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PLAN DE CLASE PARA TRABAJAR LA MOTRICIDAD GRUESA Y FINA EN LOS NIÑOS

PLAN DE CLASE IDENTIFICACIÓN: Colegio San Pablo Apóstol AREA: Educación física. física .

FECHA: Noviembre, 28/2013

UNIDAD:: 4 UNIDAD

HORA: 4:30, P. M

CURSO: Transición.

DURACION: 45 minutos.

Eje temático: Motricidad fina y Gruesa CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS:  

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Caminar, trotar o gatear y detenerse cuando se indique indique Lanzar, manipular, atrapar atrapar y rodar un objeto con una y otra mano Coordinación Coordinación de movimientos combinados

LOGROS. 

Realizar actividades motrices en tiempos distintos y diversos espacios, espacios, utilizando patrones básicos de movimiento, control y coordinación coordinación de su cuerpo.

INDICADORES DESEMPEÑOS: 1. Manejar adecuadamente adecuadamente sus movimientos gruesos notándose coordinación coordinación y habilidad habilidad en ellos. 2. Realizar desplazamiento desplazamiento en diferentes direcciones. 3. Desarrollar la buena manipulación de objetos como tijeras, lápiz, crayolas, plastilina, entre otros. 4. Adquirir buena coordinación viso-manual. 5. Ejecutar ejercicios ejercicios que refuerzan la motricidad motricidad fina.

MOTIVACIÓN. “Las Lombrices Enojadas”

Clasificación: Empuje en grupos. Bandos enfrentados. Mediana intensidad. Momento de la l a educación física sistemática. sistemática.

Preparación: El grupo dividido en dos bandos sentados en fila uno al lado del otro, espalda con espalda, con los niños del bando opuesto. Consignas: Las lombrices están enojadas y quieren quitarse quitarse el lugar una a la otra. o tra. ¡Empujen fuerte con la espalda para correr a la otra lombriz!

CALENTAMIENTO. 

Se inicia moviendo lentamente la cabeza en círculo.

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Luego los brazos delante hacia tras y de atrás hacia delante.

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Moviendo la cintura en círculos.

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Flexionar las piernas.

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Caminar en cualquier dirección. dirección.

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Correr por todo el espacio, espacio, cuando encuentren una línea en el piso, la saltas.

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Correr por todos lados, cuando haces 15 o 20 pasos de carrera, tocan el piso con las dos manos y luego saltas.

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Igual que el ejercicio anterior, pero en vez ve z de saltar, se pones en cuatro patas, apoyando pies y manos, y hacen cinco pasos en esa posición, cuando terminan siguen corriendo y repiten.

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Acostado de espaldas, se toman de las piernas con los brazos hasta hacerte una bolita, te quedas en esa posición apoyando sólo la espalda en el suelo.

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En parejas, sentados uno frente a otro, con piernas juntas y extendidas, extendidas, toman un balón con brazos estirados por encima de la cabeza, y flexionando el tronco pasarlo a las manos del compañero sin doblar las rodillas.

DESARROLLO DEL TEMA. Habilidades motoras gruesas. Se organiza a los niños en la cancha para que escuchen las instrucciones. 

Carrera de obstáculos: Se hace una carrera de obstáculos, utilizando varios objetos del área de juegos, otros de casa y permite que los niños de preescolar desarrollen sus habilidades motoras gruesas. Los niños deben hacer la carrera esquivando los diferentes obstáculos.

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Utiliza cuerdas, hula-hulas, conos de construcción, cajas de cartón grandes grandes y bancos pequeños. pequeños. Los niños deben

saltar

sobre las cuerdas y saltar dentro y fuera de los hula-hula en el piso. También pueden correr alrededor de los conos de construcción, gatear a través de las cajas de cartón abiertas, subir y bajar bancos para trabajar muchas de sus habilidades motoras gruesas. 

Cambiar el orden de los obstáculos para cambiar el ritmo. Utilizando

pelotas

de

varios

tamaños

para

trabajar

las

habilidades motoras gruesas de los niños. Dejar que un niño le lance la pelota a otro para que lo patee. El otro niño debe intentar atrapar la pelota después de que la patean. Se la da a todos un turno para cada posición. posición.

 Lanzar y atrapar pelotas pequeñas mejora la coordinación de ojos y manos y otras habilidades habilidades motoras motoras gruesas. gruesas. Se utilizan pelotas más pequeñas para practicar practicar el lanzamiento al blanco. Se hace un tablero de tiro al blanco para que los niños lancen y le den a tantos blancos como puedan.

HABILIDADES MOTORAS FINAS (óculo-manual) Se conformarán dos equipos dispersos en el terreno, uno tendrá una cinta verde en las manos y el otro una cinta azul y a una distancia

aproximada

de

3

metros

se

ubicará

unas

cajitas.

Al sonido Al sonido del silbato los niños (as) saldrán corriendo a tratar de coger la mayor cantidad de papeles de colores los cuales deberán envolverlos en forma de peloticas y depositarlas en las cajitas que le correspondan a su equipo. A cada niño se le entregará una hoja de papel y ellos deberán unir las puntas para formar una figura, con previa orientación de la educadora. Se formarán 3 grupos en fila, una detrás de la otra. A la señal de la educadora los primeros niños de cada fila saldrán corriendo hasta una cajita con pelotas de diferentes tamaños, escogerán una y seguirán rodando la pelota siguiendo una línea pintada en el suelo, hacia la otra cajita, la depositan y regresarán corriendo hacia su fila y así sucesivamente, sucesivamente, ningún niño debe salir antes de la señal.

RECURSOS. Humanos, pelotas de diferentes tamaños, cuerdas, conos, cajas de cartón, bancos, hula-hulas, holas de papel, entre en tre otros.

BIBLIOGRAFÍAS. 1. http://www.monografi http://www.monografias.com/trab as.com/trabajos82/juegos-desarrolloajos82/juegos-desarrollomotricidad-fina/juegos-desarrollo-motri motricidad-fi na/juegos-desarrollo-motricidad-fi cidad-fina2.shtml na2.shtml

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