Plan Docente CONSTRUCCION DE INDICADORES

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA VICERRECTORADO DE MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA FACULTAD: CIENCIAS ECONÓMICAS Y EMPRESARIALES CARRERA: ECONOMÍA

PLAN DOCENTE DE LA ASIGNATURA: CONSTRUCCIÓN DE INDICADORES PROFESOR AUTOR: ELISA TOLEDO MACAS

MODALIDAD DE ESTUDIO: A DISTANCIA

PERÍODO ACADÉMICO ORDINARIO/SEMESTRE: ABRILAGOSTO 2022

1

A. Datos de identificación de la asignatura Asignatura:

Construcción de Indicadores

Código:

ECON_4116

Tipo de asignatura (ECTS):

No aplica

Campo de formación del currículo (Rediseño Curricular):

Fundamentos teóricos

Número de créditos/horas:

Créditos

3

Periodo académico ordinario/nivel:

Octavo

Período académico ordinario/semestre:

Abril- Agosto 2022

Facultad:

Ciencias Económicas y Empresariales

Departamento:

Economía

Carrera:

Economía

Horas

144

B. Descripción de la asignatura

Presentación:

Contextualización en el marco de la descripción microcurricular que

El rol de la información en el proceso de toma de decisiones es cada vez más importante tanto a nivel macro como micro. Por un lado, los Gobiernos necesitan información estructurada proveniente de fuentes oficiales que permitan monitorear y evaluar la efectividad de programas o evaluar un fenómeno en particular a lo largo del tiempo y geográficamente; por otro las empresas necesitan contar con herramientas que permitan evaluar sus procesos y tomar medidas asertivas. A partir de este contexto, esta asignatura aportará conocimientos que se integran a la práctica para diseñar, proponer y analizar indicadores de diferente índole que le permitirá tomar decisiones en el ámbito de su aplicación. En ese sentido, la importancia de esta asignatura radica en el hecho de que le permitirá la fundamentación y el perfeccionamiento de habilidades y apropiación de conocimientos y técnicas relacionadas al diseño de indicadores transversales en cualquier ámbito de su desarrollo profesional. Los indicadores son herramientas que permite estructurar la información existente dentro de un contexto particular, analizarlo y facilitar el proceso de toma de decisiones. Con base a esto, en esta asignatura se abordarán temas como: importancia y usos de la información, conceptualización, tipología, etapas para el proceso de 2

forma parte del plan curricular de la carrera:

Contribución de la asignatura al perfil de egreso (rediseño curricular):

Prerrequisitos:

Adaptaciones curriculares:

construcción de indicadores, elementos para la interpretación de indicadores. Así como aplicaciones prácticas en los ámbitos económicos, sociales, ambientales y de gobernanza. A través de estos contenidos el futuro economista desarrollará competencias para la planificación de opciones de desarrollo ambientalmente adecuadas y sustentables, el diseño y construcción de indicadores de gestión y la sistematización de las experiencias en prácticas pre profesionales, investigación-intervención, trabajo de titulación (investigación e innovación del conocimiento A través de los contenidos abordados en esta asignatura el estudiante podrá incorporar los aspectos concernientes a la realidad económica, social y ambiental, como fuente de investigación teórica y práctica, con rigor científico. Además, fundamentará los procedimientos para analizar e interpretar la realidad económica y sus problemas, aplicando diferentes metodologías e instrumentos en correspondencia con el objeto de estudio de interés, con enfoque interdisciplinar y multidisciplinar Ninguno Para garantizar una educación de calidad acorde a las características del modelo educativo de la Universidad Técnica Particular de Loja, al principio de igualdad de oportunidades y a las necesidades educativas especiales asociadas o no a la discapacidad, se desarrollan adaptaciones curriculares no significativas o de grado dos, mismas que siguen una trayectoria de menor a mayor significación; considerando el aspecto metodológico, actividades de aprendizaje y el estilo individual de aprendizaje en cuanto a las estrategias a desarrollar. Estas adaptaciones se realizan en función de la identificación de las necesidades educativas en las primeras semanas de trabajo académico, con la finalidad de dar respuesta a la dificultad de aprendizaje y apoyar al desarrollo de las competencias del estudiante.

3

C. Programación del proceso de aprendizaje de la asignatura Primer bimestre 1. Descripción de la secuencia didáctica para el aprendizaje de la asignatura1

Resultados de aprendizaje

Contenidos

• Aprende las concepciones teóricas para el proceso de construcción de indicadores.

1. INTRODUCCIÓN 1.1 Importancia y usos de la información. 1.2. Características de la medición

Componentes del aprendizaje2 (ACD, APE, AA)

ACD

Actividades de aprendizaje

Realice una presentación personal y académica. Exponga sus inquietudes académicas.

APE

AA

Conozca los lineamientos para el desarrollo del proyecto de investigación. Establezca la diferencia entre datos e información.

Recursos de aprendizaje

Foro de presentación

Instrumentos de evaluación

Calificación

Tiempo (horas)

Semana

2 horas

1

Chat de tutoría y consulta

2 horas

1

REA 1

2 horas

1

Guía didáctica virtualizada REA 2

2 horas 2 horas

1

En el caso de que el docente planifique actividades síncronas, deberá también proponer una actividad suplementaria 2 Contacto con el docente (ACD) Práctico-experimental (APE) Autónomo (AA)

4

1 1

1.3. Bases de datos oficiales

ACD

Exponga sus inquietudes académicas.

APE

Inicie con el desarrollo del proyecto de investigación. Revise los contenidos de la semana 1

AA

Analice la información a través de estadística descriptiva. Evaluación del nivel de conocimientos adquiridos sobre los contenidos de la unidad 1.

2. CONCEPTUALIZACIÓN Y TIPOLOGÍA 2.1 ¿Qué es un indicador? 2.2 Características de los indicadores

ACD

Exponga sus inquietudes académicas.

APE

Continúe con el desarrollo del proyecto de investigación Lectura de los contenidos de la semana 2

AA

2.3 Objetivos de un indicador

ACD

Reconozca si los indicadores cumplen con las características básicas. Exponga sus inquietudes académicas.

