Planeación 2o Grado Septiembre 2019

 

Plane Pl aneac ació ión n Didá Didáct ctica ica segu segundo ndo grado grado

2019 2019-2 -202 020 0

SEPTIEMBRE  A  ASS I G N A TUR TU R A Español

S em em a nnaa 1 . D eell 2 a l 6 de sep septie tiembre. mbre.  Ac t i vi da d pu n t al . Organicemos las actividades.

 Ac t i vi da de s:

1. Compartimo Compartimoss nuestra nuestra experiencia. 2. Imagin Imaginamo amoss historias.

Semana 2. Del 9 Semana al 13 de septiembre. Tiempo de leer:

Semana 3. Del 17 al 20 de septiembre. Proyecto.

Mi libro de lecturas.

Cuidemos el planeta. Etapa 1. Leemos para saber más.

 Ac t i vi da d pu p u n t al . Organicemos las actividades.

Ideas para escribir mejor:

Ideas para escribir mejor:

Fichero de palabra Fichero palabrass y expresiones.

¿Cuánto sabes sobre el lenguaje escrito?  A  Act ct iv i da de s: Cuéntame un cuento. Etapa 1. Leemos para  Ac t i vi da de s:  “La historia del ratón en 6.- El reglamento reglamento.. saber más. la tienda”. 7.- El prést préstamo amo a 1. Lo qu que e sa sabe bem mos domicilio. del tema.  Ac t i vi da d p u n t al . Organicemos las 2. Leemos p pa ara Tiempo de leer: actividades. Esa ronda si me aprender. Ideas para escribir gusta, 3. Info Inform rmac ació ión n útil útil mejor: matarilerilelón. para nuestro Identifica los nombres.  “Caballito blanco”. cartel.

Tiempo de leer.

 Ac t i vi da de s:

Matemáticas

Proyecto. Cuidemos el planeta. Etapa 2. Buscamos más información.

Ideas para escribir mejor:

Descubre más palabras.

 A  Act ct iv id ad es : Etapa 2. Buscamos más información. 1. Elegimos textos. 2. Tomamos notas. 3. Proponemos soluciones.

Tiempo de leer: Compartir para

cumpleaños. 4.- Nuestro Nuestro hor horario ario de clases. 5.- Nuestra Nuestra bi bibliote blioteca. ca.

disfrutar.

Trayecto:

Trayecto:

Trayecto:

Trayecto:

La semana y el mes.

La centena.

Lecciones:

Lecciones:

Sumas y restas hasta 100.

Sumas y restas hasta 100.

· La lista y el horario. · La línea de los meses. · ¿Qué dura más

· ¿Qué número se

tiempo? La Luna.

· Números amigables. Plumass y lápices. lápices. · Pluma · Venta de comida. · Alrededor del 10.

bolsa? · El puesto de frutas.

La alcancía 1. alcanz anza? a? · ¿Me alc · ¿En qué se parecen? · Números escondidos 1. · Sumo y resto 1 y 10.

· Las artesanías. · Junta dieces. · La fila de las

Secuencia:

Secuencia:

Secuencia:

Secuencia:

Mis cambios al crecer

Mis cambios al crecer

¿Cómo son las cosas a mi alrededor?

¿Cómo son las cosas a mi alrededor?

La centena.

Lecciones: · ¿Hay 100 cosas en la

 Ap ar t ad o:

· Lo que pienso.

forma? · Los carritos.

 Ap ar t ad o:

Lecciones:

piñatas. · Dieciséis.

 A  Apa pa rt ad o:

Lecciones:

 A  Apa pa rt ad o:

Cuidemos nuestro cuerpo. · Integro mis aprendizajes. · Lo que aprendí.

· Lo que pienso. · Una caminata con

· Cuido mi vista y mi

mis sentidos. · Adivino con el tacto.

· Integro mis

Lección 1. Un vistazo Lección vistazo a mi historia.

Lecciónn 1. Un Lecció vistazo a mi

Lección 2. Familias Lección Familias diversas.

Lección 3. Aprendo a Lección cuidarme. (Parte 1)

L.T. Bloque 1

historia. L.T. Bloque 1

L.T. Bloque 1

L.T. Bloque 1

Crecemos y cambiamos. · ¿Cómo cambiamos con el tiempo?

Formación Cívica y Ética

Tiempo de leer:  A buscar rimas y coplas.

3.- Nuestr Nuestros os

Trayecto:

Conocimiento del Medio

Semana 4. Del 23 al Semana 27 de septie septiembre. mbre.

tacto. aprendizajes. · Lo que aprendí.

 

Plane Pl aneac ació ión n Didá Didáct ctica ica segu segundo ndo grado grado

2019 2019-2 -202 020 0

 A  Art rt es

Práctica Artística. Proyecto Artístico

Práctica Artística. Proyecto Artístico

Práctica Artística. Proyecto Artístico

Práctica Artística. Proyecto Artístico

Educación Socioemocional

 Autoconocimiento. Conciencia de las propias propi as emociones. emociones.

 Autoconocimiento. Conciencia de las propias emociones.

 Autoconocimiento.  Autoestima.

 Autoconocimiento.  Autoestima.

Educación Física

Desarrollo de la motricidad.

Desarrollo de la motricidad.

Desarrollo de la motricidad.

Desarrollo de la motricidad.

Coordina patrones básicos de movimiento en actividades y juegos que implica implican n elementos elementos perceptivos-motrices, con el propósito de fomentar el control de sí y la orientación en el espacio.

Inglés

 Am bi en t e : Familiar y comunitario.

Práctica social del lenguaje : Usa expresiones de saludo, cortesía y despedida en un diálogo.

Coordina patrones básicos de movimiento en actividades y juegos que implican elementos perceptivosmotrices, con el propósito de fomentar el control de sí y la orientación en el espacio.  Am bi en t e : Familiar y comunitario.

Práctica social del lenguaje : Usa expresiones de saludo, cortesía y despedida en un diálogo.

Coordina patrones básicos de movimiento en actividades y  juegos que implican elementos perceptivos-motrices, con el propósito de fomentar el control de sí y la orientaci orientación ón en el espacio.

 A  Am m bi en t e : Familiar y comunitario.

Práctica social del lenguaje : Usa expresiones de saludo, cortesía y despedida en un diálogo.

Coordina patrones básicos de movimiento en actividades y juegos que implican elementos perceptivos-motrices, con el propósito de fomentar el control de sí  y la orientación en el espacio.

 A  Am m bi en t e : Familiar y comunitario.

Práctica social del lenguaje : Usa expresiones de saludo, cortesía y despedida en un diálogo.

 

Planeación Planeac ión Didáctica Didáctica segundo segundo grado 2019-2020 2019-2020 GRADO y GRUPO

Español

 A  ASS I G N A TUR TU R A

2º

TIEMPO

Seman Sem ana a 1. Del 2 al 6 de septiembre.

 AP  A P R E N D I Z A J ES C L A V E  Á  ÁM M B I TO

PRACTICA SOCIAL DE LENGUAJE

 AP  A P R EN D I Z A J E S EESS P E R A D O S

Literatura

Escritura y recreación

Escribe textos narrativos sencillos a partir de su

Estudio

de narraciones imaginación, con imágenes y texto. Intercambio de Recomienda materiales de lectura de su preferencia. experiencias de lectura · Participa en el cuidado de los materiales de lectura y en la organización de los acervos.

PROPÓSITOS Que los alumnos: · Se integren a las actividades escolares y fortalezcan su expresión oral y creatividad para

construir historias. · Recono Reconozcan zcan los calendari calendarios os como un tipo de organ organización ización de tablas de doble entra entrada. da. · Reconozcan la importancia de tomar acuerdos para el buen funcionamiento de la biblioteca y reflexionen sobre la necesidad de llevar un control de los materiales que a casa. M O Dpueden A L I D A llevar D A C TI V I D A D  Actividad puntual. Organizamos las actividades.

1. Co Comp mpar arti timo moss nuestra experiencia.

 Actividad puntual. Organizamos las actividades  Actividades recurrentes.

2. Im Imag agin inam amo os historias.

 Actividades recurrentes  Actividades puntuales. Organizamos las actividades.  Actividades puntuales. Organizamos las actividades.  Actividades puntuales. Organizamos las actividades.

¿ QUÉ B USCO? Que los alumnos: · Se integren a las actividades escolares y

compartan lo que hicieron durante las vacaciones.

Que los alumn alumnos: os: · Fortalezcan

su expresión oral y creatividad para construir historias.

su

Tiempo de leer. Que los alumnos: Cuéntame un cuento · Escuchen la lectura de un texto para  “La historia del ratón construir constr uir y co comparti mpartirr su in interpr terpretació etación, n, e de la tienda”  identificar lo que hace un buen lector. Ideas para escribir Que los alumnos: mejor. Identifica los ·  Aprendan a usar la mayúscula en la nombres. escritura de los nombres propios. Que los alumnos: 3. Nuestros la organización de los cumpleaños. · Reconozcan calendarios (como un tipo de tabla de doble entrada). 4. Nu Nues estr tro o ho hora rari rio o Que los alumnos: de clases. · Reconozcan la organización de los horarios (como un tipo de tabla de doble entrada). 5. Nuestra biblioteca

Que los alumnos: · Identifiquen

la variedad de escritos disponibles en el aula.

materiales

 

Planeación Planeac ión Didáctica Didáctica segundo segundo grado 2019-2020 2019-2020 SECUENCIA DE ACTIVIDADES Sesión 1 (90 min)

INICIO: · Entablar un diálogo con los alumnos acerca de lo que hicieron durante sus vacaciones. · Después de escuchar los comentarios, escribir lo que más les gustó acerca de lo que platicaron sus compañeros. L.T. L.T. pág pág.. 1 12 2. DESARROLLO: · Platicar sobre sus cuentos o historias favoritas, mencionando de qué tratan, dónde las han escuchado o leído y por qué son de su agrado. · Recortar las tarjetas del material recortable 1, 1, analizarlas y separarlas en catego cat egorías rías:: luga lugares, res, per persona sonajes, jes, m misió isión n y objetos objetos.. En el ap apart artado ado correspondiente del libro, escribir con qué color se identifica cada categoría. L.T. pág. 13. 13. CIERRE: · Reunir a los niños en equipos para que, con las cuatro tarjetas presentadas (una de cada categoría), inventen una historia; primero deberán plantearla verbalmente y después escribirla en el cuaderno. L.T. pág. 13. · Sociali Socializar zar la histori historia a con los demás equipos para dar y reci recibir bir opinione opiniones. s.

Sesión Sesi ón 2 (90 min)

INICIO: · Leer en voz alta el título “El ratón de la tienda” y pedir que observen las ilustraciones. · Preguntar de qué creen que va a tratar la historia y escuchar los comentarios. · Leer la historia en voz alta haciendo pausa en lugares estratégicos para que los niños realicen predicciones e inferencias. L.T. pág. 14. 14. DESARROLLO: · Pedir que de manera individual vuelvan a leer la historia e identifiquen los ahí se mencionan, después los marquen concerciorarse un color. de no · alimentos Socializar que los nombres de alimentos encontrados para haber omitido información. · Comentar por qué no pudo comer nada el ratón. Después dibujar dos de sus momentos preferidos del cuento. L.T. pág. 15. 15.

Sesión Sesi ón 3 (90 min)

CIERRE: · Mostra Mostrarr los dibujo dibujoss a sus compañ compañeros eros y explica explicarr por qué eligiero eligieron n esos dos momentos. INICIO: ·  Analizar con los niños el calendario del salón y explicarles sus elementos y organización. · Como marcar en ses, él varias fechas significativas paraellos como elejercicio, día de inicio de cla clases, el día que salen de va vacacio caciones, nes, díaniños, de la

independencia y el día de su ccumpleaño independencia umpleañoss (mismo que escr escribirá ibirán n en el apartado correspondiente). correspondiente). L.T. pág. 16.

 

Planeación Planeac ión Didáctica Didáctica segundo segundo grado 2019-2020 2019-2020

Sesión Sesi ón 5 (90 min)

DESARROLLO: · Platic Platicar ar con los niños acer acerca ca de las actividades actividades que reali realizan zan normalme normalmente nte y en qué día de la semana lo hacen. · Organizar equipos y repartirles tarjetas con actividades que realizan en la escuela, el reto será identificar en qué día de la semana realizan cada una. · Mostrar un formato de horario de grupo con espacios vacíos. Con la participación de todos, escribir los días de la semana en los espacios correspondientes y ubicar las actividades de la actividad anterior en el día que se realizan. CIERRE: · En su libro, escribir el horario del grupo con todas las actividades L.T. pág. 17. INICIO: ·  Visitar la biblioteca del aula y analizar los materiales disponibles, platicar si son libros de cuentos, poemarios, libros para investigar, etc. · En el apartado correspondiente se su libro, escribir tres títulos de su elección. L.T. pág. 17. 17. DESARROLLO: · Hacer comentarios sobre la organización de los libros y proponer maneras más efectivas de identificarlos. · En equipos, identificar los libros de categorías asignadas por el maestro, por ejemplo: libros de cuentos, diccionarios, poemas, etc. y agruparlos como corresponde. · Hacer letreros de identificación y colocarlos en los espacios donde irán los libros de cada categoría. CIERRE: · Reunir los libros de cada categoría y colocarlos en el espacio disponible de la biblioteca. · Elegir un libro que les haya gustado para leerlo en su casa y registrar su nombre en el libro de texto. L.T. pág. 18.

REFERENCIAS Y RECUR SOS DIDÁCTICOS Libro de texto, texto, hojas blancas, tarjetas con nombres propios, calendario del grupo, horario del grupo, libros de la biblioteca, letreros para organizar la biblioteca del aula, libro de lecturas.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS Observación y análisis del desarrollo de las actividades. Determinar si los alumnos: Utiliz Utilizan an la may mayúscula úscula p para ara escr escribir ibir no nombres mbres p propios, ropios, saben cómo utilizar un calendario y conocen sus elementos, reconocen la organización de los horarios, identifican diversos tipos de materiales de la biblioteca.  Actividades en el cuaderno y el libro de texto.

 AD  A D E C U A C I O N E S CU C U R R I C U L A R ES OBSERVACIONES GENERALES

 

Planeación Planeac ión Didáctica Didáctica segundo segundo grado 2019-2020 2019-2020

Español

 A  ASS I G N A TUR TU R A

GRADO y GRUPO

2º

TIEMPO

Sema Se mana na 2. De Dell 9 al 1 13 3 de septiembre.

 AP  A P R EN D I Z A J ES C L A V E  Á  ÁM M B I TO

PRACTICA SOCIAL DE LENGUAJE

 AP  A P R EN D I Z A J E S EESS P ER A D O S

Literatura

Escritura y recreación

Escribe textos narrativos sencillos a partir de su

de narraciones Intercambio de experiencias de lectura

imaginación, con imágenes y texto. Recomienda materiales de lectura de su preferencia. · Parti Participa cipa en el cui cuidado dado de los materi materiales ales d de e lectura y en la organización de los acervos.

Estudio

PROPÓSITOS Que los alumnos: · Se integren a las actividades escolares y fortalezcan su expresión oral y creatividad

para construir historias. · Reconozcan los calendarios calendarios como un tipo de organización de tablas de doble entrada. · Reconozcan la importancia de tomar acuerdos para el buen funcionamiento de la biblioteca y reflexionen sobre la necesidad de llevar un control de los materiales que

M O D Apueden L I D A D llevar aAcasa. C TI V I D A D  Actividades recurrentes

¿ QUÉ B U SCO? Tiempo de leer. Mi Que los alumnos: libro de lecturas.

