humanidad.  Propósitos: En este bloque los alumnos: o  Explorarán sus capacidades, potencialidades y aspiraciones personales al tomar decisiones que favorezcan un estilo de vida sano y prometedor. o  Conocerán y valorarán la aplicación de procesos racionales en la toma de decisiones. o  Reconocerán los rasgos de la ciudadanía democrática que promueven la participación ante situacionespluralismo, que afectanconvivencia el bienestarencolectivo: búsqueda de consensos, respeto a las diferencias, la diversidad y disposición al diálogo. o  Asumirán los compromisos y las responsabilidades éticas que contribuyen a su desarrollo personal y como integrantes de la sociedad.

Aprendizajes esperados: Al término del bloque, los alumnos serán capaces de: o  Reconocer sus aspiraciones, potencialidades y capacidades personales para el estudio, la participación social, el trabajo y el ocio. c omunidad para el desarrollo pleno o  Conocer y valorar el papel de la familia, los amigos y la comunidad de sus integrantes. oportunidades de formación y trabajo que contribuyen a su o  Investigar y valorar las oportunidades realizaciónnexos personal. entre su proyecto de vida personal y las características que requieren   Identificar

o

desarrollar como ciudadanos. o  Reconocer los rasgos de la ciudadanía democrática en los espacios donde conviven.

 

 

  Responder asertivamente ante situaciones que impliquen riesgos para su integridad

o

personal. o  Promover la difusión de medidas que favorecen la salud sexual y la salud reproductiva entre los adolescentes de su comunidad. y explicar relaciones entre el respeto y el ejercicio efectivo de las libertades y los   Identificar

o

derechos ciudadanos, y las condiciones de bienestar y desarrollo de individuos y grupos.

Competencia Noción Comprensión y aprecio Comprendo que la por la democracia. pluralidad implica la coexistencia pacífica de ideas, y es fundamental para la convivencia.

Habilidad Promuevo el aprecio de la pluralidad como coexistencia pacífica de ideas, y de la solidaridad como proceso social y político.

Actitud Valoro la solidaridad como un compromiso social y político.

Tercer Grado Planeación de Clase Formación Cívica y Ética II Bloque II: Pensar, decidir y actuar para el futuro. Tema 2.3.: Compromisos de los adolescentes ante el futuro. Subtema 2.3.1. Salud reproductiva: métodos y avances tecnológicos de la anticoncepción. El significado y el compromiso social y personal de la maternidad y paternidad no deseada en la adolescencia. Autoestima y asertividad ante presiones de la pareja.  Propósitos: En este bloque los alumnos: o  Explorarán sus capacidades, potencialidades y aspiraciones personales al tomar decisiones que favorezcan un estilo de vida sano y prometedor. o  Conocerán y valorarán la aplicación de procesos racionales en la toma de decisiones. o  Reconocerán los rasgos de la ciudadanía democrática que promueven la participación ante situaciones que afectan el bienestar colectivo: búsqueda de consensos, respeto a las diferencias, pluralismo, convivencia en la diversidad y disposición al diálogo. o  Asumirán los compromisos y las responsabilidades éticas que contribuyen a su desarrollo personal y como integrantes de la sociedad. Aprendizajes esperados: Al término del bloque, los alumnos serán capaces de: c apacidades personales para el estudio, la o  Reconocer sus aspiraciones, potencialidades y capacidades participación social, el trabajo y el ocio. c omunidad para el desarrollo pleno o  Conocer y valorar el papel de la familia, los amigos y la comunidad

 

 

de sus integrantes. oportunidades de formación y trabajo que ccontribuyen ontribuyen a su o  Investigar y valorar las oportunidades realización personal. Identificar su proyecto de vida personal y las características que requieren desarrollarnexos como entre ciudadanos. Reconocer los rasgos de la ciudadanía democrática en los espacios donde conviven. Responder asertivamente ante situaciones que impliquen riesgos para su integridad personal. o  Promover la difusión de medidas que favorecen la salud sexual y la salud reproductiva entre los adolescentes de su comunidad. o  Identificar y explicar relaciones entre el respeto y el ejercicio efectivo de las libertades y los derechos ciudadanos, y las condiciones de bienestar y desarrollo de individuos y grupos. o

  o  o 

Competencia Conocimiento y cuidado de sí mismo.

Noción Reconozco diversos métodos de anticoncepción y la importancia de responder asertivamente ante situaciones de riesgo, en el ejercicio de la sexualidad.

Habilidad Investigo las implicaciones de la maternidad y la paternidad adolescente, en la vida personal y social.

Actitud Valoro mis recursos personales para el autocuidado, así como mi conocimiento de métodos de anticoncepción para prevenir embarazos no deseados.

Tercer Grado Planeación de Clase Formación Cívica y Ética II Bloque II: Pensar, decidir y actuar para el futuro. Tema 2.3.: Compromisos de los adolescentes ante el futuro. Subtema 2.3.2. El tráfico y el consumo de drogas como problema que lesiona los derechos humanos y la calidad de vida de las personas que trastoca la sociedad.  Propósitos: En este bloque los alumnos: o  Explorarán sus capacidades, potencialidades y aspiraciones personales al tomar decisiones que favorezcan un estilo de vida sano y prometedor. o  Conocerán y valorarán la aplicación de procesos racionales en la toma de decisiones. o  Reconocerán los rasgos de la ciudadanía democrática que promueven la participación ante situaciones que afectan el bienestar colectivo: búsqueda de consensos, respeto a las diferencias, pluralismo, convivencia en la diversidad y disposición al diálogo. compromisos y las responsabilidades éticas que contribuyen a su   Asumirán desarrollo los personal y como integrantes de la sociedad.

o

 

 

Aprendizajes esperados: Al término del bloque, los alumnos serán capaces de: o  Reconocer sus aspiraciones, potencialidades y capacidades personales para el estudio, la participación social,el elpapel trabajo ocio. los amigos y la comunidad y valorar de lay elfamilia, c omunidad para el desarrollo pleno   Conocer

o

 

o

 

o

  o 

o

 

o

 

o

de sus integrantes. Investigar y valorar las oportunidades oportunidades de formación y trabajo que contribuyen a su realización personal. Identificar nexos entre su proyecto de vida personal y las características que requieren desarrollar como ciudadanos. Reconocer los rasgos de la ciudadanía democrática en los espacios donde conviven. Responder asertivamente ante situaciones que impliquen riesgos para su integridad personal. Promover la difusión de medidas que favorecen la salud sexual y la salud reproductiva entre los adolescentes de su comunidad. Identificar y explicar relaciones entre el respeto y el ejercicio efectivo de las libertades y los derechos ciudadanos, y las condiciones de bienestar y desarrollo de individuos y grupos.

Competencia Conocimiento y cuidado de sí mismo.

Noción Analizo los daños del consumo y tráfico de drogas, en las personas y en la sociedad.

Habilidad Consulto y comparo en diversas fuentes de información el impacto del tráfico y consumo de drogas, en México y en el mundo.

Actitud Valoro los beneficios de una vida libre del consumo de sustancias adictivas. Rechazo el tráfico de drogas, por ser una actividad contraria a la legalidad.

