Plan Lector Segundo - 2023

PLAN LECTOR DE AULA - 2022 I. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 UGEL: 1.2 Institución Educativa 1.3 Director(a) 1.4 Docente 1.5 Grado 1.6 Sección II.

: : : : SEGUNDO :

BASE LEGAL

❖ Decreto Supremo N° 011-2012-Aprueba Reglamento de La Ley General de Educación. ❖ R.M. N° 281-2016-MINEDU, que aprueba el Currículo Nacional de la Educación Básica y su modificatoria aprobada por Resolución Ministerial N° 159-2017-MINEDU. ❖ Resolución Viceministerial N° 062-2021- MINEDU “Disposiciones para la organización e implementación del Plan Lector en las Instituciones Educativas y Programas educativos de la Educación Básica” ❖ Resolución Viceministerial N° 531-2021- MINEDU “Disposiciones para el retorno a la presencialidad y/o semipresencialdad, así como para la prestación del servicio educativo para el año escolar 2022 en instituciones y programas educativos de la Educación Básica, ubicadas en los ámbitos urbano y rural, en el marco de la emergencia sanitaria por la COVID-19” ❖ Resolución ministerial N° 474 – 2022 MINEDU disposiciones para la prestación del servicio educativo en las instituciones y programas educativas de la educación básica para el año 2023. III.

OBJETIVO GENERAL

Establecer condiciones en la formación e implementación del Plan Lector, el cual genera la trayectoria lectora de las y los estudiantes de tercer grado, en el desarrollo de competencias comunicativas para el ejercicio de su ciudadanía y participación en la vida social IV.

OBJETIVOS ESPECIFICOS.

a) Promover experiencias de lectura donde las y los estudiantes lean por sí mismos o a través de la mediación del adulto, con diversos propósitos de lectura personales y colectivos, en variados escenarios (espacios convencionales como la biblioteca y el aula; y, no convencionales como el patio, el jardín, entre otros), así como en diversos momentos. b) Promover el acceso y disponibilidad a los diversos tipos de textos de diferentes géneros, autores y temas, presentados en distintos formatos y soportes, para las y los estudiantes que forman parte de la biblioteca de aula, como una práctica instaurada, con el propósito de que todos y todas las estudiantes puedan acercarse y hacer uso de ellos, dentro y fuera del horario de clases. c) Generar diversas experiencias de lectura que aseguren el desarrollo de las competencias comunicativas de lectura, escritura y oralidad de las y los estudiantes que puedan asegurar la profundización de la lectura y la vinculación de los lectores con los textos, considerando los diversos propósitos de lectura. d) Promover la creatividad, la imaginación, el pensamiento crítico y la autonomía del lector a través de diversas experiencias de lectura.

e) Fortalecer el desarrollo del comportamiento lector de las y los estudiantes, considerando sus prácticas de lectura y las diversas formas en que se acercan a la lectura, dentro y fuera de la escuela. f) Fomentar el uso efectivo, pertinente y creativo de la biblioteca de aula, y otros textos, físicos y digitales proporcionados por el docente. g) Incentivar la participación y compromiso de los padres de familia en el desarrollo de acciones a favor de la lectura encaminadas a conformar una comunidad de lectores. V.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

Se considera los siguientes: 1. ANTES DE LA LECTURA: Antes de comenzar a leer se deben plantear tres (03) preguntas: 1.- ¿Qué tengo que leer? 2.- ¿Para qué voy a leer? 3.- ¿Cuál es el propósito de la lectura? A.-LAS PREDICCIONES: Se utilizan para lograr un primer acercamiento, es decir, una idea general del contenido de la lectura, a partir de la interpretación de títulos, subtítulos, palabras subrayadas o imágenes. B.-LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS: La pregunta que se pueden plantear para aplicar esta estrategia son: ¿Qué sé del tema? La respuesta ayudará a reconocer lo que el estudiante ya sabe, lo que aún desconoce y lo que tendrá que investigar para ampliar su conocimiento. 2. DURANTE LA LECTURA: A.-LA IDEA PRINCIPAL: Se refiere a lo más importante que el autor trata de expresar en el tema; puede aparecer en cualquier parte del texto o estar implícita en él. Puede ser una frase simple o varias frases coordinadas. Reglas para identificar la idea principal: 1.-Regla de supresión: Eliminar la información que se repite y es superficial. 2.-Regla de generalización: Integrar en un concepto general, conceptos más particulares. 3.-Regla de selección: Identificar la idea explícita. 4.-Regla de elaboración: Construir o generar la idea principal a partir de información extensa. B.-EL SUBRAYADO: Se refiere a resaltar las ideas más importantes de un texto, dándoles un formato o color de fondo diferente; asimismo, se resalta las palabras importantes o desconocidas. ¿Cómo subrayar?: Usar colores para diferenciar las ideas principales de las secundarias. Agregar notas y comentarios al margen del texto (El sumillado). Utilizar una simbología propia. ¿Cuándo subrayar?: Cuando se ha comprendido el texto. ¿Cuánto subrayar?: Solo una cantidad reducida de información. ¿Qué subrayar?: Lo más importante del texto: definiciones, el concepto principal, ideas básicas. C.-DEDUCIR EL SIGNIFICADO DE PALABRAS: El significado puede conocerse a partir del contenido en el que se encuentra la palabra, es decir, tomando en cuenta las demás palabras de la frase, las cuales proporcionan pistas para obtener información y así deducir el significado de la palabra deseada. El significado de palabras también puede deducirse a partir de su contexto interno, es decir, utilizando la misma palabra desconocida, mediante el uso de prefijos y sufijos. 3. DESPUÉS DE LA LECTURA: A.-RESUMEN: Es una versión breve del contenido del material que se leyó, o una selección de ideas que comunican fácilmente los conceptos principales. Se aplican las mismas reglas que en la identificación de la idea principal, teniendo en cuenta los niveles de compresión: literal inferencial y crítico.

B.-MAPA CONCEPTUAL U OTRO ORGANIZADOR GRÁFICO: Representan las representaciones significativas entre los conceptos (palabras) más relevantes que identifican el texto; están unidos por palabras de enlace (preposiciones, artículo, etc.) que marcan el camino a seguir (direccionalidad) para formar frases y conectar los significados. C.-TOMA DE NOTA: Esta actividad es más compleja que el subrayado, porque además de potenciar la atención y selección de la información que le parezca al lector, debe ser comprendida y decodificada (parafraseada). VI.

DESCRIPCION DEL PLAN LECTOR

PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES CRONOGRAMA ACTIVIDAD RESPONSABLES M A M J J A S O N D Etapa 1 – Diagnóstico del Plan Lector Prof. de aula. Profesor, estudiantes, Etapa 2: Planificación e implementación padres - Ejecución del Plan Lector Profesor y estudiantes. Prof. de aula. Etapa 3- Monitoreo y Evaluación del Plan Lector. Comisión ETIPL - Informe final a la dirección de la IE. Prof. de aula. A- ETAPA 1: DIAGNÓSTICO O LINEA DE BASE N°

01

02

ASPECTO

COMPORTAMIENTO LECTOR DE LOS ESTUDIANTES

PRÁCTICAS DE LECTURA Y ESCRITURA DE LOS DOCENTES DEL GRADO

FORTALEZAS Uso del tiempo libre: Los estudiantes disponen del tiempo libre más que cuando era la educación presencial. Acceso a la lectura: Los estudiantes pueden acceder a los diversos materiales de lectura a través del celular, tableta y los libros físicos entregados. Qué leen y con qué propósito: Los docentes leen publicaciones en portales web de la UGEL y MINEDU, en redes sociales y periódicos semanales, porque indican que está a su alcance. Cuánto tiempo leen: Los docentes indican que al día leen como 1 a 2 horas diarias.

