Plan Numeros 1 Al 20
April 30, 2023 | Author: Anonymous | Category: N/A
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PLANEACIÓN LOS NÚMEROS 1 – 20
Planeación:
PLAN GENERAL
GRADO:
NÚMEROS DEL 1 AL 20
Fecha aplicación Propósito: Idenfcar, contar y trazar números del 1 al 20.
CAMPOS CENTRALES Y TRANSVERSALES Lenguaje y comunicación Organizador curricular 1: Aprendizajes esperados: Literatura. Comenta, a parr de la lectura que escucha de textos literarios, ideas que relaciona con Organizador curricular 2: experiencias propias o algo que no Producción, interpretación e conocía. intercambio de narraciones. Pensamiento matemáco Organizador curricular 1: Aprendizajes esperados: Numeración, álgebra y Idenfca algunos usos de los números en variación. la vida codiana y enende qué signifcan. Cuenta colecciones no mayores a 20 Organizador curricular 2: elementos. Número Comunica de manera oral y escrita números del 1 al 10 en diversas situaciones. Exploración y comprensión del mundo Organizador curricular 1: Aprendizajes esperados: natural y social Mundo natural. Experimenta con objetos y materiales para poner a prueba ideas y supuestos. Organizador curricular 2: Exploración de la naturaleza. Aprendizajes esperados: Artes Organizador curricular 1: Baila y se mueve con música variada, Expresión arsca. coordinando secuencias de movimientos. Organizador curricular 2: Familiarización con los elementos básicos de las artes. Educación socioemocional Organizador curricular 1: Aprendizajes esperados: Colaboración. Organizador curricular 2: Inclusión.
Tema de relevancia social
Propone la convivencia, juego o elacuerdos trabajo, para explica su ulidad u el actúa con apego a ellos. Convive, juega y trabaja con disntos compañeros.
ÉSTA PLANEACIÓN FAVORECERÁ: Mejora de los Convivencia sana y aprendizajes pacífca
Integración con padres de amilia
APRENDIZAJE ESPERADO A TRABAJAR: Idenfca algunos usos de los números en la vida codiana y enende qué signifcan. Experimenta con objetos y materiales para poner a prueba ideas y supuestos. Baila y se mueve con música variada, coordinando c oordinando secuencias de movimientos. Propone acuerdos para la convivencia, el juego o el trabajo, explica su ulidad u actúa con apego a ellos. CONSIGNA: Idenfcar y hacer acvidades de conteo de los números 1 al 10. INICIO \ ASAMBLEA: Dar la bienvenida a los niños con “La canción de los números”. hps://www.youtube.com/watch? v=L0EiSqF7LNE Pegar en un lugar visible y de buen tamaño los números del 1 al 10. Volver a poner el
canto, y cada vez que se mencionen los números la maestra los va señalando. Sentar a los niños rente a los números y colocar una na aall centro. Por turnos la maestra va pidiendo que los niños coloquen la candad de material que corresponda en cada c ada número (ej. María, coloca 3 bloques debajo del número 3). Una vez que terminemos con todos los números, ahora la maestra pide ir guardando el material por turnos (ej. Roberto, guarda los bloques que pertenecen al número 8). DESARROLLO: Hacer equipos de 3 o 4 niños (se puede trabajar también por equipos de mesas). Tomar un dado común de plásco (de preerencia mediano o grande). Por turnos van lanzando el dado y toman la candad de palomitas que marca el dado. Para reorzar los números del 7 al 10, se pueden hacer tarjetas con los números escritos o con los puntos correspondientes, y pegarlos sobre las caras del dado. Dar a cada niño una bolsita o si se ene alguna cesta, c esta, y darles la indicación de que saldremos al pao a recolectar 10 piedras o 10 hojas que estén en el suelo. Al regresar al salón, nos sentamos en el suelo, y los niños van sacando sus piedras u hojas y las van ormando. La maestra pasa a verifcar que sean 10 y va contando junto con el niño. Entregar a cada niño un “Number Match” (Anexo 1), en donde los niños enen que colocar la pinza en el espacio que corresponda según el número de puntos.