Tercer Grado Planeación de Clase Formación Cívica y Ética II Bloque II: Pensar, decidir y actuar para el futuro. Tema 2.3.: Compromisos de los adolescentes ante el futuro. Subtema 2.3.3. Pensar el futuro con los demás. El ciudadano que quiero ser. Valoración de mis condiciones y posibilidades actuales como adolescente.  Propósitos: En este bloque los alumnos: o

  o  o 

Explorarán sus capacidades, y aspiraciones personales al tomar decisiones que favorezcan unpotencialidades estilo de vida sano y prometedor. Conocerán y valorarán la aplicación de procesos racionales en la toma de decisiones. Reconocerán los rasgos de la ciudadanía democrática que promueven la participación

 

 

ante situaciones que afectan el bienestar colectivo: búsqueda de consensos, respeto a las diferencias, pluralismo, convivencia en la diversidad y disposición al diálogo. o  Asumirán los compromisos y las responsabilidades éticas que contribuyen a su desarrollo personal y como integrantes de la sociedad.

Aprendizajes esperados: Al término del bloque, los alumnos serán capaces de: o  Reconocer sus aspiraciones, potencialidades y capacidades personales para el estudio, la participación social, el trabajo y el ocio. c omunidad para el desarrollo pleno o  Conocer y valorar el papel de la familia, los amigos y la comunidad de sus integrantes. oportunidades de formación y trabajo que contribuyen a su o  Investigar y valorar las oportunidades realización personal. o  Identificar nexos entre su proyecto de vida personal y las características que requieren desarrollar como ciudadanos. o   Reconocer los rasgos de la ciudadanía democrática en los espacios donde conviven. o  Responder asertivamente ante situaciones que impliquen riesgos para su integridad personal. o  Promover la difusión de medidas que favorecen la salud sexual y la salud reproductiva entre los adolescentes de su comunidad. o  Identificar y explicar relaciones entre el respeto y el ejercicio efectivo de las libertades y los derechos ciudadanos, y las condiciones de bienestar y desarrollo de individuos y grupos. Competencia Noción Comprensión y aprecio Reconozco las por la democracia. responsabilidadess y responsabilidade derechos que requiero asumir para intervenir en mi entorno y tomar parte en asuntos públicos.

Habilidad Formulo iniciativas y propuestas desde mi condición de adolescente, para el mejoramiento de la vida social.

Actitud Me intereso por asuntos de interés público.

Tercer Grado Planeación de Clase Formación Cívica y Ética II Bloque III: Identidad e interculturalidad para una ciudadanía democrática. Tema 3.1.3.1.1. La identidad i dentidad personal, su proceso construcción construcción. Subtema Elementos que intervienen en lade conformación de. la identidad personal: grupos de pertenencia, tradiciones, costumbres, historias compartidas, instituciones sociales y políticas. 

 

 

Propósitos: En este bloque los alumnos: o  Analizarán su sentido de pertenencia e identidad en el contexto de una sociedad multicultural, donde el respeto a la diversidad y pluralidad se ven v en respaldados por el sistema político democrático. o  Desarrollarán criterios, basados en el respeto a la convivencia justa y solidaria, para valorar diversas formas de identidad cultural, regional, ética y religiosa. o  Valorarán la diversidad cultural como un elemento de identidad nacional y de pertenencia a la humanidad.

Aprendizajes esperados: Al término del bloque, los alumnos serán capaces de: o  Comprender que las culturas locales forman parte de la diversidad cultural del país. o  Valorar positivamente la pertenencia a distintos grupos sociales y su influencia en la conformación de la identidad personal. o   Identificar los elementos que dan sentido a la identidad y pertenencia a la nación. o  Reconocer los rasgos que han contribuido a la conformación de su propia identidad. o  Reconocer los elementos que comparte con otras personas de otras partes del mundo, independientemente independiente mente de su origen, raza, condición socioeconómica, cultural y pertenencia nacional. Competencia Conocimiento y cuidado de sí mismo.

Noción Reconozco la influenza que ejercen en mi forma de ser, pensar y actuar, los grupos a los que pertenezco, las tradiciones, costumbres, instituciones sociales y políticas.

Habilidad Analizo los elementos sociales, culturales y políticos que influyen en la conformación de mi identidad personal.

Tercer Grado Planeación de Clase

Actitud Valoro críticamente la influencia que recibo de personas, grupos e instituciones, en la conformación de mi identidad personal.

 

 

 

Formación Cívica y Ética II Bloque III: Identidad e interculturalidad para una ciudadanía democrática. Tema 3.1. La identidad i dentidad persona personal,l, su proceso de construcción. Subtema 3.1.2. Historia personal, familiar y cultural. Referencias significativas en la vida de un individuo: otras personas, grupos, modelos y símbolos.  Propósitos: En este bloque los alumnos: o  Analizarán su sentido de pertenencia e identidad en el contexto de una sociedad multicultural, donde el respeto a la diversidad y pluralidad se ven v en respaldados por el sistema político democrático. o  Desarrollarán criterios, basados en el respeto a la convivencia justa y solidaria, para valorar diversas formas de identidad cultural, regional, ética y religiosa.  

o

Valorarán la diversidad cultural como un elemento de identidad nacional y de pertenencia a la humanidad.

Aprendizajes esperados: Al término del bloque, los alumnos serán capaces de: o  Comprender que las culturas locales forman parte de la diversidad cultural del país. o  Valorar positivamente la pertenencia a distintos grupos sociales y su influencia en la conformación de la identidad personal. o  Identificar los elementos que dan sentido a la identidad y pertenencia a la nación. o  Reconocer los rasgos que han contribuido a la conformación de su propia identidad. o  Reconocer los elementos que comparte con otras personas de otras partes del mundo, independientemente independiente mente de su origen, raza, condición socioeconómica, cultural y pertenencia nacional. Competencia Conocimiento y cuidado de sí mismo.

Noción Comprendo que en mi historia personal influyen significativamente personas, grupos, modelos y símbolos.

Habilidad Describo personas y situaciones significativas en mi historia personal y familiar, y analizo su impacto en mi forma de ser, pensar y actuar.

Actitud Valoro críticamente la influencia de diferentes personas, grupos, modelos y símbolos, en mi historia personal.

 

 

Tercer Grado Planeación de Clase Formación Cívica y Ética II Bloque III: Identidad e interculturalidad para una ciudadanía democrática. Tema 3.1. La identidad i dentidad persona personal,l, su proceso de construcción construcción.. Subtema 3.1.3. Identidades adolescentes. adolescentes. Sentido de pertenencia a un grupo de edad. Contextos, influencias y rasgos de identidad. Exploración de las pautas de relación en las comunidad comunidades es donde participan los adolescentes: liderazgos, formas de negociación, toma de decisiones, márgenes para opinar y disentir.  Propósitos: En este bloque los alumnos: o   Analizarán su sentido de pertenencia e identidad en el contexto de una sociedad multicultural, donde el respeto a la diversidad y pluralidad se ven v en respaldados por el sistema político democrático. o  Desarrollarán criterios, basados en el respeto a la convivencia justa y solidaria, para valorar diversas formas de identidad cultural, regional, ética y religiosa. o  Valorarán la diversidad cultural como un elemento de identidad nacional y de pertenencia a la humanidad. Aprendizajes esperados: Al término del bloque, los alumnos serán capaces de: o  Comprender que las culturas locales forman parte de la diversidad cultural del país. o  Valorar positivamente la pertenencia a distintos grupos sociales y su influencia en la conformación de la identidad personal. o  Identificar los elementos que dan sentido a la identidad y pertenencia a la nación. o  Reconocer los rasgos que han contribuido a la conformación de su propia identidad. o  Reconocer los elementos que comparte con otras personas de otras partes del mundo, independientemente independiente mente de su origen, raza, condición socioeconómica, cultural y pertenencia nacional. Competencia Conocimiento y cuidado de sí mismo.

