UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA VICERRECTORADO DE MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA FACULTAD: CIENCIAS ECONÓMICAS Y EMPRESARIALES CARRERA: ECONOMÍA
PLAN DOCENTE DE LA ASIGNATURA: CONSTRUCCIÓN DE INDICADORES PROFESOR AUTOR: ELISA TOLEDO MACAS
MODALIDAD DE ESTUDIO: A DISTANCIA
PERÍODO ACADÉMICO ORDINARIO/SEMESTRE: ABRILAGOSTO 2022
1
A. Datos de identificación de la asignatura Asignatura:
Construcción de Indicadores
Código:
ECON_4116
Tipo de asignatura (ECTS):
No aplica
Campo de formación del currículo (Rediseño Curricular):
Fundamentos teóricos
Número de créditos/horas:
Créditos
3
Periodo académico ordinario/nivel:
Octavo
Período académico ordinario/semestre:
Abril- Agosto 2022
Facultad:
Ciencias Económicas y Empresariales
Departamento:
Economía
Carrera:
Economía
Horas
144
B. Descripción de la asignatura
Presentación:
Contextualización en el marco de la descripción microcurricular que
El rol de la información en el proceso de toma de decisiones es cada vez más importante tanto a nivel macro como micro. Por un lado, los Gobiernos necesitan información estructurada proveniente de fuentes oficiales que permitan monitorear y evaluar la efectividad de programas o evaluar un fenómeno en particular a lo largo del tiempo y geográficamente; por otro las empresas necesitan contar con herramientas que permitan evaluar sus procesos y tomar medidas asertivas. A partir de este contexto, esta asignatura aportará conocimientos que se integran a la práctica para diseñar, proponer y analizar indicadores de diferente índole que le permitirá tomar decisiones en el ámbito de su aplicación. En ese sentido, la importancia de esta asignatura radica en el hecho de que le permitirá la fundamentación y el perfeccionamiento de habilidades y apropiación de conocimientos y técnicas relacionadas al diseño de indicadores transversales en cualquier ámbito de su desarrollo profesional. Los indicadores son herramientas que permite estructurar la información existente dentro de un contexto particular, analizarlo y facilitar el proceso de toma de decisiones. Con base a esto, en esta asignatura se abordarán temas como: importancia y usos de la información, conceptualización, tipología, etapas para el proceso de 2
forma parte del plan curricular de la carrera:
Contribución de la asignatura al perfil de egreso (rediseño curricular):
Prerrequisitos:
Adaptaciones curriculares:
construcción de indicadores, elementos para la interpretación de indicadores. Así como aplicaciones prácticas en los ámbitos económicos, sociales, ambientales y de gobernanza. A través de estos contenidos el futuro economista desarrollará competencias para la planificación de opciones de desarrollo ambientalmente adecuadas y sustentables, el diseño y construcción de indicadores de gestión y la sistematización de las experiencias en prácticas pre profesionales, investigación-intervención, trabajo de titulación (investigación e innovación del conocimiento A través de los contenidos abordados en esta asignatura el estudiante podrá incorporar los aspectos concernientes a la realidad económica, social y ambiental, como fuente de investigación teórica y práctica, con rigor científico. Además, fundamentará los procedimientos para analizar e interpretar la realidad económica y sus problemas, aplicando diferentes metodologías e instrumentos en correspondencia con el objeto de estudio de interés, con enfoque interdisciplinar y multidisciplinar Ninguno Para garantizar una educación de calidad acorde a las características del modelo educativo de la Universidad Técnica Particular de Loja, al principio de igualdad de oportunidades y a las necesidades educativas especiales asociadas o no a la discapacidad, se desarrollan adaptaciones curriculares no significativas o de grado dos, mismas que siguen una trayectoria de menor a mayor significación; considerando el aspecto metodológico, actividades de aprendizaje y el estilo individual de aprendizaje en cuanto a las estrategias a desarrollar. Estas adaptaciones se realizan en función de la identificación de las necesidades educativas en las primeras semanas de trabajo académico, con la finalidad de dar respuesta a la dificultad de aprendizaje y apoyar al desarrollo de las competencias del estudiante.
3
C. Programación del proceso de aprendizaje de la asignatura Primer bimestre 1. Descripción de la secuencia didáctica para el aprendizaje de la asignatura1
Resultados de aprendizaje
Contenidos
• Aprende las concepciones teóricas para el proceso de construcción de indicadores.
1. INTRODUCCIÓN 1.1 Importancia y usos de la información. 1.2. Características de la medición
Componentes del aprendizaje2 (ACD, APE, AA)
ACD
Actividades de aprendizaje
Realice una presentación personal y académica. Exponga sus inquietudes académicas.
APE
AA
Conozca los lineamientos para el desarrollo del proyecto de investigación. Establezca la diferencia entre datos e información.
Recursos de aprendizaje
Foro de presentación
Instrumentos de evaluación
Calificación
Tiempo (horas)
Semana
2 horas
1
Chat de tutoría y consulta
2 horas
1
REA 1
2 horas
1
Guía didáctica virtualizada REA 2
2 horas 2 horas
1
En el caso de que el docente planifique actividades síncronas, deberá también proponer una actividad suplementaria 2 Contacto con el docente (ACD) Práctico-experimental (APE) Autónomo (AA)
4
1 1
1.3. Bases de datos oficiales
ACD
Exponga sus inquietudes académicas.
APE
Inicie con el desarrollo del proyecto de investigación. Revise los contenidos de la semana 1
AA
Analice la información a través de estadística descriptiva. Evaluación del nivel de conocimientos adquiridos sobre los contenidos de la unidad 1.
2. CONCEPTUALIZACIÓN Y TIPOLOGÍA 2.1 ¿Qué es un indicador? 2.2 Características de los indicadores
ACD
Exponga sus inquietudes académicas.
APE
Continúe con el desarrollo del proyecto de investigación Lectura de los contenidos de la semana 2
AA
2.3 Objetivos de un indicador
ACD
Reconozca si los indicadores cumplen con las características básicas. Exponga sus inquietudes académicas.