Entregar a cada niño el Anexo 2. Los niños cuentan cuántos dibujos hay en cada colección y escriben el número correspondiente. Luego colorean los dibujos. CIERRE \ PUESTA EN COMÚN: Por equipos entregar un juego de dominó (Anexo (A nexo 3), previamente explicar a los chicos cómo se juega el dominó. La maestra va pasando entre los equipos para irlos apoyando. Volver a sentar a los chicos rente a los números del canto. La maestra los rera y se los entrega a algunos niños. Decir a los niños que ahora tendremos que colocarlos en orden ascendente (de menor a mayor). El niño que tenga el número 1 pasa a pegarlo, luego el 2 y así consecuvamente. Al terminar, si hay empo; la maestra los puede volver a despegar y entregárselos a otros chicos, c hicos, y ahora pegarlos en orden descendente (de mayor a menor), pasa primero el 10, luego el 9 etc…
ANEXO 1
ANEXO 2
ANEXO 3
APRENDIZAJE ESPERADO A TRABAJAR: Comunica de manera oral y escrita números del 1 al 10 en diversas situaciones. Comenta, a parr de la lectura que escucha de textos literarios, ideas que relaciona con experiencias propias o algo que no conocía. Convive, juega y trabaja con disntos compañeros. Baila y se mueve con música variada, coordinando secuencias de movimientos. CONSIGNA: Realizar el trazo de los números del 1 al 10. INICIO \ ASAMBLEA: Dar la bienvenida a los niños con “La canción de los números”. hps://www.youtube.com/watch? v=L0EiSqF7LNE Leer a los niños el cuento “El duende de los 7 colores”. hps://www.cuentosyrecetas.com/numero-7-elduende-y-los-siete-colores/ duende-y-los-siete-colores/ Preguntar a los niños si conocen cuáles c uáles son los siete colores que integran los colores del arcoíris (morado, azul uerte, azul claro, verde, amarillo, anaranjado y rojo). En el pizarrón o en una cartulina la maestra puede dibujar el arcoíris y entre todos vamos contando los colores, mientras que la maestra va escribiendo el número correspondiente a cada color. Entregar a cada niño una hoja para que dibujen su propio arcoíris junto con el duende, y a cada color le escriban el número correspondiente. DESARROLLO: Colocar en el pizarrón las tarjetas de los números (1 al 10) que se ulizaron en la sesión pasada, y darle a cada
niño masita para que moldeen loselnúmeros 1 al 10 (pueden ir haciendo de uno por uno, la maestra pasa a revisar y entonces pueden hacer siguientedel número). Posteriormente en las mesas, poner un poco de espuma para aeitar, y pedir a los niños que con la palma de su mano esparzan la espuma por la mesa, y tracen los números del 1 al 10. La maestra puede ir pasando con cada uno de los chicos para apoyarlos. En el pao escribir los números grandes del 1 al 10. Los hacen una fla y caminan sobre el trazo de cada número, empezando por el lugar donde el trazo comienza. Dar a cada niño una mitad de cartulina, en donde la maestra previamente escriba los números (medianos) del 1 al 10. Ulizando pintura y su dedo índice los niños van trazando cada uno de los números diciendo su nombre al trazarlos. Dar a cada chico una hoja con los números del 1 al 10 (Anexo 4). Los niños ulizando sus crayolas trazan los números. CIERRE \ PUESTA EN COMÚN: Regresar a los niños sus cartulinas con los números y pintura. Dar cereal para que coloquen sobre su propio
trazo las bolitas del cereal. Cuando terminen de colocar en todos los números se lo podrán comer. Salimos a jugar al avión, la maestra puede explicar cómo se juega y dibujarlo en el piso.
ANEXO 4
APRENDIZAJE ESPERADO A TRABAJAR: Comunica de manera oral y escrita números del 11 al 15 en diversas situaciones. Baila y se mueve con música variada, coordinando secuencias de movimientos. Convive, juega y trabaja con disntos compañeros. CONSIGNA: Realizar el trazo de los números 11 al 15. Contar colecciones de hasta 15 elementos. INICIO \ ASAMBLEA: Recordamos los números del 1 al 10. Podemos ir contando mientras vamos sacando los dedos de nuestras manos. Pasar a los niños el video “Aprende los números de Pocoyó”. hps://www.youtube.com/watch? v=bbaaI4BMa60 v=bbaaI4BMa60 Presentar ahora los números del 11 al 15. Se pueden ir escribiendo en el pizarrón o se pueden llevar tarjetas en un cuarto de cartulina. La maestra dice el nombre del número y los niños lo repiten. Juego del matamoscas: Se hacen 2 equipos y cada equipo se orma rente al pizarrón. Al primero de cada fla se le da un matamoscas. La maestra dice un número del 11 al 15 y los primeros de la fla corren para atrapar el número indicado.
DESARROLLO: Hacer 5 equipos. En medias cartulinas la maestra escribe los números del 11 al 15 (de preerencia que se puedan rellenar los números. A cada equipo se le da un número, el cual lo podrán decorar con pintura, cone, papelitos de colores, gises, plumones etc. Pedir a cada niño una bolsita ziploc con ancipación. Elaboramos un pizarrón mágico de gel. Con ayuda de la maestra cada chico coloca gel dentro de su bolsita (se le puede agregar también diamanna y colorante). Cuando todos los ingredientes estén dentro, cerramos muy bien la bolsa y los niños comienza a revolver todo hasta que se haga una misma mezcla. En su bolsita comienzan a trazar los números del 11 al 15; uno por uno. La maestra va pasando a ayudarles para que tengan la direccionalidad correcta. (Ver anexo 5). Entregar a cada niño una hoja del anexo 6. Los niños ccoloren oloren la primera fla de números, luego traza los números de la línea punteada, y fnalmente colorea las manzanas. CIERRE \ PUESTA EN COMÚN: Exposición de números en cartulina: Cada equipo pasa al rente a comparr con sus compañeros el número que decoraron y el material que ulizaron para el mismo. Volvemos a recordar el nombre de los números del 11 1 1 al 15.