Noción Comprendo que existen diferentes formas de ser adolescente, de

Habilidad Observo y analizo comportamientos y formas de comunicación y

identificarse y delos interactuar con demás.

relación grupos dede diversos adolescentes, en México y el mundo.

Actitud Valoro críticamente diversas formas de ser adolescente.

 

 

Tercer Grado Planeación de Clase Formación Cívica y Ética II Bloque III: Identidad e interculturalidad para una ciudadanía democrática. Tema 3.2. Sentido de pertenencia a la l a nación Subtema 3.2.1. La identidad nacional como resultado de un proceso histórico que da sentido y significado a la vida de las personas: diferentes manifestacione manifestacioness de la identidad nacional. Símbolos patrios como referencia común para los mexicanos.  Propósitos: En este bloque los alumnos: o  Analizarán su sentido de pertenencia e identidad en el contexto de una sociedad multicultural, donde el respeto a la diversidad y pluralidad se ven v en respaldados por el sistema político democrático. o  Desarrollarán criterios, basados en el respeto a la convivencia justa y solidaria, para valorar diversas formas de identidad cultural, regional, ética y religiosa. o  Valorarán la diversidad cultural como un elemento de identidad nacional y de pertenencia a la humanidad. Aprendizajes esperados: Al término del bloque, los alumnos serán capaces de: o  Comprender que las culturas locales forman parte de la diversidad cultural del país. o  Valorar positivamente la pertenencia a distintos grupos sociales y su influencia en la conformación de la identidad personal. o  Identificar los elementos que dan sentido a la identidad y pertenencia a la nación. o  Reconocer los rasgos que han contribuido a la conformación de su propia identidad. o  Reconocer los elementos que comparte con otras personas de otras partes del mundo, independientemente independiente mente de su origen, raza, condición socioeconómica, cultural y pertenencia nacional. Competencia Noción Sentido de pertenencia Reconozc Reconozcoo los

Habilidad Identifico diversas

Actitud Me identifico con los

 

a su comunidad, a la nación y a la humanidad.

símbolos patrios sin menoscabo de mi sentido de pertenencia

elementos históricos, culturales y geográficos que

manifestaciones de la identidad nacional, así como su origen

identifican los mexicanosacomo integrantes de una nación.

agénero culturas locales y al histórico. humano. Exploro el significado de los símbolos patrios, para diferentes personas.

Tercer Grado Planeación de Clase Formación Cívica y Ética II Bloque III: Identidad e interculturalidad para una ciudadanía democrática. Tema 3.2. Sentido de pertenencia a la l a nación. Subtema 3.2.2. Diferencias culturales que enriquecen a la nación: pluralidad y diversidad. Reconocimiento del carácter multicultural del país. Empatía y dialogo en la búsqueda de relaciones interculturales.  Propósitos: En este bloque los alumnos: o  Analizarán su sentido de pertenencia e identidad en el contexto de una sociedad multicultural, donde el respeto a la diversidad y pluralidad se ven v en respaldados por el sistema político democrático. o  Desarrollarán criterios, basados en el respeto a la convivencia justa y solidaria, para valorar diversas formas de identidad cultural, regional, ética y religiosa. o  Valorarán la diversidad cultural como un elemento de identidad nacional y de pertenencia a la humanidad.

Aprendizajes esperados: Al término del bloque, los alumnos serán capaces de: o  Comprender que las culturas locales forman parte de la diversidad cultural del país. o  Valorar positivamente la pertenencia a distintos grupos sociales y su influencia en la conformación de la identidad personal. Identificar los sentido aalalaidentidad y pertenencia a la nación. loselementos rasgos queque handan contribuido conformación de su propia identidad.    Reconocer o  Reconocer los elementos que comparte con otras personas de otras partes del mundo, o

o

independientemente independiente mente de su origen, raza, condición socioeconómica, cultural y pertenencia

 

 

 

nacional.

Competencia

Noción

Comprendo que elpor país se conforma un mosaico de Sentido de pertenencia personas y grupos, que enriquecen la a su comunidad, a la cultura del país. nación y a la humanidad. Respeto y valoración de la diversidad.

Habilidad

Actitud

Investigo las y características condiciones de vida de los grupos culturales a los que pertenezco.

Respeto diferentes formas delasvida de personas y comunidades de nuestro país.

Tercer Grado Planeación de Clase Formación Cívica y Ética II Bloque III: Identidad e interculturalidad para una ciudadanía democrática. Tema 3.2. Sentido de pertenencia a la nación. Subtema 3.2.3. Sentido de identidad y de pertenencia a la humanidad desde realidades realidades culturales y diversas. El respeto y la valoración de otras de identidad cultural, étnica, religiosa ynacionales nacional, para asegurar una convivencia armónica en formas la diversidad.  

Propósitos: En este bloque los alumnos: o  Analizarán su sentido de pertenencia e identidad en el contexto de una sociedad multicultural, donde el respeto a la diversidad y pluralidad se ven v en respaldados por el sistema político democrático. o  Desarrollarán criterios, basados en el respeto a la convivencia justa y solidaria, para valorar diversas formas de identidad cultural, regional, ética y religiosa. o  Valorarán la diversidad cultural como un elemento de identidad nacional y de pertenencia a la humanidad. Aprendizajes esperados: Al término del bloque, los alumnos serán capaces de: o  Comprender que las culturas locales forman parte de la diversidad cultural del país.

 

  Valorar positivamente la pertenencia a distintos grupos sociales y su influencia en la

o

conformación de la identidad personal. o  Identificar los elementos que dan sentido a la identidad y pertenencia a la nación.

los elementos rasgos queque hancomparte contribuido la conformación deotras su propia    Reconocer Reconocer los cona otras personas de partesidentidad. del mundo,

o

o

independientemente de su origen, raza, condición socioeconómica, cultural y pertenencia independientemente nacional.

Competencia Sentido de pertenencia a su comunidad, a la nación y a la humanidad.

Noción Reconozco los elementos culturales que identifican a los seres humanos y las condiciones que favorecen el dialogo entre culturas.

Habilidad Comparo y distingo los rasgos que comparto con personas de México y del mundo.

Actitud Aprecio las formas como la humanidad se expresa a través de las culturas.

Investigo experiencias de convivencia intercultural en diversos contextos geográficos.

Tercer Grado Planeación de Clase Formación Cívica y Ética II Bloque IV: Participación y ciudadanía democrática democrática.. Tema 4.1. La democracia como proceso histórico en las sociedades contemporáne contemporáneas. as. Subtema 4.1.1. Ciudadanía y derechos políticos como parte del reconocimiento de la dignidad de las personas. Capacidad de los miembros de una sociedad para elegir a sus gobernantes.  Propósitos: En este bloque los alumnos: o  Reconocerán la importancia de la participación democrática en la vida social y política del país. aspectos del desarrollo histórico de la democracia en México y en el mundo. o  Comprenderán aspectos como premisas de el la respeto participación al diálogo, la solución de   Reconocerán, conflictos de manera no violenta, a los democrática, derechos humanos, la cooperación y la

o

solidaridad. ciudadana para dirigirse a la o  Identificarán procedimientos y formas de organización ciudadana

 

 

autoridad y controlar las decisiones del gobierno. o  Comprenderán las características esenciales del Estado mexicano a partir del análisis de sus instituciones y de la Constitución política de los Estados Unidos Mexicanos.

