Plan de Redacción

Plan de redacción BLOQUE I 01. Galileo y el telescopio I. El telescopio: un paso gigantesco II. Las montañas de la Luna III. Galileo y la astronomía IV. Los satélites de Júpiter: la prueba decisiva A) I - II - III – IV C) IV - II - I – III E) III - I - IV - II

B) III - I - II - IV D) II - IV - III - I

02. La Revolución Copernicana I. El sistema copernicano : el movimiento de la Tierra II. Las raíces medievales de la Revolución Copernicana III. Las pruebas de copernicanismo: Galileo y Kepler IV. Astronomía ptolemaica : geocéntrica y geostática. (Primer antecedente del copernicanismo) A) IV - II - I - III C) I - II - III – IV E) II - IV - I - III

B) I - IV - II - III D) III - IV - I - II

03. El signo y sus clases I. Un ejemplo: el humo respecto del fuego. II. Un ejemplo: una estatua respecto del personaje. III. Los signos pueden ser convencionales (símbolos) o naturales. IV. Los signos naturales son íconos cuando se asemejan a la realidad. V. Los signos naturales son indicios cuando guardan contigüidad con el objeto. A) V-IV-III-I-II C) III-IV-II-V-I

B) III-V-II-IV-I D) III-I-IV-V-II

E) IV-V-III-II-I

04. La variación lingüística I. II. III. IV.

La variación diatópica se refiere al espacio geográfico. Mientras que la variación diafásica apunta al estilo, la variación diastrática se refiere a la clase social. La lengua varía por muchos factores y hay cuatro tipos de variación en función del tiempo, del espacio, de la clase social y del estilo. El eje temporal determina la variación diacrónica.

A) III-IV-I-II C) II-III-I-IV 05.

E) III-I-II-IV

Un análisis de la analiticidad I. II. III. IV.

Crítica del análisis kantiano. Reformulación del concepto kantiano: Wittgenstein. Analiticidad y análisis: conceptos. El concepto kantiano de analiticidad.

A) I-IV-II-III C) I-II-III-IV 06.

B) IV-I-II-III D) I-IV-II-III

B) IV-II-I-III D) III-IV-I-II

E) III-II-I-IV

Grabación de un programa de televisión

I. Pulsar el botón REC para iniciar la grabación. II. Para finalizar la grabación pulse el botón STOP. III. Para continuar grabando pulse de nuevo el botón PAUSE. IV. Introducir una cinta. El aparato se activa automáticamente. V. Para detener la grabación temporalmente pulsar el botón PAUSE. A) V-II-III-I-IV B) IV-III-II-I-V C) IV-I-V-III-II D) I-IV-V-III-II E) III-IV-V-I-II 07. El texto argumentativo I. La estructura argumentativa. II. Tipología de textos argumentativos. III. La argumentación: definición. IV. La valoración de la argumentación. A) II-IV-I-III C) IV-I-III-II

B) I-II-IV-III D) I-IV-II-III

E) III-IV-I-II

08. Requisitos de la teoría científica I. II. III. IV. V.

Un requisito semántico: la teoría debe ser interpretable. La consistencia externa: un requisito epistemológico. Las sistematicidad o unidad conceptual como requisito sintáctico. La escrutabilidaId (requisito metodológico) y la parsimonia de niveles (requisito filosófico). La teoría científica: requisitos sintáctico, semánticos, epistemológicos, metodológicos y filosóficos.

A) V-III-I-II-IV C) III-II-I-IV-V

B) V-I-III-IV-II D) IV-V-II-I-III

E) I-IV-III-V-II

09. La axiología I. II. III. IV.

Características del juicio valorativo. El fundamento de los modelos de valoración. Juicio valorativo y modelo de valoración. La axiología y las valoraciones.

A) III-II-I-IV D) IV-I-III-II

B) IV-II-I-III E) IV-III-I-II

C) I-II-III-IV

10. Reyezuelo de Europa I. II. III. IV.

Dos especies habituales en la península Ibérica. Se caracteriza por el dorso verde grisáceo o verde amarillento y la parte ventral de color más claro, manchas de color brillante en la parte superior de la cabeza. Nombre común de algunos miembros de una familia de diminutas aves insectívoras, los Sílvidos. Se distribuyen en gran parte de Europa.

A) I-II-IV-III C) III-II-I-IV

B) III-IV-I-II D) I-II-III-IV

11. El conflicto entre Perú y Colombia

E) II-IV-I-III

I. II. III. IV.

Los tratados de demarcación y límites entre el Perú y Colombia. Los límites iniciales entre el Perú y Colombia. Rechazo de los tratados por el Consejo de Gobierno Colombiano. La respuesta peruana.