· Identifiquen la variedad de textos que hay en

el Libro de lecturas y compartan la lectura e interpretación de alguno.  Actividades recurrentes

 Actividades puntuales. Organizamos las actividades.  Actividades puntuales. Organizamos las actividades.  Actividades recurrentes

Ideas para escribir Que los alumnos: mejo me jor. r. ¿Cuá ¿Cuánt nto o sa sabe bess · Identifiquen aspectos sobre la escritura y sobre el lenguaje función de los textos. escrito? 6. El regl reglam amen ento to Que los alumnos: de la biblioteca · Recono Reconozcan zcan la imp importa ortancia ncia de tomar acu acuerdo erdoss del salón.

para el buensobre funcionamiento bibliotecapor y reflexionen la necesidaddedelaponerlos escrito.

7. El prés présttamo a Que los alumnos: domicilio. formen como lectores autónomos, · Se identifiquen formas de llevar el control de los materiales que se llevan a casa y comprendan la utilidad de documentos como una credencial Tiempo de leer. Esa Que los alumnos: ronda sí me gusta, · Participen en la lectura y relaboración de coplas matarilerilerón. y rimas infantiles y reconozcan algunas  “Caballito blanco”. blanco”. característicass esenciales de estos textos. característica

 

Planeación Planeac ión Didáctica Didáctica segundo segundo grado 2019-2020 2019-2020 SECUENCIA DE ACTIVIDADES Sesión 1 (90 min)

INICIO: ·  Analizar su libro de lecturas para descubrir qué textos contiene. · Escribir el título de un texto seleccionado por el maestro y pedir a los niños que lo busquen con ayuda del índice. · Preguntar de qué creen que va a tratar y escribir algunas ideas en el pizarrón. DESARROLLO: · Leer en voz voz alta el texto seleccio seleccionado nado y pedir a los niñ niños os que sig sigan an la lectura en su libro. · Escribir el título del texto e identificar de qué tipo es. L.T. pág. 18. 18. · Hacer comentarios sobre su contenido y contestar verbalmente algunas preguntas de comprensión planteadas por el docente.

Sesión 2 (90 min)

CIERRE: ·  Anotar los datos del texto en la sección “Mis lecturas favoritas” del libro. · Hacer un dibujo alusivo al texto. INICIO: · En parejas , tratar de completar la canción “Caballito blanco”. L.T. pág. 19. 19. · Hacer comentarios sobre las palabras que eligieron y por qué. · Escuchar y cantar la canción para completar correctamente su letra: https://www.youtube.com/watch?v=fYL5WmItKBY  DESARROLLO: · Con su bina , contestar las preguntas 2 a 6 de la actividad. L.T. págs. 19 y 20. · Socializar las respuestas con el grupo dando ejemplos de cada tipo de texto. Enriquecer la información con ayuda del maestro.

Sesión 3 (90 min)

CIERRE: · En el cuaderno, escribir un listado de diferentes tipos de textos y escribir ejemploss de cad ejemplo cada a uno. Por ej ejemplo: emplo: Cuento: caperucita roja. Canción: Cielito lindo. Poema: Cultivo una rosa blanca Fábula: La zorra y el cuervo. INICIO: · Dialogar con los niños sobre la importancia de tener reglamentos en diferentes lugares. · Platic Platicar ar sobr sobre e las norm normas as de u uso so de lla a bibl biblioteca ioteca del aul aula a y si sson on funcionales o no. · Identificar las situaciones correctas e incorrectas que pueden surgir al visitar la biblioteca, después escribir una regla para su uso. L.T pág. 21. 21. DESARROLLO: · En equipos , escribir tres reglas que consideren funcionales para el uso de

 

Planeación Planeac ión Didáctica Didáctica segundo segundo grado 2019-2020 2019-2020 la biblioteca. · Dictar las reglas al maestro. Una vez que estén escritas las de cada equipo analizarlas, determinar si son adecuadas y si necesitan agregar alguna otra. CIERRE: · Decidir en qué orden orden deben ponerse y copi copiar ar la versión fina finall del reglament reglamento o en un pliego de papel que se pondrá en la biblioteca, a la vista de todos. Sesión 4 (90 min)

Sesión 5 (90 min)

INICIO: · Observar las formas de pedir prestado un libro en la biblioteca y dialogar sobre por qué es necesario llevar un control. L.T. pág. 23. 23. · Con la participación de todos, proponer la información que debe llevar el formato de registro de libros prestados. DESARROLLO: · Proponer los datos que debe llevar una credencial de biblioteca y, con ayuda del maestro, elaborar uno. · En una tarjeta, copiar el formato de una credencial de biblioteca y llenarlo con los datos correspondientes. CIERRE: · Seleccionar un libro para llevárselo a casa, siguiendo el proceso de préstamo correspondiente. INICIO: · Cantar nuevamente la canción “Caballito blanco”, apoyándose en la lectura de su letra. letra. L.T. pág. 24. · Identificar qué tipo de texto es y qué características tiene. DESARROLLO: · Leer la letra de la ronda infantil “El patio de mi casa” y preguntar a los niños si la conocen. L.L. pág. 99. 99. · Escuchar la ronda y cantarla. Después, salir al patio a jugar siguiendo los movimientos indicados. https://www.youtube.com/watch?v=R3fwzYUn27Y  · En el aula, analizar la letra de la ronda y pedir a los niños que identifiquen palabras que rimen, en qué parte del verso se ubican y qué similitudes tienen. CIERRE: · Identificar las palabras que riman en la ronda “aserrín, aserrán” y encerrarlas con un color. L.L. pág. 76. · Socializar las rimas encontradas.

REFERENCIAS Y RECUR SOS DIDÁCTICOS Libro de texto, libro de lecturas, tarjetas de cartoncillo, hojas blancas, colores, cartulinas, marcadores, libros de la biblioteca, reproductor de sonido, bocinas. https://www.youtube.com/watch?v=fYL5WmItKBY  https://www.youtube.com/watch?v=R3fwzYUn27Y 

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS Observación y análisis del desarrollo de las actividades. Determinar si los alumnos: Identi Identifican fican d diferent iferentes es tipo tiposs de texto textoss y su fu funciona ncionalidad; lidad;

 

Planeación Planeac ión Didáctica Didáctica segundo segundo grado 2019-2020 2019-2020 proponen reglas para el uso adecuado de la biblioteca; elaboran formatos para tener control sobre el préstamo de libros; conocen e interpretan rondas infantiles.  Actividades en el cuaderno y el libro de texto.

 AD  A D E C U A C I O N E S CU C U R R I C U L A R ES OBSERVACIONES GENERALES

 

Planeación Planeac ión Didáctica Didáctica segundo segundo grado 2019-2020 2019-2020

Español

 A  ASS I G N A TUR TU R A

GRADO y GRUPO

2º

Semana Sem ana 3. D Del el 17 al 2 20 0 de septiembre.

TIEMPO

 AP  A P R EN D I Z A J ES C L A V E  Á  ÁM M B I TO

PRACTICA SOCIAL DE LENGUAJE

Estudio

Comprensión de textos conocimientos para adquirir nuevos

 AP  A P R EN D I Z A J E S EESS P E R A D O S Selecciona

diversos

textos

informativos

para

conocer más sobre un tema.

PROPÓSITOS Que los alumnos: · Lean, consulten, comprendan y produzcan textos informativos sencillos, y reflexionen

acerca de las caracterís características, ticas, sopo soportes, rtes, lenguaj lenguaje e y organiz organización ación que éstos pueden tener. · Identifiquen problemas específicos sobre un tema y busquen posibles soluciones en diversos textos con el fin de obtener y ampliar conocimientos y habilidades que les permitan actuar sobre su realidad.

M OD ALI D AD  Actividades recurrentes

Proyecto. Cuidemos el planeta. Etapa 1. Leemos para saber más. Proyecto. Cuidemos el planeta. Etapa 1. Leemos para saber más. Proyecto. Cuidemos el planeta. Etapa 1. Leemos para saber más.

A C TI V I D A D

¿ QUÉ B USCO? Ideas para escribir Que los alumnos: · Reflexionen sobre la ortografía mejor. Fichero de y el significado de nuevas palabras y expresiones palabras y expresiones. a través de de la elabo elaboración ración de un fichero fichero.. 1. Lo que Que los alumnos: sabemos. · Socialicen su conocimiento previo sobre un tema e identifiquen problemas específicos de su localidad.

2. Le Leem emos os pa parra Que los alumnos: aprender. · Identifiquen las características y organización de los textos informativos.

Que los alumnos: 3. In Info forrma macción ión · Identifiquen información específica dentro de útil para textos informativos para elaborar un cartel. nuestro cartel. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Sesión 1 (90 min)

INICIO: · Leer el poema de Gabriela Mistral “¿En dónde tejemos la ronda?” y hacer comentarios sobre su contenido. L.L. págs. 12 y 13. 13. · Escribir en el pizarrón las palabras ronda y azahar y preguntar qué significan. Si los niños no conocen si significado, invitarlos a inferirlo apoyándose en el contexto de la lectura. DESARROLLO: · Dialogar con los niños sobre la importancia de conocer nuevas palabras. Explicar que una forma de registrar nuevas palabras o expresiones y su significado es mediante un fichero. Indicar que se organiza en orden

 

Planeación Planeac ión Didáctica Didáctica segundo segundo grado 2019-2020 2019-2020 alfabético para que sea más fácil la localización de las palabras, tal como se hace en un diccionario. · Con una caja de rehúso, elaborar el fichero del grupo. Indicar que ahí  registrarán en tarjetas nuevas palabras que les parezcan importantes. · En equipos, realizar diferentes comisiones para la formación del fichero, como decorar la caja, elaborar separadores con las letras del alfabeto, recortar tarjetas, etc. · Elaborar el fichero como producto final.

Sesión 2 (90 min)

Sesión 3 (90 min)

CIERRE: · Incluir las primeras fichas con el significado de las palabras ronda y azahar. INICIO: · Platicar con los niños sobre lo que hacen con la basura y los desperdicios en su casa. Plantear Plantear las pregunt preguntas: as: ¿Qué pasar pasaría ía si toda la basura que ti tiran ran durante un mes siguiera en su casa?, ¿cómo afecta la basura al planeta? · Escuchar los comentarios correspondientes. DESARROLLO: · Observar el siguiente video que trata acerca de los problemas ocasionados por la basura https://www.youtube.com/watch?v=kj6B1tFZtQM · Plantear las siguientes preguntas para guiar el diálogo: ¿qué cosas tiramos a la basura?, ¿dónde y por cuánto tiempo colocamos nuestros desechos?, ¿qué pasa con los objetos que tiramos?, ¿a dónde se van?, ¿la basura nos puede ocasionar enfermedades?, ¿qué otro problema nos puede ocasionar? · En el libro, escribir tres problemas ocasionados por la basura, después socializarlos y dictarle al maestro los tres que consideren más importantes, de todos los los mencionad mencionados os por el gru grupo. po. L.T. Pág Pág.. 27. CIERRE: · Copiar en el cuaderno los tres problemas seleccionados. INICIO: · Hacer una recapitulac recapitulación ión del tema de la basura, rec recordand ordando o la plática de la sesión anterior. · Leer en voz alta el texto “Basura que se va y basura que se queda” de Margarita Schulz, el cual se presenta en dos formatos. Pedir a los niños que sigan la lectura. lectura. L.T. págs. 28 y 29. 29 . DESARROLLO: · Después de leer, dialogar con los niños sobre el tema del texto, preguntar qué les resultó más interesante, qué cosas pueden asociar con experiencias personales, qué cosas ya sabían, qué información nueva aprendieron, qué les resultó difícil de entender, etc. · Individualmente , completar la tabla correspondiente con la información que ya sabían, lo que aprendieron y lo que no encontraron y les gustaría conocer. L.T. pág. 30. 30. CIERRE: · Revisar los materiales de la biblioteca e identificar si hay algunos donde puedan encontrar información sobre la basura. ·  Anotar los títulos en el cuaderno para después consultarlo.

 

Planeación Planeac ión Didáctica Didáctica segundo segundo grado 2019-2020 2019-2020 Sesión 4 (90 min)

INICIO: · Organizar a los alumnos en equipos para planear la elaboración de un cartel sobre la importancia de reducir la cantidad de residuos. Pedirles que vuelvan a leer el texto “Basura que se va y basura que se queda” para rescatar información relevante. L.T L.T.. pá págs. gs. 28 y 2 29 9. DESARROLLO: · Registr Registrar ar la informa información ción recab recabada ada y complement complementarla arla con la encontrada encontrada en los materiales de la biblioteca. · Observar las imágenes de la página 30 y comentar qué pueden reducir, reciclar y reutilizar. CIERRE: · Completar la tabla de la página 31 del libro de texto con las las ide ideas as de dell text texto o y de las imágenes.

REFERENCIAS Y RECUR SOS DIDÁCTICOS Libro de texto, texto, libro d de e lecturas, caja de reúso, materiales para decorar el fichero, hojas blancas, tarjetas, colores, libros de la biblioteca, proyector multimedia, bocinas. https://www.youtube.com/watch?v=kj6B1tFZtQM

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS Observación y análisis del desarrollo de las actividades. Socializan conocimientos sobre en unrondas, tema, identifican Determinar información si los alumnos: comprenden específica en un sus texto, identifican rimas canciones yy poemas.  Actividades en el cuaderno y el libro de texto.

 AD  A D E C U A C I O N E S CU C UR R I CULAR ES

OBSERVACIONES OBSERVA CIONES GENERALES GENERALES

 

Planeación Planeac ión Didáctica Didáctica segundo segundo grado 2019-2020 2019-2020

Español

 A  ASS I G N A TUR TU R A

GRADO y GRUPO

2º

TIEMPO

Semana Sem ana 4. D Del el 23 al 27 de septiembre.

 AP  A P R EN D I Z A J ES C L A V E  Á  ÁM M B I TO

PRACTICA SOCIAL DE LENGUAJE

Estudio

Comprensión de

 AP  A P R EN D I Z A J E S EESS P ER A D O S Selecciona

diversos

textos

informativos

para

textos para adquirir conocer más sobre un tema. nuevos con nuevos conoci ocimien mientos tos

PROPÓSITOS Que los alumnos: · Lean, consulten, comprendan y produzcan textos informativos sencillos, y reflexionen

acerca de las características, características, sop soportes, ortes, lengua lenguaje je y organi organización zación que éstos pueden tener. · Identifiquen problemas específicos sobre un tema y busquen posibles soluciones en diversos textos con el fin de obtener y ampliar conocimientos y habilidades que les permitan actuar sobre su realidad.

M OD ALI D AD  Actividades recurrentes  Actividades recurrentes

Proyecto. Cuidemos el planeta. Etapa 2. Buscamos más información. Proyecto. Cuidemos el planeta. Etapa 2. Buscamos más información. Proyecto. Cuidemos el planeta. Etapa 2. Buscamos más información.  Actividades recurrentes

A C TI V I D A D

¿ QUÉ B U SCO? Tiemp iempo o d de e llee eer. r. A Que los alumnos: ·  Aprendan a localizar libros de rimas y coplas buscar rimas y infantiles en la biblioteca. coplas. Ideas para escribir Que los alumno alumnos: s: mejor. Descubre · Reconozcan la posibilidad de formar palabras a más palabras. través del del uso del pre prefijo fijo in- y reflexio reflexionen nen sobr sobre e la ortografía de palabras que incluyen mp y mb. 1. Eleg egiimos Que los alumnos: textos. ·  Aprendan a consultar y comparar diversos textos y registren datos bibliográficos sencillos.