Aprendizajes esperados: Al término del bloque, los alumnos serán capaces de: o  Argumentar sobre sus derechos y responsabilidades al participar en acciones colectivas. o  Emplear los mecanismos y procedimientos existentes para dirigirse a la autoridad en situaciones que afectan el interés personal y colectivo. aquellas que o  Distinguir las situaciones en que es necesaria la intervención del gobierno, de aquellas pueden resolverse con la participación de la comunidad. o  Reconocer que es obligación de la autoridad rendir cuentas a la sociedad y actuar con transparencia en el ejercicio de sus funciones. o  Recurrir a las organizaciones de la sociedad civil en busca de apoyo para dar solución a problemáticas de la vida cotidiana. o   Formular acuerdos que posibiliten una convivencia democrática y favorezcan el desarrollo personal. o  Describir aspectos del entorno próximo en los que se expresa la estructura del gobierno republicano y democrático de México. o  Identificar las características básicas de un Estado de derecho democrático: imperio de la ley, división de poderes, reconocimiento y protección de los derechos humanos. o  Reconocer los momentos históricos que han contribuido a la construcción de la democracia en el país. Competencia Noción Comprensión y aprecio Comprendo la de la democracia. importancia de que la ciudadanía ejerza sus derechos políticos como parte de sus derechos humanos.

Habilidad Identifico situaciones de vida cotidiana en que la ciudadanía ejerce sus derechos políticos.

Actitud Valoro positivamente que en la democracia, la ciudadanía elija a sus gobernantes.

Tercer Grado Planeación de Clase Formación Cívica y Ética II Bloque IV: Participación y ciudadanía democrática democrática.. Tema 4.1. La democracia como proceso histórico en las sociedades contemporáne contemporáneas. as. Subtema 4.1.2. Momentos del desarrollo de la democracia en México. Las disputas del siglo XIX: centralismo y federalismo. La conformación de un Estado laico. El sufragio efectivo y la no reelección. El reconocimiento del voto a las mujeres.  Propósitos: En este bloque los alumnos: o  Reconocerán la importancia de la participación democrática en la vida social y política del país.

 

 

  Comprenderán aspectos aspectos del desarrollo histórico de la democracia en México y en el mundo. o  Reconocerán, como premisas de la participación democrática, al diálogo, la solución de

o

conflictos de manera no violenta, el respeto a los derechos humanos, la cooperación y la

solidaridad. procedimientos y formas de organización ciudadana para dirigirse a la   Identificarán

o

autoridad y controlar las decisiones del gobierno. o  Comprenderán las características esenciales del Estado mexicano a partir del análisis de sus instituciones y de la Constitución política de los Estados Unidos Mexicanos.

Aprendizajes esperados: Al término del bloque, los alumnos serán capaces de: o  Argumentar sobre sus derechos y responsabilidades al participar en acciones colectivas. o  Emplear los mecanismos y procedimientos existentes para dirigirse a la autoridad en situaciones que afectan el interés personal y colectivo. aquellas que o  Distinguir las situaciones en que es necesaria la intervención del gobierno, de aquellas pueden resolverse con la participación de la comunidad. o   Reconocer que es obligación de la autoridad rendir cuentas a la sociedad y actuar con transparencia en el ejercicio de sus funciones. o  Recurrir a las organizaciones de la sociedad civil en busca de apoyo para dar solución a problemáticas de la vida cotidiana. o  Formular acuerdos que posibiliten una convivencia democrática y favorezcan el desarrollo personal. o  Describir aspectos del entorno próximo en los que se expresa la estructura del gobierno republicano y democrático de México. o  Identificar las características básicas de un Estado de derecho democrático: imperio de la ley, división de poderes, reconocimiento y protección de los derechos humanos. o  Reconocer los momentos históricos que han contribuido a la construcción de la democracia en el país.  Competencia Noción Habilidad Actitud Valoro la participación Investigo las Comprensión y aprecio Reconozco los de hombres y mujeres transformaciones del de la democracia. principales en la consolidación del sistema democrático acontecimientos en México: transición sistema democrático históricos que han en México. democrática, contribuido a la incremento de las información del mujeres en cargos de sistema democrático representación en México. popular, entre otros.

Tercer Grado Planeación de Clase Formación Cívica y Ética II Bloque IV: Participación y ciudadanía democrática. Tema 4.1. La democracia como proceso histórico en las sociedades contemporáne contemporáneas. as. Subtema 4.1.3. Retos de la democracia en México. Apego a la Constitución Política para la

 

 

regulación del Estado y del gobierno. Participación ciudadana y legitimidad de los procesos electorales.  Propósitos: En este bloque los alumnos: o  Reconocerán la importancia de la participación democrática en la vida social y política del país. aspectos del desarrollo histórico de la democracia en México y en el mundo. o  Comprenderán aspectos o  Reconocerán, como premisas de la participación democrática, al diálogo, la solución de conflictos de manera no violenta, el respeto a los derechos humanos, la cooperación y la solidaridad. o  Identificarán procedimientos y formas de organización ciudadana para dirigirse a la autoridad y controlar las decisiones del gobierno. o  Comprenderán las características esenciales del Estado mexicano a partir del análisis de sus instituciones y de la Constitución política de los Estados Unidos Mexicanos. Aprendizajes esperados: Al término del bloque, los alumnos serán capaces de: o   Argumentar sobre sus derechos y responsabilidades al participar en acciones colectivas. o  Emplear los mecanismos y procedimientos existentes para dirigirse a la autoridad en situaciones que afectan el interés personal y colectivo. aquellas que o  Distinguir las situaciones en que es necesaria la intervención del gobierno, de aquellas pueden resolverse con la participación de la comunidad. s ociedad y actuar con o  Reconocer que es obligación de la autoridad rendir cuentas a la sociedad transparencia en el ejercicio de sus funciones. o  Recurrir a las organizaciones de la sociedad civil en busca de apoyo para dar solución a problemáticas de la vida cotidiana. o  Formular acuerdos que posibiliten una convivencia democrática y favorezcan el desarrollo personal. o  Describir aspectos del entorno próximo en los que se expresa la estructura del gobierno republicano y democrático de México. o  Identificar las características básicas de un Estado de derecho democrático: imperio de la ley, división de poderes, reconocimiento y protección de los derechos humanos. o  Reconocer los momentos históricos que han contribuido a la construcción de la democracia en el país.  Competencia Noción Habilida Habilidadd Actitud Identifico los principales Exploro situaciones de Me intereso por las Comprensión y retos de la democracia en la vida diaria en las condiciones de la aprecio de la México: la participación que son evidentes los democracia en mi democracia. ciudadana, la legitimidad de retos de la democracia país. los procesos electorales y en México. el apego a la constitución política, para la regulación de las acciones de estado y gobierno.

