PLAN DE CLASE 8VO LENGUA 4to BLOQUE 2013.docx

PLANES DE CLASE LENGUA Y LITERATURA 8vo. Año de Básica 4to. BLOQUE

Docente del Área

Lcda. Gladys López 2013-2014

PLAN DE CLASE DATOS INFORMATIVOS: INSTITUCIÓN: Colegio Ing. Eduardo Pazmiño Barciona PROFESORA: Lcda. Gladys López AÑO E.G.B: Octavo ASIGNATURA: Lengua y Literatura. EJE DE APRENDIZAJE:Escuchar, hablar, Leer, escribir, texto, literatura FECHA: Pasaje,…………………..…………..……….……… del 2013 CLASE N.- 01 BLOQUE CURRICULAR N.- 4 Canción

AÑO LECTIVO: 2013-2014

TEMA:Prelectura. La Canción. Que es una canción

OBJETIVO: Analizar que es una canción y su función comunicativa mediante la utilización de cds, videos, textos, modelos para valorar su creación como símbolo de nuestra cultura DESTREZA CON CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN CRITERIO DE PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA – APRENDIZAJE DESEMPEÑO EXPERIENCIA - Prelectura: tipos - Texto de Escuchar canciones INDICADORES Activa conocimientos previos a base de preguntas. ¿Qué tipo de datos Lengua y variadas en función de canciones disfrutas tú? acompañan a una literatura 8vo Escucha canciones variadas en de desarrollar una REFLEXIÓN canción Año función de desarrollar una actitud actitud crítica ante - Pregunta de reflexión ¿Qué propósito puede cumplir una - Copia de crítica ante ella ella canción? - Que es una canción

textos de CONCEPTUALIZACIÓN canciones ACTIVIDADES - Interpretar imágenes de la pág. 166 y 167 del texto del - Cuaderno de estudiante para su comentario - Conoce que trabajo - Registrar datos que acompañan a una canción: ilustraciones, es la canción - Grabadora, diagramación entre otros. y cuál es su cds - Definir que es una canción función - Resaltador comunicativa - Desarrollar las microhabilidades del proceso de escuchar, - Papelotes reconocer, seleccionar, anticipar, inferior, interpretar - Marcadores - Analizar los elementos propios de una canción - Hojas de - Comentar para que se lee una canción papel bond - Identificar la diferencia entre un cantante, autor y compositor - Interpretar canciones conocidas para conocer de qué se puede tratar APLICACIÓN - Citar nombres de canciones populares para interpretar los mensaje positivos y negativos BIBLIOGRAFÍA: Texto de Lengua y Literatura para el Octavo Año de Básica del Ministerio de Educación y Cultura del Ecuador.

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INSTRUMENTO - Escala numérica - Cuestionario

PLAN DE CLASE DATOS INFORMATIVOS: INSTITUCIÓN: Colegio Ing. Eduardo Pazmiño Barciona PROFESORA: Lcda. Gladys López AÑO E.G.B: Octavo ASIGNATURA: Lengua y Literatura. EJE DE APRENDIZAJE:Escuchar, hablar, Leer, escribir, texto, literatura FECHA: Pasaje,…………………..…………..……….……… del 2013 CLASE N.- 02 BLOQUE CURRICULAR N.- 4 Canción

AÑO LECTIVO: 2013-2014

TEMA: Estructura de una canción

OBJETIVO: Identificar estructura poética de las canciones, mediante el proceso de la lectura, para valorar sucreación con el uso del lenguaje común.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Identificar la estructura poética de canciones como punto de partida en la valoración literaria

CONOCIMIENTOS

Estructura de una canción

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA – APRENDIZAJE -

-

EXPERIENCIA Contestar las preguntas: ¿Que mensajes nos dejan las canciones?, ¿Cuál es su estructura básica?, ¿De qué temas se habla en las canciones? REFLEXIÓN Seleccionar canciones orales y escritas para conocer su mensaje positivo o negativo? CONCEPTUALIZACIÓN Escuchar canciones en audio, video o narradas Interpretar canciones Analizar la estructura de la canción Describir las microhabilidades del proceso de escuchar, reconocer, seleccionar, anticipar, inferir e interpretar Identificar la información que trasmiten Analizar la canción como poesía de la función estética del lenguaje Relacionar las partes que forman la estructura de la canción APLICACIÓN Identificar la relación entre los aspectos de la canción: Musical, melódico y la letra de la canción Elaborar resúmenes en organizadores gráficos. Mándalas

RECURSOS

EVALUACIÓN

- Texto de Lengua y literatura 8vo Año - Textos de canciones populares - Cuaderno de trabajo - Resaltador - Papelotes - Marcadores - Revistas - Grabadora - Hojas de papel bond

INDICADORES - Identifica la estructura poética de canciones como punto de partida en la valoración literaria

ACTIVIDADES Conoce la estructura de una canción

BIBLIOGRAFÍA: Texto de Lengua y Literatura para el Octavo Año de Básica del Ministerio de Educación y Cultura del Ecuador.