2. Tomamos notas.

Que los alumnos:

3. Pr Prop opon onem emos os soluciones.

Que los alumnos:

Tiempo de Compartir disfrutar.

· Identifiquen

información útil para resolver problemas probl emas espec específicos íficos a parti partirr de la revi revisión sión de diversos textos.

· Propongan

soluciones para problemas específicos a partir de lo que han aprendido con la lectura lectura d de e diverso diversoss text textos. os.

leer. Que los alumnos: · Compartan las rimas y coplas que encontraron para y elijan las que quieran aprenderse para jugar.

 

Planeación Planeac ión Didáctica Didáctica segundo segundo grado 2019-2020 2019-2020 SECUENCIA DE ACTIVIDADES Sesión 1 (90 min)

INICIO: · Organizar a los niños en equipos y a cada uno proporcionarles tarjetas con palabras que riman. El desafío será asociarlas y después compartirlas con los compañeros. DESARROLLO: · Recordar que características tienen entre sí las palabras que riman y en qué de texto encontrarse. · tipo Buscar en lospueden libros de la biblioteca y en el libro de lecturas, textos que

Sesión 2 (90 min)

contengan rimas. Pedirles que seleccionen tres de ellos y anoten sus datos en el cuaderno, guiándose con el formato de la página 31 del libro de texto texto.. CIERRE: · Socializar las rimas con sus compañeros. INICIO: · Leer en voz alta el recuadro de información de la página 32 del libro de texto.. Después escribir en el pizarrón las palabras orgánica e inorgánica y texto preguntar pregunt ar qué signific significa a cada una y qué diferenci diferencia a hay en su escritura. DESARROLLO: · Escribir ejemplos de pares de palabras en las que el prefijo “in” añade el significado contrario y orientar los niños donde para que infieran la regla. · Escribir en el cuaderno pares dea palabras se siga la misma regla. Por

Sesión Sesi ón 3 (90 min)

Sesión Sesi ón 4 (90 min)

ejemplo: cómoda, comunicado, justo, posible, perfecto, paciente, adecuado, fiel, tolerante, etc. · Poner atención en las palabras que inician con p y preguntar si es correcto usar el prefijo prefijo “in” ccon on ellas. E Explica xplicarr que, en eso esoss casos, por por regl regla, a, se cambia la n por la m. CIERRE: · En equipos , buscar más palabras donde se puedan aplicar las reglas analizadas y escribirlas en el cuaderno. INICIO: · Organizar a los niños en equipos . En la bib bibliotec lioteca, a, bus buscar car m materiales ateriales que hablen sobre la contaminación. · Proporcionar a cada equipo materiales sobre el tema para que amplíen su información. DESARROLLO: · Una vez identific identificados, ados, esc escribir ribir sus dato datoss en el cuad cuaderno erno en un fformat ormato o como el de la página 34 del libro de texto. texto. · Leer los materi materiales ales reco recopilad pilados os e ident identificar ificar llos os prob problemas lemas amb ambiental ientales es presentados con sus soluciones, las cuales se registrarán en el apartado correspondiente. L.T. pág. 34. 34. CIERRE: · Socializar la información recabada para enriquecerla con los comentarios de los otros niños. INICIO: · Revisar la información recabada hasta el momento en los libros y otros materiales. · Con su equipo , elegir el problema que les parezca más preocupante.

 

Planeación Planeac ión Didáctica Didáctica segundo segundo grado 2019-2020 2019-2020 DESARROLLO: · Revisar nuevamente los libros y notas para buscar una solución al problema específico que seleccionaron. · En su cuaderno contestar las preguntas: ¿cuál es el problema?, ¿qué podemos hacer para que no siga creciendo? · Socializar la información con los compañeros y con el docente para enriquecerla. CIERRE: · Proponer a los niños otros temas que abordar. Por ejemplo, si van a hablar de los problemas a la salud ocasionados por la basura, pedirles que mencionen qué enfermedades pueden ser causadas. Sesión Sesi ón 5 (90 min)

INICIO: · Cantar coplas coplas infa infantiles ntiles co conocida nocidass por los alumno alumnos, s, como amo a to, a la víbora de la mar, la virgen de la cueva, etc. · Identificar en los versos palabras que riman. DESARROLLO: · Dar la consigna de buscar rimas en su libro de lectura o en los libros de la biblioteca. · En el cuaderno, escribir una rima elegida y encerrar las palabras que riman. · En equipo equipo,, pra practi cticar car lla a lect lectura ura o apr aprende enderse rse de m memor emoria ia una rrima ima p para ara compartirla con sus compañeros. (Otorgar el tiempo que el docente considere pertinente).L.T. pertinente).L.T. pág. 35. CIERRE: · Compartir la rima con sus compañeros.

REFERENCIAS Y RECURSOS DI DÁCTICOS DÁCTICOS Libro de de texto, material materiales es de la bib biblioteca lioteca,, materia materiales les de invest investigació igación n propor proporcionad cionados os por el maestro, rimas y coplas.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS Observación Observa ción y si análisi análisis desarro desarrollo lloUsan de lascorrectamente activida actividades. des. los prefijos “in” e “im” para dar Determinar loss del alumnos: significados contrarios, identifican información específica en textos, toman notas de información inform ación recaba recabada, da, identif identifica ica rimas en diversos texto textos. s.  Actividades en el cuaderno y el libro de texto.

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OBSERVACIONES GENERALES

 

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Matemáticas

 A  ASS I G N A TUR TU R A

GRADO y GRUPO

2º

TIEMPO

Sem ema ana 1. D Del el 2 al 6 de sept septiemb iembre. re.

 AP  A P R EN D I Z A J ES C L A V E EJ E

TE M A

A P R EN D I ZA J E ES P ER A D O

Forma, espacio y medida.

Magn Ma gnit itud udes es y me medi dida das. s.

Esti Estima ma,, co comp mpar ara a y orde ordena na evento eventoss us usan and do unidades convencionales de tiempo: día, semana, mes y año.

Número, álgebra y variación

Número, adición y sustracción

Lee, escribe y ordena números naturales hasta 1000. Resuelve problemas de suma y resta con números natura naturales les hasta 1000. Calcula mentalmente sumas y restas de números de dos cifras, dobles de números de dos cifras y mitades de números pares menores que 100.

TR A Y E C TO TR A Y E C TO

1 . La sem an a y el m es 2 . La cen t en a PR OPÓSI TO DEL TRAY TRAY ECTO

Este trayecto, trayecto, en su conjun conjunto, to, apor aporta ta al desarro desarrollo llo de la percep percepción ción del tiempo tiempo con las unidades convencionales día, semana y mes, profundiza en las diferencias y relaciones entre eventos de duración diversa. Se inicia con el análisis de la duración y el orden de los meses y se explora la relación entre semana y mes, todo ellos a través de una nueva línea del tiempo, la de los meses. Este trayecto, se invita a profundizar en el conocimiento del sistema decimal, a través de una serie de actividades actividades en ttorno orno a los primeros 100 números naturales. Se busca explícitamente el uso variado de los agrupamientos en decenas, representando una misma cantidad de diferentes maneras: 42 como 4 decenas y 2 unidades; 3 decenas y 12 unidades; 2 decenas y 22 unidades.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES Sesión 1 (1 hora )

INICIO: · Plantear a los niños las siguientes preguntas: ¿cómo sabemos qué asignaturas tendremos cada día en la escuela?, ¿cómo le hace tu maestro para registrar quién vino y quién no?, ¿cómo organizas las actividades que vas a hacer hacer en la sema semana? na? · Escuchar los comentarios correspondientes, después mostrar ejemplos de formatos de registro como el horario y la lista de asistencia para analizar cómo se organizan y qué elementos contienen. DESARROLLO: · Con la participación de los niños, elaborar el horario del grupo en un pliego de papel. En la parte superior escribir con un color llamativo los días de la semana, a un costado las horas y después las asignaturas del día. L.T. Pág. 12. · Colocar el horario en un espacio visible del aula y pedir a los niños que lo escriban en su cuaderno.

· Elaborar un formato de asistencia del mes y pegarlo en un lugar visible.

Solicitar que cada niño marque su asistencia.

 

Planeac Pla neación ión Didáct Didáctica ica segundo segundo grado grado 2019-2 2019-2020 020

Sesión 2 (1 hora )

CIERRE: · Hacer comentarios sobre la importancia de organizar las actividades del día. · Recordar los días de la semana. Un paso más. Pág. 12. INICIO: · Cantar la siguiente canción para recordar los meses del año https://www.youtube.com/watch?v=DvXHCc7jk8o · Escribirlos en orden en el cuaderno. DESARROLLO: ·  Analizar en un calendario el mes en curso, identificando cuántas semanas tiene y si hay fechas relevantes para el grupo. · Formar cuatro equipos y a cada uno repartirle las fechas de una semana. Con una cuarta parte de hoja, deberán escribir los nombres de los días y pegar todos en forma lineal para formar “La línea del mes”. L.T. pág. 13. 13. · Ide Identi ntific ficar ar llas as fe fecha chass imp import ortant antes es y reg regist istrar rarlas las en la sema semana na correspondiente. · *Al inicio de cada mes, deberán realizar la misma actividad. CIERRE: ·  Analizar la imagen de un calendario completo e identificar lo siguiente:

Sesión 3 (1 hora )

meses días, con pág. 31 días, mes concon 28 30 días. días.(Un (Un meses paso más, 13). meses con 4 semanas completas, INICIO: · Individualmente , contestar las preguntas de la página 14 del libro de texto,, identificando en cada caso las actividades que duran menos. texto · Contestar las preguntas: ¿qué conocen que dure mucho tiempo?, ¿qué conocen que dure muy poco tiempo? (Un paso más, pág. 14). DESARROLLO: · Utilizar las tarjetas del material recortable número 1 y ordenarlas comenzando comenza ndo por la que se realice en menos tiemp tiempo o y finaliza finalizando ndo con la que necesita más. L.T. pág. 14. · Plantear las preguntas: ¿se puede medir el tiempo observando la luna?, ¿tiene la misma forma todas las noches? · Observar el siguiente video sobre las fases de la luna y escuchar los comentarios correspondientes. https://www.youtube.com/watch?v=ma0kKMc9PbE · Platicar sobre el tiempo que tarda la luna en darle la vuelta la tierra y el que dura para cambiar de fase. Guiar el diálogo a elaborar una conclusión sobre la primera primera pregunta pregunta:: ¿se puede medir el tiempo observa observando ndo la luna? · En su cuaderno, trazar un formato donde dibujarán la luna durante 5 semanas. L.T. pág. 15. 15. CIERRE: · Escribir en el cuaderno el nombre de las distintas fases de la luna. (Un paso más, pág. 15).

 

Planeac Pla neación ión Didáct Didáctica ica segundo segundo grado grado 2019-2 2019-2020 020 Sesión 4 (1 hora )

INICIO: · Pedir a los niños que co completen mpleten la sig siguiente uiente suce sucesión, sión, cont contando ando de 10 en 10. 10, _____, _____, _____, 50, _____, 70, _____, _____, 100. · Plantear preguntas como: ¿entre qué números de la sucesión puedo

encontrar al 57?, ¿entre cuáles al 83?, ¿dónde al 61?, ¿cuántos números hay entre cada uno de los que aparece en la sucesión? DESARROLLO: · Reunir a los niños en equipo y facilitarles una bolsa llena de semillas. Preguntar cuántas creen que hay y cómo le harían para contarlas. · Con este material, formar grupos de 10 y contestar las preguntas de la página 16 del libro de texto. texto. · Comparar la cantidad de semillas que tienen con las de otros compañeros, para determinar quién tiene más. · Contestar: ¿cómo contarías los árboles que hay en un bosque? (Un ( Un paso más, pág. 16). 16). CIERRE: · En su cuaderno, contestar las siguientes preguntas: ¿cuántas semillas tiene Pablo si juntó 7 grupos de 10?, ¿cuántas semillas tiene Michel si juntó 8 grupos y le sobraron 8 sueltas? · Explicar a los niños que un grupo de 10 elementos recibe el nombre de decena. ·

Sesión 5 (1 hora )

INICIO: · Explicar a los niños que, en una cantidad de dos cifras, la primera indica las decenas y la segunda las unidades. · Realizar un ejercicio consistente en representar con un punto rojo las decenas de una cantidad cantidad y con uno azul las unidad unidades. es. Por ejemplo ejemplo:: 43 = DESARROLLO: · En parejas , contestar las preguntas de la lección “El puesto de frutas”, en las cuales deben hacer conteos con decenas y unidades. L.T. pág. 17. 17. · Sociali Socializar zar las respuest respuestas as con sus com compañero pañeross y, con ayud ayuda a del maestr maestro, o, corregir errores. CIERRE: · Inventar un problema en el que Luciana y su papá compran varias bolsas de frutas y resolverlo. (Un (Un paso más, pág. 17).

REFERENCIAS Y RECUR SOS DIDÁCTICOS Libro de de texto, horari horarios os de clase, pa papel pel bond, ca calendari lendario, o, semillas, ffichas ichas azul azules es y rojas. https://www.youtube.com/watch?v=DvXHCc7jk8o

 

Planeac Pla neación ión Didáct Didáctica ica segundo segundo grado grado 2019-2 2019-2020 020 EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS Observación Observa ción y análisi análisiss del desarrollo d de e las activi actividades. dades. Determinar si los alumnos: Estiman la duración de eventos y utilizan en su vocabulario las medidas convencionales; comprenden el concepto de decena y lo utilizan como estrategia de conteo. Ejercicios Ejerc icios y activ actividades idades en el cuaderno y el libro de texto texto..

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OBSERVACIONES GENERALES

 

Planeac Pla neación ión Didáct Didáctica ica segundo segundo grado grado 2019-2 2019-2020 020

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Matemáticas

GRADO y GRUPO

2º

TIEMPO

Semana 2. Del 9 al 13de septiembre.

 AP  A P R EN D I Z A J ES C L A V E EJ E

TE M A

Número, álgebra y variación

Número, adición y sustracción

A P R EN D I ZA J E ES P ER A D O Lee, escribe y ordena números naturales hasta 1000. Resuelve problemas de suma y resta con números naturales hasta 1000. Calcula mentalmente sumas y restas de números de dos cifras, cifras, do dobles bles de númer números os de do doss cifras y mitad mitades es de números pares menores que 100.

TR A Y E C TO

2 . La cen t en a PR OPÓSI TO DEL TRAY TRAY ECTO

Este trayecto, se invita a profundizar en el conocimiento del sistema decimal, a través de una serie de actividades actividades en torno a los primeros 100 números naturales. naturales. Se busca explí explícitam citamente ente el uso variado de los agrupamientos en decenas, representando una misma cantidad de diferentes maneras: 42 como 4 decenas y 2 unidades; 3 decenas y 12 unidades; 2 decenas y 22 unidades. Sesión 1 (1 hora )

SECUENCIA DE ACTIVIDADES INICIO: · Formar parejas y a cada una proporcionarle 10 tarjetas con el número 10 y 10 con el número 1. Revolverlas y colocarlas con el número hacia abajo, después, tomar 10 cada uno sin dejar que el compañero las vea. El reto será sumar sus puntos puntos y adivina adivinarr los que tiene el ot otro ro.. L.T. pág. 18. 18. · Repetir esta dinámica para hacer varios conteos. · Comentar cómo supieron qué número tenía su pareja. DESARROLLO: · Contestar el acertijo: Si tus tarjetas suman 53, ¿qué número tiene tu compañero? (Un (Un paso más, pág. 18). · Con su equipo , contestar las preguntas de la lección “Los carritos”, buscando diferentes formas de representar una cantidad. cantidad . L.T pág. 19. 19. · Socializar las respuestas con sus compañeros y encontrar las correctas con ayuda del maestro.