Chat de tutoría y consulta REA 1

Rúbrica de evaluación

Guía didáctica virtualizada

2 horas

2

2 horas

2

2 horas

2

Páginas oficiales del Banco Mundial, CEPAL, FAO Autoevaluación 1 guía didáctica

2 horas

2

1 hora

2

Chat de tutoría y consulta

2 horas

3

2 horas

3

REA 1 Guía didáctica virtualizada REA 1 Chat de tutoría y consulta

Rúbrica de evaluación

2 horas

3

1 horas

3

2 horas

5

4

2.4 Tipología de los indicadores

APE

Continúe con el del proyecto de investigación Lectura de los contenidos de la semana 3 Clasifique los indicadores de acuerdo a su tipología

AA

Evaluación del nivel de conocimientos adquiridos sobre los contenidos de la unidad 2. Identifique las concepciones iniciales sobre indicadores

Construye indicadores para diferentes ámbitos de análisis

3. CONSTRUCCIÓN DE INDICADORES 3.1 Formulación del problema ¿qué se quiere medir? 3.2. Estructura del indicador 3.3 Selección de los indicadores y calidad de los datos

Exponga sus inquietudes académicas. ACD Identifique la problemática y aspecto específico APE

Entrega de avance de proyecto de investigación Lectura de los contenidos de la semana 4

AA

Reconozca los elementos adicionales a la hora de escoger indicadores

REA 1

Rúbrica de evaluación

2 horas

Guía didáctica virtualizada Estudio de caso Autoevaluación 2 - guía didáctica

2 horas

4

2 horas

4

1 hora

4

1 hora

4

2 horas

5

Evaluaciones parciales Cuestionario EVA 1 Chat de tutoría y consulta

Cuestionario EVA 1

Foro académico

Rúbrica de evaluación

1.5 puntos

5 horas

5

Taller 1 EVA

Rúbrica de evaluación

1 punto

2 horas

5

Guía didáctica virtualizada REA 3

1 punto (promedio)

4

2 horas

5

2 horas

5

6

3.3. Diseño del indicador

Exponga sus inquietudes académicas. ACD Identifique los pasos para documentar un indicador APE

Continúe con el desarrollo del trabajo bimestral Lectura de los contenidos de la semana 5

AA

Evaluación del nivel de conocimientos adquiridos sobre los contenidos de la unidad 3. Identifique las etapas para la construcción de indicadores

Aprende las concepciones teóricas para el proceso de construcción de indicadores.

Revisión de las unidades 1, 2y3

Construye indicadores para diferentes ámbitos de análisis Revisión de las unidades 1, 2y3

ACD

Exponga sus inquietudes académicas.

APE

Aplique las etapas para el proceso de construcción de indicadores

AA

Lectura de los contenidos de la semana 6

ACD

Exponga sus inquietudes académicas.

Chat de tutoría y consulta

2 horas

6

1 hora

6

2 horas

6

Guía didáctica virtualizada

2 horas

6

Autoevaluación 3guía didáctica

1 hora

6

1 hora

6

2 horas

7

2 horas

7

2 horas

7

2 horas

8

Videocolaboración Cuestionario en línea REA 1 REA 3

Rúbrica de evaluación

Evaluaciones parciales Cuestionario EVA2 Chat de tutoría y consulta

Cuestionario EVA 2

Proyecto bimestral (Taller 2 EVA) Evaluaciones parciales

Rúbrica de evaluación

Chat de tutoría y consulta

2 puntos

1 punto (promedio)

2 puntos

7

APE

AA

Revise los comentarios al trabajo bimestral Evaluación presencial bimestral

Guía didáctica virtualizada Guía didáctica virtualizada, evaluaciones parciales.

Cuestionario en línea o impreso

2.5 puntos

2 horas

8

4 horas

8

8

2. Resumen de las horas de trabajo de la asignatura por componente de aprendizaje en el bimestre. Componentes del aprendizaje En contacto con el docente

Total de horas de trabajo de la asignatura en el bimestre

Horas 24

Práctico-experimental

16

Autónomo

32 Total

3.

72

Descripción de las actividades calificadas

Componentes del aprendizaje:

En contacto con el docente (ACD) Práctico-experimental (APE) Autónomo (AA)

( X ) ( ) ( )

Actividad de aprendizaje: Tipo de recurso:

Identifique la problemática y aspecto específico Foro académico

Tema de la unidad:

Unidad 3. Construcción de indicadores

Resultados de aprendizaje que se espera lograr:

Construye indicadores para diferentes ámbitos de análisis a. Para esta actividad el estudiante debe leer previamente la Unidad 3 de la guía didáctica. b. Dentro de la unidad 3 se analiza los procesos previos para la construcción de indicadores, se ejemplifica cada etapa; por lo cual es importante que comprenda cada una de estas etapas para poder dar respuesta al foro planteado. c. A continuación, se presenta la actividad de manera detallada y el formato para dar respuesta a la misma: Suponga que es contratado para una consultoría cuyo objetivo principal es generar una cesta de indicadores que permitan medir cada una de las problemáticas identificadas en la hoja adjunta (de acuerdo a cada ciudad). Su trabajo consiste en: 1. Identificar la problemática existente u objeto de medición y el aspecto específico que se quiere medir

Estrategias didácticas:

Instrumento de evaluación: Rúbrica de evaluación No es coherente en Argumentación sus ideas, no teórica relaciona la práctica teoría con la práctica Rúbrica

Aporta ideas, pero con un fundamento simple sin preparación.

Presenta argumentos, pero con fundamentos incompletos

5.0

7.5

Argumenta con certeza sus ideas y las respalda con la teoría vista previamente 10

2.5

9

Componentes del aprendizaje:

En contacto con el docente (ACD) Práctico-experimental (APE) Autónomo (AA)

( X ) ( ) ( )

Actividad de aprendizaje: Tipo de recurso:

Identifique los pasos para documentar un indicador Videocolaboración

Tema de la unidad:

3.4 Diseño del indicador

Resultados de aprendizaje que se espera lograr:

Construye indicadores para diferentes ámbitos de análisis

Estrategias didácticas:

Estimado estudiante le animo a intervenir en la videocolaboración; este espacio tiene la finalidad de analizar el tema: “Diseño y documentación del Indicador” El propósito de esta actividad es analizar los diferentes elementos que conforman una ficha técnica y que sirven de referencia para documentar un indicador. La sesión será en la semana 6 de 19h00 a 20h00 (hora de Ecuador). Recordemos que la videocolaboración es una comunicación en tiempo real, razón por la cual es necesario considerar previamente algunos requerimientos técnicos:  Tener el navegador actualizado (de preferencia Google Chrome).  Instalar la herramienta ZOOM.  Contar con audífonos y micrófono.  Cámara web  Cualquier inquietud, no duden en comunicarse, será un placer atenderlos.  Para ingresar, la sala se habilitará con 15 minutos de anticipación a la hora de inicio de la actividad. ¡Recuerden! La participación de ustedes es importante. Los espero.