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INSTRUMENTO - Escala numérica - Cuestionario - Organizador cognitivo

PLAN DE CLASE DATOS INFORMATIVOS: INSTITUCIÓN: Colegio Ing. Eduardo Pazmiño Barciona PROFESORA: Lcda. Gladys López AÑO E.G.B: Octavo ASIGNATURA: Lengua y Literatura. EJE DE APRENDIZAJE:Escuchar, hablar, Leer, escribir, texto, literatura FECHA: Pasaje,…………………..…………..……….……… del 2013 CLASE N.- 03 BLOQUE CURRICULAR N.- 4 Canción

AÑO LECTIVO: 2013-2014

TEMA:Poslectura. Estrategia de comprensión. Función del lenguaje

OBJETIVO:Aplicar estrategias de comprensión en la lectura de canciones, con el fin de identificar la clasificación del lenguajes para desarrollar estrategias para encontrar el significado de las palabras.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

CONOCIMIENTOS

Escuchar canciones variadas y analizarlas en función del lenguaje empleado aplicando estrategias de comprensión

Poslectura. Estrategia de comprensión. Funciones del lenguaje

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA – APRENDIZAJE EXPERIENCIA - Lluvia de ideas sobre la importancia de interpretar e mensaje de la canción REFLEXIÓN - Preguntas de reflexión: ¿Por qué es importante conocer el significado de las palabras? CONCEPTUALIZACIÓN - Explicar que es el lenguaje que empelamos - Determinar cuáles son las funciones del lenguaje - Explicar la función informativa o (referencial) - Analizar la función estética o poética - Comprender que comunica la función expresiva o emotiva - Conocer a que se refiere la función apelativa o conativa - Determinar que es la metalingüística - Conocer que es función de la Fática - como - Desarrollo de micro habilidades del proceso de escuchar, reconocer, seleccionar, anticipar, inferir, interpretar, retener - Identificación del proceso comunicativo de la canción contestando: A quien va dirigida la canción, sobre quien se habla en la canción, cual es el tema de la canción, cual crees que es la intención de la canción. APLICACIÓN - Utilización de organizadores grafico para resume irla información recibida.

RECURSOS

- Texto de Lengua y literatura 8vo Año - Textos de canciones populares - Cuaderno de trabajo - Resaltador - Papelotes - Marcadores - Revistas - Grabadora - Hojas de papel bond

EVALUACIÓN

INDICADORES Escucha canciones variadas y analizarlas en función del lenguaje empleado aplicando estrategias de comprensión ACTIVIDADES

Aplica - Escala numérica estrategias de Organizador comprensión en grafico la lectura de canciones

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INSTRUMENTO

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PLAN DE CLASE DATOS INFORMATIVOS: INSTITUCIÓN: Colegio Ing. Eduardo Pazmiño Barciona PROFESORA: Lcda. Gladys López AÑO E.G.B: Octavo ASIGNATURA: Lengua y Literatura. EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, Leer, escribir, texto, literatura FECHA: Pasaje,…………………..…………..……….……… del 2013 CLASE N.- 04 BLOQUE CURRICULAR N.- 4 Canción

AÑO LECTIVO: 2013-2014

TEMA:Elementos literarios. Clases de canciones

OBJETIVO: Identificar las clases de canciones que existen, desde la comprensión de los estudios de algunos criterios empleados para conocer las formas de clasificar las canciones.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Determinar las clases de canciones en base de criterios, con la descripción de las distintas formas de clasificar las canciones.

CONOCIMIENTOS

Elementos literarios. Clases de canciones

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA – APRENDIZAJE

RECURSOS

EVALUACIÓN

EXPERIENCIA - Exploración y activación de conocimientos previos a base de preguntas. ¿Cómo diferencia la canción de la poesía? REFLEXIÓN - Analizar de que tema se habla en las canciones románticas? CONCEPTUALIZACIÓN - Define las varias formas de clasificar la canción - Analiza los criterios empleados en estos estudios - Explica el criterio época y sociedad - Analizar el segundo criterio Origen Geográfico - Conocer el tercer criterio: Influencias, orígenes e historias - Determina en que se basa el cuarto criterio - Identificar el quinto criterio: género y familias - Comprender como se puede ser una canción según su contenido

- Texto de Lengua y literatura 8vo Año - Textos de canciones populares - Cuaderno de trabajo - Resaltador - Papelotes - Marcadores - Revistas - Grabadora - Hojas de papel bond

INDICADORES Determinar las clases de canciones en base de criterios, con la descripción de las distintas formas de clasificar las canciones. ACTIVIDADES Identifica las clases de canciones que existen

APLICACIÓN - Elaboración de un álbum de canciones escritas de diferentes clases de canciones. BIBLIOGRAFÍA: Texto de Lengua y Literatura para el Octavo Año de Básica del Ministerio de Educación y Cultura del Ecuador.

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INSTRUMENTO - Escala numérica - Cuestionario - Mapa semántico

PLAN DE CLASE DATOS INFORMATIVOS: INSTITUCIÓN: Colegio Ing. Eduardo Pazmiño Barciona PROFESORA: Lcda. Gladys López AÑO E.G.B: Octavo ASIGNATURA: Lengua y Literatura. EJE DE APRENDIZAJE:Escuchar, hablar, Leer, escribir, texto, literatura FECHA: Pasaje,…………………..…………..……….……… del 2013 CLASE N.- 05 BLOQUE CURRICULAR N.- 4 Canción

AÑO LECTIVO: 2013-2014

TEMA:Elementos comunes entre la canción y la poesía

OBJETIVO:Identificar algunos elementos comunes entre la poesía y la canción, desde el análisis de la métrica para conocer las medidas de los versos

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO - Reconocer los elementos comunes entre la poesía y la canción, con la descripción de la métrica en la canción

