Plan Especifico de Aula Junji Envio Jardines

PLAN ESPECÍFICO DE AULA 2012 2012

•

En términos generales todo plan Especifico de Aula debe contener al menos los siguientes aspectos:

I.- ANTECEDENTES GENERALES: a) IDENTIFICACIÓN DEL NIVEL: b) NOMBRE EDUCADORA: c) NOMBRE TECNICOS: d) CAPACIDAD DEL NIVEL: e) MATRICULA DEL NIVEL: II.- ETAPA DIAGNOSTICA DI AGNOSTICA:: A) ESTAMENTO ESTAMENTO NIÑOS NIÑOS Y NIÑAS: NIÑAS: 1.- PANORAMA ACTUALIZADO ACTUALIZADO CON LOS DATOS DATOS DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL

RELEVANTES RELACION LOGICO MATEMATICA MATEMATICA Y CUANTIFICACION TOTAL

ANALISIS CUALITATIVO DE LOS RESULTADOS CONSIDERANDO ENFOQUE DE GÉNERO:

RELEVANTES RELACION LOGICO MATEMATICA MATEMATICA Y CUANTIFICACION TOTAL

ANALISIS CUALITATIVO DE LOS RESULTADOS CONSIDERANDO ENFOQUE DE GÉNERO:

3.- DIAGNOSTICO Y SEGUIMIENTO NUTRICIONAL NIÑOS ETAPA

MESES

EVALUACION

MATRICULA NIÑOS

OBESO

SOBRE

ESTADO NUTRICIONAL NORMAL RIESGO DESNUTRICION DESNUTRICION

PESO Nº DIAGNOSTICO

PROCESO

FINAL

%

Nº

%

LEVE Nº

%

Nº

MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE

DIAGNOSTICO Y SEGUIMIENTO NUTRICIONAL NIÑAS

%

Nº

GRAVE %

Nº

%

DIAGNOSTICO Y SEGUIMIENTO NUTRICIONAL NIÑAS ETAPA

MESES

EVALUACION

MATRICULA NIÑOS

OBESO

SOBRE

ESTADO NUTRICIONAL NORMAL RIESGO DESNUTRICION DESNUTRICION

PESO Nº DIAGNOSTICO

PROCESO

FINAL

%

Nº

%

LEVE Nº

%

Nº

%

Nº

GRAVE %

Nº

%

MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE

DIAGNOSTICO Y SEGUIMIENTO NUTRICIONAL NUTRICIONAL TOTAL NIÑOS Y NIÑAS

ETAPA EVALUACION

MESES

MATRICULA NIÑOS

OBESO

SOBRE

ESTADO NUTRICIONAL NORMAL RIESGO DESNUTRICION DESNUTRICION

ETAPA

MESES

MATRICULA

EVALUACION

NIÑOS

OBESO

SOBRE

ESTADO NUTRICIONAL NORMAL RIESGO DESNUTRICION DESNUTRICION

PESO Nº DIAGNOSTICO

PROCESO

FINAL

%

Nº

%

LEVE Nº

%

Nº

%

Nº

GRAVE %

Nº

%

MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE

ANALISIS CUALITATIVO DE LOS RESULTADOS CONSIDERANDO ENFOQUE DE GÉNERO:

4.- DIAGNOSTICO Y SEGUIMIENTO DE MORBILIDAD CON ENFOQUE DE GENERO

ETAPA DE EVALUACION

MESES

MATRICULA NIÑOS

NIÑAS

MORBILIDAD MATRIC

Nº DE

%

TIPO DE MORBILIDAD

Nº DE

%

TIPO DE MORBILIDAD

ETAPA DE

MESES

MATRICULA

EVALUACION

NIÑOS

NIÑAS

MORBILIDAD MATRIC. Nº DE TOTAL

DIAGNOSTICA PROCESO

FINAL

%

TIPO DE MORBILIDAD

NIÑOS

Nº DE

%

TIPO DE MORBILIDAD

NIÑAS

MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE

ANÁLISIS CUALITATIVO DE LOS RESULTADOS CONSIDERANDO ENFOQUE DE GÉNERO:

5.- DIAGNOSTICO Y SEGUIMIENTO ACCIDENTABILIDAD ETAPA DE LA

MESES

LUGAR DEL ACCIDENTE

MATRICULA

EVALUACION    S    O     Ñ    I    N    º    N

DIAGNOSTICA

MARZO ABRIL

   %    S    A     Ñ    I    N    º    N

JARDIN    %    L    A    T    O    T    º    N

   L    A    T    O    T    %

   E    E   T    D    N    D    O    I    P    I   C    T   C    A

   S    O     Ñ    I    N    º    N

   %    S    A     Ñ    I    N    º    N

HOGAR    %    L    A    T    O    T    º    N

   L    A    T    O    T    %

   E    E   T    D   N    D    O    I    P    I    C    T   C    A

   S    O     Ñ    I    N    º    N

   %    S    A     Ñ    I    N    º    N

TRAYECTO    %    L    A    T    O    T    º    N

   L    A    T    O    T    %

   E    E   T    D   N    D    O    I    P    I    C    T   C    A

DIAGNOSTICA

MARZO ABRIL MAYO

PROCESO

JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEMBR E OCTUBRE

FINAL

NOVIEMBR E DICIEMBRE

ANÁLISIS CUALITATIVO DE LOS RESULTADOS CONSIDERANDO ENFOQUE DE GÉNERO:

6.- DIAGNOSTICO Y SEGUIMIENTO DE HABITOS ALIMENTARIOS EJEMPLO: ETAPA DE LA

ASPECTOS A

EVALUACION

CONSIDERAR

DIAGNOSTICA

Conocimiento

CICLO

para

alimentarse

INDICADORES DE EVALUACION

Primer ciclo

2

de los alimentos Autonomía

APRENDIZAJE ESPERADO

1

7.- Distinguir aquellos alimentos que aportan mayores beneficios para su

1.- nombra alimentos

salud.

2.- señala beneficios de los

10. Incorporar gradualmente algunas

alimentos para su salud 1. utiliza adecuadamente los

prácticas que le permitan el cuidado de sí mismo y la satisfacción de

utensilios.

algunas necesidades en ámbitos relativos a la alimentación

2.- se mantiene sentado durante la ingesta.

alimentarse Preferencias

1

algunas necesidades en ámbitos relativos a la alimentación

2.- se mantiene sentado

2. Manifestar sus gustos y preferencias en relación a su alimentación.

durante la ingesta. 1.- manifiesta agrado en los

alimentarias

periodos de ingesta. 2.- dice o muestra alimentos de su preferencias 3.- bebe el agua con agrado. 4.- solicita agua para beber.

Análisis

Emisiòn de juicio y toma de decisiones:

cualitativo

SEGUIMIENTO

ANALISIS

Características y propiedades de los alimentos (composición de los nutrientes) conocer  propiedades de los alimentos

2

Distinguir aquellos alimentos que aportan mayores beneficios para su salud, adquiriendo consciencia de las características que éstos deben tener para ser consumidos.

1.- nombra los nutrientes de los alimentos. 2.- describe características de los alimentos

2

Distinguir aquellos alimentos que aportan mayores beneficios para su salud, adquiriendo consciencia de las características que éstos deben tener para ser consumidos

1.- dice los aportes de los nutrientes. 2.- nombra o indica los alimentos saludables y no saludables

Emisiòn de juicio y toma de decisiones:

CUALITATIVO FINAL

Características

y propiedades de los

2

Identificar las condiciones que caracterizan a los alimentos saludables,

1.- nombra funciones de los

tomando conciencia de cómo estos contribuyen a su salud.

alimentos 2.- describe preparación de los

ANALISIS

y propiedades tomando conciencia de cómo estos contribuyen a su salud. de los alimentos (relación alimentos saludables y no saludables, factores protectores y de riesgos) Emisiòn de juicio y toma de decisiones:

CUALITATIVO

7.- EDADES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS ( opcional )

alimentos 2.- describe preparación de los alimentos 3.- dice la procedencia de los alimentos. 4.- describe el proceso de industrialización de los alimentos

7.- EDADES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS ( opcional ) A Abril de 2012 2.0 a 2.11 Hombre Mujer

3.0 a 3.11 Hombre Mujer

4.0 a 4.11 Hombre Mujer

5.0 a 5.11 Hombre Mujer  

Total Niños y Niñas:

ANALISIS CUALITATIVO: (Señalar qué decisiones desde el punto de vista pedagógico se van a tomar de acuerdo a la distribución de género, para resguardar la equidad en las oportunidades tanto para niños como para niñas).