Sesión 2 (1 hora )

CIERRE: · Encontrar otras formas de reunir las cantidades del ejercicio y escribirlas en el cuaderno. (Un (Un paso más, pág. 19). 19). INICIO: · Proporcionar a los niños bolsas con monedas de papel de 1$. La consigna será juntarlas juntarlas en grupo gruposs de 10 y canjearlas co con n el maestro por por monedas del mismo valor. Cada niño deberá indicar la cantidad de monedas de 10 que le corresponde.. L.T. pág. 20. corresponde 20.

 

Planeac Pla neación ión Didáct Didáctica ica segundo segundo grado grado 2019-2 2019-2020 020 DESARROLLO: · Observar las alcancías de la página 20 del libro de texto, texto , contar el dinero y contestar contest ar las pregunt preguntas as corresp correspondient ondientes. es. · Resolver el problema: En una alcancía hay 68$ en monedas de 10 y de a peso. ¿Cuántas monedas de 1 peso y de 10 puede haber en la alcancía? En el apartado correspondiente, escribir todas las posibles respuestas y socializarlas con los compañeros. L.T. pág. 21.

Sesión 3 (1 hora )

CIERRE: · En equipo encontrar la respuesta a la siguiente pregunta: ¿cuántas torres de 10 pesos puedes formar con 58 monedas de a peso? (Un paso más, pág. 21). INICIO: · Reunir a los niños en equipos y proporcionarles 100 monedas de papel. Pedir que las agrupen en decenas y luego cuenten los grupos formados. · Realizar un conteo de 10 en 10 hasta el 100 de manera ascendente y descendente. DESARROLLO: · Con ese los material, las preguntas de la lección “Me alcanza”  haciendo conteosresolver correspondientes. L.T. pág.22. · Identificar si con sus monedas pueden comprar más de un juguete y

especificar cuáles. (Un paso paso m más, ás, pá pág. g. 22 22). ).

Sesión Sesi ón 4 (1 hora )

CIERRE: · Explic Explicar ar a los niños el concept concepto o de centena y, medi mediante ante ejemplos, ejemplos, analiza analizarr su posición cuando se escribe en cantidades. INICIO: · Utilizar el material del recortable 2 para la siguiente actividad: Tomar una tarjeta y escribir en el cuaderno los números del tablero que terminen con el número que aparece en ella; escribir los números del tablero que inicien con ese número; cambiar la tarjeta y repetir la actividad.L.T. actividad. L.T. pág. 23. DESARROLLO: · En el cuaderno, escribir los números identificados con los siguientes patrones: todos los que terminan en 1, todos los que inician con cinco, todos los que inician con 8. Identificar también en qué columna o en qué hilera hile ra está están n ubic ubicado ados. s. ((Un Un paso más, pág. 23). 23). · Completar los números del tablero de la página 24 del libro de texto, texto , después, siguiendo las pistas, identificar cantidades específicas. · Identificar patrones en la numeración del 1 al 100 y comentarlos con sus compañeros. CIERRE: · En equipos , escribir pistas para encontrar números en el tablero a partir del 85. Intercambiarlas con otros compañeros para hacer la búsqueda correspondiente. (Un paso más, pág. 24).

 

Planeac Pla neación ión Didáct Didáctica ica segundo segundo grado grado 2019-2 2019-2020 020 Sesión Sesi ón 5 (1 hora )

INICIO: · En el cuaderno, completa completarr las siguient siguientes es sucesiones: 37, 47, _____, 67, _____, _____, _____, 107. 89, _____, _____, _____, _____, 39, 29, _____.  _____, _____, 45, _____, 65, _____, _____, 95, 105. DESARROLLO: · Complet Completar ar las tablas de la lecci lección ón 9, sumand sumando o y restando a las cant cantidades idades 1 y 10, según sea el caso. L.T. pág. 25. 25. · Socializar las respuestas con sus compañeros. · Resolver mentalmente los ejercicios del apartado “Un paso más”. L.T. pág. 25. CIERRE: · Organizar a los niños en equipo para jugar al memorama. Las tarjetas deberán contener operaciones donde se sume o reste 1 o 10 a una

cantidad, el reto será encontrar tarjeta que contenga la respuesta. REFERENCIAS Y RECUR la SOS DIDÁCTICOS Libro de texto, texto, monedas de papel, ta tarjetas rjetas con números.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS Observación y análisis del desarrollo de las actividades. Determinar si los alumnos: Comprenden el concepto de decena y lo utilizan como estrategia de conteo y en la resolución de problemas. Ejercicios Ejerc icios y activ actividades idades en el cuader cuaderno no y el libro de texto.

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OBSERVACIONES GENERALES

 

Planeac Pla neación ión Didáct Didáctica ica segundo segundo grado grado 2019-2 2019-2020 020

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Matemáticas

GRADO y GRUPO

2º

TIEMPO

Semana 3. Del 17 al 20 de septiembre.

 AP  A P R EN D I Z A J ES C L A V E EJ E

TE M A

A P R EN D I ZA J E ES P ER A D O

Número, álgebra y

 Adición y sustracción

Resuelve problemas de suma y resta con números naturales hasta el 1000.

variación

TR AY A Y EC EC T O

Calcula mentalmente sumas y restas de números de dos cifras, dobles de números de dos cifras y mitades de números, para menores que 100.

3 ..-- S u m maa s y r e st st as as h aass t a 1 00 00 . PR OPÓSI TO DEL TRAY TRAY ECTO

Este trayecto involucra situaciones de juntar, de cambio y de comparación que invitan a trabajar con la suma y la resta de número menores a 100. En su conjunto, la trayectoria profundiza profun diza en el uso de estrateg estrategias ias que tienen que ver con utiliza utilizarr decenas compl completas etas para resolver una variedad de problemas de suma y resta.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES Sesión 1 (1 hora )

INICIO: · Organizar a los niños en

equipo y proporcionarles monedas de papel. Solicitarles que resuelvan sumas dichas por el maestro, utilizándolas para el conteo. Observar las estrategias que utilizan y apoyarlos en el proceso. DESARROLLO: · Con su equipo , observar los precios de las artesanías que aparecen en la lección y resolver los cuatro problemas enunciados utilizando las monedas para contar. L.T. pág. 27. 27. · Contestar, ¿qué artesanías comprarías con 60 pesos? (Un ( Un paso más, pág. 27). CIERRE: · Con base base en los pr precios ecios d de e las art artesanías, esanías, plante plantear ar dos p problema roblemass y escribirlos en el cuaderno. Posteriormente, intercambiarlos con otro equipo para su resolución. L.T. pág. 27.

· Socializar los problemas resueltos explicando el proceso que utilizaron para

Sesión 2 (1 hora )

resolverlos. INICIO: · Real Realiza izarr un ejerc ejercici icio o consi consisten stente te en desc descomp omponer oner dist distint intas as cant cantida idades des en decenas y unidades. Por ejemplo: 34 = 10 + 10 + 10 + 1 +1 +1 + 1 DESARROLLO: · Utilizar las tarjetas del recortable dos para jugar a “Cuenta dieces”. Cada niño deberá tomar 5 tarjetas, sumarlas en grupos juntando dieces y registrar sus resultados en una tabla. Esta dinámica se deberá repetir 5 veces, con distintas distintas cartas, par para a hacer diferent diferentes es conteos. L.T. pág. 28. 28. · Comentar cuál es la utilidad de juntar las cartas en sumas de 10. CIERRE: · Jugar nuevamente pero ahora con cartas con distintas cantidades (mayores a 10). (Un (Un paso más, pág. 28).

 

Planeac Pla neación ión Didáct Didáctica ica segundo segundo grado grado 2019-2 2019-2020 020 Sesión 3 (1 hora )

Sesión 4 (1 hora )

INICIO: · Utilizar las tarjetas del recortable 2 para hacer un juego. En binas , deberán colocarlas con el número hacia abajo y seleccionar 3 de ellas. Mentalmente deberán sumarlas; si aciertan ganan un punto. Después de 5 rondas gana quien tenga la puntuación más alta. DESARROLLO: · Con su bina , resolver los cuatro problemas de la lección 3 “La fila de las piñatas”. L.T. pág. 29. CIERRE: · Socializar las respuestas y las estrategias de resolución. · Leer el siguiente siguiente planteam planteamiento iento a los equipo equiposs para resolv resolverlo erlo encon encontrand trando o todas las posibilidades y haciendo las operaciones correspondientes en su cuaderno: Si en la fila de la segunda piñata había 10 niñas y 8 niños formados y ahora hay 23 en total, ¿cuántos niños pudieron haber llegado?, ¿cuánt ¿cu ántas as niña niñas? s? (Un paso más, pág. 29). INICIO: · Organizar a los niños en equipos y repartirles 3 tarjetas con cantidades escritas. Darles la consigna de encontrar tres diferentes maneras de sumar cada una. · Socializar las respuestas con sus compañeros. DESARROLLO: · Individualmente , resolver las actividades 1 y 2 de la lección “Dieciséis”, consistentes en encontrar diferentes maneras de sumar la cantidad enunciada. L.T. pág. 30. · Con ayuda del maestro, comprobar que los resultados sean correctos. CIERRE: · Resolver el siguiente acertijo: A un número le resto 5 y me da como resultado 16, ¿cuál es ese número? (Un paso más, pág. 30). · Socializar las respuestas y comprobarlas.

REFERENCIAS Y RECUR SOS DIDÁCTICOS Libro de texto, monedas de papel, tarjetas con números.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS Observación y análisis del desarrollo de las actividades. Determinar si los alumnos: Comp Comprend renden en los con concep ceptos tos de d decen ecena a y cen centena tena y lo loss uti utiliza lizan n como estrategia de conteo y en la resolución de problemas. Ejercicios Ejerc icios y activ actividades idades en el cuaderno y el libro de text texto. o.  AD  A D E C U A C I O N E S CU C UR R I CULAR ES

OBSERVACIONES GENERALES

 

Planeac Pla neación ión Didáct Didáctica ica segundo segundo grado grado 2019-2 2019-2020 020

 A  ASS I G N A TUR TU R A

Matemáticas

GRADO y GRUPO

2º

TIEMPO

Semana Sema na 4. De Dell 23 al 27 de septiembre.

 AP  A P R EN D I Z A J ES C L A V E EJ E

TE M A

A P R EN D I ZA J E ES P ER A D O

Número, álgebra y

 Adición y sustracción

Resuelve problemas de suma y resta con números naturales hasta el 1000.

variación

TR AY A Y EC EC T O

Calcula mentalmente sumas y restas de números de dos cifras, dobles de números de dos cifras y mitades de números, para menores que 100.

3 ..-- S u m maa s y r e st st as as h aass t a 1 00 00 . PR OPÓSI TO DEL TRAY TRAY ECTO

Este trayecto involucra situaciones de juntar, de cambio y de comparación que invitan a trabajar con la suma y la resta de número menores a 100. En su conjunto, la trayectoria profundiza en el uso de estrategias que tienen que ver con utilizar decenas completas para resolver una variedad de problemas de suma y resta.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES Sesión 1 (1 hora )

INICIO: · En su cuaderno, resolver las siguientes operaciones: 44 + 36 =

99 – 72 =

58 + 11 =

37 – 25 =

16 + 75 =

77 – 66 =

10 + 88 =

100 – 50 =

· Socializar las respuestas y estrategias de resolución.

DESARROLLO: · Resolver los siguientes problemas: 1. Armando dice que con un billete de 100$ le alcanza para comprar un balón de 75$ y un carrito de 15$, ¿tiene razón?, razón?, ¿cuánt ¿cuánto o le sobra o le falta? 2. En la panadería de don Chema venden conchas de 8$, cuernitos de 6$ y empanadas de 11$. Si Marcos compró dos piezas de cada uno, ¿cuánto pagó? 3. Lucía quiere co comprar mprar un una a muñeca qu que e cuesta 110$ 110$,, si tiene 75$ ahorr ahorrados, ados, ¿cuánto dinero le hace falta? 4. Areli vende huevos a 25$ la docena. ¿Cuántas se pueden comprar con 100$? 5. Gerardo compró un papalote de 32$, si pagó con 5 monedas de 10$, ¿cuánto le dieron de cambio? CIERRE: · Con su equipo , inventar un probl problema ema de suma o resta. Interca Intercambiarlo mbiarloss con otros equipos para su resolución, después socializar las respuestas y procedimientos de resolución.

 

Planeac Pla neación ión Didáct Didáctica ica segundo segundo grado grado 2019-2 2019-2020 020 Sesión 2 (1 hora )

Sesión 3 (1 hora )

INICIO: · Observar los tableros de conteo que aparecen en la lección “Números amigables” amigab les” y coment comentar ar cómo se cuent cuentan an las semillas semillas en ambos caso casos. s. LL.T. .T. pág. 31. · Explicar la estrategia consistente en completar un número que termine en 0 (decenas) y luego contar el resto. · Resolver algunas operaciones como ejemplo, con ayuda del docente. DESARROLLO: · Trabajar en binas con las tarjetas del recortable 2. Cada niño debe sacar dos tarjetas para formar un número de 2 cifras, después sumar ambas cantidades utilizando la estrategia de encontrar primero un número amigable. amigab le. Rep Repetir etir la d dinámic inámica a hasta rresolver esolver 10 sumas d de e esa maner manera. a. Deberán registrar los cálculos en el cuaderno. cuaderno . L.T. pág. 31. 31. CIERRE: · Plantear el reto de formar números amigables para sumar 48 + 15. (Un paso más, pág. 31). INICIO: · Realizar una competencia por equipos. El maestro escribirá una cantidad y dará la consigna de encontrar 3 formas diferentes de sumarla. El primer

Sesión 4

equipo engana encontrarlas correctamente gana un punto. Después de 10 números, el equipo que tenga más puntos. DESARROLLO: · En binas, encontrar posibles respuestas al problema planteado en la lección 6: “En un bote hay 38 plumas y lápices. ¿Cuántos lápices y cuántas plumas pueden haber? L.T. pág. 32. · Socializar las respuestas y determinar si son correctas. CIERRE: · Resolver el mismo pr problema oblema,, pero ag agregando regando un elemento m más: ás: “Si en el bote también hubiera plumones y fueran en total 40 cosas, ¿cuántos lápices, plumas y plumones podría haber? (Un ( Un paso más, pág. 32). 32). INICIO:

(1 hora )

· Colectivamente, losresolver. problemas de ayuda la página del librocontestarlos de texto y explicar cómo seanalizar pueden Con del 33 maestro

correctamente. DESARROLLO: · En grupo, organizar una venta como la presentada en la lección, para ello podrán utilizar productos dibujados y recortados. · Dividir al al grupo en ve vendedor ndedores es y compra compradores dores y, ut utilizand ilizando o dinero fa falso, lso,  jugar a comprar y pagar. Ambos deben calcular cuántos billetes y monedas utilizar, ya sea para comprar o para dar cambio. L.T. pág. 34. 34. CIERRE: · Respond Responder er qué se puede comp comprar rar con 100$ en la venta de la lección lección y en la del salón. (Un (Un paso más, pág. 34). · Comentar las dificultades que tuvieron al participar en el juego y cómo las resolvieron.

