Plan Del Agua 1

 

Jardín de Niños Federal José Rosas Moreno   CCT. 11DJN2602S 1DJN26 02S Zona 50 Sector 04 Blvd. Arandas #63 Comunidad Camino Real de lo de Juárez “    

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Del 23 de Mayo Mayo al 10 Junio del del 2016.

EDUCADORA: NORA JOSEFINA ESCOBAR BEDOLLA B EDOLLA GRADO: 2° GRUPO: “A   ”

PLANIFICACIÓN DE SITUACIONES DE APRENDIZAJE 1.  SITUACION DE APRENDIZAJE: “Para que sirve el agua”  2.  CAMPO FORMATIVO   Exploración y conocimiento del Mundo.

3.  ASPECTO  

Mundo Natural.

4. COMPETENCIA: 4.   

Formula suposiciones argumentadas sobre fenómenos y procesos

5.-TEMÁTICA. APRENDIZAJES ESPERADOS Elabora explicaciones propias para preguntas que surgen de sus reflexiones, de las de sus compañeros o de otros adultos, sobre el mundo que le rodea, cómo funcionan y de qué están hechas las cosas.   Propone qué hacer para indagar y saber acerca de los seres vivos y procesos del mundo c ómo los pájaros construyen su nido…).  natural (cultivar una planta, cómo son los insectos, cómo   Expresa con sus ideas cómo y por qué cree que ocurren algunos fenómenos naturales, por qué se caen las hojas de los árboles, qué sucede cuando llueve, y las contrasta con las de sus compañeros y/o con información de otras fuentes.  

6.- PROPÓSITO Que los niños se inicien en el reconocimiento del buen uso del agua, que el niño y la niña comprendan el mundo en el que viven y promueve el aprendizaje a través de experiencias significativas que permitan a la población infantil desarrollar actitudes de responsabilidad y cuidado del medio que les rodea. (Agua).  (Agua).  7. ARTICULACIÓN DE LOS CAMPOS FORMATIVOS Lenguaje y comunicación Aspecto: Lenguaje escrito Competencias: Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura.   Desarrollo personal y social Aspecto: Relaciones interpersonales Competencia: Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la  

aceptación y la empatía. Aprendizaje esperado: Habla sobre experiencias que pueden compartiré, y propician la escucha, el intercambio y la identificación entre pares. 

 

  8.- ATENCIÓN DIFERENCIADA: Continuar trabajando con los niños que requieren requieren apoyo adicional, adicional, junto con padres de familia. APRENDIZAJES 9-. ACTIVIDADES DE APOYO A LOS APRENDIZAJES Lunes: Música y movimiento. Martes: Música y movimiento Miércoles: Música y movimiento. Jueves: Juegos de mesa, educación física. Viernes: Talleres y arenero 10.- ACTIVIDADES COTIDIANAS O PERMANENTES          

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Honores a la bandera Hábitos de higiene personal Refrigerio Lectura de Género literario Infantil. Tiempo de compartir Trabajo con material, áreas de trabajo. 11.- PREVISIÓN DE RECURSOS Material de plástico existente.   Pinturas   Playeras   Platos de plástico   Números en grande   Memorias de números 12.- PARTICIPACIÓN DE LAS FAMILIAS Y OTROS ADULTOS  

 

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Pedir apoyo a los papás para que los niños traigan los materiales para trabajar en el aula. Trabajar en casa diversos juegos.

13.- CAPSULA INFORMATIVA El ser humano desde su aparición en el planeta hasta nuestros días, con el fin de desarrollarse y gozar de un nivel de vida cada vez mejor, ha deteriorado paulatinamente el medio ambiente. Por ello la educación ambiental propone enfocar el proceso educativo en relación con el medio ambiente, al que considera una parte importante del mismo proceso educativo. Intenta mejorar las relaciones de los seres humanos con el medio a través del conocimiento y la sensibilización. Busca que el niño y la niña comprendan el mundo en el que viven y promueve el aprendizaje a través de experiencias significativas que permitan a la población infantil desarrollar actitudes de responsabilidad responsabilida d y cuidado del medio que les rodea. A esta propuesta, se suma el interés de la Comisión Nacional del Agua (Conagua) por desarrollar una nueva conciencia respecto al agua; siendo el recurso más importante para la vida, es importante examinar el modo en el que se utiliza o desperdicia a diario. Guía Didáctica para Maestros de Educación Preescolar SEMARNAT, GOBIERNO FEDERAL. Junio 2009. La importancia del agua –  Consejos  Consejos para los niños. Aprende a cuidar el agua.