DEBILIDADES Tipo y frecuencia de lectura: La frecuencia lectora de los estudiantes es BAJA, no hay preferencias definidas de lectura y la variación de la lectura con relación a años anteriores. Los estudiantes no tienen definido los motivos, razones para leer, por lo que tienen las limitaciones de lectora autónoma. Cómo leen: En tabletas, Celulares y Computadoras, algunas veces en físico. Qué escriben y con qué propósito: Algunos docentes escriben textos narrativos empleando el tiempo limitado. Qué estrategias de lectura y escritura emplean. Los docentes no tienen estrategias de lectura definidas. Algunos docentes escriben textos.

03

04

¿Los estudiantes conocen algunas historias u otras producciones orales y escritas de la comunidad y región?

PRODUCCIONES ORALES Y ESCRITAS DE LA COMUNIDAD

La IE tiene el inventario de los materiales de lectura en castellano y/o lo presentados en diversos soportes (libros, revistas, audiovisuales, entre otros.) en REGULAR estado. La IE solo tienen tabletas recientemente entregados por MINEDU, para la educación remota. La IE tiene una biblioteca que es adecuado para leer y realizar las tertulias literarias.

SITUACION DE LOS MATERIALES DE LECTURA

05

SITUACIÓN DE LOS RECURSOS

06

SITUACIÓN DEL ESPACIO DESTINADO PARA LEER

. Los estudiantes NO han participado en alguna experiencia de narración en la escuela y comunidad. . Los estudiantes NO han participado en la recopilación de las historias u otras producciones orales o escritas de la comunidad y región. . Tampoco han participado en alguna actividad de lectura, escritura u oralidad de la escuela y/o comunidad.

La IE no cuenta con otros materiales propios del contexto, que demanden otras formas de lectura de parte de las y los usuarios.

La IE no tiene suficientes recursos digitales como: audiolibros, computadoras, software accesible, entre otros. Los estudiantes no disponen en el hogar un espacio destinado, exclusivamente para la lectura.

B- ETAPA 2: PLANIFICACIÓN E IMPLMENTACIÓN PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES

N°

ACTIVIDADES

CRONOGRAMA M A M J J A S O N D

Reunión de coordinación y organización 1

RESPONSABLES Equipo de Trabajo para la Implementación del Plan Lector (ETIPL). Equipo de Trabajo para la Gestión de Materiales Educativos (ETGME).

X

2

Recojo de información (Línea de base y/o Diagnóstico)

X

Docente de aula y ETIPL

3

Sistematización del

X

Docente de aula y

4 5 6 7

8 9

10

diagnóstico Elaboración del Plan Lector Revisión y aprobación del Plan Lector Sensibilización a la Comunidad Educativa Implementación Ejecución del Plan Lector

ETIPL Docente de aula con apoyo del ETIPL

X X

Monitoreo a la organización, ejecución y evaluación del Plan Evaluación del Plan Lector en función de la línea de base Informe y rendición de cuentas de avances y resultados a la Comunidad Educativa

Dirección, ETIPL Dirección. docente y ETIPL Docente de aula con apoyo del ETIPL, estudiantes y padres

X X

X X

X

X X

X

x X

X

X X

X

Dirección, ETIPL y Docente de aula X

Docente de aula, ETIPL

Docente de aula X con apoyo del ETIPL

IMPLEMENTACIÓN Y CRONOGRAMA MATERIAL DE LECTURA Título del texto - Mi primer día de clases. - El pastorcito mentiroso. - La lluvia. - Diego. - El Dalmata. - El Plan de los ratones. - Cuida tu medio ambiente. - Los pingüinos. - Cinco consejos para preservar el suelo. - Ensalada de frutas - Busco a Chalay. - El agua es Vida. - Evita la diarrea. - Camu camu para el mundo. - Ceviche - Perrito de papel. - Te hiciste una herida. - Un animal que se puede clonar. - La mariposa - Caballito de mar. - El cabrito y el lobo flautista. - Los dos gallos y el zorro. - 1er concurso de cometas. - Aprende a tejer.

CRONOGRAMA DE EJECUCION Experiencias de Lectura I II III IV V VI VII VIII I

II

III

IV

V

VI

- El lobo - El oso hormiguero. - Extinción de las abejas. - Yo soy Marcelo. - Charitos. - El otorongo. - Animales en peligro de extinción en el Perú. - Un dia genial. Espacios de Lectura: -Área familiar de lectura. -Biblioteca escolar (clases presenciales). -Biblioteca de aula (clases presenciales).

VII

VIII

C- ETAPA 3: MONITOREO Y EVALUACIÓN CRITERIOS Contar con datos relevantes que permitan la mejora continua de la implementación del mismo. 1.- Adecuación a los estudiantes: Si han tenido en cuenta los diferentes niveles, los intereses y motivaciones. 2.- Adecuación de los textos y las lecturas a los estudiantes: Mediante registros y fichas de autoevaluación para recoger la frecuencia con la que cada estudiante realiza la lectura de los textos propuestos.

RESPONSABLE

FRECUENCIA

Docente de aula

Mensual

Docente de aula, ETIPL

Bimestral

3.- Adecuación de los espacios: Verificación de los espacios adecuados para la lectura, Presencial y semipresencial. ANEXOS_ 1- Ficha de autoevaluación para el estudiante. 2- Lecturas selectas con preguntas de comprensión lectora para el estudiante.

___________________________________ D I R E C T O R (A)

________________________________ DOCENTE

TEXTO 1

Lee atentamente con el apoyo de tu maestra.

¡Qué ganas tenemos de preguntar y de contar lo que nos pasó en nuestras felices vacaciones! Carlos pasó sus vacaciones en la playa, dice que se divirtió haciendo castillos de arena, juntando conchitas y jugando con las olas. Emocionado nos dijo que algunos días, su mamá preparaba la comida con los peces que él y sus hermanos sacaban del mar. María pasó sus vacaciones en el Cusco. Cuenta que, con su familia, visitó una granja. Que vio cómo ordeñaban a las vacas, y que aprendió a montar caballo.

1. ¿Dónde pasaste tus vacaciones?

2. ¿Quiénes te acompañaron? ¿Con quienes pasaste tus vacaciones? ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------3. ¿Cuáles fueron tus diversiones favoritas? ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------4. ¿Qué hacías cada día? ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------5. ¿Cómo colaborabas con tu familia? ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

1. Pega tu foto al centro y completa los datos: Nombre completo: _______________________________________ Lugar de nacimiento: _______________________________________ Edad:____________

Foto

Mejor amigo(a): _____________________________________________________ Nombre de mi mascota: ___________________________________ Nombres de mis padres: •

___________________________________________________

• ___________________________________________________ Mi dirección: ______________________________________________________ Colegio donde estudio: ______________________________________________________ 2. Ahora completa el texto con los datos de la página anterior y dibújate: Hola, mi nombre es ____________________________________, tengo _______ años. Nací en _________________________. Mis padres se llaman ________________________________________ y __________________________________________. Tengo ______ hermanos y vivimos en ________________________ ________________________________. Mi mascota se llama _____________________. Estudio en el colegio _____________________________________ mi mejor amigo(a) se llama __________________________________.