 

Planeac Pla neación ión Didáct Didáctica ica segundo segundo grado grado 2019-2 2019-2020 020 Sesión 5 (1 hora )

INICIO: · Resolver en el cuaderno la siguiente secuencia de sumas y restas hasta encontrar el número final: 47 + 10 = ___ ____ _+1 10 0 =_ =___ ___ _ - 10 = ___ _____ __ - 10 = __ ____ __ + 10 = ___ _____  __  DESARROLLO: · En parejas, resolver las actividades de la lección 8 del libro. Después, socializarlas con los compañeros. compañeros . L.T. pág. 35.

CIERRE: · Jugar a una competencia por equipos. Un integrante de cada uno se colocará al fondo del aula; el maestro deberá mencionar una suma o resta para que la resuelvan mentalmente, el primero en tener la respuesta debe correr al frente para anotarla, si es correcta gana un punto para su equipo.

REFERENCIAS REFE RENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS DIDÁCTICOS Libro de texto, monedas de papel, tarjetas con números, imágenes de productos diversos para la venta.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS Observación del desarrollo de las actividades. Determinar ysianálisis los alumnos: Comprenden los conceptos de decena y centena y los utilizan como estrategia de conteo y en la resolución de problemas. Ejercicios y actividades en el cuaderno y el libro de texto.

 AD  A D E C U A C I O N E S CU C UR R I CULAR ES OBSERVACIONES GENERALES

 

Plan Pl anea eaci ción ón Didá Didáct ctic ica a  A  ASS I G N A TUR TU R A

Conocimiento del Medio

segun egundo do grado rado GRADO y GRUPO

2º

2019 2019--2020 2020 TIEMPO

Semana 1. D De el 2 al 6 de sept septiemb iembre. re.

 AP  A P R E N D I Z A J E S C L A V E EJ E

TE M A

A P R EN D I ZA J E ESP ER A D O

Mund Mu ndo o nat natur ural al

Ex Expl plor orac ació ión n de la na natu tural raleza eza..

Clasi Clasific fica a obj objet etos os,, anim animal ales es y plant plantas as por su tamaño.

Cultura y vida social

Interacciones con el entorno Identifica todos los tienen derecho a social. la salud, elque descanso y elniños juego.

PROPÓSITOS Que los alumnos se clasifiquen clasifiquen en tres cate categorías gorías de acuer acuerdo do con su estatur estatura; a; identifi identifiquen quen los cambios físicos que han experimentado y algunas acciones generales a las que ellos, como todos los niños, tienen derecho para el cuidado de su salud.

B LOQUE I SECUEN CI A 1 . M is cam bios al crecer.  A  App a r t a d o d e l llii b r o d e t e x t o ¿ Q u é bu b u sco? 1. Lo qu quee piens piensoo Que los alumnos expresen sus ideas iniciales sobre los cambios 2 . C rec recem emoo s y cambiamos 3. ¿Cómo cambiamos con el tiempo?

físicos que experimentan ellos y sus compañeros. Que los alumnos comparen su estatura y se clasifiquen en altos, bajos o medianos. Que los alumnos describan y representen los cambios físicos que han tenido desde que eran pequeños.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES Sesión 1 (1 hora)

INICIO: · Observar la imagen de los niños de la página 12 del libro de texto y comentar las preguntas: ¿por qué los niños tienen diferentes estaturas?, ¿qué cambios han tenido tus compañeros y tú desde que nacieron?, ¿cómo saben que han crecido?, ¿qué puedes hacer ahora que antes no podías?, ¿tus compañeros y tú eran iguales en primer grado? · DESARROLLO: · En equipos, pensar en distintas formas de medir su estatura en el salón,

registrar las posibilidades, analizarlas y finalmente elegir una de ellas. L.T. pág. 13. 13. · Socializarla con los demás equipos y escribir las formas que los demás encontraron. L.T. pág. 13. 13 . · Medir la estatura de los miembros del equipo, utilizando la estrategia previamente seleccionada; después hacer el registro correspondiente y comentar coment ar quiénes son alto altos, s, bajito bajitoss y medianos. L.T. pág. 14. CIERRE: · Salir al patio a jugar “El cartero”. Los niños se colocan formando un círculo, un compañero se pone al centro y dice consignas que aludan a situaciones que los niños experimentaron cuando eran menores, por ejemplo: “Llegó el cartero con correo para todos los niños que no podían ponerse los zapatos solos”, una vez dicha la frase, los alumnos aludidos deberán cambiarse del lugar. El niño que está al centro debe ocupar uno de esos lugares para que

 

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segun egundo do grado rado

2019 2019--2020 2020

ahora otro otro compañero cum cumpla pla su rol. Realiza Realizarr la dinámica varia variass veces. · *Como tarea, dialogar con su familia sobre los cambios que han tenido y traer a la escuela algunas fotografías de cuando eran pequeños. INICIO: · Compartir las fotografías donde se observan los cambios que han tenido desde que eran pequeños hasta la actualidad y hacer comentarios al respecto. L.T. pág. 16. DESARROLLO: · Dibujar los cambios identificados. Pueden utilizar un formato como el siguiente: Cuando nací

A los cinco años

En primer grado

Ahora

CIERRE: · Escrib Escribir ir alguno algunoss cambios que han observa observado do en su cuerpo, po porr ejemplo: en manos, pies, dientes, estatura y cuerpo. Después socializarlos con los compañeros. compañeros . L.T. pág. Y 16.RECURSOS DI DÁCTICOS REFERENCIAS DÁCTICOS Libro de texto, hojas blancas, colores, materiales diversos para medir la estatura.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS Observación y análisis del desarrollo de las actividades. Determinar si los alumnos: Identifican los cambios que han experimentado a lo largo de su vida. Identifican acciones que deben realizar para estar saludables. Ejercicios Ejerc icios y activ actividades idades en el cuaderno y el libro de tex texto. to.

 AD  A D EC U A C I O N ES C U R R I C U L A R E S OBSERVACIONES GENERALES

 

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Conocimiento del Medio

segun egundo do grado rado GRADO y GRUPO

2º

2019 2019--2020 2020 TIEMPO

Semana 2. D De el 9 al 13 de sept septiemb iembre. re.

 AP  A P R E N D I Z A J E S C L A V E EJ E

TE M A

Cultura y vida social

A P R EN D I ZA J E ESP ER A D O

Interacciones con el entorno Identifica que todos los niños tienen derecho a social. la salud, el descanso y el juego.

PROPÓSITOS

Que los alumnos se clasifiquen clasifiquen en tres cat categoría egoríass de acuerdo con su estatur estatura; a; identif identifiquen iquen los cambios físicos que han experimentado y algunas acciones generales a las que ellos, como todos los niños, tienen derecho para el cuidado de su salud.

B LOQUE SECUEN CI A  A  App a r t a d o d e l llii b r o d e t e x t o 4. Cuidemos nuestro cuerpo. 5. Integro mis aprendizajes 6. Lo que aprendí 

I 1 . M is cam bios al crecer. ¿ Q u é bu b u sco? Que los alumnos reconozcan y argumenten prácticas para el cuidado de su cuerpo y reconozcan algunas acciones relacionadas con su derecho a la salud. Que los alumnos apliquen lo que han aprendido sobre sus propios cambios físicos a lo largo del tiempo realizando inferencias sobre sus características físicas en el futuro; y elabores su Carpeta de actividades. Que los alumnos reflexionen en torno a los cambios que han tenido, la forma en que cuidan su salud y valoren su trabajo en equipo.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES Sesión 1 (1 hora)

INICIO: · Observar las imágenes de la página 17 y describir qué acciones están realizando los niños para cuidar su salud. · Dialogar en torno a la importancia de tener una alimentación adecuada, tener hábitos de higiene y hacer ejercicio para cuidar la salud. · Marcar las las accion acciones es que realiza realizan n sus familia familiass cuando sse e enferman enferman.. L.T. pág. 18 18.. DESARROLLO: · Platicar sobre cómo es posible prevenir enfermedades, guiando el diálogo hacia su derecho a ser vacunados para evitarlas. · Dialogar en torno a cómo son sus compañeros de grados superiores o hermanos mayores, mencionar cómo es su estatura, sus rasgos físicos, sus capacidades, capaci dades, gusto gustos, s, los ccuidad uidados os pa para ra ssu u salu salud, d, etc. · Imaginarse cómo serán cuando cumplan diez años y dibujarse en una hoja blanca junto con un listado de sus características. L.T. pág. 20. · Responder las preguntas: ¿cómo podrás saber cuánto creciste?, ¿qué harás para cuidarte? y socializar las respuestas con sus compañeros. L.T. pág. 20. CIERRE: · Elaborar y decorar su “Carpeta de actividades”, en la que guardarán los

trabajos que realicen. L.T. pág. 20. · *Como tarea, analizar su cartilla y escribir algunas de las vacunas que les han aplicado. L.T. pág. 19.

 

Plan Pl anea eaci ción ón Didá Didáct ctic ica a Sesión 2 (1 hora)

segun egundo do grado rado

2019 2019--2020 2020

INICIO: · Organizar el grupo en dos equipos para llevar a cabo una competencia. Un integrante integr ante de cada uno se coloc coloca a el fondo del aula; al frente, el maest maestro ro dice una pregunta para ser contestada por el primer niño que llegue corriendo a escribir la respuesta. Por cada respuesta acertada, el equipo gana un punto. Las preguntas deben ser en torno a los contenidos abordados, por ejemplo: ¿cuál es un cambio que he experimentado en mi cuerpo en los últimos años?, ¿qué etc. puedo hacer para estar saludable?, ¿cómo puedo medir mi estatura?, DESARROLLO: · Completar las frases y responder las preguntas que aparecen en el apartado Lo que aprendí , después socializarlas con los compañeros. L.T. pág. 21. CIERRE: ·  Analizar la microhistoria que se desarrolla de la página 12 a la 21; 21 ; comentar qué cambios tuvo cada personaje en el proceso, qué responsabilidades adquirió la niña y qué pasa al final con el perro. Guiar el diálogo en torno a las etapas de desarrollo de los seres vivos.

REFERENCIAS Y RECURSOS DI DÁCTICOS DÁCTICOS Libro de texto, hojas blancas, colores, carpeta de actividades.

EVALUACIÓN Ydades. EVIDENCIAS Observación Observa ción y análisi análisiss del desarrollo d de e las activi actividades. Determinar si los alumnos: Identifican los cambios que han experimentado a lo largo de su vida. Identifican Identifican accio acciones nes que deben realiza realizarr para estar saludabl saludables es. Ejercicios y actividades en el cuaderno y el libro de texto.  AD  A D EC U A C I O N ES C U R R I C U L A R E S

OBSERVACIONES GENERALES

 

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Conocimiento del Medio

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2º

2019 2019--2020 2020 TIEMPO

Semana 3. Del 17 al 20 de sept septiemb iembre. re.

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TE M A

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Mundo natural

Cuidado de la salud

Reconoce los órganos de los sentidos, su función, y practica acciones para su cuidado.

PROPÓSITOS

Que los alumnos reconozcan los órganos de los sentidos de la vista y el tacto, así como su relevancia para tener información del ambiente y acciones para su cuidado.

B LOQUE I SECUEN CI A 2 . ¿ Cóm o son las cosas a m i al red edor?  A  App a r t a d o d e l llii b r o d e t e x t o ¿ Q u é bu b u sco? 1. Lo que pienso Que los alumnos expresen ideas iniciales sobre cómo recibimos 2. Una caminata caminata ccon on mis sentidos. 3. Adivino con el tacto.

información mediante los sentidos de la vista y el tacto. Que los alumnos utilicen de manera consciente sus sentidos para registrar aspectos de su vida cotidiana. Que los alumnos experimenten con una diversidad de texturas y hagan predicciones a partir de las sensaciones para que reconozcan que el conjunto de los sentidos nos permite tener más y mejor información sobre el mundo.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES Sesión 1 (1 hora)

INICIO: · Observar las imágenes de la página 22 del libro de texto y encontrar las diferencias entre ambas. Después contestar: ¿cuál de tus sentidos te permitió identificar las diferencias?, ¿cómo podrías saber cuál animal es más suave? DESARROLLO: · Salir del salón a hacer una caminata, con la consigna de poner atención a aquello que puedan percibir con la vista y con el tacto. · Dibujar lo que hayan percibido con ambos sentidos y hacer una descripción. L.T. pág. 23. 23. CIERRE: · Hacer comentarios sobre lo que percibieron con sus otros sentidos, como el oído y el olfato y cómo nos ayudan a conocer lo que tenemos alrededor.

Sesión 2 (1 hora)

INICIO: · Presentar a los alumnos bolsas con objetos sorpresa. Dar la consigna de tocarlos, percibirlos y registrar las sensaciones que experimentan, así como sus inferencias de lo que será. L.T. pág. 24. 24. DESARROLLO: · Comparar las respuestas con sus compañeros para analizar si tuvieron las mismas percepciones, después abrir las bolsas para descubrir los objetos y tomar nota de las nuevas características que percibieron con la vista. L.T. pág. 25. · Tomar un objeto de las bolsas y ponerlo en contacto con diferentes partes del cuerpo para percibir cómo se siente. L.T. pág. 25.

 

Plan Pl anea eaci ción ón Didá Didáct ctic ica a

segun egundo do grado rado

2019 2019--2020 2020

CIERRE: · Comentar qué pasaría si percibiéramos los objetos con un solo sentido y si sería posible percibir todos. · Dar la consigna de buscar en el aula algo de color rojo, algo suave, algo rígido, algo circular y algo blando. Después comentar qué sentidos usaron para encontrar los objetos. · Como tarea, buscar en casa objetos que posean las características especificadas en la página 26 del libro DI de DÁCTICOS texto.ICOS REFERENCIAS Y RECURSOS DÁCT Libro de texto, bolsas, objetos sorpresa, colores.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS Observación y análisis del desarrollo de las actividades. Determinar si los alumnos: Recono Reconocen cen que los sent sentidos idos los ayuda ayudan n a percib percibir ir el mundo q que ue los rodea. Ejercicios y actividades en el cuaderno y el libro de texto.

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OBSERVACIONES GENERALES

 

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2º

2019 2019--2020 2020 TIEMPO

Sem ema ana 4. Del 23 al 27 de septiembre.

 AP  A P R E N D I Z A J E S C L A V E EJ E

TE M A

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Mundo natural

Cuidado de la salud

Reconoce los órganos de los sentidos, su función, y practica acciones para su cuidado.

PROPÓSITOS

Que los alumnos alumnos recono reconozcan zcan los órgano órganoss de los sentido sentidoss de la vista y el tac tacto, to, así como su relevancia para tener información del ambiente y acciones para su cuidado.

B LOQUE I SECUEN CI A 2 . ¿ Cóm o son las cosas a m i al red edor?  A  App a r t a d o d e l llii b r o d e t e x t o ¿ Q u é bu b u sco? 4. Cuido mi vista y mi tacto Que los alumnos reconozcan acciones que les permiten cuidar 5. Integro mis aprendizajes. 6. Lo que aprendí.

los órganos relacionados con el sentido del tacto y de la vista para que las pongan en práctica en su vida cotidiana. Que los alumnos alumnos g generen eneren un p product roducto o en el que int integren egren lo loss distintos aspectos relacionados con los sentidos estudiados Que los alumnos identifiquen características de un objeto con los dos sentidos trabajados en la secuencia y reconozcan la posibilidad posibi lidad de seg seguir uir iindagan ndagando do sobre el tem tema a de manera autónoma.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES Sesión 1 (1 hora)

INICIO: · En el cuaderno, completar las siguientes frases: o o o o o o

Si me quedo mucho tiempo bajo el sol, mi piel puede… No debo mirar directo al sol sin protección porque… Si toco toco cosas calient calientes es con mi mano… Si me cae alguna sustancia irritante al ojo debo… Si toco objetos filosos o cortantes me puedo… Si paso mucho tiempo frente a la pantalla de mi computadora o televisión, mis ojos…

DESARROLLO: · Sociali Socializar zar cómo comp completaron letaron las frases anteri anteriores. ores. · Contestar la pregunta: ¿cómo puedes cuidar tus sentidos de la vista y el tacto? L.T. pág. 27. 27. · Unir las imágenes de la vista y el tacto con las acciones para cuidarlos, propuestas en el libro. L.T. pág. 27. 27. · Propo Proponer ner más acciones par para a cuidar los sentido sentidoss de la vista y el tacto. CIERRE: · En el cuaderno, escribir e ilustrar las medidas propuestas para el cuidado de

los sentidos y los órganos que los componen.