Instrumento de evaluación: Cuestionario en línea Componentes del aprendizaje:

En contacto con el docente (ACD) Práctico-experimental (APE) Autónomo (AA)

( ) ( ) ( X )

Tipo de recurso:

Cuestionario para aquellos estudiantes que no participaron en la actividad síncrona y que les permitirá recuperar el puntaje Actividad suplementaria - Cuestionario en línea

Tema de la unidad:

3.4 Diseño del indicador

Resultados de aprendizaje que se espera lograr:

Construye indicadores para diferentes ámbitos de análisis

Actividad de aprendizaje:

Estrategias didácticas:

Estimado estudiante le recomiendo revisar los contenidos de las Unidades 1, 2 y 3, además de las autoevaluaciones. Preste atención a cada pregunta. Seleccione solo una respuesta correcta. Recuerde que se tomará en cuenta el intento con la nota más alta. ¡Recuerden! La participación de ustedes es importante.

10

Instrumento de evaluación: Cuestionario en línea Componentes del aprendizaje: Actividad de aprendizaje: Tipo de recurso: Tema de la unidad: Resultados de aprendizaje que se espera lograr:

Estrategias didácticas:

En contacto con el docente (ACD) Práctico-experimental (APE) Autónomo (AA)

( ) ( ) ( X )

Identifique las concepciones iniciales sobre indicadores Cuestionario EVA 1 1. Introducción 2. Conceptualización y Tipología Aprende las concepciones teóricas para el proceso de construcción de indicadores. Estimado estudiante le recomiendo revisar los contenidos de las Unidades 1 y 2, además de las autoevaluaciones. Preste atención a cada pregunta. Seleccione solo una respuesta correcta. Recuerde que se tomará en cuenta el intento con la nota más alta. ¡Recuerden! La participación de ustedes es importante.

Instrumento de evaluación: Cuestionario EVA 1 Componentes del aprendizaje:

En contacto con el docente (ACD) Práctico-experimental (APE) Autónomo (AA)

Actividad de aprendizaje: Tipo de recurso:

Identifique las etapas para la construcción de indicadores Cuestionario EVA 2

Tema de la unidad: Resultados de aprendizaje que se espera lograr:

( ) ( ) ( X )

3. Construcción de indicadores Construye indicadores para diferentes ámbitos de análisis

Estimado estudiante le recomiendo revisar los contenidos de la Unidad 3, además de las autoevaluaciones. Preste atención a cada pregunta. Estrategias didácticas: Seleccione solo una respuesta correcta. Recuerde que se tomará en cuenta el intento con la nota más alta. ¡Recuerden! La participación de ustedes es importante. Instrumento de evaluación: Cuestionario EVA 2

Componentes del aprendizaje:

En contacto con el docente (ACD) Práctico-experimental (APE) Autónomo (AA)

( ) ( X ) ( )

Actividad de aprendizaje: Tipo de recurso:

Entrega de avance de proyecto de investigación Taller 1 EVA

Tema de la unidad:

3.Construcción de indicadores

Resultados de aprendizaje que se espera lograr:

Construye indicadores para diferentes ámbitos de análisis

11

Estimado estudiante le recomiendo revisar los contenidos de la Unidad 1, 2 y 3 A través del EVA se dará a conocer el estudio caso al que deben Estrategias didácticas: dar respuesta. Su trabajo debe ser continuo. ¡Recuerden! La participación de ustedes es importante. Instrumento de evaluación: Rúbrica de evaluación

Criterios

Pertinencia y sustento del análisis

Información estadística utilizada

Presentación del análisis y referencias bibliográficas Ortografía, Puntuación y redacción

1. Insuficiente

2. Regular

3. Bueno

4. Excelente

X ≤ 2.5

2.5 < X ≤ 5

5 < X ≤ 7.5

7.5 < X ≤ 10

No responde de forma coherente, ni pertinente al análisis solicitado. (0 – 1.25 puntos)

Analiza la temática propuesta, pero lo hace sin claridad y sustento. (1.25 - 2.5 puntos)

Expone con coherencia su punto de vista, pero no lo fundamenta. (2.5 - 3.75 puntos)

Muestra información estadística que no tiene relación con el tema. (o – 0.75)

Muestra información estadística pertinente, pero no grafica los datos correctamente. (0.75 – 1.5 puntos)

Muestra información Estadística pertinente; grafica los datos correctamente, pero no incorpora otras variables o datos. (1.5 - 2.25 puntos)

Presenta el análisis desorganizadamente. (0.25 – 0.5 puntos)

Presenta el análisis de forma organizada sin aplicar ningún tipo de normativa. (0.5 - 0.75 puntos)

Redacta sin claridad en el texto y con más de 2 faltas de ortografía. (0.25 – 0.5 puntos)

Redacta con claridad, y con máximo 2 faltas de ortografía. (0.5 - 0.75 puntos)

Presenta el análisis desorganizadamente y con ninguna norma de estética. (0 - 0.25 puntos) Redacta con demasiada incoherencia en el texto. (0 - 0.25 puntos)

Fundamenta y analiza de forma coherente, pertinente (con la información recopilada). (3.75 - 5 puntos) Muestra información Estadística pertinente (datos y variables básicas correctas); incorpora otros datos para el análisis; y, grafica los datos correctamente. (2.25 - 3 puntos) Presenta el análisis de forma organizada y aplica normas APA u otra para la redacción. (0.75 - 1 punto) Redacta con claridad, con correcta puntuación y sin ninguna falta de ortografía. (0.75 - 1 punto)

Componentes del aprendizaje:

En contacto con el docente (ACD) Práctico-experimental (APE) Autónomo (AA)

( ) ( X ) ( )

Actividad de aprendizaje: Tipo de recurso:

Aplique las etapas para el proceso de construcción de indicadores Taller 2 EVA

Tema de la unidad:

3.Construcción de indicadores

Resultados de aprendizaje que se espera lograr:

Construye indicadores para diferentes ámbitos de análisis

Estimado estudiante le recomiendo revisar los contenidos de la Unidad 1, 2 y 3 A través del EVA se dará a conocer el estudio caso al que deben Estrategias didácticas: dar respuesta. Su trabajo debe ser continuo. ¡Recuerden! La participación de ustedes es importante. Instrumento de evaluación: Rúbrica de evaluación

12

1. Insuficiente

2. Regular

3. Bueno

X ≤ 2.5

2.5 < X ≤ 5

5 < X ≤ 7.5

Criterios

Pertinencia y sustento del análisis

Información estadística utilizada

Presentación del análisis y referencias bibliográficas Ortografía, Puntuación y redacción

4. Excelente 7.5 < X ≤ 10

No responde de forma coherente, ni pertinente al análisis solicitado. (0 – 1.25 puntos)

Analiza la temática propuesta, pero lo hace sin claridad y sustento. (1.25 - 2.5puntos)

Expone con coherencia su punto de vista, pero no lo fundamenta. (2.5 - 3.75 puntos)

Muestra información estadística que no tiene relación con el tema. (o – 0.75)

Muestra información estadística pertinente, pero no grafica los datos correctamente. (0.75 – 1.5 puntos)

Muestra información Estadística pertinente; grafica los datos correctamente, pero no incorpora otras variables o datos. (1.5 - 2.25 puntos)

Presenta el análisis desorganizadamente. (0.25 – 0.5 puntos)

Presenta el análisis de forma organizada sin aplicar ningún tipo de normativa. (0.5 - 0.75 puntos)

Redacta sin claridad en el texto y con más de 2 faltas de ortografía. (0.25 – 0.5 puntos)

Redacta con claridad, y con máximo 2 faltas de ortografía. (0.5 - 0.75 puntos)

Presenta el análisis desorganizadamente y con ninguna norma de estética. (0 - 0.25 puntos) Redacta con demasiada incoherencia en el texto. (0 - 0.25 puntos)

Fundamenta y analiza de forma coherente, pertinente (con la información recopilada). (3.75 - 5 puntos) Muestra información Estadística pertinente (datos y variables básicas correctas); incorpora otros datos para el análisis; y, grafica los datos correctamente. (2.25 - 3 puntos) Presenta el análisis de forma organizada y aplica normas APA u otra para la redacción. (0.75 - 1 punto) Redacta con claridad, con correcta puntuación y sin ninguna falta de ortografía. (0.75 - 1 punto)

D. Evaluación de la asignatura primer bimestre

Componente

APRENDIZAJE EN CONTACTO CON EL DOCENTEi

Actividad

Instrumento

Foro académico. Identifique la Rúbrica de evaluación problemática y aspecto específico Videocolaboración. Identifique los pasos Cuestionario en línea para documentar un indicador Actividad Suplementaria: Cuestionario para aquellos estudiantes Cuestionario en línea que no participaron en la actividad síncrona y que les permitirá recuperar el puntaje

Fechas de ejecución Semana 5 y 6 9 al 22 de mayo 2022

APRENDIZAJE AUTÓNOMO

Cuestionario EVA 1

Identifique las etapas para la construcción de indicadores

Cuestionario EVA 2

Peso

1.5

15%

2

20%

3.5

35%

Semana 6 16 al 22 de mayo 2022

Semana 7 y 8 23 de mayo al 5 de junio 2022

Subtotal Identifique las concepciones iniciales sobre indicadores

Calificación

Semana 4 2 al 8 de mayo 2022 Semana 6 16 al 22 de mayo 2022

1

10%

13

Evaluación presencial bimestral

APRENDIZAJE PRÁCTICO EXPERIMENTAL

Cuestionario en línea o impreso

3 al 7 de junio 2022 Subtotal Taller 1. Entrega de Semana 5 avance de proyecto de Rúbrica de evaluación 9 al 15 de mayo investigación 2022 Taller 2. Aplique las etapas para el proceso Semana 7 Rúbrica de evaluación de construcción de 23 al 29 de mayo indicadores 2022 Subtotal TOTAL

2.5

25%

3.5

35%

1.0

10%

2.0 3 10

20% 30% 100

14

Segundo Bimestre 1. Descripción de la secuencia didáctica para el aprendizaje de la asignatura3

Resultados de aprendizaje

Contenidos

Relaciona los resultados de los indicadores con la tendencia histórica, como parámetro para la toma de decisiones

4. ELEMENTOS PARA LA INTERPRETACIÓN DE INDICADORES 4.1. Las variables que están en el numerador y en el denominador 4.2. Las definiciones y contenidos

Componentes del aprendizaje (ACD, APE, AA)

ACD APE

Actividades de aprendizaje

Exponga sus inquietudes académicas. Inicie con el desarrollo del proyecto bimestral Revisión de los contenidos de la semana 9

AA

Identifique las semejanzas y diferencias en los elementos de la ficha bibliográfica. Evaluación del nivel de conocimientos adquiridos sobre los contenidos de la unidad 4.

5. Indicadores compuestos 5.1 Definición y objetivos

ACD

Exponga sus inquietudes académicas.

Recursos de aprendizaje

Instrumentos de evaluación

Chat de tutoría y consulta REA 4 Guía didáctica virtualizada

Rúbrica de evaluación

Calificación

Tiempo (horas)

Semana

2 horas

9

2 horas

9

2 horas

9

2 horas

9

Autoevaluación 4 - guía didáctica

1 hora

9

Chat de tutoría y consulta

2 horas

10

REA 5

3

En el caso de que el docente planifique actividades síncronas, deberá también proponer una actividad suplementaria

15

5.2 Ventajas, limitaciones y desventajas

APE

Continúe con el desarrollo del proyecto bimestral. Revisión de los contenidos de la semana 10

AA

Proponga ejemplos de indicadores compuestos Identifique las concepciones básicas los indicadores compuestos.

5.3. Metodología de construcción de indicadores compuestos 5.3.1 Desarrollo de un marco conceptual

ACD APE

AA 5.3.2 Selección de los indicadores 5.3.3 Análisis multivariado 5.3.4 Imputación de datos perdidos

Exponga sus inquietudes académicas. Continúe con el desarrollo del proyecto bimestral. Revisión de los contenidos de la semana 11 Exponga sus inquietudes académicas.