Chat de tutoría y consulta REA 1
Rúbrica de evaluación
Guía didáctica virtualizada
2 horas
2
2 horas
2
2 horas
2
Páginas oficiales del Banco Mundial, CEPAL, FAO Autoevaluación 1 guía didáctica
2 horas
2
1 hora
2
Chat de tutoría y consulta
2 horas
3
2 horas
3
REA 1 Guía didáctica virtualizada REA 1 Chat de tutoría y consulta
Rúbrica de evaluación
2 horas
3
1 horas
3
2 horas
5
4
2.4 Tipología de los indicadores
APE
Continúe con el del proyecto de investigación Lectura de los contenidos de la semana 3 Clasifique los indicadores de acuerdo a su tipología
AA
Evaluación del nivel de conocimientos adquiridos sobre los contenidos de la unidad 2. Identifique las concepciones iniciales sobre indicadores
Construye indicadores para diferentes ámbitos de análisis
3. CONSTRUCCIÓN DE INDICADORES 3.1 Formulación del problema ¿qué se quiere medir? 3.2. Estructura del indicador 3.3 Selección de los indicadores y calidad de los datos
Exponga sus inquietudes académicas. ACD Identifique la problemática y aspecto específico APE
Entrega de avance de proyecto de investigación Lectura de los contenidos de la semana 4
AA
Reconozca los elementos adicionales a la hora de escoger indicadores
REA 1
Rúbrica de evaluación
2 horas
Guía didáctica virtualizada Estudio de caso Autoevaluación 2 - guía didáctica
2 horas
4
2 horas
4
1 hora
4
1 hora
4
2 horas
5
Evaluaciones parciales Cuestionario EVA 1 Chat de tutoría y consulta
Cuestionario EVA 1
Foro académico
Rúbrica de evaluación
1.5 puntos
5 horas
5
Taller 1 EVA
Rúbrica de evaluación
1 punto
2 horas
5
Guía didáctica virtualizada REA 3
1 punto (promedio)
4
2 horas
5
2 horas
5
6
3.3. Diseño del indicador
Exponga sus inquietudes académicas. ACD Identifique los pasos para documentar un indicador APE
Continúe con el desarrollo del trabajo bimestral Lectura de los contenidos de la semana 5
AA
Evaluación del nivel de conocimientos adquiridos sobre los contenidos de la unidad 3. Identifique las etapas para la construcción de indicadores
Aprende las concepciones teóricas para el proceso de construcción de indicadores.
Revisión de las unidades 1, 2y3
Construye indicadores para diferentes ámbitos de análisis Revisión de las unidades 1, 2y3
ACD
Exponga sus inquietudes académicas.
APE
Aplique las etapas para el proceso de construcción de indicadores
AA
Lectura de los contenidos de la semana 6
ACD
Exponga sus inquietudes académicas.
Chat de tutoría y consulta
2 horas
6
1 hora
6
2 horas
6
Guía didáctica virtualizada
2 horas
6
Autoevaluación 3guía didáctica
1 hora
6
1 hora
6
2 horas
7
2 horas
7
2 horas
7
2 horas
8
Videocolaboración Cuestionario en línea REA 1 REA 3
Rúbrica de evaluación
Evaluaciones parciales Cuestionario EVA2 Chat de tutoría y consulta
Cuestionario EVA 2
Proyecto bimestral (Taller 2 EVA) Evaluaciones parciales
Rúbrica de evaluación
Chat de tutoría y consulta
2 puntos
1 punto (promedio)
2 puntos
7
APE
AA
Revise los comentarios al trabajo bimestral Evaluación presencial bimestral
Guía didáctica virtualizada Guía didáctica virtualizada, evaluaciones parciales.
Cuestionario en línea o impreso
2.5 puntos
2 horas
8
4 horas
8
8
2. Resumen de las horas de trabajo de la asignatura por componente de aprendizaje en el bimestre. Componentes del aprendizaje En contacto con el docente
Total de horas de trabajo de la asignatura en el bimestre
Horas 24
Práctico-experimental
16
Autónomo
32 Total
3.
72
Descripción de las actividades calificadas
Componentes del aprendizaje:
En contacto con el docente (ACD) Práctico-experimental (APE) Autónomo (AA)
( X ) ( ) ( )
Actividad de aprendizaje: Tipo de recurso:
Identifique la problemática y aspecto específico Foro académico
Tema de la unidad:
Unidad 3. Construcción de indicadores
Resultados de aprendizaje que se espera lograr:
Construye indicadores para diferentes ámbitos de análisis a. Para esta actividad el estudiante debe leer previamente la Unidad 3 de la guía didáctica. b. Dentro de la unidad 3 se analiza los procesos previos para la construcción de indicadores, se ejemplifica cada etapa; por lo cual es importante que comprenda cada una de estas etapas para poder dar respuesta al foro planteado. c. A continuación, se presenta la actividad de manera detallada y el formato para dar respuesta a la misma: Suponga que es contratado para una consultoría cuyo objetivo principal es generar una cesta de indicadores que permitan medir cada una de las problemáticas identificadas en la hoja adjunta (de acuerdo a cada ciudad). Su trabajo consiste en: 1. Identificar la problemática existente u objeto de medición y el aspecto específico que se quiere medir
Estrategias didácticas:
Instrumento de evaluación: Rúbrica de evaluación No es coherente en Argumentación sus ideas, no teórica relaciona la práctica teoría con la práctica Rúbrica
Aporta ideas, pero con un fundamento simple sin preparación.
Presenta argumentos, pero con fundamentos incompletos
5.0
7.5
Argumenta con certeza sus ideas y las respalda con la teoría vista previamente 10
2.5
9
Componentes del aprendizaje:
En contacto con el docente (ACD) Práctico-experimental (APE) Autónomo (AA)
( X ) ( ) ( )
Actividad de aprendizaje: Tipo de recurso:
Identifique los pasos para documentar un indicador Videocolaboración
Tema de la unidad:
3.4 Diseño del indicador
Resultados de aprendizaje que se espera lograr:
Construye indicadores para diferentes ámbitos de análisis
Estrategias didácticas:
Estimado estudiante le animo a intervenir en la videocolaboración; este espacio tiene la finalidad de analizar el tema: “Diseño y documentación del Indicador” El propósito de esta actividad es analizar los diferentes elementos que conforman una ficha técnica y que sirven de referencia para documentar un indicador. La sesión será en la semana 6 de 19h00 a 20h00 (hora de Ecuador). Recordemos que la videocolaboración es una comunicación en tiempo real, razón por la cual es necesario considerar previamente algunos requerimientos técnicos: Tener el navegador actualizado (de preferencia Google Chrome). Instalar la herramienta ZOOM. Contar con audífonos y micrófono. Cámara web Cualquier inquietud, no duden en comunicarse, será un placer atenderlos. Para ingresar, la sala se habilitará con 15 minutos de anticipación a la hora de inicio de la actividad. ¡Recuerden! La participación de ustedes es importante. Los espero.