TEXTO 2

“El pastorcito mentiroso” Había una vez un pastorcito que cuidaba su rebaño en la cima de la colina. Él se encontraba muy aburrido y para divertirse se le ocurrió hacerles una broma a los aldeanos. Luego de respirar profundo, el pastorcito gritó: —¡Lobo, lobo! Hay un lobo que persigue las ovejas. Los aldeanos llegaron corriendo para ayudar al pastorcito y ahuyentar al lobo. Pero al llegar a la cima de la colina no encontraron ningún lobo. El pastorcito se echó a reír al ver sus rostros enojados. —No grites lobo, cuando no hay ningún lobo —dijeron los aldeanos y se fueron enojados colina abajo. Luego de unas pocas horas, el pastorcito gritó nuevamente: —¡Lobo, lobo! El lobo está persiguiendo las ovejas. Los aldeanos corrieron nuevamente a auxiliarlo, pero al ver que no había ningún lobo le dijeron al pastorcito con severidad: —No grites lobo cuando no hay ningún lobo, hazlo cuando en realidad un lobo esté persiguiendo las ovejas. Pero el pastorcito seguía revolcándose de la risa mientras veía a los aldeanos bajar la colina una vez más. Más tarde, el pastorcito vio a un lobo cerca de su rebaño. Asustado, gritó tan fuerte como pudo: —¡Lobo, lobo! El lobo persigue las ovejas. Pero los aldeanos pensaron que él estaba tratando de engañarlos de nuevo, y esta vez no acudieron en su ayuda. El pastorcito lloró inconsolablemente mientras veía al lobo huir con todas sus ovejas. Al atardecer, el pastorcito regresó a la aldea y les dijo a todos: —El lobo apareció en la colina y ha escapado con todas mis ovejas. ¿Por qué no quisieron ayudarme? Entonces los aldeanos respondieron: —Te hubiéramos ayudado, así como lo hicimos antes; pero nadie cree en un mentiroso incluso cuando dice la verdad. La moraleja es que al mentiroso nunca se le cree, aunque diga la verdad. En boca del mentiroso, lo

cierto se hace dudoso, aunque diga la verdad nadie le creerá.

1. ¿Qué tipo de texto leíste? Pinta Afiche

Fábula

Noticia

2. ¿Quién es el personaje principal? Marca con x. Los campesinos

El pastorcito

El lobo

3. ¿Qué animales cuidaba el pastorcito? Colorea.

4. ¿Por qué el pastorcito decía mentiras? a) Porque sus padres le enseñaron a decir mentiras. b) Porque le gustaba hacer bromas. c) Porque no tenía amigos. 5. Según el texto: ¿Qué significa” el lobo termino devorándose a todas las ovejas? a) Que el lobo terminó acariciando a todas las ovejas. b) Que el lobo terminó comiéndose a todas las ovejas. c) Que el lobo terminó jugando a todas las ovejas. 6. Ordena según sucedieron los hechos.

7. Descubre con tus letras móviles estas palabras. O

A

T

R

E

R

I

O

O

T

TEXTO 3. Lee atentamente con el apoyo de un familiar.

La lluvia Por la montaña, por la colina, viene la lluvia apuradita. Sus pies de plata nunca caminan; vienen montando las nubecillas. Autor: Gerardo de Gracia Velásquez

COLOREA LA RESPUESTA 1. ¿Cuál es el título del texto que leíste? Pinta tu respuesta La llovizna

La lluvia

La lluvia intensa

2. ¿De qué trata el poema? Escribe como tú sabes hacerlo.

3. Según el texto ¿Por dónde viene la lluvia? Marca con X.

4. ¿Cómo viene la lluvia? Colorea. Lento

Apurada

Despacio

5. Según el texto ¿Qué crees que signifique “Sus pies de plata nunca caminan”?

6. ¿Cuántas estrofas tiene el poema? Y ¿Cuántos versos? 3 estrofas y 6 versos

2 estrofas y 8 versos

2 estrofas y 6 versos

7. ¿Qué relación encuentras entre las aguas del mar y las lluvias que caen en la costa, sierra y selva?

8. Ordena las sílabas, con ayuda de tus letras móviles, forma la palabra y escribe ta

pla

via

llu

ta

ña

mon

na

co

li

nu

ci

lla

be

TEXTO 4.

Lee con atención siguiente texto y responde:

A Diego le encanta jugar con su hermano Francisco. Se divierte tanto que, cuando su mamá lo llama a almorzar, no se preocupa en lavarse las manos. Ahora, se siente mal, le duele el estómago y está con fiebre. Después de unos días, su hermano Francisco también ha comenzado a sentir malestar. 1. ¿Qué le gustaba a Diego?

Cantar con su hermano.

Jugar con su hermano

Bailar con su mamá

2. Diego antes de almorzar, ¿de que no se preocupa?

Lavarse la mano.

Tomar agua

Bañarse

3. ¿Qué le duele a Diego?

a

b

c

TEXTO 5 Lee la siguiente nota enciclopédica y responde las preguntas propuestas.

Es un perrito amistoso, tranquilo y fácil de entrenar. A este le encanta los juegos al aire libre. 1. ¿A qué animal hace referencia el texto? Marca la respuesta. A los peces

Al delfín

Al perro

2. ¿Cuál es el propósito del texto? Responde y colorea. Instruir

Informar

3. Marca con X, el animalito del texto.

4. ¿Cómo cuidas tu mascota?

Entretener

TEXTO 6 Lee con atención el siguiente texto y responde las preguntas.

El plan de los ratones – Autor: Esopo Cierto día los ratones se reunieron para idear un plan, pues necesitaban saber cuándo estaba cerca el gato de la casa. Muchas veces se arrojaba sobre ellos por sorpresa y estaban hartos de vivir huyendo. Uno de ellos habló: • Esto tiene que terminar. ¿Alguien tiene algún plan? • ¿Qué les parece si le amarramos un cascabel al gato para saber siempre dónde está? • ¡Excelente idea! Celebraron con aplausos el nuevo plan, hasta que otro ratón los hizo callar: • ¿Y quién le va a poner el cascabel al gato?

Subraya la respuesta correcta.

1. ¿Qué tipo de texto es la lectura anterior? a. Un poema. b. Una fábula. c. Una leyenda. d. Una noticia. 2. ¿Cuál era el plan de los ratones para saber siempre dónde está el gato? a. Hacer guardia para vigilar por turnos. b. Poner una cámara de vigilancia. c. Amarrarle un cascabel al cuello. d. Poner trampas para gatos.

3. ¿Cuál es la moraleja de la lectura anterior? a. No celebrar antes de tiempo y planear bien nuestras metas. b. Debemos festejar nuestros planes antes de llevarlos a cabo. c. Hay que poner trampas para ratones. d. No hay que tener gatos en casa. 4. Escribe la frase correcta en el dibujo que corresponde.

5. Escribe los signos ¡! ¿? que hagan falta en las oraciones.

6. ¿Qué te pareció el plan de los ratones? ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------7. ¿Qué le sugerirías a los ratones? -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

TEXTO 7

Lee con atención el siguiente texto.

Ahora, marca la respuesta correcta. 4. SegÚn el texto, ¿por qué los pajaritos cantan tristes?

a)

Porque hay moscas.

b)

Porque hay basura.

c)

Porque hay niños.

5. SegÚn el texto, ¿qué le dijo el médico a la niña?

a)

Que no ensucie el barrio.

b)

Que tenga limpieza con sus alimentos.

c)

Que elimine las moscas del parque.

6. ¿Qué nos enseña principalmente este texto?

d)

Que debemos cuidar nuestra salud.

e)

Que debemos jugar solo en parques limpios.

f)

Que debemos cuidar nuestro medio ambiente.

7. ¿Estás de acuerdo con el mensaje final de los niños? Marca con una X tu respuesta. SI

NO ¿Por qué? sustenta tu respuesta:

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------8. ¿Cómo cuidas el ambiente de tu comunidad? ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

TEXTO 8

Lee con atención el siguiente texto.

LOS PINGÜINOS Los pingüinos son aves. La mayoría de ellos viven cerca del polo sur. Tienen el pecho blanco, su espalda y cabeza son negras. Aunque tienen alas, no pueden volar: las usan como si fueran remos para desplazarse velozmente por el agua. También s e impulsan con sus patas palmeadas como los patos. Los ping Üinos son excelentes nadadores. Los pinGÜinos andan con bastante torpeza, por eso se les llama también pájaros bobos. No pueden ir muy rápido y andan de forma divertida, balanceándose de un lugar a otro. Los pinGÜinos solo comen cuando están peces, calamares y cangrejos.

en el

agua, se alimentan de

Viven en colonias donde se congregan millones de ello. Dependiendo de la especie de pingüinos, la hembra pone huevos una, dos o tres veces al año.

