PLANEACIÓN 3° BLOQUE I 2011-2012

ESCUELA:

ASIGNATURA:

GRADO Y GRUPO:

ARTES VISUALES

3°

BLOQUE:

NOMBRE DEL PROFESOR(a):

Período Del:

El lenguaje de la abstracción

Al:

PROPÓSITO:

EJE DE ENSEÑANZA: ENSEÑANZA:

Apreciación CONTENIDO (S) :

Observación y análisis de producciones artísticas que abordan el lenguaje abstracto tanto en la bidimensión como en la tridimensión. APRENDIZAJES APRENDIZAJES ESPERADOS:

Emplea en sus producciones nociones esenciales del lenguaje abstracto bidimensional y tridimensional. SESIÓN

ACTIVIDADES

RECURSOS

Iniciar la sesión cuestionando sobre qué es la ABSTRACCIÓN. ¿Qué es el arte abstracto? ¿Qué siento, veo y/o que me dice el arte abstracto? ¿Cuántos movimientos de arte abstracto reconozco? ¿Por qué surgió el arte abstracto? ¿Cuándo surgió la abstracción? ¿Se distinguir una obra abstracta? ¿Cuántos pintores abstractos conozco? ¿Se distinguir entre abstracción geométrica, orgánica y/o lírica? ¿En que utilizamos la abstracción? Presentar diferentes imágenes, tanto figurativas como no figurativas, realizar un cuadro de doble entrada con las características de lo figurativo y lo no figurativo. Llegar a una definición e identificación de la abstracción. Identificar diseños y/o imágenes abstractas en objetos cotidianos (ropa, cuadernos, etc.). Comparar distintos trabajos abstractos de diversas culturas. 

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PRODUCTO:

OBSERVACIONES :

* Definición de abstracción Cuadro doble entrada de figurativo y no figurativo. *Producto para la evaluación bimestral.

ESCUELA:

ASIGNATURA:

ARTES VISUALES BLOQUE:

El lenguaje de la abstracción PROPÓSITO:

GRADO Y GRUPO:

NOMBRE DEL PROFESOR(a):

3° Período Del:

Al: EJE DE ENSEÑANZA: ENSEÑANZA:

Apreciación Contextualización CONTENIDO (S) :

Observación y análisis de producciones artísticas que abordan el lenguaje abstracto tanto en la bidimensión como en la tridimensión. Investigación en torno a la obra de artistas que abordan el lenguaje abstracto, tanto en la bidimensión como en la tridimensión. APRENDIZAJES APRENDIZAJES ESPERADOS:

Emplea en sus producciones nociones esenciales del lenguaje abstracto bidimensional y tridimensional.

SESIÓN

ACTIVIDADES

Recordar la definición de abstracción. Presentar diferentes imágenes abstractas con el fin de establecer semejanzas y diferencias. Explicar en qué consistirá el trabajo a realizar y los aspectos a evaluar. Aspectos a investigar: Datos generales de la cultura o movimiento artístico a investigar Colores utilizados en sus trabajos Formas utilizadas Ejemplos del tipo de abstracción que realizaron En donde utilizaron las imágenes abstractas Materiales utilizados. Organizar al grupo en 8 equipos y realizar investigación y exposición acerca del uso de la abstracción lírica y geométrica.  

RECURSOS

Cañon Laptop Imágenes de diferentes culturas.

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a) b) c) d) e) f) g) h) 2/12 3/12 4/12

Abstracción neolítica. Abstracción de paquimé. Abstracción geométrica contemporánea Suprematismo. Abstracción geométrica contemporánea Neoplasticismo. Abstracción geométrica contemporánea Op art Abstracción Lírica “ Action Painting” Abstracción Lírica “ Color Field painting” Abstracción Lírica “ Pintura Matérica”

ASPECTOS A EVALUAR DENTRO DE LA LISTA DE COTEJO. -

Nombre de la corriente artística. Época en que surgió la corriente. Principales características de la corriente artística. Colores y materiales utilizados en sus obras Principales pintores de la corriente artística Breve biografía de por lo menos un pintor perteneciente a la corriente artística.