Tercer Grado

 

 

 

Planeación de Clase Formación Cívica y Ética II Bloque IV:Organización Participacióndel y ciudadanía democrática. Tema 4.2. Estado mexicano. Subtema 4.2.1. Componen Componentes tes del Estado mexicano: población, territorio y gobierno. El gobierno mexicano como una república democrática, representativa, sustentada en la división de poderes y el federalismo. El principio de soberanía popular.  Propósitos: En este bloque los alumnos: o  Reconocerán la importancia de la participación democrática en la vida social y política del país. aspectos del desarrollo histórico de la democracia en México y en el mundo. o  Comprenderán aspectos o  Reconocerán, como premisas de la participación democrática, al diálogo, la solución de conflictos de manera no violenta, el respeto a los derechos humanos, la cooperación y la solidaridad. procedimientos y formas organización ciudadana para dirigirse a la   Identificarán autoridad y controlar las decisiones deldegobierno.

o

  Comprenderán las características esenciales del Estado mexicano a partir del análisis de

o

sus instituciones y de la Constitución política de los Estados Unidos Mexicanos. Aprendizajes esperados: Al término del bloque, los alumnos serán capaces de:

  Argumentar sobre sus derechos y responsabilidades al participar en acciones colectivas. o  Emplear los mecanismos y procedimientos existentes para dirigirse a la autoridad en situaciones o

que afectan el interés personal y colectivo. o  Distinguir las situaciones en que es necesaria la intervención del gobierno, de aquellas que pueden pu eden resolverse con la participación de la comunidad. o  Reconocer que es obligación de la autoridad rendir cuentas a la sociedad y actuar con transparencia en el ejercicio de sus funciones.  

o

  o 

o

 

o

 

o

Recurrir a las organizaciones de la sociedad civil en busca de apoyo para dar solución a problemáticas de la vida cotidiana. Formular acuerdos que posibiliten una convivencia democrática y favorezcan el desarrollo personal. Describir aspectos del entorno próximo en los que se expresa la estructura del gobierno republicano y democrático de México. Identificar las características básiccas as de un Estado de derecho democrático: de mocrático: imperio de la ley, división de poderes, reconocimiento y protección de los derechos humanos. Reconocer los momentos históricos que han contribuido a la construcción de la democracia en el país. 

Competencia Comprensión y aprecio por la democracia.

Noción Comprendo la integración del estado mexicano por la población, el territorio y el gobierno.

Habilidad

Actitud

Investigo situaciones en que se expresan los componentes del estado mexicano.

Valoro los principios que regulan al gobierno democrático y la

Reconozco la división de Analizo asuntos de interés poderes, el carácter público para explicar la democrático y representativo estructura y el

participación ciudadana.

 

de los tres niveles de gobierno –municipal, estatal y federal-, así como las

funcionamiento del federalismo, y apreciar los principios de soberanía

formas en que se expresa la soberanía popular.

popular y representatividad democrática.

Tercer Grado Planeación de Clase Formación Cívica y Ética II Bloque IV: Participación y ciudadanía democrática democrática.. Tema 4.2. Organización del Estado mexicano. Subtema 4.2.2. Fundamentos del estado de derecho. La constitución política de los Estados Unidos Mexicanos y sude papel regulador enPapel el funcionamiento El respeto las libertades yy la derechos fundamentales los ciudadanos. de las leyes ydellasestado. instituciones en eldefuncionamiento cohesión de la sociedad. Cultura de la legalidad y vías legales para la participación democrática. 

Propósitos: En este bloque los alumnos: o  Reconocerán la importancia de la participación democrática en la vida social y política del país. o  Comprenderán aspectos del desarrollo histórico de la democracia en México y en el mundo. o  Reconocerán, como premisas de la participación democrática, al diálogo, la solución de conflictos de manera no violenta, el respeto a los derechos humanos, la cooperación y la solidaridad. o  Identificarán procedimientos y formas de organización ciudadana para dirigirse a la autoridad y controlar las decisiones del gobierno. o  Comprenderán las características esenciales del Estado mexicano a partir del análisis de sus instituciones y de la Constitución política de los Estados Unidos Mexicanos. Aprendizajes esperados: Al término del bloque, los alumnos serán capaces de: o  Argumentar sobre sus derechos y responsabilidades al participar en acciones colectivas. o  Emplear los mecanismos y procedimientos existentes para dirigirse a la autoridad en situaciones que afectan el interés personal y colectivo. o  Distinguir las situaciones en que es necesaria la intervención del gobierno, de aquellas que pueden resolverse con la participación de la comunidad. o  Reconocer que es obligación de la autoridad rendir cuentas a la sociedad y actuar con transparencia en el ejercicio de sus funciones. o  Recurrir a las organizaciones de la sociedad civil en busca de apoyo para dar solución a problemáticas de la vida cotidiana. o  Formular acuerdos que posibiliten una convivencia democrática y favorezcan el desarrollo personal. o  Describir aspectos del entorno próximo en los que se expresa la estructura del gobierno republicano y democrático de México. o  Identificar las características básicas de un Estado de derecho democrático: imperio de la ley, división de poderes, reconocimiento y protección de los derechos humanos. o  Reconocer los momentos históricos que han contribuido a la construcción de la democracia en el

 

 

 

país.

Competencia Apego adela justicia. legalidad y sentido Comprensión y aprecio por la democracia.

Noción

Habilidad

Reconozco que, en unlas Estado de desarrollo, leyes deben garantizar los derechos fundamentales, regular los actos de gobierno y la participación ciudadana.

Analizo las condiciones de la legalidad en la vida política y social del país.

Actitud Valoro el porque Estado de derecho, garantiza los derechos fundamentales.

Tercer Grado Planeación de Clase Formación Cívica y Ética II Bloque IV: Participación y ciudadanía democrática democrática.. Tema 4.2. Organización del Estado mexicano. Subtema 4.2.3. Mecanismos de representación de los ciudadanos en el gobierno democrático. Los partidos políticos y las elecciones democráticas. Las obligaciones gubernamentales para con el ciudadano y el desarrollo social en los niveles federal, estatal y municipal. El estado democrático como ideal ético de la sociedad mexicana.  Propósitos: En este bloque los alumnos: o  Reconocerán la importancia de la participación democrática en la vida social y política del país. aspectos del desarrollo histórico de la democracia en México y en el mundo. o  Comprenderán aspectos o  Reconocerán, como premisas de la participación democrática, al diálogo, la solución de conflictos de manera no violenta, el respeto a los derechos humanos, la cooperación y la solidaridad. Identificarán procedimientos y formas organización ciudadana ciudadana para dirigirse a la   autoridad y controlar las decisiones deldegobierno. o  Comprenderán las características esenciales del Estado mexicano a partir del análisis de o

sus instituciones y de la Constitución política de los Estados Unidos Mexicanos. Aprendizajes esperados: Al término del bloque, los alumnos serán capaces de: o  Argumentar sobre sus derechos y responsabilidades al participar en acciones colectivas. o  Emplear los mecanismos y procedimientos existentes para dirigirse a la autoridad en situaciones que afectan el interés personal y colectivo. o  Distinguir las situaciones en que es necesaria la intervención del gobierno, de aquellas que pueden resolverse con la participación de la comunidad. o  Reconocer que es obligación de la autoridad rendir cuentas a la sociedad y actuar con transparencia en el ejercicio de sus funciones. o   Recurrir a las organizaciones de la sociedad civil en busca de apoyo para dar solución a problemáticas de la vida cotidiana. o  Formular acuerdos que posibiliten una convivencia democrática y favorezcan el desarrollo personal.

 

  Describir aspectos del entorno próximo en los que se expresa la estructura del gobierno

o

republicano y democrático de México. o  Identificar las características básicas de un Estado de derecho democrático: imperio de la divisiónlos de momentos poderes, reconocimiento protección de los humanos. Reconocer históricos que yhan contribuido a laderechos construcción de la democracia   ley,

o

en el país.  Competencia Noción Comprensión y Identifico los mecanismos aprecio por la de representación de los democracia. ciudadanos en el gobierno democrático; así como los derechos y responsabilidades ciudadanas frente a los actos de gobierno.

Habilidad Analizo las ventajas del sistema de partidos, los procesos de elección democrática y la participación ciudadana, frente a otras formas de gobierno.

Actitud Valoro positivamente los mecanismos de representación de los ciudadanos en el gobierno democrático.

