Plan de Estudio Ingles Primaria 1 A 5 To Grado

 

INSTITUCIÓN EDUCATIVA INDÍGENA DEL RESGUARDO DE QUINTANA PLAN DE ESTUDIOS AREA FUNDAMENTAL DEL SEIP: COMUNICACIÓN Y LENGUAJE (INGLES)   GRADO PRIMERO EJE TEMAT TEMATICO ICO PRIMER PERIODO Sostengo conversaciones intimarías para saludar, despedirme, hablar y expresarme EN diálogos cortos.

OBJETIVOS OBJETIVOS -Responder a saludos y despedidas. - Presentarse de una forma sencilla ante sus compañeros. -Usar el idioma inglés ingl és para expresar quien es su profesor(a) profesor(a) - Reconocer los colores en ingl és. és.

CONTENIDOS CON TENIDOS 1.  Greetings.

2.  My name is… 3.  My teacher is…  4.  What color is it? 5.  Wha Whatt f ruit is it? 6.  Numbers 1 of 10

Identificar algunas frutas y sus colores. - Contar objetos de uno a cinco. -contar objetos, identificar frutas y colores SEGUNDO PERIODO Ha Hablo blo en inglés, con palabras y oraciones

  Reconocer



cuando le hablan en

cortas y aisladas, para expresar mis ideas y sentimient sentimie ntos os sobre temas de mi familia.  

inglés y reaccionar verbalmente. • Ubicarse en el tiempo (días) en inglés • comunicar usando una segunda lengua

TERCER PERIODO Desarrollo estrategias que me

• Responder Responde r a preguntas en inglés.

ayudan a entender algunas palabras y

• ubicarse

INDICADORES DE LOGROS • Expresa información básica en inglés. • Entiende Entie nde cuando lo saludan o se despiden de él. • Demuestra Demue stra seguridad al presentarse en inglés. • Reconozco palabras palabras en inglés en di diferent ferentes es contextos sobre temas familiares. • Enumero objetos de 1 a 5 en ingles.

• Copia y transcribe palabras que comprendo y que uso fre frecuente cuenteme ment nte e en el salón de clases. • Reconoce y diferencia dif erencia frutas, colores y números en inglés.

7.  My family. 8.  What are the parts of the hause.

9.  What day is today.

10 10..   What animal is it? 11 11..   The months of the year.

• Reconozco palabras palabras relacionadas entre si sobre temas familiares. Reconozco y uso el vocabulario relacionado rel acionado con la familia. • Me ubico temporalmente usando los días de la l a semana. • Diferencia Di ferencia las partes partes de la casa. • Reconoce y responde “What animal is it” • Se ubica ubi ca temporalme tempo ralment nte e usando los meses del año. 1

 

expresi ones que leo.

Temporalmente (meses) en inglés. • Cantar con ritmo y entonación. • Es ex presivo d de e

12 12..   Song.

• Se entusiasma entonando canciones y rimas.

forma verbal y no verbal.

GRADO SEGUNDO EJE TEMAT TEMATICO ICO Desarrollo estrategias que me ayudan a entender algunas palabras, expresi ones y oraciones ora ciones que le leo o 

OBJETIVOS • Escribir información personall en persona formatos sencillos. sencil los. • Responder preguntas sobre mi estado de ánimo. •  responder a preguntas sencillas sobre mí mismo • Contar objetos de de 1-10

CONTENIDOS CON TENIDOS 1.  My presentation (personal information) 2.  How are you? 3.  Numbe Numbers rs 1 1-20 -20 4.  Saludos y despedidas.

INDICADORES DE LOGROS • Entiendo saludos y despedi das en inglés. inglés. • Comprendo y respondo a preguntas sencillas sobre mi • Utiliza Utiliza saludos en inglés en contextos lingüísticos li ngüísticos reales y simulados. • Se prese nta ante ante sus compañeros en inglés. inglé s. • Reconoce los números del 1 al 10 en inglés. inglé s.

SEGUNDO PERIODO  Comprendo el lenguaje básico sobre mi familia, amigos, juegos y lugares conocidos, si me hablan despacio y con pronunciación 

• Reconocer cuando le hablan en inglés y reacciona de manera verbal y no verbal. • Ubicarse el tiempo (días) en inglés. • Responder Responder a preguntas de cómo se siente. • Cantar con ritmo y entonación. • Es entusiasta entusi asta al entonar canciones. canciones. • Es consciente de que sus estados

• My family Who is my father? Who is my mother? • What day is today?  today?  • Feelings I´m sad/happy. • Song So ng “my  “my  family”   family”

• Identifico Ide ntifico palabras palabras relacionadas entre si sobre temas que me son familiares. • Expreso mis sentimientos sentimi entos y estados de ánimo. • Copia y transcribe palabras que comprendo y que uso con frecuencia. • Responde brevemente a preguntas “¿quién es?” si se refiere a mi familia. • Comprende y recita canciones y rimas con ritmo y entonación adecuada.