ACD Proponga indicadores compuestos para una temática establecida. APE

Continúe con el desarrollo del proyecto bimestral.

REA 4

Rúbrica de evaluación

2 horas

Guía didáctica virtualizada REA 6 Evaluaciones parciales Cuestionario EVA1 Chat de tutoría y consulta

Cuestionario EVA 1

REA 4

Rúbrica de evaluación

1 punto (promedio)

Guía didáctica virtualizada

2 horas

10

2 horas

10

2 horas

10

2 horas

11

2 horas

11

2 horas

Chat de tutoría y consulta Foro académico

Rúbrica de evaluación

REA 4

Rúbrica de evaluación

1.5 puntos

10

11

2 horas

12

6 horas

12

2 horas

12

16

Revisión de los contenidos de la semana 12 AA

5.3.5 Normalización de los datos 5.3.6 Ponderación y agregación de la información 5.3.7 Análisis de robustez y sensibilidad

ACD APE

Identifique la importancia de contar con un marco teórico sólido que respalde la selección de los indicadores y un método estadístico adecuado Exponga sus inquietudes académicas. Entrega de avance del trabajo bimestral Revisión de los contenidos de la semana 13

AA

Identifica las etapas del proceso de construcción de indicadores compuestos. Evaluación del nivel de conocimientos adquiridos sobre los contenidos de la unidad 5.

6. Números índice 6.1 Números índice en la Economía

Exponga sus inquietudes académicas. ACD

Analice la aplicación de los índices compuestos en los ámbitos económicos, sociales y ambientales.

Guía didáctica virtualizada

2 horas

12

REA 4

2 horas

12

Chat de tutoría y consulta

2 horas

13

2 horas

13

Taller 1 EVA

Rúbrica de evaluación

1 punto

Guía didáctica virtualizada Evaluaciones parciales Cuestionario EVA1 Autoevaluación 5 - guía didáctica

2 horas Cuestionario EVA 2

1 punto (promedio)

Chat de tutoría y consulta Videocolaboración Cuestionario en línea

2 puntos

13

2 horas

13

1 hora

13

2 horas

14

2 hora

14

17

APE

Continúe con el desarrollo del proyecto bimestral. Revisión de los contenidos de la semana 14

AA Revisión de las unidades 4, 5 y 6

Revisión de las unidades 4, 5 y 6

ACD

Evaluación del nivel de conocimientos adquiridos sobre los contenidos de la unidad 6. Exponga sus inquietudes académicas.

APE

Presentación del trabajo bimestral

AA

Revisión de las evaluaciones parciales y preparación para evaluación presencial bimestral

ACD

Exponga sus inquietudes académicas.

APE

Revisión de comentarios al trabajo bimestral

AA

Evaluación presencial bimestral

REA 4

Rúbrica de evaluación

2 horas

Guía didáctica virtualizada

14

2 horas

14

Autoevaluación 6 guía didáctica

1 hora

14

Chat de tutoría y consulta

2 horas

15

2 horas

15

2 horas

15

Chat de tutoría y consulta

2 horas

16

Guía didáctica virtualizada

2 horas

16

5 horas

16

Guía didáctica virtualizada REA 4 (Taller 2 EVA) Evaluaciones parciales

Guía didáctica virtualizada, evaluaciones parciales.

Rúbrica de evaluación

Cuestionario en línea o impreso

2 puntos

2.5 puntos

18

2.

Resumen de las horas de trabajo de la asignatura por componente de aprendizaje en el bimestre

Total de horas de trabajo de la asignatura en el bimestre

Componentes del aprendizaje En contacto con el docente

Horas 24

Práctico-experimental

16

Autónomo

32 Total

3.

72

Descripción de las actividades calificadas

Componentes del aprendizaje:

En contacto con el docente (ACD) Práctico-experimental (APE) Autónomo (AA)

( X ) ( ) ( )

Actividad de aprendizaje: Tipo de recurso:

Proponga indicadores compuestos para una temática establecida. Foro académico

Tema de la unidad:

Unidad 5. Índices

Resultados de aprendizaje que se espera lograr:

Relaciona los resultados de los indicadores con la tendencia histórica, como parámetro para la toma de decisiones a. Para esta actividad el estudiante debe leer previamente la Unidad 5 de la guía didáctica. b. Dentro de la unidad 5 se analiza los procesos previos para la construcción de índices, se ejemplifica cada etapa; por lo cual es importante que comprenda cada una de estas etapas para poder dar respuesta al foro planteado. c. A continuación, se presenta la actividad de manera detallada y el formato para dar respuesta a la misma: Estrategias didácticas: Suponga que es contratado para una consultoría cuyo objetivo principal es establecer nuevos índices para medir la pobreza. Su trabajo consiste en: 1. Enlistar los índices que “tradicionalmente” se utilizan para medir la pobreza. 2. Realizar una búsqueda de literatura desarrollada en la actualidad que incluya los nuevos métodos para medir la pobreza. 3. Establecer 2 nuevos índices que se pueden aplicar para el caso de América Latina. Instrumento de evaluación: Rúbrica de evaluación Criterios

Pertinencia y sustento del análisis

1. Insuficiente

2. Regular

3. Bueno

X ≤ 2.5

2.5 < X ≤ 5

5 < X ≤ 7.5

7.5 < X ≤ 10

Expone con coherencia su punto de vista, pero no lo fundamenta. (2.5 - 3.75 puntos)

Fundamenta y analiza de forma coherente, pertinente (con la información recopilada). (3.75 - 5 puntos)

No responde de forma coherente, ni pertinente al análisis solicitado. (0 – 1.25 puntos)

Analiza la temática propuesta, pero lo hace sin claridad y sustento. (1.25 - 2.5puntos)

4. Excelente

19

Información estadística utilizada

Presentación del análisis y referencias bibliográficas Ortografía, Puntuación y redacción

Muestra información estadística que no tiene relación con el tema. (o – 0.75)

Presenta el análisis desorganizadamente y con ninguna norma de estética. (0 - 0.25 puntos) Redacta con demasiada incoherencia en el texto. (0 - 0.25 puntos)