Tercer Grado Planeación de Clase Formación Cívica y Ética II Bloque IV: Participación y ciudadanía democrática democrática.. Tema 4.3. Relación de la ciudadanía con la autoridad: la participación democrática. Subtema 4.3.1. Principios que dan sustento a la participación social. El dialogo, la organización y el establecimiento de acuerdos, apego a la legalidad, respeto a los derechos humanos, responsabilidad y compromiso en la participación.  Propósitos: En este bloque los alumnos: o  Reconocerán la importancia de la participación democrática en la vida social y política del país.   Comprenderán aspectos del desarrollo histórico de la democracia en México y en el mundo. aspectos o  Reconocerán, como premisas de la participación democrática, al diálogo, la solución de

o

conflictos de manera no violenta, el respeto a los derechos humanos, la cooperación y la solidaridad. o  Identificarán procedimientos y formas de organización ciudadana para dirigirse a la autoridad y controlar las decisiones del gobierno. o  Comprenderán las características esenciales del Estado mexicano a partir del análisis de sus instituciones y de la Constitución política de los Estados Unidos Mexicanos. Aprendizajes esperados: Al término del bloque, los alumnos serán capaces de: o  Argumentar sobre sus derechos y responsabilidades al participar en acciones colectivas. o  Emplear los mecanismos y procedimientos existentes para dirigirse a la autoridad en situaciones que afectan el interés personal y colectivo.

aquellas que   Distinguir las situaciones en que es necesaria la intervención del gobierno, de aquellas

o

pueden resolverse con la participación de la comunidad. a ctuar con o  Reconocer que es obligación de la autoridad rendir cuentas a la sociedad y actuar

 

 

transparencia en el ejercicio de sus funciones. o  Recurrir a las organizaciones de la sociedad civil en busca de apoyo para dar solución a problemáticas de la vida cotidiana.   Formular personal. acuerdos que posibiliten una convivencia democrática y favorezcan el desarrollo

o

  Describir aspectos del entorno próximo en los que se expresa la estructura del gobierno

o

republicano y democrático de México. o  Identificar las características básicas de un Estado de derecho democrático: imperio de la ley, división de poderes, reconocimiento y protección de los derechos humanos. o  Reconocer los momentos históricos que han contribuido a la construcción de la democracia en el país.  Competencia Noción Habilidad Actitud Participación Comprendo las características Exploro ejemplos y Valoro y promuevo social y política. de la participación social situaciones de la vida la participación democrática: dialogo, social donde se ponen social democrática. Comprensión y organización y establecimiento en práctica principios de aprecio por la de acuerdos, apego a la la participación social democracia. legalidad, respeto a los democrática. derechos humanos, responsabilidad y compromiso.

Tercer Grado Planeación de Clase Formación Cívica y Ética II Bloque IV: Participación y ciudadanía democrática. Tema 4.3. Relación de la ciudadanía con la autoridad: la participación democrática. de organización y dede control ciudadano de las decisiones públicas.en Subtema 4.3.2.deFormas La legitimidad la autoridad democráticasocial a través la rendición de cuentas y la transparencia el sano desempeño del gobierno y las instituciones del Estado. Comportamien Comportamiento to ético del gobierno y los partidos políticos.  Propósitos: En este bloque los alumnos: o  Reconocerán la importancia de la participación democrática en la vida social y política del país. aspectos del desarrollo histórico de la democracia en México y en el mundo. o  Comprenderán aspectos o  Reconocerán, como premisas de la participación democrática, al diálogo, la solución de conflictos de manera no violenta, el respeto a los derechos humanos, la cooperación y la solidaridad. ciudadana para dirigirse a la o  Identificarán procedimientos y formas de organización ciudadana autoridad y controlar las decisiones del gobierno.

  Comprenderán las características esenciales del Estado mexicano a partir del análisis de

o

sus instituciones y de la Constitución política de los Estados Unidos Mexicanos.  Aprendizajes esperados:

 

 

Al término del bloque, los alumnos serán capaces de: o  Argumentar sobre sus derechos y responsabilidades al participar en acciones colectivas. o  Emplear los mecanismos y procedimientos existentes para dirigirse a la autoridad en situacioneslasque afectan eleninterés y colectivo. situaciones que espersonal necesaria la intervención del gobierno, de aquellas que   Distinguir

o

pueden resolverse con la participación de la comunidad. o  Reconocer que es obligación de la autoridad rendir cuentas a la sociedad y actuar con transparencia en el ejercicio de sus funciones. o  Recurrir a las organizaciones de la sociedad civil en busca de apoyo para dar solución a problemáticas de la vida cotidiana. o  Formular acuerdos que posibiliten una convivencia democrática y favorezcan el desarrollo personal. o  Describir aspectos del entorno próximo en los que se expresa la estructura del gobierno republicano y democrático de México. o  Identificar las características básicas de un Estado de derecho democrático: imperio de la ley, división de poderes, reconocimiento y protección de los derechos humanos. o   Reconocer los momentos históricos que han contribuido a la construcción de la democracia en el país.  Competencia Noción Habilidad Actitud Participación Comprendo que en la Investigo formas de Manifiesto interés por social y política. democracia, las autoridades organización social y conocer las acciones representan los intereses de de control ciudadano del gobierno y de las los ciudadanos, por lo que autoridades de mi de las decisiones deben rendir cuentas y actuar públicas, en la localidad, mi entidad y con transparencia para mi país. localidad donde vivo. mantener su legitimidad.

Tercer Grado Planeación de Clase Formación Cívica y Ética II Bloque IV: Participación y ciudadanía democrática democrática.. Tema 4.3. Relación de la ciudadanía con la autoridad: la participación democrática. Subtema 4.3.3. Diversas formas de organización colectiva. Organización del Estado y de la sociedad. Respuestas de la sociedad organizada ante las limitaciones de las instancias gubernamentales.  Propósitos: En este bloque los alumnos: o  Reconocerán la importancia de la participación democrática en la vida social y política del país. aspectos del desarrollo histórico de la democracia en México y en el mundo. aspectos    Comprenderán Reconocerán, como premisas de la participación democrática, al diálogo, la solución de

o

o

conflictos de manera no violenta, el respeto r espeto a los derechos humanos, la cooperación y la solidaridad.

 

 

  Identificarán procedimientos y formas de organización ciudadana ciudadana para dirigirse a la

o

autoridad y controlar las decisiones del gobierno. o  Comprenderán las características esenciales del Estado mexicano a partir del análisis de sus instituciones y de la Constitución política de los Estados Unidos Mexicanos. 

Aprendizajes esperados: Al término del bloque, los alumnos serán capaces de: o  Argumentar sobre sus derechos y responsabilidades al participar en acciones colectivas. o  Emplear los mecanismos y procedimientos existentes para dirigirse a la autoridad en situaciones que afectan el interés personal y colectivo. o  Distinguir las situaciones en que es necesaria la intervención del gobierno, de aquellas que pueden resolverse con la participación de la comunidad. o  Reconocer que es obligación de la autoridad rendir cuentas a la sociedad y actuar con transparencia en el ejercicio de sus funciones. o  Recurrir a las organizaciones de la sociedad civil en busca de apoyo para dar solución a problemáticas de la vida cotidiana. o   Formular acuerdos que posibiliten una convivencia democrática y favorezcan el desarrollo personal. o  Describir aspectos del entorno próximo en los que se expresa la estructura del gobierno republicano y democrático de México. o  Identificar las características básicas de un Estado de derecho democrático: imperio de la ley, división de poderes, reconocimiento y protección de los derechos humanos. o  Reconocer los momentos históricos que han contribuido a la construcción de la democracia en el país. Competencia Participación social y política.

Noción Comprendo el papel de las organizaciones

Habilidad Participo en organizaciones de la

Actitud Me intereso y participo de forma organizada

sociales, en la corresponsabilidad de las decisiones sobre los asuntos públicos.

escuela y la localidad para intervenir en asuntos de interés colectivo.

en asuntos de carácter colectivo.