A Agosto de 2012 2.0 a 2.11 Hombre Mujer

3.0 a 3.11 Hombre Mujer

4.0 a 4.11 Hombre Mujer

5.0 a 5.11 Hombre Mujer  

Total Niños y Niñas:

ANALISIS CUALITATIVO: (Señalar qué decisiones desde el punto de vista pedagógico se van

CUENTA CON

MESES NOMBRE DE LOS NIÑOS Y NIÑAS

NECESIDAD EDUCATIVA

MARZO ABRIL MAYO

JUNIO JULIO AGOSTO SEPT. OCTUBRE

NOVIEMBRED

CUENTA CON

 ADECUACIONES

DIAGNOSTICO

CURRICULARES

8.- FODA: ANALISIS PARTICIPATIVO DE LA UNIDAD EDUCATIVA

ESTAMENTO FORTALEZAS NIÑOS Y

OPORTUNIDADES

NIÑAS FAMILIA PERSONAL COMUNIDAD

ANÁLISIS CUALITATIVOS DE LOS RESULTADOS DEL FODA

DEBILIDADES

AMENAZAS

B.- ESTAMNETO FAMILIA: 1.- FAMILIA: SITUACIÓN DE VULNERABILIDAD Mayo Octubre Nº Familias Hijo(a) Madre Jefa de Hogar  Hijo(a) Madre que Trabaja Hijo(a) Madre que Busca Trabajo Hijo(a) Madre que Estudia Hijo(a) Madre adolescente Hijo(a) Familia Perteneciente a Pueblos Originarios Niño(a) con discapacidad Niño(a) con mediada de protección Hogar Uniparental Madre Hogar Uniparental Padre Madre o encargada trabaja Sin Vulneraciones

ANÁLISIS CUALITATIVOS DE LOS RESULTADOS

2.- TRABAJO DE LA MADRE O ENCARGADA DEL PARVULO Madre o Encargada que:

Mayo Octubre Nº de Familias

Solo Trabaja Solo estudia Trabaja y estudia No trabaja, no busca trabajo ni estudia Busca trabajo y estudia No trabaja y solo busca trabajo

ANALISIS CUALITATIVO DE LOS RESULTADOS:

Jefatura de Hogar

Mayo Octubre Nº de Familias

Hijo(a) de mujer jefa de hogar  Depende de otra mujer jefa de hogar  No depende de mujer jefa de hogar 

ANÁLISIS CUALITATIVOS DE LOS RESULTADOS Escolaridad Padres

Padre Mayo Nº Casos

 Analfabeto Básica Incompleta Básica Completa Media Incompleta Media Completa Técnico Superior  Superior Incompleta Superior 

Madre Octubre Mayo Octubre

III.- ETAPA DE DESARROLLO: A.- ESTAMNETO NIÑOS Y NIÑAS 1.- Selección de aprendizajes esperados AMBITO

NUCLEO

CICLO

CATEGORIA

APRENDIZAJES ESPERADOS

2.- Formas De Organizar Las Actividades Pedagógicas (Declarar como van a anticipar las actividades pedagógicas con los niños-niñas, participación de familia y de los niños/as, tipos de planificación como juego de rincones, cuento eje, juego centralizador etc.)

3.-

Organización Del Tiempo Diario (Periodo variable y permanente, con sus

respectivos aprendizajes esperados, seguimiento y evaluación.)