Muestra información estadística pertinente, pero no grafica los datos correctamente. (0.75 – 1.5 puntos)

Muestra información Estadística pertinente; grafica los datos correctamente, pero no incorpora otras variables o datos. (1.5 - 2.25 puntos)

Presenta el análisis desorganizadamente. (0.25 – 0.5 puntos)

Presenta el análisis de forma organizada sin aplicar ningún tipo de normativa. (0.5 - 0.75 puntos)

Redacta sin claridad en el texto y con más de 2 faltas de ortografía. (0.25 – 0.5 puntos)

Redacta con claridad, y con máximo 2 faltas de ortografía. (0.5 - 0.75 puntos)

Componentes del aprendizaje: Actividad de aprendizaje: Tipo de recurso: Tema de la unidad: Resultados de aprendizaje que se espera lograr:

Estrategias didácticas:

En contacto con el docente (ACD) Práctico-experimental (APE) Autónomo (AA)

Muestra información Estadística pertinente (datos y variables básicas correctas); incorpora otros datos para el análisis; y, grafica los datos correctamente. (2.25 - 3 puntos) Presenta el análisis de forma organizada y aplica normas APA u otra para la redacción. (0.75 - 1 punto) Redacta con claridad, con correcta puntuación y sin ninguna falta de ortografía. (0.75 - 1 punto)

( X ) ( ) ( )

Analice la aplicación de los índices compuestos en los ámbitos económicos, sociales y ambientales. Videocolaboración 5 Índices 6. Números índices Relaciona los resultados de los indicadores con la tendencia histórica, como parámetro para la toma de decisiones Estimado estudiante le animo a intervenir en la videocolaboración; este espacio tiene la finalidad de analizar el tema: “Aplicaciones de los Índices” El propósito de esta actividad es revisar cuestiones metodológicas sobre los índices y su aplicación. La sesión será en la semana 14 de 19h00 a 20h00 (hora de Ecuador). Recordemos que la videocolaboración es una comunicación en tiempo real, razón por la cual es necesario considerar previamente algunos requerimientos técnicos:  Tener el navegador actualizado (de preferencia Google Chrome).  Instalar la herramienta ZOOM.  Contar con audífonos y micrófono.  Cámara web  Cualquier inquietud, no duden en comunicarse, será un placer atenderlos.  Para ingresar, la sala se habilitará con 15 minutos de anticipación a la hora de inicio de la actividad. ¡Recuerden! La participación de ustedes es importante. Los espero.

Instrumento de evaluación: Cuestionario en línea

20

Componentes del aprendizaje: Actividad de aprendizaje: Tipo de recurso: Tema de la unidad: Resultados de aprendizaje que se espera lograr:

Estrategias didácticas:

En contacto con el docente (ACD) Práctico-experimental (APE) Autónomo (AA)

( ) ( ) ( X )

Cuestionario para aquellos estudiantes que no participaron en la actividad síncrona y que les permitirá recuperar el puntaje Actividad suplementaria - Cuestionario en línea 5 Índices 6. Números índices Relaciona los resultados de los indicadores con la tendencia histórica, como parámetro para la toma de decisiones Estimado estudiante le recomiendo revisar los contenidos de las Unidades 5 y 6, además de las autoevaluaciones. Preste atención a cada pregunta. Seleccione solo una respuesta correcta. Recuerde que se tomará en cuenta el intento con la nota más alta. ¡Recuerden! La participación de ustedes es importante.

Instrumento de evaluación: Cuestionario en línea Componentes del aprendizaje: Actividad de aprendizaje: Tipo de recurso: Tema de la unidad: Resultados de aprendizaje que se espera lograr:

Estrategias didácticas:

En contacto con el docente (ACD) Práctico-experimental (APE) Autónomo (AA)

( ) ( ) ( X )

Identifique las concepciones básicas los indicadores compuestos. Cuestionario EVA 1 4. Elementos para la interpretación de indicadores 5. Índices Relaciona los resultados de los indicadores con la tendencia histórica, como parámetro para la toma de decisiones Estimado estudiante le recomiendo revisar los contenidos de las Unidades 4 y 5, además de las autoevaluaciones. Preste atención a cada pregunta. Seleccione solo una respuesta correcta. Recuerde que se tomará en cuenta el intento con la nota más alta. ¡Recuerden! La participación de ustedes es importante.

Instrumento de evaluación: Cuestionario EVA 1 Componentes del aprendizaje:

En contacto con el docente (ACD) Práctico-experimental (APE) Autónomo (AA)

( ) ( ) ( X )

Tipo de recurso:

Identifica las etapas del proceso de construcción de indicadores compuestos. Cuestionario EVA 2

Tema de la unidad:

5 Índices

Resultados de aprendizaje que se espera lograr:

Relaciona los resultados de los indicadores con la tendencia histórica, como parámetro para la toma de decisiones Estimado estudiante le recomiendo revisar los contenidos de la Unidad 5, además de las autoevaluaciones. Preste atención a cada pregunta.

Actividad de aprendizaje:

Estrategias didácticas:

21

Seleccione solo una respuesta correcta. Recuerde que se tomará en cuenta el intento con la nota más alta. ¡Recuerden! La participación de ustedes es importante. Instrumento de evaluación: Cuestionario EVA 2 Componentes del aprendizaje:

En contacto con el docente (ACD) Práctico-experimental (APE) Autónomo (AA)

( ) ( X ) ( )

Actividad de aprendizaje: Tipo de recurso:

Entrega de avance del trabajo bimestral Taller 1 EVA

Tema de la unidad:

5.Índices

Resultados de aprendizaje que se espera lograr:

Relaciona los resultados de los indicadores con la tendencia histórica, como parámetro para la toma de decisiones Estimado estudiante le recomiendo revisar los contenidos de la Unidad 5 A través del EVA se dará a conocer el estudio caso al que deben Estrategias didácticas: dar respuesta. Su trabajo debe ser continuo. ¡Recuerden! La participación de ustedes es importante. Instrumento de evaluación: Rúbrica de evaluación Criterios

Pertinencia y sustento del análisis

Información estadística utilizada

Presentación del análisis y referencias bibliográficas Ortografía, Puntuación y redacción