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de ánimo cambian de un momento a TERCER PERIODO  Ha Hablo blo en Inglés, con palabras y

• Nombrar objetos del salón de clases y decir su color.

• My My school Class room’s objects • What color col or is it?

• Reconozco palabras palabras en inglés ingl és en libros, objetos, propagandas.

oraciones cortas y aisladas para expresar mis ideas y sentimientos senti mientos sobre temas del colegio y mi familia.

• Pedir Pedi r que que le repitan el mensaje cuando no lo lo comprende. • Cantar con ritmo y entonación adecuados.

• Usual expresions expresi ons Congratulations Could you respecit? • Songs

• Participa en conversaciones cortas recurriendo a su lengua l engua materna • Identifica y utiliza el vocabulario aprendido para expresar ideas. • Escribes mensajes de fel icitaciones usando formatos sencillos. sencil los. • Responde Re sponde a preguntas preguntas “que color es?” si se refieren a objetos del salón de clases.

GRADO TERCERO EJE TEMAT TEMATICO ICO

PRIMER PERIODO  Empiezo a estructurar mis escritos; estoy aprendiendo a leer y escr e scribir ibir en una nueva lengua . 

SEGUNDO PERIODO Participo en

conversaciones

OBJETIVOS OBJETIVOS • Mencionar fruta frutass y animales anima les en inglés inglé s. • Expresar Expres ar sus gestos. • Utilizar Utili zar el nombre de algunos lugares en inglés. • Es hábil al comunicarse con los demás usando usand o lenguaje verbal y no

CON CONTENIDOS TENIDOS • What fruit is it. • I like /I don’t like this fruit. • What animal is it • Where are you? (pleaces)

INDICADORES DE LOGROS • Escribo el nombre de lugares, frutas, y animales que reconozco en una ilustración. • Utilizo el e l lenguaje le nguaje verb verba al no cuando no puedo responder a preguntas sobre mis preferencias prefere ncias.. • Responde Re sponde a preguntas preguntas sobre lugares frutas y animales de mi entorno. entorno. • Me Me nciona lo que le gusta y lo que no le gusta. • Ref uerzo con gestos lo que digo para hacerme entender.

•  Escuchar e interpretar las ideas de otros otros en una si tuación dad dada a

•  A ne w partner at school; introducing people.

•  Identifico las expresi ones básicas básicas al momento de entablar una conversación en 3

 

con pronunciación clara y buena entonación  

y sustent sustento o los posibles desacuerdos con argumentos propios. •  Realizar mis intervenciones

•  What's He He / She wearing?; What are you / They wearing? •  Peopl People's e's physical physical appearance; People's

inglés. •  Identifica el vocabulario básico auto presentarse y presentar a sus compañeros. •  Realiza diálogos

respetando respetan do el orden de la palabra previamente acordada.  

personality. •  Time for... a song •  Time for... a game

util izando los saludos, utilizando saludos, su nombre y edad en inglés. •  Reconoce la escritura y pronunciación adecuada de las dife rentes prendas de vestir tanto de hombres como mujeres. •  Realiza diálogos cortos donde incluyan los saludos e informac inf ormación ión personal •  Describe de forma clara y sencilla sencill a las prendas de vestir de sus compañeros. •  Reconoce la personalidad personali dad y apariencia de las personas según sus gestos y actitudes.

TERCER PERIODO  Comprendo el lenguaje básico sobre los objetos del salón, la familia fami lia,, adjetivos posesivos y números, número s, si me habla despacio y con pronunciación clara.  

  Reali Realizar zar pequeñas

•  The objects of

•  Relaciona los objetos

frases en inglés que pueda compartir con su familia y compañeros   Escuchar e interpretar las ideas de otros otros en una si tuación dad dada a y sustent sustento o los posibles desacuerdos con argumentos

the classroom (possesive adjetives and numbers 1-30). •  My family (comparatives and superlatives). •  Time for... a song Time for... a game

del salón de teniendo enclases cuenta la cantidad que hay a su alrededor •  Comparte con sus compañeros y famili a las frases que hacen parte de su nuevo vocabulario •  Distingue y ubica los objetos del salón de clases según su nombre y cantidad en





propios.

  Reconocer los



inglés los objetos del •  Cuenta 4

 

objetos del salón de clases más comunes en su entorno

salón de clases teniendo tenie ndo en cuanta los adjetivos posesivos y los números del 1 al 30 30 •  Menciona a cada miembro de la familia realizando rel aciones con comparativos y superlativos

GRADO CUARTO EJE TEMAT TEMATICO ICO

PRIMER PERIODO Comprende el Comprende el lenguaje básico acerca de frutas, comidas, how many, how much, figuras geométricasanimales

SEGUNDO PERIODO  Participo en conversaciones con pronunciación clara y buena entonación

OBJETIVOS OBJETIVOS   Ampliar su léxico con un vocabulario voca bulario que le le sea útil en su cotidianidad cotidianida d al momento de realizar reali zar compras compras y demás. Reconocer y   dibujar las figures geométricas básicass en inglés básica 