 

Plan Pl anea eaci ción ón Didá Didáct ctic ica a Sesión 2 (1 hora)

segun egundo do grado rado

2019 2019--2020 2020

INICIO: · Dialog Dialogar ar para rec recapitular apitular las medid medidas as y accio acciones nes que deben re realizar alizar para para cuidar sus sentidos. DESARROLLO: · Elegir el sentido de la vista o el del tacto para elaborar un folleto en una hoja blanca, siguiendo las instrucciones de la página 28 del libro de texto. texto. · Socializar el folleto con sus compañeros.

CIERRE: · Proporcionar dos diferentes tipos de hojas y pedir que las observen y las toquen, después registrar las características que identifican con la vista y con el tacto respectivamente. L.T. pág. 29. 29. · En la tabla correspondien correspondiente, te, escribi escribirr qué más les gustarí gustaría a saber sobre ambos sentidos. L.T. pág. 29. 29. ·  Analizar la microhistoria de las páginas 22 a la 29 y comentar las sensaciones que experimenta el niño en cada caso.

REFERENCIAS Y RECURSOS DI DÁCTICOS DÁCTICOS Libro de texto, texto, hojas blanc blancas, as, colores, ho hojas jas de árboles.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS Observación y análisis del desarrollo de las actividades. Determinar si los alumnos: Identifican acciones para cuidar sus sentidos. Ejercicios y actividades en el cuaderno y el libro de texto.  AD  A D EC U A C I O N ES C U R R I C U L A R E S

OBSERVACIONES GENERALES

 

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Formación CyE 1

BLOQUE LECCIÓN

GRADO y GRUPO

2°

TIEMPO

Semana 1. Del 02 al 06 de de septiembre.

Niños y niñas que crecen y se cuidan.

1. Un vvist istaz azo o a mi his histo toria ria..

 A  APP R EN D I ZA J ES ESP ES P ER A D OS Distingue cambios personales que se han presentado durante sus años de vida.

 Á  ÁM M B I TO

C ON TEN TE N I D OS

 AULA

Qué ha cambiado en mi pers persona. ona. Qué nuevos jue juegos gos o actividades real realizo izo ahora, que no hacía cuando era más pequeño. Qué nuev nuevos os gusto gustoss y necesid necesidades ades ttengo. engo. Por qué es importante importante aprende aprenderr cosas nuevas confo conforme rme voy crecie creciendo. ndo.

PROP ÓSITOS ÓSITOS GENERALES DE LA ASIGN ATURA Que los niños: Desarrollen su potencial personal de manera sana, placentera, afectiva, responsable, libre de violencia violenc ia y adicc adicciones, iones, pa para ra la constr construcción ucción de un proy proyecto ecto de vid vida a viable que cont contemple emple el mejoramiento personal y social, el respeto a la diversidad y el desarrollo de entornos saludables.

COMP ETENCI ETENCI AS QUE SE FAVORECEN Conocimiento y cuidado de sí mismo. Sentido de per pertenencia tenencia a la ccomunid omunidad, ad, la nación y la humanid humanidad. ad.

SECUENCIA SECUE NCIA DE ACTIVIDADES

   1     n    ó    i   s   e    S

INICIO: · Com Coment entar ar co con n los alum alumnos: nos: ¿¿en en qué ha ccambi ambiado ado su ccuerp uerpo?, o?, ¿¿qué qué jueg juegos os te gustan gust an aho ahora ra que va vass en segun segundo do gr grado ado?, ?, ¿q ¿qué ué act activi ividad dades es pued puedes es hac hacer er que cuando cua ndo esta estabas bas en prim primero ero no po podían dían?, ?, etc etc.. DESARROLLO: · Llevar al salón una báscula y una cinta métrica para medir estatura y peso actuales. ·  Analizar la información, previamente traída de tarea, sobre su pasado: peso, talla, tall a, gustos, gusto s, actitud actitudes, es, lo que les gustaba hacer, etc etc.. y hacer una compara comparación ción con la actualidad. · Con fotografías o dibujos, individualmente , hacer una línea del tiempo dividida en 4 momentos: momentos: de bebé, en preesco preescolar, lar, al entrar a lla a primar primaria ia y hoy. L.T. Pág. 13. CIERRE: · Compa Compartir rtir el trabajo con sus compa compañeros ñeros para analiza analizarr los cambios que todos han tenido. · Colectivamente, hacer un listado de los cambios que tuvieron en común.

REFERENCIAS Y RECURSOS DI DÁCTICOS DÁCTICOS Libro de text texto. o. Pág Págs. s. 12 y 13. Fotografías o dibujos. Báscula. Cinta métrica. Cartulina. Pegamento.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades. Línea del tiempo personal.

 

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OBSERVACIONES GENERALES

 

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BLOQUE LECCIÓN

GRADO y GRUPO

2°

TIEMPO

Semana 2. Del 09 al 13 de septiembre.

Niños y niñas que crecen y se cuidan.

1. Un vistaz vistazo o a mi histori historia. a.

 A  APP R EN D I ZA J ES ESP ES P ER A D OS Distingue Disting ue cambios perso personales nales que se han presentad presentado o durant durante e sus años de vida.

 Á  ÁM M B I TO

C ON TEN TE N I D OS

 AULA

Qué ha cambiado en mi pers persona. ona. Qué nuevos jue juegos gos o actividades real realizo izo ahora, que no hacía cuando cuando era más pequeñ pequeño. o. Qué nuevos gustos gustos y necesid necesidades ades tengo tengo.. Por qué qué es impo important rtante e aprende aprenderr cosas nuevas confo conforme rme voy cr creciendo eciendo..

PROP ÓSITOS ÓSITOS GENERALES DE LA ASIGN ATURA Que los niños: Desarrollen su potencial personal de manera sana, placentera, afectiva, responsable, libre de violencia violenc ia y adiccio adicciones, nes, para la co construc nstrucción ción de un proyec proyecto to de vida viable viable que contem contemple ple el mejoramiento personal y social, el respeto a la diversidad y el desarrollo de entornos saludables.

COMP ETENCI ETENCI AS QUE SE FAVORECEN Conocimiento y cuidado de sí mismo. Sentido de de pertenenci pertenencia a a la comunidad, la nación y la humanidad.

SECUENCIA SEC UENCIA DE ACTIVIDADES ACTIVIDADES INICIO: ·  Analizar la línea de dell tiempo realizada la ses sesión ión anterior y comentar sobre eve eventos ntos significativos en su vida. · Individualmente , ubicarlos dentro de la línea del tiempo en los años que ocurrieron.

   1     n    ó    i   s   e    S

DESARROLLO: · Señalar algunos acontecimientos y planes futuros, por ejemplo el año en que terminarán termin arán la pri primaria, maria, ap aprender render a anda andarr en biciclet bicicleta, a, cono conocer cer algún lug lugar ar o persona, etc. · Coment Comentar ar la importan importancia cia de aprender cosas nuevas confo conforme rme crecen. CIERRE: · Propo Proponer ner a los alumnos comenza comenzarr co con n un diario persona personall donde relaten lo má máss significativo del día. L.T. Pág. 15. · Realizar como ejercicio de clase, el diario del día en curso y leerlo voluntariamente a sus compañeros.

REFERENCIAS Y RECURSOS DI DÁCTICOS DÁCTICOS Libro de tex Libro texto. to. Pág Págs. s. 1 13 3a1 15. 5. Línea del tiempo.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades. Ubicación de acontecimientos en la línea del tiempo.

 

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OBSERVACIONE OBSE RVACIONESS GENERALES GENERALES

 

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BLOQUE LECCIÓN

GRADO y GRUPO

2°

TIEMPO

Semana 3. Del 17 al 20 de septiembre.

Niños y niñas que crecen y se cuidan.

2. Familias diversas.

 A  APP R EN D I ZA J ES ESP ES P ER A D OS Reconoce la importancia de pertenecer a una familia con características culturales propias, valiosas como las de otras familias.

 Á  ÁM M B I TO

C ON TEN TE N I D OS

 AULA

Cómo es mi familia. Quiénes integran mi familia. Cuáles son los tipos de familia. Qué beneficios beneficios me propo proporciona rciona pa particip rticipar ar de la vida en familia. Qué hace valiosas valiosas a las familias. Quiénes de mis famil familiares iares viven en otros otros lugares.

PROP ÓSITOS ÓSITOS GENERALES DE LA ASIGN ATURA Que los niños: Desarrollen su potenci Desarrollen potencial al personal de manera sana, pla placentera centera,, afectiva, responsa responsable, ble, libre de violencia y adicciones, para la construcción de un proyecto de vida viable que contemple el mejoramiento personal y social, el respeto a la diversidad y el desarrollo de entornos saludables.

COMP ETENCI ETENCI AS QUE SE FAVORECEN Conocimiento y cuidado mismo. la nación y la humanidad. Sentido de de pertenenci pertenencia a ade la sí comunidad,

SECUENCIA SECUE NCIA DE ACTIVIDADES

   1     n    ó    i   s   e    S

INICIO: · Pedirle a los niños que, individualmente , dibujen a su familia en una hoja. DESARROLLO: · Mostr Mostrar ar a sus compañeros el dibujo de su familia y plat platicar icar sobre ella. · De forma individual , escribir brevemente en el cuaderno, acerca de las cosas que hacen para apoyar a su familia y las actividades que realizan todos por igual. · Dibujar qué es lo que más les gusta de su familia. · Entregar a los alumnos hojas con imágenes de personas (adultos y niños) para que las recorten y con ellas formar diferentes tipos de familias con pocos o muchos integrant integrantes. es. Pegarla Pegarlass en la página 17 de su libro de text texto. o. · Forma Formarr una familia qu que e se parezca a la propia y expl explicar icar por q qué ué la formó de esa manera. CIERRE: · Observar algunas imágenes relacionadas a algunas actividades que realizan las familias. familia s. Coment Comentar ar en grupo qué o otras tras activi actividades dades realiza realizan n co con n su familia familia.. L. L.T. T. Pági Pá ginas nas 18 y 19 19.. · Forma Formarr equip equipos os y escenific escenificar ar alg algunas unas act actividade ividadess que rea realizan lizan en familia.

REFERENCIAS Y RECURSOS DI DÁCTICOS DÁCTICOS Libro de text texto. o. Pág Págs. s. 16 a 19. Hojas con imágenes de personas (adultos y niños). Hojas blancas.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades. Dibujos de los familiares con quienes viven. Texto sobre las características de su familia y los sentimientos de pertenecer a ella. Formación de familias diversas, utilizando los recortes.

 

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OBSERVACIONES GENERALES

 

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GRADO y GRUPO

2°

TIEMPO

Semana 4. Del 23 al 27 de septiembre.

Niños y niñas que crecen y se cuidan.

3. Apre Aprendo ndo a cu cuida idarme. rme. (Pa (Parte rte 1)

 A  APP R EN D I ZA J ES ESP ES P ER A D OS Cuida su alimentación para preservar la salud, prevenir enfermedades y riesgos y contribuye a la creación de entornos seguros y saludables.

 Á  ÁM M B I TO

C ON TEN TE N I D OS

 AULA

Qué necesitamos las niñas y los niños para crecer y desarrollarnos. Cómo puedo saber que me me estoy d desarrol esarrollando lando ad adecuadame ecuadamente. nte. Qué p podemos odemos hacer pa para ra cuidar nuestro cuerpo. Cómo debo cuidarme de las enfermedades. Qué podemos podemos hacer para que nuestro ent entorno orno sea más seguro y saludable.

PROPÓSITOS PROPÓSIT OS GENERALES GENERALES DE LA ASIGNAT ASIGNATURA URA Que los niños: Desarrollen su potencial personal de manera sana, placentera, afectiva, responsable, libre de violencia y adicciones, para la construcción de un proyecto de vida viable que contemple el mejoramiento personal y social, el respeto a la diversidad y el desarrollo de entornos saludables.

COMP ETENCI ETENCI AS QUE SE FAVORECEN Conocimiento y cuidado de sí mismo. Sentido de de pertenenci pertenencia a a la comunidad, la nación y la humanidad.

SECUENCIA SECUE NCIA DE ACTIVIDADES INICIO: · Leer a los alumnos alumnos el caso de Alic Alicia ia y su hermanit hermanita. a. Comentar: Comentar: ¿Qué riesgos hay en el camino de la escuela a su casa? ¿Cómo pueden cuidarse las hermana para no tener un accidente o enfermarse? ¿Qué recomendaciones supones que les dio su mamá? mamá? L.T. Pág. 20.    1     n    ó    i   s   e    S

DESARROLLO: ·

Individualmente , realizar un dibujo donde representen los riesgos que corren

en su camino de la casa a la escuela. · Comentar la siguiente pregunta: ¿qué cambios harías en las calles de tu casa a la escuela para para que el camino fu fuera era más seguro y saludable? saludable? L.T. Pág. 21. CIERRE: · Observar las ilustraciones de las páginas 20 y 21 del libro e identificar situaciones de riesgo. · Platicar sobre la importancia de saber c cuidarse uidarse para estar bien.

REFERENCIAS Y RECURSOS DI DÁCTICOS DÁCTICOS Libro de text texto. o. Pág Págs. s. 20 y 21.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades. Dibujos de los riesgos que hay en el camino de su casa a la escuela. Identificaci Identi ficación ón de situ situaciones aciones d de e riesgo.

 

Planea Pla neació ción n Didáct Didáctica ica segund segundo o grado grado 2019-20 2019-2020 20  A  AD D EC U A C I ON ES C U R R I C U L A R ES

OBSERVACIONES GENERALES

 

Plan Pl anea eaci ción ón Didá Didáct ctic ica a  Á  ÁR R EA

segun egundo do grad grado o

GRADO y GRUPO

 Arr t e s  A

2º

2019 2019--2020 2020

TIEMPO

Sem ema ana 1. Del 2 al 6 de septiembre.

 AP  A P R EN D I Z A J E S CCLL A V E EJ E

TE M A

A P R EN D I ZA J ES ES P ER A D OS

Práctica artística

Proyecto artístico

 

· Selec Seleccio ciona na y an anali aliza za la le letra tra d de e una ca canció nción n de

México o Latinoamérica, que eligió en conjunto con sus compañeros, para interpretarla frente a público.