A) II-I-III-IV D) III-II-I-IV

B) II-III-IV-I E) I-III-IV-II

C) III-IV-I-II

12. El comercio en el Egipto Ptolomeico I. II. III. IV. V.

De Asia llegaban a los puertos del Mar Rojo: algodón, seda, maderas, especias, piedras preciosas y oro. Los camellos, introducidos en Egipto por los Ptolomeos, transportaban estas mercancías a través del desierto hasta el Nilo, donde el traslado se hacía por barco. Los artesanos transformaban otras importaciones, manufacturándolas o convirtiéndolas en productos de más valor para la exportación o para su consumo en Egipto. El Egipto Ptolomeico era una gran nación comerciante Algunos de estos artículos se exportaban directamente, obteniendo un beneficio.

A) I-IV-II-V-III D) IV-III-V-I-II

B) IV-I-V-II-III E) II-III-V-I-IV

C) IV-II-I-III-V

13. Alejandría, centro del saber en el Mediterráneo Oriental I. II. III. IV. V.

Alejandría era un centro de sabiduría e inquietud científica. Bajo su égida se produjo una explosión de actividad científica. La biblioteca, subvencionada por el rey, encerraba medio millón de “libros” en papiros. El museo, “santuario de las musas”, que hacía las veces de universidad, dominaba la vida cultural del Mediterráneo Oriental. En él estudiaron numerosos científicos brillantes, entre ellos Euclides y Arquímedes.

A) I-IV-III-II-V D) I-III-II-V-IV

B) III-V-II-IV-I E) I-III-II-IV-V

C) V-III-II-I-IV

BLOQUE II 1.

La erupción de un volcán

I. II.

A las 9 de la noche comenzaron los primeros fenómenos luminosos. Al día siguiente las entrañas de la tierra arrojaban piedras, lava y cenizas en medio de temblores y estallidos III. El volcán alcanzó una altura de 440 m sobre la llanura donde se originó IV. A las cinco de la tarde del 20 de febrero de 1973 se abrió una grieta en el monte Tanataco, en México V. Cientos de familias campesinas emigraron porque las cenizas habían vuelto estériles sus tierras A) IV - I - II - III – V C) II - I - III - IV – V E) III - I - II - IV - V 2.

B) V - III - I - II - IV D) IV - I - III - II - V

Con el ejemplo se puede enseñar

I. Cuentan que un padre de familia fue a un parque de diversiones con su hijo de seis años II. El padre respondió “Mi hijo” III. Cuando el boletero le preguntó la edad de su niño, él respondió: “seis años”

IV. Un señor que estaba escuchando le dijo: V. “Que tonto, pudo decir que tiene cinco años y no pagar. ¿Quién se hubiera dado cuenta?” VI. La entrada costaba diez soles para niños mayores de cinco años A) II - V - IV - III - I B) IV - I - III - II - V C) I - V - III - IV - II D) V - II - III - I - IV E) III - IV - II - I – V 3.

Las fuerzas morales

I. No son tangibles, ni mensurables, pero la humanidad siente su empuje II. Se transmutan sin cesar en la humanidad III. Al par de lo cósmico, lo humano vive en eterno movimiento, la experiencia social, es incesante renovación de conceptos, normas y valores IV. En el perpetuo fluir del Universo nada es y todo deviene, como anunció el oscuro Heráclito Efesio V. Las fuerzas morales son plásticas, proteiformes como las costumbres y las instituciones A) II - IV - III - V- I C) II - V - IV - III – I E) III - I - II - IV - V

B) II - III - IV - V - I D) III - II - I - V - IV

4.

La juventud

I.

Cada generación abre las alas donde las ha cerrado la anterior, para volar más lejos, siempre más Cada generación anuncia una aurora nueva, la arranca de la sombra, la enciende en su anhelar inquieto La juventud es levadura moral de los pueblos Si mira alto y lejos, es fuerza creadora Aunque no alcance a cosechar los frutos de su siembra, tiene segura recompensa, en la sanción de la posteridad La antorcha lucífera no se apaga nunca, cambia de manos

II. III. IV. V. VI.

A) I - II - IV - V - III - VI B) III - II - IV - V - VI - I C) III - IV - II - V - VI - I D) II - I - III - IV - V - VI E) I - II - IV - V - VI - III 5.

El Conductismo ruso I. Antecedentes del Conductismo ruso II. Pavlov criticado por la Escuela Psicoanalista III. Definición del Conductismo ruso IV. Pavlov como representante del Conductismo ruso

A) III - I - IV – II C) III - IV - II – I

B) II - I - III - IV D) IV - I - II - III E) II - III - I – IV

6. Los insectos y sus venenos I. II. III. IV. a) b)

Los venenos en los insectos, son armas de ataque y defensa El veneno que produce dolor es común en los pelos de los gusanos Pueden ser clasificados como digestivos y neuróticos Su concentración y efecto pueden llegar a ser venenosos I – IV – III – II I – II – IV – III

c) I – III – IV – II d) I – III – II – IV e) I – II – III – IV 7. Distribución del petróleo I. II. III. IV. a) b) c) d) e)

El tercer explotador mundial del petróleo es Arabia Saudita El petróleo es el recurso energético es más importante El petróleo está distribuido en el mundo de manera desigual El Medio Oriente cuenta con enormes reservorios de petróleo III – IV – I – II II – III – IV – I I – II – III – IV II – IV – I – III II – IV – III – I