Plan de Clase

PLAN DE CLASE # 5 I-

Datos Generales.

Grado: XI grado. Área: Científica. Disciplina: Ciencias Naturales. Tiempo: 4 horas clase.

Fecha

II- Ejes Transversales. Asume y promueve normas sociales de convivencia, basadas en el respeto, la ética los valores morales, sociales, cívicos, universales y culturales. III- Componentes. Analiza la importancia de la temperatura y del calor en los procesos naturales, la industria, la medicina y el hogar. IV- Familia de valores. Libertad, patriotismo, hermandad, solidaridad, conservación del patriotismo nacional y cultural. Estos ejes, así como los componentes y familia de valores se lograran desde el ámbito cultural pues se busca como el alumno de el sentido correcto a los fenómenos físicos que comúnmente suceden a su alrededor, tales como: producirse el calentamiento del agua al estar expuesta al sol, o porque se da la sensación de calor cuando se esta cerca del reflejo de la luz del sol. V- Indicadores de logro. 1- Reconoce a que se llama transferencia de calor en la naturaleza. 2- Explica como se da la trasferencia de calor y su importancia en la naturaleza, el hogar y la industria. 3- Establece la diferencia entre lo que es conducción, convección y radiación. VI- Contenidos. 1. Transferencia de calor. 1.1Conducción 1.2 Convección 1.3 Radiación

VII- Actividades. Iniciales. Se realizara una actividad de observación grupal, los grupos tendrán cuatro alumnos como integrantes, previamente organizados traerán para la realización de la actividad una candela de espelma, una cuchara metálica, fósforos, un pequeño trozo de madera. Se les entregara una guía en la que se les orientara una serie de actividades a realizar y unas preguntas a ser contestadas al momento de ser realizada la actividad. Guia #1 Realiza la actividad será la siguiente: En cada uno de los grupos se encenderá la candela y se pondrá en contacto con la llama primero la cuchara por un corto periodo de tiempo, luego se pondrá en contacto con la llama ahora el trozo de madera. Luego realizaran la actividad de acercar la mano a una distancia de 20cm e irla bajando poco y percibir el calor que se emana de la llama de la candela. Responda. 1) Que sucede cuando se acerca a la candela la cuchara metálica? 2) Que sucede cuando se acerca a la candela el trozo de madera? 3) Establezca la diferencia y semejanza que se dan entre la cuchara metálica y el trozo de madera? 4) Cual es el comportamiento de la cuchara en comparación con la madera para transportar el calor. 5) Cuando sostiene la mano a una determinada altura sin tocar la llama porque siente que se quema? 6) De que forma llamaría usted a cada uno de estos fenómenos físicos que a observado? Una vez que los alumnos a contestado la guía se socializaran las respuestas para ver cuales son las ideas que los alumnos tienen sobre la transferencia de calor y el nombre que le dan a cada uno de los fenómenos que observaron. Anotando en un sector de la pizarra las ideas propuestas por los alumnos. Desarrollo Luego se desarrollara la clase con cada uno de los conceptos físicos a estudiar, así como la realización de ejercicios según cada una de las ecuaciones que se presentan. (Física Tippen sexta edición (405-416)).

Culminación Se comparan las respuestas que los alumnos dieron con relación a la actividad que hicieron al inicio de las clases, con los conocimientos obtenidos y se responderán en sus grupos: 1) Como se llama el fenómeno que ocurrió al calentar la cuchara? 2) Que tipo de material es la madera con relación a la conducción del calor? 3) Como se llama el fenómeno de que ocurrió cuando acerco la mano? 4) Que diferencia hay entre las respuestas que usted dio y los nuevos conceptos estudiados? Luego elaboraran un reporte en el cual explicaran la importancia de la transferencia de calor en la naturaleza en el hogar y la industria. Evaluación. Se realiza a lo largo de toda la clase, mediante la resolución de la guía y las preguntas de control que se realizaran durante el desarrollo de la clase y la participación de los alumnos en su mismo desarrollo. Se le aplicara una prueba sistemática para verificar la habilidad de los alumnos para resolver problemas sobre los contenidos estudiados. Tarea Investigue los diferentes tipos de materiales aislantes que hay y como son empleados estos en nuestros hogares u oficinas. Bibliografía. Física Tippen sexta edición. Matriz de contenidos de Ciencias Naturales.

PLAN DE CLASE # 6 II-

Datos Generales.

Grado: XI grado. Área: Científica. Disciplina: Ciencias Naturales. Tiempo: 4 horas clase.