1.

2.

¿Por qué se les llama pájaros bobos?

a)

Porque caminan con gracia y rapidez.

b)

Porque son veloces como el delfín.

c)

Porque andan con bastante torpeza.

¿Qué les ayuda a los pingÜinos a ser excelentes nadadores?

a)

Su enorme pecho.

b)

Sus alas y patas.

c)

Su pequeño tamaño.

3.

4.

¿De qué trata principalmente el texto?

a)

Trata de dónde viven los pinGÜinos.

b)

Trata de cómo son los pingÜinos.

c)

Trata de qué se alimentan los pinGÜinos.

¿Qué te gusto del texto? ¿Por qué? -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

5.

¿Será importante cuidar su hábitat? ¿Por qué? -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

6.

7.

Marca con una

el nombre correcto de los dibujos.

Escoge la frase que complete mejor la oración. Ayer hizo mucho frio porque estaba ______________________________. yo viendo

8.

Escribe el nombre de cada animal.

lloviendo

TEXTO 9

Lee con atención el siguiente texto.

Ahora marca con una (x) la respuesta correcta de cada pregunta. 1.

¿A quién está dirigido el afiche?

a 2.

Solo a los niños y Consumían los niñas.

b

Al público en Consumían los general.

¿Sobre qué trata principalmente este afiche?

a) De cómo cuidar el suelo. b) Del uso excesivo del suelo. c) De como sembrar las plantas.

c

Solo a las Consumían los personas adultas.

3.

¿Por qué el autor usó la imagen de un suelo y no otra imagen? -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------

4.

¿Cuál de las siguientes situaciones perjudica a los suelos? Encierro la

respuesta correcta.

5. ¿Por qué es importante cuidar el suelo? -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

6. Dibuja como ayudas a preservar el suelo de tu comunidad.

TEXTO 10

Leemos el siguiente texto.

• • • •

1 plátano 2 naranjas 1 manzana 2 peras

1.Lavar las frutas. 2.Cortar la manzana,

el plátano y las peras en trozos pequeños.

3.Cortar

las naranjas en gajos. Luego, cortar cada gajo en dos o tres.

4. Colocar todas las frutas recipiente y listo. ¡A servir!

en

un

1. ¿Para qué se habrá escrito este texto?

a.

Para informarnos sobre las ensaladas de frutas.

b.

Para enseñarnos a preparar una ensalada de frutas.

c.

Para solicitarnos preparar una ensalada de frutas.

2. Según el texto. ¿Qué debes hacer después de cortar todas las frutas? a.

Servir para comer.

b.

Colocar en un recipiente.

c.

Invitar a los familiares o amigos.

3. Escribo el nombre de dos ingredientes de la receta.

4. ¿Cuántos ingredientes se mencionan? 3

4

5

5. Buscamos en la sopa de letras las siguientes palabras: • LECHUGA • NARANJAS • PAN • TOMATE

6. Uno con una línea las palabras que dicen lo mismo.

TEXTO 11

Leemos el siguiente texto.

Se perdió el jueves 11 de julio, en el parque Huáscar. Es pequeña, de color blanco y marrón claro. Llamar al 463 5841, preguntar por Jacinto. 1.

¿Qué es Chalay? Marca.

2.

¿Cómo se llama la perrita que se perdió?

3.

¿Dónde se perdió?

4.

¿Cómo es Chalay?

TEXTO 12

Lee con atención el siguiente texto.

Ahora marca con una (x) la respuesta correcta de cada pregunta. 1. Según el texto ¿A qué se refiere “valioso recurso”?

a

A los niños. Consumían los

b

Al agua.los Consumían

c

A la vida.los Consumían

2.

¿A quién está dirigido el afiche?

a) A los trabajadores de la empresa de agua de Nuevo Imperial. b) A los trabajadores del Municipio de Nuevo Imperial. c) A los habitantes del distrito de Nuevo Imperial 3.

¿De qué trata el afiche?

a) De la importancia de comprar caños. b) De la importancia de proteger a los niños. c) De la importancia de cuidar el agua. 4.

¿Estás de acuerdo con que se haya incluido este dibujo?

SI

NO

¿por qué?

___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 5. ¿Por qué___ debemos cuidar el agua? --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------6. ¿Qué pasaría si dejamos correr el agua? ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

TEXTO 13 Observa la imagen.

1. ¿Para qué van las personas al comedor popular?

Para jugar

Para comer

Para lavar

2. ¿Dónde están las niñas y los niños?

En su casa

En la escuela

En un comedor

3. Según la imagen, ¿de qué hablan las niñas y los niños?

De la escuela

De la leche

Del agua

4. ¿Qué debes hacer antes de comer tus alimentos?

Cepillarte los dientes.

Lavarte las manos.

Guardar tus cosas.

5. ¿Quién sirve el desayuno a las niñas y los niños? a.

La profesora.

b.

Un agricultor.

c.

Una señora.

6. Dibuja como te lavas la mano.

TEXTO 14 Lee con atención el siguiente texto.

El camu camu es el fruto de un arbusto que crece en las orillas de algunos ríos en el departamento de San Martín, en la Amazonía peruana. Esta fruta tiene un alto contenido de vitamina C y su pulpa se utiliza para producir jugo, néctar, mermelada, yogur y helado, entre otros deliciosos productos. El camu camu se ha convertido en un producto estrella que cautiva cada vez más a los mercados de todo el mundo.

1. Marcamos la imagen que corresponde con el texto leído.

2. ¿De qué se habla en el texto? De los mercados del mundo. Del camu camu. De la región San Martín. 3. ¿Para qué leímos o escuchamos este texto? Para cantar. Para elaborar una receta. Para informarnos sobre el camu camu. 4. ¿Qué tipo de texto leíste? Instructivo. Narrativo. Expositivo.

¡Recuerda! El texto expositivo explica o desarrolla un tema con el fin de transmitir información importante y real. Es un texto que informa.

TEXTO 15 Lee con atención el siguiente texto.

Ingredientes: ➢ 1 kilo de pescado

➢ 8 limones ➢ 2 cebollas picadas ➢ Sal, ajos y ají Preparación:

1º Lava el pescado y córtalo en cuadrados. 2º Echa sal al gusto y un poco de ajo molido. 3º Exprime los limones y agrega el jugo. 4º Agrega las cebollas picadas y mezcla todo. 5º Corta el ají en pedazos pequeños y colócalos encima.

1. Según el texto, ¿Qué debes hacer después de exprimir los limones y añadir el jugo? Echar sal al gusto y un poco de ajo molido.

Agregar las cebollas picadas y mezclar todo.

Lavar el pescado y cortarlo en cuadrados.

2. ¿Para qué leímos o escuchamos este texto? Para preparar ceviche

Para preparar arroz con pollo Para preparar chicharrón de pescado 3. ¿Qué tipo de texto leíste? Texto Narrativo

Texto instructivo

Texto descriptivo.

4. ¿Alguna vez has probado este platillo? ¿Qué te pareció? ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------5. ¿Recomendarías esta receta?, ¿Por qué? ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------6. ¿Cuál es tu receta favorita?, ¿Por qué? -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------

TEXTO 16 Lee con atención el siguiente texto.

Materiales ➢ Un cuadrado de papel. ➢ Plumones de colores

2

1

Primero, dobla el papel por la mitad, formando un triángulo.

Vuelve a doblar el papel para formar un triángulo para formar un triángulo más pequeño.

4

3

Dobla las esquinas superiores del papel, como se muestra en la imagen. ¡Ya tienes las orejas!

Ahora, dobla un poco la punta inferior del papel.

Finalmente, usa tus plumones para dibujar la cara del perrito. ¡Listo!

5

1. ¿Qué forma debe tener el papel para elaborar el perrito? a

Triángulo.

b

Cuadrado.

c

Rectángulo.