La información es relevante para la clase. La información es la necesaria para entender y comprender el tipo de abstracción que investigaron. Se investigó todos los aspectos requeridos. Se presentaron ejemplos de la abstracción a investigar La ortografía es adecuada La información se presenta en orden y forma Exposición: Evitaron leer la información al momento de la exposición La información se presento de forma clara y concisa La voz fue fuerte y clara Utilizaron material de apoyo adecuado al a l momento de la exposición. PRODUCTO:

OBSERVACIONES :

Exposición de la investigación y evidencia física de la investigación. *Producto para la evaluación bimestral.

Tarea: juego de geometría, colores y/o marcadores

ESCUELA:

ASIGNATURA:

GRADO Y GRUPO:

ARTES VISUALES

3°

BLOQUE:

NOMBRE DEL PROFESOR(a):

Período Del:

El lenguaje de la abstracción PROPÓSITO:

Al: EJE DE ENSEÑANZA: ENSEÑANZA:

Expresión CONTENIDO (S) :

Experimentación con los elementos y posibilidades técnicas del lenguaje abstracto (lírico y geométrico), tanto bidimensional como tridimensional. APRENDIZAJES APRENDIZAJES ESPERADOS:

Emplea en sus producciones nociones esenciales del lenguaje abstracto bidimensional y tridimensional. SESIÓN

ACTIVIDADES 

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RECURSOS

Recordar los elementos básicos de la abstracción geométrica. Realizar ejercicios de abstracción geométrica (con el fin de experimentar diferentes ejemplos de este tipo de abstracción).

PRODUCTO:

OBSERVACIONES :

Ejercicios de abstracción geométrica

Tarea: materiales necesarios para realizar una obra con elementos de abstracción lírica: Pinturas vinílicas Trapos Sogas Clavos Alambres pegamentos etc.

Explicar en qué consistirá el trabajo a realizar y los aspectos a evaluar. Cada alumno realizará una obra de arte abstracto geométrico. ASPECTOS A EVALUAR DENTRO DE LA LISTA DE COTEJO. Utilizó el material adecuado El tamaño de la obra fue la indicada (opcional ¼ de cartulina) La obra es original y de autoría del alumno La complejidad del trabajo es la adecuada El trabajo está presentado en tiempo y forma El trabajo se presenta con limpieza  

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PRODUCTO:

*Obra con características de la abstracción geométrica *Producto para la evaluación bimestral.

OBSERVACIONES :

SESIÓN

ACTIVIDADES

RECURSOS

Pinturas vinílicas Trapos Sogas Clavos Alambres El chorreado, o dripping en inglés, es una técnica empleada por Jackson Pollock, pegamentos artista del Expresionismo abstracto, que consiste en aplicar pintura sobre una etc. superficie (tela o papel) por goteo y salpicado, creando texturas visuales azarosas en las que se mezclan diferentes colores. Integrados en los mismos equipos experimentar con cada una de las técnicas pictóricas. NOTA: la integración de los equipos es solamente para compartir los materiales, pero cada alumno realiza su experimentación de cada técnica pictórica. 

8 y 9/12

La técnica del  frottage (frotado) se realizan impresiones de objetos muy texturizados, como hojas de árboles, madera, mallas metálicas, piedras, etcétera, colocando sobre éstos una hoja de papel y frotando con carboncillo o crayón, de tal modo que se obtenga la impresión de las texturas, que después se pueden combinar. El collage es una técnica que consiste en pegar sobre una superficie diferentes materiales (papeles, telas, objetos texturizados, fotografías, etcétera), con el fin de hacer imágenes que pueden ser figurativas o abstractas. El grattage consiste en pintar una superficie con varios colores repartidos arbitrariamente. Una vez secos, éstos son rascados o grabados con una cuchilla o navaja, para crear dibujos o graffitis. Otra forma es pintar una superficie con colores, una vez secos estos aplicar una capa de pintura y antes de que seque realizar un raspado, con esto se verá la pintura que se encuentra abajo.