Instrumento de evaluación: Cuestionario en línea Componentes del aprendizaje:
En contacto con el docente (ACD) Práctico-experimental (APE) Autónomo (AA)
( ) ( ) ( X )
Tipo de recurso:
Cuestionario para aquellos estudiantes que no participaron en la actividad síncrona y que les permitirá recuperar el puntaje Actividad suplementaria - Cuestionario en línea
Tema de la unidad:
3.4 Diseño del indicador
Resultados de aprendizaje que se espera lograr:
Construye indicadores para diferentes ámbitos de análisis
Actividad de aprendizaje:
Estrategias didácticas:
Estimado estudiante le recomiendo revisar los contenidos de las Unidades 1, 2 y 3, además de las autoevaluaciones. Preste atención a cada pregunta. Seleccione solo una respuesta correcta. Recuerde que se tomará en cuenta el intento con la nota más alta. ¡Recuerden! La participación de ustedes es importante.
10
Instrumento de evaluación: Cuestionario en línea Componentes del aprendizaje: Actividad de aprendizaje: Tipo de recurso: Tema de la unidad: Resultados de aprendizaje que se espera lograr:
Estrategias didácticas:
En contacto con el docente (ACD) Práctico-experimental (APE) Autónomo (AA)
( ) ( ) ( X )
Identifique las concepciones iniciales sobre indicadores Cuestionario EVA 1 1. Introducción 2. Conceptualización y Tipología Aprende las concepciones teóricas para el proceso de construcción de indicadores. Estimado estudiante le recomiendo revisar los contenidos de las Unidades 1 y 2, además de las autoevaluaciones. Preste atención a cada pregunta. Seleccione solo una respuesta correcta. Recuerde que se tomará en cuenta el intento con la nota más alta. ¡Recuerden! La participación de ustedes es importante.
Instrumento de evaluación: Cuestionario EVA 1 Componentes del aprendizaje:
En contacto con el docente (ACD) Práctico-experimental (APE) Autónomo (AA)
Actividad de aprendizaje: Tipo de recurso:
Identifique las etapas para la construcción de indicadores Cuestionario EVA 2
Tema de la unidad: Resultados de aprendizaje que se espera lograr:
( ) ( ) ( X )
3. Construcción de indicadores Construye indicadores para diferentes ámbitos de análisis
Estimado estudiante le recomiendo revisar los contenidos de la Unidad 3, además de las autoevaluaciones. Preste atención a cada pregunta. Estrategias didácticas: Seleccione solo una respuesta correcta. Recuerde que se tomará en cuenta el intento con la nota más alta. ¡Recuerden! La participación de ustedes es importante. Instrumento de evaluación: Cuestionario EVA 2
Componentes del aprendizaje:
En contacto con el docente (ACD) Práctico-experimental (APE) Autónomo (AA)
( ) ( X ) ( )
Actividad de aprendizaje: Tipo de recurso:
Entrega de avance de proyecto de investigación Taller 1 EVA
Tema de la unidad:
3.Construcción de indicadores
Resultados de aprendizaje que se espera lograr:
Construye indicadores para diferentes ámbitos de análisis
11
Estimado estudiante le recomiendo revisar los contenidos de la Unidad 1, 2 y 3 A través del EVA se dará a conocer el estudio caso al que deben Estrategias didácticas: dar respuesta. Su trabajo debe ser continuo. ¡Recuerden! La participación de ustedes es importante. Instrumento de evaluación: Rúbrica de evaluación
Criterios
Pertinencia y sustento del análisis
Información estadística utilizada
Presentación del análisis y referencias bibliográficas Ortografía, Puntuación y redacción
1. Insuficiente
2. Regular
3. Bueno
4. Excelente
X ≤ 2.5
2.5 < X ≤ 5
5 < X ≤ 7.5
7.5 < X ≤ 10
No responde de forma coherente, ni pertinente al análisis solicitado. (0 – 1.25 puntos)
Analiza la temática propuesta, pero lo hace sin claridad y sustento. (1.25 - 2.5 puntos)
Expone con coherencia su punto de vista, pero no lo fundamenta. (2.5 - 3.75 puntos)
Muestra información estadística que no tiene relación con el tema. (o – 0.75)
Muestra información estadística pertinente, pero no grafica los datos correctamente. (0.75 – 1.5 puntos)
Muestra información Estadística pertinente; grafica los datos correctamente, pero no incorpora otras variables o datos. (1.5 - 2.25 puntos)
Presenta el análisis desorganizadamente. (0.25 – 0.5 puntos)
Presenta el análisis de forma organizada sin aplicar ningún tipo de normativa. (0.5 - 0.75 puntos)
Redacta sin claridad en el texto y con más de 2 faltas de ortografía. (0.25 – 0.5 puntos)
Redacta con claridad, y con máximo 2 faltas de ortografía. (0.5 - 0.75 puntos)
Presenta el análisis desorganizadamente y con ninguna norma de estética. (0 - 0.25 puntos) Redacta con demasiada incoherencia en el texto. (0 - 0.25 puntos)
Fundamenta y analiza de forma coherente, pertinente (con la información recopilada). (3.75 - 5 puntos) Muestra información Estadística pertinente (datos y variables básicas correctas); incorpora otros datos para el análisis; y, grafica los datos correctamente. (2.25 - 3 puntos) Presenta el análisis de forma organizada y aplica normas APA u otra para la redacción. (0.75 - 1 punto) Redacta con claridad, con correcta puntuación y sin ninguna falta de ortografía. (0.75 - 1 punto)
Componentes del aprendizaje:
En contacto con el docente (ACD) Práctico-experimental (APE) Autónomo (AA)
( ) ( X ) ( )
Actividad de aprendizaje: Tipo de recurso:
Aplique las etapas para el proceso de construcción de indicadores Taller 2 EVA
Tema de la unidad:
3.Construcción de indicadores
Resultados de aprendizaje que se espera lograr:
Construye indicadores para diferentes ámbitos de análisis
