Plan Na Listopad 5-Latki

Plan pracy wychowawczo – dydaktycznej z dziećmi 5 – letnimi na miesiąc listopad

Tematy do realizacji: 1. 2. 3. 4.

Listopadowa pogoda – szaruga jesienna. Elegantka Ela – poznajemy pracę krawcowej. Przyroda przygotowuje się do zimy. W świecie magii i czarów.

Zadania wychowawczo – dydaktyczne: • • • • • • •

obserwowanie zmian zachodzących w przyrodzie późną jesienią – „jesienna szaruga”; nabywanie umiejętności określania zjawisk pogody: deszcz, wiatr, mgła – prowadzenie kalendarza pogody; udział dzieci w przygotowaniach do przedstawienia „Bożonarodzeniowa szopka” – przydział roli, nauka tekstu, omówienie stroju i rekwizytów; utrwalanie nawyków kulturalnego zachowania się w miejscach użyteczności publicznej; zabawy z wizytówkami doskonalące globalne czytanie dziecka, czytanie napisów umieszczonych w różnych miejscach w sali; wykonywanie ćwiczeń artykulacyjnych i oddechowych zmierzających do utrwalenia prawidłowej wymowy głosek: sz, rz, cz, dż; doskonalenie umiejętności samodzielnego wiązania butów;

Opracowała: mgr Aldona Ptak mgr Agata Popiela

Wychowanie zdrowotne: • • • • • •

Rozumienie konieczności odpowiedniego ubierania się w zależności od pogody i temperatury; Przestrzeganie systematyczności wietrzenia sal; Zabawa ruchowa z elem podskoku „Szycie na maszynie” Zestaw ćwiczeń gimnastycznych nr 1/XI wg W. Gniewkowski –wyrabianie zręczności, skoczności, zwinności; Zestaw ćwiczeń porannych nr 1/XI wg H. Trawińskiej Spacery wokół przedszkola – obserwowanie otoczenia, zachęcanie dzieci do przebywania na świeżym powietrzu.

Listopadowa pogoda – szaruga jesienna 1. Wprowadzenie nazwy miesiąca LISTOPAD – wyjaśnienie skąd pochodzi nazwa; obserwacja spadających liści za oknem;

utrwalenie znajomości określeń czasu: wczoraj, dziś, jutro oraz pór roku i aktualnego miesiąca;

11. Wysłuchanie wiersza J. Kerna „Panie 2. Zabawa dydaktyczna, „Kto się schował za wietrze” – omówienie treści wiersza; zabawa parasolem?” rozpoznawanie kolegi schowanego dydaktyczna „Jesienne ubranie” określanie, które za parasolem po głosie lub fragmencie ubioru; z dzieci – modeli jest ubrane prawidłowo na jesienny spacer, dobieranie odpowiedniej części 3. Utrwalenie pojęcia „para” poprzez łączenie garderoby dla dziecka źle ubranego i elementów związanych z jesienną aurą: parasole, uzasadnienie swojego wyboru; kalosze, peleryny, rękawiczki; praca graficzna w książce –„Pada deszcz” s. 33; 12. Pokaz różnych sposobów zakładania szalika tak, aby zakrywał szyję; porównywanie długości 4. Obserwacja i oglądanie kropli deszczu na i szerokości szalików; praca z książką s. 30 szybach; na podstawie opowiadania B. „Szaliki”; Szurowskiej „Przygoda kropelki” rozmowa z dziećmi na temat jesiennej pogody; omówienie 13. Wykonanie wiatraczka lub wachlarza z przygód deszczowej kropelki; papieru wg wzoru i omówionego sposobu wykonania, ozdabianie prac dowolna techniką, 5. Zabawa badawcza wg S. Elbanowskiej „Skąd zabawy wykonanymi przedmiotami na placu się bierze deszcz? – obserwacja i wyjaśnienie zabaw. doświadczenia przez dzieci, zachowanie bezpiecznej odległości – niebezpieczeństwo 14. Zainspirowanie dzieci wierszem J. Tuwima oparzenia gorąca wodą, rozumienie znaczenia „Dwa wiatry” do działalności plastycznej; wody w przyrodzie; zwrócenie uwagi na różną siłę wiatru (lekki wietrzyk, silny wiatr); malowanie techniką 6. Zabawa z elementami dramy „Spacer z „mokre na mokrym” farbami akwarelowymi; parasolem” z wykorzystaniem rekwizytu; odzwierciedlenie treści wiersza; rozwijanie wyobraźni i inwencji twórczej dziecka. 7. Praca z książka – uzupełnianie brakujących fragmentów na obrazkach historyjki „Chronimy 15. Zabawy rytmiczne przy muzyce – umiejętne się przed deszczem” s. 35; porównywanie chodzenie w podanym rytmie np. szybko, wielkości kół w nalepkach. szybko, wolno; zabawa ortofoniczna „Deszczowa orkiestra” (trójkąty, dzwonki) – naśladowanie 8. Zapoznanie na podstawie ilustracji ze odgłosów deszczu, rozwijanie słuchu sposobami wykorzystania siły wiatru: muzycznego; wprowadzenie piosenki „Wietrzyk elektrownie wiatrowe, wachlarze, żaglówki, psotnik” – nauka I zwrotki. szybowce oraz z ich niszczycielską mocą; 16. Aktywne słuchanie muzyki poważnej 9. Wyjaśnienie pojęcia „szaruga jesienna” (Vivaldi); ilustrowanie muzyki za pomocą ruchu, rozmowa na temat, „Czym się różni dzień od improwizacja własnego tańca z szyfonowa nocy?” – gdzie wtedy jesteśmy, czym się chustką; wykonywanie akompaniamentu zajmujemy, jak się zmienia niebo i otoczenie; perkusyjnego do refrenu piosenki „Wietrzyk praca z książką s. 34 – „Dzien i noc”; psotnik” wykorzystując wybrany instrument; 10. Utrwalenie pojęcia para poprzez łączenie w pary elementów związanych z jesienna aurą, omówienie różnicy w stroju letnim i jesiennym, praca z podręcznikiem „ABC pięciolatka”,