  Mencionar con



propiedad cada una de las partes que componen el cuerpo humano   Reconocer la importancia e influencia de las diferentes profesiones profesi ones que practican hoy en día las personas   construir un calendario con los

CON CONTENIDOS TENIDOS •  Let`s go to buy (fruits, (frui ts, food, how how many, how much) •  Geometric figures •  The animals. •  Time for... a song •  Time for... a game













  Parts of the

body.   The professions (I wanna doctor)   My favorite day of the week is___________   Time for... a song Time for... a game

INDICADORES DE LOGROS   Reali Realiza za compra comprass ficticias entre compañeros de clases, teniendo tenie ndo en cuenta expresiones como “How many” many ” y “How Much”   Dibuja correctamente la fi gura geométrica que se le menciona. menciona.  











  Pronuncia

correctamente las correctamente l as partes del cuerpo humano señalándolas señalándol as en un dibujo o sobre si mismo.   Expresa en inglés el tipo de profesión que desea ejercer eje rcer cuando cuando sea mayor   Fabrica en ayuda con sus compañeros un calendario de algunos mese que se le serán 5

 

días y los meses en ingles TERCER PERIODO Mi pronunciación es

comprensible y hablo de manera lenta y pausada

asignados por 

  Comprender la





información personal proporcionada por los compañeros y el profesor   Preguntar y respondo sobre las características características físicass de objetos física familiares.

 

 



objects 



  Spelling names   The alphabet   Counts the

  

       

classroom. Numbers Numbe rs 1 1-50 -50 How old are you Time for... a song Time for... a game

 







Reconoce las letras del alfabeto y l as usa para deletrear nombres y objetos.  

Puede hablar de   cantidades y contar objetos hasta 50 Deletreamos Dele treamos palabras palabras y nombres de compañeros y maestros.   Contamos los objetos del salón de clases clases de 1-50   Memorizamos y seguimos el ritmo de canciones sencillas.

GRADO QUINTO EJE TEMAT TEMATICO ICO PRIMER PERIODO  Comprendo textos cortos, sencillos e ilustrados il ustrados sobre temas cotidianos, cotidianos, personales persona les y literarios.

OBJETIVOS Valorar los   vocabularios estudiados en la clase y los pone en práctica en su vida diaria.   Identificar a mi



SEGUNDO PERIODO  Hablo

de mí, de misy de mí, compañeros



maestro-a de acuerdo a sus rasgos físicos y personales.   Reconocer los diferentes dif erentes meses meses del año y los pone en práctica en clase

  Comprender

CON CONTENIDOS TENIDOS Parts of the   house.   Month of the years Appearance of   my teachers.(T teache rs.(The he adjectives)  



game 





descripciones cortas sobre lugares y

Time for... a song    Time for... a

INDICADORES DE LOGROS Identifica Identi fica la escritura   y pronunciación de las partes de la casa y las relaciona con imágenes. Hace Hac e buen bue n uso de los l os   adjetivos adjetiv os al describir

  School



dependences (the e   The weather (th stations)

su maestro-a.

  Reconocemos las partes de la casa.   Hac Hacemos emos buen uso de los meses del año por medio de un calendario en inglés.   Describimos a nuestro maestro tenie ndo en cuenta su apariencia.

  Identifica las acciones acciones en una secuencia





corta de eventos.

  Describe con

6

 

nuestras actividades cotidianas con oraciones simples, encadenadas lógicamente lógi camente y a veces memorizadas. 

TERCER PERIODO  Escribo pequeños textos sencillos sencil los sobre temas de







acciones conocidas.   Participar en  juegos de búsqueda de palabras alusi alusivas vas al clima.

 

Identificar los verbos estudiados y los usos al mome nto nto de escribir fras f rases es cortas 

 

Identificar de quién me hablan a partir de su descripción

mi entorno 



física.  Buscar oportunidades para usar lo que sé en inglés.   Escuchar e interpretar las ideas de otros en una situación dada y sustento los posibles desacuerdos con argumentos

 

propios.





  Comprender la

 



 

  Verb To Be (pronouns)   Time for... a song   Time for... a game



oraciones simples el clima y determina la ropa necesaria, según corresponda   Identi Identifica fica eleme el ementos ntos como nombres propios, verbos y lugares, en textos sencillos. sencil los. Reconoc Reconoce ey acepta la existencia existe ncia de grupos con diversas características cara cterísticas de etnia, edad, género oficio



  

  Peopl People`s e`s physic physica al



appearance. (verb To Be)   Christmas



 

Asocia un dibujo dibuj o con su descripción escrita.    Apli ca correctamente correctamente todos sus

Time for a… song    Time for a… game  



 



conocimientos en inglés ingl és para así poner en práctica práctica los l os saberes adquiridos adquirido s Realiza mis intervenciones respetando el orden de la palabra previamente acordada.   Expresa sus sentimientos sentimi entos y emociones mediante disti ntas formas de distintas lenguajes 

importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana y practicarlos practicar los en el contexto cercano  

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