CONOCIMIENTOS

Elementos comunes entre la canción y la poesía Métrica

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA – APRENDIZAJE

-

EXPERIENCIA Activa conocimientos anteriores sobre tipos de canciones REFLEXIÓN Hace preguntas de Reflexión como: ¿De qué manera se miden los versos? CONCEPTUALIZACIÓN Determina la diferencia entre poseía y canción Define que es la métrica Analiza cómo se miden los verso por el número de silabas Conocer la forma como suena el verso al decirlo o al cantarlo Explica con ejemplo de canción la función de la métrica APLICACIÓN Realiza práctica de la medición de los versos con una canción

RECURSOS

EVALUACIÓN

- Texto de Lengua y literatura 8vo Año - Textos de canciones populares - Cuaderno de trabajo - Resaltador - Papelotes - Marcadores - Revistas - Grabadora - Hojas de papel bond

INDICADORES - Reconocer los elementos comunes entre la poesía y la canción, con la descripción de la métrica en la canción

ACTIVIDADES - Conoce elementos comunes entre la poesía y la canción

BIBLIOGRAFÍA: Texto de Lengua y Literatura para el Octavo Año de Básica del Ministerio de Educación y Cultura del Ecuador.

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INSTRUMENTO - Escala numérica - Cuestionario - Mapas mentales

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AÑO LECTIVO: 2013-2014

TEMA:Elementos comunes entre la canción y la poesía, Rima

OBJETIVO:Identificar algunos elementos comunes entre la poesía y la canción, desde el análisis de la rima para conocer si la rima tiene relación con la terminación de los versos y sus similitudes.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO - Reconocer los elementos comunes entre la poesía y la canción, con la descripción de la rima en la canción

CONOCIMIENTOS

Elementos comunes entre la canción y la poesía

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA – APRENDIZAJE

-

Rima Tipos de rima

-

EXPERIENCIA Lluvia de ideas sobra la clasificación de las canciones REFLEXIÓN Reflexiona sobre: Los elementos comunes entre la poesía y la canción CONCEPTUALIZACIÓN Analizar que es la rima Identificar la clasificación de la rima Identificar la rima consonante a partir de su análisis Identificar la rima asonante a partir de su análisis Definir que s rima libre Analizar la importancia de saber que puede ser que en una estrofa completa los versos no rimen Explica con ejemplo de canción la función de la rima APLICACIÓN Realiza practica de identificación de estrofas con rima analizando algunas canciones conocidas

RECURSOS

EVALUACIÓN

- Texto de Lengua y literatura 8vo Año - Textos de canciones populares - Cuaderno de trabajo - Resaltador - Papelotes - Marcadores - Revistas - Grabadora - Hojas de papel bond

INDICADORES - Reconoce los elementos comunes entre la poesía y la canción, con la descripción de la rima en la canción

ACTIVIDADES Analiza la rima e Identifica algunos elementos comunes entre la poesía y la canción

BIBLIOGRAFÍA: Texto de Lengua y Literatura para el Octavo Año de Básica del Ministerio de Educación y Cultura del Ecuador.

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INSTRUMENTO - Escala numérica - Mapas Mentales

PLAN DE CLASE DATOS INFORMATIVOS: INSTITUCIÓN: Colegio Ing. Eduardo Pazmiño Barciona PROFESORA: Lcda. Gladys López AÑO E.G.B: Octavo ASIGNATURA: Lengua y Literatura. EJE DE APRENDIZAJE:Escuchar, hablar, Leer, escribir, texto, literatura FECHA: Pasaje,…………………..…………..……….……… del 2013 CLASE N.- 07 BLOQUE CURRICULAR N.- 4 Canción

AÑO LECTIVO: 2013-2014

TEMA:Ritmo

OBJETIVO:Comprenderque es el ritmo en una canción,con la descripción a que se refierepara analizar cómo está construido el ritmo deuna estrofa en una canción.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

CONOCIMIENTOS

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA – APRENDIZAJE

RECURSOS

EVALUACIÓN

- Texto de EXPERIENCIA INDICADORES Lengua y - Contestar oralmente un cuestionario sobre que es el Conoce que es lo que hace que haya ritmo literatura 8vo ritmo en una canción describiendo como está Año REFLEXIÓN construido el ritmo en una estrofa - Textos de - Escucha de canciones para identificar el rimo que tienen - Ritmo canciones CONCEPTUALIZACION populares - Definir que es el ritmo - Cuaderno de ACTIVIDADES INSTRUMENTO trabajo - Identificar como está construido el ritmo de una canción Comprende que - Escala - Resaltador - Describir algunos ritmo de canciones que conozcan numérica es el ritmo en una - Papelotes - Identificar qué es lo que hace que haya ritmo en una Mapas canción - Marcadores canción mentales - Revistas - Determinar porque es importante que tenga ritmo una - Grabadora - Cuestionario canción - Hojas de papel - Analizar una canción para ver si todos los versos tienen bond acento y destacar el rimo en la estrofa APLICACIÓN - Realización de resúmenes en organizador gráficos (cadena de secuencias, mapas mentales) BIBLIOGRAFÍA: Texto de Lengua y Literatura para el Octavo Año de Básica del Ministerio de Educación y Cultura del Ecuador.