 A  ACC TI V I D A D ES

INICIO: · Plati Platicar car con los niños sobre las canci canciones ones que escuchan, el género género al que perten pertenecen, ecen, de qué habla su letra, dónde las escuchan, etc. · Permitirles que interpreten fragmentos de algunas de sus canciones. DESARROLLO: · Reproducir algunas de las siguientes melodías, indicarles que las escuchen atentamente y traten de identificar cuáles son de México y cuáles de otros países. https://www.youtube.com/watch?v=9OPeU5M2Jaw https://www.youtube.com/watch?v=MiY-Rj3VA5s https://www.youtube.com/watch?v=IFuHi2kK5D0 https://www.youtube.com/watch?v=PIRuaFn_w3s · Hacer comentario comentarioss sobre cómo identif identificaron icaron las canci canciones ones mexicanas, si se parecen a las

que mencionaron mencionaron al inic inicio io de la clase, si ya las cono conocían, cían, cómo es su melo melodía, día, de qu qué é habla la letra, etc. Si no las logran identificar, identificar, explica explicarles rles que en México el mariachi y los sones son tradic tradicionales ionales y utiliz utilizan an cierto ciertoss instrum instrumentos entos ca caracte racterístico rísticos; s; después ind indicarles icarles cuáles con las canciones nacionales. · Explicar que dos de las canciones son de otros países de Latinoamérica (Chile y Paraguay) y forman parte de la cultura de cada lugar. CIERRE: · Social Socializar izar algunas otras cancio canciones nes mexicanas tradic tradicionales ionales que conozcan. · *Solicitarles que de tarea traigan la letra de una canción tradicional de México o de

Latinoamérica.

REFERENCIAS Y RECURSOS DI DÁCTICOS DÁCTICOS Reproductor de sonido, canciones tradicionales.

EVALUACIÓ EV ALUACIÓN N Y EVIDENCIAS EVIDENCIAS Observación y análisis del desarrollo de las actividades. Determinar si los alumnos: Conocen canciones tradicionales.

 A  AD D EC U A C I ON ES C U R R I C U L A R ES OBSERVACIONES GENERALES

 

Plan Pl anea eaci ción ón Didá Didáct ctic ica a  Á  ÁR R EA

segun egundo do grad grado o

GRADO y GRUPO

 Arr t e s  A

2º

2019 2019--2020 2020

TIEMPO

Semana 2. D De el 9 al 13 de sept septiemb iembre. re.

 AP  A P R EN D I Z A J ES C L A V E EJ E

TE M A

A P R EN D I ZA J ES ESP ER A D OS

Práctica artística

Proyecto artístico

 

· Selecciona y analiza la letra de una canción de

México o Latinoamérica, que eligió en conjunto con sus compañeros, para interpretarla frente a público.

 A  ACC TI V I D A D ES

INICIO: · Socializar las canciones que trajeron de tarea. Dictar su nombre al maestro para que las escriba al frente junto con su país de origen. DESARROLLO: · Escucha Escucharr algunas de las canciones soc socializad ializadas as (si se cuenta co con n los recurso recursos, s, de no ser así, escuchar canciones tradicionales seleccionadas y facilitadas por el docente). · Hacer comentarios sobre el ritmo de las canciones, su letra, los instrumentos que se utilizan para interpretarlas, etc. CIERRE: · En su cuaderno, escribir escribir el nombre de las cancio canciones nes que han escuchado, escuchado, pues después deberán revisarlas para elegir una.

REFERENCIAS Y R ECURSOS DIDÁCTICOS Reproductor de sonido, cuaderno.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS Observación y análisis del desarrollo de las actividades. Determinar si los alumnos: Escuchan y analizan canciones tradicionales.

 A  AD D EC U A C I ON ES C U R R I C U L A R ES OBSERVACIONES GENERALES

 

Plan Pl anea eaci ción ón Didá Didáct ctic ica a  Á  ÁR R EA

segun egundo do grad grado o

GRADO y GRUPO

 Arr t e s  A

2º

2019 2019--2020 2020

TIEMPO

Semana 3. Del 17 a Semana all 20 de sept septiemb iembre. re.

 AP  A P R EN D I Z A J ES C L A V E EJ E

TE M A

A P R EN D I ZA J ES ESP ER A D OS

Práctica artística

Proyecto artístico

 

· Selecciona y analiza la letra de una canción de

México o Latinoamérica, que eligió en conjunto con sus compañeros, para interpretarla frente a público.

 A  ACC TI V I D A D ES

INICIO: · Hacer una recap recapitulació itulación n de las cancion canciones es que han escuchado. Si lo requieren, escuchar escuchar más canciones tradicionales antes de hacer su elección. · Organizar tres equipos para presentar una canción frente a público. Al interior de cada equipo, elegir una que después interp interpretar retarán. án. DESARROLLO: · Socializar los nombres de las canciones elegidas y mencionar de qué país son provenientes. · Escuchar las canciones para que todos las conozcan y comiencen a trabajar en torno a ellas. · Organizar un cronograma de actividades previas a la presentación, donde incluyan ensayos de la letra, ensayar incluyendo algunos movimientos (si lo requieren), elaborar escenografía, conseguir vestuario, etc. CIERRE: · Escribir el cronograma en el cuaderno.

REFERENCIAS REFE RENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS DIDÁCTICOS Reproductor de música, bocinas, cuaderno.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS Observación y análisis del desarrollo de las actividades. Determinar si los alumnos: Analizan la música y letra de canciones tradicionales y eligen las que son de su agrado.

 A  AD D EC U A C I ON ES C U R R I C U L A R ES OBSERVACIONES GENERALES

 

Plan Pl anea eaci ción ón Didá Didáct ctic ica a  Á  ÁR R EA

segun egundo do grad grado o

GRADO y GRUPO

 Arr t e s  A

2º

2019 2019--2020 2020

TIEMPO

Semana Sema na 4. De Dell 23 23 al 27 de septiembre.

 AP  A P R EN D I Z A J ES C L A V E EJ E

TE M A

A P R EN D I ZA J ES ESP ER A D OS

Práctica artística

Proyecto artístico

 

· Sele Selecci cciona ona y ana analiz liza a la let letra ra de una ccanc anción ión de

México o Latinoamérica, que eligió en conjunto con sus compañeros, para interpretarla frente a público.

 A  ACC TI V I D A D ES

INICIO: · Reunir a los niños con su equipo para presentar la canción. Deberán escuchar con atención la letra de la canción que eligieron y rescatar el tema del cual habla. DESARROLLO: · En su cuaderno, escribir de qué habla la canción, qué sentimientos evoca y qué personajes aparecen en ella. Acompañar la redacción con una ilustración. CIERRE: · Socializar las redacciones con sus compañeros. Este ejercicio les servirá para conocer ampliamente la temática y poder presentar una introducción al público, antes de interpretarla.

REFERENCIAS REFE RENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS DIDÁCTICOS Reproductor de sonido, bocinas, canciones elegidas, cuadernos.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS Observación y análisis del desarrollo de las actividades. Determinar si los alumnos: Analizan la letra de una canción tradicional.

 A  AD D EC U A C I ON ES C U R R I C U L A R ES OBSERVACIONES GENERALES

 

Planeac Pla neación ión Didácti Didáctica ca segundo segundo grado grado 2019-2 2019-2020 020  Á  ÁR R EA

 

Educación Socioemocional

GRADO y GRUPO  

2º

  TIEMPO

Semana Sem ana 1. D Del el 2 al 6 de septiembre.

 AP  A P R EN D I Z A J ES C L A V E  

DIMENSIÓN  Autoconocimiento

HABILIDAD  A  ASS OC I A D A

 

Conciencia de las propias emociones.

INDI CADORES DE LOGRO

Identifica la relación entre pensamientos que provocan emociones y las respectivas sensaciones corporales.

 A  ACC TI V I D A D ES INICIO: · Solicit Solicitar ar a los alumnos qu que e se sienten adop adoptando tando la pos postura tura de cuerp cuerpo o de monta montaña, ña, (cabeza erguid erguida, a, espald espalda a derecha, ccuerpo uerpo rela relajado, jado, ma manos nos sobre lo loss muslos, oj ojos os cerrados cerrad os suavemente) suavemente).. Tocar un instr instrumento umento de percusi percusión ón y pedirles que mant mantengan engan su atención atención en el sonid sonido o hasta qu que e éste pare; en ese moment momento o deberá deberán n levanta levantarr la mano como señal señal de que se percat percataron aron de que el sonid sonido o se detuvo. · Solicitar a varios niños que completen la frase “Lo que hoy les quiero compartir es…” y escuchar los comentarios correspondientes. DESARROLLO: · Pregunt Preguntar ar a los niños qué piensan cua cuando ndo escuch escuchan an que existe una “conexió “conexión n mentecuerpo” y cómo se manifestará. Después, explicar que esta conexión consiste en que lo que pensamos puede afectar el estado de nuestro cuerpo y viceversa, la salud de nuestro cuerpo puede afectar lo que pensamos. · Pedir a los niños que se relajen, cierren los ojos y se concentren mientras piensan en estas situaciones hipotéticas: Tienes mucha tarea y no vas a alcanzar a terminarla Tu maestro te dejó sin recreo y te regañó por no trabajar en clase Olvidaste darl darle e a tu mamá un recado importante Se perdió tu mascota Ganaste un premio importante Una persona que extrañas mucho llegó a visitarte  Viajaste al lugar lugar de tus sueños sueños

CIERREN: · Comentar qué sensaciones experimentaron mientras pensaban en cada situación y cómo actuar actuar para evitar llos os efecto efectoss negativo negativos. s. Sugerir Sugerirles les la respi respiración ración ccomo omo una alternativa.

 

Planeac Pla neación ión Didácti Didáctica ca segundo segundo grado grado 2019-2 2019-2020 020 MATERIALES Y RECURSOS DIDÁ CTICOS CTICOS Instrumento musical.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS Observación y análisis del desarrollo de las actividades.

 A  AD D EC U A C I ON ES C U R R I C U L A R ES OBSERVACIONES GENERALES

 

Planeac Pla neación ión Didácti Didáctica ca segundo segundo grado grado 2019-2 2019-2020 020  Á  ÁR R EA

 

Educación Socioemocional

GRADO y GRUPO  

2º

  TIEMPO

Semana 2. D Semana Del el 9 al 1 13 3 de septiembre.

 AP  A P R EN D I Z A J ES C L A V E DIMENSIÓN  Autoconocimiento

 

HABILIDAD  A  ASS OC I A D A

 

Conciencia de las propias emociones.

INDI CADORES DE LOGRO

Identifica la relación entre pensamientos que provocan emociones y las respectivas sensaciones corporales.

 A  ACC TI V I D A D ES INICIO: · Solicitar a los niños cierren los ojos, guarden silencio total e inhalen y exhalen varias veces. DESARROLLO: · Repartirles un pliego de papel para que dibujen su silueta con ayuda de un compañero. Dentro de ella deberán representar los pensamientos que tienen en ese momento y la emoción que les hace experimentar. Pueden utilizar símbolos e incluso palabras y frases breves. · Socializar los dibujos con sus compañeros e identificar si alguien más experimenta la misma emoción. CIERRE: · Explic Explicar ar que la cconexión onexión m mente-cuerp ente-cuerpo o existe y se manifiest manifiesta a en difere diferentes ntes moment momentos. os. · Pedirl Pedirles es que piense piensen n en acci acciones ones y situac situaciones iones que llos os hacen se sentir ntir en cal calma ma y si existen las condiciones, permitirles que las realicen, por ejemplo: dibujar, platicar con sus amigos, salir a tomar aire fresco, etc. · Realizar un ejercicio de respiración y relajación y hacer comentarios sobre su utilidad en momentos en que se sienten nerviosos o estresados.

MATERIALES Y RECURSOS DIDÁ CTICOS CTICOS Pliego de papel, colores, crayolas, marcadores.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Observación y análisis del desarrollo de las actividades.

 A  AD D EC U A C I ON ES C U R R I C U L A R ES OBSERVACIONES GENERALES

 

Planeac Pla neación ión Didácti Didáctica ca segundo segundo grado grado 2019-2 2019-2020 020  Á  ÁR R EA

 

Educación Socioemocional

GRADO y GRUPO  

2º

  TIEMPO

Semana 3. Del 17 al 20 de septiembre.

 AP  A P R EN D I Z A J ES C L A V E DIMENSIÓN

 

 Autoconocimiento

HABILIDAD  A  ASS OC I A D A Autoestima

 

INDI CADORES DE LOGRO

Identifica fortalezas personales que le ayudan a estar en calma, a aprender y a convivir con otros.

 A  ACC TI V I D A D ES INICIO: · Solicitar a los alumnos que se sienten adoptando la postura de cuerpo de montaña, (cabeza erguida, espalda derecha, cuerpo relajado, manos sobre los muslos, ojos cerrados suavemente). Tocar un instrumento de percusión y pedirles que mantengan su atención atención en el sonido hasta que ést éste e pare; en ese moment momento o deberá deberán n levanta levantarr la mano como señal de que se percataron de que el sonido se detuvo. · Solicitar a varios niños que completen la frase “Mi color favorito es…”  DESARROLLO: · Formar un círcu círculo lo con tod todos os los niño niñoss del grup grupo o para jug jugar ar “caric “caricaturas” aturas”.. Hacer movimientos movimien tos repeti repetidos, dos, por ejemp ejemplo, lo, aplauso aplausoss y chasquidos, mient mientras ras se dice la frase  “caricaturas presenta nombres de…personas que me ayudan”. Los niños deberán ir mencionando nombres de personas que los apoyan cuando los necesitan. CIERRE: · Compartir con el grupo las situaciones en que se han sentido apoyados por estas personas y cómo les han ayudado.

MATERIALES Y RECURSOS DIDÁ CTICOS CTICOS Instrumento musical.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS Observación y análisis del desarrollo de las actividades.

 A  AD D EC U A C I ON ES C U R R I C U L A R ES OBSERVACIONES GENERALES

 

Planeac Pla neación ión Didácti Didáctica ca segundo segundo grado grado 2019-2 2019-2020 020  Á  ÁR R EA

 

Educación Socioemocional

GRADO y GRUPO  

2º

  TIEMPO

Semana 4. Del 23 al 27 de septiembre.

 AP  A P R EN D I Z A J ES C L A V E DIMENSIÓN  Autoconocimiento

 

HABILIDAD  A  ASS OC I A D A Autoestima

 

INDI CADORES DE LOGRO

Identifica fortalezas personales que le ayudan a estar en calma, a aprender y a convivir con otros.

 A  ACC TI V I D A D ES INICIO: · Implementar una técnica de respiración denominada el zíper. Deben colocarse con postura de cuerpo de montaña, colocar una mano a la altura del ombligo y la otra detrás, a la altura de la espalda baja, sin tocar el cuerpo. Solicitar a los niños que cuando escuchen la palabra zíper, muevan las manos hacia arriba, una frente a otra, hasta que los brazos queden estirados por encima de la cabeza; enseguida deben agitar las manos y al fin bajarlas. · Intercambiar la posición de las manos y repetir la técnica varias veces para lograr que los niños se relajen. DESARROLLO: · Entregar a los niños una hoja blanca e indicarles que pongan su nombre en la parte superior de la misma. Pegarlas en la pared y solicitar que, todos los miembros del grupo, pasen a donde están colocadas y escriban algo positivo que observen en los compañeros dueños de cada hoja. CIERRE: · Leer los comentarios que cada uno recibió y socializar cómo las hace sentir leer comentarios positivos.

MATERIALES Y RECURSOS DIDÁ CTICOS CTICOS Hojas blancas, blancas, color colores, es, cint cinta a adhesiva.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Observación y análisis del desarrollo de las actividades.