1. Insuficiente

2. Regular

3. Bueno

4. Excelente

X ≤ 2.5

2.5 < X ≤ 5

5 < X ≤ 7.5

7.5 < X ≤ 10

No responde de forma coherente, ni pertinente al análisis solicitado. (0 – 1.25 puntos)

Analiza la temática propuesta, pero lo hace sin claridad y sustento. (1.25 - 2.5puntos)

Expone con coherencia su punto de vista, pero no lo fundamenta. (2.5 - 3.75 puntos)

Muestra información estadística que no tiene relación con el tema. (o – 0.75)

Muestra información estadística pertinente, pero no grafica los datos correctamente. (0.75 – 1.5 puntos)

Muestra información Estadística pertinente; grafica los datos correctamente, pero no incorpora otras variables o datos. (1.5 - 2.25 puntos)

Presenta el análisis desorganizadamente. (0.25 – 0.5 puntos)

Presenta el análisis de forma organizada sin aplicar ningún tipo de normativa. (0.5 - 0.75 puntos)

Redacta sin claridad en el texto y con más de 2 faltas de ortografía. (0.25 – 0.5 puntos)

Redacta con claridad, y con máximo 2 faltas de ortografía. (0.5 - 0.75 puntos)

Presenta el análisis desorganizadamente y con ninguna norma de estética. (0 - 0.25 puntos) Redacta con demasiada incoherencia en el texto. (0 - 0.25 puntos)

Componentes del aprendizaje:

En contacto con el docente (ACD) Práctico-experimental (APE) Autónomo (AA)

Actividad de aprendizaje: Tipo de recurso:

Presentación del trabajo bimestral Taller 2 EVA

Fundamenta y analiza de forma coherente, pertinente (con la información recopilada). (3.75 - 5 puntos) Muestra información Estadística pertinente (datos y variables básicas correctas); incorpora otros datos para el análisis; y, grafica los datos correctamente. (2.25 - 3 puntos) Presenta el análisis de forma organizada y aplica normas APA u otra para la redacción. (0.75 - 1 punto) Redacta con claridad, con correcta puntuación y sin ninguna falta de ortografía. (0.75 - 1 punto)

( ) ( X ) ( )

22

Tema de la unidad:

5 Índices

Resultados de aprendizaje que se espera lograr:

Relaciona los resultados de los indicadores con la tendencia histórica, como parámetro para la toma de decisiones Estimado estudiante le recomiendo revisar los contenidos de la Unidad 5 A través del EVA se dará a conocer el estudio caso al que deben Estrategias didácticas: dar respuesta. Su trabajo debe ser continuo. ¡Recuerden! La participación de ustedes es importante. Instrumento de evaluación: Rúbrica de evaluación 1. Insuficiente

2. Regular

3. Bueno

X ≤ 2.5

2.5 < X ≤ 5

5 < X ≤ 7.5

Criterios

Pertinencia y sustento del análisis

Información estadística utilizada

Presentación del análisis y referencias bibliográficas Ortografía, Puntuación y redacción

4. Excelente

No responde de forma coherente, ni pertinente al análisis solicitado. (0 – 1.25 puntos)

Analiza la temática propuesta, pero lo hace sin claridad y sustento. (1.25 - 2.5puntos)

Expone con coherencia su punto de vista, pero no lo fundamenta. (2.5 - 3.75 puntos)

Muestra información estadística que no tiene relación con el tema. (o – 0.75)

Muestra información estadística pertinente, pero no grafica los datos correctamente. (0.75 – 1.5 puntos)

Muestra información Estadística pertinente; grafica los datos correctamente, pero no incorpora otras variables o datos. (1.5 - 2.25 puntos)

Presenta el análisis desorganizadamente. (0.25 – 0.5 puntos)

Presenta el análisis de forma organizada sin aplicar ningún tipo de normativa. (0.5 - 0.75 puntos)

Redacta sin claridad en el texto y con más de 2 faltas de ortografía. (0.25 – 0.5 puntos)

Redacta con claridad, y con máximo 2 faltas de ortografía. (0.5 - 0.75 puntos)

Presenta el análisis desorganizadamente y con ninguna norma de estética. (0 - 0.25 puntos) Redacta con demasiada incoherencia en el texto. (0 - 0.25 puntos)

7.5 < X ≤ 10

Fundamenta y analiza de forma coherente, pertinente (con la información recopilada). (3.75 - 5 puntos) Muestra información Estadística pertinente (datos y variables básicas correctas); incorpora otros datos para el análisis; y, grafica los datos correctamente. (2.25 - 3 puntos) Presenta el análisis de forma organizada y aplica normas APA u otra para la redacción. (0.75 - 1 punto) Redacta con claridad, con correcta puntuación y sin ninguna falta de ortografía. (0.75 - 1 punto)

D. Evaluación de la asignatura segundo bimestre

Componente

APRENDIZAJE EN CONTACTO CON EL DOCENTEii

Actividad

Instrumento

Foro académico. Proponga indicadores Rúbrica de evaluación compuestos para una temática establecida. Videocolaboración. Analice la aplicación de los índices compuestos Cuestionario en línea en los ámbitos económicos, sociales y ambientales.

Fechas de ejecución Semana 12 y 13 27 de junio al 10 de julio 2022 Semana 14 11 al 17 de julio 2022

Calificación

Peso

1.5

15%

2

20%

23

Actividad Suplementaria: Cuestionario para aquellos estudiantes que no participaron en la actividad síncrona y que les permitirá recuperar el puntaje

Cuestionario en línea

Semana 15 y 16 18 al 31 de julio de 2022

Subtotal Identifique las concepciones básicas los indicadores compuestos.”