Conocer que es lo que hace que haya ritmo en una canción describiendo como está construido el ritmo en una estrofa

- Elementos comunes entre la canción y la poesía

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PLAN DE CLASE DATOS INFORMATIVOS: INSTITUCIÓN: Colegio Ing. Eduardo Pazmiño Barciona PROFESORA: Lcda. Gladys López AÑO E.G.B: Octavo ASIGNATURA: Lengua y Literatura. EJE DE APRENDIZAJE:Escuchar, hablar, Leer, escribir, texto, literatura FECHA: Pasaje,…………………..…………..……….……… del 2013 CLASE N.- 08 BLOQUE CURRICULAR N.- 4 Canción

AÑO LECTIVO: 2013-2014

TEMA: Asociaciones de palabras

OBJETIVO: Comprender que permiten las asociaciones de palabras, a través de la descripción de ejemplos de asociaciones de palabras que permitan crear una red de palabras para comprender la importancia de asociar palabras en una canción.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Analizar la forma de asociar palabras en una canción, desde la creación de ejemplos con redes de asociaciones de palabras

CONOCIMIENTOS

Asociaciones de palabras

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA – APRENDIZAJE

RECURSOS

EVALUACIÓN

EXPERIENCIA - Planteamiento de la situación comunicativa a base de preguntas: ¿Qué es una asociación de palabras? REFLEXIÓN - Lectura e reflexión sobre tema de estudio CONCEPTUALIZACION - Definir que es asociar palabras - Analizar que permiten hacer las asociaciones de palabras - Comprender la importancia de asociar palabras en un canción - Identificar palabras que surjan por asociación simple - Formar grupos de trabajo para la creación de asociación de palabras APLICACIÓN - Deducción de conclusiones en organizadores gráficos

- Texto de Lengua y literatura 8vo Año - Textos de canciones populares - Cuaderno de trabajo - Resaltador - Papelotes - Marcadores - Revistas - Grabadora - Hojas de papel bond

INDICADORES Analiza la forma de asociar palabras en una canción, desde la creación de ejemplos con redes de asociaciones de palabras ACTIVIDADES Realiza ejemplos de asociaciones de palabras

BIBLIOGRAFÍA: Texto de Lengua y Literatura para el Octavo Año de Básica del Ministerio de Educación y Cultura del Ecuador.

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INSTRUMENTO - Escala numérica - Cuestionario - Mapa Mental

PLAN DE CLASE DATOS INFORMATIVOS: INSTITUCIÓN: Colegio Ing. Eduardo Pazmiño Barciona PROFESORA: Lcda. Gladys López AÑO E.G.B: Octavo ASIGNATURA: Lengua y Literatura. EJE DE APRENDIZAJE:Escuchar, hablar, Leer, escribir, texto, literatura FECHA: Pasaje,…………………..…………..……….……… del 2013 CLASE N.- 09 BLOQUE CURRICULAR N.- 4 Canción

AÑO LECTIVO: 2013-2014

TEMA: Estrategia de comprensión. Sobre los autores

OBJETIVO: Analizar la biografía del poeta español Antonio Machado, mediante el análisis de lo más destacado de sus obras para conocer cuál es el mensaje de sus poemas interpretados en canciones por el destacado cantautor español Joan Manuel Serrat.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

CONOCIMIENTOS

- Analizar la Biografía del poeta español Antonio Machado, con la descripción de sus principales obras e interpretación del mensaje en sus obras.

- Estrategia de

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA – APRENDIZAJE - EXPERIENCIA

comprensión.

- Explora conocimientos mediante una lluvia de ideas

Sobre los autores

REFLEXIÓN - Pregunta de reflexión para resaltar la importancia del análisis de la biografía de autores y compositores CONCEPTUALIZACION - Consulta bibliográfica sobre el poeta español Antonio Machado - Análisis de las características de sus poemas - Resumen de la vida de Antonio machado - Análisis de la Biografía de Antonio Machado - Identificación de las principales obras de Antonio Machado - Desarrollo de microhabilidades de la aplicación de estrategias de comprensión - Aclaración de dudas y afirmación de la destreza de comprensión

RECURSOS

EVALUACIÓN

- Texto de Lengua y literatura 8vo Año - Textos de canciones populares - Cuaderno de trabajo - Resaltador - Papelotes - Marcadores - Revistas - Grabadora - Hojas de papel bond

INDICADORES - Analiza la Biografía del poeta español Antonio Machado, con la descripción de sus principales obras e interpretación del mensaje en sus obras.

ACTIVIDADES - Aplica estrategia de comprensión. sobre los autores de las canciones

aplicación - Realización de resúmenes en organizador gráficos (cadena de secuencias, mapas mentales) BIBLIOGRAFÍA: Texto de Lengua y Literatura para el Octavo Año de Básica del Ministerio de Educación y Cultura del Ecuador.

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INSTRUMENTO - Escala numérica - Cuestionario

PLAN DE CLASE DATOS INFORMATIVOS: INSTITUCIÓN: Colegio Ing. Eduardo Pazmiño Barciona PROFESORA: Lcda. Gladys López AÑO E.G.B: Octavo ASIGNATURA: Lengua y Literatura. EJE DE APRENDIZAJE:Escuchar, hablar, Leer, escribir, texto, literatura FECHA: Pasaje,…………………..…………..……….……… del 2013 CLASE N.- 10 BLOQUE CURRICULAR N.- 4 Canción AÑO LECTIVO: 2013-2014 TEMA:Poslectura. Estrategia de Comprensión OBJETIVO: Determinar algunos aspectos importantes para adaptar una letra nueva a una canción, mediante la comprensión de la silaba tónica y silabas átonas.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

CONOCIMIENTOS

Identificar aspectos importante para adaptar una letra nueva a una canción, desde el análisis de las silabas tónicas y átonas