 A  AD D EC U A C I ON ES C U R R I C U L A R ES OBSERVACIONES GENERALES

 

2

Examen Mensual

Grado

Septiembre Nombre del alumno:  _____________________________  _______________ ______________________________ _______________________________  _______________  _______________________________  _______________  Grado: _______  Grupo   Grupo: _______  Fecha  Fecha: ________________

Nombre de la Escuela:  _____________________________  _______________ _______________________________ _______________________________  ______________ 

ASIGNATURA

 

Reac Reactitivo voss

Español

 

25

Matemáticas   Conocimiento del medio  

15 20

 

10

Formación Cívica y Ética Firma del padre, madre o tutor

Acie Aciert rtos os Ca Calilififica cacición ón

        0         2         0         2             9         1         0         2

 

ESPAÑOL 

1 a la 5.- Observa las siguientes imágenes. Inventa una historia con ellas ellas y luego escríbela sobre las líneas. (valor 5 aciertos)

 _________________________________________________________  _______________________________ __________________________________________________  ________________________   ______________________________________________________ ___________________________   _________________________________________________________ ________________________   _________________________________________________________ ________________________   __________________________________________________________ _______________________   __________________________________________________________ _______________________   __________________________________________________________ _______________________   __________________________________________________________ _______________________   __________________________________________________________ _______________________ 



6 a la 9.- Inventa Inventa un nombre nombre para cada uno uno de los niños. niños. (valor 4 aciertos)

2  



10 y 11.- Escribe dos tipos de libros (textos) que hay en tu tu biblioteca del salón. (valor 2 aciertos)  _________________________________  ________________________________ _



______________________________________  __________________________ ____________ 

12.- Lee el siguiente siguiente texto texto y después después encierra encierra la respue respuesta sta correcta. correcta. (valor 1 acierto)

En mi cara redondita tengo ojos y nariz,  y también una boquita para hablar y para para reír. reír.

Con mis ojos veo todo, con la nariz hago achís, con mi boca como como palomitas de maíz.

El texto que acabas de leer es: a) Un cuento. 



b) Un poema.

c) Una historieta.

d) Una noticia.

13. ¿En qué material material puedes encontrar encontrar información sobre cómo se alimentan las plantas? plantas? Marca Marca el círculo con una una palomita. palomita. (valor 1 acierto) En un libro de cuentos.

En un libro informativo.

En un periódico.

En una receta.

14 y 15.15.- Escrib Escribee dos reglas reglas de la la bibli bibliote oteca ca de de tu tu salón salón de clas clases. es.

(va (valor lor:: 2 aci aciert ertos) os)

3  



16 y 17. 17. Localiza Localiza palabra palabrass que riman en la siguient siguientee copla. (valor 2 aciertos)

Naranja dulce limón partido, dame un abrazo que yo te pido.

Si fue fueran ran falsos falsos mis juramentos, en otros tiempos se olvidarán.

Toca la marcha mi pecho llora, adiós señora  yo ya me voy.

 _________________________ 

rima con

 ________________________ 

 _________________________ 

rima con

 ________________________ 



A mi casita de sololy, a comer tacos  y no les doy.

18.- Marca con una palomita el libro qque ue te sirve para investigar acerca de los huracanes. (valor 1 acierto)

LEE CON MUCHA ATENCIÓN EL SIGUIENTE TEXTO . La obesidad infantil es una enfermedad grave que afecta a los niños. Los niños son obesos cuando pesan más de lo normal. Los niños pueden hacerse obesos cuando consumen alimentos chatarra que no son nutritivos o cuando toman bebidas con mucha azúcar o calorías. Los dulces, papitas y los refrescos refre scos son alimentos alimentos chatarr chatarraa que dañan tu salud. salud. La obesidad obesidad puede puede generar otras enfermedades como la diabetes, asma y una baja autoestima. Para evitar estar obesos es necesario alimentarse con comidas sanass y variadas, sana variadas, consu consumir mir frutas y verduras, verduras, hacer hacer ejercicio ejercicio y consumir consumir menos dulces y refrescos.

4  





19 a la 22.- Con la infor información mación que que leíste leíste en el texto texto anterior, anterior, elabora elabora un cartel. (valor 4 aciertos)

23 a la 25. 25. Escrib Escribee 3 solucio soluciones nes para para evitar evitar la la obesid obesidad ad infan infantil. til. (valor 3 aciertos)

5  

MATEMÁTICAS Observa el calendario y responde a las preguntas.





1.- ¿Cuándo ¿Cuándo cumple cumple años Mariana Mariana??  ________________________________________  2.- ¿Cuántos días tienen que pasar desde desde el cumpleaños de Mariana hasta hasta el cumpleaños de José?  __________________________ 



3.- ¿Qué mes mes está antes antes de octubre? octubre?



4.- ¿Cuál mes mes va después después de noviembre noviembre?? ___________________________________ 



5.- Coloca los números del 1 al 4, desde lo que dura menos tiempo hasta lo que dura más tiempo. (valor 1 acierto)

 ___________________________________ 

6  

OBSERVA Y RESPONDE. En cada bolsa bolsa hay 10 dulces.



6.- ¿Cuánt ¿Cuántos os dulces dulces tiene tiene Jul Julia? ia?  _____________________________ 



7.- ¿Cuántos ¿Cuántos dulces le quedarán quedarán si regala regala 1 bolsa?  _____________________ 



8.- Camilo quiere quiere tener tener 100 canicas. canicas. Dibuja Dibuja las bolsas bolsas y las canicas canicas que le faltan.



9 y 10. 10. – Cuenta Cuenta el dinero dinero que tiene tiene cada cada niña. niña. (valor 2 aciertos)

Julia tiene:  __________  pesos

Sofía tiene:  __________  pesos

7  



11.- Daniel Daniel tenía 67 pesos pesos y su papá le regaló otr otros os 10 pesos. ¿Cuánto dinero dinero tiene tiene ahora? ahora? __________ pesos.



12.- Blanca tenía 70 pesos. Pero se compró compró un dulce que que costaba 1 peso. ¿Cuánto dinero le quedó? ________ pesos.

OBSERVA LOS PRECIOS DE LOS JUGUETES.



13.- Ramiro Ramiro se quiere quiere comprar comprar el tambor. tambor. Dibuja Dibuja el dinero dinero que le falta. falta.



14.- ¿Cuánto ¿Cuánto se debe pagar si se compra compra un avión y un tre tren? n?

pesos 

15.- Andrea se compró compró un oso y un patito. Si pago pago con un billete de 50 pesos, ¿Cuánto ¿Cuán to dinero dinero le tienen tienen que que dar de cambio? cambio? Puedes Puedes dibujarlo. dibujarlo.

pesos

8  

CONOCIMIENTO DEL MEDIO 

1 y 2.2.- Dibu Dibuja ja cómo cómo eras eras ante antess y cóm cómoo ere eress aho ahora ra.. (valor: 2 aciertos)

Así era antes

Así soy ahora



3 y 4.- Escribe Escribe 2 cambios físicos físicos que has tenido. tenido. (valor 2 aciertos)



5 y 6.- Escribe Escribe 2 cosas que haces haces para cuidar cuidar tu salud. salud. (valor 2 aciertos)

9  



7 y 8.- Marca con una una palomita palomita lo que que hace tu famili familiaa cuando cuando te te enferm enfermas. as. (valor 2 aciertos)





9 y 10.- Escribe el nombre de dos dos enfermedades que que se pueden prevenir prevenir con las vacunas. (valor 2 aciertos)

11 a la 15.- Escribe dentro de cada recuadro recuadro el nombre de de cada sentido: sentido: vista, gusto, olfato  y tacto.(valor 5 aciertos)

oído,

10  



16 a la 18. Une cada situación con el sentido que se s e puede percibir. (valor 3 aciertos)

El ruido de los carros

tacto

El viento soplar

gusto Lo dulce de una paleta



oído

19 y 20.20.- Escribe cómo puedes cuidar los siguientes sentidos. (valor 2 aciertos)

11  

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA 

1 a la 3.- Dibuj Dibujaa cómo has cambiado cambiado a lo largo de tu vida. vida. Así era cuando nací 

Así era cuando tenía 4 

(Valor 3 punto puntos) s)

Asíí so As soy y ah ahor ora  a 

años 



4 a la 6. Menciona 3 cambios que hayas experimentado a lo largo de tu vida. (Valorr 3 punto (Valo puntos) s)

1.-___________________________________________________________.

2.-___________________________________________________________.

3.-___________________________________________________________.

12  



7.- Haz un dibujo de de tu casa y de las personas que viven en ella. Escribe Escribe el nombre de cada uno de tus familiares. (valor 1 punto)



8 a la 10.10.- Encie Encierra rra a los niños que están reali realizand zandoo actividad actividades es de form formaa segura. (Valo (Valorr 3 punto puntos) s)

13  

TABLA TABL A DE PROM PROMEDI EDIOS OS PARA CAL CALIFIC IFICAR AR EL EXAME EXAMEN N Es p añ o l

Mat em át i c as

  Conocimiento del Medio

Formación CyE

 Acier  Ac ierto toss

Cali f

Ac Acier ierto toss

Cali f

Acier Ac ierto toss

Cali f

Acier Ac ierto toss Cali f 

25

10

15

10

20

10

10

10 10

24 23 22 21 20 19 18 17 16

9 .6 9 .2 8 .8 8 .4 8 .0 7 .6 7. 7.2 6 .8 6 .4

14 13 12 11 10 9 8 7 6

9.3 88..6 8 77..3 6.6 6 5.3 4.6 4

19 18 17 16 15 14 13 12 11

9.5 9 8.5 8 7.5 7 6.5 6 5.5

9 8 7 6 5 4 3 2 1

9 8 7 6 5 4 3 2 1

15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

6. 6 .0 5. 5 .6 5 .2 4. 4 .8 4 .4 4 .0 3 .6 3 .2 2 .8 2 .4 2 .0 1 .6 1 .2 0 .8 0 .4

5 4 3 2 1

3.3 2.6 2 1.3 0.6

10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

5 4.5 4 3.5 3 2.5 2 1.5 1 0.5

14  

 A PRENDIZAJJ ES ESPERADOS EVA  APRENDIZA EVALL UA UADOS DOS EN EL EXA EXAMEN MEN ESP A OL R EA EA C CT TI VO VOS 1 al 5 6 al 9 10 y 11 12

13 14 y 15

16 y 17 18 19 al 22 23 a all 25

A PPR R EN EN D DII ZZA A JE J E S E S PE P E R AD AD O OSS / P R OP OP Ó ÓSS IIT TO S E S PPEE C ÍF Í F I CO COS Escribe textos narrativos sencillos a partir de su imaginación, con imágenes y texto.  Aprendan a usar la mayúscula en en la escritura de los nombres propios. Recomienda materiales de lectura de su preferencia. Participa en el cuidado de los materiales de lectura y en la organización organización de los acervos. Identifiquen la variedad de materiales escritos disponibles en el aula. Recomienda materiales de lectura de su preferencia. Participa en el cuidado de los materiales de lectura y en la organización organización de los acervos. Identifiquen la variedad de textos que hay en el Libro de lecturas y compartan la lectura e interpretación de alguno.

Selecciona diversos textos informativos para conocer más sobre un tema. Recomienda materiales de lectura de su preferencia. Participa en el cuidado de los materiales de lectura y en la organización de los acervos. Reconozcan la importancia de tomar acuerdos para el buen funcionamiento de la biblioteca y reflexionen sobre la necesidad de ponerlos por escrito. Participen en la lectura y relaboración de coplas y rimas infantiles y reconozcan algunas características esenciales de estos textos. Selecciona diversos textos informativos para conocer más sobre un tema. Selecciona diversos textosespecífica informativos para más sobre un tema. Identifiquen información dentro deconocer textos informativos para elaborar un cartel. Identifiquen información útil para resolver resolver problemas específicos específicos a partir de la revisión de diversos textos. Propongan soluciones para problemas específicos a partir de lo que han aprendido con la lectura de diversos textos.

M AT A TE M TI CA CA S R EA EA C CT TI VO VOS 1 a la 4

5 6 7 8 9 y 10 11 y 12 13 al 1 15 5

A PPR R EN EN D DII ZA Z A JE J E S EESS PE P E R AD AD O OSS / P R O OPP Ó ÓSS IIT TO S EESS PPEE C ÍF Í F I CO CO S Estima, compara compara y ordena eventos usando unidades convencionales convencionales de tiempo: día, semana, mes y año. Comprender la relación de la semana y el mes, así como los nombres y orden de los meses. Estima, compara y ordena eventos usando unidades convencionales de tiempo: día, semana, mes y año. Lee, escribe y ordena números naturales hasta 1000. Utiliza estrategias de conteo para cuantificar y comparar colecciones concretas alrededor de 100 elementos. Calcula mentalmente sumas y restas de números de dos cifras, dobles de números de dos cifras y mitades de números pares menores que 100. Sumar y restar mentalmente una unidad o una decena a una cantidad dada. Lee, escribe y ordena números naturales hasta 1000. Utiliza estrategias de conteo para cuantificar y comparar colecciones concretas alrededor de 100 elementos. Formar y comparar números utilizando decenas y unidades. Resuelve problemas de suma y resta con números naturales hasta 1000. Sumar y restar mentalmente una unidad o una decena a una cantidad dada. Resuelve problemas de suma y resta con números naturales hasta el 1000. Calcula mentalmente sumas y restas de números de dos cifras, dobles de números de dos cifras y mitades de números, para menores que 100.

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CONOCIM IENTO DEL MEDI O REACT REA CTIVO IVOSS APRE APRENDIZA NDIZAJE JESS ES ESPERAD PERADOS OS / P ROPÓSIT ROPÓSITOS OS EESPE SPECÍF CÍFICO ICOSS 1 al 4 5 al 10

11 al 15 16 al 18 19 y 20

Identifica que todos los niños tienen derecho a la salud, el descanso y el juego. Que los alumnos describan y representen los cambios físicos que han tenido desde que eran pequeños. Identifica que todos los niños tienen derecho a la salud, el descanso y el juego. Que los alumnos reconozcan y argumenten prácticas para el cuidado de su cuerpo y reconozcan algunas acciones relacionadas con su derecho a la salud. Reconoce los órganos de los sentidos, su función, y practica acciones para su cuidado. Reconoce los órganos de los sentidos, su función, y practica acciones para su cuidado. Que los alumnos utilicen de manera consciente sus sentidos para registrar aspectos de su vida cotidiana. Reconoce los órganos de los sentidos, su función, y practica acciones para su cuidado. Que los alumnos reconozcan acciones que les permiten cuidar los órganos relacionados con el sentido del tacto y de la vista para que las pongan en práctica en su vida cotidiana.

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA ÉTICA REACT REA CTIVO IVOSS APRE APRENDIZA NDIZAJE JESS ES ESPERAD PERADOS OS / P ROPÓSIT ROPÓSITOS OS EESPE SPECÍF CÍFICO ICOSS 1 al 3 4 al al 6 7

Dist Distin ingu gue e ca camb mbio ioss pe pers rson onal ales es q que ue sse e ha han n pr pres esen enta tado do du dura rant nte e su suss años años d de e vi vida da.. Dist Distin ingu gue e ccam ambi bios os pe pers rson onal ales es qu que e sse eh han an pres presen enta tado do du dura rant nte e ssus us años años de vida vida.. Recon econoc oce e la im imp port ortan anci cia a de p per erte tene neccer a un una a fami famililia a co con n carac aractter erís ísttic icas as culturales propias, valiosas como las de otras familias.

8 al al 1 10 0

Cu Cuid ida a ssu ua alilimen menta taci ción ón pa para ra pr prese eserv rvar ar la sal salud, ud, preve prevenir nir enf enferm ermeda edade dess y riesg riesgos os y contribuye a la creación de entornos seguros y saludables.