Fecha

II- Ejes Transversales. Asume y promueve normas sociales de convivencia, basadas en el respeto, la ética los valores morales, sociales, cívicos, universales y culturales. III- Componentes. Analiza la ley cero y la Primera ley de la Termodinámica y reconoce sus aplicaciones practicas. IV- Familia de valores. Principios y valores intelectuales en creatividad, iniciativa e innovación, auto evaluación, solidaridad, cientificidad y sabiduría. Se lograran desde el desarrollo de los valores culturales por medio de los cuales aprenderemos cuales son los términos mas comunes que se usan en nuestro lenguaje para referirnos a las leyes de termodinámica, así como a la cientificidad que adquirirán al desarrollar el contenido en el aprendizaje de los términos correctos. V- Indicadores de logro. 1- Reconoce en que consiste la ley cero de la termodinámica. 2- Explica cual es la diferencia que hay entre sistemas, estados y procesos. 3- Reconoce la importancia de la Primera Ley de la Termodinámica y sus aplicaciones en la vida diaria. VI- Contenidos. 1. Termodinámica. 1.1 Sistema. 1.2 Estado. 1.3 Proceso.

VII- Actividades Iniciales. Se le asignara previamente al alumno la resolución de una guía, en forma grupal para ser resuelta en su casa y que vendrá a ser discutida en el aula de clases. La guía se responderá en base a la realización de una actividad que realizaran de forma sencilla en la casa de uno de los alumnos. La actividad consistirá en la observación de la siguiente situación: En un recipiente metálico de un litro, que puede ser un tarro de leche en polvo pequeño, se le pondrá agua hasta la mitad y se le colocara su respectiva tapa, el recipiente se colocara en el fuego (el proceso que ocurrir es que al poco tiempo de haberse puesto el recipiente en el fuego el agua iniciara a hervir y el vapor que esta produce hará que la tapa del recipiente empiece a levantarse arbitrariamente según el vapor, entonces esto será el trabajo que se produce por un sistema abierto) Guía #1 Describa brevemente que es lo que usted observa al cabo de un tiempo de haberse puesto el recipiente al fuego. Considera que esto puede ser trabajo, porque? Luego retire el recipiente del fuego y colóquelo en una pana con agua e indique que sucede con el agua de la pana. Posteriormente se expondrá las observaciones realizadas por los alumnos en el plenario y se les realizaran algunas preguntas de control, para constatar que realizaron la actividad, algunas de las preguntas que se le realizaran serán: 1- Que sucedió con la tapa cuando estaba hirviendo el agua que contenía? 2- Porque cree usted que ocurrió esto con la tapa? 3- Siguió ocurriendo lo mismo cuando retiro el recipiente del fuego? 4- Diga que sucedió cuando introdujo el recipiente en la pana. Desarrollo Una vez que se han expuesto las ideas de los alumnos se procederá a facilitar un folleto referente a la Termodinámica y su primera ley, el folleto estará tomado del libro de Física Jerry D. Wilson. Segunda edición (392- 399) y Física Moderna de Serway tercera edición (520-521) el folleto ira acompañado de una guía la cual será resuelta por los alumnos en el aula de clase. Guía #2 1- Que es Termodinámica? 2- Que es equilibrio térmico? 3- A que se llama sistema? 4- Como pueden ser los sistemas Termodinámicos? Explique cada uno. 5- A que se llama un estado termodinámico.

6- Que es un proceso termodinámico? 7- Mencione cada uno de los diferentes procesos termodinámicos. 8- Explique la diferencia entre sistema, estado y proceso termodinámico. Con los conocimientos que ahora tiene sobre termodinámica indique que fue lo que ocurrió en el trabajo que realizo en su casa con su grupo y si se puede ubicar dentro de uno de los procesos termodinámicos. Una vez resuelta la guía se realizaran algunos ejemplos sobre las diferentes ecuaciones que hay de cada uno de los procesos. Culminación. Los alumnos indicaran los diferentes dispositivos donde se aplica la primera ley de la termodinámica en su alrededor y cual es la importancia que tiene para nuestra vida diaria su utilización. Se resolverán ejercicios sobre las ecuaciones de los diferentes procesos termodinámicos para facilitar al alumno el desarrollo de la habilidad de resolución de problemas. Evaluación. Esta si viene desarrollando durante todo el proceso de las actividades que se vienen realizando, tanto en la casa como dentro del aula, bien sea mediante la exposición de sus trabajos, la resolución de la guía, su participación espontánea con preguntas o respuestas referentes al tema, y se le asignara la resolución de algunos problemas sobre las ecuaciones que se han estudiado. Tarea. 1- Realizaran una investigación referente a la evaporación y la forma en como esta está relacionada con la termodinámica. 2- Resolverán ejercicios sobre los procesos termodinámicos. Bibliografía. Física Jerry D. Wilson. Segunda edición. Física Tippens sexta edición. Física Moderna Serway Tercera edición. Matriz de contenidos de Ciencias Naturales.