Tercer Grado Planeación de Clase Formación Cívica y Ética II Bloque IV: Participación y ciudadanía democrática democrática.. Tema 4.3. Relación de la ciudadanía con la autoridad: la participación democrática. Subtema 4.3.4. Mecanismos y procedimientos para dirigirse a la autoridad. Colaboración con la autoridad en asuntos que fortalezcan el Estado de derecho y la convivencia. c onvivencia.  Propósitos: En este bloque los alumnos: o  Reconocerán la importancia de la participación democrática en la vida social y política del

 

 

país. aspectos del desarrollo histórico de la democracia en México y en el mundo. o  Comprenderán aspectos o  Reconocerán, como premisas de la participación democrática, al diálogo, la solución de conflictos de manera no violenta, el respeto a los derechos humanos, la cooperación y la solidaridad. o  Identificarán procedimientos y formas de organización ciudadana para dirigirse a la autoridad y controlar las decisiones del gobierno. o  Comprenderán las características esenciales del Estado mexicano a partir del análisis de sus instituciones y de la Constitución política de los Estados Unidos Mexicanos.

Aprendizajes esperados: Al término del bloque, los alumnos serán capaces de: o  Argumentar sobre sus derechos y responsabilidades al participar en acciones colectivas. o  Emplear los mecanismos y procedimientos existentes para dirigirse a la autoridad en situaciones que afectan el interés personal y colectivo. aquellas que o  Distinguir las situaciones en que es necesaria la intervención del gobierno, de aquellas pueden resolverse con la participación de la comunidad. o  Reconocer que es obligación de la autoridad rendir cuentas a la sociedad y actuar con transparencia en el ejercicio de sus funciones. o  Recurrir a las organizaciones de la sociedad civil en busca de apoyo para dar solución a problemáticas de la vida cotidiana. o  Formular acuerdos que posibiliten una convivencia democrática y favorezcan el desarrollo personal. o  Describir aspectos del entorno próximo en los que se expresa la estructura del gobierno republicano y democrático de México. o  Identificar las características básicas de un Estado de derecho democrático: imperio de la ley, división de poderes, reconocimiento y protección de los derechos humanos. o  Reconocer los momentos históricos que han contribuido a la construcción de la democracia en el país. Competencia Participación social y política.

Noción Comprendo que la participación de los ciudadanos en los asuntos públicos es fundamental para el sistema democrático.

Habilidad Formulo solicitudes y propuestas sobre asuntos de interés colectivo, para presentarlos ante autoridades de la escuela y de la localidad.

Actitud Valoro mi derecho a participar en asuntos que contribuyen al bienestar colectivo.

Tercer Grado Planeación de Clase Formación Cívica y Ética II Bloque V: Hacia una ciudadanía informada, comprometida y participativa. Tema 5.1. Los adolescen adolescentes tes y su relación con los medios de com comunicación. unicación.

 

 

Subtema 5.1.1. Mirarse en los medios. Identificación y proyección de los adolescentes en los símbolos e imágenes.  Propósitos: En este bloque los alumnos: lo s medios de o  Comprenderán la importancia de abordar críticamente el contenido de los comunicación para actuar de manera comprometida y responsable en asuntos de interés personal y colectivo. o  Valorarán el papel social de los medios de comunicación y su influencia hacia los adolescentes. proporcionada por las cadenas y redes o  Identificarán la calidad y vigencia de la información proporcionada de comunicación como un recurso para el aprendizaje escolar y para el intercambio de información con los demás. Aprendizajes esperados: Al término del bloque, los alumnos serán capaces de: o   Cuestionar estereotipos promovidos por los medios de comunicación que inducen a las adicciones y al deterioro de la salud. o  Comparar la veracidad y validez de diferentes tipos y fuentes de información con relación a los principios y valores de la vida democrática. o  emplear los medios de comunicación como recursos para el estudio y el aprendizaje. o  Comparar la vigencia, veracidad y confiabilidad de diferentes fuentes de información. o  Difundir información y manifestar ideas, con responsabilidad y respeto, en la comunidad próxima. fundadas en los principios y valores de la democracia. o  Proponer formas de comunicación fundadas Competencia Conocimiento y cuidado de sí mismo.

Noción Reconozco que las los adolescentes sony usuarios frecuentes de los medios de comunicación, por lo que reciben influencia de los mismos en la conformación de su identidad.

Habilidad Analizo símbolos e imágenes difundidas por los medios de comunicación, dirigidos a adolescentes y  jóvenes, que influyen en mi forma de ser, pensar y actuar.

Actitud Valoro deidentificación manera critica mi con modelos y estilos de vida juveniles, difundidos por los medios de comunicación.

 

 

 

Tercer Grado Planeación de Clase Formación Cívica y Ética II Bloque V: Hacia una ciudadanía informada, comprometida y participativa. Tema 5.1. Los adolescen adolescentes tes y su relación con los medio medioss de comunicación. Subtema 5.1.2. Publicidad, consumo y género. Distinción entre prácticas de consumo y consumismo. Examen de las estrategias de la publicidad y la mercadotecnia dirigidas a los adolescentes. Posicionamiento Posicionamiento valoral valoral ante las mism mismas. as.  Propósitos: En este bloque los alumnos: o  Comprenderán la importancia de abordar críticamente el contenido de los medios de comunicación para actuar de manera comprometida y responsable en asuntos de interés personal y colectivo. o  Valorarán el papel social de los medios de comunicación y su influencia hacia los adolescentes. proporcionada por las cadenas y redes o  Identificarán la calidad y vigencia de la información proporcionada de comunicación como un recurso para el aprendizaje escolar y para el intercambio de información con los demás. Aprendizajes esperados: Al término del bloque, los alumnos serán capaces de: o  Cuestionar estereotipos promovidos por los medios de comunicación que inducen a las adicciones y al deterioro de la salud. o  Comparar la veracidad y validez de diferentes tipos y fuentes de información con relación a los principios y valores de la vida democrática. o  emplear los medios de comunicación como recursos para el estudio y el aprendizaje.   la vigencia,y manifestar veracidad yideas, confiabilidad de diferentesyfuentes Difundir información con responsabilidad respeto,deeninformación. la comunidad o  Comparar

o

próxima. fundadas en los principios y valores de la democracia. o  Proponer formas de comunicación fundadas

Competencia Respeto y valoración de la diversidad.

Noción Identifico la presencia de estereotipos  juveniles de género, género, en la publicidad, dirigidos a población adolescente.

Habilidad Observo y evaluó la publicidad dirigida a hombres y mujeres adolescentes. Analizo los contenidos publicitarios y las estrategias de mercadotecnia para promover el consumismo entre los

Actitud Asumo una posición crítica respecto a los contenidos publicitarios y las estrategias de mercadotecnia dirigidas a los adolescentes.

 

 

adolescentes.