2. ¿Qué se debe hacer después de doblar la punta inferior del papel? a

Dibujar la cara del perrito con plumones.

b

c

Doblar el papel para hacer un triángulo.

Hacer las dos orejas del perrito de papel.

?

3. ¿Para qué se escribió este texto? a

Para contar una historia.

b

c

Para convencer a un perrito.

Para dar indicaciones.

?

4. ¿Para qué se necesita doblar las esquinas superiores del papel? a

Para hacer las orejas del perrito.

b

Para formar un triángulo pequeño.

c

Para que el perrito no salga muy grande.

?

5. Orden la secuencia. Dobla las esquinas superiores del papel, como se muestra en la imagen. ¡Ya tienes las orejas! Ahora, dobla un poco la punta inferior del papel. Finalmente, usa tus plumones para dibujar la cara del perrito. ¡Listo! Primero, dobla el papel por la mitad, formando un triángulo. Vuelve a doblar el papel para formar un triángulo para formar un triángulo más pequeño.

6. ¿Qué te llamo la atención del texto? -------------------------------------------------------------------------------------------------------------

TEXTO 17 Lee con atención el siguiente texto.

Si un día sufres un accidente y tienes una herida que sangra mucho, te será de gran ayuda conocer esta información.

Lo primero que debes hacer es limpiar la herida con agua y jabón. Después, cubre la herida con cualquier trapo que encuentres. Este trapo debe estar limpio para que la herida no se infecte. Si no tienes un trapo, puedes usar tu mano para cubrir la herida. Luego de cubrir la herida, presiónala durante unos minutos. Si sigue sangrando, presiónala durante más tiempo. Todo esto te ayudará a que detengas el sangrado por un rato. Pero si la herida sigue sangrando, tú solo no podrás curarte. Tendrás que acudir al médico. Tal vez él deba coser la herida. Recuerda que debes mantener la calma en todo momento.

1.

¿Para qué debe estar limpio el trapo? a

Para detener el sangrado.

2.

b

Para poder limpiar la herida.

c

Para que la herida no se infecte.

¿Qué debes hacer antes de cubrir la herida con un trapo? a

3.

Presionarla durante unos minutos.

b Limpiarla con agua y jabón.

c

Coserla con mucho cuidado.

Según el texto, ¿para qué debes presionar la herida? a

Para que la herida no se infecte.

b

Para que puedas limpiar la herida.

? ¿Para qué se escribió este texto?

4. a

Para darnos recomendaciones.

b

Para contarnos una historia.

c

Para que la herida deje de sangrar.

? c ?

Para darnos una opinión.

TEXTO 18 Lee con atención el siguiente texto.

La mayoría de los animales necesitan un padre y una madre para ser concebidos, pero ¿sabías que algunas especies solo necesitan una hembra? El dragón de Komodo es el lagarto más grande del mundo. Su cuerpo es robusto y está cubierto de ásperas escamas. Tiene una cola casi tan larga como su cuerpo y 60 dientes de gran tamaño. Este animal se alimenta de carne. Para cazar, detecta el olor de su presa, y cuando está cerca, la ataca rápidamente mordiéndola en el cuello o en el vientre. Luego, la devora arrancándole grandes pedazos de carne. El dragón de Komodo es un animal fascinante, pero, sin duda, hay algo que lo hace espectacular. Se ha encontrado que algunas hembras logran tener crías sin necesidad de que haya un padre. Así, logran “clonarse”. Estos nuevos seres que crean son semejantes a ellos. Se piensa que la capacidad de clonarse es una habilidad que los dragones de Komodo desarrollaron para poder sobrevivir como especie, al ser obligados a vivir fuera de su medio natural.

1. ¿Qué es lo primero que hacen los dragones de Komodo cuando se quieren alimentar? a

Se acercan rápidamente a sus presas.

b

Muerden fuertemente a sus presas.

c

Detectan el olor de sus presas.

2. ¿Por qué el autor del texto piensa que el dragón de Komodo es un animal espectacular?

Porque es el lagarto de mayor tamaño en el mundo.

Porque puede tener crías sin necesidad de un macho. Porque tiene una cola casi tan larga como su cuerpo. Lee el siguiente párrafo del texto: Se piensa que la capacidad de clonarse es una habilidad que los dragones de Komodo desarrollaron para poder sobrevivir como especie, al ser obligados a vivir fuera de su medio natural.

3. ¿Cuál es la idea más importante de este párrafo? Los dragones de Komodo se clonan para sobrevivir como especie. Los dragones de Komodo tienen la habilidad de clonarse. Los dragones de Komodo son obligados a vivir fuera de su ambiente. 4. ¿Qué te gusto más de la lectura? ¿Por qué? -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

TEXTO 19 Lee con atención el siguiente texto.

1. ¿Cuál es el título de este texto? Colorea. La luz

La mariposa

El Aire

La rosa

2. ¿De quién se habla en el texto?

3. ¿Cuántas veces se repite la palabra “mariposa”? Pinta cuatro

dos

siete

seis

4. ¿De qué color es la mariposa del texto? Colorea. Verde y roja

Dorada y roja.

Dorada y Verde

5. ¿Qué sucede con la mariposa del texto? No quiere volar

No quiere pararse

No quiere iluminar

6. ¿Qué quiere decir que es una “luz de un candil”? Que es oscura y opaca

Que alumbra como una llama

7. ¿Cuántos versos tiene el poema? quince

catorce

dieciséis

TEXTO 20

Lee con atención el siguiente texto.

El caballito de mar El caballito de mar es un pequeño pez que vive en el mar. Se llama así porque su cabeza se parece a la de un caballo. Tiene una cola que le sirve para agarrarse de las algas y así no pueda ser llevado por la corriente del agua. Una de las cosas más sorprendentes es que el caballito de mar macho es uno de los pocos animales que puede criar los huevos que le deja la hembra dentro de su barriga. El caballito de mar macho guarda los huevos dentro de su barriga para que puedan nacer y crecer. Un caballito de mar macho puede tener hasta cuatrocientas crías. Los primeros días, las crías entrarán y saldrán de la bolsa de su barriga según haya peligro o no en el exterior. Responde las siguientes preguntas: 1. El caballito de mar vive en: MARCA Bosque

Río

Mar

2. ¿Para qué le sirve la cola? A. Para agarrarse de las algas. B. Para agarrarse de las rocas. C. Para agarrarse de las aletear. 3. ¿Qué es lo mas sorprendente del caballito de mar macho? A. Puede criar los huevos. B. Puede cuidar los huevos que le deja la hembra dentro de su barriga. C. Puede criar los huevos que le deja la hembra dentro de su barriga. 4. ¿Cuántos crías puede tener el caballito de mar macho? A. Hasta cuatrocientas crías. B. Hasta cuatro crías. C. Hasta cuatrocientas cincuenta crías. 5. ¿Por qué crees que la crías entran y salen de la bolsa de su barriga? ----------------------------------------------------------------------------------------------------------6. ¿Cómo podemos cuidar el habitad de los caballitos del mar? ----------------------------------------------------------------------------------------------------------7. Dibuja el hábitat del caballito del mar.

TEXTO 21

Lee con atención el siguiente texto.

El cabrito y el lobo flautista Érase una vez un cabrito muy listo pero muy despistado, que siempre se andaba entreteniendo con todo. Solía quedarse rezagado por cualquier cosa. El simple vuelo de una mariposa le llamaba tanto la atención, que terminaba alejándose del rebaño. Una tarde que el pastor decidió regresar a la granja, las ovejas y las cabras comenzaron a seguir sus pasos. Pero el cabritillo empezó a quedarse atrás. Cada vez más y más, hasta que apenas podía ver al último de los animales del rebaño. Se había entretenido con la flauta del pastor, que llevaba en la boca. En ese momento, el cabritillo vio asomar entre los matorrales el hocico de un lobo. Temblando, al darse cuenta de que se encontraba en una situación muy complicada, se armó de valor y dijo: —Señor lobo, ya sé que llegó mi hora y que vas a comerme. No tengo escapatoria, pero antes, permíteme un último deseo. Si tocas la flauta, bailaré y moriré como un valiente. Todos sabrán que no he tenido miedo. Al lobo le pareció bien, agarró la flauta del cabritillo y empezó a tocar con todas sus fuerzas. El cabritillo empezó a dar brincos y más brincos, y casi al instante, llegaron hasta allí los perros del pastor que acompañaban al rebaño, atraídos por el ruido de la flauta. El lobo, al ver a los enormes perros, salió corriendo, muerto de miedo. Y el cabritillo pudo volver, escoltado, junto a sus compañeros. Moraleja:

1. ¿Qué característica del cabrito lo puso en peligro? a) Le gustaba el olor de las flores. b) Era distraído. c) Buen bailarín.