Cele operacyjne: • dostrzega zmiany zachodzące w przyrodzie wraz ze zmianą pory roku, • • • • • •

zna nazwę nowego miesiąca, umie rozpoznać i nazwać niektóre drzewa, umie zaśpiewać piosenkę, rozpoznaje melodię znanych piosenek, odtwarza ich rytm, zna kolejność liczb, zgodnie współdziała w grupie

Elegantka Ela – poznajemy pracę krawcowej 1. „U krawcowej” wycieczka do zakładu krawieckiego, przybliżenie poszczególnych etapów pracy i niezbędnych narzędzi i urządzeń technicznych, zapoznanie z różnymi rodzajami tkanin, nici i innych dodatków krawieckich, bezpośrednia rozmowa z pracownikami zakładu;

11. „Mali projektanci” – samodzielne zaprojektowanie stroju dla chłopca lub dziewczynki i wykonanie z wykorzystaniem kawałków materiału, włóczki, kleju; rozwijanie dziecięcej wyobraźni, sprawności manualnych rąk podczas wycinania z materiału, budzenie radości z wykonanej pracy;

2. Zapoznanie z podstawowymi przyborami krawcowej: igła, nici, maszyna do szycia, miara, 12. Projektowanie materiału na swoje ubranie – naparstek, wykrój na podst. Wiersza H. wykorzystanie stempli z ziemniaków; Ożogowskiej „Zabawa w krawcową”; 13. Z grupą dzieci przyszywanie guzików na 3. „Nasza bajeczka o gałganeczkach” wg E. kawałki materiału – wdrażanie do bezpiecznego Szelburg Zarembiny; na podstawie utworu posługiwania się igłą; zapoznanie z różnymi rodzajami tkanin, rozumienie pojęć: ukośnie, co drugi, równolegle, 14. Na podstawie opowiadania nauczycielki „ Ela wzdłuż, w poprzek; kupuje guziki” – tworzenie zbioru 5 poprzez dodanie jednego guzika ( wykorzystanie sylwet, 4. Doskonalenie sprawności grafomotorycznych ilustracji); poprzez kreślenie szlaczków literopodobnych w liniaturze wg podanego wzoru. 15. Zabawa dydaktyczna „Tak lub nie” – zabawa w potwierdzanie lub negowanie zdań np. 5. Inscenizacja dzieci do wiersza J. Brzechwy na plażę idziemy w kapeluszu…, „Dwie krawcowe” – podział na role (krawcowe, do garnituru zakłada się krawat…., panny, burmistrz), rozwijanie inwencji twórczej, na wycieczkę w góry zakłada się szpilki…., integracji słowa i ruchu; do teatru idzie się w stroju kąpielowym…, wykorzystanie ilustracji – katalogów mody; 6. Zagadki słuchowe – rozpoznawanie odgłosów dochodzących z zakładu krawieckiego i ich 16. „Zimo uciekaj” zapoznanie z nową piosenką, naśladowanie (cięcie materiału –ciachu, maszyny omówienie treści z uwzględnieniem podziału na –tur, rozrywania materiału –trach) zwrotki i refren, wykorzystanie znanej piosenki „Wietrzyk psotnik” do zabawy rytmizowanej 7. Reperacja i przegląd zimowych ubranek lalek, przy akompaniamencie instrumentów przebieranie w odzież stosowną do danej pory perkusyjnych, roku; 17. Zabawa rytmiczna „W warsztacie 8. Historyjka obrazkowa „ Jak Irka fartuszek krawieckim” – echo rytmiczne; zabawy za uszyła” – układanie planu czynności, ukazanie pomocą słowa i gestu; kształcenie poczucia różnicy między szyciem ręcznym a rytmu; gra na instrumentach perkusyjnych maszynowym. (trójkąt, bębenek, kołatka) – naśladowanie odgłosów w zakładzie krawieckim; 9. Ćwiczenia ortofoniczne na przykładzie zabawy „ W zakładzie krawieckim”; 10. Ćwiczenia oddechowe „Dmuchamy na skrawki materiału”;