- Estrategias de comprensión - Adaptar una letra nueva a una canción

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA – APRENDIZAJE

RECURSOS

EVALUACIÓN

EXPERIENCIA - Exploración y Activación de conocimientos previos a base de preguntas. ¿Es posible adaptar una letra nueva a una canción? REFLEXIÓN - Conversar acerca de la aplicación de estrategia de comprensión CONCEPTUALIZACION - Determinar aspectos importantes para adaptar letra a una canción - Explicar cómo debe ser la rima que se invente - Determinar que el número de silbas de cada verso debe ser el mismo de la canción original - Comprender que el ritmo de cada verso y estrofa debe ser igual a la original - Analizar que las silabas que tienen mayor fuerza deben ser las silabas tónicas d las palabras correspondientes - Conocer cómo se convierte cada idea en uno o dos versos - Desarrollo de micro habilidades del proceso de escuchar, reconocer, seleccionar, anticipar, inferir, interpretar, retener - Identificación del proceso comunicativo de la canción aplicación - Elaboración de resúmenes en organizadores gráficos.

- Texto de Lengua y literatura 8vo Año - Textos de canciones populares - Cuaderno de trabajo - Resaltador - Papelotes - Marcadores - Revistas - Grabadora - Hojas de papel bond

INDICADORES Identifica aspectos importante para adaptar una letra nueva a una canción, desde el análisis de las silabas tónicas y átonas ACTIVIDADES - Determina aspectos importantes para adaptar letra a una canción

BIBLIOGRAFÍA: Texto de Lengua y Literatura para el Octavo Año de Básica del Ministerio de Educación y Cultura del Ecuador.

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INSTRUMENTO - Escala numérica - Cuestionario - Organizador cognitivo

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DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

CONOCIMIENTOS

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA – APRENDIZAJE

RECURSOS

EVALUACIÓN

- Texto de EXPERIENCIA INDICADORES Lengua y - Seleccionar canciones románticas. Modelos literatura 8vo REFLEXIÓN Escribe canciones con la aplicación de Año - Organizar ideas y elaborar un esquema de escritura rasgos literarios con temas cercanos a su - Textos de CONCEPTUALIZACION realidad canciones - Determinar cómo será el texto: Extensión, tono, populares - Cuaderno de presentación ACTIVIDADES INSTRUMENTO trabajo - Trazar un plan de composición para distribuir la Escribe una - Escala - Resaltador información numérica canción con - Papelotes - Utilizar los recursos literarios hipérboles, metáforas, Organizador temas cercanos a - Marcadores reiteración, exclamaciones en la redacción de los textos cognitivo - Revistas su realidad - Leer y releer el texto redactado - Grabadora - Cambiar el orden de las palabras, el ritmo, la roma si es - Hojas de papel necesario. bond - Corregir los errores de los borradores realizados en clases. aplicación - Elaboración de un álbum con las canciones de temas libres escritas en clase. BIBLIOGRAFÍA: Texto de Lengua y Literatura para el Octavo Año de Básica del Ministerio de Educación y Cultura del Ecuador.

Escribir canciones con la aplicación de rasgos literarios con temas cercanos a su realidad

Planificación: Escribir una canción

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PLAN DE CLASE DATOS INFORMATIVOS: INSTITUCIÓN: Colegio Ing. Eduardo Pazmiño Barciona PROFESORA: Lcda. Gladys López AÑO E.G.B: Octavo ASIGNATURA: Lengua y Literatura. EJE DE APRENDIZAJE:Escuchar, hablar, Leer, escribir, texto, literatura FECHA: Pasaje,…………………..…………..……….……… del 2013 CLASE N.- 12 BLOQUE CURRICULAR N.- 4 Canción AÑO LECTIVO: 2013-2014 TEMA:Planificación, Escribir una canción OBJETIVO:Analizar los elementos de la lengua, utilizando la tilde diacrítica en monosílabos para adquirir conocimientos de reglas ortográficas.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

CONOCIMIENTOS

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA – APRENDIZAJE

RECURSOS

EVALUACIÓN

- Texto de EXPERIENCIA INDICADORES Lengua y - Seleccionar canciones románticas. Modelos literatura 8vo REFLEXIÓN Escribe canciones con la aplicación de Año - Organizar ideas y elaborar un esquema de escritura rasgos literarios con temas cercanos a su - Textos de CONCEPTUALIZACION realidad canciones - Determinar cómo será el texto: Extensión, tono, populares - Cuaderno de presentación ACTIVIDADES INSTRUMENTO trabajo - Trazar un plan de composición para distribuir la Planifica como - Escala - Resaltador información numérica escribir una - Papelotes - Utilizar los recursos literarios hipérboles, metáforas, - Mapa de canción - Marcadores reiteración, exclamaciones en la redacción de los textos Contenidos - Revistas - Leer y releer el texto redactado - Grabadora - Cambiar el orden de las palabras, el ritmo, la roma si es - Hojas de papel necesario. bond - Corregir los errores de los borradores realizados en clases. APLICACIÓN - Elaboración de un álbum con las canciones de temas libres escritas en clase. BIBLIOGRAFÍA: Texto de Lengua y Literatura para el Octavo Año de Básica del Ministerio de Educación y Cultura del Ecuador.