Tercer Grado Planeación de Clase Formación Cívica y Ética II Bloque V: Hacia una ciudadanía informada, comprometida y participativa. Tema 5.1. Los adolescen adolescentes tes y su relación con los medio medioss de comunicación. Subtema 5.1.3. Función social de los medios de comunicación. El manejo de información en los medios. Su papel en la divulgación de la ciencia, la cultura y el deporte. Leyes que regulan el papel de los medios. Pluralidad, respeto, derechos humanos, responsabilidad, responsabilidad, cultura de masas y lib libertad ertad de los medios.  Propósitos: En este bloque los alumnos: o  Comprenderán la importancia de abordar críticamente el contenido de los medios de comunicación para actuar de manera comprometida y responsable en asuntos de interés personal y colectivo. o  Valorarán el papel social de los medios de comunicación y su influencia hacia los adolescentes. proporcionada por las cadenas y redes o  Identificarán la calidad y vigencia de la información proporcionada de comunicación como un recurso para el aprendizaje escolar y para el intercambio de información con los demás. Aprendizajes esperados: Al término del bloque, los alumnos serán capaces de: o  Cuestionar estereotipos promovidos por los medios de comunicación que inducen a las adicciones y al deterioro de la salud. o  Comparar la veracidad y validez de diferentes tipos y fuentes de información con relación a los principios y valores de la vida democrática. o  emplear los medios de comunicación como recursos para el estudio y el aprendizaje. o  Comparar la vigencia, veracidad y confiabilidad de diferentes fuentes de información. o  Difundir información y manifestar ideas, con responsabilidad y respeto, en la comunidad próxima. fundadas en los principios y valores de la democracia. o  Proponer formas de comunicación fundadas Competencia Respeto y valoración de la diversidad.

Noción Comprendo que los medios de

Habilidad Comparo y analizo la oferta informativa,

Actitud Valoro los principios de pluralidad, respeto

 

comunicación tienen una función social, en la divulgación de la

científica, cultural y deportiva de algunos medios de

ciencia, cultura ypor el comunicación como deporte,laregulada parte de su función leyes que garantizan el social. derecho a la información, a la libertad de expresión, y el respeto a los derechos humanos.

a los derechos humanos, responsabilidad y libertad requieren sustentarque la labor de los medios.

Tercer Grado Planeación de Clase Formación Cívica y Ética II Bloque V: Hacia una ciudadanía informada, comprometida y participativa. Tema 5.2. Los medios de comun comunicación: icación: recursos para apr aprender. ender. Subtema 5.2.1. Plantear preguntas e investigar en los medios. Acceso a los medios de comunicación y a las tecnologías de la información. El trabajo en los medios dentro y fuera de la escuela.  Propósitos: En este bloque los alumnos: o  Comprenderán la importancia de abordar críticamente el contenido de los medios de comunicación para actuar de manera comprometida y responsable en asuntos de interés personal y colectivo. el papel social de los medios de comunicación y su influencia hacia los   Valorarán adolescentes. proporcionada por las cadenas y redes o  Identificarán la calidad y vigencia de la información proporcionada

o

de comunicación como un recurso para el aprendizaje escolar y para el intercambio de información con los demás.

Aprendizajes esperados: Al término del bloque, los alumnos serán capaces de: o  Cuestionar estereotipos promovidos por los medios de comunicación que inducen a las adicciones y al deterioro de la salud. o  Comparar la veracidad y validez de diferentes tipos y fuentes de información con relación a los principios y valores de la vida democrática. o  emplear los medios de comunicación como recursos para el estudio y el aprendizaje. la vigencia, veracidad y confiabilidad de diferentes fuentes de información.    Comparar Difundir información y manifestar ideas, con responsabilidad y respeto, en la comunidad

o

o

próxima. fundadas en los principios y valores de la democracia. o  Proponer formas de comunicación fundadas

 

 

 

Competencia Participación social y política.

Noción Comprendo la importancia de los medios para acceder a información de diferentes tipos.

Habilidad Formulo preguntas y realizo búsquedas en los medios que permiten profundizar mi conocimiento y fundamentar mi perspectiva sobre un asunto o problema.

Actitud Valoro críticamente las posibilidades que ofrecen diversos medios y redes de información en mi aprendizaje.

Tercer Grado Planeación de Clase Formación Cívica y Ética II Bloque V: Hacia una ciudadanía informada, comprometida y participativa. Tema 5.3. Los adolescen adolescentes tes y su participación informad informadaa ante los medios. Subtema 5.3.1. Los medios como espacios de participación social y política. Análisis de los espacios que promueven los medios de comunicación para la participación libre, creativa, respetuosa y solidaria de los jóvenes.  Propósitos: En este bloque los alumnos: o  Comprenderán la importancia de abordar críticamente el contenido de los medios de comunicación para actuar de manera comprometida y responsable en asuntos de interés personal y colectivo. o  Valorarán el papel social de los medios de comunicación y su influencia hacia los adolescentes. proporcionada por las cadenas y redes o  Identificarán la calidad y vigencia de la información proporcionada de comunicación como un recurso para el aprendizaje escolar y para el intercambio de información con los demás. Aprendizajes esperados: Al término del bloque, los alumnos serán capaces de: o   Cuestionar estereotipos promovidos por los medios de comunicación que inducen a las adicciones y al deterioro de la salud. o  Comparar la veracidad y validez de diferentes tipos y fuentes de información con relación a los principios y valores de la vida democrática.

 

  emplear los medios de comunicación como recursos para el estudio y el aprendizaje. o  Comparar la vigencia, veracidad y confiabilidad de diferentes fuentes de información. o  Difundir información y manifestar ideas, con responsabilidad y respeto, en la comunidad

o

próxima.

fundadas en los principios y valores de la democracia.   Proponer formas de comunicación fundadas

o

Competencia Participación social y política.

Noción Identifico las posibilidades de los medios de comunicación para la participación informada de los adolescentes.

Habilidad Formulo propuestas para participar en acciones de beneficio colectivo, a través de los espacios que brindan los medios de comunicación e información de mi localidad.

Actitud Valoro positivamente la importancia de participar de manera informada, creativa, libre, respetuosa y solidaria en los medios.

Tercer Grado Planeación de Clase Formación Cívica y Ética II Bloque V: Hacia una ciudadanía comprometida y participativa. Tema 5.3. Los adolescen adolescentes tes y suinformada, participación inform informada ada ante los medios. Subtema 5.3.2. Derecho a la información y responsabilidad ente el manejo de información. Implicaciones del manejo y difusión de información que se difunde, compromiso con la audiencia a la que se dirige, respeto a opiniones deferentes.  Propósitos: En este bloque los alumnos: o  Comprenderán la importancia de abordar críticamente el contenido de los medios de comunicación para actuar de manera comprometida y responsable en asuntos de interés personal y colectivo. o  Valorarán el papel social de los medios de comunicación y su influencia hacia los adolescentes. o proporcionada por las cadenas y redes   Identificarán la calidad y vigencia de la información proporcionada de comunicación como un recurso para el aprendizaje escolar y para el intercambio de información con los demás.

 

 

Aprendizajes esperados: Al término del bloque, los alumnos serán capaces de: o  Cuestionar estereotipos promovidos por los medios de comunicación que inducen a las adicciones y al deterioro de la salud. o  Comparar la veracidad y validez de diferentes tipos y fuentes de información con relación a los principios y valores de la vida democrática. o  emplear los medios de comunicación como recursos para el estudio y el aprendizaje. o  Comparar la vigencia, veracidad y confiabilidad de diferentes fuentes de información. o  Difundir información y manifestar ideas, con responsabilidad y respeto, en la comunidad próxima. fundadas en los principios y valores de la democracia. o  Proponer formas de comunicación fundadas Competencia Noción Comprensión y aprecio Reconozco mi derecho por la democracia. a la información como una condición para la participación democrática. Comprendo las implicaciones de manejar y difundir información.

Habilidad Acudo a instancias responsables de difundir información que me permite tomar decisiones personales y colectivas. Empleo y difundo información de manera responsable.

Actitud Asumo responsabilidades para manejar y difundir información y compromisos con la audiencia a la que me dirijo.