Semana 10 13 al 19 de junio 2022

Cuestionario EVA 1 Identifica las etapas del proceso de construcción de indicadores compuestos. Cuestionario EVA 2

APRENDIZAJE AUTÓNOMO

Evaluación presencial bimestral

35% 10%

1

Semana 13 4 al 10 de julio 2022

29 de julio al 2 de agosto 2022 Subtotal Taller 1. Semana 13 Entrega de avance del Rúbrica de evaluación 4 al 10 de julio del trabajo bimestral 2022 Taller 2. Semana 15 Presentación del Rúbrica de evaluación 18 al 24 de julio del trabajo bimestral 2022 Subtotal TOTAL

APRENDIZAJE PRÁCTICO EXPERIMENTAL

3.5

Cuestionario en línea o impreso

2.5 3.5

25% 35%

1.0

10%

2.0 3 10

20% 30% 100

EVALUACIÓN DE RECUPERACIÓN Actividades académicas Evaluación de recuperación

Puntaje

Fechas importantes

3.5

3 y 4 de septiembre de 2022

E. Datos del equipo docente:

Horario de tutoría4 Paralelo A

Día Miércoles

Horario 17:00-19:00

Sala Teletrabajo

Teléfono

Extensión

Profesor autor 4

El nombre del profesor tutor y horario de tutoría constará en el entorno virtual de aprendizaje. 24

Elisa Evelyn Toledo Macas Nombre Título(s) de tercer nivel Economista Título(s) de cuarto nivel Maestra en Economía Departamento Economía Correo electrónico [email protected] Teléfono 07 370 1444 Ext.: 2551 Currículo profesional resumido Cursando Doctorado en Ciencias Económicas y Empresariales en la Universidad de Granada, España. Maestra en Economía por la Universidad Nacional Autónoma de México. Economista de la Universidad Técnica Particular de Loja. Docente universitaria (UTPL) de las asignaturas Principios de Macroeconomía, Macroeconomía I, Macroeconomía, Construcción de Indicadores, Realidad Nacional y Ambiental, Economía de la Tecnología, Gestión Productiva 2, Prácticum 2 y Comercio Exterior. Miembro del Equipo de Calidad de la Titulación de Economía. Coordinadora del Equipo de Acreditación Internacional de la Titulación de Economía. Becaria de Investigación en Dirección de CITTES. Cuento con 10 años de experiencia de trabajo en el Departamento de Economía de la UTPL. Actualmente mi línea de investigación es Economía de Recursos Naturales, Agricultura y Medio Ambiente. Profesores tutores* Nombre Título(s) de tercer nivel Título(s) de cuarto nivel Departamento Correo electrónico Teléfono Currículo profesional resumido

F. Relación con el perfil de egreso (rediseño curricular) Resultados de aprendizaje de la asignatura Aprende las concepciones teóricas para el proceso de construcción de indicadores. Construye indicadores para diferentes ámbitos de análisis

Relaciona los resultados de los indicadores con la tendencia histórica, como parámetro para la toma de decisiones

Contribución (inicial, medio, final) Final

Final

Final

Resultado/s de aprendizaje del perfil de egreso  Incorpora los aspectos concernientes a la realidad económica, social y ambiental, como fuente de investigación teórica y práctica, con rigor científico.  Fundamenta los procedimientos para analizar e interpretar la realidad económica y sus problemas, aplicando diferentes metodologías e instrumentos en correspondencia con el objeto de estudio de interés, con enfoque interdisciplinar y multidisciplinar. 25

G. Bibliografía básica y complementaria a)

Nombre de la guía didáctica Toledo, E. (2022). Guía Construcción de Indicadores. Loja, Ecuador: Ediloja

b) Breve descripción general de la guía didáctica Esta guía constituye una herramienta didáctica y metodológica, a través de los contenidos que se abordan en las seis unidades el estudiante estará en capacidad de formular, identificar y analizar los diferentes tipos de indicadores por medio de ejemplos prácticos, en las que se busca minimizar, en la medida de lo posible, la distancia que puede existir entre la teoría y la práctica a la hora de enfrentarse a un ejercicio real de formulación, lectura de avances y formas de presentación de un indicador para un sector en particular. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA a) Nombre del texto Alianza sobre Indicadores de Biodiversidad. (2011) Guía para el desarrollo y el uso de indicadores de biodiversidad nacional PNUMA World Conservation Monitoring Centre, Cambridge, Reino Unido. 40pp b) Breve descripción del texto Este documento es una guía metodológica que contiene información relacionada a lo que es un indicador y los distintos usos de los indicadores de biodiversidad. Además, presenta una revisión práctica aplicada al Marco para el Desarrollo de Indicadores de Biodiversidad, lo cual brinda una serie de pasos clave para el desarrollo de indicadores de exitosos c) ¿El texto está disponible en la biblioteca general física o virtual de la UTPL? Física

Virtual

X del Te BIBLIOTECA VIRTUAL xto Bá Repositorio (base de datos) Enlace sic Datos macro-económicos de Ecuador http://www.bce.fin.ec/ o (Ut http://www.bancomundial.org/ Base de datos del Banco Mundial ilic Base de datos del INEC e el http://www.inec.gov.ec/home/ for RECURSOS EDUCATIVOS ABIERTOS (REAs) ma to Título del REA Enlace de Guía para Diseño, Construcción e https://www.dane.gov.co/files/planificacion/fortalecimiento/cu las Interpretación de Indicadores adernillo/Guia_construccion_interpretacion_indicadores.pdf no rm as 26 AP

Diferencias entre datos e información Business Intelligence Guía para la construcción y análisis de indicadores Guía metodológica Diseño de indicadores compuestos de desarrollo sostenible Assessing a Sustainable Urban Development: Typology of Indicators and Sources of Information Indicadores e Índice

https://www.youtube.com/watch?v=yrDzSsl73w&ab_channel=OpenWebinars https://colaboracion.dnp.gov.co/CDT/Sinergia/Documentos/ Guia_para_elaborar_Indicadores.pdf https://www.cepal.org/es/publicaciones/3661-guiametodologica-diseno-indicadores-compuestos-desarrollosostenible https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S18780296 17301263

http://www.etpcba.com.ar/Documentos/Sitios/Evaluacion_Int itucional/17_INDICADORES_E_%C3%8DNDICES.pdf La utilización de los REAs (al menos dos por bimestre) es obligatoria. NOTA: Durante todo el bimestre el profesor deberá utilizar un portafolio docente digital donde respalde todo el material utilizado para el desarrollo de la asignatura, sean diapositivas, pruebas, recursos, etc.)

H. Elaboración y aprobación

Actividades

Nombre

Función

Elaboración:

Elisa Evelyn Toledo Macas

Fecha de elaboración:

3 de enero de 2022

Evaluación:

Roberto Felipe Erazo Castro

Miembro del equipo de calidad y/o par académico

Aprobación:

Daysi García

Director/a de carrera

Número y fecha de Acta de aprobación:

Firma

Profesor autor

Acta 010-2021 del 30 de noviembre de 2021

27