2. ¿Qué acción salva la vida del cabrito? a) Se puso a bailar con el sonido de la flauta. b) Le pidió al lobo que tocara la flauta. c) Corrió cuando llegaron los perros. 3. ¿Qué significará rezagado? Puntual

retrasado

primero

rápido

4. ¿Qué significará matorrales?

5. ¿Qué había entretenido al cabrito para quedar rezagado?

6. ¿Quiénes llegaron al auxilio del cabrito?

7. ¿Qué crees que signifique la expresión “muerto de miedo”? --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------8. ¿Qué enseñanzas nos dejará está fábula? ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

TEXTO 22

Lee con atención el siguiente texto.

Los dos gallos y el zorro En una casa, una anciana criaba dos gallos. Un día, los gallos salieron a pasear fuera de la casa. De pronto, vieron un enorme gusano que se arrastraba por el camino. Entonces, ambos corrieron para atraparlo, pero antes de que alguno lo cogiera, se miraron creyendo que cada uno tenía derecho a comerse al animal. Por eso, empezaron a discutir. Muchos animales empezaron a acercarse para saber qué era lo que pasaba. Entre ellos, también se asomó un zorro hambriento. Al ver que los dos gallos seguían discutiendo, el zorro para arreglar este problema dijo, con mucha astucia, que es mejor que se peleen y el ganador se lleva el gusano.

Todos dijeron que sí. Pero para que la pelea sea justa, los animales presentes nombraron un juez. El juez fue justamente el zorro, quien dijo que la pelea sea solo entre los dos. Nadie debe ayudar a ninguno de los gallos. Todos estuvieron de acuerdo. La pelea fue muy dura. Al cabo de un buen rato, ambos gallos cayeron al suelo de tanto cansancio. Algunos animales que veían la pelea se pusieron a llorar tristemente. Pensaban que los gallos se habían muerto. En ese momento, nuevamente habló el zorro a todos los animales, como ustedes ven, nadie ha ganado. Nadie se comerá al tienen que pagar algo por haber sido juez. Dicho eso, gusano. Pero a mí me el zorro atrapó a los dos gallos y se perdió entre los árboles de un bosque cercano.

1. ¿Cuál de estos hechos ocurrió primero en el texto? a

Los gallos cayeron al suelo de tanto cansancio.

b

Los dos gallos corrieron para atrapar al gusano.

c

El zorro atrapó y llevó a los dos gallos por el bosque. .

2. Según el texto, ¿cómo era el zorro? a

Enorme.

b

Llorón.

c

Astuto.

3. ¿De qué trata principalmente el texto? a

Trata de la pelea de dos gallos para comerse un gusano. .

b

Trata de los animales de una anciana que hacen una pelea.

c

Trata de dos gallos que terminaron en las manos del zorro.

4. ¿Según el texto, ¿qué significa la palabra “atrapar”? a

Atraer.

b

Comer.

c

5. ¿Cuál es la enseñanza principal del cuento? Que debemos discutir y pelear hasta ganar.

Que debemos escuchar y hacer caso a los demás.

Que debemos conversar para arreglar los problemas.

6. Dibuja lo que mas te gusto del cuento.

Coger.

TEXTO 23

Lee con atención el siguiente texto.

1. ¿En qué lugar será la Gran Campaña contra el bullying? a

En la Municipalidad de Comas .

b

En el parque zonal Manco Cápac.

c

En parque zona Sinchi Roca.

2. ¿Qué día se desarrollará la campaña? a

18 de agosto.

b

28 de agosto.

c

8 de agosto.

3. ¿Por qué el autor escribió la palabra “COMETAS” con letras más grandes? Para resaltar la palabra en el texto. Porque desea que el texto se vea más bonito. Porque observa que el texto tiene espacio vacío.

TEXTO 24

Lee con atención el siguiente texto.

¿Quieres tejer como los artesanos de la Selva? A continuación, te enseñamos como hacerlo.

Para tejer necesitarás un telar de cartón de forma rectangular con ranuras en dos de sus lados opuestos por donde se ha pasado lana tensada, una aguja sin punta y lana de colores. Para tejer, primero, introduce la lana a la aguja y haz un nudo para fijarla en ella. Pasa la aguja por encima y por debajo de la trama del telar de forma alternada hasta terminar ese lado. Luego, empieza nuevamente pasando la aguja por la trama de forma contraria; es decir, si empezaste por debajo de la trama ahora hazlo por encima, así sucesivamente hasta terminar de tejer sobre el telar. Por último, fija la lana en la ranura haciendo un nudo y corta la lana sobrante. Recuerda que es importante fijarte por dónde introduces la aguja y también utilizar tus dedos para acomodar el tejido mientras tejes.

Ahora marca con una (x) la respuesta correcta de cada pregunta. 1. Escribo los nombres de los materiales que se necesitan para tejer. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------2. Encierro la cantidad de pasos que se siguen para elaborar el tejido. ----------------------------

1

2

3

4

5

3. ¿Qué indican las palabras destacadas en la forma de elaborar el tejido?

a) Cantidad. b) Secuencia. c) Materiales. 4. Para tejer, ¿qué es lo primero que debes hacer?

a

Pasar la aguja por la Consumían los trama.

b Introducir la

lana a la

Consumían losnudo. aguja y hacer un

c

Fijar la lana en la Consumían los ranura.

5. ¿Para qué fue escrito este texto?

a) Para enseñarnos que hay telares en la Selva. b) Para indicar que los artesanos saben tejer. c) Para enseñarnos la forma de tejer de los artesanos de la Selva. 6. ¿Estás de acuerdo con que se haya incluido este dibujo?

SI

NO

¿por qué?

----------------------------------------------------------------------------------------------------7. Dibuja una prenda tejida--------------------------------------------------que tengas en casa. ---------------------------------------

TEXTO 25

Lee con atención el siguiente texto.

El lobo es uno de los animales más antiguos. Este animal vive en muchos bosques de Europa. El lobo se parece al perro, pero su tamaño es más grande. El lobo camina apoyando solamente los dedos de sus patas. Esto permite que puedan correr muy rápido y cazar a sus presas. Los lobos dan aullidos muy fuertes. Estos gritos anuncian la llegada de animales extraños que se encuentran cerca. Además, los lobos mueven la cola para mostrar su fuerza y miedo. Los lobos comen animales de diferente tipo y tamaño, y también se alimentan de vegetales. Los lobos no son solitarios, necesitan estar acompañados por otros lobos formando manadas.

1. ¿Por qué aúllan los lobos? a

Porque así llaman la atención de otros animales.

b

Porque así anuncian que llegan animales extraños.

c

Porque así buscan estar con otros tipos de lobos.

2. Según el texto, ¿qué son las manadas? a

Son grupos de lobos.

b Son lobos solitarios.

c

Son animales extraños.

3. Los lobos son veloces porque: a

b

son animales que tienen mucha fuerza.

c

tienen un gran parecido con los perros.

se apoyan solo en los dedos de sus patas.

4. ¿De qué trata principalmente el texto que leíste? a

Trata de cómo son los lobos.

b

c

Trata de dónde viven los lobos.