Escribir canciones con la aplicación de rasgos literarios con temas cercanos a su realidad

Planificación: Escribir una canción

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PLAN DE CLASE DATOS INFORMATIVOS: INSTITUCIÓN: Colegio Ing. Eduardo Pazmiño Barciona PROFESORA: Lcda. Gladys López AÑO E.G.B: Octavo ASIGNATURA: Lengua y Literatura. EJE DE APRENDIZAJE:Escuchar, hablar, Leer, escribir, texto, literatura FECHA: Pasaje,…………………..…………..……….……… del 2013 CLASE N.- 13 BLOQUE CURRICULAR N.- 4 Canción AÑO LECTIVO: 2013-2014 TEMA:Redacción de la canción OBJETIVO: Comprender, analizar y producir una canción, utilizando las estrategias específicas y tomando en cuenta los aspectos que deben cumplir los versos para redactar canciones

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO - Aplicar las propiedades textuales y los elementos de la lengua en la producción de canciones, desde su estructura interna y su función del lenguaje.

CONOCIMIENTOS

- Redacción de la canción - Aspectos que deben cumplir los versos

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA – APRENDIZAJE

RECURSOS

EVALUACIÓN

EXPERIENCIA - Revisión de conocimientos previos a base de preguntas. ¿Cómo Ud. Redactaría una canción? REFLEXIÓN - Selección de canciones para conocer cómo están estas se redactaron CONCEPTUALIZACION - Registro de aspectos importantes en la creación de una canción - Utilizar la rima, la métrica y el ritmo para redactar canciones - Valoración de técnicas utilizadas para la redacción de canciones - Selecciona información relevante de Internet para la redacción de una canción APLICACIÓN - Exhibición de trabajos en cartelera sobre la redacción de una canción.

- Texto de Lengua y literatura 8vo Año - Textos de canciones populares - Cuaderno de trabajo - Resaltador - Papelotes - Marcadores - Revistas - Grabadora - Hojas de papel bond

INDICADORES - Aplica las propiedades textuales y los elementos de la lengua en la producción de canciones, desde su estructura interna y su función del lenguaje.

ACTIVIDADES Analiza que debe cumplir los versos para redactar canciones

BIBLIOGRAFÍA: Texto de Lengua y Literatura para el Octavo Año de Básica del Ministerio de Educación y Cultura del Ecuador

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INSTRUMENTO - Escala numérica - Cuestionario - Organizador cognitivo

PLAN DE CLASE DATOS INFORMATIVOS: INSTITUCIÓN: Colegio Ing. Eduardo Pazmiño Barciona PROFESORA: Lcda. Gladys López AÑO E.G.B: Octavo ASIGNATURA: Lengua y Literatura. EJE DE APRENDIZAJE:Escuchar, hablar, Leer, escribir, texto, literatura FECHA: Pasaje,…………………..…………..……….……… del 2013 CLASE N.- 14 BLOQUE CURRICULAR N.- 4 Canción AÑO LECTIVO: 2013-2014 TEMA: Revisión y edición de la canción OBJETIVO:Revisar y editar una canción, aplicando las propiedades textuales y elementos de la lengua adecuadas para elaborar una lista de cotejos basada en las características que deben tener un texto.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

CONOCIMIENTOS

- Aplicar las propiedades textuales y los elementos de la lengua en la producción de, revisión y edición de canciones

- Revisión y edición de una canción

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA – APRENDIZAJE

RECURSOS

EVALUACIÓN

EXPERIENCIA - Determinar algunas características para escribir una canción REFLEXION - Análisis de la importancia de escribir bien las canciones CONCEPTUALIZACION - Utilización de la lista de cotejo para revisar la canción - Identificar las características para escribir la canción - Determinar como la poseía debe tener algunas de las funciones del lenguaje - Determinar si la canción tiene las figuras literarias - Conocer si la poesía y la canción tienen una estructura adecuada - Identificar los aspectos generales para cualquier tipo de texto - Leer y releer el texto desarrollado - Cambiar el orden de las palabras si es necesario - Corregir los errores de los borradores realizados en clase APLICACIÓN - Elaborar un álbum con las canciones escritas luego de revisadas

- Texto de Lengua y literatura 8vo Año - Textos de canciones populares - Cuaderno de trabajo - Resaltador - Papelotes - Marcadores - Revistas - Grabadora - Hojas de papel bond

INDICADORES - Aplica las propiedades textuales y los elementos de la lengua en la producción de, revisión y edición de canciones

ACTIVIDADES Revisa y edita una canción, aplicando los conocimientos adquiridos

BIBLIOGRAFÍA: Texto de Lengua y Literatura para el Octavo Año de Básica del Ministerio de Educación y Cultura del Ecuador.

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INSTRUMENTO - Escala numérica - Mapa de Contenidos

PLAN DE CLASE DATOS INFORMATIVOS: INSTITUCIÓN: Colegio Ing. Eduardo Pazmiño Barciona PROFESORA: Lcda. Gladys López AÑO E.G.B: Octavo ASIGNATURA: Lengua y Literatura. EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, Leer, escribir, texto, literatura FECHA: Pasaje,…………………..…………..……….……… del 2013 CLASE N.- 15 BLOQUE CURRICULAR N.- 4 Canción AÑO LECTIVO: 2013-2014 TEMA:Recomendaciones para interpretar canciones OBJETIVO:Analizar cancionesutilizando textos modelos, para tener presente las recomendaciones para interpretar canciones

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO - Comprender que se debe tener presente para interpretar canciones, con el conocimiento del uso de los rasgos que posee.