Cele operacyjne: • • • • • • •

potrafi nazwać niektóre przybory krawieckie, logicznie kojarzy niektóre fakty i wydarzenia, rozpoznaje i naśladuje odgłosy, poprawnie nazywa części garderoby, poprawnie reguluje oddech, wyraźnie wymawia głoski, potrafi odgadnąć czynności wykonywane przez krawcową, umie przeliczać w zakresie liczby 5,

Przyroda przygotowuje się do zimy 1. Wyszukiwanie w czasopismach i książkach ilustracji związanych z tematem „Przyroda przygotowuje się do zimy”;

10.Ćwiczenie spostrzegawczości poprzez wyszukiwanie szczegółów różniących dwa obrazki przedstawiające jeże;

2. Słuchanie wiersza W. Broniewskiego „Odlot bocianów” – zapoznanie się z ptakami odlatującymi do ciepłych krajów: jaskółka, bocian, dzika gęś i ptakami pozostającymi u nas na zimę: wróbel, gołąb, sroka;

11. Łączenie w pary obrazków przedstawiających zwierzęta i ich „domki” – sposoby przygotowania się do zimy zwierząt;

3. Słuchanie opowiadania H. Bechlerowej „ Jak Kolczatek szukał mieszkania” – zapoznanie ze sposobem przygotowania do zimy: żaby, żuka, jeża oraz zabezpieczania róż przed zimą; 4. Próby przerysowywania prostych obrazków przez kalkę techniczną – ćwiczenie sprawności manualnej; 5. Wprowadzenie do globalnego czytania wyrazu ptaki - synteza słuchowa wyrazów wypowiadanych przez nauczyciela sylabami; 6. Ćwiczenie „Ptaki odlatujące i pozostające” – zapamiętanie wyglądu i nazw ptaków, globalne czytanie wyrazu sroka 7. Ćwiczenia utrwalające pojęcie dotyczące położenia przedmiotów w przestrzeni w względem siebie: z lewej strony, z prawej strony – praca w książce „ABC…” cz. 1, s. 33; 8. Ćwiczenia oddechowe „Zapasy wiewiórki” – zgniatanie jedną ręką kartki papieru i umiarkowane dmuchanie na „orzechy” tak, by znalazły się w „dziupli”; 9. Zabawa dydaktyczna „Zapasy wiewiórki” – utrwalenie wyglądu, sposobu poruszania i odżywiania się wiewiórki oraz sposobem przygotowania się do zimy; odtwarzanie słyszanych dźwięków za pomocą liczmanów, posługiwanie się liczebnikami głównymi 1-5, porównywanie zbiorów, które mają 1 (2) elementy mniej (więcej);

12. Łączenie i kolorowanie obrazków, praca w książce „ABC…” cz. 1, s. 36; 13. Malowanie farbą plakatową sylwetek ptaków na podkładzie z kaszy manny. Zapoznanie z nową techniką. Utrwalenie charakterystycznych cech wyglądu ptaków; 14. Układanie różnorodnych kompozycji z mozaiki geometrycznej wg własnych kompozycji; 15. Rozwiązywanie zagadek przyrodniczych (wykorzystanie książki M. Kownackiej „Razem ze słonkiem”, „Domowego przedszkola”); 16. Nauka piosenki „Szedł listopad” (Kal. Muz.), zapoznanie z treścią piosenki, ćwiczenia ortofoniczne – śpiew na wybranej sylabie refrenu piosenki; 17. Zabawa ruchowa „Ptaszki w gniazdkach” połączona z ćwiczeniami ortofonicznymi – ćwiczenie narządów mowy na zgłoskach: pi - pi, ćwirr – ćwirr;

