Planeacion Bloque 2 Geometria

 

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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARÍA SUBSECRET ARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Dirección General de Educación Tecnológica Industrial y de Servicios

Centro de Bachillerato Tecnológico Industrial y de Servicios No. 104

  Instrumento de registro de la Planeación Didáctica Institución:

DGETI

Plantel:

CBTIS 104

C.C.T

  Docente (s)el que elaboró instrumento:

14 Juan Carlos Castrejon Valdez

 

Fecha de elaboración:

32DCT0348Q 02 2022

Día

Mes

Año

Asignatura o submódulo:

Semestre:

Carrera:

Periodo de la aplicación:

14/03/2022 a 18/04/2022

Geometría y Trigonometría

2

Basicas

Duración en Horas

18

Campo disciplinar de la asignatura

Propósito formativo del campo disciplinar  

    n      ó      i     c     a     c      i      f      i      t     n     e      d      I

Matemáticas

Transversalidad con otras asignaturas

 

Ámbitos del perfil de egreso en el que contribuye la asignatura  

Propósito formativo de la asignatura   Ejes disciplinarios  

Aprendizajes clave de la asignatura (NME)

Componente

  Contenido central   http://www.planeaciondidactica.sems.gob.mx/plan/print/800466

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Aprendizaje esperado  

Proceso de aprendizaje  

    s    s     e    a     n     i     v     o     t      i     c    a     n    m     e    r      t     o     n     F      I

Productos Esperados  

 

Contenidos específicos  

Habilidades socioemocionales (HSE) a desarrollar 

Conoce T - Autorregulación

Competencias Genéricas y atributos

iniciativa e interés propio a lo largo de la vida G7 Aprende por iniciativa 7.2 Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos.

Competencias Disciplinares Competencias de Productividad Y Empleabilidad  

M4 Argumenta la solución solución obtenida de un problema, problema, con métodos métodos numéricos, gráf gráficos, icos, analíticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemático y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación N/A

 

Actividades de aprendizaje Actividad del Docente

Recursos utilizados

Duración

proyector,, cuadernillo, libreta, juego proyector de geometria

2

Tipo de evaluación

Ponderación

No Evaluada/Sin Instrumento

0.00%

Recursos utilizados

Duración

cuadernillo, libreta, juego de geometria,

2

Tipo de evaluación

Ponderación

      a     r     u      t     r     e     p      A

Explicar el triangulo, sus propiedades y su relación con las funciones trigonométricas trazo de triángulos con medidas especificas  

Actividad del estudiante

Duración

recopila la información a manera de mapa mental, graficas y dibujos

2

Producto de aprendizaje esperado Apuntes en el cuaderno a manera de graficas, cuadros sinópticos, mapas mentales.

Actividad del Docente

    a     r     u      t     r     e     p      A

  explicar la relación y la RESOLUCION DE TRIANGULOS mediante el uso del teorema de Pitágoras y el uso de identidades trigonométricas  

Actividad del estudiante

http://www.planeaciondidactica.sems.gob.mx/plan/print/800466

Duración

Producto de aprendizaje esperado

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toma de apuntes mediante graficas, diagramas y resumen

2

apuntes del tema

No Evaluada/Sin Instrumento

0.00%

Recursos utilizados

Duración

cuadernillo, libreta, calculadora

2

Actividades de aprendizaje Actividad del Docente     o      l      l     o     r     r     a     s     e      D

  Realizar las actividades de la pagina 75- 76  

Actividad del estudiante

Duración

Producto de aprendizaje esperado

Tipo de evaluación

Ponderación

2

actividades realizadas del cuadernillo

Heteroevaluación/Rúbrica

20.00%

Recursos utilizados

Duración

cuadernillo, apuntes, calculadora,

2

Realizar las actividades de la pagina 75- 76

Actividad del Docente     o      l      l     o     r     r     a     s     e      D