CONOCIMIENTOS

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA – APRENDIZAJE

RECURSOS

EVALUACIÓN

- Texto de EXPERIENCIA INDICADORES Lengua y - Activación de conocimientos previos a base de preguntas. literatura 8vo ¿Qué mensaje nos dan las canciones?, ¿Cuál es la diferencia - Comprende que se debe tener presente Año para interpretar canciones, con el entre las románticas y Las nacionales? - Textos de conocimiento del uso de los rasgos que REFLEXIÓN canciones posee. - Preguntas de reflexión. ¿Qué debe tener presente cuando populares - Cuaderno de interpretes una canción? ACTIVIDADES INSTRUMENTO trabajo CONCEPTUALIZACION - Resaltador - Escala - Seleccionar la canción “Enfermo de amor” baladas - Papelotes Realiza numérica románticas del Ecuador, autores, motivos para la creación - Marcadores recomendaciones - Cuestionario seguidores, cambios, arreglos musicales. - Revistas para interpretar - Analizar la estructura de la poesía: Estrofas, versos, ritmos, - Grabadora canciones rima para diferenciarlas con las canciones. - Hojas de papel bond - Identificar recursos literarios en las canciones analizadas como: (Figuras de estilo, comparaciones, estructura musical de la poesía) - Enunciar las recomendaciones que se debe tener presente para interpretar las canciones APLICACIÓN - Elaboración de conclusiones finales en organizadores gráficos BIBLIOGRAFÍA: Texto de Lengua y Literatura para el Octavo Año de Básica del Ministerio de Educación y Cultura del Ecuador.

Recomendaciones para interpretar canciones

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Lcda. Gladys López PROFESORA

______________________ DIRECTOR(A) DE ÁREA

PLAN DE CLASE DATOS INFORMATIVOS: INSTITUCIÓN: Colegio Ing. Eduardo Pazmiño Barciona PROFESORA: Lcda. Gladys López AÑO E.G.B: Octavo ASIGNATURA: Lengua y Literatura. EJE DE APRENDIZAJE:Escuchar, hablar, Leer, escribir, texto, literatura FECHA: Pasaje,…………………..…………..……….……… del 2013 CLASE N.- 16 BLOQUE CURRICULAR N.- 4 Canción AÑO LECTIVO: 2013-2014 TEMA:Escuchar canciones con sentido crítico OBJETIVO:identificar mensajes y contenidos en las canciones utilizando textos modelos seleccionados para valorar su creación estética con el uso del lenguaje común.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO - Interpretar los mensajes contenidos de las canciones, desde la identificación de escuchar canciones con sentido critico

CONOCIMIENTOS

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA – APRENDIZAJE

Escuchar canciones con sentido crítico

EXPERIENCIA - Responder preguntas: ¿Qué actitud crítica tiene de la canción Himno Nacional del Ecuador REFLEXIÓN - Hace preguntas de Reflexión como: “Quien escribió el Himno Nacional? CONCEPTUALIZACION - Determinar la importancia del uso de la función estética al momento de interpretar los mensajes de las canciones. - Interpretar mensajes, lugares, personajes - Reconocer los contenidos de las canciones - Escuchar canciones son sentido critico - Desarrollo de las micro habilidades del proceso de escribir, planificar, redactar, revisar, publicar canciones. APLICACIÓN - Realiza actividades y ejemplos complementarios para

RECURSOS

EVALUACIÓN

- Texto de Lengua y literatura 8vo Año - Textos de canciones populares - Cuaderno de trabajo - Resaltador - Papelotes - Marcadores - Revistas - Grabadora - Mp3 - Hojas de papel bond

INDICADORES - Interpreta los mensajes contenidos de las canciones, desde la identificación de escuchar canciones con sentido critico

ACTIVIDADES Identifica mensajes y contenidos en las canciones

escuchar canciones con sentido critico

BIBLIOGRAFÍA: Texto de Lengua y Literatura para el Octavo Año de Básica del Ministerio de Educación y Cultura del Ecuador.

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Lcda. Gladys López PROFESORA

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INSTRUMENTO - Escala numérica - Cuestionario - Organizador cognitivo

PLAN DE CLASE DATOS INFORMATIVOS: INSTITUCIÓN: Colegio Ing. Eduardo Pazmiño Barciona PROFESORA: Lcda. Gladys López AÑO E.G.B: Octavo ASIGNATURA: Lengua y Literatura. EJE DE APRENDIZAJE:Escuchar, hablar, Leer, escribir, texto, literatura FECHA: Pasaje,…………………..…………..……….……… del 2013 CLASE N.- 17 BLOQUE CURRICULAR N.- 4 Canción AÑO LECTIVO: 2013-2014 TEMA:Poslectura. Estrategia de Comprensión OBJETIVO: Determinar algunos aspectos importantes de la canción, para conocer de que nos habla la canción utilizando las herramientas de las estrategias de comprensión.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO - Identificar aspectos importante de la letra de la canción, con la identificación de cuantos versos tiene cada estrofa y el coro

CONOCIMIENTOS

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA – APRENDIZAJE

RECURSOS

EVALUACIÓN

- Estrategias de comprensión

- Texto de EXPERIENCIA INDICADORES Lengua y - Exploración y Activación de conocimientos previos a literatura 8vo base de preguntas. ¿Qué expresa la letra de una - Identifica aspectos importante de la letra Año canción? de la canción, con la identificación de - Cuaderno de cuantos versos tiene cada estrofa y el REFLEXION trabajo coro - Argumentar acerca de lo que es un sentimiento negativo - Resaltador en las canciones - Papelotes ACTIVIDADES INSTRUMENTO CONCEPTUALIZACION - Marcadores - Determinar aspectos importantes de la letra de la - Revistas - Escala canción - Grabadora Determina numérica - Mp3 - Explicar cuántos versos tiene la estrofa y el coro - Organizador algunos aspectos - Hojas de papel - Determinar de qué nos habla la canción cognitivo importantes de la bond - Desarrollo de micro habilidades del proceso de Cuestionario canción escuchar, reconocer, seleccionar, anticipar, inferir, interpretar, retener - Aplicar estrategias de comprensión para conocer de que nos habla una canción. - Identificación del proceso comunicativo de la canción APLICACION - Elaboración de resúmenes en organizadores gráficos. BIBLIOGRAFÍA: Texto de Lengua y Literatura para el Octavo Año de Básica del Ministerio de Educación y Cultura del Ecuador.