 

El agua es fundamental para la vida en nuestro planeta, para la de los seres humanos y la de toda la naturaleza. ¿Qué significa que algo es fundamental? que es el fundamento, o la base, para que todo continúe, por ejemplo, cuando se construye una casa primero se comienza por la base (los cimientos). Tan fundamental es el agua que se ha comprobado que las primeras formas de vida, los primeros seres vivos de la Tierra aparecieron en el agua. Las tres cuartas partes del planeta están cubiertas de agua, pero sólo una cuarta parte sirve para que la consuma el hombre. Al agua apta para este consumo se la llama agua dulce ¿por qué? porque tiene sales minerales pero no en tanta cantidad como la salada que se se denomina salada. El agua encuentra en los océanos y mares y el agua dulce en los ríos, arroyos, lagos y lagunas. El agua que utilizamos, sacándola de los ríos, para llevarla por cañerías a los lugares donde se purifica, donde se vuelve potable, distribuirla ,o también la que se saca directamente de los pozos, en las zonas donde no hay distribución por esas cañerías (que se llaman redes), hay que cuidarla muchísimo. El agua dulce es sacada por el e l hombre de los ríos, y vuelve a ellos por las lluvias, pero si extraemos más de lo que vuelve, la acabaremos, es decir agotaremos este recurso. Una forma de cuidarla es controlando como la usamos en nuestras casas y en nuestras industrias. Cada persona necesita aproximadamente 2 litros de agua para beber y cocinar, pero hay quienes usan mucho más. Hay casas en donde gastan más de 200 litros por día por persona. ¡A CUIDAR EL AGUA! • Cuando te bañes, si te das una ducha hacelo bien pero lo más rápido que puedas, para no usar

más agua que la necesaria. Si te das un baño de inmersión tapa la bañera antes de abrir la canilla y evitarás desperdiciar agua. • Al lavarte los dientes cierra la canilla mientras te los cepillas y vuelve abrirla para enjuagarte, con

esto ya estarás ahorrando más de 15 litros. • Puedes contarles a tus padres que una manera de  preservar la cantidad de agua en el lavado de

los platos es llenar la pileta y ponerlos adentro en lugar de dejar corriendo el chorro de agua, con esto se ahorran unos 100 litros por lavado. Si vos lavas, ya sabes que hacer. • No dejar que goteen las cani llas, una canilla que gotee constantemente puede hacer que se pierdan 30 litros diarios. s.slideshare.net/Ariadna_Caceres/gua-didctica-sobre-el-cuidado-del-agua-y-ms  14.- INICIO 1.  INDAGACIÓN ¿Qué sabemos acerca del agua? Por medio de un juego se cuestionará a los niños sobre que saben del agua. Se guiará a los chicos sobre sus ideas ♣anotándolas en una lámina. Por último leeremos los comentarios de todos de ♣ manera grupal, se les pedirá de tarea una investigación sobre el agua. 15.- DESARROLLO - Observar en la pág. web varios sitios para que los niños vean más claro la cultura del agua en la educación preescolar.

 

 2.- Exposición de tareas. Por medio de una estrategia uno por uno pasará a exponer su investigación. 3.- ¿Qué moja y qué no moja el agua? Se les proporcionará una bandeja con agua y experimentarán que objetos de su entorno se mojan y cuales no, (esta actividad se realizará por equipo). Al final graficarán los resultados ¿Dónde se encuentra el agua? Habilidades a desarrollar en el juego interactivo: Diferenciación, clasificación, concentración y observación. Objetivo de la sesión: Inducir a los niños al tema y sensibilizarlos a participar en las actividades. Material: Un recipiente pequeño con agua. El CD del sistema interactivo. Una ilustración de Gotis o de una gota de agua. Participantes: Todo el grupo. Momento para dar el estímulo: Debido a que será la primera actividad en la quese presente el material interactivo, se recomienda al educador que inicie con una narración de la importanciadel agua, muy animada, que despierte la atención y curiosidad de los niños. niños. Será un buen momento para iniciar con cuestionamientos cuestionamientos como: -  Hacer un juego con el agua para poder hacer burbujas utilizando limpia pipas, frasco o recipiente, jabón de polvo y un poco de agua. - 

Salir al con patioparticipación del plantel jugar y hacer las grandes burbujas creando variedad de  juegos participaci ónpara de los compañeros delmas salón.