PRODUCTO:

OBSERVACIONES :

Experimentación con cada una de las técnicas pictóricas. Identificación de las técnicas plásticas en las corrientes artísticas de la abstracción lírica. SESIÓN

ACTIVIDADES 

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9, 10 y 11/12

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Dar a conocer el trabajo a realizar, sus especificaciones y su forma de valuación: Individualmente cada alumno realiza una obra en donde exprese alguna emoción y/o sentimiento, deberá tomar en cuenta las características de la abstracción geométrica o lírica y utilizar las técnicas utilizadas en ésta. La obra se realizará sobre un soporte rígido, con un tamaño mínimo de 2 0 x 30 cm. Cada trabajo deberá estar acompañada con una descripción de su trabajo: título, justificación de su trabajo (por qué utilizó esos elementos, colores, texturas, etc.), materiales utilizados y nombre. Realizar una exposición con los trabajos realizados por los alumnos. En plenaria hacer un análisis de los trabajos expuestos, cada alumno elige una obra y describirá: -Para mi esta obra habla de: __( la tristeza ) __ porque _ (utilizó colores grises y las chorreaduras parecen lágrimas) _, yo la titularía _(la tristeza ) .

PRODUCTO:

RECURSOS

Pinturas vinílicas Trapos Sogas Clavos Alambres pegamentos etc.

OBSERVACIONES :

*Obra plástica con características de la abstracción lírica. Análisis de obras expuestas. *Producto para la evaluación bimestral. SESIÓN

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ACTIVIDADES

Evaluación de productos bimestrales

RECURSOS

EVALUACION: ESCALA VALORATIVA PARA AUTOEVALUACIÓN (20% de la calificación) Excelente 4

Bien 3

Regular 2

Deficiente 1

RASGOS

4

3

2

1

Presenté a tiempo todos mis trabajos y tareas. Traje a tiempo todos mis materiales. Participé activamente durante todas las clases. Asistí con puntualidad a todas las clases Asistí a todas las clases Elaboré el trabajo con calidad Expresé con claridad mis ideas durante la clase Mantuve un respeto a mis compañeros y maestro durante todas las clases Participé activamente en las clases Considero que mi disciplina durante las clases fue Cómo me siento con mi desempeño personal en esta asignatura La calidad en mis participaciones y trabajos fue TOTAL AUTOEVALUACION (no incluida en la calificación) Sin ninguna dificultad 4 Marca con una

Con cierta facilidad 3

en donde se ubica tu desempeño

Puedo hacerlo 2

Me falta práctica 1 4

Conocimientos, nociones y habilidades Soy capaz de identificar i dentificar composiciones de carácter abstracto. Entiendo que una obra abstracta puede ser geométrica o lírica. Comprendo los elementos básicos de la abstracción geométrica y lírica. Soy capaz de realizar trabajos plásticos utilizando los elementos básicos de la abstracción geométrica y de la abstracción lírica. Identifico a artistas que realizan abstracciones en sus obras. Valores y actitudes Comprendo que existen diferentes maneras de expresarse en el arte, y la abstracción es una de ellas. Aprecio y respeto las cualidades visuales de la abstracción. abstracción. Soy capaz de emitir un juicio crítico ante una obra de índole abstracto. Si sientes que necesitas reforzar tu desempeño, que acciones realizarás para superarlas:

3

2

1

ASPECTOS A EVALUAR DE LOS PRODUCTOS (80% de la calificación) calificación) Excelente 4

Bien 3

Regular 2

RASGOS

INVESTIGACIÓN SOBRE OBRAS ABSTRACTAS La información es relevante para la clase. La información es la necesaria para entender y comprender el tipo de abstracción que investigaron. Se investigó todos los aspectos requeridos. Se presentaron ejemplos de la abstracción a investigar La ortografía es adecuada La información se presenta en orden y forma EXPOSICIÓN DE LA INVESTIGACIÓN Evitaron leer la información al momento de la exposición. La información se presento de forma clara y concisa La voz fue fuerte y clara Utilizaron material de apoyo adecuado al momento de la exposición. TRABAJO DE OBRA ABSTRACTA GEOMÉTRICA Utilizó el material adecuado El tamaño de la obra fue la indicada (opcional ¼ de cartulina) La obra es original y de autoría del alumno La complejidad del trabajo es la adecuada El trabajo está presentado en tiempo y forma El trabajo se presenta con limpieza TRABAJO DE OBRA ABSTRACTA LÍRICA Utilizó el material adecuado El tamaño de la obra fue la l a indicada La obra es original y de autoría del alumno La complejidad del trabajo es la adecuada El trabajo está presentado en tiempo y forma El trabajo se presenta con limpieza TOTAL

Deficiente 1 4

3

2

1