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Lcda. Gladys López PROFESORA

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PLAN DE CLASE DATOS INFORMATIVOS: INSTITUCIÓN: Colegio Ing. Eduardo Pazmiño Barciona PROFESORA: Lcda. Gladys López AÑO E.G.B: Octavo ASIGNATURA: Lengua y Literatura.8EJE DE APRENDIZAJE:Escuchar, hablar, Leer, escribir, texto, literatura FECHA: Pasaje,…………………..…………..……….……… del 2013 CLASE N.- 17 BLOQUE CURRICULAR N.- 4 Canción AÑO LECTIVO: 2013-2014 TEMA:Buen Vivir. Las canciones de protesta OBJETIVO: Definir que es el Buen Vivir y poder explicar su incidencia y significación en la vida práctica de las personas, con el fin de conocer que mensaje nos trae las canciones de protestas.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Comprender y reflexionar sobre el Buen Vivir, desde el significado de su palabra, y explicar el mensaje de las canciones de protesta

CONOCIMIENTOS

- Buen Vivir. Las canciones de protesta

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA – APRENDIZAJE

RECURSOS

EVALUACIÓN

EXPERIENCIA - Participación de los estudiantes con comentarios sobre lo que dicen las canciones de protesta REFLEXIÓN - Comprensión de los estudiantes de la importancia del término El Buen Vivir CONCEPTUALIZACION - Deducción del significado del buen vivir para los ecuatorianos y ecuatorianas - Comprensión de las ideas centrales del texto de apoyo en la Pág. 146 del libro del estudiante - Planteamiento de inquietudes sobre lo leído y la habilidad de abstraer y sintetizar. - Reflexionar y hacer relaciones entre lo que dice el texto y la realidad nuestra - Comprender el mensaje de las canciones de protesta y a quien va dirigido. APLICACIÓN - Establecimiento de normas de convivencia para el buen vivir tanto en el ambiente escolar, como en el familiar y el social

- Texto de Lengua y literatura 8vo Año - Cuaderno de trabajo - Resaltador - Papelotes - Marcadores - Revistas - Grabadora - Mp3 - Hojas de papel bond

INDICADORES Comprende y reflexiona sobre el Buen Vivir, desde el significado de su palabra, y explicar el mensaje de las canciones de protesta ACTIVIDADES - Analiza el mensaje nos trae las canciones de protestas.

BIBLIOGRAFÍA: Texto de Lengua y Literatura para el Octavo Año de Básica del Ministerio de Educación y Cultura del Ecuador.

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Lcda. Gladys López PROFESORA

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INSTRUMENTO - Escala numérica - Organizador cognitivo - Cuestionario

PLAN DE CLASE DATOS INFORMATIVOS: INSTITUCIÓN: Colegio Ing. Eduardo Pazmiño Barciona PROFESORA: Lcda. Gladys López AÑO E.G.B: Octavo ASIGNATURA: Lengua y Literatura. EJE DE APRENDIZAJE:Escuchar, hablar, Leer, escribir, texto, literatura FECHA: Pasaje,…………………..…………..……….……… del 2013 CLASE N.- 19 BLOQUE CURRICULAR N.- 4 Canción AÑO LECTIVO: 2013-2014 TEMA:Test de Evaluación de Bloque N.- 4 OBJETIVO:Aplicar un test de seguimiento mediante la evaluación de cierre de bloque Nº. 1, para comprobar el grado de comprensión y conocimiento de la Canción.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

CONOCIMIENTOS

- Determinar el grado de compresión de conocimientos adquiridos en el bloque N.- 4 por los estudiantes, a partir de la evaluación de cierre

- Actividades de seguimiento de: - Aplicación - Relación - Análisis - Profundización - Coevaluación

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA – APRENDIZAJE EXPERIENCIA - Lluvia de ideas sobre la importancia del test de evaluación de bloque

REFLEXIÓN - Resaltar lo importante de comprender sobre lacanción

CONCEPTUALIZACIÓN - Explicación del Material de Evaluación de cierre - Elaboración de hoja para la evaluación - Formación de equipo de trabajo para la contestación de la evaluación - Análisis de cada pregunta aplicada - Organización del tiempo para la realización de la evaluación

RECURSOS

EVALUACIÓN

- Libro de Lengua y Literatura para el 8vo Año de Básica - Material de uso diario - Hoja de test de diagnostico

INDICADORES - Determina el grado de compresión de conocimientos adquiridos en el bloque N.- 4 por los estudiantes, a partir de la evaluación de cierre ACTIVIDADES

- Prueba escrita - Realiza el test de evaluación

APLICACIÓN - Deducción de conclusiones y Recomendaciones BIBLIOGRAFÍA: Texto de Lengua y Literatura para el Octavo Año de Básica del Ministerio de Educación y Cultura del Ecuador.

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Lcda. Gladys López PROFESORA

INSTRUMENTO

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