ANEXO 5
ANEXO 6
APRENDIZAJE ESPERADO A TRABAJAR: Comunica de manera oral y escrita números del 11 al 15 en diversas situaciones. Baila y se mueve con música variada, coordinando secuencias de movimientos. Convive, juega y trabaja con disntos compañeros. CONSIGNA: Realizar el trazo de los números 16 al 20.Contar colecciones de hasta 20 elementos. INICIO \ ASAMBLEA: Recordamos números del 1 al 15. Se pueden escribir en el pizarrón y los vamos diciendo todos juntos. Los niños observan el video “1 al 20 con Chu Chu” hps://www.youtube.com/watch? v=d9RFumJiCRA Presentar en tarjetas de un cuarto de cartulina los números del 16 al 20. La maestra va diciendo su nombre y los niños lo van repiendo. Juego de las sillas musicales. Al niño que se quede sin lugar preguntarle uno de los números del 16 al 20. DESARROLLO: Hacer 5 equipos. En medias cartulinas la maestra escribe los números del 16 al 20 (de preerencia que se puedan rellenar los números. A cada equipo se le da un número, el cual lo podrán decorar con pintura, cone, papelitos de colores, gises, plumones etc. Sacar de nuevo nuestros pizarrones mágicos con gel. Y ahora los niños praccan el trazo del 16 al 20.
En un la pedazo de cartón (mediano) escribir los números del7)16 al 20. Y con una aguja de caña los niños van enterrando sobre la línea del número. (anexo Dar a cada niño una hoja del anexo 8. Los niños trazan y colorean los números diciendo el nombre del número que se está trazando. CIERRE \ PUESTA EN COMÚN: Exposición de números en cartulina: Cada equipo pasa al rente a comparr con sus compañeros el número que decoraron y el material que ulizaron para el mismo. Asignar a cada niño un número del 16 al 20 (se puede escribir en una hoja y pegárselo sobre su ropa, y se pueden reper los números). Poner música para que los niños bailen de manera libre, cuando la música pare, la maestra dice un número y los chicos con ése número se sientan o se agachan (o hacen algo previamente acordado)
ANEXO 7
ANEXO 8
APRENDIZAJE ESPERADO A TRABAJAR: Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos. Comunica de manera oral y escrita números del 1 al 20 en diversas situaciones. Propone acuerdos para la convivencia, el juego o el trabajo, explica su ulidad u actúa con apego a ellos. CONSIGNA: Reconocer el orden de la secuencia numérica del 1 al 20. INICIO \ ASAMBLEA: hps://www.youtube.com/watch?v=DxIGzsIvhc Observar el video “Contando del 1 al 20” hps://www.youtube.com/watch?v=DxIGzsIvhc Volver a ponerlo, y que los niños vayan diciendo el nombre de los números y haciendo los movimientos que dice la canción (como si ellos ueran los rijolitos. Colocar las tarjetas con que se estuvieron trabajando ésta semana del 1 al 20 en el suelo, todas
revueltas. Ir pidiendo a los niños por turnos que vayan buscando los números correspondientes para ordenarlos del 1 al 20. Ir a las mesas y entregarles un pedazo de masita a cada chico. Pedirles que hagan una fla de 20 bolitas. La maestra pasa por las mesas para ayudar a los niños a ormarla. DESARROLLO: Colocar una bolita de plaslina y una pasta de espague. Pedir a los niños que ensarten 20 bolitas de cereal. Una vez que lo hagan, se podrán comer el cereal. (ver anexo 9) Dar a cada niño una hoja del anexo 10. Los niños trazan los números del 10 al 20 y colorean los dibujos correspondientes. Con ayuda de la maestra los niños cuentan algunas de las colecciones que aparecen. Salir al pao, la maestra traza en el suelo los números revueltos del 1 al 20 con gises, g ises, y le entrega a cada niño una tarjeta. Cuando se indique los niños salen en busca del mismo número de su tarjeta. Se puede reper varias veces intercambiando tarjetas entre los niños. Dar a cada chico una hoja del anexo 11. Los niños colorean el número 20 y alrededor colocan 20 huellitas ulizando pintura. Entregar a cada niño una secuencia numérica (Anexo 12). Los niños recortan los números de abajo y los pegan en el lugar que corresponda. CIERRE \ PUESTA EN COMÚN: Jugamos al barco se hunde, ulizando números del 1 al 20. Jugamos a simón dice (ej. Simón dice aplaudan 13 veces…den 8 saltos…den 20 pasos etc.)
ANEXO 10
ANEXO 11
ANEXO 12
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