  Explicar actividades del cuadernillo 85 - 87  

Actividad del estudiante

Duración

Producto de aprendizaje esperado

Tipo de evaluación

Ponderación

2

cuadernillo resuelto

Heteroevalu luaació ión n/Lis istta de Cotejo

20.00%

Recursos utilizados

Duración

cuadernillo, apuntes, calculadora

2

Tipo de evaluación

Ponderación

Heteroevaluación/Rúbrica

20.00%

Recursos utilizados

Duración

Cuadernillo, libreta, calculadora

4

Tipo de evaluación

Ponderación

Heteroevaluación/Rúbrica

20.00%

Recursos utilizados

Duración

calculadora, cuadernillo, libreta

4

Resolver actividades del cuadernillo 85 - 87

Actividad del Docente     o      l      l     o     r     r     a     s     e      D

  Explicar y ayudar a la resolución actividades del cuadernillo 102 - 104  

Actividad del estudiante

Producto de aprendizaje esperado ejercicios 2 resueltos del cuadernillo Actividades de aprendizaje

Duración

Explicar actividades del cuadernillo 102 - 104

Actividad del Docente

    e     r     r     e      i      C

  Realizar las actividades de la pagina 77-79  

Actividad del estudiante

Duración

3

Realizar las actividades de la pagina 77-79

Producto de aprendizaje esperado Ejercicios resueltos de triángulos en el cuadernillo

Actividad del Docente

    e     r     r     e      i      C

  Explicar actividades del cuadernillo 89 - 97  

Actividad del estudiante Resolver actividades del cuadernillo 89 - 97

Duración

Producto de aprendizaje esperado

Tipo de evaluación

Ponderación

4

Ejercicios resueltos

Heteroevalu luaació ión n/Lis istta de Cotejo

20.00%

 

Recursos por utilizar  Materiales http://www.planeaciondidactica.sems.gob.mx/plan/print/800466

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Referencias Bibliográficas

Internet; otras fuentes

Aguilar Márquez, A., Bravo Vázquez, F. V., V., Gallegos Ruíz, H. A., Cerón Villegas, M., & Reyes Figueroa, R. (2009). Aritmética. México: Pearson. Aguilar Márquez, A., Bravo Vázquez, F. V., V., Gallegos Ruíz, H. A., Cerón Villegas, M., & Reyes Figueroa, R. (2009). Geometría y Trigonometría. México: Pearson. ANDRIOD JEFE., (2 de marzo 2018), Cómo obtener  coordenadas en Google Maps Android.[Entrada en un Blog], Recuperado de: https://www.androidjefe.com/obtener-coordenadasgoogle-maps/ Baldor, A., (1997), Geometría plana y del espacio y Trigonometría, México, Publicaciones Cultural, S. A. de C. V. Cuéllar Cuéllar,, J. A. (2019). Matemáticas 2. México:Santafé McGrawHill Dennis, G., Dewar, J.Dieter, (1992). Álgebra y Trigonometría. de Bogotá: McGraw-Hill. Sacher, H. (s.f.). Potencia en contextos cotidianos. Recuperado el 19 de Classroom.com geogebra.com planea.com mayo de 2016, de http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/articles20433_recurso_pauta_pdf.pdf Duarte, Sánchez, J. M. (2010). Secuencia didáctica para promover el aprendizaje del objeto matemático potencia con base en el Análisis Didáctico. Hermosillo, Sonora. Jiménez, C. y Ortega., O., (2018), Matemáticas II, México, Grupo Editorial Mx. Netto, R. (2020). Fisicanet. Argentina. n/a Recuperado de: https://www.fisicanet.com.ar/matematica/trigonometria/ap01identidades-trigonometricas.php Martínez, C., (s/f), DOCENTECA Coordenadas geográficas, Recuperado de https://www.pinterest.es/pin/358036239122165509/ Rivera, E., (2012), Matemáticas II, México, Gafra Editores. Sullivan, M. (1997). Trigonometría y Geometría Analítica. 4ta edición. México: Prentice-Hall Validación Elaborado por: Recibido por: Avalado por:

  Juan Carlos Castrejon Valdez

Lic. Manuel Mercado Buenrostro

Ing. Efrain Reyes Cumplido

 

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