6.- CONSIDERAR ESTRATEGIAS PARA LAS AREAS DEL MODELO DE CALIDAD MÀS DEFICITARIAS, QUE NO SE ABORDAN EN EL PLAN DE MEJORA. ( L NIVEL DETERMINA LAS AREAS DE ACUERDO A SU RALIDAD

EJEMPLO: AREAS

DIMENSION

ELEMENTO GESTION

DE ESTRATEGIAS

PLAZOS

7) Temas Transversales a trabajar por la Unidad Educativa: Se sugiere trabajar esta temática desde una perspectiva sistémica que abarque todos los estamentos, por lo que se sugiere el siguiente esquema que evidencie cómo se van a trabajar las temáticas transversales referidas a énfasis institucionales (buen trato, género, educación inclusiva, rol protagónico del niño y la niña u otros más que considere pertinente la Unidad Educativa) y estilos de vida saludable (alimentación saludable, actividad física, salud bucal, lactancia materna, educación de tránsito, cuidado del medio ambiente, prevención y auto cuidado) Ejemplo: TEMÁTICAS

ESTAMENTO

OBJETIVO

META

Medio de

ESTRATEGIAS

FECHAS

INDICADOR DE

verificación

EVALUACION

RESULTADO DE LA EVALUACION Análisis Análisis cuantitativo

NIÑOS

BUEN TRATO

NIÑAS

Y

Fomentar en 60% de las Cuadro resumen 1.- elaboración y Marzo los niños y planificaci

que

niñas

planificaciones

la ones

importancia

evidencia ejecución

variables y que incorporan el

de Diciembre

planificaciones variables

y

énfasis de buen permanentes que

a través de es

trato.

considere

educativas en n

el

consideren

la

promoción

del

buen trato.

planificacione énfasis del

2.- Disertaciones

s variables y

referidas

permanentes

buen trato

a

los

Derechos de los

Niños y Niñas 3.-

de

planificaciones

variables y permanentes que consideran el énfasis

del buen trato permanent experiencias

a %

Celebración

de buen trato

cualitativo

Niños y Niñas 3.-

Celebración

día del Niño y la Niña

FAMILIA

Difundir

en 60% de las Cuadro resumen 1.- aplicación del Viernes 24

las familias la familias

de registros

importancia

asistencias

participan

de  juego educativo el

del buen trato e

tema cuidado y

infantil.-

crianza.-

instancias de

2.- aplicación del

difusión

 juego

del

buen trato , en los

buen

de agosto

buen trato, en el 2012

educativo

trato

temas de maltrato

infantil

infantil

y Octubre

prevención

del

2012

abuso sexual 3.-participar   juntos a sus hijos e hijas de una Noviembre marcha

por

buen

el 2012

trato.

( derechos de los niños y niñas)

Contribuir

a 100%

la prevención las

de Cuadro resumen 1.de registros

de documento

enviar  

% de familias informadas con

respecto

a

la

Contribuir

a 100%

de Cuadro resumen 1.-

la prevención las

de registros

de

asistencias

la familias

negligencia de adultos como

con

respecto a una la

forma de

informada

los s

infantil.

como

con

forma grave de maltrato infantil.

educativo referido negligencia. 3.-

implementar 

paneles educativos con la temática de 1.-Aplicar  procedimientos establecidos por la institución para la detección

y

derivac ión

de

s itu ac io ne s

de

v ul ne ra ci ón

de

derechos.2.-

Presentar  

practicas educativas acogedoras cariñosas protectoras

y hacia

los niños y niñas.3.- responder a las necesidades físicas y emocionales de

los niños y niñas.4.-

mediar

el

como

la

2.- realizar taller 

infantil

PERSONAL

a

negligencia.

grave maltrato

respecto

negligencia

una forma de

% de familias informadas

informativo de la

a la temática de la

grave negligenci

maltrato a

enviar  

de documento

una

los niños y niñas.4.-

mediar

el

comportamiento de niños

y

evitando

niñas generar 

s itu ac io ne s

de

atemorizacion, humillación castigo.-

COMUNIDA D

GENERO

NIÑOS NIÑAS

Y

y

B.- ESTAMNETO FAMILIA: Trabajo Con Familia 1.- CALENDARIO REUNIONES DE APODERADOS MES MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE

Día

ESQUEMA REUNIÓN DE APODERADOS Ej:Tabla General: -

Lectura del acta anterior 

-

Aspectos relevantes de la reunión:

-

Acuerdos tomados por los entes

3.- ENTREVISTAS DE RETROALIMNETACIN ENTRE LA EDUCADORA Y LA FAMILIA

MES

MOTIVO INFORMAR

INFORMAR

INFORMAR

RESULTADOS

RESULTADOS

AMBOS

PEDAGOGICOS NUTRICIONALES RESULTADOS MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE TOTAL

4.- MATRIZ DE TRABAJO CON FAMILIA:

ANEXO N°2 MATRIZ DE PROGRAMA DE TRABAJO CENTRO DE PADRES  JUNTA NACIONAL DE JARDINES INFANTILES ¿Qué hacer?

OBJETIVOS

queremos

¿Qué vamos a hacer para ¿Dónde conseguirlo? ?

ACTIVIDADES

¿Cuánd o?

¿Quiénes?

RESPONSABL PLAZO LUGAR S ES

C.- ESTAMNETO PERSONAL A NIVEL DE AULA:

¿Con qué?

RECURS OS

¿Qué aprenderán nuestros niños y ¿Cómo resultó? niñas?

APRENDIZAJE ESPERADO

EVALUACIÓN

C.- ESTAMNETO PERSONAL A NIVEL DE AULA: 1.- Responsabilidades del personal Educadora: Técnicos:

2.- CALENDARIO DE COMUNIDADES DE AULA

D.- ESTAMENTO COMUNIDAD 1.- REDES DE APOYO Y ACTIVIDADES A REALIZAR EJEMPLO: REDES DE

ACCIONES A

APOYO

REALIZAR

FECHA

LUGAR

APRENDIZAJE ESPERADO AL QUE APUNTA DICHA

OBJETIVOS Y METAS POR ESTAMNETO ESTAMNETO NIÑOS Y NIÑAS Ejemplo: Objetivo Especifico Lograr aprendizaj es de calidad en los niños y niñas Lograr la incorporac ión del enfoque de género en las planificaci ones curriculare s

Meta

Programas o Proyectos 80% de Mi primer aprendizaj maletín e de niños verde y niñas En busca del tesoro

Plazo

Responsabl e Abril Educadora Agosto y Técnico Diciembr del Nivel e

Indicadores de evaluación % de Aprendizaje logrado por los niños y niñas del nivel

Guía para la Planificaciones variables, Planificaciones Familia: permanentes, Curriculares Tema Paneles educativos “Compartien do Responsabili dades en la Crianza”

Marzo a Educadora Diciembr del nivel e

Nº de planificaciones curriculares que incorporan el enfoque de género.

Lograr la incorporac ión del énfasis de Buen Trato en las planificaci

10  Juego para la Planificaciones variables, Planificaciones planificaci paz permanentes, Curriculares ones Paneles educativos variables que incorporen el énfasis de Buen

Marzo a Encargada Diciembr del Jardín. e

Nº de planificaciones curriculares que incorporan el enfoque de Buen Trato.

ones variables

Trato.

10 Planificaci ones que contengan la temática de género al año

Estrategias o Acciones Especificas Disertaciones Proyecto de aula Planificaciones variables Incorporación del periodo actividad física

Medio de verificación Registro de Resultados de aprendizaje por ámbito y núcleo

ones variables

Trato.

ESTAMNETO FAMILIA Objetivo Especifico Lograr la incorpora ción de la familia al proceso educativo

Meta

Programas o Proyectos 40% de  Juego de participa buen trato ción de para adultos familia Te suena en familia actividad es educativ as del nivel

Estrategias o Especificas Participación disertaciones.

