Plan de Unidad de Medida Litro

 

 PROFESORADO EN EDUCACIÓN ESP  PROFESORADO ESPECIAL ECIAL  INSTITUTO  INSTITU TO SUPERIOR DE FORMACIÓN FORMACIÓN DOCENTE  COLEGIO MODELO LOMAS.  AÑO 2012

 

 Planificación N°…

 Docente en Formación: Formación:  Docente Orientador: Orientador:

Grupo: 

Cantidad de alumnos presentes en la clase:  Matemática a  Área: Matemátic

Tema: Unidad de medida (Litro)

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Tiempo estimativo: Fecha:

Objetivos de aprendiza aprendizaje: je: - Resolver problemas que impliquen determinar capacidades. - Reconocer el litro como unidad de medida para medir capacidades.

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Contenidos: - Medida: Resolver problemas que exigen determinar y comparación de capacidades utilizando el litro como unidad de medida.  - Explorar distintas unidades de medidas e instrumentos instrumentos de uso social para la medición de capacidades.

 

 Propuesta  Propues ta didáctica:

 

1. Ac Activ tivid idad ad de inic inicio io::  La practicante practicante comenzara comenzara la clase presentándole a los alumnos alumnos botellas botellas de diferentes tamaños ( 2l, 1l, ½ l ), luego preguntara: ¿qué son?, ¿cuál  tiene más gaseosa, liquido ?, ¿por qué?, ¿saben cuanta gaseosa tienen?, a continuación continuació n les presentara cajas de leche y preguntara: ¿Qué son?, ¿Cuál tiene más?, ¿por qué?.

500 ml

1 LITRO

1 LITRO

1/2 LITRO

Se preguntara cuales de esas botellas tiene la misma cantidad de liquido que el de las cajas y con un embudo se hará la prueba pasando el liquido de las botellas al de las cajas.

 

2- Actividad de desarr desarrollo: ollo:  Para realizar realizar la discriminación discriminación de las las cantidades se realizara la siguiente  pregunta: ¿hay ¿hay entre las botellas y las cajas alguna alguna que tenga tenga la misma misma cantidad de liquido?, ¿cuál?, ¿por qué?.  La practicante practicante preguntara: preguntara: ¿se acuerdan acuerdan que usábamos usábamos para medir los objetos?, ¿Cómo se llamaba esa medida?; comentara que también los líquidos se miden y preguntara: ¿Cómo creen que se llama lo que usamos  para medir lo que tienen tienen las botellas?, botellas?, ¿por ¿por qué?.  Explicara que que la unidad que usamos para medir cuanto líquido líquido entra en un recipiente es el litro, luego les presentara una jarra medidora y  preguntara: ¿saben qué es?, es?, ¿para qué qué sirve?. Comentara Comentara que es el  elemento que se utiliza para medir los líquidos, por ejemplo para realizar  una receta donde se debe poner cierta cantidad de líquido.  A continuación continuación preguntara: preguntara: ¿cuál es cosas creen creen que se venden venden por litro?, litro?, ¿Dónde las podemos comprar?, ¿pueden dos cosas tener la misma cantidad de liquido y tener forma distinta?, por ejemplo: la leche y la coca de 1 litro. Luego dirá que también están los envases de ½ l, ¼ l y también hay de mayor capacidad 2 l, 3 l, 5l, a la vez ira mostrando los envases de las mismas.

 

3 - Actividad de cierre:  Para concluir concluir se realizara realizara la siguiente siguiente actividad y los alumnos alumnos deberán copiar: medidas idas de capacidad capacidad se emplean emplean para medir medir la cantidad de “ Las med contenido líquido de un recipiente. La unidad básica es el litro”.

ENCERRA CON UN CIRCULO LOS OBJETOS QUE SE VENDEN POR LITRO.

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 Recursos::  Recursos - Botellas de diferentes tamaños. - Cajas de leche de diferentes tamaños - Fotocopias. - Jarra medidora de líquidos. - Imágenes para recortar.

 

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 Estrategias::  Estrategias - Exposición oral. - Exposición visual. - Técnica pregunta / respuesta.

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 Evaluación:

Se evaluara si los alumnos alumnos pueden. *reflexionar y manifestar lo que comprendieron. comprend ieron. *la participación y desempeño durante la clase.