Estimado estudiante le recomiendo revisar los contenidos de la Unidad 1, 2 y 3 A través del EVA se dará a conocer el estudio caso al que deben Estrategias didácticas: dar respuesta. Su trabajo debe ser continuo. ¡Recuerden! La participación de ustedes es importante. Instrumento de evaluación: Rúbrica de evaluación
12
1. Insuficiente
2. Regular
3. Bueno
X ≤ 2.5
2.5 < X ≤ 5
5 < X ≤ 7.5
Criterios
Pertinencia y sustento del análisis
Información estadística utilizada
Presentación del análisis y referencias bibliográficas Ortografía, Puntuación y redacción
4. Excelente 7.5 < X ≤ 10
No responde de forma coherente, ni pertinente al análisis solicitado. (0 – 1.25 puntos)
Analiza la temática propuesta, pero lo hace sin claridad y sustento. (1.25 - 2.5puntos)
Expone con coherencia su punto de vista, pero no lo fundamenta. (2.5 - 3.75 puntos)
Muestra información estadística que no tiene relación con el tema. (o – 0.75)
Muestra información estadística pertinente, pero no grafica los datos correctamente. (0.75 – 1.5 puntos)
Muestra información Estadística pertinente; grafica los datos correctamente, pero no incorpora otras variables o datos. (1.5 - 2.25 puntos)
Presenta el análisis desorganizadamente. (0.25 – 0.5 puntos)
Presenta el análisis de forma organizada sin aplicar ningún tipo de normativa. (0.5 - 0.75 puntos)
Redacta sin claridad en el texto y con más de 2 faltas de ortografía. (0.25 – 0.5 puntos)
Redacta con claridad, y con máximo 2 faltas de ortografía. (0.5 - 0.75 puntos)
Presenta el análisis desorganizadamente y con ninguna norma de estética. (0 - 0.25 puntos) Redacta con demasiada incoherencia en el texto. (0 - 0.25 puntos)
Fundamenta y analiza de forma coherente, pertinente (con la información recopilada). (3.75 - 5 puntos) Muestra información Estadística pertinente (datos y variables básicas correctas); incorpora otros datos para el análisis; y, grafica los datos correctamente. (2.25 - 3 puntos) Presenta el análisis de forma organizada y aplica normas APA u otra para la redacción. (0.75 - 1 punto) Redacta con claridad, con correcta puntuación y sin ninguna falta de ortografía. (0.75 - 1 punto)
D. Evaluación de la asignatura primer bimestre
Componente
APRENDIZAJE EN CONTACTO CON EL DOCENTEi
Actividad
Instrumento
Foro académico. Identifique la Rúbrica de evaluación problemática y aspecto específico Videocolaboración. Identifique los pasos Cuestionario en línea para documentar un indicador Actividad Suplementaria: Cuestionario para aquellos estudiantes Cuestionario en línea que no participaron en la actividad síncrona y que les permitirá recuperar el puntaje
Fechas de ejecución Semana 5 y 6 9 al 22 de mayo 2022
APRENDIZAJE AUTÓNOMO
Cuestionario EVA 1
Identifique las etapas para la construcción de indicadores
Cuestionario EVA 2
Peso
1.5
15%
2
20%
3.5
35%
Semana 6 16 al 22 de mayo 2022
Semana 7 y 8 23 de mayo al 5 de junio 2022
Subtotal Identifique las concepciones iniciales sobre indicadores
Calificación
Semana 4 2 al 8 de mayo 2022 Semana 6 16 al 22 de mayo 2022
1
10%
13
Evaluación presencial bimestral
APRENDIZAJE PRÁCTICO EXPERIMENTAL
Cuestionario en línea o impreso
3 al 7 de junio 2022 Subtotal Taller 1. Entrega de Semana 5 avance de proyecto de Rúbrica de evaluación 9 al 15 de mayo investigación 2022 Taller 2. Aplique las etapas para el proceso Semana 7 Rúbrica de evaluación de construcción de 23 al 29 de mayo indicadores 2022 Subtotal TOTAL
2.5
25%
3.5
35%
1.0
10%
2.0 3 10
20% 30% 100
14
Segundo Bimestre 1. Descripción de la secuencia didáctica para el aprendizaje de la asignatura3
Resultados de aprendizaje
Contenidos
Relaciona los resultados de los indicadores con la tendencia histórica, como parámetro para la toma de decisiones
4. ELEMENTOS PARA LA INTERPRETACIÓN DE INDICADORES 4.1. Las variables que están en el numerador y en el denominador 4.2. Las definiciones y contenidos
Componentes del aprendizaje (ACD, APE, AA)
ACD APE
Actividades de aprendizaje
Exponga sus inquietudes académicas. Inicie con el desarrollo del proyecto bimestral Revisión de los contenidos de la semana 9
AA
Identifique las semejanzas y diferencias en los elementos de la ficha bibliográfica. Evaluación del nivel de conocimientos adquiridos sobre los contenidos de la unidad 4.
5. Indicadores compuestos 5.1 Definición y objetivos
ACD
Exponga sus inquietudes académicas.
Recursos de aprendizaje
Instrumentos de evaluación
Chat de tutoría y consulta REA 4 Guía didáctica virtualizada
Rúbrica de evaluación
Calificación
Tiempo (horas)
Semana
2 horas
9
2 horas
9
2 horas
9
2 horas
9
Autoevaluación 4 - guía didáctica
1 hora
9
Chat de tutoría y consulta
2 horas
10
REA 5
3
En el caso de que el docente planifique actividades síncronas, deberá también proponer una actividad suplementaria
15
5.2 Ventajas, limitaciones y desventajas
APE
Continúe con el desarrollo del proyecto bimestral. Revisión de los contenidos de la semana 10
AA
Proponga ejemplos de indicadores compuestos Identifique las concepciones básicas los indicadores compuestos.
5.3. Metodología de construcción de indicadores compuestos 5.3.1 Desarrollo de un marco conceptual
ACD APE
AA 5.3.2 Selección de los indicadores 5.3.3 Análisis multivariado 5.3.4 Imputación de datos perdidos
Exponga sus inquietudes académicas. Continúe con el desarrollo del proyecto bimestral. Revisión de los contenidos de la semana 11 Exponga sus inquietudes académicas.
ACD Proponga indicadores compuestos para una temática establecida. APE
Continúe con el desarrollo del proyecto bimestral.
REA 4
Rúbrica de evaluación
2 horas
Guía didáctica virtualizada REA 6 Evaluaciones parciales Cuestionario EVA1 Chat de tutoría y consulta
Cuestionario EVA 1
REA 4
Rúbrica de evaluación
1 punto (promedio)
Guía didáctica virtualizada
2 horas
10
2 horas
10
2 horas
10
2 horas
11
2 horas
11
2 horas
Chat de tutoría y consulta Foro académico
Rúbrica de evaluación
REA 4
Rúbrica de evaluación
1.5 puntos
10
11
2 horas
12
6 horas
12
2 horas
12
16
Revisión de los contenidos de la semana 12 AA
5.3.5 Normalización de los datos 5.3.6 Ponderación y agregación de la información 5.3.7 Análisis de robustez y sensibilidad
ACD APE
Identifique la importancia de contar con un marco teórico sólido que respalde la selección de los indicadores y un método estadístico adecuado Exponga sus inquietudes académicas. Entrega de avance del trabajo bimestral Revisión de los contenidos de la semana 13
AA
Identifica las etapas del proceso de construcción de indicadores compuestos. Evaluación del nivel de conocimientos adquiridos sobre los contenidos de la unidad 5.
6. Números índice 6.1 Números índice en la Economía
Exponga sus inquietudes académicas. ACD
Analice la aplicación de los índices compuestos en los ámbitos económicos, sociales y ambientales.
Guía didáctica virtualizada
2 horas
12
REA 4
2 horas
12
Chat de tutoría y consulta
2 horas
13
2 horas
13
Taller 1 EVA
Rúbrica de evaluación
1 punto
Guía didáctica virtualizada Evaluaciones parciales Cuestionario EVA1 Autoevaluación 5 - guía didáctica
2 horas Cuestionario EVA 2
1 punto (promedio)
Chat de tutoría y consulta Videocolaboración Cuestionario en línea
2 puntos
13
2 horas
13
1 hora
13
2 horas
14
2 hora
14
17
APE
Continúe con el desarrollo del proyecto bimestral. Revisión de los contenidos de la semana 14
AA Revisión de las unidades 4, 5 y 6
Revisión de las unidades 4, 5 y 6
ACD
Evaluación del nivel de conocimientos adquiridos sobre los contenidos de la unidad 6. Exponga sus inquietudes académicas.
APE
Presentación del trabajo bimestral
AA
Revisión de las evaluaciones parciales y preparación para evaluación presencial bimestral
ACD
Exponga sus inquietudes académicas.
APE
Revisión de comentarios al trabajo bimestral
AA
Evaluación presencial bimestral
REA 4
Rúbrica de evaluación
2 horas
Guía didáctica virtualizada
14
2 horas
14
Autoevaluación 6 guía didáctica
1 hora
14
Chat de tutoría y consulta
2 horas
15
2 horas
15
2 horas
15
Chat de tutoría y consulta
2 horas
16
Guía didáctica virtualizada
2 horas
16
5 horas
16
Guía didáctica virtualizada REA 4 (Taller 2 EVA) Evaluaciones parciales
Guía didáctica virtualizada, evaluaciones parciales.
Rúbrica de evaluación
Cuestionario en línea o impreso
2 puntos
2.5 puntos
18
2.
Resumen de las horas de trabajo de la asignatura por componente de aprendizaje en el bimestre
Total de horas de trabajo de la asignatura en el bimestre
Componentes del aprendizaje En contacto con el docente
Horas 24
Práctico-experimental
16
Autónomo
32 Total
3.
72
Descripción de las actividades calificadas
Componentes del aprendizaje:
En contacto con el docente (ACD) Práctico-experimental (APE) Autónomo (AA)
( X ) ( ) ( )
Actividad de aprendizaje: Tipo de recurso:
Proponga indicadores compuestos para una temática establecida. Foro académico
Tema de la unidad:
Unidad 5. Índices
Resultados de aprendizaje que se espera lograr:
Relaciona los resultados de los indicadores con la tendencia histórica, como parámetro para la toma de decisiones a. Para esta actividad el estudiante debe leer previamente la Unidad 5 de la guía didáctica. b. Dentro de la unidad 5 se analiza los procesos previos para la construcción de índices, se ejemplifica cada etapa; por lo cual es importante que comprenda cada una de estas etapas para poder dar respuesta al foro planteado. c. A continuación, se presenta la actividad de manera detallada y el formato para dar respuesta a la misma: Estrategias didácticas: Suponga que es contratado para una consultoría cuyo objetivo principal es establecer nuevos índices para medir la pobreza. Su trabajo consiste en: 1. Enlistar los índices que “tradicionalmente” se utilizan para medir la pobreza. 2. Realizar una búsqueda de literatura desarrollada en la actualidad que incluya los nuevos métodos para medir la pobreza. 3. Establecer 2 nuevos índices que se pueden aplicar para el caso de América Latina. Instrumento de evaluación: Rúbrica de evaluación Criterios
Pertinencia y sustento del análisis
1. Insuficiente
2. Regular
3. Bueno
X ≤ 2.5
2.5 < X ≤ 5
5 < X ≤ 7.5
7.5 < X ≤ 10
Expone con coherencia su punto de vista, pero no lo fundamenta. (2.5 - 3.75 puntos)
Fundamenta y analiza de forma coherente, pertinente (con la información recopilada). (3.75 - 5 puntos)
No responde de forma coherente, ni pertinente al análisis solicitado. (0 – 1.25 puntos)
Analiza la temática propuesta, pero lo hace sin claridad y sustento. (1.25 - 2.5puntos)
4. Excelente
19
Información estadística utilizada
Presentación del análisis y referencias bibliográficas Ortografía, Puntuación y redacción
Muestra información estadística que no tiene relación con el tema. (o – 0.75)
Presenta el análisis desorganizadamente y con ninguna norma de estética. (0 - 0.25 puntos) Redacta con demasiada incoherencia en el texto. (0 - 0.25 puntos)
Muestra información estadística pertinente, pero no grafica los datos correctamente. (0.75 – 1.5 puntos)
Muestra información Estadística pertinente; grafica los datos correctamente, pero no incorpora otras variables o datos. (1.5 - 2.25 puntos)
Presenta el análisis desorganizadamente. (0.25 – 0.5 puntos)
Presenta el análisis de forma organizada sin aplicar ningún tipo de normativa. (0.5 - 0.75 puntos)
Redacta sin claridad en el texto y con más de 2 faltas de ortografía. (0.25 – 0.5 puntos)
Redacta con claridad, y con máximo 2 faltas de ortografía. (0.5 - 0.75 puntos)
Componentes del aprendizaje: Actividad de aprendizaje: Tipo de recurso: Tema de la unidad: Resultados de aprendizaje que se espera lograr:
Estrategias didácticas:
En contacto con el docente (ACD) Práctico-experimental (APE) Autónomo (AA)
Muestra información Estadística pertinente (datos y variables básicas correctas); incorpora otros datos para el análisis; y, grafica los datos correctamente. (2.25 - 3 puntos) Presenta el análisis de forma organizada y aplica normas APA u otra para la redacción. (0.75 - 1 punto) Redacta con claridad, con correcta puntuación y sin ninguna falta de ortografía. (0.75 - 1 punto)
( X ) ( ) ( )
Analice la aplicación de los índices compuestos en los ámbitos económicos, sociales y ambientales. Videocolaboración 5 Índices 6. Números índices Relaciona los resultados de los indicadores con la tendencia histórica, como parámetro para la toma de decisiones Estimado estudiante le animo a intervenir en la videocolaboración; este espacio tiene la finalidad de analizar el tema: “Aplicaciones de los Índices” El propósito de esta actividad es revisar cuestiones metodológicas sobre los índices y su aplicación. La sesión será en la semana 14 de 19h00 a 20h00 (hora de Ecuador). Recordemos que la videocolaboración es una comunicación en tiempo real, razón por la cual es necesario considerar previamente algunos requerimientos técnicos: Tener el navegador actualizado (de preferencia Google Chrome). Instalar la herramienta ZOOM. Contar con audífonos y micrófono. Cámara web Cualquier inquietud, no duden en comunicarse, será un placer atenderlos. Para ingresar, la sala se habilitará con 15 minutos de anticipación a la hora de inicio de la actividad. ¡Recuerden! La participación de ustedes es importante. Los espero.
Instrumento de evaluación: Cuestionario en línea
20
Componentes del aprendizaje: Actividad de aprendizaje: Tipo de recurso: Tema de la unidad: Resultados de aprendizaje que se espera lograr:
Estrategias didácticas:
En contacto con el docente (ACD) Práctico-experimental (APE) Autónomo (AA)
( ) ( ) ( X )
Cuestionario para aquellos estudiantes que no participaron en la actividad síncrona y que les permitirá recuperar el puntaje Actividad suplementaria - Cuestionario en línea 5 Índices 6. Números índices Relaciona los resultados de los indicadores con la tendencia histórica, como parámetro para la toma de decisiones Estimado estudiante le recomiendo revisar los contenidos de las Unidades 5 y 6, además de las autoevaluaciones. Preste atención a cada pregunta. Seleccione solo una respuesta correcta. Recuerde que se tomará en cuenta el intento con la nota más alta. ¡Recuerden! La participación de ustedes es importante.
Instrumento de evaluación: Cuestionario en línea Componentes del aprendizaje: Actividad de aprendizaje: Tipo de recurso: Tema de la unidad: Resultados de aprendizaje que se espera lograr:
Estrategias didácticas:
En contacto con el docente (ACD) Práctico-experimental (APE) Autónomo (AA)
( ) ( ) ( X )
Identifique las concepciones básicas los indicadores compuestos. Cuestionario EVA 1 4. Elementos para la interpretación de indicadores 5. Índices Relaciona los resultados de los indicadores con la tendencia histórica, como parámetro para la toma de decisiones Estimado estudiante le recomiendo revisar los contenidos de las Unidades 4 y 5, además de las autoevaluaciones. Preste atención a cada pregunta. Seleccione solo una respuesta correcta. Recuerde que se tomará en cuenta el intento con la nota más alta. ¡Recuerden! La participación de ustedes es importante.
Instrumento de evaluación: Cuestionario EVA 1 Componentes del aprendizaje:
En contacto con el docente (ACD) Práctico-experimental (APE) Autónomo (AA)
( ) ( ) ( X )
Tipo de recurso:
Identifica las etapas del proceso de construcción de indicadores compuestos. Cuestionario EVA 2
Tema de la unidad:
5 Índices
Resultados de aprendizaje que se espera lograr:
Relaciona los resultados de los indicadores con la tendencia histórica, como parámetro para la toma de decisiones Estimado estudiante le recomiendo revisar los contenidos de la Unidad 5, además de las autoevaluaciones. Preste atención a cada pregunta.
Actividad de aprendizaje:
Estrategias didácticas:
21
Seleccione solo una respuesta correcta. Recuerde que se tomará en cuenta el intento con la nota más alta. ¡Recuerden! La participación de ustedes es importante. Instrumento de evaluación: Cuestionario EVA 2 Componentes del aprendizaje:
En contacto con el docente (ACD) Práctico-experimental (APE) Autónomo (AA)
( ) ( X ) ( )
Actividad de aprendizaje: Tipo de recurso:
Entrega de avance del trabajo bimestral Taller 1 EVA
Tema de la unidad:
5.Índices
Resultados de aprendizaje que se espera lograr:
Relaciona los resultados de los indicadores con la tendencia histórica, como parámetro para la toma de decisiones Estimado estudiante le recomiendo revisar los contenidos de la Unidad 5 A través del EVA se dará a conocer el estudio caso al que deben Estrategias didácticas: dar respuesta. Su trabajo debe ser continuo. ¡Recuerden! La participación de ustedes es importante. Instrumento de evaluación: Rúbrica de evaluación Criterios
Pertinencia y sustento del análisis
Información estadística utilizada
Presentación del análisis y referencias bibliográficas Ortografía, Puntuación y redacción
1. Insuficiente
2. Regular
3. Bueno
4. Excelente
X ≤ 2.5
2.5 < X ≤ 5
5 < X ≤ 7.5
7.5 < X ≤ 10
No responde de forma coherente, ni pertinente al análisis solicitado. (0 – 1.25 puntos)
Analiza la temática propuesta, pero lo hace sin claridad y sustento. (1.25 - 2.5puntos)
Expone con coherencia su punto de vista, pero no lo fundamenta. (2.5 - 3.75 puntos)
Muestra información estadística que no tiene relación con el tema. (o – 0.75)
Muestra información estadística pertinente, pero no grafica los datos correctamente. (0.75 – 1.5 puntos)
Muestra información Estadística pertinente; grafica los datos correctamente, pero no incorpora otras variables o datos. (1.5 - 2.25 puntos)
Presenta el análisis desorganizadamente. (0.25 – 0.5 puntos)
Presenta el análisis de forma organizada sin aplicar ningún tipo de normativa. (0.5 - 0.75 puntos)
Redacta sin claridad en el texto y con más de 2 faltas de ortografía. (0.25 – 0.5 puntos)
Redacta con claridad, y con máximo 2 faltas de ortografía. (0.5 - 0.75 puntos)
Presenta el análisis desorganizadamente y con ninguna norma de estética. (0 - 0.25 puntos) Redacta con demasiada incoherencia en el texto. (0 - 0.25 puntos)
Componentes del aprendizaje:
En contacto con el docente (ACD) Práctico-experimental (APE) Autónomo (AA)
Actividad de aprendizaje: Tipo de recurso:
Presentación del trabajo bimestral Taller 2 EVA
Fundamenta y analiza de forma coherente, pertinente (con la información recopilada). (3.75 - 5 puntos) Muestra información Estadística pertinente (datos y variables básicas correctas); incorpora otros datos para el análisis; y, grafica los datos correctamente. (2.25 - 3 puntos) Presenta el análisis de forma organizada y aplica normas APA u otra para la redacción. (0.75 - 1 punto) Redacta con claridad, con correcta puntuación y sin ninguna falta de ortografía. (0.75 - 1 punto)
( ) ( X ) ( )
22
Tema de la unidad:
5 Índices
Resultados de aprendizaje que se espera lograr:
Relaciona los resultados de los indicadores con la tendencia histórica, como parámetro para la toma de decisiones Estimado estudiante le recomiendo revisar los contenidos de la Unidad 5 A través del EVA se dará a conocer el estudio caso al que deben Estrategias didácticas: dar respuesta. Su trabajo debe ser continuo. ¡Recuerden! La participación de ustedes es importante. Instrumento de evaluación: Rúbrica de evaluación 1. Insuficiente
2. Regular
3. Bueno
X ≤ 2.5
2.5 < X ≤ 5
5 < X ≤ 7.5
Criterios
Pertinencia y sustento del análisis
Información estadística utilizada
Presentación del análisis y referencias bibliográficas Ortografía, Puntuación y redacción
4. Excelente
No responde de forma coherente, ni pertinente al análisis solicitado. (0 – 1.25 puntos)
Analiza la temática propuesta, pero lo hace sin claridad y sustento. (1.25 - 2.5puntos)
Expone con coherencia su punto de vista, pero no lo fundamenta. (2.5 - 3.75 puntos)
Muestra información estadística que no tiene relación con el tema. (o – 0.75)
Muestra información estadística pertinente, pero no grafica los datos correctamente. (0.75 – 1.5 puntos)
Muestra información Estadística pertinente; grafica los datos correctamente, pero no incorpora otras variables o datos. (1.5 - 2.25 puntos)
Presenta el análisis desorganizadamente. (0.25 – 0.5 puntos)
Presenta el análisis de forma organizada sin aplicar ningún tipo de normativa. (0.5 - 0.75 puntos)
Redacta sin claridad en el texto y con más de 2 faltas de ortografía. (0.25 – 0.5 puntos)
Redacta con claridad, y con máximo 2 faltas de ortografía. (0.5 - 0.75 puntos)
Presenta el análisis desorganizadamente y con ninguna norma de estética. (0 - 0.25 puntos) Redacta con demasiada incoherencia en el texto. (0 - 0.25 puntos)
7.5 < X ≤ 10
Fundamenta y analiza de forma coherente, pertinente (con la información recopilada). (3.75 - 5 puntos) Muestra información Estadística pertinente (datos y variables básicas correctas); incorpora otros datos para el análisis; y, grafica los datos correctamente. (2.25 - 3 puntos) Presenta el análisis de forma organizada y aplica normas APA u otra para la redacción. (0.75 - 1 punto) Redacta con claridad, con correcta puntuación y sin ninguna falta de ortografía. (0.75 - 1 punto)
D. Evaluación de la asignatura segundo bimestre
Componente
APRENDIZAJE EN CONTACTO CON EL DOCENTEii
Actividad
Instrumento
Foro académico. Proponga indicadores Rúbrica de evaluación compuestos para una temática establecida. Videocolaboración. Analice la aplicación de los índices compuestos Cuestionario en línea en los ámbitos económicos, sociales y ambientales.
Fechas de ejecución Semana 12 y 13 27 de junio al 10 de julio 2022 Semana 14 11 al 17 de julio 2022
Calificación
Peso
1.5
15%
2
20%
23
Actividad Suplementaria: Cuestionario para aquellos estudiantes que no participaron en la actividad síncrona y que les permitirá recuperar el puntaje
Cuestionario en línea
Semana 15 y 16 18 al 31 de julio de 2022
Subtotal Identifique las concepciones básicas los indicadores compuestos.”
Semana 10 13 al 19 de junio 2022
Cuestionario EVA 1 Identifica las etapas del proceso de construcción de indicadores compuestos. Cuestionario EVA 2
APRENDIZAJE AUTÓNOMO
Evaluación presencial bimestral
35% 10%
1
Semana 13 4 al 10 de julio 2022
29 de julio al 2 de agosto 2022 Subtotal Taller 1. Semana 13 Entrega de avance del Rúbrica de evaluación 4 al 10 de julio del trabajo bimestral 2022 Taller 2. Semana 15 Presentación del Rúbrica de evaluación 18 al 24 de julio del trabajo bimestral 2022 Subtotal TOTAL
APRENDIZAJE PRÁCTICO EXPERIMENTAL
3.5
Cuestionario en línea o impreso
2.5 3.5
25% 35%
1.0
10%
2.0 3 10
20% 30% 100
EVALUACIÓN DE RECUPERACIÓN Actividades académicas Evaluación de recuperación
Puntaje
Fechas importantes
3.5
3 y 4 de septiembre de 2022
E. Datos del equipo docente:
Horario de tutoría4 Paralelo A
Día Miércoles
Horario 17:00-19:00
Sala Teletrabajo
Teléfono
Extensión
Profesor autor 4
El nombre del profesor tutor y horario de tutoría constará en el entorno virtual de aprendizaje. 24
Elisa Evelyn Toledo Macas Nombre Título(s) de tercer nivel Economista Título(s) de cuarto nivel Maestra en Economía Departamento Economía Correo electrónico
[email protected] Teléfono 07 370 1444 Ext.: 2551 Currículo profesional resumido Cursando Doctorado en Ciencias Económicas y Empresariales en la Universidad de Granada, España. Maestra en Economía por la Universidad Nacional Autónoma de México. Economista de la Universidad Técnica Particular de Loja. Docente universitaria (UTPL) de las asignaturas Principios de Macroeconomía, Macroeconomía I, Macroeconomía, Construcción de Indicadores, Realidad Nacional y Ambiental, Economía de la Tecnología, Gestión Productiva 2, Prácticum 2 y Comercio Exterior. Miembro del Equipo de Calidad de la Titulación de Economía. Coordinadora del Equipo de Acreditación Internacional de la Titulación de Economía. Becaria de Investigación en Dirección de CITTES. Cuento con 10 años de experiencia de trabajo en el Departamento de Economía de la UTPL. Actualmente mi línea de investigación es Economía de Recursos Naturales, Agricultura y Medio Ambiente. Profesores tutores* Nombre Título(s) de tercer nivel Título(s) de cuarto nivel Departamento Correo electrónico Teléfono Currículo profesional resumido
F. Relación con el perfil de egreso (rediseño curricular) Resultados de aprendizaje de la asignatura Aprende las concepciones teóricas para el proceso de construcción de indicadores. Construye indicadores para diferentes ámbitos de análisis
Relaciona los resultados de los indicadores con la tendencia histórica, como parámetro para la toma de decisiones
Contribución (inicial, medio, final) Final
Final
Final
Resultado/s de aprendizaje del perfil de egreso Incorpora los aspectos concernientes a la realidad económica, social y ambiental, como fuente de investigación teórica y práctica, con rigor científico. Fundamenta los procedimientos para analizar e interpretar la realidad económica y sus problemas, aplicando diferentes metodologías e instrumentos en correspondencia con el objeto de estudio de interés, con enfoque interdisciplinar y multidisciplinar. 25
G. Bibliografía básica y complementaria a)
Nombre de la guía didáctica Toledo, E. (2022). Guía Construcción de Indicadores. Loja, Ecuador: Ediloja
b) Breve descripción general de la guía didáctica Esta guía constituye una herramienta didáctica y metodológica, a través de los contenidos que se abordan en las seis unidades el estudiante estará en capacidad de formular, identificar y analizar los diferentes tipos de indicadores por medio de ejemplos prácticos, en las que se busca minimizar, en la medida de lo posible, la distancia que puede existir entre la teoría y la práctica a la hora de enfrentarse a un ejercicio real de formulación, lectura de avances y formas de presentación de un indicador para un sector en particular. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA a) Nombre del texto Alianza sobre Indicadores de Biodiversidad. (2011) Guía para el desarrollo y el uso de indicadores de biodiversidad nacional PNUMA World Conservation Monitoring Centre, Cambridge, Reino Unido. 40pp b) Breve descripción del texto Este documento es una guía metodológica que contiene información relacionada a lo que es un indicador y los distintos usos de los indicadores de biodiversidad. Además, presenta una revisión práctica aplicada al Marco para el Desarrollo de Indicadores de Biodiversidad, lo cual brinda una serie de pasos clave para el desarrollo de indicadores de exitosos c) ¿El texto está disponible en la biblioteca general física o virtual de la UTPL? Física
Virtual
X del Te BIBLIOTECA VIRTUAL xto Bá Repositorio (base de datos) Enlace sic Datos macro-económicos de Ecuador http://www.bce.fin.ec/ o (Ut http://www.bancomundial.org/ Base de datos del Banco Mundial ilic Base de datos del INEC e el http://www.inec.gov.ec/home/ for RECURSOS EDUCATIVOS ABIERTOS (REAs) ma to Título del REA Enlace de Guía para Diseño, Construcción e https://www.dane.gov.co/files/planificacion/fortalecimiento/cu las Interpretación de Indicadores adernillo/Guia_construccion_interpretacion_indicadores.pdf no rm as 26 AP
Diferencias entre datos e información Business Intelligence Guía para la construcción y análisis de indicadores Guía metodológica Diseño de indicadores compuestos de desarrollo sostenible Assessing a Sustainable Urban Development: Typology of Indicators and Sources of Information Indicadores e Índice
https://www.youtube.com/watch?v=yrDzSsl73w&ab_channel=OpenWebinars https://colaboracion.dnp.gov.co/CDT/Sinergia/Documentos/ Guia_para_elaborar_Indicadores.pdf https://www.cepal.org/es/publicaciones/3661-guiametodologica-diseno-indicadores-compuestos-desarrollosostenible https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S18780296 17301263
http://www.etpcba.com.ar/Documentos/Sitios/Evaluacion_Int itucional/17_INDICADORES_E_%C3%8DNDICES.pdf La utilización de los REAs (al menos dos por bimestre) es obligatoria. NOTA: Durante todo el bimestre el profesor deberá utilizar un portafolio docente digital donde respalde todo el material utilizado para el desarrollo de la asignatura, sean diapositivas, pruebas, recursos, etc.)
H. Elaboración y aprobación
Actividades
Nombre
Función
Elaboración:
Elisa Evelyn Toledo Macas
Fecha de elaboración:
3 de enero de 2022
Evaluación:
Roberto Felipe Erazo Castro
Miembro del equipo de calidad y/o par académico
Aprobación:
Daysi García
Director/a de carrera
Número y fecha de Acta de aprobación:
Firma
Profesor autor
Acta 010-2021 del 30 de noviembre de 2021
27