Acciones Medio de Plazo verificación en

Responsabl e

Evaluación Resultados

de

ESTAMNETO PERSONAL Objetivo

Especific o

Meta

Programas o Estrategias

Proyectos

Especificas

o

Acciones Medio

verificación

de Plazo

Responsabl

Evaluación

e

Resultados

de

Especific o

Proyectos

Especificas

verificación

e

Resultados

Responsabl e

Evaluación Resultados

ESTAMNETO COMUNIDAD Objetivo Especific o

Meta

Programas o Estrategias Proyectos Especificas

o

Acciones Medio de Plazo verificación

de

ETAPA DE FINALIZACION: EVALUACION DE LOS RESULTADOS POR ETAPA CORRESPONDIENTE A CADA ESTAMNETO:

V.-DOCUMENTOS DE SEGUIMIENTO:

VI.-DOCUMENTOS DE APOYO TECNICOS (Registrar los existentes en el jardín):

IV.- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES: ESTAMNETO NIÑOS NIÑAS

Y 

ESES ACTIVIDADES

M M

A

M

J

J

A

S

O

N

D

E

IV.- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES: ESTAMNETO

ESES ACTIVIDADES

M M

A

M

J

J

A

S

O

N

D

E

A

M

J

J

A

S

O

N

D

E

FAMILIA

IV.- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:

ESTAMNETO

M M

ESTAMNETO

ESES ACTIVIDADES

M M

A

M

J

J

A

S

O

N

D

E

A

M

J

J

A

S

O

N

D

E

PERSONAL

IV.- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:

ESTAMNETO

ESES

M M

ESTAMNETO

ESES ACTIVIDADES

M M

A

M

J

J

A

S

O

N

D

E

COMUNIDAD

IV.- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES: (Es importante que la Unidad Educativa de acuerdo a su diagnóstico, necesidades, proyectos, selecciones las Efemérides Ambientales que trabajará durante

el año o los dos años que dure su Plan General).

el año o los dos años que dure su Plan General). EFEMERIDES

ESES ACTIVIDADES

M M

A

M

J

J

A

S

O

N

D

E

AMBIENTALE S Ejemplo: Día del Agua Día de la Tierra Día del Reciclaje Día Mundial del Medio Ambiente Día Mundial de la Salud.

IV.- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:

(Es importante que la Unidad Educativa de acuerdo a su diagnóstico, intereses necesidades, proyectos y necesidades de la Comunidad Educativa selecciones las Efemérides Históricas y/o Culturales que trabajará durante el año o los dos años que

(Es importante que la Unidad Educativa de acuerdo a su diagnóstico, intereses necesidades, proyectos y necesidades de la Comunidad Educativa selecciones las Efemérides Históricas y/o Culturales que trabajará durante el año o los dos años que dure su Plan General. EFEMERIDES

ESES ACTIVIDADES

M M

A

M

J

J

A

S

O

SOCIO CULTURALES Ejemplo: Día de Carabinero 21 de Mayo Fiestas Patrias Día de la Raza 12 de Octubre Día de la Madre Día del Padre. Día del Niño y Niña

SUGERENCIAS DE ANEXOS DE SEGUIMIENTO ( opcional )

Asistencia a reunión de Apoderados

N

D

E

Asistencia a reunión de Apoderados Mes

Total Apoderados % Apoderados Asistentes asistencia

Temas Tratados

Marzo Abril

Mayo

Junio

Julio

Porcentaje Promedio a la Fecha Agosto

Septiembre

Septiembre

Octubre

Porcentaje Promedio a la Fecha Noviembre

Diciembre

Enero

Porcentaje Promedio Final

PARTICIPACION DE FAMILIA EN SALA:

PARTICIPACION DE FAMILIA EN SALA: Acompañamiento de Apoderados en Disertaciones Tema: ________________________________________________ Niño Niña

Nombre Apoderado

Asiste Si No

Tema Especifico Fecha

Nº total de Apoderados asistentes Porcentaje de Asistencia

Acompañamiento de Apoyo Pedagógico de Apoderados en Sala

Niño Niña

Nombre Apoderado

Nº total de Apoderados asistentes Porcentaje de Asistencia

Asiste Si No

Fecha

Actividades Sociales Actividad Fecha Niño Niña

: _____________________________________________________________________________________ : _____________________________________________________________________________________ Nombre Apoderado(a)

Nº Total apoderados Asistentes Porcentaje Asistencia

Asiste SI

NO

Asistencia de Apoderados(as) en Talleres Taller: ________________________________________________ Niño Niña

Nombre Apoderado

Nº total de Apoderados asistentes Porcentaje de Asistencia

Asiste Si No

Tema Especifico Fecha