Trata de qué se alimentan los lobos.

5. ¿De qué se alimenta los lobos? -------------------------------------------------------------------------------------------------------------

6. Encuentra las siguientes palabras en el pupiletras. L

A

D

F

T

P

E

R

R

O

O

F

V

G

T

H

J

N

M

H

LOBO

B

A

S

D

F

G

H

J

J

H

PERRO

O

D

D

C

O

R

R

E

R

C

D

F

T

P

E

R

D

F

T

A

CORRER

V

G

T

H

J

N

V

G

T

Z

CAZAR

S

D

F

G

H

J

S

D

F

A

A

L

I

M

E

N

T

O

G

R

ALIMENTO

TEXTO 26

Lee con atención el siguiente texto.

El oso hormiguero es uno de los animales más extraños de todo el mundo. Este animal vive en Sudamérica. Los osos hormigueros machos son más robustos que las hembras. Esto hace que sean más pesados para caminar. El hocico del oso hormiguero es diferente del hocico de otros osos. Parece que tuviera un tubo largo en la cara. Tiene una lengua larga pegajosa con la que atrapa a los insectos. Sus garras son enormes y muy duras. Estas permiten romper fácilmente hormigueros y termiteros. Es un animal insectívoro. Solamente como hormigas, termitas y otros insectos que carcomen y destruyen los árboles.

1. ¿Por qué el oso hormiguero puede romper fácilmente hormigueros y termiteros? a

Porque tiene un hocico largo como un tubo.

b

Porque sus garras son enormes y muy duras.

Porque solamente come hormigas y termitas.

c

2. El texto que leíste se escribió para: a

darnos información.

b

c

darnos una opinión.

contarnos una historia.

3. ¿Qué quiere decir que el oso hormiguero “es un animal insectívoro? a

b

Que el oso hormiguero destruye los árboles.

c

Que el oso hormiguero juega con las termitas.

Que el oso hormiguero solo come insectos.

4. ¿De qué trata principalmente el texto que leíste? a

Trata de cómo es Sudamérica.

b

Trata de cómo es el oso hormiguero.

c

Trata de cómo es el hocico del oso hormiguero.

TEXTO 27

Lee con atención el siguiente texto.

La extinción de las abejas: un fenómeno que amenaza al ecosistema No es ningún secreto que el ser humano está dejando una huella demasiado negativa en el planeta: ríos y mares contaminados, polución en el aire, extinción de flora y fauna, entre otras. Ahora, los expertos alertan de otro peligro más: el fin de las abejas. Silenciosamente, miles de millones de abejas están muriendo y nuestra cadena alimentaria se encuentra en peligro. Estas son las razones por las que se hace esta advertencia. En primer lugar, las abejas no solo producen miel, sino que también constituyen una gigantesca y sacrificada mano de obra encargada de polinizar a nivel mundial el 90 % de las plantas que sembramos. En segundo lugar, diversos estudios detectaron unos 121 tipos de pesticidas en muestras de abejas, cera y polen, por lo que se teme que estos químicos sean la clave del problema. Al respecto, cuatro países europeos ya han comenzado a prohibir dichos productos químicos, y las poblaciones de abejas se están recuperando. No obstante, un número de compañías químicas muy poderosas están ejerciendo una enorme presión para lograr que estos venenos asesinos se mantengan en el mercado. De continuar esta mortandad, el mundo experimentaría un impacto en la alimentación y hasta en la industria textil; por ejemplo, escasearía la alfalfa para el ganado, frutas, verduras, nueces, semillas aceiteras y algodón. Incluso, desaparecerían muchas flores y aves silvestres. Las abejas contribuyen a la seguridad alimentaria mundial y su extinción representaría un terrible desastre biológico, como dijo Bernard Vallat, representante de la Organización Mundial para la Salud Animal.

1. Según el texto ¿Qué significa “extinción”? desaparecer

Nacer

Descubrir

2. ¿De qué trata el texto? Escribe como tú sabes hacerlo.

3. ¿Por qué “el ser humano está dejando una huella negativa en el planeta”? Marca con X

4. ¿Qué está sucediendo con las abejas? Marca con una X Se está realizando acciones para cuidar su ecosistema.

Están a punto de desaparecer.

Se están sembrando flores para su alimentación.

5. Según el texto ¿Cuál es la principal causa de la desaparición de las abejas?

6. Reflexiona ¿Qué sucedería si las abejas desaparecen? Dibuja tu respuesta y escribe una acción que realizarás para conservar el ecosistema de las abejas.

TEXTO 28

Lee con atención el siguiente texto.

Me llamo Marcelo (porque era el nombre de mi abuelo, que fue un hombre sabio y valiente) y soy un estudiante de tercer grado. Cumpliré nueve años en el mes de junio. Soy de estatura mediana y de contextura delgada. Mi cabello es negro y lacio. Tengo cejas rectas, pestañas largas, ojos grandes de color marrón, nariz pequeña y recta, piel trigueña y labios delgados. Soy alegre, de carácter tranquilo. Cuando

puedo,

ayudo

a

mis

compañeras

y

compañeros en las tareas que nos deja el profesor. Me gusta dibujar. Colecciono carros de carrera y muñecos de superhéroes. Mi personaje favorito es el Hombre Araña. Marcelo R. Guillén

Ahora marca con una (x) la respuesta correcta de cada pregunta. 1. ¿Cuál es la intención del niño que escribió este texto?

a) Dar a conocer la historia de su nombre. b) Dar a conocer sus características físicas, cualidades y preferencias. c) Dar a conocer solo sus características físicas.

2. ¿Cómo era el abuelo de Marcelo?

a) Un hombre sabio y valiente. b) Un hombre deshonesto. c) Un hombre miedoso y amable. 3. ¿Cuántos años cumplirá Marcelo en el mes de junio?

a) 7 años. b) 8 años. c) 9 años. 4.

¿Qué características físicas menciona el niño de sí mismo?

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------5.

6.

¿Qué cualidades resalta el niño de sí mismo?

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------¿Qué le gusta coleccionar a Marcelo?

----------------------------------------

a 7.

Carros de carrera y Consumían los muñecos de nieve.

b Carros

de lujo y Consumían los muñecos de papel.

c Carros

de carrera y

Consumían los muñecos superhoroes.

¿Cuál es el personaje favorito de Marcelo?

a) Su personaje favorito es ironman. b) Su personaje favorito es el hombre araña. c) Su personaje favorito es el capitán América. 8.

¿De qué trata principalmente el texto que leíste?

a

Trata del abuelo Consumían los de Marcelo.

b Trata de cómo Consumían los

es Marcelo.

c

Trata de los gustos deConsumían Marcelo. los

TEXTO 28

Lee con atención el siguiente texto.

Pinta tus respuestas según corresponda 1. ¿Qué ocurre primero en esta historieta? El zorro se pone músculos de esponja.

El zorro asusta a todos en el pueblo.

El zorro se mira en el espejo.

El zorro descubre que no es feo.

2. En la historieta, el zorro dice que dejará deslumbrados a todos en el pueblo. ¿A qué se refiere el zorro? Que dejará a todos asustados.

Qué todos se quedarán ciegos.

Qué todos estarán asombrados.

3. ¿Cómo era el zorro en la historieta? Era muy enamoradizo.

Era muy vanidoso.

Era muy elegante.

Era muy seguro.

4. ¿Para qué se escribió este texto? Para conocer las características del zorro.

Para contarnos el cuento de un zorro vanidoso,

Para explicarnos como deben ser los animales bonitos.

5. ¿Por qué el zorro decía que era feo?

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------6. ¿Te parece correcto lo que hizo el zorro para dejar de ser feo? Sí ____ ---------------------------------------No ____ ¿Porqué? Explica tu respuesta

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------7. ¿Cuál es el propósito del autor?

----------------------------------------

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

8. Ordena las sílabas, con ayuda de tus letras móviles, forma la palabra y escribe.

to

ga

pe

es

jo

pon

es

ja

ga

na

lli

9. Lee, separa y escribe correctamente las oraciones.

10.

espejo.

al

zorro

se

gallo

El

plumas

de

El

miraba

tiene

colores.

Encuentra las palabras en la sopa de letras. 

bigote



castor



cuerno



gallo



monstruo



pluma



raya



zorro

TEXTO 29

Lee con atención el siguiente texto.

Autor: Gabel Sotil García

Cobijados por la arena que su madre colocó, los huevitos en el nido hubieron de esperar. El sol les dio calor, las lluvias, humedad y el tiempo silencioso los hizo germinar. Hoy ya son charitos que salieron a la luz luciendo muy graciosas, su alegría de vivir. Veloces van corriendo cruzando el arenal alegres van buscando el agua celestial. Su gracia nos seduce y también nos compromete pues ellas son riqueza que debemos proteger.

1. ¿Cuál es el título del texto que leíste? Pinta tu respuesta

Chatitos

Charitos

Charapita

2. Observa la imagen del texto y lee el título ¿De qué crees que tratará el texto?

3. ¿De qué trata el poema? Escribe como tú sabes hacerlo

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------4. Según el texto ¿Qué significa cobijados?

-----------------------------------protegidos

Descubiertos.

Desabrigados.

5. Según el texto ¿Qué quiere decir el autor con la palabra germinar? morir

crecer

nacer

6. ¿Qué necesitaron los charitos para nacer?

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------7. ¿Qué buscan los charitos al nacer?

--------------------------------

8. ¿Cómo ayudarías tú a la preservación y cuidado de los animales silvestres?

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------9. Dibuja como te imaginas los charitos.

TEXTO 30

Lee con atención el siguiente texto.

El otorongo El otorongo en el porongo se llama Congo. Congo se llama el otorongo en el porongo. COMPRENSIÓN DEL TEXTO: -Luego de leer el texto responde las preguntas. Marca con una X, sólo una es la respuesta correcta. 1. ¿De quién trata el texto?

2. ¿Cómo se llama el otorongo?

porongo

Congo

3. ¿Dónde se encuentra el otorongo?

hongo

4. Pinta la figura que indica la palabra “pongo”

5. ¿Qué partes de su cuerpo del otorongo sele observa en la imagen? A. Se observa, las nariz, boca, cabeza y patas. B. Se observa, la nariz, ojos, orejas y cola. C. Se observa, los ojos, nariz, manos, orejas yboca. 6. El texto “El otorongo” es: un cuento

trabalenguas

una rima

7. ¿Por qué se debe hablar trabalenguas? A. Para aprender a pronunciar las palabras. B. Para aprender hablar palabras trabadas. C. Para memorizar el nombre del otorongo. 8. ¿Por qué se dice que el texto es untrabalenguas? A. Porque está escrito en versos. B. Porque presenta rimas. C. Porque contiene silabas trabadas con pronunciación semejante. 9. ¿Dónde crees que viven los otorongos? A. Dentro de los porongos. B. En las casas de algunas personas. C. En el campo porque es animal silvestre. 10.¿Te gustaría tener un otorongo en casa? ¿Por qué? -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------

TEXTO 31

Lee con atención el siguiente texto.

El ser humano pone en riesgo la vida de los animales en muchas ocasiones. Lo hace cuando corta los árboles de los bosques porque muchos animales no solo viven allí, sino que también se alimentan de sus hojas y frutos. Otra actividad que causa la desaparición de los animales es el aumento excesivo de la caza. A continuación, se presentan algunos animales que están desapareciendo por

causa del ser humano.

Es un animal parecido al ratón. Vive en lugares montañosos de la sierra. Su pelo es el más suave del mundo. Muchos cazadores lo buscan para quitarle su hermosa piel y venderla.

Es una de las aves más grandes del mundo. Puede volar hasta enormes alturas. Muchas veces, los pobladores Lo envenenan, pues creen que mata su ganado. El cóndor también muere por beber aguas contaminadas.

Es un ave de plumaje hermoso y colorido. Le gusta estar sola y hace su nido entre las cuevas rocosas de la Selva. el hombre corta demasiados Cuando árboles, destruye el lugar donde vive esta ave y los frutos con los que se alimenta. Esto pone en riesgo su vida.

Es uno de los zorros más pequeños del mundo. Vive en los desiertos y lomas de la costa peruana. Muchos pobladores lo eliminan porque causa daños en las granjas de aves. Los cazadores también lo buscan por su pelaje.

¡Todos debemos proteger a los animales porque así cuidamos nuestro planeta!

Ahora marca con una (x) la respuesta correcta de cada pregunta 1. Según el texto, descubre de qué animal se trata.

a

Tiene un plumaje hermoso y colorido.

b Es una de las aves más grandes

del mundo. Es ________________________

Es ___________________________ 2. ¿Por qué los hombres cazan a la chinchilla?

a

Porque tiene el pelo Consumían los más feo del mundo.

3. Busca la semejanza.

b Porque tiene el pelo más Consumían los

hermoso del mundo.

c Porque

es un animal muy hermoso. Consumían los

.

4. ¿Por qué algunos animales pueden morirse cuando el hombre corta los árboles de los bosques?

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

5. El título del texto dice: “Animales en peligro de extinción en el Perú”. ¿Qué quiere decir la frase "en peligro de extinción"? Marca con (x) ---------------------------------------

Quiere decir que hay muchos animales en el Perú.

Quiere decir que los animales están en peligro de desaparecer.

6. ¿De qué trata principalmente este texto?

a) Trata de los animales más grandes del Perú. b) Trata de animales que están en peligro de desaparecer del Perú. c) Trata de los lugares donde viven algunos animales en el Perú. 7. A partir de lo leído, ¿Crees que está bien cazar y cortar los árboles? ¿Por qué?

SI

NO

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

TEXTO 32

Lee con atención el siguiente texto.

Ximena y Aranza son hermanas gemelas y hasta el año pasado estudiaban juntas en el mismo salón de clases. Desde este año, estudiarán en secciones distintas. La separación las apenó mucho. Ximena entró triste a su nuevo salón; pero, al volver a ver a algunas de sus amigas, se reanimó. Además, su nueva maestra, Roxana, propuso al grupo empezar el día con un proyecto de arte, lo que entusiasmó mucho a la niña. A pesar de ello, se preguntaba: “¿Cómo le irá a mi hermana?”. Aranza quería regresar a su casa, no se sentía cómoda pues todos sus compañeros y compañeras eran nuevos para ella. De repente, una niña muy amable, Victoria, la saludó y le pidió que se sentara con ella. Toda la mañana trabajaron juntas, y la incomodidad de Aranza fue desapareciendo gracias a la amistad de Victoria. A pesar de estudiar en secciones distintas, las dos hermanas se divirtieron, aprendieron nuevas cosas y conocieron nuevas amistades. Al final, el primer día de clases fue, sin duda alguna, un día genial.

Ahora marca con una (x) la respuesta correcta de cada pregunta. 1. ¿Qué tipo de texto es el que has leído?

Un cuento. Una fábula. Una noticia. 2. ¿En qué lugar suceden los hechos de esta historia?

3. ¿Por qué Ximena entro triste al salón de clases?

Porque no le gustaba su aula. Porque no estudiaría en el mismo salón de clases de su hermana Aranza. Porque no tiene amigas y amigos. 4. ¿Por qué Aranza quería regresar a su casa?

Porque no le había olvidado su cartuchera. Porque no se sentía cómoda pues todos sus compañeros eran nuevos para ella.

Porque no tenía mucho sueño. 5. ¿En qué momento del año sucede la historia?

Al inicio del año escolar. Al final del año escolar.

En las vacaciones de medio año. 6. ¿Qué información del texto nos confirma que se trata de un cuento realista?

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------7. --------------------------------------¿Con cuál de los personajes del cuento te identificas? ¿Por qué? -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------