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¿Les gusta el agua? ¿Saben niños en dónde hay agua? ¿Quién sabe dónde hay agua en la escuela? ¿Es fácil encontrar agua? Para despertar la participación se puede salpicar un poquito a los niños con agua, pidiéndoles que platiquen lo que sienten. Entonces presentar la ilustración del agua y platicar que hay una amiga muy interesada en que la conozcan y jueguen con ella, se llama Gotis y quiere contarles una historia. Para ello, se formarán grupos y establecerá el orden de participación en el material. Mientras tanto, el resto del grupo puede involucrarse en diferentes tareas. Se presentará el inicio del interactivo y el primer juego que es un memorama. El agua y sus maravillas Habilidades a desarrollar en el juego interactivo: Asociación, descubrimiento. Objetivo de la sesión: Identificar la importancia del agua y asociarla a las actividades diarias. Material: Un pliego de papel lo suficientemente grande para que los niños puedan tener espacio para pintar, agua, gises de color, pastas de color, esponjas, hojas de árbol, estropajo, cepillos pequeños o cualquier material que se tenga en el aula. Participantes: Todo el grupo, trabajo en equipos. Momento para dar el estímulo: Al inicio de la sesión se sugiere reunir a los niños en un círculo, se puede escoger alguna de las canciones que se encuentran en el cancionero e invitarlos a jugar a adivinar respuestas. ¡Es muy divertido!, vamos a contar adivinanzas. adivinanzas. Están a tu lado y no las ves... Las orejas. Siempre van yLas vienen, pasan por el mar y no se detienen… nubes.   A veces vengo del cielo y a veces de la tierra, hago beneficios por doquiera… El agua. 

 

¡Muy bien niños! ¿Sabían que gracias al agua se pueden hacer muchas cosas? Por ejemplo, podemos regar las plantas, como ya lo hemos hecho, lavar la ropa, los juguetes, limpiar nuestra casa o hacer unos dibujos muy bonitos con acuarelas, Debemos tener cuidado porque si usamos mucha agua el papel se romperá y además hay que cuidar mucho el agua. ¡Vamos a pintar! Podrán pintar lo que quieran, puede ser unas nubes, el cielo, el agua, etc. La educadora indicará a los niños los pasos para la actividad y podrá dividir al grupo de tal manera que mientras unos niños y niñas el mural, otros se podrán conde Chipi Chipi. Al terminar, cambiarán de lugar. En esta pintan parte del interactivo podráinteractuar dar por parte la educadora una breve presentación; para los niños ya será fácil el manejo del programa y podrán explorar sus contenidos.

17.- FORMA DE EVALUACIÓN “Escribamos una reflexión a la comunidad educativa” 

Se dialogará con los niños sobre las actividades que hemos estado realizando y que utilizamos varias materiales, para reconocer algunas formas de utilizar el agua y su utilidad en la vida cotidiana logrado los aprendizajes esperados. Exponerla en nuestro Jardín de Niños para una difusión. 18.- CINTILLOS Para los niños de 2° de preescolar se pueden pueden realizar las actividades actividades con sólo unos números y utilizar los primeros 10 para reforzar sus conocimientos. 19.- RECUPERADO LA EXPERIENCIA: La evaluación será continua, durante las actividades se observará si el niño adquiere el interés por conocer los números, si analiza, analiza, reflexiona, ssobre obre como reconocen algunos núm números, eros, Como forma de evaluación, cada niño realizará un dibujo de los números del 1 al 10. Se reforzó el conteo oral hasta el 20. Para una mejor evaluación de la situación didáctica se contestarán las siguiente preguntas:   ¿Logré crear un ambiente de interés?   ¿Tomé en cuenta los intereses de los niños y forma de aprendizaje de todos los niños?   ¿Se tomó en cuenta los saberes previos de los alumnos? familia?    ¿Logré un apoyo de los padres de familia?