Cele operacyjne: • • • • • • •

potrafi skupić uwagę na słuchanym tekście, prawidłowo wyróżnia i nazywa niektóre ptaki, umie wiązać fakty w logiczną całość, formułuje dłuższe wypowiedzi, prawidłowo reguluje oddech, otwiera usta, rozróżnia i nazywa kolory, umie rozwiązywać zagadki,

W świecie magii i czarów 1. Spotkanie z wróżkami i czarodziejami – zaproszenie dzieci do zabawy andrzejkowej; zapalenie magicznej świecy przez wróżkę i gawęda o zwyczajach andrzejkowych; poznanie kilku przysłów o Św. Andrzeju; zabawy i wróżby andrzejkowe: Wróżba z kubeczków, Gwiazdy z symbolami, Buty, Lanie wosku, Magiczna liczba, przeplatanie wróżb zabawą taneczną; zabawa integracyjna do piosenki „Czarowanie”

7. Słuchanie opowiadań i wierszy na temat smoków, duszków i innych postaci z pogranicza magii; oglądanie ilustracji, rycin, przedstawiających duszki, smoki, czarownice; wypowiedzi dzieci zdaniami rozwiniętymi na temat ilustracji; rozmowa, „Co to są przesądy?” wyjaśnienie pojęcia - przesądy i podanie przykładów np. czarny kot, kominiarz, pechowa trzynastka itp.

2. Oglądanie zdjęć i ilustracji, na których przedstawione są nietoperze; opis wyglądu nietoperza; omówienie sposobu życia nietoperzy; rozmowa na temat:, „Z czym kojarzy ci się nietoperz” - jasne i komunikatywne wyrażanie swoich myśli;

8. Wykonanie czarownicy z gotowych elementów wyciętych z kolorowego papieru; umiejętne posługiwanie się klejem; uważne słuchanie czynności wg podanego wzoru; budzenie radości z dobrze wykonanego zadania;

3. Wykonanie nietoperza z kolorowego papieru, odrysowywanie i wycinanie po śladzie kształtu nietoperza, usprawnianie mięśni palców poprzez wycinanie i składanie papieru; zabawy dramowe „Rozmowa nietoperzy” - odegranie krótkiej scenki wykorzystując wykonanego nietoperza.

9. Utrwalenie znajomości figur geometrycznych płaskich- koło, kwadrat, trójkąt, prostokąt, a także przestrzennych: kula, w trakcie zabawy dydaktycznej „Magiczny kapelusz”, rozpoznawanie dotykiem. Wyszukiwanie w bliższym i dalszym otoczeniu figur o takim samym kształcie, karta pracy – podręcznik „ABC pięciolatka” – latawiec.

4. Zabawy z chustą „Zaczarowany taniec” i „Lot nietoperza”; ilustrowanie ruchem słyszanej 10. Zabawy rytmiczne przy muzyce, wdrażanie muzyki; tworzenie własnych kompozycji dzieci do reakcji na zmianę rytmu i tempa, ruchowo – tanecznych. utrwalenie zabawy w kole ze śpiewem np. „Tęcza”, „Ojciec Wergiliusz”, osłuchanie z 5. Wykorzystanie postaci Harrego Pottera do melodią piosenki „Zimowa Choinka”. wprowadzenia dzieci w magiczną atmosferę z powieści, kształtowanie wyobraźni i fantazji twórczej dzieci poprzez wykonywanie charakterystycznego dla postaci Harrego Pottera symbolu: miotła, różdżka czarodziejska, magiczna czapka, zabawy wspólne z użyciem wykonanych rekwizytów; 6. Zabawa taneczna z wykorzystaniem muzyki dyskotekowej, omówienie niektórych wróżb andrzejkowych,

Literatura: • • • • • • • • •

ABC…Program wychowania przedszkolnego XXI wieku, Przewodnik metodyczny ABC H. Kruk – „Z ludźmi i przyrodą” H. Kruk – „Wybór literatury…” U. Smoczyńska – Nachtman – „Kalendarz muzyczny” Z. Bogdanowicz – „Zabawy dydaktyczne w przedszkolu” W. Gniewkowski – „Wychowanie fizyczne…” H. Trawińska – „Zabawy…” Materiały własne

Współpraca z rodzicami: • •

Kontakty indywidualne – przekazywanie bieżących informacji, Zajęcia otwarte dla rodziców,

Zadania do wykonania: • • • •

Dekoracja sali i korytarza szatni dolnej, Porządkowanie sali po wymianie okien, Badanie mowy dzieci /przeprowadzone 17.11.2006 r. przez p. Mysio/, Ustalenie programu na Dzień Babci i Dziadzia.

Uwagi o realizacji planu: